第一篇：二年級語文上冊識字1教案作業題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字1教案作業題(新

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識字1

【教學目標】

.會寫本課“藍、涼”等6個生字和由這些字組成的等詞語，會讀“雁、霜、游”3個生字。

2.能聯系圖畫用文中的詞語造句。培養并提高學生的說話能力，培養孩子尊敬老人的優秀品質。

3.正確、流利有感情地朗讀詞串，引導孩子保護自然環境，增強環保意識。

【教學重點】

認識本課9個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中8個生字能按照筆順正確書寫，把字寫得端正、美觀。

【教學難點】

借助插圖和拼音結合生活場景和整體語境理解全課12個詞是如何與圖融為一體的。感受大自然的美好，引導孩子愛鳥護鳥，保護自然環境。

【教學素材】

.秋天的事物名稱及詞義、相關掛圖。

2.“藍、銀”等重要生字的資料。

3.相關秋天的音視頻資料。

【教學課時】2課時

第一課時

課時目標

.能正確認識本課出現的生字和生字組成的詞語。

2.學會按一定的順序仔細觀察圖畫，據圖識詞，初步了解秋天的特征。

3.引導孩子保護鳥類，保護自然環境，尊敬老人。

教具準備

多媒體

教學過程

一、創設情境，導入新課

.孩子們，你們覺得家鄉的哪個季節最美呢？（學生自由談談對家鄉的看法，并說說原因、發表各自的觀點）

2.最后老師總結：四季美如圖畫，我們一起來學習《識字1》，（板書：識字1）看看課文是怎樣給我們展示多姿多彩的秋天的。

二、指導看圖，認識事物

.（出示1）秋天美嗎？（大家齊聲說:美）

按照從上到下的順序，誰能告訴老師和同學們你看到了哪些景物？

2.根據學生回答，老師相機指導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。

同學們回答得很好，有誰知道大雁是什么樣子的?在哪里見過？誰見過在天上飛的大雁嗎？

（出示2）出示正在鳴叫的大雁

大雁又稱天鵝，是出色的旅行家，每當秋冬季節，它們就從老家西伯利亞一帶成群結隊地飛向南方，第二年春天再從南方飛回北方，其中有句古詩“八月初一雁門開，鴻雁南飛帶霜來”就是這個道理?？墒乾F在由于大量的捕殺，我們幾乎見不到天上飛翔的大雁了。

同學們，鳥是人類的朋友，我們一定要帶頭愛鳥、護鳥，做環保的小衛士，好不好？

三、圖文對照，識字識詞

.小朋友們，秋天的景色真是太美了，還有些漢字寶寶正排著隊，等著你們去認識呢。

（出示3）出示生詞，讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

2.教師進行有針對性地點撥

“藍”的聲母是l，不要讀成n。

“足”的聲母是z,不要讀成zh。

chóng

“重”是多音字

zhòng（重量）

教師范讀或領讀。

3.讓學生借助圖畫，理解詞義。（出示4）

秋天的天空有什么特點（又高又藍）

秋天的天氣是怎樣的（涼爽）

秋天什么葉子變紅？

秋天的菊花有哪些？

秋天的霜是什么樣子的？、、、、同學們，這里還有一個詞“重陽”，誰知道是什么意思嗎？

（出示5）重陽即重陽節，它和春節、中秋節一樣，也是我國的傳統節日，是爺爺、奶奶的節日（老年節），我們一起來祝福我們的爺爺、奶奶吧?！白敔敗⒛棠坦澣湛鞓罚眢w健康，萬事如意！”

4.反復朗讀，鞏固讀詞。

學習小組互讀互聽，進行正音

比較難讀的可以多讀幾遍（自由讀）

5.互動游戲，鞏固識詞

老師讀詞，小朋友按老師讀的順序給詞寶寶排隊，看誰排的又快又準確。

四、學習偏旁，寫字指導。

我們不但要認識這些詞語寶寶，還要記住字些詞語寶寶，回家寫給爺爺、奶奶看，好不好？

.認讀生字、讀準字音。（出示6）

“藍”的部首是草字頭，上下結構，字體居中，“皿”底的橫要寫得長些，帶草字頭的字多與小草有關。

“涼”的“口”上寬下窄，“小”兩點對稱，帶“冫”的字多與冰有關。

“銀”是左右結構，左窄右寬，末筆捺要舒展。金字旁的字多與金屬有關。

2.學生描紅，書寫生字，并在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

3.教師巡視，并進行寫字提示。

身要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

4.投影展評，好的表揚，不規范的糾正。

課堂作業新設計

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有草字頭的字：（）（）（）（）

寫帶有“禾”的字：（）（）（）（）

寫帶有“冫”的字：（）（）（）（）

2.搜集一些有關秋天的古詩讀一讀。

參考答案：

.寫帶有草字頭的字：（花）（草）（苗）（節）

寫帶有“禾”的字（和）（積）（秋）（種）

寫帶有“冫”的字（冷）（涼）（凍）（江）

2.獨立寒秋湘江北去，橘子洲頭。毛澤東《沁園春?長沙》

空山新雨后，天氣晚來秋。

王維（唐代）《山居秋瞑》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠（元代）《天凈沙?秋思》

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點悉，三更歸夢三更后。

徐再思（元代）《水仙子?夜雨》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃（唐代）《滕王閣序》

第二課時

課時目標

.熟讀詞串，背誦韻文，感受秋天景色的美好，體會爺爺、奶奶給欠帶來的幸福感，尊敬老人。

2.采用多種途徑，用描寫秋天的詞語造句和用自己的話描繪一下秋天，進行語言運用交流練習。

3.繼續學習新偏旁，識寫生字“遠”“戲”“重”。

教具準備

多媒體

教學過程

一、檢查復習，鞏固舊知

.出示詞語：（出示7）

藍天

大雁

秋涼

紅葉

金菊

銀霜

兒童

遠足

游戲

老人

登高

重陽

上節課，我們已跟這些詞語見面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，光帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

2.朗讀，背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

.情景導讀。（出示8）秋天到了，秋涼了。幾只大雁排成人字形，從藍天下飛過。楓樹落下了幾片巴掌大的紅葉。九月的金菊在微風的吹拂下，頻頻點頭，綻放出美的笑容。兒童在老師的陪伴下，遠足，游戲，今天是重陽節，遠處的小山上，神采奕奕的老人，那樣子不亞于小伙子。

2.讀法指導，小朋友，如果你想真正看到秋天的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想，我相信你們眼前會出現一幅如詩如畫的美景來。

邊介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。

提示：你仿佛來到什么地方？你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

3.逐行指導，全班交流，先指名說、讀，接著通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后讓學生再讀，必要時，教師可作示范，指導重點：（出示9-12）

（1）第一行，寫天氣變涼，藍天下，一群大雁由北向南飛，寫出了秋天的動態美。要讀得優美，語聲輕柔。

（2）第二行，寫紅葉，金菊，銀霜三種色彩對比鮮明的景物，寫出了色彩絢麗的秋天的靜態美，要讀得語調明快。

（3）第三行，寫兒童在老師的帶領下遠足，游戲，讀時語調要歡樂，語速稍快。

（4）第四行，寫老人重陽節登高，要讀出幸福的語調。語速稍慢。

（相機板書：藍天下

動物

植物兒童老師）

4.指導讀好。

（1）指導停頓，詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷，行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷，自讀體會。

（2）體會押韻，第一、二、四行的最后一個字的韻母都是（ang），押韻的。

5.練讀全文，注意停頓。語速和語調的變化，自讀，互讀，反饋提導。推選優秀者到前面配樂，朗誦。

6.當堂背誦，達到熟記積累。

三、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑，用描寫秋天的詞語造句和用自己的話描繪一下秋天，進行語言運用，交流練習。

.練習造句

（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

（2）指名造句，評議。

（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞造句。

2.看圖說話

剛才，同學們說得非常跳躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試，多媒體出示其他秋天的景色圖。（出示13）

（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么？自說，同桌說，指名說。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

（3）說了這么多秋天的美景，你想發出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為的結尾吧。指名說，比賽說。

四、學習偏旁，繼續寫字

同學們，還有3個字寶寶要跟你們交朋友呢，記住它們吧。

出示田字格里的生字：遠

戲

重（出示14）

.學習新偏旁。

2.讓學生觀察字形，交流記字方法。

“遠”半包圍結構，走字旁的“捺”平向右伸展，要托住“元”。

“戲”左右結構，橫要寫成斜橫。“重”是獨體字結構，部首是撇，寫的時候要居中，下面兩橫上短下長。

3.教師范寫，并提示注意點。

4.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫生字。

5.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。

五、總結全文，延伸拓展

.本課抓住了藍天、大饜、秋涼、紅葉、金菊、銀霜、兒童、遠足、游戲等具有秋天代表性的景物和特點的詞，按從上到下的順序，由景及人，描繪了一幅大自然和人和諧共存的幸福秋景圖。

2.孩子們，大自然多美啊！我們一定帶頭做環保的小衛士，珍惜美好的時光好好學習，將來讓我們的祖國變得更加美麗！

課堂作業新設計

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“走”的字：（）（）（）（）

寫帶有“又”的字：（）（）（）（）

2.寫出帶有“秋”字的詞語，寫在橫線上。

3.搜集重陽節的來歷，講給爺爺、奶奶聽。

4.春天的郊野真美！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把看到的，想到的回到學校講給別的小朋友聽。

參考答案：

.帶有“走”的字：（邊）（達）（遠）（近）（還）

帶有“又”的字：（雙）（發）（反）（勸）（戲）

2.帶有秋的詞語（秋季）（秋天）（秋分）（千秋）

（千秋萬代）

（春華秋實）

3.見課后資料。

4.注意觀察，有一定順序，講述有條理，盡量描繪得生動些。

板書設計：

識字1

動物

動態美

植物

靜態美

藍天下

兒童

老人

和諧美

【教學反思】

.由于二年級識字寫字的量比起一年級來說有了很大的提升，在教學中容易造成學習的難度，加上低年級學生注意力容易分散，單調的形式就容易使他們喪失學習的樂趣，進而會影響學習效果。因此，在教學設計上，我力求運用多種形式，引導學生識字：

2.指導看圖，建立詞語跟具體形象的聯系，初步形成概念，在此基礎上進行生字詞的理解和識記。

3.自主識字，分析生字的部件，體會字義：音形義結合，激發識字、寫字的興趣，培養識字、寫字能力。

4.整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。

同課異構

創新教案

《識字1》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

本課屬于看圖讀詞串識字。以讀貫穿，逐步提升。先以談話導入，引導學生讀圖，學會觀察，然后讓學生借助拼音自學生字，準確讀字，讓學生能夠讀準字音。本篇課文圖片色彩鮮艷，而且詞串本身的內容比較淺顯，學生在理解方面比較容易。因此在教學過程中將學生自己的生活經驗和圖片相結合，讓學生自主學習，認識事物，對他們進行保護鳥類，熱愛大自然的教育。

【教學過程】

一、導入新課

幾場秋雨落下了，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。同學們，你們認為秋天在哪里呢？是啊，秋天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的秋天，學習《識字1》。

教師板書：識字1

二、讀中識字

.出示生詞：

藍天

大雁

秋涼

紅葉

金菊

銀霜

兒童

遠足

游戲

老人

登高

重陽

2.學生自由試讀詞語教師巡視指導

3.各種形式讀詞。

（1）指名讀

（2）反饋指導。提示：讀準前鼻音：藍

雁

金

銀

后鼻音：涼

霜

陽

（3）開火車讀。

（4）同桌卡片抽讀。

（5）去掉拼音，誰還會讀。學生練習，齊讀。

4.這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三、邊讀邊想

.那就請你美美地讀一讀第一行詞串，誰來讀，點名讀。

2.師范讀，我讀得美么？知道老師為什么讀得這么美嗎？因為我一邊讀，一邊想，當我讀著這排詞的時候，我的眼前好像就出現了這幅畫面。

藍天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，飛叫著，在空中劃過，仿佛在說再見人們，天涼了，我要去溫暖的南方了。你們覺得美么？

3.你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想，點名讀，評議。男女生讀、齊讀。

4.秋天還有哪些景物呢？

（1）相機認識“紅葉、金菊、銀霜”。

（2）這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看，點名讀。

（3）你好像看到了什么？（楓葉紅了，金菊開了，大地鋪上了一層銀霜，亮閃閃的。）

5.站在田野上，放眼望去，你又看到了什么？孩子在老師的帶領下，遠足，游戲，幾個兒童正在捉迷藏，同學們玩得多開心哪！能讀好這排詞語么?

學生邊讀邊想象，自行練讀，點名讀，評議。我們男女生比賽一下，看看誰能讀出孩子們的可愛、愉快之情。

6.孩子們，今天是重陽節，是爺爺奶奶的節日，看，他們來登高了，讓我們一起來為爺爺、奶奶祝福吧。

祝爺爺奶奶節日快樂，身體健康，萬事如意!

看看誰能把這排詞讀好，要讀出對爺爺奶奶的敬愛之情.四、賽讀韻文

.每一排的詞語都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。

2.讀得真好聽!這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang,所以讀起來朗朗上口，聽起來特別悅耳。

3.比賽讀，師評議，再范讀。點名配樂讀，師評議。全班配樂齊讀，會背的可以閉上眼晴背。

說課案

《識字1》說課稿

一、說教材

這是蘇教版小學二年級上冊教材中的一篇識字韻文，全文共有12個詞語，分為四組。圍繞“秋天美”這個主題，分別從動物、植物、人物、自然現象不同的方面揭示了秋天的特征，勾畫了一幅天高云淡，大自然和人和諧共存，絢麗多彩的秋景圖。

二、說目標

基于對教材的分析，結合新課標要求，立足二年級學情，我制訂了以下教學目標:

.學會本課6個生字。認識新的偏旁。

2.正確、流利地朗讀韻文。

3.把圖畫上的事物與所學的詞語聯系起來。

本課的重點是識字、寫字、誦讀。

難點：把圖畫上的事物與所學的詞語聯系起來。

三、說教法

根據《語文的課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，我采用了情景識字法和朗讀指導法，借助課文插圖讓學生直觀形象地認識秋天的事物，識讀相關詞語。在學生借助拼音自行認讀的基礎上，教師重點教讀生字、讀詞語、讀詞串，背誦韻文，從而達到加到加深印象，積累語言，感受秋天的美好的情感教育。同時開展游戲，調動情趣，采用自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

四、說過程

為了達成目標，突出重點，突破難點，我設計了以下教學環節。

（一）情景導入

秋天到了，幾番秋風吹過，幾次秋雨落下，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。

秋天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的秋天，開始學心《識字1》，教師板書。

（二）看圖識詞

我設計了三大版塊，整體把握、師生共學、小組自學。

.整體把握

（1）讓我們來認識這些詞語吧，看圖。

自己讀詞串兩遍，讀準字音。讀通句子。

（2）讀讀這12個詞語，你發現了什么？

他們都是介紹秋天的，出示秋天圖。

（3）說一說每組詞語與秋天有什么關系？

2.學習藍天

大雁

秋涼

大雁又叫天鵝，它是秋的使者，每年9、10月份，由北向南飛，第二年的1、2月份再從南方飛回來?！鞍嗽鲁跻谎汩T開，鴻雁南飛帶霜來”就是這個道理。

3.按照剛才學習第一組詞語的方法，學習后面的詞串，觀察圖畫，自行拼讀，認識事物，識讀詞語，理解詞義。

本環節主要是讓學生借助圖畫，拼音，把漢字的字音、字義和圖畫聯系起來，把學習漢字和認識事物結合起來。

（三）誦讀感悟

在學生認識了詞語之后，為了鞏固識記，加強理解，我又設計了以下誦讀活動。

.看到這幅秋景圖，你有什么感受？

你最想做什么?你想對秋天說什么呢？

2.請你把對秋天的贊美都通過朗讀表達出來吧。

3.誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成順口溜，讀的時候速度要適中，節奏要明快，讀出韻味來。

（四）語言實踐

為了進一步深化課堂教學內容，我讓學生用書中的詞語來編一個故事，然后交流。

故事示例：藍天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，在空中劃過，仿佛在說：“再見人們，秋涼了，我要去溫暖的南方了?！睕鏊那镲L吹來，楓樹落下了幾片巴掌大的紅葉，朵朵金菊頻頻點頭，盡情地綻放，散發著淡淡的芳香。兒童在老師的陪伴下遠足，他們在草地上追逐、奔跑；唱啊，跳啊，可開心了，遠處的小山上，神采奕奕的老人正在登高。

（五）寫字指導：

本課的生字比較多，我采用多識少寫，讀寫結合的原則，通過以下5個步驟進行了寫字指導。

.呈現詞語，學生嘗試自我認讀。

2.同桌互讀，交流識字方法。說說書上四字格里的生字哪個最難寫，怎樣才能寫好。

3.教師具體范定，重點指導運筆過程的輕重和筆勢的變化以及整體布局。

4.學生自寫課后生字，展示評議。

（六）布置作業

為鼓勵學生走出課堂，到大自然里找秋天。最后我還專門設計了一項回家作業，搜集秋天的成語與古詩。

五、說效果:

這堂課我將多媒體引入課堂，將圖畫、文字、色彩及特技有機地結合在一起，使之相映成趣，寓學于樂，給學生營造一種寬松、自由、合作的學習氛圍，使主體地位得到了充分的體現和落實，有助于課堂教學目標的達成。

備課資料

.秋天的天空為什么格外藍？

入秋以后，在北半球，太陽夏天前后直射地面，逐漸變為斜射，白天的時間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長，白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發到空氣的水分也隨之減少，所以感覺天空很藍。

2.大雁

又稱天鵝，大型候鳥，屬國家二級保護動物，是出色的旅行家，每當秋冬季節它們就從老家西伯利亞一帶成群結隊，浩浩蕩蕩地飛過我國南方過冬。第二年春天，它們經過長途旅行，回到西伯利亞產蛋繁殖。大雁的飛行速度很快，每小時能飛68-90公里。

3.金菊

可以多年生長的草本植物，屬于菊類的一種。金菊是由人工長期栽培出來的名貴觀賞類菊花。通體金黃、遠遠看去，黃澄澄的一片，很是耀眼。它具有疏風清熱、平肝明目、避暑消煩、清心解毒的作用。

3.霜

在氣溫降到0℃以下時，接近地面空氣中所含的水汽，在地面物體上，凝結成的白色的冰晶，一般出現在晴朗無風的夜間或清晨。

4.重陽

農歷九月初九，民間在該日有登高的習俗，由于九月初九，九九諧音是“久久”，有長久之意，所以XX年12月28日法律明確每年農歷九月初九為老年節，意在祝福老年人身體健康，長長久久。

5.同偏旁字列舉：

帶“草”的字：草節芒芬芒花

帶“禾”的字：秋秧香秒種積

帶“冫”的字：習江沖冰次決

帶“金”的字：鋼鐵銅銀針鐘

帶“走”的字：邊過達遠還近

帶“又”的字：雞對雙友取受

6.秋天的詩句

（1）獨立寒秋湘江北去，橘子洲頭。毛澤東《沁園春?長沙》

（2）空山新雨后，天氣晚來秋。

王維（唐代）《山居秋瞑》

（3）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠（元代）《天凈沙?秋思》

（4）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點悉，三更歸夢三更后。

徐再思（元代）《水仙子?夜雨》

（5）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃（唐代）《滕王閣序》

7.秋天的兒歌：

（1）《美麗的菊花》

秋天到，菊花開，紅的紅，白的白，像面條，像煙火，還像媽媽卷頭發。

（2）《樹葉蝴蝶》

秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張天翅膀追追。

（3）《落葉》

秋風吹，樹枝搖，紅葉，黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

練習

.照樣子，看誰寫得漂亮。

藍

銀

遠

戲

2.我是拼寫小能手。（看拼音寫詞語）

lán

tiān

qiū

liáng

yín

sè

yuǎn

zú

yóu

xì

chóng

yáng

3.把下面的雙胞胎區分開（比一比再組詞）。

藍（）

涼（）

籃（）

驚（）

銀（）

戲（）

很（）

找（）

4.火眼金晴辨對錯。（用橫線畫出下列句子里的錯別字并訂正在括號里）

（1）大雁在籃天上飛。（）

（2）秋天倒了，果圓的果子熟子。（）

（3）地上結了一層霜，很光閃閃的。（）

（4）朋朋的爺爺受唱戲。（）

5.詞語巧搭配。

朵

條

層

只

片

位

一（）金菊

一（）小魚

一（）老人

一（）紅葉

一（）銀霜

一（）大雁

6.把下列句子分類寫下來。（給詞寶寶找家）

大雁

蘿卜

尺子

白菜

鉛筆

黃瓜

小兔

山羊

筆記本橡皮

（1）動物：（）

（2）學習用品：（）

（3）蔬菜：（）

7.用課文中的詞語填空。

（）下飄著幾片白云，幾只（）排成“人”字，在空中劃過。仿佛在說，（）了，我要去溫暖的南方了。小草小花上都結了（），楓樹落下幾片巴掌大的（），遠處傳來（）的笑聲。啊，小朋友在（）呢！今天是（）節，遠處的小山上，老人們正在（）。

參考答案

.略。

2.藍天秋涼銀色遠足游戲重陽

3.藍天籃子

秋涼驚嚇

銀霜很多

游戲找到

4.（1）籃-藍

（2）倒-到圓-園子-了

（3）很-銀

（4）受-愛

5.朵條位片層只

6.（1）大雁小兔山羊

（2）尺子鉛筆筆記本橡皮

（3）蘿卜白菜黃瓜

7.藍天大雁秋涼銀霜紅葉兒童游戲重陽登高

第二篇：識字1第二課蘇教二年級

2、《練習一（1）》

【學習內容】第3頁練習一第1——4題。

【學習目標】

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算，力求能正確地算 出得數。

2、能在具體的情境中提出和解決簡單實際問題。

【學習重點】使學生掌握算法并能正確計算。

【學習難點】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度。

【課堂導學】

一、揭示課題。

上節課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識。

1、開火車。（做練習六的第4題。）

學生獨立完成在書上。

再以開火車的形式交流答案。

2、試一試。（做練習一第2題）

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

三、解決問題練習。

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習六第3題。

游戲“跳樹樁”。

比賽規則：計算又對又快，速度最快的同學獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。

讓兩名學生上臺比賽。

同桌間比賽。

抽幾道題讓學生說說計算的思路。

四、課堂總結。

第三篇：XX二年級語文上冊識字(三)教案作業題(鄂教版)

XX二年級語文上冊識字

（三）教案作業

題（鄂教版）

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識字

（三）【教學目標】

知識與技能：

學會課后田字格里的生字，會認雙橫線中的生字。

過程與方法：

學習用普通話正確流利的朗讀課文，理解課文。

情感態度與價值觀：

通過學習本課，初步了解我國的一些民間習俗和一些基本的民俗知識，從而了解我過悠久的歷史文化。

【教學重難點】

教學重點：

讀準字音，記準字形，朗讀課文。

教學難點：

在教學中讓學生了解我國的悠久文化。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

.能正確識讀本課出現的生字和生字組成的詞語。

2.學會按一定的順序仔細觀察圖畫，據圖識詞，初步了解初步了解我國的一些民間習俗和一些基本的民俗知識。

教具準備

情境圖片、生字卡片、教學等

教學過程

一、談話導入。

.師：大家都喜歡過節吧！喜歡過什么節？為什么喜歡過這個節？

2.學生自由發言：喜歡過的節日名稱及喜歡的理由。

3.師：今天老師和大家一起要過許多節，還有許多好吃、好玩的東西等著我們。他們都藏在識字

（三）中，我們快去看看吧！板書課題，齊讀課題。

（板書：識字

（三））

二、指導看圖，認識事物

.（出示2）連一連：看誰又快又準地把圖片和相應的詞語連起來。

2.男女生分別讀兩組詞語。

3.同桌對讀。

4.齊讀詞語，啟發學生發現兩組詞語的異同點。（第一組：節日活動。第二組：表示民間節日的詞和描寫人們行動的詞語構成。）

5.前后兩組詞語串起來讀。

（如：元宵觀燈猜燈謎，端午吃粽塞龍船）

6.“爭當小解說員”：請學生介紹我國的一些節日及節日進行的活動。

三．圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

.分別出示，逐行認讀。（出示3、4）

shuǎshīzi

wǔl?nɡdēnɡ

cǎiɡāoqiāo

耍

獅

子

舞龍

燈

踩

高

蹺

sàil?nɡzhōu

chànɡdàxì

cāidēnɡmí

賽

龍

舟

唱

大戲

猜

燈

謎

讓學生先借助拼音自行試讀第一、二行，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：平舌音有“子、踩、賽、猜”，翹舌音有“耍、獅、舟、唱”，后鼻音有“龍、燈、唱、燈”。

yuánxiāoɡuāndēnɡ

qīnɡmínɡyuǎnzú

duānwǔchīz?nɡ

元

宵

觀

燈

清

明

遠

足

端

午吃

粽

zhōnɡqiūshǎnɡyua

ch?nɡyánɡdēnɡɡāo

chúxītuányuán

中

秋

賞

月

重

陽

登

高

除

夕團

圓

讓學生先借助拼音自行試讀第三、四行，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：整體認讀音節有“元、遠、吃、月、圓”，前鼻音有“觀、端、團”，后鼻音有“燈、清明、粽、中、賞、重、陽、登”，翹舌音有“吃、中、賞、重、除”，平舌音有“足、粽”。

教師范讀或領讀。

（出示5）讓學生借助圖畫認識詞義?？刹捎迷趫D上認一認，讀一讀有關小節日的詞語。

2.反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

3.互動游戲，鞏固識詞

小朋友，在熱鬧的氣氛中，我們歡慶節日，你能把和些表示活動的詞語貼到相應的節日身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字“龍舟、團圓、除夕、戲、燈、元”。（出示6）

．認讀字詞，讀準字音。

2.觀察生字在田字格中的位置。

3.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4..教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5..投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

課堂作業新設計

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有大“口”的字：（）（）（）

寫帶有“阝”的字：）（）（）

2.看拼音寫漢字。

l?nɡzhōu

chúxītuányuán

xì

dēnɡ

yuán

（）（）（（）唱（）花（）（）宵

3.把本課的生字寫一行。

答案：

.帶有大“口”的字：園圍因

帶有“阝”的字：陪陽隊

2.龍舟除夕團圓戲燈元

3.第二課時

課時目標

.熟讀詞串，背誦韻文，感受節日的歡樂氣氛。

2.通過學習本課，初步了解我國的一些民間習俗和一些基本的民俗知識，從而了解我過悠久的歷史文化。

教具準備

多媒體

教學過程

一、激趣導入，目標轉化。

師：你們喜歡過年嗎？為什么？

我們中國的傳統節日還有很多很多。現在，我們來看一看人們是怎樣過節的。

（出示8）播放錄像片。

二、自主學習，合作研討。

（一）大致了解過節是人們都干些什么？

師：你們剛才都看到了些什么？

（在過節時人們歡慶的場面。）

（出示9）教師相機出示詞語：

耍獅子舞龍燈踩高蹺賽龍舟唱大戲

猜燈謎

.把這些詞語自由地讀一讀。

2.男女生對口令讀。指名讀。

（二）認識節日，了解習俗，傳承文化。

過渡語：（出示10）我們中國人過節可真熱鬧。你知道那些節日呢？

生：元宵、清明、端午、中秋、重陽、除夕、春節。（板書：節日名稱）

.看書60頁自由朗讀短語。同位互讀，四組比賽讀。指名讀。

2.（出示11）四人小組合作，選

一、兩個節日說一說自己是怎樣過的？

（板書：活動內容）

預設：元宵節，我們這兒看花燈，猜燈謎，吃元宵，放煙花。

預設：端午節我們這兒插艾葉，吃粽子、雞蛋。

（三）背誦學過的傳統節日的詩歌。

.背誦古詩《清明時節雨紛紛》（出示12）

2.背誦有關月亮的古詩《靜夜思》。（出示13）

3.背誦《九月九日憶山東兄弟》（出示14）

4.背誦古詩《元日》。（出示15）

三、拓展延伸。

師：（出示16）你還想知道更多的節日嗎?請你去問問爸爸媽媽或去查查課外書，了解一下這些節日的來歷。

（六月六節，二月二節，七月七節等）

課堂作業新設計

.你最喜歡什么節？人們又什么慶?；顒?？

2.說一說，看誰說的對：

元宵（）

清明（）

（）吃粽

3.把這些節日及慶祝活動背下來。

答案：

.例：我喜歡的節日是中秋節，可以吃月餅，一家人賞月。

2.觀燈遠足端午

3.略。

板書設計

識字三

節日名稱

活動內容

【教學反思】

節日是學生喜聞樂見的，是孩子們最渴望的。由于有這濃厚的興趣，學起來非常順利。本課圖文結合，在談論中輕輕松松認識了中國的傳統節日，熟悉了節日里人們的慶祝活動，邊讀邊談，邊唱邊背，學生學得有趣，學得輕松。

這節課學生學習的興趣十分濃厚，朗讀也十分有感情。

在教學中引起了他們的情感共鳴，激發了他們的興趣點，才會有這樣的效果。

同課異構

創新教案

《識字3》第二課時教學設計

教學過程：

一、談話導入：

師：今天老師和大家一起要過許多節，還有許多好吃、好玩的東西等著我們。他們都藏在識字

（三）中，我們快去看看吧！

二、多種形式閱讀鞏固

.連一連：看誰又快又準地把圖片和相應的詞語連起來。

2.男女生分別讀兩組詞語。

3.同桌對讀。

4.齊讀詞語，啟發學生發現兩組詞語的異同點。（第一組：節日活動。第二組：表示民間節日的詞和描寫人們行動的詞語構成。）

5.前后兩組詞語串起來讀。

（如：元宵觀燈猜燈謎，端午吃粽塞龍船）

6.“爭當小解說員”：請學生介紹我國的這些傳統節日及節日進行的活動。

預設：元宵節是每年的農歷的正月十五，人們都要吃元宵，放煙花，觀花燈，猜字謎。

預設：中秋節每年的農歷八月十五，這一天，人們吃月餅，賞月，聚在一起吃團圓飯。

7.獎勵最佳解說員。

三、拓展練習

.師：今天我們一起欣賞了這么多節日盛況，老師想用歌聲來唱唱這些節日。師唱《十五的月亮》。

2.學生用自己喜歡的方式（背誦、寫、畫、唱）贊美這些節日。

如：背一背《元日》等描寫節日的詩，畫一畫自己喜歡的節日或者唱一唱有關歌曲。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊第六單元的課文，這是一篇關于節日的兒歌，這篇識字描寫的節日很多，了解這些節日的日期，有什么慶?；顒?，從而激發學生對中國傳統民俗的喜愛。

【與相關的資料介紹】

中國傳統節日習俗

1.春節：春節是我國最盛大、最熱鬧的一個古老傳統節日。俗稱“過年”。按照我國農歷，正月初一是“歲之元，月之元，時之元”，是一年的開始。傳統的慶?；顒觿t從除夕一直持續到正月十五元宵節。每到除夕，家家戶戶闔家歡聚，一起吃年夜飯，稱“團年”。然后一起守歲，敘舊話新，互相祝賀鼓勵。當新年來臨時，爆竹煙花將節日的喜慶氣氛推向高潮。我國北方地區在此時有吃餃子的習俗，取“更歲交子”之意。而南方有吃年糕的習慣，象征生活步步高。守歲達旦，喜貼春聯，敲鑼打鼓，張燈結彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡。另外，各地還有互相登門拜年，舞獅子，耍龍燈，演社火，逛花市，賞燈會等習俗。

2.元宵節:農歷正月十五夜，是我國民間傳統的元宵節，又稱上元節，燈節。正月十五鬧元宵，將從除夕開始延續的慶祝活動推向又一個高潮。元宵之夜，大街小巷張燈結彩，人們賞燈，猜燈謎，吃元宵，成為世代相沿的習俗

3.二月二:民間傳說，每逢農歷二月初二，是天上主管云雨的龍王抬頭的日子。從此以后，雨水會逐漸增多起來。因此，這天就叫“春龍節”。我國北方泛的流傳著“二月二，龍抬頭；大倉滿，小倉流?！钡拿裰V。

4.清明節:清明既是二十四節氣之一，又是一個歷史悠久的傳統節日。清明的前一天稱寒食節。兩節恰逢陽春三月，春光明媚，桃紅柳綠。寒食節的設立是為了紀念春秋時代晉朝“士甘焚死不公侯”的介子推。清明寒食期間，民間有禁火寒食、祭祖掃墓、踏青郊游等習俗。另外還有蕩秋千、放風箏、拔河、斗雞、戴柳、斗草、打球等傳統活動。

5.端午節:農歷五月初五，是我國傳統的端午節，又稱端陽、重

五、端五節。早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習俗。但今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽，都與悼念屈原有關。同時，端午節也是自古相傳的“衛生節”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激清除腐，殺菌防病。這些活動也反映了我們民族的優良傳統。

6.七夕節:每年七月初七，天下的喜鵲在銀河上搭成一座鵲橋，牛郎和織女才能相見。這個美好的傳說始于漢朝，經過千余年的代代相傳，深入人心。這一天，民間有向織女乞巧的習俗。一般是比賽穿針引線，看誰更心靈手巧。因此，七夕又叫乞巧節或女兒節。每到七夕將至，牽牛和織女二星都竟夜經天，直至太陽升起才隱退，因而又被喻為人間離別的夫妻相會。

7.中秋節:農歷八月十五，是一年秋季的中間，因此稱中秋節。中秋之夜，除了賞月、祭月、吃月餅，有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動。除月餅外，各種時令鮮果干果也是中秋夜的美食。此夜，人們仰望如玉如盤的明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節”。

8.重陽節：農歷九月初九的重陽佳節活動極為豐富，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等。重陽節又是“老人節”，老人們在這一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，給桑榆晚景增添了無限樂趣。

9.冬至節:冬至在我國古代是一個很隆重的節日。至今我國臺灣還保存著冬至用九層糕祭祖的傳統，以示不忘更本，祝福闔家團圓。北方地區冬至有宰羊，吃餃子的習俗，南方的傳統食品有冬至米團、冬至長線面等等。

10.臘八節:臘八節是佛教的節日。這一天是釋迦牟尼成佛的日子，又稱“成道節”。這一天最重要的活動是吃臘八粥。最早的臘八粥只是在米粥中加入紅小豆，后來演變的極為復雜考究，主料有白米、黃米、江米、小米、菱角米等數十種，添加核桃、杏仁、瓜子、花生、松仁、葡萄干、桂圓肉、百合、蓮子等，通宵熬煮，香飄十里。

11.除夕:除夕是一年中最后一天，這一天，普通人家盡量爭取團圓，全家圍

爐而聚，喝酒吃美食以辭舊歲，迎新年之意，而戶外則是爆竹聲聲。一家大小在一起度過一個溫馨的一年中最后一個夜晚。

第四篇：二年級語文上冊識字7教案作業題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字7教案作業題(新

版蘇教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

識字7

【教學目標】

.會寫本課“亭”“停”“聞”等”7個生字，會讀“側”1個生字。

2.看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

【教學重點】

讓學生了解象形字、會意字的構字特點，培養學生的識字能力。

【教學難點】

.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

2.激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

【教學素材】

會意字相關知識

相關古詩

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

.會寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個生字，會讀“側”1個生字。

2.看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教具準備

生字卡，多媒體

教學過程

一、談話導入

.（出示1）同學們，在20世紀50年代，印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習，我說的這個國家就是中國”。今天我們將學習識字7，學完后你就會明白為什么印度總理會這樣夸獎我們中國的漢字。

2.請小朋友們伸出小手當小老師，教老師板書課題（板書：識字7），生書空），齊讀課題。

二．讀字讀詩

同學們，請看大屏幕，（出示2）這張圖片熟悉嗎？對，這就是我們已經學習過的漢字，這些字有什么規律？同學們記得非常清楚，它們是象形字，那么我們還學過什么識字方法，師引導生答（形聲字），今天我們將認識一種新的識字方法，它叫會意識字法。

.首先，請小朋友們打開語文課本74頁，開始朗讀課文，請仔細聽老師要求。（出示3）用手捧著書，讀準字音，認清字形，難讀的詞語可以多讀幾遍，開始朗讀吧。

2.同學們的讀書聲音真好聽，這篇課文老師已經讓大家預習了，那老師要考考你們本課的生字。（出示4）

首先出示帶拼音的生字卡片，指名讀，教師相機正音，開火車讀，然后把拼音小帽子去掉，（出示5）指名讀，齊讀。

3.現在我把這幾個字放到了一首小詩中，在這首小詩中，你還能叫出它們的名字嗎？（出示6）

請你自己讀一讀小詩，比一比誰能既快又準地認會這幾個字。生自由認讀，指名讀，一人讀一行開火車讀，同桌互查讀，男女生比賽讀，小老師領讀。

投影出示不帶音節的小詩。（出示7）你看，老師把拼音小帽子摘下來了，你還能教出這些生字的名字嗎？自由讀、指名讀、齊讀，相機指導學生朗讀古詩的停頓和節奏。

三、看圖識字

看來生字和小詩同學們都會讀了，那么我們來觀察一下這些生字有什么特點？

.認識“亭”。（出示8）出示“亭”生字和圖畫，請看，圖片上畫著什么？你能猜讀出這個字嗎？指名生答，師引導，說一說你為什么這樣讀？

2.認識“?！薄＃ǔ鍪?）

出示“?！弊?。請看，小亭子的旁邊來了個人，他到亭子邊不走了，這個人和這個小亭子又組成了一個新字“?！?。那你說這個字應該讀什么？平時你在哪些詞中用到過或者看到過這個字？

指名回答，教師引導，初步了解會意字構字方法。

3.認讀“聞”。（出示10）進一步了解會意字的構字方法。

同學們可真聰明，根據這個字的結構特點就能讀出這個字，想一想你能不能根據剛才“停下”的“?！钡姆椒ㄗx出它們，并說一說為什么這樣讀。

投影出示聞的圖片和字，指名讀，讓學生說說生字的意義。

對！“聞”的一個意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個字？（出示11）

根據學生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中聞的意思。

4.認讀“鳴”。（出示12）

指名讀，生讀“鳴”

你讀得很對，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個特定的詞語來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動物的叫都有個特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動物的叫。

剛才我們認的這三個字就是“會意字”（板書：“會意字”）。（出示13）師解釋：會意字，是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的一個新漢字，這種造字法就叫作會意。

四、指導寫字

．看練習冊上，關于“停、鳴、聞”古今演變。以激發識字興趣。

2.提醒學生注意三個生字的結構，怎么在田字格中占格，哪里容易寫錯。

（出示14-16）

停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。

3．教師示范指導描臨“停、鳴、聞”三個生字。

4.引導學生經歷“看筆順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。

（出示17）在學生寫字的時候提醒學生注意：

?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）

?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個小星星）

?字的間架結構正確。（老師給畫三顆小星星）

5.展評作品。展示優秀的同學作品，加以表揚。

五、布置作業

課下搜集學習過的其它象形字和會意字。

課堂作業新設計

.按要求填空。

生字

聲母

音節

組詞

亭

聞

停

鳥

2.看拼音，寫詞語。

dàn

shì

tíng

liú

niǎo

míng

ěr

wén

tīng

jiàn

shēng

yīn

shù

lín

liángtíng

3.給下面的字加個偏旁組成字，再組詞。

亭：

（）

鳥：

（）

耳：

（）

斤：

（）

參考答案：

.生字

聲母

音節

組詞

亭

t

tínɡ

亭子

聞

w

wén

聞到

停

t

tínɡ

停下

鳥

n

niǎo

鳥兒

2.但是，停留，鳥鳴，耳聞，聽見，聲音，樹林，涼亭

3.停，停留；鳴，鳥鳴；聞，耳聞；聽，聽見。

第二課時

課時目標

.會寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個生字，會讀“側”1個生字。

2.看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教具準備

多媒體

教學過程

一、復習導入

.上節課我們學習了《識字7》，你們掌握的怎么樣？接下來，老師要考考你們。

出示生字卡片和詞語卡片，指名生讀，師相機糾正字音，開火車讀，齊讀。看來生字沒能難倒你們！你們記憶力真棒！（出示18）

2.出示古詩，這首古詩你們會讀嗎？（出示19）自由讀，指名讀，教師相機正音，指導停頓，生齊讀。

二、品讀小詩

.再讀小詩

（1）請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍，一邊讀一邊想想小詩的意思。

（2）指名讀，教師相機糾正字音，指導讀出停頓。

2.聯系課文中的插圖讀一讀，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

根據學生回答相機出示：（出示20）

（1）“人來小亭邊，停步側耳聽?！?/p>

①請看大屏幕上的紅字“側耳”。讀準這個詞的音?！皞榷牎蹦銈兌级?，什么意思呢？哪個同學勇敢的做個動作看看。

②誰能加上動作來讀一讀這句話呢？

你還看到了什么？（教師指導學生說話：樹木怎樣？樹葉？有鳥叫嗎？還有什么聲音？??）

（2）“林深不見鳥，但聞鳥鳴聲?！保ǔ鍪?1）

①這里的“深”是什么意思呢？

②讀著這句話時，你感受到了什么？（生答：樹林的樹非常多，并且樹林很安靜）

③想一想，為什么小詩里說“但聞鳥鳴聲”卻“林深不見鳥”呢？

同學們，請仔細觀察課文中的插圖，小亭周圍的樹木長得怎么樣呢？（茂密）你能看見小鳥的身影嗎？可是，作者卻聽見了陣陣歡快的鳥鳴聲，這是為什么呢？小鳥躲在哪兒了呢？動腦筋想一想。師引導生說一句話：小鳥躲樹上了，鳥窩里了。

3.這首詩把我們帶到幽靜、美妙的樹林中，小朋友們能讀好它嗎？請你先自己讀讀，同桌之間在相互讀讀。之后大家推選一名讀得好的小朋友。

（1）個人讀、同桌互相讀。

（2）請2名學生讀，2名學生評價。

（3）集體讀。

4.接下來，老師為大家配上音樂，請同學們再次讀讀。

5.配上音樂，師范讀小詩，請學生閉上眼睛，想象亭邊安靜、自由，美麗的景色。

6.指導學生試著背背這首詩。

三、指導寫字

我們還有四個生字沒有學習，課下已經讓同學們預習了，接下來我們共同來學習這4個生字。（出示22）

.哪個同學能當小老師教給老師寫字，并向老師介紹一下這位生字朋友的特點，什么結構？怎么在田字格中占格？哪里容易寫錯？

“亭”：

（1）記住“亭”的筆順，描紅。

（2）指導寫“亭”：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

（3）教師范寫，學生臨寫，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

（4）給字組詞。

“步”：

（1）記步的筆順，描紅。

（2）指導寫“步”：第四筆的橫稍長些，寫到橫中線上，下面的字不是“少”。

（3）學生臨寫，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

（4）給字組詞。

“深”“但”兩個生字按照上面的方法讓學生自學。

2.引導學生經歷“看筆順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。

3．在學生寫字的時候提醒學生注意：

?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）

?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個小星星）

?字的間架結構正確。（老師給畫三顆小星星）

4.投影學生的寫字。師生共同評議。

四、課外作業

搜集描寫田園風景的古詩。

課堂作業新設計

.數筆畫，填空。

亭共（）筆，第六筆是（），組詞（）（）

步共（）筆，第三筆是（），組詞（）（）

深共（）筆，第五筆是（），組詞（）（）

但共（）筆，第七筆是（），組詞（）（）

2.填上合適的量詞。

一（）耳朵

一（）小亭

一（）樹林

一（）小鳥

一（）清風

一（）鳥叫

參考答案：

.亭共九筆，第六筆是點，組詞小亭，亭子。

步共七筆，第三筆是豎，組詞步子，跑步。

深共十一筆，第五筆是橫鉤，組詞很深，深山。

但共七筆，第七筆是橫，組詞但是，但凡。

2.只、座、片、只、陣、聲

板書設計：

識字7

會

意

字

停

聞

鳴

深

【教學反思】

.在教學本課時，我首先抓住本課生字和圖畫有關系的特點，讓學生了解到象形字和會意字的特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。識字7內容朗讀上，讓學生采取多種朗讀方式朗讀小詩，相機對學生的朗讀進行指導。這樣不僅讓學生掌握了一定的朗讀技巧，還掌握了古詩之間的停頓，讓學生讀時不拖音，邊讀邊悟，以悟促讀。使學生透過讀詩歌，仿佛感受到了亭邊美麗的景色，體會到了林中的安靜。讀中品味，提高朗讀水平。把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

2.根據二年級學生的年齡特點，因為其形象思維能力較強，所以就通過圖畫的形式讓學生感受到漢字的魅力。這樣的漢字學習，已不再是單調枯燥的，而是有滋有味，讓孩子樂在其中。

同課異構

創新教案

《識字7》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

《識字7》是看圖會意識字，教材首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”；大門里有個孩子用耳朵仔細聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學生提供了語言環境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。

【教學過程】

一、情景導入

.同學們，你們都去過公園嗎？哪位小朋友可以談談自己熟悉的公園的景色。指名生答。

教師總結，是啊，同學們都去過公園，公園里的木馬、過山車、滑滑梯、好看的牡丹花、綠油油的樹木給你們留下了深深的印象，今天老師將帶著你們去參觀另一個獨具特色的公園，看看你又能欣賞到哪些美景，又有哪些感受呢！

2.出示本課情景圖，好，同學們，讓我們一起到公園參觀一下吧。

3.生書空課題。齊讀課題。板書課題《識字7》

二、看圖會意

.學習“亭”“?！?/p>

同學們，公園里有一位大詩人，這位詩人在欣賞一個美麗的亭子，那這位詩人在亭邊發現了什么？仔細看圖，再看看右邊的字，你發現了什么？（出示“亭”字）讓學生在比較中學會“亭”字。

詩人也發現這個有趣的小亭子，你看詩人來到小亭邊不走了，你又發現什么？（出示“?！弊趾腿送Ｐ⊥み叺模┳寣W生自己在比較中學會“停”字。

2、學習“鳴”

“人來小亭邊，停步側耳聽”（放鳥鳴）他聽到什么？（顯示“鳴”字），你們聽見鳥叫了嗎？讓孩子比較“鳥”字和“鳴”字，學習“鳴”字。

3、學習“聞”字

（1）剛才的鳥叫聲，驚動了一個小孩兒。（放“小孩開門側耳聽”的）讓孩子猜用什么字可以表示小孩的動作。

（2）讓學生同桌交流一下。

（3）四人一小組再交流，推薦一個同學介紹這個“聞”字。

（4）聯系學生以前所學習的和身邊所見的，學習“聞”

三、品讀小詩

一幅畫就是一個字，一個字又是一幅畫，幾個字還可以是一首詩。

.詩里還包含幾個沒學過的的生字，請你借助拼音讀一讀。

2.自由讀。

3.指名讀，師相機正音，生齊讀。

4.開火車讀。

5.男女生比賽讀。

6、配上音樂，師范讀。

四、指導書寫

同學們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。

.我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。

2.分析結構，指導書寫。

亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。

3.教師板書，學生書空，描紅。學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。

4.指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

五、游戲鞏固

、猜一猜（顯示）

2、認一認（顯示）

總結：今天我們認識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學就能夠自己看字去理解它們的意思了。漢字無處不在，到處都有，下課快去找找吧！

備課資料

.亭

是一種中國傳統建筑，源于周代。多建于路旁，供行人休息、乘涼或觀景用。亭一般為開敞性結構，沒有圍墻，頂部可分為六角、八角、圓形等多種形狀。因為造型輕巧，選材不拘，布設靈活而被廣泛應用在園林建筑之中。

2.停

人在亭子里臨時休息，即臨時中止活動。“亻”表示人；“亭”表示亭子，即人臨時休息地，兼表示字音。

3.鳥

繁體為“鳥”，象形文字。分為“頭”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四個部分。脊椎動物，溫血卵生，有羽毛，一般會飛行。

4.鳴

鳥或蟲的清脆而連續的叫聲?！翱凇北硎咀?，即發出聲音；“鳥，鳥”表示鳥禽類動物。

5.聞

隔著門用耳朵來聽取聲音類的信息?！伴T，門”表示房門，院門；“耳”表示耳朵，聽覺器官。

練習：

.讀一讀，連一連。

美麗的 茂密的 清脆的 樹林

鳥鳴

亭子

2.把下列句子補充完整，并加上標點。

（1）我聽見（）

（2）公園里，（）

（3）（）在（）停下了腳步

3.排列句序。

（）弟弟說：“多么好看的菊花呀！”

（）我趕緊攔住他的手說：

（）前幾天，我和弟弟去公園看菊花。

（）他剛想去摘一朵。

（）“公園里的菊花是給大家看的，不能摘?！?/p>

4.根據詩意，寫出相應的詩句。

一個人走到了小亭邊，（）

停下腳步用耳朵仔細聽。（）

茂密的樹林里看不見鳥，（）

只聽見清脆的鳥叫聲。

（）

5.讀一讀，背一背，寫一寫。

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

我還知道《

》也是一首寫景的古詩，這首詩的作者是（），朝代是（）。

參考答案

.美麗的亭子；茂密的樹林；清脆的鳥鳴。

2.（1）我聽見樹林里有鳥鳴聲。

（2）公園里，有很多的小鳥和飛舞的蝴蝶。

（3）有一位詩人在小亭邊停住了腳步。

3.順序是2、4、1、3、5。

4.人來小亭邊，停步側耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

5.鹿柴

王維

唐代

第五篇：二年級語文上冊識字5教案作業題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字5教案作業題（新

版蘇教版）

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識字5

【教學目標】

.學習本課“寒”“流”“梅”等7個生字，會讀兩條綠線內的“蟒”“猬”“繩”等3個字，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖然很冷，但是仍然充滿了生機和生活的情趣。

3.加強韻文的朗讀訓練，培養學生的語感，通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。

【教學重點】

學習本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。能按筆順正確地書寫生字，把字寫端正、勻稱。

【教學難點】

加強韻文的朗讀訓練，培養學生的語感，通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。

【教學素材】

.青松

2.歲寒三友

3.冬眠

4.冬天的特點

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

.學習本課7個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

3.加強韻文的朗讀訓練，培養學生的語感，通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。能按筆順正確地書寫生字，把字寫端正、勻稱。

教具準備

教學掛圖、生字卡片、教學等

教學過程

一．復習舊知，導入新課。

.同學們，上學期我們學習了一篇描寫春天的韻文，還記得嗎？誰來背一背？還有描寫夏天的呢。找學生背一背。這學期，我們還學了一篇描寫秋天的韻文，還沒忘吧？一起來。

2.剛才同學們背的三篇韻文，再次把我們帶進了萬紫千紅的春天，烈日炎炎的夏天，金風送爽的秋天。今天老師想把你們帶到冰天雪地的冬天去欣賞一番。（板書課題：識字5）

二．情景創設，感知畫面。

（出示1）

.這是一個怎樣的冰雪世界？請同學們看大屏幕，仔細看，用心想。圖上有些什么？大雪在紛紛地下，北風在呼呼地吹，你還發現什么？學生自由說一說。冬天是一個美麗的世界，同學們觀察得很仔細，說得也很好，今天就讓我們一起來學習這篇描寫冬天的韻文。

（出示2）

hánliú

dàxuě

běifēng

寒流

大雪

北風

làméi

cuìzhú

cāngsōng

蠟梅

翠竹

蒼松

mǎngshé

mǎyǐ

cìwei

蟒蛇

螞蟻

刺猬

huáxuě

liūbīng

tiàoshéng

滑雪

溜冰

跳繩

.會讀嗎？試試看。

2.現在，老師把生字的拼音帽子給摘了，你們還會讀嗎？誰來？自由讀，開火車讀。

（出示3）

3.請看大屏幕，看誰讀得最投入，小組開火車。

三．圖文結合，識讀詞語。

.請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物？（提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。）

2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應的圖下方嗎？

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣？

哪些植物躲到洞里過冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友們在干什么？

3.你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎？組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

四．識記生字，指導書寫。

出示生字：刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠。

.識記生字

（1）開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們？

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。

（2）重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨（及時書寫骨的筆順）。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

2.指導書寫

⑴認識新偏旁“羽字旁”，“蟲字旁”。

出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

出示“蛇”與“蟲”啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。

⑵自學生字筆順。

（出示4）

⑶交流：你認為哪個字最難寫？教師講解并范寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

五．布置作業，鞏固訓練。

.在《習字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。

課堂作業新設計

1.把本課所學生字在田字格里工工整整地寫兩遍。

2.把課文美美地讀給爸爸媽媽聽，你一定可以讀好的，相信自己！

3.把自己認為難記的字查查，也可以編成兒歌或字謎記住它。

參考答案：

.提醒注意：“寒”和“翠”都是上下結構，中間要注意緊湊。其余的生字都是左右結構，大多是左窄右寬，“蛇”和“刺”例外，注意布局。

2.學生自主完成。

3.如：“滑”“氵”表示水，即液體；“骨”表示骨頭，表示骨關節部位?！按獭苯庖骸皷c”表示樹木上的針狀物，即扎入，兼表示字音；“刂”“刀”表示刀具，表示切割。

第二課時

課時目標

.通過小組合作探究，了解動物過冬的不同方式，并自主識記、書寫生字，培養獨立識字的能力。

2.通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

3.認識冬季的物候特征，感受到冬天雖冷但充滿著勃勃生機和情趣。培養學生不怕冷不怕苦的精神，教育學生堅持冬季鍛煉，養成良好習慣。

教具準備

多媒體

教學過程

一．激趣導入，感受冬天。

.在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）

2.其實冬天也與其他季節一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二.讀好詞語，深入體會。

．冬天到了，天氣怎么樣？（讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）

（出示5）引導學生看圖練習說話：

冬天來了,呼呼地吹,帶來了遠方的,紛紛揚揚地從天空中飄下來了!

（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，我們這就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）再讀這個詞語：寒流

2．這么冷的天，很多植物都發生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什么發生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……），北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（出示6）

（1）引導學生看圖，用自己的話表達。

（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

（出示7）蠟梅開花了，黃黃的，散發出陣陣清香，多么誘人?。?/p>

（出示8）翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

（出示9）青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

（5）教師補充《青松》，（出示10）你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）

（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧！齊讀。

（出示11、12）

用“蠟梅、翠竹、蒼松”說一句話。

（）卻在這時盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）、

（

）也挺直了它們的身子迎接風雪，給大地帶來生機一片。

3．天這樣冷，動物們怎么過冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了……）是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認識嗎？

（1）引導學生看圖，認識這些動物朋友。

（2）相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬

（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

A．對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經?？吹轿浵亞?？很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

B．關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉結合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦?。?/p>

c.那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學生說一說自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）

（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學生說一說，應該都冬眠了，好好睡一覺了）指導學生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）

（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）

（6）小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

（出示13、14）

用“蟒蛇、螞蟻、刺猬”說一句話。咦，我們的動物朋友（）、、哪里去了？哦，原來它們（）。

4．在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學生可能會說，開展活動多鍛煉啊）你們都不怕冷嗎？那你們會開展哪些活動呢？（讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導學生看圖

（出示15）（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）

（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊！）

（2）出示板書詞語：滑雪

溜冰

跳繩

（3）指名讀正確，齊讀。

（4）說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動？能說說原因嗎？

（出示16）

我最喜歡（），因為（）。

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

6.用“跳繩、滑雪、溜冰”說一句話。

（出示17）

同學們來到雪地里盡情地玩耍，他們有的（），有的（），有的（）……大家（），（），多開心??！

三.歸類識字，誦讀韻文。

．小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2．交流確定。

（出示18）

（分行寫了冬天的特點）板書：天氣、植物、動物、活動

3．讀韻文。

（1）自己練習讀。

（2）指名讀，要求能讀準確、流利。

（3）去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

四.課堂檢測，練習說話。

用本課的詞語填空。

（出示19、20）

寒冷的冬天來了，（）呼呼地吹著，鵝毛一樣的（）滿天飛舞。（）、（）和（）都躲在洞里睡覺去了。只有歲寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。遠遠地來了一群小朋友，他們在雪地里（）、（）、（），大家（），（），多開心??！

課堂作業新設計

.有感情地誦讀韻文。

2.運用本課學到的知識，看圖說話寫話，把冬天描繪得更美麗。

2.搜集更多有關冬天特征的資料。

參考答案：

.學生自主完成。

2.參考示例：寒冷的冬天來了，（北風）呼呼地吹著，鵝毛一樣的（大雪）滿天飛舞。（蟒蛇）、（螞蟻）和（刺猬）都躲在洞里睡覺去了。只有歲寒三友（蠟梅）、（翠竹）和（蒼松）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。遠遠地來了一群小朋友，他們雪地里（滑雪）、（溜冰）、（跳繩），鍛煉身體呢。

3.例如：冬天，天氣越來越冷了，刮起了西北風，人們穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、圍巾、帽子。大雁、燕子飛到南方去過冬了。小河水結冰了，小魚在水底下游玩。天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。柳樹的樹葉都掉光了，只剩下光禿禿的樹枝，人們給一些樹干包上稻草保暖。小草也變黃了。冬天，梅花開了。冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多動物都冬眠了。貓、狗身上長出厚厚的皮毛，長得胖胖的。

板書設計：

識字5

寒流

大雪

北風

天氣

蠟梅

翠竹

蒼松

植物

蟒蛇

螞蟻

刺猬

動物

滑雪

溜冰

跳繩

活動

【教學反思】

.本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

2.教學中我首先創設豐富多彩的教學情境，激發學生學習的興趣。其次，運用多種形象直觀的教學手段，使學生了解了冬天的物、候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。例如讓學生觀看大雪，蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖，獲得一種身臨其境的感覺。再次，重視對課文的拓展。最后，注重學生遷移運用的訓練。把積累與運用有機的結合起來，充分體現了學以致用。

同課異構

創新教案

《識字5》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

【教學過程】

一．創設情境，談話導入。

.一年四季各有各的特點？

交流：春天是春風拂面，百花盛開，夏天是驕陽似火，烈日炎炎，秋天是秋高氣爽，天朗氣清，而冬天則是北風呼嘯，大雪紛飛。

2.今天老師想在金秋的十月帶大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意嗎？（板書：識字5）

二.整體感知，看圖識字。

（一）整體感知

打開書，翻到70頁，識字5，看看圖，你看到了什么？自己讀讀詞語，想想冬天什么樣？打開書本，自己借著拼音大聲朗讀，注意讀準字音。

（1）誰愿意一個人來讀一讀？說說在這些詞里哪些音是要注意的呢。請你當小老師來領著大家讀一讀。一起來讀吧。指名讀，（2）老師把拼音去掉了你們還會讀嗎？開火車領讀。

（3）通過這些圖，通過這些詞，冬天給你留下了什么印象？為什么？

（4）讀著這些詞，小朋友們也肯定有很多想知道的，說說看，想知道些什么？

（二）看圖識字

那就讓我們去寒冷、快樂、有趣、美麗的冬天去看看吧！出示掛圖，指導學生觀察說話。

.學習第一行：氣候

（1）你看天上紛紛揚揚飄落的是什么？（大雪）這雪下得怎么樣？送詞“鵝毛大雪、大雪紛飛”。

（2）你聽，聽到了什么？（北風）北風像在告訴人們？送你一個詞，（北風呼嘯）

（3）在冬天，有時天氣會突然之間變得特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，我們叫它（寒流）。寒流會給我們的生活帶來什么變化呢？說話練習：寒流來了，（）。

（4）寒流、大雪、北風是冬爺爺送給我們的禮物，它是冬天特有的氣候特征（板書：氣候）誰來讀，讀的時候你在腦子里出現了什么畫面呀？

2.學習第二行：植物。

（1）冬天北風呼嘯，大雪飄飛，百花都凋零了，萬木落葉，可是，也有一些勇敢堅強的花草樹木卻不怕寒冷的冬天頑強地和寒流斗爭呢。找找看，它們是誰呢？

（2）學生交流老師點、讀。

（3）這三種植物你喜歡誰呀？為什么？

借機理解大家為什么把松樹稱為蒼松？蒼指綠色，因為松樹到了冬天，顏色還是那么綠，那么有精神。

翠竹，因為和蒼松一樣，到了冬天還是那樣綠，所以稱為翠竹，誰來讀。

（4）是呀，臘梅、翠竹、蒼松因為不怕寒冷，冬天還挺立在寒風大雪中為大地帶來勃勃生機，人們喜歡他們這種勇敢頑強的精神，所以稱它們為“歲寒三友”。（出示生齊讀一遍）讀出頑強。

（5）你還知道哪些植物也不怕冷？

3.學習第三行：動物

（1）冬天這么冷，小動物們都躲起來了，有些還早早地躲到洞里睡覺了，是哪些呢？找找看？說話訓練“（）在洞里（）”。

（2）其他動物怎么過冬？動物過冬的方式很多，有的冬眠，有的吃儲藏糧食過冬，有的去南方過冬，還有的會換一身暖和的衣服過冬。

（3）小動物們在洞里多舒服呀，輕輕地，不要打擾它們，我們來叫叫它們的名字。指名讀。學生齊讀，4.學習第四行：運動

（1）在這樣的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友們干什么呀？

（3）讀詞。

（4）想象一下，雪地里會留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友們都不怕寒冷，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂，誰能用上有的……有的……還有的……來說說小朋友們的活動。

出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

（5）再讀詞。讀出快樂。

三.詞語分類，總結韻文。

．通過剛才的學習，我們知道了冬天是寒冷的，在冬天會刮（），會下（），有時候，天氣會突然變冷，這是因為（）。小動物們很少出來活動了，象（），在冬天都躲到洞里過冬了。冬天也是充滿生機和樂趣的，如被人們稱為歲寒三友的（），冬天依然為大地帶來勃勃生機。小朋友們在冬天可以（）。冬天真是一個寒冷但又美麗快樂的季節。你們怕冬天嗎？喜歡冬天嗎？能把你們對冬天的喜歡讀出來嗎？學生齊讀識字5。

2．課文把詞語分成四串詞，讀到現在，你們發現其中的秘密了嗎？學生自由讀并交流。

總結板書。（氣候植物動物運動）

3．出示生字卡，學生開火車讀。

三．獨立識字，總結規律

.感知生字：（屏幕出示圖，再有圖變幻成生字）“刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠”

2.自主學習：小朋友已經會讀這些詞兒，我們還要學會寫其中的生字

（1）親身體驗：根據筆順描紅生字。邊描邊觀察字的間架結構以及在田字格的位置。

（2）合作交流：描紅好以后，小組討論書寫這些生字應該注意些什么？請小朋友看看，你會用什么方法來記這些字呢？

3.指導寫字

（1）讀讀“刺”，說說怎么記住它。教師板書指導，學生描紅。

（2）認讀“翠”，板書比較：這個“翠”里有個新偏旁，認識“竹字頭”并比較和“竹”的不同。

（3）教師范寫。學生描紅。

精彩片段

說課案

《識字5》說課稿

一．說教材

本課將有關冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結合課文插圖幫助孩子們認字和認識事物。課文由插圖和12個詞語和7個生字組成。12個詞語分為4組，第一組詞語表現冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞串連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識。積累語言，發展思維能力。

二．說目標

根據以上對教材的分析，結合課標要求和學情，制定了以下教學目標：

.學會本課的7個生字、認識2個偏旁。

2.通過看圖，識字寫字、誦讀詞串了解有關冬天的天氣和活動，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

三．說重難

本課重點：識字和寫字。

本課難點：用詞串練習說話

四．說教法

為完成預設的教學目標，落實課堂教學任務，提升課堂教學效果，我采用了以下幾種教法和學法。

.創設情境，在情境中識字。在教學本課時我運用多媒體創設了幾個場景。播放多媒體營造冬天的景象和氛圍。把大家帶進冬天。讓學生在直觀感受寒冷之后，認讀“寒流、大雪、北風”這一組詞串。

2.播放冬季運動的圖片，讓小朋友們看看他們在干嗎。認讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩。因為生活積累的關系，學生對于這些天氣術語都是容易理解的。

3.多種形式的識字教學，使學生在無形之中學會生字，并且會運用到實際生活中去。

五．說過程

本著以學生為主體，教師為主導的原則，我采用了下面這幾個教學步驟和環節。

.回顧以往，知識聯動。

本課的詞語是有關冬天的詞串，在之前的學習中，學生已經接觸了春、夏、秋三個季節的韻文，我在復習的過程中引出本課，系統的將學生學習的內容串聯成知識樹，更加幫助學生記憶。Xkb1.com

2.緊扣生活，識字識詞。

本課詞語中，大多數詞語都是學生新熟悉的事物或喜愛的運動，在教學設計過程中，我主要扣住生活，要讓學生讀出感受、說出認識，同時還要讓學生實實在在學到知識，讓學生在讀中有悟，在聽說中陶冶情操。

因此，我抓住了每組詞的側重點進行教學。第一組主要是冬天的氣候，我通過呼呼的風聲、大雪紛紛的圖片，將學生帶入了冰雪覆蓋的世界，“寒流”調動學生已有的生活經驗來認識：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過境時氣溫顯著下降，帶來風雪和大風，這冷空氣就是“寒流”。學生感受到了冬天的美麗與寒冷，通過反復練讀感悟情境。

第二組主要是學生的活動，這塊的內容是學生比較熟悉和喜愛的，主要放手讓學生學習，由于前面的輔墊，學生能進行較好的說話練習，并能讀好這些詞。

三四組我則要求學生使用剛才學習的方法小組自學。

3.強化參與，主動識字。

學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養學生的學習情感態度與價值觀，不能直接“教”給學生，而是要創設機會，將學習的權利還給學生，在參與學習活動中，讓學生去感受、體驗與內化。

寫字是本課的教學重點，本節課我重點指導學生寫好兩組詞串中的三個字“翠”“滑”“蛇”。我用多種方法幫助孩子們記住這三個字，再進行寫法指導，掌握重點部首的寫法。

在教學的時候，我采用“先扶后放”的形式，重點指導“雪”字的學習，之后讓學生仿照之前的學習方法，當小老師帶領大家學習其他的生字，并且每個字的識字形式盡量多樣化，防止單一枯燥。

課堂上我給學生留充足的時間進行寫字練習，并對孩子們的寫字姿勢進行及時指導、糾正。有了之前的這些鋪墊，孩子們寫的很認真，字寫得也很漂亮。孩子們的寫字興趣更高了，達到了很好的教學效果。

4.素質培養，情感教育

回顧整個課堂，我發現學生都渴望得到老師的理解與關注，尤其渴望得到老師的表揚，我有意識為每一位學生創設機會，展示他們的才能，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。

整節課我力求給學生創設和諧、寬松的學習氛圍和生動、有趣的教學情境，引導學生主動參與、主動探索，充分發揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學生在自主學習、探索學習、合作學習的過程中，體驗成功，使學生產生進一步學習的愿望。

六、說反思

反思本堂課，也使我發現了很多不足之處：

.朗讀訓練不到位。在教學中我盡量多花時間讓學生在反復誦讀中體會押韻，培養語感，但是有感情的朗讀指導不到位，有些學生還沒有讀出兩組詞串的不同感覺，如果融入教師的范讀會更好。

2.提高自己的語文素養。本堂課由于預設不到位，有的詞語學生說不出來，雖然我提醒大家遇到不認識的字要查字典，但是自己就沒有做到，以至于對學生引導錯誤，在以后的教學中一定要多看書來提高自己的語文修養，給學生做好示范作用。

這堂課使我深切感到在課堂教學這一動態過程中，隨時都會發生各種情況，教師應具備靈活的應變能力，不斷提高人文素養，從理解學生，關心學生，尊重學生的角度出發，滿足學生的內心需求，讓課堂成為學生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場所，讓課堂里洋溢著人文的關懷！

資料暫存

備課資料

.歲寒三友

中國傳統寓意指松、竹、梅經冬不衰，因此有“歲寒三友”之稱。松竹梅傲骨迎風，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉潔的梅三種植物組成，因其寒冬臘月仍能常青。

2.寒流

人們習慣把寒潮稱為寒流，它是冬季的一種災害性天氣。是北方的冷空氣大規模地向南侵襲過程，并造成大范圍急劇降溫和偏北大風的氣候現象。一般多發生在秋末、冬季、初春時節。我國氣象部門規定:冷空氣侵入造成的降溫，一天內達到10℃以上，而且最低氣溫在5℃以下，則稱此冷空氣爆發過程為一次寒潮過程。

3.蠟梅

蠟梅，是蠟梅科蠟梅屬的植物。落葉叢生灌木，是中國特產的傳統名貴觀賞花木，有著悠久的栽培歷史和豐富的蠟梅文化。唐代詩人李商隱稱蠟梅為寒梅，有“知訪寒梅過野塘”詩句?！兑κ蠚堈Z》又稱梅為寒客。它也因為在冬天開放而被稱作冬梅。

4.蟒蛇

蟒蛇是當今世界上較原始的蛇種之一，蟒蛇的主要特征是體形粗大而長，具有腰帶和后肢的痕跡。體色黑，有云狀斑紋,背面有一條黃褐斑，兩側各有一條黃色條狀紋?，F為國家一級重點保護的野生動物。以肉類為食。

5.刺猬

刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長江流域也分布很廣。

體背和體側滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長，尾短；均具尖銳齒尖，適于食蟲；受驚時，全身棘刺豎立，卷成如刺球狀。

6.冬眠

冬眠（英語：Hibernation），也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態，是動物對冬季外界不良環境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。冬眠是一些恒溫動物（哺乳類與鳥類）在寒冷冬季時其體溫可降低到接近環境溫度（幾乎到0℃），全身呈麻痹狀態，在環境溫度進一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復到正常水平。

7.冬天的特點

冬天，天氣越來越冷了，刮起了西北風，人們穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、圍巾、帽子。

大雁、燕子飛到南方去過冬了。小河水結冰了，小魚在水底下游玩。

天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。

柳樹的樹葉都掉光了，只剩下光禿禿的樹枝，人們給一些樹干包上稻草保暖。小草也變黃了。冬天，梅花開了。

冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多動物都冬眠了。貓、狗身上長出厚厚的皮毛，長得胖胖的。

練習：

.看拼音，寫詞語。

cuìzhú

hánliú

huáxuě

làméi

mǎnɡ

shé

cìwei

2.比一比，再組詞。

骨（）

它（）

水（）

海（）

滑（）

蛇（）

冰（）

梅（）

3.填合適的詞。

一（）蟒蛇

一（）松樹

一（）竹林

一（）翠竹

一（）梅花

一（）大雨

一（）寒流

一（）螞蟻

4.把下列詞語按要求分類寫下來。

跳繩

北風

滑雪

螞蟻

大雪

蠟梅

花貓

溜冰

翠竹

小狗

寒流

蒼松

秋菊

春雷

刺猬

跑步

運

動

類________________________________________________

氣

象

類________________________________________________

動

物

類________________________________________________

植

物

類________________________________________________

5.把下面詞語整理成通順的句子，并加上標點。

：

：

：

：

（1）和

雪中

我 在 小軍

打雪仗

________________________________________________________

（2)的 開了

蠟梅

美麗

北風

起

________________________________________________________

6.根據韻文填空。

冬天到了，（）來了，（）呼呼地刮著，天上下起了鵝毛（）。許多植物都枯萎了，只有（）、（）和（）依然挺立在風雪中。（）、（）和（）躲進洞里過冬了。小朋友們不怕冷，他們來到戶外活動，有的（），有的（），還有的（）。

7.閱讀短文，完成練習。

長大

小鳥在春天長大，藍天是小鳥的媽媽。

魚兒在夏天長大，大海是魚兒的媽媽。

稻谷在秋天長大，土地是稻谷的媽媽。

雪人在冬天長大，娃娃是雪人的媽媽。

所有的媽媽都愛孩子，所有的孩子才會長大。

（1）這首詩告訴我們

是小鳥的媽媽；

是小魚的媽媽；

是稻谷的媽媽；

是雪人的媽媽。

（2)你也來做小詩人，照著樣子填一填。

在 長大，是

的媽媽。

參考答案

.翠竹

寒流

滑雪

蠟梅

蟒蛇

刺猬

2.骨頭

滑雪

它們

青蛇

水中

冰雪

大海

梅花

3.條

棵

片

棵

朵

場

股

只

4.運動類：跳繩

滑雪

溜冰

跑步

氣象類：北風

大雪

寒流

春雷

動物類：螞蟻

花貓

小狗

刺猬

植物類：蠟梅

翠竹

蒼松

秋菊

5.（1）我和小軍在雪中打雪仗。

（2）北風起，美麗的蠟梅開了。

6.寒流

北風

大雪

蠟梅

翠竹

蒼松

蟒蛇

螞蟻刺猬

滑雪

溜冰

跳繩

7.（1）藍天

大海

土地

娃娃

（2）荷花

夏天

池塘

荷花