第一篇：小學記敘文寫作指導

小學記敘文寫作指導

一、什么是記敘文？

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述和描寫為主要表達方式的文章。

二、寫好一篇記敘文的基本要求

（一）條理要清楚

（二）內容要具體

（三）語句要通順 條理清楚

1.按事情的發展順序安排內容。

每件事情都有來龍去脈，有著來龍去脈，有著發生、發展、結束的完整過程。寫文章只有按照事情的發展順序來組織材料，才能把事情寫得條理清楚。2.按時間的順序組織安排材料

按時間的推移，就是按時間順序來組織材料，先發生的事先寫，后發生的事后寫。（寫人、敘事、寫活動、寫景）3.按空間位置的變換組織材料

按空間位置的變換組織材料，就是按地點、方位的變換來安排材料，決定先寫后寫的順序。(寫參觀記、游記、寫景狀物)4.按材料的內容、性質組織材料。按照材料的不同內容，不同性質組織材料，就是按照一個事物的不同方面或許多事物的不同種類來安排敘述的順序。比如介紹一件物品的特點與用途，一處景物的幾個特點，一個人物幾方面的品質等。內容具體

文章的中心要通過具體的內容來表達，在寫作文時要做到言之有理，內容具體。1.寫事，要把事情的經過寫具體。

2.寫人，要選擇典型事例，把人物的神態、語言、動作和心理描寫寫具體。3.寫景狀物，要把景物的顏色、形狀、形態等方面的特點及變化寫具體。

語句通順

一是用詞恰當、妥帖，所用的詞恰好能表達所想的東西和情境；

二是句與句之間通順暢達，文氣貫通，能把思想感情井然有序地表達出來。

三、記敘文分類

? 以寫人為主的記敘文。要注意外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫。

①外貌描寫。是指對人物長相體態、衣著打扮、神態表情、姿勢聲音以及生理特征等的描寫。因此外貌描寫要抓住人物外形的特征，體現出人物性格特征，并與任務的社會地位、身份、年齡、職業、性格等符合。

②行動描寫。即讓人物自己來表現自己，通過人物的動作來體現性格特征。

③語言描寫。通過人物的語言語氣來體現性格特征，要注意符合人物的年齡、身份、職業等等。④心理描寫。對人物內心活動的刻畫就是心理描寫，可分為直接心理描寫和間接心理描寫。

? 以寫事為主的文章記敘文。要注意交代六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結果），注意描寫先后順序以及記事的完整性，注意把握好事情的開始、發展、高潮和結局。? 以寫景為主的記敘文。要注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物之間的情感交融。

四、記敘文寫作要點

1、明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述要始終圍繞主題展開，避免空洞地敘述與主題無關的內容。

2、一篇好的記敘文需要直接或間接的表達清楚六要素，即when（何時），where（何地），who（何人），what（何事），why（原因），how（怎么樣）。

3、一篇記敘文，無論長短都應該是一個完全獨立的事實。因此，作文前必須明確該從何處開始敘述，該在何處結束敘述，以及怎么敘述才能使文章完整。

4、寫作順序可以采用順敘、倒敘以及插敘的方法。

①順敘。順敘也稱正敘，就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法。用這種方法進行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。②倒敘。根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的開頭，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。③插敘。在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。

5、巧用寫作方法。

常見的修辭手法及其作用：

①比喻、擬人：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

②擬人：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。

③夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。

④排比：由三個或三個以上的、相同句式構成排比，增加語勢，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。

另外，常見的寫作手法還有聯想、想像、象征、對比、襯托、前后照應、正面側面描寫、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、動靜結合等等。

【范文】

一 件 往 事

去年九月一天的早晨，老師讓我到教室里去釘一張獎狀。我拿了一盒圖釘走進教室，站 在桌子上釘起獎狀來了。磚很硬，我費了好大的勁兒才打好了三顆圖釘。在釘第四顆時，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼，圖釘不見了。我想，不見就算了！于是，隨手又拿了一個圖釘，把獎狀給釘好了。

下午，放學時，我沒走幾步，覺得腳下有個什么東西在扎著我的腳底心，鞋底也似乎厚 了一層。當我的腳再一次著地的時候，覺得腳底心一陣疼痛，不禁叫了聲?喔唷哇?我馬上坐下來翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個圖釘！拔出來一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚圖釘。我撫摸著被扎出血的腳底心，看著那枚使人倒霉的圖釘，心里懊喪極了。我想大聲責備什么人，可——圖釘是找自己掉的，能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無可奈何，只得自我解嘲地說：?哎，倒霉！倒霉！真是活見鬼！?說完背起書包，一瘸一瘸地走出了教室。

晚上，睡覺時我想得很多。我想，這個?鬼?是誰呢？是我自己嗎？是的，是我自己。是我自己不經心，沒把掉落的圖釘再撿起來。我又想，這次扎了腳對我是一個很好的教訓，以后做什么事都得認認真真的，可不能象這次一樣，因為馬馬虎虎而自討苦吃了。

【點 評】

本文直接入題，開門見山。開頭交代了事情的時間、地點和起因。小作者能夠圍繞中心，以“圖釘”為線索，組織材料，結構嚴謹。而在寫事情的經過時，則通過心理描寫和語言描寫，是事情的經過更具體。

全文以時間為順序，按故事情節發展順序寫，文章條理清楚，脈絡分明：“早晨掉圖釘——下午踩圖釘——晚上想教訓”。

第二篇：小學記敘文寫作指導

記敘文寫作指導

一、什么是記敘文？

記人的記敘文就是以人物為主要的記敘對象和故事為軸心的記敘文。

它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來表現主題。它的情節安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達方式都是為寫人服務的。

內容清楚是記敘文的最基本要求，要準確具體地描寫人物，體現人物性格特征。對人物具體描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發展中的言行，表現他們的思想。

記人的作文還要詳略得當，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。

寫作要點

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。以寫事為主的記敘文，應該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結果），應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發展、高潮及結局。

以與景為主的記敘文，應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

記敘文寫作要點如下：

1．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關的內容。

2．一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when？該事發生的時間，where？該事發生的地點，who？人物角色是誰，what？發生的是什么事，why？該事發生的原因，以及how？事件的結果是如何造成的等等。

3． 一篇記敘文，無論長短如何都應該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結束敘述，以及應該提供何種事實才能使敘述完整。

4． 寫作順序可以采用“順敘”、“倒敘”和“插敘”的方法，但初學者最好采用“順敘”的方法進行訓練，以情節發生時間的先后為序。

二、要明確記敘文的六要素：

人物、時間、地點、開端、發展、結局

這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘

文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。

（一）、人物。

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動描寫

②肖像描寫

③語言描寫

④心理描寫

①行動描寫

行動描寫：讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節的發展、矛盾沖突的展開而進行。

a、《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他進行具有流氓反動性格刻畫的。

此類描寫比較常見的失誤：

1、對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。

2、動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細致的觀察。

3、動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。

②肖像描寫：

人物外貌描寫指對人物長相體態，衣著打扮，神態表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業、性格等符合，切忌面面俱到。④心理描寫

對人物內心活動的刻畫是心理描寫。

直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a、直接描寫心理。往往表現為“××想”“他覺得??”。

b、動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”

c、環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。”

d、內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的幸福。

《荔枝蜜》中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。

（二）、時間、地點

時間、地點為人物活動和情節發展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等幾種方式。

一般寫作用順敘，但為了突出結局，可以采用倒敘的方法，這可以設置懸念。插敘、補敘往往起到擴充文章內容，豐富文章表達的作用。

平敘在學習過的《為了六十一個階級弟兄》中使用過。

（三）、情節

情節是一個記敘文完整內容的具體展開。它一般由開端、發展、高潮、結局組成，個別作品可以有序幕和尾聲。

作為寫作的重點，“發展”部分和“高潮”部分是需要特殊關注的，一篇文章的閃光點往往就體現在那兒。

情節的構思應遵循生活的真實，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內容要符合生活實際，但我們也不必太拘泥，學一學魯迅先生的“雜取種種個，合成一個”的方法會使文章更加充實豐富。

情節的構思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當然寫人的記敘文也要通過一個事兒來反映人物的性格。這樣在設計結構的時候就應該斟酌了。

作文雖然不是文藝創作，但其中也少不了文學表現手法的運用，記敘文在寫人或記事中要善于借鑒一些表現手法，當然這也是以生活的“真實”為基礎的構思。

“文似看山不喜平”，我們怎樣可以寫出一波三折的作品呢？

①懸念似情節：

習作要善于突破平淡的情節發展方向，敘述中應善于為人物性格的展示設計出懸念。如寫一則小文：

②一波三折法：

如果寫一名同學練習寫作，然后投稿，這一個屬于嘗試性的內容就可以以此寫出波折了。

③突破常規法：

記一件好事或寫一個人做好事，我們可以突破寫好人好事的俗套，求鮮，求變。

請依據下面提供的情景，寫一則具有突破常規的作文：

冬天的冰雪路、清晨、上學去的小芳、買豆腐的老奶奶。

④歐·享利筆法：

蘇比的6次努力地犯罪行為，都沒有讓他如愿地到監獄去越冬，而決意改變自己的時候，警察的手卻搭在了他的肩膀上。

⑤小高潮法：

《項鏈》：

情節的構思可以有很多種類、方法，還要根據寫作具體內容而定。

三、記敘文寫作注意的問題：

1、結構文章要有一個統率全文的線索。線索把文章中的所有內容組合起來，使文章形成一個有機的集體。

可作線索的內容多種多樣，學習過的文章里就有很多體現：

①物為線索：《藥》(人血饅頭)《一碗陽春面》

②感情為線索：《紀念劉和珍君》(悲憤的感情)

③一件事為線索：《為了六十一個階級弟兄》(尋找和運送特效藥)④一句話為線索：《為了周總理囑托》(棉花就是俺的命，啥也別??)⑤游蹤線索：一般的游記散文常用這種方法。

2、要有復雜記敘文的特點，把記敘、議論、抒情相結合的特點充分體現出來，一篇優秀的文章應該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。

記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎上對文章進行升華，起到點明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達方式綜合運用，使文章更具有文學藝術感染力。

茅盾的《風景談》描寫的六幅風景畫，似乎是屆于自然景觀，但為了突出人類的活動，六幅畫面的后面有五句議論性的句子，這些句子很好地深化了文章的主旨，逐層深入地揭示了人類的偉大，最終得出解放區軍民乃偉大中最偉大者的結論。

描寫的表達方式也絕不可忽視，特別是環境的作用多種多樣，應通過巧妙的環境描寫來實現它的作用。

環境描寫的作用一般有：

①烘托氣氛

②襯托心情

③烘托人物性格

④推動情節發展

⑤點明主旨

3、要綜合調動多種寫作技法，從形象的刻畫，到語言的使用都要體現出一定的文學表現技巧來。

①不論運用何種寫作技法，應以“真實”為前提。

②寫作形式多種多樣，“寫真”不可只寫一事一人，應注意“面”，通過“面”反映事物的普遍性。

a、借鑒《為了六十一個階級弟兄》的小標題形式，可以將其分為幾個片斷，如為了寫“母愛的至真”，我們可以利用“梨核比梨肉更好吃”，“別哭，孩子”，“母親，您老了”三個小標題寫作，使文章即具獨立性，又有機地統一在“母愛”這一線索上

b、日記體，最優化的寫生活實錄的載體。

一個同學在對待生命的態度上，寫出了這樣一句話：生活中會處處有感動，只要有感動相伴，我們誰都不是孤獨的，既然如此，生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關心我們的每一個人的。每分感動都是一份真，每份感動都是一份情，每份感動都是生活中不可或缺的音符，而我們自己，又有什么理由不善待生命呢？

c、懸念式開篇。要露而又藏，講究一個“巧”字。

例：“我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。”小時的我經常這樣傷心地對我自己說。

那時，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會是我，我不知道我做錯了一件小事，媽媽為什么總要千方百計地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎，哪怕只一個輕輕的微笑都不敢奢求？

d、擷取生活的情趣，為作文加入調味的一點點鹽，使作文更令人耐讀。示例：某日早凌晨3:10，宿舍樓內突然鈴聲大作，眾學子紛紛從夢中驚醒，不約而同地產生“今天怎么這么困”的疑問，直到有人驚呼“才三點鐘”，眾人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復了平靜。“唉！不知是否最近天氣反復無常致使學校電鈴也患感冒了？”

e、哲理穿透，使文章深意疊出。

示例：生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發揮著自己的作用。

第三篇：記敘文寫作指導

一、教學目標

1、知識與技能

明確記敘文寫作規范，具備寫作較高水平的記敘文的能力。

2、過程與方法

實施分點強化訓練，明確記敘文寫作中的注意要點。

3、情感態度與價值觀

通過記敘文寫作訓練，增強細致地觀察世界、深刻地反思生活、生動地表達見解的能力。

1、教學重點

培養圍繞主題選擇并處理素材的能力，明確記敘文寫作中的注意點。

2、教學難點

如何進行細節描寫，使文章更加生動飽滿。

三、教學過程

新課標寫作的三個關鍵詞：自由寫作、自主寫作、創造性寫作。但閱卷點也特別強調六點：

①不要總是回到古代；

②不要一味堆砌名言；

③不要僅僅淺嘗輒止；

④不要習慣穿靴戴帽；

⑤不要動輒題記后記；

⑥不要投機頻頻分段。

08年作文閱卷記敘文特別注意：

①人物形象要豐滿生動，敘述具體完整；

②語言要避免低幼化；

③避免內容空洞，情感虛假；

④避免單一的敘事，要有適當的議論和抒情。

（三）記敘文寫作要點：

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

以寫事為主的記敘文，應該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結果），應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發展、高潮及結局。以寫景為主的記敘文，應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

（四）記敘文的六要素：

人物、時間、地點、開端、發展、高潮。這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。

1、人物

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動描寫 ：讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節的發展、矛盾沖突的展開而進行。

動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動作描寫時要注意：（1）、不是人物的所有動作都有描寫的必要。（2）、動作描寫的目的，不只是為了表現人物做了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象。3）、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要或細致的描寫。動作描寫比較常見的失誤：

（1）對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。

2）動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細致的觀察。（3）動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。②肖像描寫：

人物外貌描寫指對人物長相體態，衣著打扮，神態表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業、性格等符合，切忌面面俱到。我們可以回顧一下魯迅所說的畫眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經歷和內心情感的描寫。

我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：

初到魯鎮 年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。

二到魯鎮 仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

三到魯鎮 五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。③語言描寫

言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現人物的思想性格。

一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，“那簡直是抹自己的脖子”的內心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體。《紅樓夢》中的焦大絕說不出林黛玉說的話來。此類描寫常見的失誤是：

1）

對人物語言不加選擇或選擇不當，使人物語言與其身份性格不符。（2）

語言無個性。3）

語言拖沓重復枯燥。④心理描寫

對人物內心活動的刻畫是心理描寫。

直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a、直接描寫心理。往往表現為“××想”“他覺得??”。b、動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”

c、環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。” d、內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

2、時間、地點

時間、地點為人物活動和情節發展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作

第四篇：記敘文寫作指導

高一（2）部語文期末復習作文材料

2012-1

作文（60分）

閱讀下面的文字，根據要求作文。

鳶飛魚躍，草長萍移；蟲行獸奔，葉綠花開；日升月落，潮來汐退。在四季的輪回中，生命榮枯消長，呈現出千姿百態。

作為萬物之靈的人，其生命的姿勢是豐富多樣的。蕓蕓眾生，或優雅，或猥瑣，或柔美，或陽剛，或從容，或拘謹，或順從，或橫行……縱觀古今，采菊東籬，舉杯邀月，橫刀立馬，舌戰群儒；易水悲歌，赤壁豪情……遇風雨而穿行，迎風浪而鎮定；舞橫槊以賦詩，坐空城以撫琴；發蘭舟，濯滄浪，匆匆乎奪路而走，郁郁然舉步投江：生命的舞臺上，不同的角色演繹著各異的劇情。

這形形色色的生命的姿勢，它會給你怎樣的啟示呢？請以“生命的姿態（姿勢）”為話題寫一篇作文。

要求：①僅限于記敘文，寫其他文體則視為偏題；

②所寫內容必須在本話題范圍之內；

③題目自擬，立意自定，字數不少于800字。

范文：

夕陽下的呼啦圈

我無法昭示生命的姿勢，只知道那天下午，那個呼啦圈留下的是永恒。

——題記

門前聚了許多人，他們肆意喧笑著——爸爸在搖呼啦圈。爸爸肚子大大的，所以呼啦圈只能在他的屁股上轉，一圈又一圈，他們笑著指著爸爸評點著，讓自己滿足地笑著，而爸爸什么話也不說，也只是咧嘴笑著，呼啦圈在屁股上打轉，一圈又一圈??

爸爸的姿勢的確很滑稽——笨笨的身體無序的扭動著，雙舉過頭頂，還呵呵地笑出聲來。我無法釋懷：這是昔日嚴肅的父親嗎？是那個霸道無理的男人嗎？他現在在做什么？小丑嗎？我甚至感到有些憤怒，但也只能無聲地望著他，看似熟悉，卻又有一種說不出的陌生。爸爸是老了，還是小了？呼啦圈搖晃著，仿佛在說“不知道，不知道??”

他們仍然放聲大笑著，過路人也聚擾過來，呵呵地笑。在我看來，爸爸的姿勢是那么的生硬，那舉起的雙手像是在向歲月求饒。

我想，父親是老了，不然他怎么肯放下那張嚴肅的臉，用自己的滑稽動作供人們玩笑？我想，父親是老了，不然怎么會在中秋之夜給我打電話時帶著哭聲說：“你回來吧！爸爸想你了！”我想，父親確實老了，為我而老了，為我而向時間投降了，乖乖的，像個小孩。父親老了，我想??

呼啦圈掙扎了幾下，掉在地上，周圍的人又是一陣哄笑。父親笑著彎下腰去撿，那一刻 1

我的眼淚快要流下來了。爸爸的背微弓著，肚子大大的，只能屈腿在地上摸索，當他摸到呼啦圈時，我不敢看，我害怕，我害怕他支撐不穩身體而栽倒在地上。他頭發上的銀絲太重，我承受不起，爸爸呢，承受得住嗎？呼啦圈又開始轉了，一圈又一圈，是否是它將父親的身上勒出了一道道坎，勒出了一條條皺紋？我是否就是那個呼啦圈，讓父親承受著生命之重？

人群散了，爸爸撿起呼啦圈笑著對我說：“走，吃飯去！”便走進了屋，手中的呼啦圈還沒有放下。

太陽紅了眼圈，我濕了臉??

點評：一個姿勢，一種人生，可能是我們最先能想到的話題。在這個背景下往往易往氣節、骨氣、德性、修行、人情性靈上引，雖剛健恢弘，看完了卻又嫌韌勁不足。這篇文章，作者抓住“爸爸搖呼啦圈”這一姿勢，用長短鏡頭切換的手法，再現了一個看似詼諧卻讓人始終笑不起來的生活場景，細膩地繪出了“我”不能抑制的感傷和對父愛的深切理解，字里行間的父女之愛感人肺腑。別致的構思，細節的捕捉，靈動的情思，細膩的筆墨，成就了這篇難得的佳作。

寫作技巧：以小見大

以小見大，是一種較為常見的寫作方法。小中見大，見微知著，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，讓小事“出彩”，恰如一句妙語所描述的——“室雅何須大，花香不在多”。

那么，如何讓小事“出彩”呢？

一、把小事放到大背景中去表現

即以特定的大背景來烘襯“小事”，在特定背景之下“透視”小事所蘊含的深意，有了這份深意，文章也就多了一層深刻，所以，也就能“出彩”。如有篇文章，敘寫兩個小孩在放學途中做事——使出吃奶的力氣蓋上一處下水道的蓋兒。行文安排了得當的背景襯托——“往來的行人都敬而遠之”“行人只是投去一束驚異的目光。但誰也沒有停住腳”“人們不再對下水道敬而遠之，卻對兩個孩子沾滿黑泥的臟手遠遠地避開”。兩個小孩的熱心、主動，在行人冷漠、麻木的襯托下，顯得那樣清晰、奪目。這樣一來，特定背景下的小事就有了沉甸甸的分量。如果沒有如此得當的背景襯托，那么小事當然只是“小”事了。

二、把小事寫具體、寫細致

即把特定的動作、行為進行“放大”，像電影畫面一樣映現出來，給人清晰、鮮明的印象。如有篇題為“親情”的文章，其中詳寫了“我”為媽媽挑刺的情景：

??于是，我讓爸爸緊捏住媽媽的手指的兩側，我看準刺兒的部位，沿著刺兒的周圍撥開皮層，使藏在里面的刺兒露出來。然后，我小心翼翼地一針一針地挑著，撥著，刺兒終于露出了頭，我用針尖朝上每撥一次，媽媽便咬一次牙，眉頭擰成了疙瘩??經過一陣忙活，該死的刺兒終于被挑出來了。最后，我用手在媽媽的手指上摸了摸，捏了捏。

這個片段細致地展示了自己給媽媽挑刺的全部過程，“我”挑刺的動作細膩、具體，這

些可謂生活的再現，更是真情的流露。

三、對小事的意義要加以揭示

即運用議論的方法在記敘之中加以點染，突出小事非同尋常的意義，有“畫龍點晴”之筆。如習作《助人的感覺》開頭以“助人的感覺是甜蜜的”領起全篇，省儉有力；中間寫了在寢室里關心同學和在放學途中幫助盲人的兩件生活小事，并在記敘之后都有一句總結的話——“幫助人的感覺好甜好美”；最后，篇末這樣寫道：“幾次嘗試，我真正地懂得：助人的感覺是那樣的舒心、甜蜜。”由此凸現了小事深意，讓小事真正“出彩”。

寫作點撥：

1．請以“你聽，多美”為題，寫一篇不少于800字的記敘文

【構思點撥】

①審題的關鍵詞是“聽”和“美”二字，“聽”引入文章要表達的對象，“聽”也是一個感受的過程；而“美”是文章要表達的中心，需要突出的主旨。“美”可以是自然的美，可以是社會的關，也可以是生活美的或藝術的美等等。文章重在表達審美享受的過程：即為什么美，美在何處。“你”顯示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指，表示了一種共享。整篇文章應表達對所聽對象的由衷贊美之情。

②因為是“聽”而不是“看”，所寫有些受限。文章可以實寫，比如可寫由聽到某人的話、某書聲、某故事、某教誨、某音樂等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。

③對美的感受應該是深刻的，美的感受是有感染力的，震撼力的；表現的“美”不應該是低俗的、不健康的。

2．請以“在飄雪的季節守候花開”為題，寫一篇不少于800字的記敘文

【構思點撥】

此文題有三個關鍵詞：飄雪的季節、守候、花開。這里“飄雪的季節”可以是實指，以此為觀照可寫雪花是春的使者，雪花來了，明年的花期就近了。也可以是虛指，“飄雪的季節”指的是惡劣的環境，人生所遇到的困難、挫折等一切逆境，而“花開”則與此相反，指人生的順境，美好的生活。以此為觀照，文章要表現人的樂觀、豁達、不屈、積極向上等心態。當然，寫作時，也可虛實并舉，以實襯虛，化實為虛，使文章更雅致，更含蓄。

3.請以“其實很簡單”為題，寫一篇不少于800字的文章。文體自選(詩歌除外)。

【構思點撥】

這道作文題的第一個特點就是限制與開放的巧妙結合，下面幾種構思，有助于你寫出文采斐然的佳作。

①掃描生活中感人的場景，進行鏡頭剪接式寫作。作文題中的“其”指什么，這就是命題者留給的廣闊思維空間，可以從橫向思維的角度來觀察社會，以鏡頭掃描的方式，搜集生

活中點點滴滴感人的場景，匯入筆端，以鏡頭剪接的方式，再現生活的精彩，最后再以簡潔的語言點明中心，就能構思出佳作。

②細膩再現生活細節，探求生活中最誠摯的情感。“其實很簡單”一題的言外深意就是有復雜的外觀，有繽紛的表象，而要求學生寫作時力求透過復雜的外觀與繽紛的表象看出本質，在撲朔迷離中看出規律，所謂鉛華洗盡，返璞歸真，應當就是這道作文題的寫作要點。因此，在寫作時，應當把生活中的細節放大，然后提煉出最誠摯的情感。將細節與情感巧妙合一，會使文章既具有形象性，又具有深刻性。

4、請以“微笑的力量”為題，結合自己的感受，寫一篇記敘文，800字左右。

【思路點撥】

“微笑”在這里是一種平和、寬容的生活態度。寫作時只有掌握以下技法，才能讓文章脫穎而出：用細小的故事折射人物的品質，一個會心的微笑，一個歉疚的笑臉，一串誠懇的笑聲，都是寫作的好題材，要學會用細小的事件寫出自己的感受或人物的品質；用細膩的描寫記錄心靈的痕跡，要盡量挑選那些富于表現力的、有意義的細節，寫出人物復雜的內心世界，讓心靈的波瀾在曲折的情節中放射美麗的光彩；用新穎的形式增添創新的色彩。這類文章往往具有時間跨度大、故事性強、適應范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話等形式進行寫作。

5、以“的滋味”為題，寫一篇記敘文。

要求：①補全題目；②自定立意；③不少于800字。

【思路點撥】

文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”。為此，本文的寫作要注意以下三點：一是緣事生感。必須敘寫一個中心事件，或圍繞一個中心敘寫一組事件，在此基礎上生發出自己的內心感受。而且，只有事件敘寫得“厚實”，生發的感受才會“真切”。那種通篇無事、跟著感覺走的文章只會給人以無病呻吟、為賦新詞強說愁之感。二是多法生感。對于“感受”的生發，既可先“事”后“感”，卒章生發，升華情感；也可將“感受”融化在“事件”的敘寫過程之中，“生發”于無痕。三是用足描寫。中學生的生活一般都是風平浪靜的，很難“驚世駭俗”，很難給人以“超級震撼”。那么，要想在“平凡的世界”里生發出讓人怦然心動的感受，就必須用敏銳的觸覺去捕捉，用細膩的筆觸去描寫生活中那些讓人的心靈為之一顫的場景、畫面、鏡頭，讓讀者的心弦在你柔柔地撥弄下產生出共鳴，這樣才能收到“平凡的人給我以最多感動”的構思之效。

第五篇：記敘文寫作指導

記敘文寫作指導

記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件（起因,經過,結果）是記敘文的6要素，（或者四要素）。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。

記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補敘。在高考中，一篇詳略得當，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文容易打動閱卷老師的心。

化虛為實。比方說，遇到一個場面“擠”。有的同學夸張一下：“都快把我擠成一張相片了。”這還不夠化虛為實，你描繪出一個形象來，讓別人看，讓別人得出這個結論。

公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發的頭、白發的頭、長發的頭、短發的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊‘團結’在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發揮高空優勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。

化情為物。真情應當融在文章的字里行間，讓人感覺到字字句句里面你都在表達一種情。

爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我終生難忘的一個春天！初春時還飄著零落的雪花，當凍土還未化盡時，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當年暮春，你匆匆地走了，再也沒有回來！爸爸，那片竹頑強地活下來了，活得很旺盛，我整個的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當此時，我心中總涌動著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學習，將來使您幸福。而今，我連著唯一的心愿也未曾兌現，您就走了，永遠地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！