第一篇：二年級品德與生活下冊 富饒的地方 2教案 鄂教版

鄂教版二年級品德與生活下冊教案

第一單元 我們生活的地方

2.富饒的地方

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第一單元第二課《富饒的地方》。學情分析

對于二年級學生來說，要從各方面全面地了解自己的家鄉是比較困難的，通過第一課“我們生活的地方”的學習，學生已初步了解家鄉那美麗的自然風光和悠久的人文景觀，但對于家鄉豐富的物產資源，由于年齡和地域特點，學生了解較少，只有通過多種途徑，如讓學生課前收集有關資料，讓學生嘗試用當地的特產制作小飾品，動手制作一種特色小吃等活動，從中獲取知識，培養能力，并激發學生對家鄉的熱愛之情。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道當地的各種特產，了解當地豐富的資源。教學難點是：能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。在突破重、難點的過程中，教師應注意： 1.讓學生課前收集資料，豐富學生的生活經驗。

本主題的教學要充分聯系當地實際情況，以教材為依托，真正地活用教材。調動學生的積極性，讓他們在課前通過調查、詢問、親口品嘗、嘗試制作等活動，在初步了解家鄉的豐富物產和有各種特色小吃的同時，培養學生收集整理資料的能力，并形成初步的勞動技能。2.充實教學內容，拓展教學空間。

本課的教學雖只有幾幅圖畫和簡單的文字，但它卻展示了不同地區的各種特產。對于二年級的學生來說，“特產”這個詞的理解還很不清楚，簡單認為只要當地有的物產就是特產，教師必須準備大量與本課相關聯的內容，用學生喜歡的形式，幫助他們理解不同地區會有不同的特產，漸漸過渡到我們家鄉也有我們自己的特產。設計思路

本主題有“家鄉的物產”和“特色小吃味道好”兩個主題活動。在“家鄉的物產”這一主題的教學中，讓學生先了解不同地區會有各種特產，我們生活的地方也有特產，通過看圖片、聽故事、飾品小展示等活動引導學生了解家鄉豐富的物產資源，激發對家鄉的喜愛之情。

在“特色小吃味道好”的教學中，以武漢有名的“吉慶街”導入到特色小吃這一主題中來，以說一說、唱一唱、嘗一嘗、展一展、做一做等活動了解家鄉的特色小吃品種多，味道好。教學目標

情感與態度：知道當地的各種特產，了解當地豐富的資源，初步形成熱愛家鄉的情感。行為與習慣：培養與人合作的習慣，學會與同學和睦相處分工合作。

知識與技能：能夠運用一定的方法調查了解自己生活地方的豐富物產的相關資料，嘗試制作簡單的家鄉小吃，形成初步的勞動技能。

過程與方法：通過參與家鄉的調查，家鄉物產的再創造等活動，培養參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。

教學重點

知道當地的各種特產，了解當地豐富的資源。教學難點

能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。教學準備

教師準備：1.有關海南風光、特色湖北的影碟及與本課相關的補充資料。

2.“吉慶街”的有關錄像和特色小吃圖片。

學生準備：1.旅游各地時帶回的物產。

2.搜集湖北特產的有關資料。3.自己在家學做的一種特色小吃。

課時安排 2課時

第一課時，完成教材P8-P9頁內容，話題為“家鄉的物產”。第二課時，完成教材P10頁內容，話題為“特色小吃味道好”。教學過程

第一課時

談話導入

同學們，你們都去過哪些地方？那里留給你印象最深的是什么？ 講授新課 1.完成P9頁教學

（1）出示P9頁插圖：你們知道這是什么地方嗎？從哪里看出來的？(椰樹、椰子)。（2）教師介紹椰樹生長的環境，讓學生了解椰子是海南的特產。

（3）海南除了有椰子，還有很多物產，有誰去過海南，你在海南都看到了些什么？帶了些什么禮物回來了？

展一展、看一看、嘗一嘗、說一說。

（4）播放“海南風光”的影碟，感受海南那美麗的風光。

設計意圖：很多學生都去過海南，海南的氣候和地形特點形成了它獨特的風光，通過說一說、展一展、嘗一嘗等活動幫助學生理解什么樣的物產稱得上是“特產”。2.完成P8頁教學內容

（1）出示圖片P8頁四幅圖，逐一了解各地的物產，重點講講第2幅。（2）出示圖2，圖中的人們在忙什么？你能說出幾種茶名稱嗎？

（3）課件展示，中國的幾大名茶之鄉，并以文字的形式展現，讓學生讀一讀、記一記。

福建安溪——中國烏龍茶之鄉 紹興——中國珠茶之鄉 武義——中國有機茶之鄉 潮州鳳凰——中國烏龍茶之鄉 杭州——中國龍井茶之鄉 英德——中國紅茶之鄉

設計意圖：在中國有著悠久的茶文化，不管是家人，還是招待客人，大家都會喝上一杯茶，茶也是我們中國的特產。3.了解我們的家鄉湖北

（1）同學們，我們的家鄉是哪里？（湖北）課前老師布置了一個作業，讓你們了解我們湖北有哪些特產，現在請你們都來說一說。

（2）指名學生說，教師適當進行補充。（武漢熱干面，豆皮，湯包，絹花?.三峽苕酥，孝感麻糖，洪湖藕粉，咸寧桂花?.）

（3）課件播放《特色湖北》，讓學生感受湖北不僅有美麗的風光，而且也有很多的物產，從而激發學生熱愛家鄉的感情。

（4）小結重點：我們生活的地方，物產很豐富。

設計意圖：本主題讓學生了解不同地區的各種特產，作為湖北人，就更應該了解我們自己家鄉的物產，設計這一環節是為了讓學生更多了解自己的家鄉美麗而又富饒，從而激發學生愛鄉之情。擴展延伸

在家長的幫助下，用家鄉的特產制成一件小飾品。板書設計

家鄉的物產

我們生活的地方，物產很豐富

第二課時

活動一 逛逛“吉慶街”

1.在我們湖北武漢，有一個非常有名的特色小吃街，你們知道是哪里嗎？（吉慶街）

2.今天魏老師就把你們帶到“吉慶街”，一起去感受一下那里熱鬧的場面。在逛街的同時，你也一定要留意，這里都有哪些特色小吃。

課件播放《熱鬧好吃的吉慶街》，學生“逛完街”后，自由說出看到的特色小吃，看誰說得多，不能重復。

活動二 “特色小吃”我知道

1.課前老師讓你們調查，除了剛才在“吉慶街”看到的特色小吃外，你還知道我們家鄉的哪些小吃呢？

2.學生介紹，教師出示課前準備好的特色小吃圖片。（色香味美的豆皮，香噴噴的武昌魚，蔡甸的臭干子，柏泉的干桂魚，蔡林記熱干面?..）活動三 嘗嘗我的小手藝

今天，我們也來辦個“小吃一條街”，請你們拿出自己在家學做好的特色小吃，讓我們大家都來品一品。

要求：說出你的制作方法，以及這種小吃有什么特色。按要求評出最好吃、最地道、最有家鄉風味的特色小吃。活動四 拓展

在家中，和父母一起做一次漢味家庭餐，品一品家鄉特色小吃。板書設計

特色小吃味道好

第二篇：二年級品德與生活下冊 富饒的地方教案 鄂教版

鄂教版一年級品德與生活下冊教案

第一單元 我們生活的地方

2.富饒的地方

教材分析：

本主題由“家鄉的物產”“特色小吃味道好”兩個主題活動，三個頁面組成。教學目標：

1.知道當地的各種特產，了解當地豐富的資源，嘗試用當地的特產制作一些小飾品，培養創造思維能力。

2.知道當地的特色小吃，嘗試制作一種特色小吃，培養動手動腦能力，增加合作意識。教學重點：

培養學生熱愛家鄉的情感。教學難點：

初步形成建設家鄉的意識。教學準備

1.師課前搜集當地的特產，用當地的特產制作成各種小飾品，并用布袋子裝好。2.生課前準備當地的特產以及小飾品所需要的材料。3.生課前共同調查當地的特色小吃及其做法。

4.生分組，各組商量制作什么小吃并了解他的做法，準備制作材料。5.教師了解學生的制作情況，幫助學生準備制作材料。教學過程

一、游戲導入新課

教師出示準備好的布袋子，我們來做一個猜一猜的游戲。

學生猜的過程中，教師邊向學生展示袋子里的物品邊向學生示范介紹。

二、教師出示用當地特產制作的小飾品，讓大家欣賞。學生上臺摸一摸，猜一猜。生自由介紹當地的特產。

調動學生學習的積極性。

（一）比一比，看誰做得好。

1．同學們，看了老師制作的小飾品后，你們想不想自己動手做一個呢？

2．在學生做的過程中，教師巡回指導。學生動手用自己帶來的特產制作小飾品（培養學生的創造能力及動手能力。）

（二）評一評。

1．將學生制作好的小飾品擺放在講臺上。

2．全體學生一起評議，評出自己最喜歡的小飾品

三、導入新課。

1．敘述，我們生活的地方不僅風光秀麗，還有好多著名的特色小吃，很多人都慕名前來品嘗。2．教師提問，通過課前調查，你們知道我們家鄉有哪些小吃嗎？

3．每小組選一名代表介紹家鄉的一種小吃。

四、學生相互交流自己最喜歡的特色小吃。

學生暢所欲言，激起學習的興趣。

五、學做特色小吃。

（一）教師巡回指導。

學生自由組合小組，每小組制作一種有家鄉風味的小吃。

培養學生的動手能力及合作意識。

一嘗哪個小組做的特色小吃最好吃，最地道。

教師跟學生一塊兒品嘗，學生評價時，教師加以引導及補充。

讓學生在品嘗的過程中，做出評價。

（二）活動拓展，讓學生回家跟家長一起做一次美味家庭餐。

學生回家跟家長一起學做家庭餐。讓學生在學做小吃的活動中，體驗自己家鄉有非常豐富的特色小吃，從而培養學生熱愛家鄉的情感。

第三篇：二年級品德與生活下冊 我們生活的地方變了樣 2教案 鄂教版

鄂教版一年級品德與生活下冊教案

第一單元 我們生活的地方 3.我們生活的地方變了樣

教材分析：

本課由“我看到的變化”和“歡迎你來做客”兩個主題活動，四個頁面組成?！拔铱吹降淖兓庇腥齻€頁面：第一個頁面從農民搬新家、農村校園裝飾一新、公路修進農村、農民家中安裝有線電視四個角度，反映了農村生活的變化。第二個頁面通過修建超市、兒童漂亮的房間、學校安裝了磁卡電話、城市住宅小區內修建了健身娛樂場所四個場景，反映了城市生活的變化。第三個頁面通過將要建體育館、將要修建大橋兩個場景，讓學生想象展望家鄉未來的變化。教師需要引導學生留心觀察身邊的事物，尋找自己生活的地方的變化，感受家鄉的發展?！皻g迎你來做客”的一個頁面是一個學生的活動，在這個活動中，教師應該引導學生用各種方式介紹自己生活的地方。教學目標：

情感與態度：感受家鄉的變化，培養熱愛家鄉的情感，形成建設家鄉的意識。行為與習慣：

培養與人合作的習慣，學會與同學和睦相處及分工合作。知識與技能：

能夠運用一定的方法調查、了解自己生活地方的變化，學會用自己喜歡的形式做記錄，形成一定的技能。過程與方法：

通過參與家鄉的調查，培養參與意識與參與能力，鍛煉與人交往、交流及合作的能力。初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。教學重點：

了解家鄉的變化，感受家鄉的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的意識。教學難點：

學生收集的關于生活變化的資源可能比較散，活動中指導學生分類歸納。教學準備

①課件 ②收集各種新舊照片進行對比 ③調查自己生活的地方的變化。教學過程

（一）說一說 我們生活的地方每天都在發生變化，你注意到了嗎？ 學生閱讀課本11-12頁，指出書中的小朋友生活的地方發生了哪些變化？ 答，還請其他同學進行補充。通過圖畫，引起學生對自己生活的地方的聯想。

（二）議一議 我們生活的地方有變化嗎？有哪些變化？

小組活動：組內通過新舊照片的對比，說說生活的地方發生了哪些變化？ 料、發現問題的能力。

培養學生收集資學生看圖后回 1

（三）展一展 各組選派代表，說出本組共同發現的變化。教師根據學生的發言填表。（見板書設計）各組選派代表，說出本組的發現。（文字總結與圖片展示相結合）

集思廣益，小組學習與合作學習相結合。

（四）表一表 你希望我們生活的地方變成什么樣子呢？請你寫出來 或畫出來。學生或寫或畫，然后指名在全班交流。發揮學生的想象，樹立建設家鄉的遠大理想。

（五）寫一寫 湯姆是從美國到中國旅游的，對這里不熟悉。誰能給他介紹一下我們生活的地方？ 教師注意引導從哪些方面進行介紹。

學生分組商議如何給湯姆介紹我們生活的地方。（風光名勝、動人傳說、豐富物產、特色小吃、可喜變化、憧憬未來??）從過去的回憶、現在的展示和未來的憧憬發現我們生活的地方變化巨大。

（六）評一評 請幾位同學讀自己的信，向湯姆介紹一下我們生活的地方，并請他老做客。指名讀自己寫的信。其他學生評一評：他們這樣邀請湯姆好不好？既培養了學生的語言表達，有使學生注意了禮儀。

（七）夸一夸 家鄉變化真大，主人熱情歡迎您來做客。同學們，為了家鄉明天會更好，請從今天愛家鄉，為家鄉而努力學習吧！

學生齊唱歌曲《在希望的田野上》。

教師總結，學生歌詠。在這種濃厚的氛圍中培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的美好情感。板書設計

我們生活的地方變了樣

家鄉的變化： 城市建設： 環境情況： 住房情況： 其他情況：

第四篇：鄂教版品德與生活《富饒的地方》教學設計

鄂教版品德與生活《富饒的地方》教學設計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第一單元第二課《富饒的地方》。

學情分析

通過第一課“我們生活的地方”的學習，學生已初步了解家鄉那美麗的自然風光和悠久的人文景觀。并且他們在日常生活中也從多方面初步感受到家鄉的一些物產資源。但對于二年級學生來說，由于受年齡和地域特點影響，要全面地了解自己的家鄉豐富的物產資源是比較困難的，只有通過多種途徑，如讓學生課前收集有關資料，讓學生嘗試用當地的特產制作小飾品，動手制作一種特色小吃等活動，從中獲取知識，培養能力，并激發學生對家鄉的熱愛之情。

因此，針對上述學情特點，我確定的教學重點是：知道當地的各種特產，了解當地豐富的資源。教學難點是：能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。

在突破重、難點的過程中，教師應注意讓學生課前收集資料，豐富學生的生活經驗。同時教師自己要準備大量與本課相關聯的內容，充實教學內容，拓展教學空間。這些材料要用學生喜歡的形式，幫助他們理解不同地區會有不同的特產，漸漸過渡到我們家鄉也有我們自己的特產。

設計思路

本主題有“家鄉的物產”和“特色小吃味道好”兩個主題活動。在“家鄉的物產”這一主題的教學中，讓學生先了解不同地區會有各種特產，我們生活的地方也有特產，通過看圖片、聽故事、飾品小展示等活動引導學生了解家鄉豐富的物產資源，激發對家鄉的喜愛之情。

在“特色小吃味道好”的教學中，以武漢有名的“吉慶街”導入到特色小吃這一主題中來，以說一說、唱一唱、嘗一嘗、展一展、做一做等活動了解家鄉的特色小吃品種多，味道好。

在教學過程中我設計了活動： 第一課時：（1）我去過的地方（2）各地豐富的物產（3）湖北物產真豐富 第二課時：

（1)逛逛“吉慶街”（2）“特色小吃”我知道（3）嘗嘗我的小手藝 教學目標

情感與態度：知道當地的各種特產，了解當地豐富的資源，初步形成熱愛家鄉的情感。行為與習慣：培養與人合作的習慣，學會與同學和睦相處分工合作。

知識與技能：能夠運用一定的方法調查了解自己生活地方的豐富物產的相關資料，嘗試制作簡單的家鄉小吃，形成初步的勞動技能。

過程與方法：通過參與家鄉的調查，家鄉物產的再創造等活動，培養參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。

教學重點

知道當地的各種特產，了解當地豐富的資源。教學難點

能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。教學準備 教師準備

1．有關海南風光、特色湖北的影碟及與本課相關的補充資料。2．“吉慶街”的有關錄像和特色小吃圖片。學生準備

1．旅游各地時帶回的物產。2．搜集湖北特產的有關資料。3．自己在家學做的一種特色小吃。課時安排 2課時

第一課時，完成教材P8-P9頁內容，話題為“家鄉的物產”。第二課時，完成教材P10頁內容，話題為“特色小吃味道好”。教學過程 第一課時

活動一我去過的地方

師：同學們，你們都去過哪些地方？那里留給你印象最深的是什么？ 小結：每個地方都有自己獨特的物產吸引大家。

【設計意圖：通過這個活動激發學生的興趣，為后續學習做鋪墊?！?活動二各地豐富的物產 1．（課件出示P9頁插圖）師：從哪里看出來的？

2．教師介紹椰樹生長的環境，讓學生了解椰子是海南的特產。

3．海南除了有椰子，還有很多物產，有誰去過海南，你在海南都看到了些什么？帶了些什么禮物回來了？

4．學生以小組為單位展示自己帶回的海南物產，大家看一看、嘗一嘗，并說一說這些物產的特點。

5．（課件：播放“海南風光”的視頻）師：讓我們再次感受海南那美麗的風光。6．（課件出示P8頁四幅圖）

師：你們知道這是什么地方的物產嗎？

7.（課件出示P8頁第二幅圖）圖中的人們在忙什么？你能說出幾種茶名稱嗎？ 8.課件展示，中國的幾大名茶之鄉，并以文字的形式展現，讓學生讀一讀、記一記。福建安溪——中國烏龍茶之鄉 紹興——中國珠茶之鄉 武義——中國有機茶之鄉 潮州鳳凰——中國烏龍茶之鄉 杭州——中國龍井茶之鄉 英德——中國紅茶之鄉

9．師：看到這些你有什么感受？ 10．小結：我國的物產很豐富。

【設計意圖：很多學生都去過海南，海南的氣候和地形特點形成了它獨特的風光，通過說一說、展一展、嘗一嘗等活動幫助學生理解什么樣的物產稱得上是“特產”。同時在中國有著悠久的茶文化，不管是家人，還是招待客人，大家都會喝上一杯茶，茶也是我們中國的特產?！?/p>

活動三湖北物產真豐富

1．師：同學們，我們的家鄉是哪里？

2．師：課前老師布置了一個作業，讓你們了解我們湖北有哪些特產，現在請你們都來說一說。

3．全班交流。

4．（演示課件：《特色湖北》視頻）師：你們看到這兒有什么感受？

5．小結：我們生活的地方，物產很豐富。課后同學們可以和爸爸媽媽一起用家鄉的特產制成一件小飾品。

【設計意圖：本主題讓學生了解不同地區的各種特產，作為湖北人，就更應該了解我們自己家鄉的物產，設計這一環節是為了讓學生更多了解自己的家鄉美麗而又富饒，從而激發學生愛鄉之情?！?/p>

板書設計 家鄉的物產

我們生活的地方，物產很豐富 第二課時

活動一逛逛“吉慶街”

1．師：在我們湖北武漢，有一個非常有名的特色小吃街，你們知道是哪里嗎？ 2．（演示課件：播放《熱鬧好吃的吉慶街》）

師：今天魏老師就把你們帶到“吉慶街”，一起去感受一下那里熱鬧的場面。在逛街的同時，你也一定要留意，這里都有哪些特色小吃，看誰說得多，不能重復呀。

3．學生自由說出看到的特色小吃。4．小結：這里的特色小吃這是多。

【設計意圖：以“吉慶街”為例讓學生知道特色小吃的含義，為后續學習做鋪墊?！?活動二“特色小吃”我知道

1．師：課前老師讓你們調查，除了剛才在“吉慶街”看到的特色小吃外，你還知道我們家鄉的哪些小吃呢？

2．學生介紹，教師相機出示課前準備好的特色小吃圖片。（色香味美的豆皮，香噴噴的武昌魚，蔡甸的臭干子，柏泉的干桂魚，蔡林記熱干面…..）

3．小結：瞧！我們家鄉的特色小吃真不少。

【設計意圖：以介紹特色小吃的活動為引，讓學生感受家鄉的特色，激發學生對家鄉的熱愛?！?/p>

活動三嘗嘗我的小手藝

1．師：今天，我們也來辦個“小吃一條街”，請你們拿出自己在家學做好的特色小吃，讓我們大家都來品一品。

2．學生制作特色小吃。

3．全班展示，讓學生說說自己的制作方法，以及這種小吃有什么特色。4．全班評選最好吃、最地道、最有家鄉風味的特色小吃。

5．小結：同學們可真棒，大家可以回家后和父母一起做一次漢味家庭餐，品一品家鄉特色小吃。

【設計意圖：設計這個環節升華學生的認識。】 板書設計 特色小吃味道好 “特色小吃”我知道嘗嘗我的小手藝

第五篇：二年級品德與生活下冊 好山好水好地方 2教案 鄂教版

鄂教版一年級品德與生活下冊教案

第一單元 我們生活的地方

1.好山好水好地方

教材分析：

這一課共有三個主題內容，本節課談談第二個主題《留住精彩》。第一課時，學生在第一個主題《我們這里很美》中，已欣賞了自己生活的地方的自然風光，感受到了家鄉的美。本節課《留住精彩》，教材以照片和孩子們生活的畫面做背景，涉及了農村和城鄉兩個場景，這些照片既體現了家鄉的人文景觀與人們生活的聯系，又體現了兒童的快樂。教學目標：

1.受自己生活的地方的美麗的自然風光和人文景觀，激發對家鄉熱愛之情。2.感受家鄉的美景給人們帶來的歡樂，及其與人們生活的密切關系。

3.初步掌握搜集材料，整理與表達的方法，學會用自己喜歡的方式記錄，形成一定的技能。4.培養與人合作的習慣，培養參與意識與參與能力，鍛煉與人交往、交流能力。教學重點：

感受家鄉的美景給人們帶來的歡樂，及其與人們生活的密切關系，展示、介紹自己搜集的在家鄉的美景中快樂玩耍的照片，初步形成熱愛家鄉的情感。教學難點：

初步掌握搜集材料，整理與表達的方法，學會用自己喜歡的方式做記錄。感受家鄉的美景給人們帶來的歡樂及其與人們生活的密切關系，初步形成熱愛家鄉的情感。教學準備：

1.制作相關的課件。2.師生課前共同搜集自己在家鄉的美景中快樂玩耍的照片。教學過程

一、賞兒歌，導入新課。

1.播放兒童歌曲《捉泥鰍》

2.歌曲結束，師問：誰在小溪邊捉過泥鰍？請捉過泥鰍的孩子講講捉泥鰍的樂趣。

3.師談話：水邊捉泥鰍多快樂！場景多精彩呀！同學們，我們生活的地方有山有水，我們要留住每一處，每一次的精彩。導入課題，板書課題

邊聽歌曲邊做捉泥鰍的動作。講講捉泥鰍的樂趣。齊讀課題。

以優美的兒歌激發興趣。調動孩子已有的生活積累，自然導入新課。

二、游美景，快樂體驗。

我們來做游戲，好嗎？請大家跟著我一起到美麗的大自然中游一游，看一看吧！1.首先我們開上小火車到海邊看一看。播放錄像（課件展示）這樣的情景你熟悉嗎？

2.還有比這更美的地方等著我們呢？小火車，繼續開，我們到公園里玩吧！認真看，仔細地聽，你感受到了什么？播放錄像（課件展示）公園里一群孩子與小白鴿玩耍的快樂場面。配誦的兒歌，師生共誦唱。

3.“嗚嗚嗚”火車開到幼兒園了?。úシ配浵瘢?/p>

4.請大家走下火車，到鄉村游一游，看一看，有什么發現？（課件展示）這一次，你們一定大開眼界了吧！小結要點：這里真美，孩子們暢游在美景中，體驗著快樂。

生暢游在美景中。生：熟悉。生：海邊真好玩。生齊唱兒歌：廣場一群小白鴿，咕咕咕咕咕咕在唱歌，小白鴿，你別怕，我們一起來玩耍。生：我們感受到了小白鴿真可愛！生：我學小白鴿叫“咕咕咕咕咕??”生：這里真精彩！孩子齊歡呼：玩滑滑梯啦！師生齊歡唱兒歌：小石子，河面過，濺起水花一朵朵。小河妹妹怕癢癢，一笑一個小酒窩。生觀察后回答：鄉村水多清呀！夜晚好靜呀！小星星真可愛！

以“開火車”的兒童游戲激發孩子濃厚的興趣。創設情境讓生獲得體驗，產生共鳴。提供鮮活真實的生活情景，讓孩子們去體驗，去親近自然融入生活，激發情感。

三、直通車。談話過渡：

孩子們，你有和照片上、錄像中的孩子們相似的快樂經歷嗎？（1）能把你的快樂和大家分享嗎？

（2）指導學生在小組內介紹巡回指導生展示介紹。

（3）鼓勵學生在全班展示交流。小結：家鄉的景色可真美，你們在美景中玩耍真快樂。板書：玩?？鞓?/p>

小組內展示自己課前搜集的家鄉的美景中快樂玩耍的照片。介紹照片中的景色在哪里，同小伙伴交流自己在那里的快樂經歷。小組選代表在全班說說自己的快樂經歷。充分調動孩子們的生活積累，激發生活的樂趣。感受家鄉的美景給人們帶來的歡樂，從而熱愛家鄉。

四、留住精彩一刻

我們的家鄉，我們自己生活的地方有許多美麗的自然風光，在家鄉的美景中，有那么多快樂玩耍的經歷，那你們想用什么方式把你的精彩一刻記錄下來呢？小組內商量商量商量好了嗎？選代表說。好！請把你們的作品展示給大家看看。看誰的樂趣多，看“誰是最快樂的孩子。”我們一起來欣賞。你們的小手真巧，把你們的快樂帶給了我們。

誦唱給大家聽。表演得真精彩，聽了你們的歌聲，我們仿佛又暢游在家鄉的美景中。孩子們今天的表現真出色。

老師真高興，也想給大家唱一首歌，師唱，我發現你們也會唱，一起來唱《誰不說俺家鄉美》總結：是呀！我們生活的地方有山、有水，我們這里很美，暢游在美景中，我們無限快樂，讓我們以實際行動留住這精彩的時刻吧！同學們你打算為這里做點什么？

師引導生樹立從小立志建設家鄉的意識，從小做起，為建設家鄉出一份力量。

小組內商量派代表說：一組：繪畫記錄精彩二組；配兒歌三組：貼照片??（1）畫畫組展示（2）2

貼照片組，展示交流。（3）兒歌組，展示文字誦唱給大家聽。??師生共歡唱。生暢所欲言生：美化環境生：阻止污染環境的行為生：保護河流，花草樹木??

（培養參與意識與參與能力。培養與人合作的習慣。鍛煉與人交往、交流、合作的能力。以歌曲升華活動拓展。）

板書設計 1.好山好水好地方

這里真美→玩?？鞓贰糇【省鲆环萘?/p>