第一篇：《醉花陰》講課實(shí)錄

《醉花陰》講課實(shí)錄

淶源一中馬萍萍

2014.5.13

課前預(yù)備：

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：1.有感情的朗讀詞并根據(jù)課下注釋疏通文意

2.根據(jù)工具書了解此人李清照的生平經(jīng)歷

3.讀完之后，請(qǐng)思考這首詞給你怎樣的感受？

（二）教師準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備《一剪梅》音樂。

2.準(zhǔn)備李清照表現(xiàn)愁緒的詩詞。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗誦詩詞。

2．結(jié)合詞義和詞作寫作背景深刻體悟作者的思想感情。

3.品析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的妙處。教學(xué)方法：朗誦法，點(diǎn)撥法。

課前預(yù)熱 1.成語積累：閉門造車 明日黃花

2．檢查背誦《辛棄疾詞兩首》 二．播放《一剪梅》導(dǎo)入課文 三.檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況

師:老師課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè),下面請(qǐng)一名同學(xué)介紹一下你所了解的李清照.生1:李清照,號(hào)易安居士,南宋婉約派詞人.。

生2:詞作分前后兩期,前期主要寫少女時(shí)代悠閑甜蜜的深閨生活和對(duì)丈夫趙明誠(chéng)的思念:后期在經(jīng)歷了家亡、國(guó)破、夫死、常年漂泊他鄉(xiāng),其詞哀婉,凄涼.前期代表作如<:<如命令>>、<一剪梅>>、<<鷓鴣天>> ,后期作品<<聲聲慢>>、<<鳳凰臺(tái)上憶吹簫>>.生3:李清照是個(gè)多情的女詞人,出善寫詩詞外,還通宵金石,和丈夫趙明誠(chéng)共同收藏進(jìn)人的古文字畫,還常常在燭光下與丈夫欣賞古文字畫直到天明.師:真棒!看來大家預(yù)習(xí)的十分到位.李清照的詞中意象多為日常生活之景,但經(jīng)詞人提煉,就別開生面,獨(dú)具一格.她的詞,多可配樂演唱,如我們剛剛聽到哀婉情深的<<一剪梅>>.不僅如此，李清照還是一個(gè)才貌雙全、性情高潔的女詞人。如她在詞中《鷓鴣天》中寫道“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”。無疑表達(dá)了對(duì)自身財(cái)貿(mào)的自信，可與桂花相媲美。師：詞題《醉花陰》是（）生齊答：詞牌名，是作者早年的作品。師：是的，這是一首思鄉(xiāng)懷人 之作。

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)自己的理解朗誦這首詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，請(qǐng)分別從讀音語調(diào)情感這三方面對(duì)該生朗誦評(píng)價(jià)。

生1朗誦，生2評(píng)價(jià)：該生聲音洪亮，但讀錯(cuò)一個(gè)字“瑞“讀成了“端”，讀得流暢，但在感情方面，沒有體現(xiàn)出此人的憂傷哀婉、相思之苦。如“涼”字應(yīng)重讀，“暗”字應(yīng)輕讀，以體現(xiàn)菊花萬里飄香之美。師：好，你給大家深情的朗誦一下。生：（全體學(xué)生為他鼓掌）。

師：真棒！希望其他同學(xué)以他為榜樣，課下多從朗誦方面下功夫。師：誰來告訴我你讀完之后有何感受？ 生：悲涼，凄苦。

師：好！那這首詞的感情基調(diào)是怎樣的？文章中有一個(gè)字提示我們。生：愁。

師：好！作者是通過哪些詞句來體現(xiàn)愁緒？描寫哪些動(dòng)人的畫面？ 生：薄霧中濃云常駐，重陽節(jié)獨(dú)自賞菊花，黃昏后獨(dú)酌消愁，菊花飄香。生2：“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。

師：好！你找得十分準(zhǔn)確，可見你在認(rèn)真思考！師：我們一同來欣賞這幾幅獨(dú)具美感的畫面。

師：我們來看首句“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。” “薄霧”說明了什么？

生：輕柔，朦朧，點(diǎn)名時(shí)間是在夜晚。濃云——濃密的云層 師：這里的“永”字是為了強(qiáng)調(diào)什么？

生：表明愁緒停留時(shí)間長(zhǎng)久，濃字對(duì)丈夫濃濃的思念。這里作者借景抒情，形成你中有我，我中有你的狀態(tài)，正如國(guó)學(xué)大師所言：“一切景語（）學(xué)生齊答：“皆情語”。

師：好！再來看“瑞腦銷金獸”，同學(xué)們你怎么理解這句詞？ 生1：應(yīng)是“瑞腦銷于金獸”，香料在香爐中燃燒待盡，時(shí)間之長(zhǎng)。

生2：作者百般無聊，將注意力轉(zhuǎn)移到香爐中的香料上，看著香料想起遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的夫君，不禁勾起自己愁緒。生：（鼓掌）

師：好！你的理解很到位，可見，你是用心在讀。師：“半夜涼初透”？師真的寒冷嗎？

生1：不是，這是夏末秋初之時(shí)，并不是寒風(fēng)刺骨的冬季。

生2：不是冷風(fēng)襲人，而是作者巧借寒字表達(dá)了自己的心境，心里因思念丈夫，又恰逢這樣一個(gè)重陽團(tuán)聚之日，對(duì)丈夫的綿綿思念通過這一個(gè)寒字表達(dá)出來。

師：好，我們一起來總結(jié)一下：上片作者通過“薄霧濃云，玉枕紗櫥”這些意境，表達(dá)了作者百無聊賴，因思念丈夫二煩躁不安，以烘托首句中“愁”。

師：我們一同來欣賞下闋。首先來看“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”？你如何理解這句詞。

生1：在傍晚飲酒賞菊，菊花飄香拂滿衣袖。

生2：“我”百般無聊只好獨(dú)自賞菊，黃昏后飲酒消愁，那菊花香味飄滿衣袖，沁人心脾。師：你們真不錯(cuò)！同學(xué)們的理解很有意思，這兩種理解都對(duì)，說起菊花，我們不禁想起陶潛詠菊的詩句。

齊答：“采菊東籬下，悠然見南山”。---《飲酒》。師：作者又在這重陽節(jié)，象征團(tuán)聚之日獨(dú)自賞菊，飲酒填詞，表現(xiàn)李清照師一位怎么樣的詞人。

生：有著高潔品質(zhì)，孤芳自賞。生2：純潔，詩意盎然的詞人。

生3：熱愛自然，有著很高的精神境界。好，大家的理解意境已經(jīng)接近詞人的內(nèi)心了！

再看尾句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。你是如何理解這穿越千古的名句？ 不要說不會(huì)暗自神傷，消損神魂，西風(fēng)石簾卷起，閨中的少婦更加消瘦。

生2：這里運(yùn)用了比喻的手法，黃花即菊花，菊花凋謝，輕柔瘦弱，看那凋零的菊花就仿佛看到我那憔悴，暗自神傷的面容。師：作者為何神色憔悴，形體消瘦。

生：思念遠(yuǎn)方的丈夫，孤獨(dú)寂寞，因相思綿綿而形體消瘦。

師：你的回答超出老師的意料之外。的確，黃昏時(shí)，獨(dú)自賞菊，仿佛菊花就是我，人似黃花，物我合一，在李清照的相思詞作中，“瘦”字的使用頻率相當(dāng)高，較典型膾炙人口有以下四處：

① 知否，知否，應(yīng)是綠肥江瘦。——《如夢(mèng)令》 ② 露濃花瘦，薄汗輕衣透。——《點(diǎn)絳唇》

③ 新來瘦，非于病酒，不是悲秋。——《鳳凰合上憶吹簫》 ④ 玉瘦輕無限恨，南樓羌管休吹。——《臨江山》

這幾首詞作的“瘦”，都從不同層面道盡了作者那濃得化不開的愁緒，這一瘦字生動(dòng)表達(dá)了作者對(duì)丈夫綿綿思念，同時(shí)又委婉的表達(dá)了自己孤芳自賞，始終保持高潔品性，這里的黃花瘦是作者自我的寫照。

師：好！品析到這里，我們對(duì)詞的理解，對(duì)詞人情感的把握以及對(duì)愁緒的體悟更加深刻。下面就讓我們幻化成那個(gè)多愁善感，詩情畫意而又孤獨(dú)寂寞的易安居士，帶著對(duì)丈夫趙明誠(chéng)的思念，共同吟誦這首纏綿哀婉而又充滿愁苦的相思之詞《醉花陰》。全體師生一起朗誦《醉花陰》。

結(jié)束語：這節(jié)課，我們一同賞析了李清照相思之作，《醉花陰》全詞通過薄霧濃云，瑞腦耗盡，黃昏獨(dú)酌，獨(dú)自賞菊，看花銷魂等場(chǎng)景，委婉表達(dá)了作者對(duì)丈夫的思念以及自己孤獨(dú)、寂寞而又孤芳自賞和顧影自憐，從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了作者對(duì)自身才干的自信。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)充分展開想象，擴(kuò)寫詞的尾句：“莫銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。2.將《醉花陰》改寫為一首現(xiàn)代散文詩。

師：感謝大家合作，希望大家能從今天的品析中有所領(lǐng)悟！再見！祝愿每位同學(xué)學(xué)有所成！

第二篇：《醉花陰》教學(xué)實(shí)錄

《醉花陰》教案 教學(xué)目標(biāo)：

a、使學(xué)生明白朗讀詩詞要用情感駕御節(jié)奏。

b、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。c、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩詞的興趣

教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：

a、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。

b、鼓勵(lì)學(xué)生鑒賞過程中大膽地運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行猜測(cè)性解讀。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體 一，導(dǎo)入新課

師:郭沫若先生有一副對(duì)聯(lián)是這樣寫的,“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處,漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)”,大家知道郭老這幅對(duì)聯(lián)寫的是誰嗎

生:(部分)李清照!

師:對(duì)，其實(shí)對(duì)聯(lián)當(dāng)中呢，給了我們很多的提示信息。對(duì)聯(lián)中提到的金石錄呢是李清照和他的丈夫趙明誠(chéng)一起寫的一本研究考古金石的論著.而漱玉集是李清照的作品集.師:對(duì)聯(lián)當(dāng)中還提到了一個(gè)人物后主，即李后主,南唐后主李煜

師:沈謙《古今詞話》里說,男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色.是說二李是婉約詞的杰出代表.本單元選取的課文都是宋詞，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了蘇東坡，辛棄疾，柳永的詞作，對(duì)于婉約派和豪放派也有了一定的了解，那這里我就不多說了。今天我們來學(xué)習(xí)《漱玉集》中一篇重要作品《醉花陰》，首先我們來看一下李清照的生平以及寫這首詞的背景。（點(diǎn)擊課件）.師:這是一篇文學(xué)作品,上課前我一直在思考,對(duì)于文學(xué)作品,我們以什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們真正的把握了 我想,當(dāng)我們的心和作者的心隔離千年卻依然以同一個(gè)頻率跳動(dòng)的時(shí)候,當(dāng)他們歌哭于斯的時(shí)候,我們同樣歡欣或者悲傷,我們才真正走進(jìn)了這篇文學(xué)作品.下面我試著朗讀一遍這篇課文的《醉花陰》,請(qǐng)大家認(rèn)真聽.(師范讀,語速快而豪放)

師:我發(fā)現(xiàn)我讀的太快了 師:讀得快慢叫做節(jié)奏

師:我們讀詞的時(shí)候一定要讀出節(jié)奏.(板書:讀出節(jié)奏)那下面我找一位同學(xué)試著讀出節(jié)奏來。

生讀,節(jié)奏放慢.師:讀得很好，我們把掌聲送給他，師:我這里有一個(gè)視頻，,我們大家一起來看一看 播放《醉花陰》朗誦視頻.師:這位老師讀得非常的好，他讀得好的地方不僅在他讀得非常的有節(jié)奏，而且他讀得還非常的有感情，能夠表達(dá)本詞的意蘊(yùn).師:因此我們說，讀詞不僅要讀出節(jié)奏,還要讀出感情.(板書:讀出感情)

師:這首詞是李清照獨(dú)守閨中思念遠(yuǎn)方的丈夫而作的一首相思的詞,一首情歌.詞中哪個(gè)字體現(xiàn)了對(duì)丈夫的濃烈的相思之情呢 生:愁

師:(板書:愁)薄霧濃云愁永晝,作者開篇寫愁,可是愁是抽象的東西,看不見摸不著聞不到嘗不了,少有才力的李清照如何去表現(xiàn)愁呢 況且,在李清照之前,有很多人寫愁,而且都是寫愁高手

師：前面我們提到的李后主他有兩句寫愁的名句。李煜 問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流.杜甫 一片飛花減卻春,風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人.李白 白發(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長(zhǎng).秦觀 春去也,飛紅萬點(diǎn)愁如海.離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修）

若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄）

師:大家看,李白寫愁,說愁是有長(zhǎng)度的,可以衡量的;杜甫寫愁,從一片飛花的飄落,感受到春天的流逝,何況背后是萬點(diǎn)落紅,愁是有 數(shù)量的

師:李煜說,愁像一江無窮無盡無休無止綿綿不盡的春江之水;秦觀說飛紅萬點(diǎn)愁如海,不僅有數(shù)量,還有深度.有如此眾多的寫愁高手站在李清照的面前,李清照如何寫愁才可以在文學(xué)史中留下自己的一席之地呢 她是如何寫愁思的

師:下面我們就來具體的看一下李清照的愁，首先我們來看一下到底她的愁延續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間。

師:(板書:永晝)永晝的意思是漫長(zhǎng)的一天。如果僅僅是一天時(shí)間,這場(chǎng)相思就被記錄到文學(xué)史中的話,李清照未免有些矯情了,僅僅是白天思念嗎 晚上如果安然入睡,這場(chǎng)相思可以不朽嗎？當(dāng)然不是，詞中還有哪一個(gè)字也能夠體現(xiàn)出李清照的愁延續(xù)的時(shí)間 呢？

生:半夜涼初透的半夜

師:(板書:半夜)現(xiàn)在我們知道了,李清照對(duì)丈夫的思念從12小時(shí)到24小時(shí),從日出到日落,從月升到月下,充其量,情歌唱到天亮.其實(shí)還有還有一個(gè)更長(zhǎng)的時(shí)間的詞來表明的，那就是 佳節(jié)又重陽的又字,說明不止一個(gè)重陽節(jié),丈夫離家至少一年了.師:毛澤東先生在《采桑子·重陽》里說'歲歲重陽,今又重陽,戰(zhàn)地黃花分外香.'重陽是 登高懷遠(yuǎn)親人團(tuán)聚的日子.師:本是夫妻團(tuán)聚之時(shí),無奈望穿秋水不見伊人身影,女主人公的愁苦之情著實(shí)濃重.李清照寫愁是從時(shí)間的長(zhǎng)度上著手,一年之久,相思成災(zāi).李清照寫愁,不僅秀出了心理體驗(yàn),而且還寫出了切膚感受,這一點(diǎn)異于他人.她的切膚感受從詞中哪個(gè)字可以看出來 生:涼,寫出了她的心涼.師:涼的是什么呢 天階夜色涼如水,清秋的天氣是涼的;身旁的玉枕紗廚是涼的;女主人公的身體肌膚是涼的.涼后還加了一個(gè)字 透

師:那叫透心涼,一個(gè)透字,言其程度由表及里,都涼,天涼,身涼,更重要的是心地凄涼.清代的陳廷焯曾評(píng)論此詞'無一字不秀雅,深情苦悶,元人往往宗之',無一字不秀雅,說出了詩歌鑒賞中最基本的方法,那就是從一字一句處入手,慢慢來品析.因?yàn)樵姼枋亲钅毜乃囆g(shù),我們要想把握她,不僅要從宏觀上去讀出節(jié)奏,讀出感情,還要從微觀上深入肌理,有時(shí)通過一個(gè)句子可以把握全篇,甚至有時(shí)通過一個(gè)字的解讀,一首詩歌境界全開.希望以后同學(xué)們讀詩詞時(shí)注意到這一點(diǎn).好，對(duì)于詞的上片的學(xué)習(xí)就到此為止。

作業(yè)：李清照可謂是寫愁的高手，通覽李清照的詞，“愁”是其主旨，是貫穿詞的主要線索。大家結(jié)合我們今天學(xué)的以及以前學(xué)的李清照的詞，進(jìn)行概括，對(duì)比。

第三篇：《醉花陰》公開課

尋美之旅——《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學(xué)設(shè)計(jì)

（這篇教學(xué)設(shè)計(jì)曾獲省級(jí)一等獎(jiǎng)）

教材說明：

人教版高中語文必修四第二單元第四課《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）設(shè)計(jì)思路：

教材分析：人教版高中語文必修四第二單元是整個(gè)教材體系中唯一的宋詞單元，這一單元所選的四位作家柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照都是宋詞創(chuàng)作中有代表性的人物。教材所選的李清照《醉花陰》和《聲聲慢》分別屬于李清照前期和后期的作品，教材編入這兩首詞，意在使學(xué)生了解婉約派詞人李清照的前后期作品內(nèi)容、風(fēng)格上的特點(diǎn)。

李清照寫這首詞時(shí)，趙明誠(chéng)在山東萊州做官，李清照留在老家青州，李清照寫這首《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）給趙明誠(chéng)，以寄相思。其詞語言清麗柔媚、委婉含蓄，營(yíng)造了一種輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時(shí)清新、寂靜的意境，結(jié)尾句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”是千古名句，值得品味。

學(xué)生分析：高一學(xué)生已經(jīng)能讀懂簡(jiǎn)單的詩詞及文言文，但對(duì)于作品意象、意境及情感的把握還不到位，還需要學(xué)習(xí)一些詩詞鑒賞的基本方法，比如知人論世，因聲求氣等。

指導(dǎo)思想及設(shè)計(jì)理念：

1、在教學(xué)中，執(zhí)教者力帶領(lǐng)學(xué)生了解作者經(jīng)歷，反復(fù)誦讀作品，讓學(xué)生自主合作探究解決問題，把課堂還給學(xué)生。

2、力求課堂環(huán)節(jié)明晰，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解李清照的生平，及作家經(jīng)歷對(duì)作品內(nèi)容、風(fēng)格的影響。

2、總結(jié)李清照前期作品的特點(diǎn)。

方法與途徑：在誦讀中體會(huì)李清照詞的聲律之美。

情感與評(píng)價(jià)：理解詞中表達(dá)的感情，把握詞的意境，提高學(xué)生審美情趣。現(xiàn)代教學(xué)手段：PPT,視頻 教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞中表達(dá)的感情，把握詞的意境，提高審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

賞析名句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。” 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、《醉花陰》視頻。教學(xué)過程：

導(dǎo)入

宋詞從其誕生之日起，就和音樂結(jié)下了不解之緣，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首宋詞的配樂演唱。

①歌詞寫的怎么樣？（美）

②下面就讓我們一起共度這一次尋美之旅。

環(huán)節(jié)一：美之探源

①誰給我們創(chuàng)造了這種美呢，讓我們走近作者。

李清照（1084－1155），號(hào)易安居士，南宋婉約派女詞人。她的詞在蘇軾、柳永、2 周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。

我用四個(gè)詞語來概括李清照的一生：李清照一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分作前后兩個(gè)時(shí)期。

前期：少有才名 伉儷情深 后期：中經(jīng)喪亂 晚景凄涼 教師簡(jiǎn)要解釋四個(gè)詞語：

少有才名：李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。”

伉儷情深：李清照十八歲嫁了禮部侍郎趙挺之幼子趙明誠(chéng)，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。婚后，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠(chéng)很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

中經(jīng)喪亂：1127年，金人南侵，李清照隨丈夫南奔避難。逃難中，趙、李辛苦收集的書畫，家業(yè)大半被焚。1129年，趙明誠(chéng)病亡，李清照得病，又有“玉壺頒金”之謗，打擊磨難紛至沓來。

晚景凄涼：宋人又有李改嫁張汝舟的說法，婚后不久即“訟而離之”。李清照在《投內(nèi)翰綦公崇禮書》中說：“視聽才分，實(shí)難共處，忍以桑榆之晚節(jié)，配茲駔儈之下才。” 意思是：我與這個(gè)人（指張汝舟）實(shí)在難以相處，我怎么會(huì)在自己的晚年，以清清白白之身，嫁給這么一個(gè)骯臟低劣的市儈呢？！張汝舟純粹是一個(gè)市儈小人和騙子，一心想獲取她的古籍和收藏的金石書畫。張汝舟感覺撈不到好處，丑惡嘴臉徹底暴露出來。因 3 此他惱羞成怒，借題發(fā)揮。平時(shí)故意與李清照過不去，經(jīng)常找茬辱罵李清照。每天動(dòng)手動(dòng)腳，打罵凌辱。事情發(fā)展到這種惡劣地步，李清照徹底看破了張汝舟的丑惡嘴臉和罪惡用心。因此李清照決不會(huì)屈服忍讓，坐以待斃。她要嚴(yán)陣以待，掌握張汝舟的把柄，適時(shí)給予反擊！后來李清照終于發(fā)現(xiàn)張汝舟曾經(jīng)跑官買官，利用行賄和欺騙手段獲取官職。李清照掌握這一情況之后，對(duì)張汝舟毫不客氣，馬上向官府檢舉揭發(fā)了他的丑惡罪行。

當(dāng)時(shí)根據(jù)宋代刑法規(guī)定：妻子揭發(fā)丈夫的罪過，也要負(fù)連帶責(zé)任。就是說，就算是妻子告發(fā)丈夫的罪行是事實(shí)，證據(jù)確鑿，妻子也要跟著服刑兩年。那么，李清照要揭發(fā)張汝舟的罪行，自己不是也要被判兩年徒刑嗎？對(duì)于這一點(diǎn)，李清照心里是很清楚的。但是她決心已定，絲毫不怕，絕不悔改。心甘情愿入獄坐牢，也不愿跟張汝舟茍且湊合。哪怕自己被判處多年徒刑，也決不能讓張汝舟這樣的市儈小人和騙子逍遙法外！因此，李清照檢舉揭發(fā)了張汝舟的罪行之后，自己也跟著進(jìn)了監(jiān)獄。然而，李清照入獄不久，她的故舊親友不會(huì)坐視不管，朝廷里的有勢(shì)力的官員也伸出了援助之手。這樣，張汝舟將受到朝廷嚴(yán)厲的懲罰。而李清照在監(jiān)獄只關(guān)了9天，就被官府衙門釋放出來。

李清照再婚與離異，前后只有100天時(shí)間。

晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國(guó)之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨(dú)凄涼。

②代表作品

反映到作品中，她的詞也分為前后期，前期多描寫愛情生活、自然景物，如《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)，《醉花陰》(薄霧濃云愁永晝)、《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）等。

后期多寫傷時(shí)感懷，懷舊悼亡，如《聲聲慢》（尋尋覓覓）、《永遇樂》（落日熔金）、4 《武陵春》（風(fēng)住沉香花已盡）、《念奴嬌》（蕭條庭院）等。

我們今天要學(xué)習(xí)的《醉花陰》是李清照前期的作品。

③這首詞是在什么樣情況下寫的，讓我們了解寫作背景。PPT3 宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠(chéng)游宦在外；李清照獨(dú)居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。

④關(guān)于詞牌PPT4 醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲。勸君對(duì)客杯須覆”，詞牌取義于此。

環(huán)節(jié)二：美之理解

①有感情自由朗讀兩遍，體會(huì)詞的聲律之美。

②結(jié)合文下注釋，借助聯(lián)想和想象，用第一人稱把這首詞改寫成優(yōu)美的散文。薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長(zhǎng)的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊！

這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動(dòng)，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時(shí)卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對(duì)的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？

補(bǔ)充注釋：銷金獸 銷魂

永晝 ．．． 5 ③用四字短語概括上下闋分別寫了什么？ 上片

重陽思親

（板書“重陽思親”）

下片

飲酒賞菊

（板書“飲酒賞菊”）

④詞眼是什么？愁 ⑤怎樣表現(xiàn)愁的？

時(shí)令：“佳節(jié)又重陽”以清秋游樂的佳節(jié)反襯她倍覺神傷的孤獨(dú)。

時(shí)間：借“永晝”“半夜”“黃昏”時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無聊的生活，表達(dá)對(duì)丈夫夜以繼日的思念。

意象：“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風(fēng)”“黃花”來烘托心情 動(dòng)作：孤眠、自斟來渲染心情 ⑥配樂學(xué)生讀，教師范讀，描繪意境

輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時(shí)的清新、寂靜的意境。

⑦我們已經(jīng)理解了這首詞，也把握了詞中抒發(fā)的感情，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀這首詞。PPT6

環(huán)節(jié)三：美之品味 ①一個(gè)小故事： PPT7 易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句絕佳”。明誠(chéng)詰之，答曰：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”正易安作也。（《瑯?gòu)钟洝罚?/p>

不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照詞作妙筆生花的魅力，不是一般詞人所能望其項(xiàng)背的。

②提出思考，小組討論：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。三句歷來為人稱道，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。說說這句的佳妙之處。

賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A“黃花瘦”：菊花外形淡雅清秀，象征隱逸、清高。

B“人瘦”：描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C“人比黃花”：以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。③比一比：你覺得“似”和“比”哪一個(gè)更好？

明確：“人比黃花瘦”，人不至于比花還瘦弱吧？因此“比”強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振，反襯人尚不如花。思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

小結(jié)：

詞人自比黃花，寫出了自己的芳華和清品，也寫出了別后的憔悴和期待，巧妙地用黃花進(jìn)行比喻，把抽象的“愁”用“瘦”表現(xiàn)得淋漓盡致。以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

④易安以“瘦”寫人之愁情影響了一群文人，如：PPT8

人與綠楊俱瘦。

——宋無名氏《如夢(mèng)令》

人瘦也，比梅花、瘦幾分？

——宋程垓《攤破江城子》

聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長(zhǎng)亭，減了玉肌。

——王實(shí)甫《西廂記》

⑤ 這首《醉花陰》是李清照前期作品的代表，李清照用晶瑩如玉的語言訴說了她生命歷程中甜蜜的憂傷，7 內(nèi)容：閨怨離愁 風(fēng)格：清麗柔媚

環(huán)節(jié)四：美之延伸

1、《醉花陰》反映的是早年丈夫趙明誠(chéng)游宦在外，作者一個(gè)人留在家中的生活狀況和內(nèi)心感受。在封建社會(huì)，女子如此揚(yáng)才露己，公然坦露對(duì)夫婿的愛情，是不被允許的。所以她的深摯其內(nèi)、雅暢其外的愛情詞，在從前容易遭到衛(wèi)道者文人的攻訐。

王灼說，李清照“作長(zhǎng)短句，能曲折盡人意，輕巧尖新，姿態(tài)百出。閭巷荒淫之語，肆意落筆。自古縉紳之家能文婦女，未見如此無顧忌也”（《碧雞漫志》卷二）。對(duì)于這樣的“閨怨”題材，應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)呢？

明確：作者作為一個(gè)封建時(shí)代的婦女，能夠坦率地表達(dá)出自己對(duì)于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨(dú)寂寞，這在當(dāng)時(shí)乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評(píng)說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實(shí)，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內(nèi)心世界，正是她創(chuàng)作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。

唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。

2、PPT展示寫愁的詩句，請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的一句進(jìn)行鑒賞： 剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭。(李煜《相見歡》)

昔年多病厭芳樽，今日芳樽惟恐淺。(錢惟演《玉樓春》)淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。(歐陽修《蝶戀花》)流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉(蔣捷。《一剪梅》)

今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同。(歐陽修《浪淘沙》)試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)衣帶漸寬終不毀，為伊消得人憔悴。(柳永《蝶戀花》)

環(huán)節(jié)五：美之期待

學(xué)者沈曾植贊譽(yù)易安之詞:“‘墮情者醉其芳馨，飛想者賞其神駿’，易安有靈，后者當(dāng)許為知己。”

希望同學(xué)們多讀李清照的詞，做李清照的知己。課后作業(yè)：

1、背誦《醉花陰》，預(yù)習(xí)《聲聲慢》。

2、試比較李清照前后期詞作內(nèi)容和風(fēng)格的區(qū)別。

3、閱讀李清照的《投翰林學(xué)士綦崇禮啟》

第四篇：醉花陰 說課稿

今天我說課的課題是《醉花陰》，下面我對(duì)本課進(jìn)行分析。㈠說教材（地位與作用）

《醉花陰》是人教版必修教材高中第四冊(cè)第二單元第七個(gè)課題《李清照詞兩首》的第一篇。在此之前，我們已經(jīng)通過對(duì)第一單元中國(guó)古代戲劇的接觸品味了用曲詞和文白相結(jié)合的故事表演獨(dú)具的藝術(shù)趣味，這對(duì)我們過渡到此單元宋詞的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。而對(duì)詩詞意境的深度體味也是我們閱讀第三單元現(xiàn)代雜文的基礎(chǔ)，所以，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

㈡教學(xué)設(shè)計(jì)：

課題：《醉花陰》

㈢教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。⑴認(rèn)知與技能目標(biāo)

①著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。

朗誦是一種語言的積累，語感的沉淀，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由朗誦過渡到背誦，這也是課后的研討與復(fù)習(xí)給我們提出的首要要求。

②鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美。

《醉花陰》是作者南渡前作品，抒發(fā)的是思婦的惆悵，而本課中的另一首《聲聲慢》則是表現(xiàn)其晚年的凄涼。兩相對(duì)照，比較閱讀對(duì)于我們對(duì)李清照整體藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作分期的把握更有幫助。

⑵過程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作探討的習(xí)慣，培養(yǎng)其合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。⑶情感與價(jià)值觀目標(biāo)

探索李清照作為女性作者寫出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價(jià)值觀，頤養(yǎng)性情。

德育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要功能，而高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個(gè)良性的引導(dǎo)和啟迪。

㈣教學(xué)設(shè)想 教學(xué)的重難點(diǎn)

立足于語文教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在通透研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：把握意境，感受作者的愁緒，體會(huì)詞作情景交融的特點(diǎn)。

只有掌握了文中的各種意象以及作用，才能感受詞中彌漫的愁緒，進(jìn)而理解本詞作的主題。

⑵難點(diǎn)：如何在“簡(jiǎn)單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。

愛情對(duì)于身處校園的高中生來說無疑是抽象難懂的，學(xué)生少有這方面的情感知識(shí)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我下面在從教法和學(xué)法上仔細(xì)研討。

⑶教學(xué)方法 ①教法

語文是一門培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和體驗(yàn)?zāi)芰Γ偈蛊涑蔀橐粋€(gè)具有人文素養(yǎng)的人。

考慮到高中二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)在情景中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，同時(shí)，結(jié)合對(duì)詞作的精講，使其將課堂教學(xué)和自己的情感經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得對(duì)本詞作的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。在此過程中，老師也是不可忽視的教學(xué)資源，現(xiàn)代化教學(xué)要求以學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位也只要在教師的主導(dǎo)下才能得以實(shí)現(xiàn)。教師不僅應(yīng)該為學(xué)生解惑，而且應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，促使其自主參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中來。基于本詞作的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法。⑴直觀演示法：利用圖片，音頻等手段進(jìn)行直觀演示，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息化教學(xué)的時(shí)代要求：充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。

⑵活動(dòng)探究法：學(xué)生自主提出問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和分語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

信息化教學(xué)：帶實(shí)際情景的開放的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)協(xié)同學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

②學(xué)法

現(xiàn)代化教學(xué)是自主探索性教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中就必須特別重視對(duì) 學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取以下方法：朗讀 法，分析歸納法，集體討論法，自主探究法。

⑷教學(xué)用具：多媒體 ⑸教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

⑹課前預(yù)習(xí)：朗讀，疑難字詞解釋

中國(guó)古代提倡“以意逆志”，對(duì)文章的理解不能停留在字詞表面，因此，將字詞的理解放到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在課上在由老師適當(dāng)提點(diǎn)。

㈢教學(xué)過程

⑴情景導(dǎo)入：詩人汪國(guó)真：思念別人是一種美麗，被人思念是一種幸福。從這一句詩中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會(huì)讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。常人尚有如此之感，更何況是感情細(xì)膩的宋代才女李清照呢？

圖片展示直觀形象，以詩句導(dǎo)入更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵整體感知：

男女比較誦讀：男女生對(duì)“思念之愁”這種微妙感情的體會(huì)不同。

老師示范朗讀：旨在幫助學(xué)生掌握古詩詞誦讀技巧，如咬字，音調(diào)等。給出“李清照《醉花陰》詩意圖”（圖片1）結(jié)合音頻資料：欣賞目的。

⑶互動(dòng)探索：

①人物形象分析：《醉花陰》里面的李清照是怎樣的一個(gè)李清照？

感知人物形象是課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，并且，對(duì)于詞作中的抒情主人公，分析其形象對(duì)于窺探人物內(nèi)心，理解詞作主題都有重要作用。

探究手段：討論

教師提示信息：“愁”（圖片2）

“愁”是全文的感情基調(diào)，要把握詩歌的主要內(nèi)容，必須緊握“愁”字分析。

小組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)：教師是學(xué)習(xí)幫促者。

②既然全篇都在寫“愁”，那么，李清照是如何表現(xiàn)她的閨中之愁的？（圖片3）

知其然，也需知其所以然。通過對(duì)細(xì)節(jié)的探尋學(xué)習(xí)意象的運(yùn)用，熟悉其高超的表達(dá)技巧（不說而說的含蓄之美，事俗而詞雅）進(jìn)而品語句，品意境。探究手段：討論

教師提示信息：季節(jié)：重陽節(jié)，時(shí)間：永晝，半夜，黃昏 細(xì)節(jié)：愁永晝，銷金獸，把酒

詞中意象：薄霧，濃云，瑞腦，金獸，玉枕，紗櫥，東籬 情景：一個(gè)人

教師用散文詩一般的語言描述這種“佳節(jié)”，“獨(dú)處”的少婦的“閑愁”：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生關(guān)于語言運(yùn)用的技巧。小組發(fā)言，教師總結(jié)

③詞作情感價(jià)值探討：李清照有怎樣的“愁”，為何而“愁”？“愁”為什么要如此說出？

探究手段：小組討論

A李清照的“愁”未說明白，是什么？

一個(gè)人的孤獨(dú)，思念。B為何要“愁”？

愛情：?jiǎn)柺篱g情為何物，直教人生死相許。

a閨怨詩：學(xué)生舉例

中國(guó)詩歌的重要傳統(tǒng)，多為男詩人所作：封建社會(huì)。李清照沖破桎梏：愛情是人性之至美。

b涉及人性中的愛情，未直接說出：含蓄之美。

少男少女如何認(rèn)識(shí)—討論引導(dǎo)

☆對(duì)學(xué)生非常規(guī)回答的處理：學(xué)生可能“胡扯”，“封建”或“過于羞澀”。

但高中生已經(jīng)在成人的道路之中，語文的使命是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，應(yīng)當(dāng)尊重其具個(gè)性的想法。

⑷課堂小結(jié)：

字詞，朗讀：知識(shí)與技能

情感價(jià)值觀：一切情感，唯愛為上，任何愛情都是美好的，都是應(yīng)該被尊重的，也是我們應(yīng)當(dāng)畢生追求的。

強(qiáng)化學(xué)生在課上對(duì)“愛情”形成的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生“愛”的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

⑸遷移擴(kuò)展：《醉花陰》與流行歌曲《纖夫的愛》比較：含蓄美；欣賞高雅藝術(shù)：來源于生活，高于生活。

⑹教學(xué)反思 ⑺板書

醉花陰

重陽

永晝

黃昏

半夜

薄霧

濃云

把酒

愁

涼

第五篇：醉花陰教案

醉花陰教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。2．理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。

3．了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。4．分析詞中的意象。

一 導(dǎo)入新課

古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰嗎？（李清照）

李清照是我國(guó)文學(xué)史上杰出的女詞人。她學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，工于詩詞，長(zhǎng)于文賦，精通音律善作詩畫。她那無可比擬的才氣和無比輝煌的詩詞創(chuàng)作令無數(shù)須眉汗顏。以前我們?cè)?jīng)學(xué)過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？或者說出一兩句？（《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”）

看起來同學(xué)們對(duì)李清照的詞都相當(dāng)熟悉。她的詞婉麗清暢、精美絕倫，是詞中之精品，很值得一學(xué)。今天我們就來學(xué)習(xí)她早期的詞作《醉花陰》。（板書課題）

二 作者簡(jiǎn)介

李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人。號(hào)易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。”

李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠(chéng)，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。婚后，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠(chéng)很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

1127年趙明誠(chéng)南下奔母喪。恰在這時(shí)，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠(chéng)在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。

兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠(chéng)竟不幸病死。從此她開始了國(guó)破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。

三 寫作背景

宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠(chéng)游宦在外；李清照獨(dú)居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。

李清照的詞以南渡為界，分為前后期，南渡前：內(nèi)容：閨情、離愁 詞風(fēng)：清麗明快。南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡 詞風(fēng)：凄涼低沉

前期代表作：《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》 如 夢(mèng) 令 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。如 夢(mèng) 令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。一 剪 梅

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》 武 陵 春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。

三 推進(jìn)新課

（一）釋題

醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲。勸君對(duì)客杯須覆”，詞牌取義于此。雙調(diào)五十二字，上下闋各五句，三仄韻。

（二）朗讀體味

同學(xué)們結(jié)合注解，有感情的朗讀這首詞。注意停頓。

請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀。

（三）整體把握

《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個(gè)人生活當(dāng)中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請(qǐng)大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么？誰能用四字短語把它概括出來？ 上片 重陽思親（板書“重陽思親”）下片 飲酒賞菊（板書“飲酒賞菊”）

（五）鑒賞評(píng)價(jià) 有沒有同學(xué)能結(jié)合課文的注釋，具體說說詞上片的內(nèi)容呢？注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長(zhǎng)的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊！詞人在上片中交代的大致的情形我們已經(jīng)了解了，大家能不能用一個(gè)字來概括作者的感受呢？（愁）下面是我們的自主探究時(shí)間，請(qǐng)大家按小組討論，緊扣住這個(gè)“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。

（1）現(xiàn)在看第一句“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。”誰來分析這一句？

明確：“薄霧” “濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。“永晝”，整日，點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“瑞腦銷金獸”，既寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。

（2）好了，第二句“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”應(yīng)該怎么分析呢？ 明確：“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“夜半涼初透”，這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意。

（3）上片小結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫理離家后自己孤獨(dú)寂寞的心境。

好了，現(xiàn)在同學(xué)們能不能試著把上片背出來呢？（教師檢查背誦）我們先對(duì)下片作個(gè)整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？ 明確：下片是寫作者在重陽節(jié)這天到菊圃飲酒的情形。

這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動(dòng)，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時(shí)卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對(duì)的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？（1）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。

問：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？ 明確 這是寫佳境。但在詞作當(dāng)中卻起到了“佳景襯哀”的作用。這要聯(lián)系寫作背景來分析。重陽是菊花節(jié)，菊花正值盛放之時(shí)。東籬下的菊花想必開得無比燦爛。黃昏之后，花香四溢，當(dāng)然更富有情味了。可是對(duì)于端著酒杯的作者來說，此時(shí)卻只能一人對(duì)花獨(dú)酌，空想與丈夫在一起時(shí)的快樂光陰，所以眼前的美景不但沒有讓她變得快樂，反而更激起她心中無限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時(shí)，更加襯托了作者的愁悶相思。

(2)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。取義新奇?zhèn)魃瘢郧楹睢?/p>

問：這首詞以“愁”字開頭，以“瘦”字結(jié)尾，誰來簡(jiǎn)單分析一下這個(gè)瘦字 人“瘦”很容易理解，但作者認(rèn)為菊花也是“瘦”的，這自然只是一種感覺，或者說是作者的一種表現(xiàn)手法吧。菊花本身的菊枝瘦細(xì)，菊瓣纖長(zhǎng)，但仍能在寒風(fēng)中傲立。以“瘦”來形容是極見神韻的。而詞人因?yàn)樗挤蛑闊o法排遣，已然形銷骨立，為伊消得人憔悴，所以才會(huì)有人不如花的感慨。全詞以“瘦”作結(jié)，在人與黃花的比較中寄托了極為深重的相思之情，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的效果。(3)下片小結(jié)：下片寫黃昏后獨(dú)自飲酒的愁緒。六 作業(yè) 1 背誦全詞

完成課后第二題 3 預(yù)習(xí)《聲聲慢》