第一篇：心理健康課《蘇菲生氣了》教學反思

心理健康課《蘇菲生氣了》教學反思

心理健康課《蘇菲生氣了》教學反思

觀察圖片，導入主題；簡單的以蘇菲的生氣圖片引入主題。第二部分：我的生氣故事——結合經驗，認識生氣情緒；請孩子們講述自己的生氣經歷，表演孩子的生氣表情，通過觀察，引導幼兒知道生氣一點也不好。第三部分：我們不生氣了——討論發現，調適情緒；幼兒自由討論，根據幼兒回答一一出示圖片，并進行總結歸納。第四部分：蘇菲不生氣了——回歸故事，結束活動。以蘇菲的方法，引出深呼吸，并請孩子們跟著做一做，感受深呼吸也是一種讓自己不生氣的好方法。

在活動中能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。從這個繪本本身來看，《蘇菲生氣了》和孩子的生活非常的貼近，蘇菲生氣是因為玩具被姐姐搶走了，那這個問題是孩子們在平時的游戲中經常遇到的，這就很容易引起孩子的共鳴；再加上繪本中蘇菲生氣時的夸張畫面，讓孩子很容易就感受到了蘇菲生氣的程度。課堂中動靜交替，讓孩子在課堂中動起來。蘇菲生氣時的表情非常的夸張，于是我利用這個環節，請小朋友做一做“你在生氣的時候會做什么動作呢？”孩子的動作非常的夸張，有咬牙切齒的，后來回想生氣是一種負面情緒，不應該給孩子太夸大這種負面情緒東西，雖然孩子表現的淋漓盡致但感覺還是不要夸大適合而止比較好。不過整體課堂中的氣氛與幼兒的表現力都還是相當好的。

第二篇：《蘇菲生氣了》教案

《蘇菲生氣了》

姬佳

指導目標: 1.通過重點語段賞析，掌握一些基本閱讀方法。

2.理解作品的思想內涵，使學生學會控制自己的情緒

3、培養閱讀習慣，激發興趣。活動準備:課件《蘇菲生氣了》。活動過程:

一、欣賞上節課的優秀繪本作品

同學們上節課老師和大家一起閱讀了《今天運氣怎么這么好》，現在就讓我們一起來欣賞一下同學們可愛的繪本作品吧！看到自己作品的同學要大膽、自豪的告訴大家“這是我的作品！”

二、導入新故事

同學們，你有沒有過生氣的經歷啊？你生氣是什么樣子的？

看，這就是我們故事的小主人公，她叫蘇菲！可是今天蘇菲好像很不開心哦，到底是因為什么呢？就讓我們一起走進故事《蘇菲生氣了》。

三、講述新故事 1.學姐姐說話的樣子。2.分角色讀媽媽和蘇菲的對話。

3.姐姐把“猩猩”搶走了，如果你是蘇菲你會怎么樣？ 4.你在生氣的時候會怎么做？

5.蘇菲感覺好難過，她耷拉著腦袋，瘦小的身軀走在長長地道路上，她感覺好委屈、好難受，傷心地流了眼淚……如果你是蘇菲，此時此刻你會想些什么？

6.看到蘇菲回來了，姐姐也許會說些什么呢？

四、講述第二遍故事

孩子們，還想再看一遍嗎？但是這一次要由你們自己來講述哦！

五、總結

1.孩子們，生氣并不可怕，可怕的是不加控制！2.說一說當你生氣時，你會用什么方法來控制自己。3.把《蘇菲生氣了》的故事和你的家人、好朋友分享。

六、布置讀寫繪作業

用繪畫的方式表達你的一種情緒（高興、傷心、苦惱等等），嘗試用顏色、景物等體現。

第三篇：二心理健康朋友生氣了

湞江小學2017—2018學年第一學期

中小學生心理健康教育

第六課 朋友生氣了

教學目標：

認識到朋友的重要性，學習到交朋友的技巧，學會交朋友，與朋友友好相處。

教學過程：

一、動動小腦筋：想一想，你有沒有熱自己的朋友生氣過？

二、知識的海洋

生活中的一些小事---比如，比小心打碎了朋友心愛的水杯---有可能使朋友很生氣。我們該怎樣面對生氣的朋友呢？

朋友生氣的時候，重要的不是分清“是非對錯”，而是試著去理解自己的朋友，從朋友的角度思考他生氣的原因。知道朋友為什么生氣以后，就能“對癥下藥”，節尅朋友的心結了。

三、想法你我他

說一說，你有什么“哄”自己朋友的好方法？

四、心靈小游戲：說說自己為什么生氣

準備一些小積木。3-5人為一組，小組成員說出一件使自己生氣的事情，并在第一塊積木上再擺一塊積木。以此類推，知道積木堆倒塌，或全體成員都想不出來使自己生氣的事情為止。

五、大家一起來

媽媽生氣是，我們也要去哄哄爸爸媽媽！

第四篇：2、2心理健康教案《我生氣了》

我生氣了

一、輔導對象 小學二年級學生

二、主題辨析

隨著學生年齡的增加，活動量增大，自我意識增強，學生和家長、同學等之間容易發生一些摩擦，引發生氣的情緒，因為孩子小，不知道怎么怎么控制自己的情緒，往往給自己和他人帶來更大的困擾，久而久之則不利于學生的心理健康成長。本次活動將重點引導學生學會用改變想法、折中處理等方法來控制自己的怒氣，這將有利于兒童情感的發展完善，促進他們的人際交往和校園生活適應，建立和諧的人際關系。

三、輔導目標

1、知道生氣是一種正常的情緒，偶爾適度的生氣有益，過度的生氣有害。2.引導學生用改變想法、折中等方法控制自己的怒氣，處理讓自己生氣的事情。

四、輔導重難點

引導學生用改變想法和折中方式處理自己生氣的事情。

五、輔導方法

觀看視頻，游戲，情景體驗，自主探索，心理測試、小組討論、唱歌

六、輔導準備

Ppt，視頻，錄音，情景體驗畫（全班人數）

七、輔導過程

課前談話，增加信任，課前約定

（一）團體暖身

1、做游戲：天氣預報

2、過渡語：看著大家玩得高興的樣子，有一個叫哈利的小朋友可羨慕了，因為他覺得他今天遇到了很多倒霉事，可生氣了，我們來看看是怎么回事。

（二）團體轉換

1、看視頻《生氣湯》前半段。

2、孩子們說說看，哈利都為些什么事而生氣呢？

3、揭題：孩子們，就像高興、興奮、憂傷等感覺一樣，生氣也是一種感覺，是一種情緒的表現。每個人都有生氣的時候，都可以生氣，爸爸媽媽有生氣的權利，老師有生氣的權利，孩子們你們也有生氣的權利。今天，我們就來聊聊有關生氣的話題。

（三）團體工作

1、回憶一下，你遇到過的讓你很生氣的一件事，是什么事？

2、談話了解偶爾適度的生氣有益，過度的生氣有害。

3、引導用改變想法來面對已經發生的生氣的事情，撲滅怒火，獲得好心情。（1）情景體驗。出示文字：老師讀。

（2）自主探索： 第一頁：請畫出那只拿走最后一塊餅干的手。第二頁：請在圖旁的空白框里寫上自己的想法，然后將左邊的人臉畫上表情，要表現你此刻的感受哦。第三頁：請閱讀想法，然后將左邊的人臉表情畫完整。請孩子上臺展示畫的表情圖和想法。

（3）集體探討：面對同一件事，為什么你的心情卻前后不一樣呢？（4）小結：是的，想法不同，導致了我們的心情不同。

（5）心理小測試游戲：出示圖片，你看到了什么？你還看到了什么？

（6）小結：換個角度看，可以看到不一樣的東西，換一個想法，心情大不一樣。所以，孩子們，當你面對一件讓你生氣的事情時，你不妨改變一下自己的想法，這樣可以讓心中的怒火熄滅下去，收獲好心情。（7）設置情境：練兵場，采訪。

4、引導學生用折中方式處理還沒有發生的生氣的事情

過渡語：有人拿走了自己想吃的最后一塊餅干，心愛的本子被弄臟，玩具被摔壞等，這是已經發生的事情，我們可以改變想法來撲滅怒火，獲得好心情，但對于還沒發生的讓我們生氣的事情，改變想法是不是最好的辦法呢？（1）出示情境：小明遇到的一件讓他生氣的事情

如果用改變想法怎么想來熄滅怒氣？指名說。有沒有兩全其美的辦法來解決這個問題？指名說。

（2）小結：這就是折中處理。折中就是指生氣的事情發生時，你和對方友好協商，雙方都做出一點讓步，最終得出一種大家都相對滿意的解決辦法，盡管你沒有得到你全部想要的結果，但這往往是最好的辦法。（3）小組討論：練兵場。

（4）小結：面對還沒發生的生氣事情，如果你能靈活地思考，和對方友好協商，并作適當的讓步時，問題就和平解決了，通過折中方式來解決問題，會讓你內心感覺十分舒暢，其他人和你在一起時也會感覺更開心。

5、拓展：其他方法

（1）看《生氣湯》視頻后半截，說說哈利是用什么方法怎么撲滅自己的怒火的。（2）分享控制怒氣的好辦法。寫到黑板上去。寫不起的字可以寫拼音。

（3）小結：孩子們，你們有這么多好的方法來控制自己的怒火，真了不起！以后碰到讓自己生氣的事情時，就可以自信地這樣對自己說了：這不值得生氣。生氣沒有用。好吧，我能應付得過來。不管怎樣，我都能解決這個問題。

6、推薦書籍。讓書中的智慧照亮我們的心靈!

（四）團體結束（1）結束語。（2）唱《幸福拍手歌》。

第五篇：老師生氣了

老師生氣了

孫曉妍

你一定聽說過火山爆發時那可怕的樣子吧，我們班的老師生氣時必定會“火山噴發”！我們班的語文老師長得十分清秀，長長的披肩發，長長的睫毛，黑黑發亮的眼睛像兩顆黑葡萄。

老師檢查作業時，一眼看著我們放在桌上的練習本，一眼在掃射我們的臉，老師突然猛地說：“沒寫作業的站起來。”過了10秒，沒有人動，過了20秒，大家在那邊動，過了30秒，同學開始說話了，過了一分鐘，整個班級活躍起來了，突然有一個人緩緩站起來了，他就是我們班最最最??..最會不寫作業的人，姓施，名輪，頓時我們鴉雀無聲，目光全部投向那位緩緩站起來的人士，施輪。許老師問我們：“還有誰？”沒人站起來，過了一會還是如此。老師拿起一本練習本，大家還沒回過神，徐老師就“飛”到了我，不對是我同桌的眼前，隨后只聽見一陣雜亂的翻書聲，又聽見“拍”的一聲，一本練習本被扔到桌上。許老師看了看我的同桌，問：“為什么沒寫？”我只聽同桌平靜地說：“忘了。”

許老師聽后，只見老師先微微一愣，之后便眉頭緊皺，嘴巴下彎，臉色似乎發紅，好像還微微顫抖，如獅子準備追捕獵物時的前奏。

突然，只聽見一聲巨響，老師用手狠狠拍一下桌子，留下了一句話“抄10遍作業，再抄寫50遍‘我不騙人’。”

后來我同桌抄了給老師看好之后，便改了，從此沒人再敢不寫作業了。

我們都吸取了教訓，因為我們知道了一句名言：“老師很生氣，后果很嚴重！”我們老師生氣時真是性情大變，真不愧是“火山爆發，”但愿“火山”不再爆發。