第一篇：【教案】5真情的回報（模版）

真情的回報

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、通過對具體的語言文字的閱讀品味，懂得誠實勤奮的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意。教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文，通過語言文字體會真情。教具準(zhǔn)備： 文字投影片 教時安排： 3課時 教學(xué)過程 ：

第一課時

一、解題，檢查預(yù)習(xí)。

1、什么是回報？（先板書：回報再板書：真情的）

2、學(xué)生看題后，問：看題后，你就會想到什么？（1）誰對誰付出了真情？（指名學(xué)生回答）（2）誰對誰給予了“回報”？（指名回答）

（3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）（4）“我”得到了怎樣的回報？（在“回報”下方打“？”）

二、初讀課文，感知大意。

師述：這兩個問題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請大家：

1、自由輕聲地讀課文兩遍。

第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。

2、第二遍讀課文

思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話簡要地說一說，同桌可以商量。）

3、三讀課文

（1）令你感動或喜歡的語句多讀讀，并且把體會到的簡要地寫在書上。（2）有疑問之處可做個記號。（打個？）

三、交流自學(xué)成才情況

（一）選讀課文，初步體會“感情”。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段，有感情地讀給大家聽，并說說為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會）

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。

1、第一節(jié)

抓住“不得不”，讓學(xué)生體會“我”9歲就開始掙錢，是家境所迫。“于是”，讓學(xué)生體會得到送報工作的不易。

2、第三節(jié)

抓“不得不”，讓學(xué)生體會“我”的家境困窘。

又一個“于是”“只能”，讓學(xué)生體會“我”的送報工作更加不便，更加困難。（以上兩個自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）

（其他幾個自然段，只讓學(xué)生說出初步的體會，不求說得深刻，也可讓學(xué)生找出問題。）如：

3、最后一個自然段中：

（1）“我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號？（2）“誠實的勞動，換來的是真誠的關(guān)懷與愛意”是什么意思？ 這兩個問題留到下節(jié)課解決。

（二）讓學(xué)生說說課文主要內(nèi)容

第二課時

一、復(fù)習(xí)、聽寫

誠實的勞動，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。

1、聽寫后，學(xué)生自批

2、師述：這句話是“我”通過自己的送報經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話，成為“我”一生中的座右銘。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問題未解決？

（1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動？（2）“我”的付出得到了哪些回報？即換來了哪些關(guān)懷與愛意？ 那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。

二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會感情。組織四人小組討論：以上兩個問題。

1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。

“回報”的句子，用“”標(biāo)出。

2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語句，你體會到了什么？（批注在書上）

3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見，相互補(bǔ)充。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。

學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個問題進(jìn)行交流、討論、朗讀。

（一）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？

出示：我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的“絕活”，依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報紙送進(jìn)門里。

1、指名讀這句話。

2、什么叫“絕活”？這兒為什么加引號？（否定干扔報紙的事）

3、比較下面兩句話有什么不同？ 我沒學(xué)會在馬路上扔報紙的絕活。我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的“絕活”。

通過比較體會，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對送報這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶們考慮，想訂戶所想。

4、什么是依舊？從這兩個“依舊”你知道“我”平時是怎樣送報的？請大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時送報的情況，“我”沒有把自己付出的真情具體描繪出來。

5、指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評議，再指名讀，齊讀。

師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，“我”都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動訂戶呢？

（二）“我”得到了哪些“回報”？

1、交流后板書：

非常客氣推薦訂戶給“我”小費(fèi)送自行車

師述：訂戶們對“我”的回報是隨著“我”的真情的不斷付出，對“我”了解的不斷加深而越來越豐厚。

2、重點朗讀第5、6自然段

（1）哪些地方最感人？說說為什么？用。。標(biāo)出。（2）交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。

抓住“滿滿的、無一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報人”等，體會訂戶們對“我”的真誠的關(guān)懷與愛意，對“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。（3）抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動得說不出來的話，你幫他說出來。

通過設(shè)身處地想象說話體會“我”滿心的驚喜、激動與感激。（4）自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評議、齊讀。

剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個平常卻又感人的經(jīng)歷，此時此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話想說，現(xiàn)在請你把你最想說的一兩句話寫下來。

3、出示插圖

指名看圖將這激動人心的一幕講述出來，可加入“我”的內(nèi)心活動。

4、出示課文最后一句話：“誠實的勞動，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意”。要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬@句話的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。

三、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。

在現(xiàn)實生活中，付出真情得到回報的事是很多的，你能從所見所聞中選擇一個講一講嗎？

四人小組討論一下，講一講你所看到或聽到的“付出真情，得到回報”的事情。“人間自有真情在，付出總有回報”，人與人之間只有真誠相待，互相關(guān)懷，我們的社會才會不斷進(jìn)步，我們的生活才會更加美好。課外作業(yè) 要求：

“人間自有真情，付出總有回報”，讀了《真情的回報》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請將感受最深的這件事有條理地寫下來。

第三課時

1、繼續(xù)指導(dǎo)朗讀課文。

2、遷移訓(xùn)練：續(xù)寫課文。

一、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、逐節(jié)指名讀，教師及時指導(dǎo)。

3、讀了這課，你受到了什么啟發(fā)？結(jié)合自己的實際，與之作對比。

二、遷移訓(xùn)練：續(xù)寫故事

1、激情：課文中的故事雖然平常卻很感人，告訴了我們對待別人要真誠。在“我”收到訂戶們的自行車后，我的經(jīng)歷又將如何，與訂戶們的關(guān)系會怎樣發(fā)展？充分發(fā)揮你的想象，續(xù)寫課文。

2、分組交流，講講自己的故事。

3、班中交流，當(dāng)眾講講自己的故事。

4、寫下來，教師巡視。

5、指名讀續(xù)寫，師生及時修改。

6、同位相互修改。

三、布置作業(yè) 修改所寫文章。

第二篇：《真情的回報》教案

《真情的回報》教學(xué)設(shè)計（精讀感悟）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。

2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。

3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—“我”的真情表現(xiàn)在哪里？ 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里？ 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）

師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎？

生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。”（齊說）

師：說說你對這句話的理解。

小結(jié)：是啊！只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

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二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學(xué)生書空。齊讀。

2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。師：（真情）--的回報（突出真情）真情的付出得到真情的--（突出回報）

師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢？指名質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。

通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰對誰的真情？（板書：“我”、訂戶）你還有什么沒解決的問題：老師我想問：“我”的真情表現(xiàn)在哪里？ 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里？

師：你提的兩個問題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一： 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—“我”的真情表現(xiàn)在哪里？ 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里？

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學(xué)們圍繞這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。

師：誰想領(lǐng)讀生字。（指名讀）師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評價，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪？訂戶的真情表現(xiàn)在哪？

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

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過渡：同學(xué)們讀得真好！我想，同學(xué)們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。

1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名學(xué)生讀相關(guān)的語句。（最后一節(jié)前半部分）

討論：“絕活”這個詞明白嗎？（超出一般的本領(lǐng)）既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的？（指名學(xué)生做相關(guān)的動作）

師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎？ 生：不樂意 師：為什么？

生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天依舊把報紙送進(jìn)門里。請你告訴我，“兩個依舊”說明什么？

生：說明我是誠實的勞動

生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報訂戶們對我的真情回報。

師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們在作文時也應(yīng)該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。

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2、“我”的真情得到了什么！（板書：在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭）

3、“訂戶”對我的真情是什么？指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。

A、推薦新訂戶；B、多給小費(fèi)；C、圣誕禮物（送輛新車；真誠祝福；）E、一個星期的報費(fèi)；

現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對“我”說些什么？分別指名說。

4、小結(jié)：這實際上就是“我”得到的“回報”！

5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？

6、小結(jié)：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠(yuǎn)記住了--（引讀最后一句）

7、板書：誠實的勞動關(guān)懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。（如助殘日等）

9、小結(jié)：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）

六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。

學(xué)到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。指名板寫自己的“小名人名言”，并讓大家交流，讀一讀。

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第三篇：感恩父母回報真情

感恩父母回報真情

基本情況：

巴南區(qū)石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校，現(xiàn)有少先隊員708人。長期以來，學(xué)校堅持開展“感恩教育”系列活動，學(xué)校主要圍繞“感恩老師、感恩父母、感恩同學(xué)、感恩社會、感恩自然”這五個方面對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校的各種活動都圍繞著“感恩”這個主題進(jìn)行，石龍小學(xué)在長期的堅持與實踐中，隊員們的思想素質(zhì)得到了很大的提高，同時也贏得了社會及家長的好評。案例背景：

石龍小學(xué)地處巴南區(qū)的偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，學(xué)校的留守兒童較多，隔代教育現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)校在開展“父母養(yǎng)育知多少”活動時，在回憶父母恩情的時候，在面對父母操勞的臉龐的時候，隊員們發(fā)現(xiàn)其實自己對父母的了解并不多，自己一直在不斷地索取，心安理得地享受著父母所給予的一切，甚至對父母遠(yuǎn)離自己，打工掙錢，不能給自己關(guān)愛更無法理解，有時候還會向父母抱怨，埋怨。

活動結(jié)束后，父母為什么要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，不辭辛苦地工作？父母的頭上為什么會漸漸長出白發(fā)？父母的容顏為什么會一天天衰老？這些問題在隊員們心里迎刃而解。然而，我們要怎樣去回報父母的真情呢？我們要怎樣讓自己的父母感到幸福呢？我們能為父母做些什么呢？一連串的問題在隊員們的腦海里回蕩，于是隊員們決定通過把“父母養(yǎng)育知多少”變成“我為父母交上一份感恩作業(yè)”這一活動形式，讓父母感受兒女的愛，讓父母在遠(yuǎn)方安心的工作，同時也讓父母體會到一絲絲的幸福。

案例內(nèi)容和過程：

“我為父母交上一份感恩作業(yè)”活動一經(jīng)發(fā)起，立即得到了隊員們的積極響應(yīng)。大家紛紛行動起來，互相商量著要給自己父母一份怎樣的作業(yè)。

尋找共同的父母

共同的父母在哪里呢？帶著疑問，隊員們踏上了尋找父母之旅。他們通過各中隊收集資料，家訪等方式進(jìn)行尋找。他們發(fā)現(xiàn)，我們的父母就在我們的身邊，他們正在用自己那一顆博大寬容的心包容著自己的兒女。隊員們通過種種方式認(rèn)識了很多父母，從他們身上感受到了溫暖，更重要的是隊員們用自己的實際行動為父母交上了一份滿意的感恩作業(yè)。

我為父母交上一份感恩作業(yè)

四（1）中隊的龍思雨同學(xué)帶著隊員們沿著彎彎曲曲的小路，來到了她的家里。龍思雨是個比較特殊的孩子，她是在很小的時候被父母所收養(yǎng)的，現(xiàn)在父母的年齡

第四篇：真情的回報教學(xué)設(shè)計

《真情的回報》教學(xué)設(shè)計

----------戚玉玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識本課新字，理解相關(guān)的詞語。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到情感的內(nèi)化和升華。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在沒有講授新課之前，你們愿意讓老師對你們有多一份的了解嗎？每天除了學(xué)習(xí)之外，你們都做些什么呢？同學(xué)們，當(dāng)你們正在盡情的享受著童年的歡樂時光的時候，你們知道嗎，有一個九歲的小男孩就已經(jīng)承擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，開始了送報的生涯，那么小男孩是怎樣工作呢？他又得到了什么樣的回報呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第五課：（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量把課文讀流利。

2、同桌分自然段朗讀課文，檢查正音。這篇課文中有許多新字新詞你和它交上朋友了嗎？（開為車認(rèn)讀）

3、這些新朋友躲到課文去了，你還認(rèn)識它們嗎？用自己喜歡的方式再讀課文，令你感動或你喜歡的語句多讀一讀，可以把體會到的簡要地寫在書上。（想想課文講了一件什么事？）

三、感悟真情，品讀理解。

1、師：看來每一位同學(xué)在讀書的過程中，都有了自己的收獲與感悟，請同學(xué)們再齊聲讀題。

2、師：真情的回報，誰對誰付出真情？ 生回答的同時，板書“我”。

3、師：“我”的真情得到了誰的回報？ 生回答的同時，板書“訂戶”。

4、師：下面就請同學(xué)們研讀一下，我的真情具體表現(xiàn)在哪里？“我”的付出得了哪些回報呢？可以小組內(nèi)討論，在書中用橫線劃出表達(dá)真情的語句；用波浪線劃出表達(dá)回報的語句。

（生：組內(nèi)討論標(biāo)畫，匯報。）

5、師：（大屏幕出示）“我從沒想過??送進(jìn)門里”誰愿意把這句話再讀給大家聽？”“絕活”什么意思？

（生：超出一般的本領(lǐng)。）

6、師：既然超出一般的本領(lǐng)，為什么要引號呢？

（師生共同小結(jié)出，在此不是本意，而是表示了特殊的意思，是貶義。）

7、師：請同學(xué)們想像一下，別的送報員是怎樣施展這所謂的“絕活”的？

請同學(xué)們?nèi)w起立把你對“絕活”的體會演出來。

（生：用手勢和動作演繹“絕活”。）

8、師：這樣施展絕活會有什么后果？

（生：a失去信任。b失去訂戶。c失去工作。）

9、師：請同學(xué)品讀這兩句話（看屏幕）。體會這兩句話在表達(dá)上有什么不同？

我沒學(xué)會在馬路上扔報紙的“絕活”。

我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的“絕活”。

（生：下一句強(qiáng)調(diào)了“我”對送報工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。生：說明為訂戶們考慮，想訂戶所想。）

10、師：正因這樣，“我”從沒想過施展絕活，那我是怎樣做的呢？

（生：依舊??依舊??）

11、師：依舊什么意思？（生：照舊，仍舊。）

12、師：作者在他的敘述中，沒有具體描繪他以前是怎樣付出真情的。但從兩個依舊可以看出“我”以前是怎樣做的？你能依據(jù)這兩句話，想像一下“我”以前是怎樣做的。你能把它具體描繪出來嗎？給文中的我怎樣送報來一個特寫嗎？

（生：學(xué)生說出在幾種特定的情況下，“我”送報時的情境特寫。）

13、師：同學(xué)們說得真好！你們的想像與表演為大家呈現(xiàn)了一種身臨其境之感，此時此刻，誰能用概括的語言總結(jié)一下，我的真情是什么？

（生：匯報同時板書：誠實的勞動。）

14、師：是啊！不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎自行車，小送報員都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶手中，這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，如此誠實的勞動，怎能不打動訂戶呢？因此小送報得到了什么樣的回報？

(生：a訂戶漸漸多了。b每個訂戶對他都很客氣。c總能得到小費(fèi)。)

15、師小結(jié)：可見訂戶們對“我”的回報是隨著“我的真情的不斷付出，對“我”了解的不斷加深而越來越豐厚，請同學(xué)們看書中插圖。

16、師：當(dāng)時“我”面對此情此景，心情怎樣？（生：激勵；驚喜；感激。）17師：圖中訂戶的神情怎樣？同學(xué)們，現(xiàn)在，如果你是59個訂戶中的一員，你會在圣誕卡上對“我”寫些什么樣的祝福語？（你是個誠實（懂事、孝順??）的孩子，我們都很喜歡你；謝謝你誠實的勞動，我們會一如既往地關(guān)懷你，幫助你；??）

18、師：面對這份真情的回報，小送報員有什么反映？（生：幸福；快樂；燦爛的笑容。）（生：目瞪口呆。）

19、師：他滿心的驚喜，激動與感激，讓他無言以對，面對此情此景，你能幫他把想說而說不出的話說出來嗎？

（生：此情此景，學(xué)生真情暢言。）

四、總結(jié)全文，回歸整體：感謝同學(xué)們能用豐富的想像，讓文中的人物形象，如此的生動、感人，也感謝作者此處的留白，讓我們可以放飛想像，任思緒飛揚(yáng)。

1、師：小送報員用他誠實的勞動，換來了什么？僅僅是一輛自行車嗎？（生：回答時板書：關(guān)懷與愛意。）

2、師：“我”真情的付出，并沒有想到會得到回報，但“我”卻得到了越來越多的回報，也讓“我”明白了誠實的勞動換來了真情的回報。

3、師：請同學(xué)們飽含深情的齊讀課文的最后一句話。（生：齊讀課后一句話。）4、1分鐘背誦比賽：背誦課文的最后一句話。

5、師小結(jié)：這句話是小送報員通過自己的送報經(jīng)歷，感悟到的人生真諦，也成為了他一生的座右銘。

五、拓展延伸，升華真情：

1、師：在這節(jié)課里老師和你們一起感受了，小送報員平常而又感人的經(jīng)歷。此時此刻，我想同學(xué)們心中一定有很多話想說，那就整理一下你的思緒，表達(dá)一下你的所想、所感。同學(xué)們，你有過這樣的體驗嗎？

2、讓學(xué)生結(jié)合實際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

3、讓我們再來有感情地讀一讀這一句話，永遠(yuǎn)把它記在心中。

4、學(xué)到這兒，大家一定感慨萬分！我希望同學(xué)們把自己心中的想法用一兩句精練的語句寫下來，在后面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當(dāng)作你的座右銘。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫自己的感受。（生：人間自有真情在。生：只要踏實，認(rèn)真的做事，就會有回報。生：做好身邊的每一件小事，真情常駐人們心間。）

6、交流匯報，教師作及時評點。(“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”“真情換真心，真心換真情！”)

7、請大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請你永遠(yuǎn)地記住它，讓它成為你人生的坐標(biāo)。

8、結(jié)束語：人間自有真情在，付出總有回報，只要我們?nèi)伺c人之間真誠相待，互相關(guān)懷，我們的社會會更加的和諧，我們的生活會更加的美好。最后讓我們伴隨著歌聲帶著一顆感恩的心去感謝我們的父母，感謝所有關(guān)心過我們的人們，并且依照課文的寫作方法續(xù)編故事回家寫在小練筆本上做為今天的家庭作業(yè)。（配音：《愛的奉獻(xiàn)》）

在樂曲聲中結(jié)束本課的教學(xué)。

六、板書設(shè)計：

5、真情的回報

“我”

訂戶

誠實的勞動者------------關(guān)懷與愛意

第五篇：《真情的回報》教學(xué)設(shè)計

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《真情的回報》教學(xué)設(shè)計

《真情的回報》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)反思

教材分析：

課文講述了一個9歲的孩子為了幫助家里掙錢，給一家報社送報紙，因為他誠實認(rèn)真取得訂戶的信任，并得到真誠的回報的故事，說明只有用誠實的勞動才能換來人們信任的道理。課文按時間順序講述，條理清晰，并把訂戶的回報寫得很詳細(xì)，突出了回報的分量，讓人感受到人與人之間美好的真情。學(xué)情分析：

由于課文講述的故事的主人公與學(xué)生年齡相符，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點，能夠引起學(xué)生心靈上的共鳴。但大多數(shù)學(xué)生生活優(yōu)越，體會不到主人公為了生活奔波的辛苦與認(rèn)真的態(tài)度，只能從文中的字里行間去尋找，因此要在朗讀上下功夫。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。

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2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會寫12個生字，認(rèn)識8個生字。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過學(xué)文章使學(xué)生懂得，付出了誠實的勞動，必會得到真情的回報。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

正像歌中唱得那樣，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與真情有關(guān)的課文。（板書：第5課 真情的回報）

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］ 請大家齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么呢？

（誰得到了真情的回報？誰付出了真情？得到了什么回報？）師：這些個問題很有價值，正是我們這節(jié)課需要解決的問題，檢查預(yù)習(xí)情況。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課前我們對這篇課文進(jìn)行的預(yù)習(xí)，下面請你先在小組里交流，然后再匯報

1、在檢查時，老師發(fā)現(xiàn)這一小組記字方法很好，請他們來匯報。（指

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名一組到臺前匯報）

2、讀文誰來匯報，一小組選一名代表。A、先說分了幾個自然段。B、然后說主要內(nèi)容。C、最后讀文。

生：通過預(yù)習(xí)，我知道了

［設(shè)計意圖：了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使教學(xué)收到事半功倍的效果。］

三、理解感悟

自主學(xué)習(xí)：正像同學(xué)們說的那樣，這個小男孩用真情得到了回報。

1、師：課文中我的真情表現(xiàn)在哪里？我的付出得到了哪些回報？ 請同學(xué)們先找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀從中你體會到了什么？小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生自學(xué)后圍繞以下兩個問題進(jìn)行交流、討論、朗讀。A、我的真情表現(xiàn)在哪里？ 課件出示：我從沒想送進(jìn)門里。談?wù)勀愕捏w會。

師點撥絕活：超出一般的本領(lǐng)。你認(rèn)為這里的絕活是褒義詞還是貶義詞？為什么？

生：我認(rèn)為這里的絕活是褒義詞，因為那樣送報很快。

生：我反駁，絕活在這是貶義詞，因為那樣送報會把報紙扔得很亂，精心收集

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還容易被風(fēng)刮跑。

師：同學(xué)們從中體會到了我付出的真情，你能仿照課文的句子用不管還是不管還是說一句話嗎？ 生：

師：那么你能讀出真情的味道嗎？ 指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，評議，再讀。

師：是啊，我不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，我都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動訂戶呢？

B、我得到了哪些回報？訂戶給了我怎樣的回報呢？ 交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。匯報第五、六自然段。

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《真情的回報》教學(xué)設(shè)計

師：你能抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勀愕母惺軉幔磕阍鯓油ㄟ^讀來表現(xiàn)出訂戶對我的關(guān)心呢？訂戶送我自行車和對話卡這件事我知道嗎？ 師：你是從課文的哪些地方看出來的？

生匯報：我按響難道他們都在圣誕節(jié)前夜逛街去了不成？ 師：在這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（質(zhì)疑省略號、破折號的用法。）師：他為什么都急得快哭了？

生：因為天就要黑了，如果我教不上報費(fèi)，可能就失去了這份工作。師：如果此時你就是那個孩子，你著不著急？難不難過？ 生：難過。

師：那誰能把你著急難過的心情用朗讀表達(dá)出來？ 自己試著練一練，指名讀，齊讀。

師：除了自行車和圣誕卡，這些訂戶還給了我哪些回報呢？ 生：我們小組在第二自然段找到了我的訂戶從39家增加到了359家。生：我們小組在第四自然段找到了訂戶們還給我小費(fèi)。

師：在訂戶的幫助下，我的報酬已經(jīng)多了，為什么還要送我自行車呢？ 可見訂戶們考慮的多么周到啊？當(dāng)文中小男孩看到這一幕時怎樣了？（我目瞪口呆，不知道說什么。）師：那你能替這個孩子說點什么呢？

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生：

師：訂戶對我這樣關(guān)心，我更要用實際行動來回報訂戶，那就是 引讀最后一段。

［設(shè)計意圖：著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞我的真情表現(xiàn)在哪里和我付出了哪些回報這兩個問題展開，讓學(xué)生自主閱讀、感悟、討論、交流體會，再通過朗讀表達(dá)出來，豐富學(xué)生的語感，體現(xiàn)個性化閱讀教學(xué)。］

四、拓展延伸

師：學(xué)了這個平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么小男孩得到的僅僅是一輛自行車嗎？（誠實的勞動，換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。）

師：如果我們每個人都能像文中的小男孩那樣，那么我也將會得到更多的關(guān)懷與愛意。

讓我們帶著誠摯的情感再來讀一讀課文吧！最后，讓我們也永遠(yuǎn)將這句話記在心里，齊讀。

［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)總結(jié)升華文章的主題，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。］ 板書設(shè)計：

5、真情的回報 誠實的勞動

我 訂戶 關(guān)心與愛意

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