第一篇：《真情的回報》的讀后感600字

今天，我們上了《真情的回報》這一課，我讀了這篇文章后，讓我感悟很深。

《真情的回報》這片課文主要講了家境貧寒的“我”，好不容易找到了一份送報紙的工作，十分珍惜。下雨下雪天，依舊下車把報紙送到每家門里，贏得了大家的信任，幫“我”買了一輛自行車。

真是天道酬勤啊！這讓我想到了一件事：

有一次，媽媽讓我獨自一個人到奶奶家去，我坐在車子上感到十分害怕，怕別人拐走我，一臉的焦急呈現在我的臉上。坐在我旁邊的一位姐姐看到了我這樣，微笑著對我說：“小朋友，你到那里去啊？”我吞吞吐吐地回答：“到新芳去。”他歡喜地說：“好巧啊！我正好也到新芳去，等一下我送你吧！”我恐懼地看了看了她，微微地點了點了頭。

到站了，我下了車，趕緊往奶奶家走，可身后傳來了一聲：“小朋友，等一等，我送你回去，你小心一點！”于是，我停下來等了等她。

在路上，我不信任她是否是騙子，就躲著她，可她一直和我講關于安全方面的知識，一直說讓我以后要小心點，我真搞不懂，我和她素不相識，為什么他那么關心我。

到家了，奶奶看見我身邊多了一個人，便對我說：“孫女兒，這位是誰啊？”我說：“是一位姐姐，她送我回來的。”姐姐說：“我看她一個人回來，不放心，怕她有危險，所以就送她回來了。”奶奶聽后十分感激地說：“太謝謝你了！你陪我孫女一塊兒回來，我永遠也忘不了你！”姐姐說：“那是我應該的。”說完就走了。

雖然我們沒給她回報，但是我相信，天道酬勤，老天一定會給予那些好人好報的！

第二篇：《真情的回報》教案

《真情的回報》教學設計（精讀感悟）

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。

2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。

3、學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和升華。

學習目標：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—“我”的真情表現在哪里？ 訂戶的真情表現在哪里？ 教學準備：課件

教學重難點：引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。教學過程：

一、談話導入，激起學生情感共鳴。

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什么樣的歌？（指名說）師：能說說為什么喜歡聽這樣的歌？（指名說）

師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道為什么嗎？

生：因為老師最喜歡這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”（齊說）

師：說說你對這句話的理解。

小結：是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

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二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學生書空。齊讀。

2、指導讀題，并根據題目設問、質疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。師：（真情）--的回報（突出真情）真情的付出得到真情的--（突出回報）

師：根據題目的朗讀，你有什么問題想問呢？指名質疑。

3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。

通過同學們的預習，回答：誰對誰的真情？（板書：“我”、訂戶）你還有什么沒解決的問題：老師我想問：“我”的真情表現在哪里？ 訂戶的真情表現在哪里？

師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一： 出示學習目標：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—“我”的真情表現在哪里？ 訂戶的真情表現在哪里？

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導。

師：誰想領讀生字。（指名讀）師：現在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。

指名分節朗讀課文，并作相關的評價，激發學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現在哪？訂戶的真情表現在哪？

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

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過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。

1、“我”的真情表現在哪里？指名學生讀相關的語句。（最后一節前半部分）

討論：“絕活”這個詞明白嗎？（超出一般的本領）既然是超出一般的本領，上面怎么還用上了引號？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的？（指名學生做相關的動作）

師：如果你是訂戶，你樂意我這么做嗎？ 生：不樂意 師：為什么？

生：因為我覺得這是一種不尊重訂戶的表現，也是一種對工作不負責任的表現。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負責任的工作態度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天依舊把報紙送進門里。請你告訴我，“兩個依舊”說明什么？

生：說明我是誠實的勞動

生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地為訂戶送報的，現在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態度回報訂戶們對我的真情回報。

師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。

師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。

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2、“我”的真情得到了什么！（板書：在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭）

3、“訂戶”對我的真情是什么？指名學生讀，并指導概括。

A、推薦新訂戶；B、多給小費；C、圣誕禮物（送輛新車；真誠祝福；）E、一個星期的報費；

現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在圣誕卡上對“我”說些什么？分別指名說。

4、小結：這實際上就是“我”得到的“回報”！

5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？

6、小結：“我”真情的付出，并沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--（引讀最后一句）

7、板書：誠實的勞動關懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。（如助殘日等）

9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。（在兩者間分別畫上橫線和單箭頭）

六、歸納總結，傾吐自己的感受。

學到這兒，你有什么話想說？你有什么樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”（播放歌曲《愛的奉獻》）

“真情換真心，真心換真情！”試著說一說。指名板寫自己的“小名人名言”，并讓大家交流，讀一讀。

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第三篇：感恩父母回報真情

感恩父母回報真情

基本情況：

巴南區石龍鎮中心小學校，現有少先隊員708人。長期以來，學校堅持開展“感恩教育”系列活動，學校主要圍繞“感恩老師、感恩父母、感恩同學、感恩社會、感恩自然”這五個方面對學生進行感恩教育。學校的各種活動都圍繞著“感恩”這個主題進行，石龍小學在長期的堅持與實踐中，隊員們的思想素質得到了很大的提高，同時也贏得了社會及家長的好評。案例背景：

石龍小學地處巴南區的偏遠小鎮，學校的留守兒童較多，隔代教育現象非常嚴重。學校在開展“父母養育知多少”活動時，在回憶父母恩情的時候，在面對父母操勞的臉龐的時候，隊員們發現其實自己對父母的了解并不多，自己一直在不斷地索取，心安理得地享受著父母所給予的一切，甚至對父母遠離自己，打工掙錢，不能給自己關愛更無法理解，有時候還會向父母抱怨，埋怨。

活動結束后，父母為什么要遠離家鄉、遠離親人，不辭辛苦地工作？父母的頭上為什么會漸漸長出白發？父母的容顏為什么會一天天衰老？這些問題在隊員們心里迎刃而解。然而，我們要怎樣去回報父母的真情呢？我們要怎樣讓自己的父母感到幸福呢？我們能為父母做些什么呢？一連串的問題在隊員們的腦海里回蕩，于是隊員們決定通過把“父母養育知多少”變成“我為父母交上一份感恩作業”這一活動形式，讓父母感受兒女的愛，讓父母在遠方安心的工作，同時也讓父母體會到一絲絲的幸福。

案例內容和過程：

“我為父母交上一份感恩作業”活動一經發起，立即得到了隊員們的積極響應。大家紛紛行動起來，互相商量著要給自己父母一份怎樣的作業。

尋找共同的父母

共同的父母在哪里呢？帶著疑問，隊員們踏上了尋找父母之旅。他們通過各中隊收集資料，家訪等方式進行尋找。他們發現，我們的父母就在我們的身邊，他們正在用自己那一顆博大寬容的心包容著自己的兒女。隊員們通過種種方式認識了很多父母，從他們身上感受到了溫暖，更重要的是隊員們用自己的實際行動為父母交上了一份滿意的感恩作業。

我為父母交上一份感恩作業

四（1）中隊的龍思雨同學帶著隊員們沿著彎彎曲曲的小路，來到了她的家里。龍思雨是個比較特殊的孩子，她是在很小的時候被父母所收養的，現在父母的年齡

第四篇：真情的回報教學設計

《真情的回報》教學設計

----------戚玉玲

教學目標：

知識目標：認識本課新字，理解相關的詞語。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到情感的內化和升華。

教學準備：課件。

教學重難點：引導學生感悟和體驗課文蘊涵著的濃濃真情。教學時間：1課時 教學過程：

一、揭示課題，談話導入。同學們，在沒有講授新課之前，你們愿意讓老師對你們有多一份的了解嗎？每天除了學習之外，你們都做些什么呢？同學們，當你們正在盡情的享受著童年的歡樂時光的時候，你們知道嗎，有一個九歲的小男孩就已經承擔起了家庭的重擔，開始了送報的生涯，那么小男孩是怎樣工作呢？他又得到了什么樣的回報呢？今天我們就來學習第五課：（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，盡量把課文讀流利。

2、同桌分自然段朗讀課文，檢查正音。這篇課文中有許多新字新詞你和它交上朋友了嗎？（開為車認讀）

3、這些新朋友躲到課文去了，你還認識它們嗎？用自己喜歡的方式再讀課文，令你感動或你喜歡的語句多讀一讀，可以把體會到的簡要地寫在書上。（想想課文講了一件什么事？）

三、感悟真情，品讀理解。

1、師：看來每一位同學在讀書的過程中，都有了自己的收獲與感悟，請同學們再齊聲讀題。

2、師：真情的回報，誰對誰付出真情？ 生回答的同時，板書“我”。

3、師：“我”的真情得到了誰的回報？ 生回答的同時，板書“訂戶”。

4、師：下面就請同學們研讀一下，我的真情具體表現在哪里？“我”的付出得了哪些回報呢？可以小組內討論，在書中用橫線劃出表達真情的語句；用波浪線劃出表達回報的語句。

（生：組內討論標畫，匯報。）

5、師：（大屏幕出示）“我從沒想過??送進門里”誰愿意把這句話再讀給大家聽？”“絕活”什么意思？

（生：超出一般的本領。）

6、師：既然超出一般的本領，為什么要引號呢？

（師生共同小結出，在此不是本意，而是表示了特殊的意思，是貶義。）

7、師：請同學們想像一下，別的送報員是怎樣施展這所謂的“絕活”的？

請同學們全體起立把你對“絕活”的體會演出來。

（生：用手勢和動作演繹“絕活”。）

8、師：這樣施展絕活會有什么后果？

（生：a失去信任。b失去訂戶。c失去工作。）

9、師：請同學品讀這兩句話（看屏幕）。體會這兩句話在表達上有什么不同？

我沒學會在馬路上扔報紙的“絕活”。

我從沒想學會在馬路上扔報紙的“絕活”。

（生：下一句強調了“我”對送報工作認真負責。生：說明為訂戶們考慮，想訂戶所想。）

10、師：正因這樣，“我”從沒想過施展絕活，那我是怎樣做的呢？

（生：依舊??依舊??）

11、師：依舊什么意思？（生：照舊，仍舊。）

12、師：作者在他的敘述中，沒有具體描繪他以前是怎樣付出真情的。但從兩個依舊可以看出“我”以前是怎樣做的？你能依據這兩句話，想像一下“我”以前是怎樣做的。你能把它具體描繪出來嗎？給文中的我怎樣送報來一個特寫嗎？

（生：學生說出在幾種特定的情況下，“我”送報時的情境特寫。）

13、師：同學們說得真好！你們的想像與表演為大家呈現了一種身臨其境之感，此時此刻，誰能用概括的語言總結一下，我的真情是什么？

（生：匯報同時板書：誠實的勞動。）

14、師：是啊！不管刮風下雨，還是嚴寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎自行車，小送報員都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶手中，這樣認真負責的態度，如此誠實的勞動，怎能不打動訂戶呢？因此小送報得到了什么樣的回報？

(生：a訂戶漸漸多了。b每個訂戶對他都很客氣。c總能得到小費。)

15、師小結：可見訂戶們對“我”的回報是隨著“我的真情的不斷付出，對“我”了解的不斷加深而越來越豐厚，請同學們看書中插圖。

16、師：當時“我”面對此情此景，心情怎樣？（生：激勵；驚喜；感激。）17師：圖中訂戶的神情怎樣？同學們，現在，如果你是59個訂戶中的一員，你會在圣誕卡上對“我”寫些什么樣的祝福語？（你是個誠實（懂事、孝順??）的孩子，我們都很喜歡你；謝謝你誠實的勞動，我們會一如既往地關懷你，幫助你；??）

18、師：面對這份真情的回報，小送報員有什么反映？（生：幸福；快樂；燦爛的笑容。）（生：目瞪口呆。）

19、師：他滿心的驚喜，激動與感激，讓他無言以對，面對此情此景，你能幫他把想說而說不出的話說出來嗎？

（生：此情此景，學生真情暢言。）

四、總結全文，回歸整體：感謝同學們能用豐富的想像，讓文中的人物形象，如此的生動、感人，也感謝作者此處的留白，讓我們可以放飛想像，任思緒飛揚。

1、師：小送報員用他誠實的勞動，換來了什么？僅僅是一輛自行車嗎？（生：回答時板書：關懷與愛意。）

2、師：“我”真情的付出，并沒有想到會得到回報，但“我”卻得到了越來越多的回報，也讓“我”明白了誠實的勞動換來了真情的回報。

3、師：請同學們飽含深情的齊讀課文的最后一句話。（生：齊讀課后一句話。）4、1分鐘背誦比賽：背誦課文的最后一句話。

5、師小結：這句話是小送報員通過自己的送報經歷，感悟到的人生真諦，也成為了他一生的座右銘。

五、拓展延伸，升華真情：

1、師：在這節課里老師和你們一起感受了，小送報員平常而又感人的經歷。此時此刻，我想同學們心中一定有很多話想說，那就整理一下你的思緒，表達一下你的所想、所感。同學們，你有過這樣的體驗嗎？

2、讓學生結合實際，談談自己的認識。

3、讓我們再來有感情地讀一讀這一句話，永遠把它記在心中。

4、學到這兒，大家一定感慨萬分！我希望同學們把自己心中的想法用一兩句精練的語句寫下來，在后面寫上你的名字，這就是你的小名人名言，也可以把它當作你的座右銘。

5、指導學生寫自己的感受。（生：人間自有真情在。生：只要踏實，認真的做事，就會有回報。生：做好身邊的每一件小事，真情常駐人們心間。）

6、交流匯報，教師作及時評點。(“真情的付出，才有可能得到真情的回報！”“真情換真心，真心換真情！”)

7、請大家大聲地把自己的名言讀一讀，這是你的名言，請你永遠地記住它，讓它成為你人生的坐標。

8、結束語：人間自有真情在，付出總有回報，只要我們人與人之間真誠相待，互相關懷，我們的社會會更加的和諧，我們的生活會更加的美好。最后讓我們伴隨著歌聲帶著一顆感恩的心去感謝我們的父母，感謝所有關心過我們的人們，并且依照課文的寫作方法續編故事回家寫在小練筆本上做為今天的家庭作業。（配音：《愛的奉獻》）

在樂曲聲中結束本課的教學。

六、板書設計：

5、真情的回報

“我”

訂戶

誠實的勞動者------------關懷與愛意

第五篇：《真情的回報》教學設計

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

《真情的回報》教學設計

《真情的回報》教學設計

教學反思

教材分析：

課文講述了一個9歲的孩子為了幫助家里掙錢，給一家報社送報紙，因為他誠實認真取得訂戶的信任，并得到真誠的回報的故事，說明只有用誠實的勞動才能換來人們信任的道理。課文按時間順序講述，條理清晰，并把訂戶的回報寫得很詳細，突出了回報的分量，讓人感受到人與人之間美好的真情。學情分析：

由于課文講述的故事的主人公與學生年齡相符，符合學生的年齡特征和心理特點，能夠引起學生心靈上的共鳴。但大多數學生生活優越，體會不到主人公為了生活奔波的辛苦與認真的態度，只能從文中的字里行間去尋找，因此要在朗讀上下功夫。教學目標：

1、通過讀文理解課文內容，讓學生感受人與人之間的美好真情。

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2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會寫12個生字，認識8個生字。教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：通過學文章使學生懂得，付出了誠實的勞動，必會得到真情的回報。

教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、激情導入：播放歌曲《愛的奉獻》

正像歌中唱得那樣，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。今天，我們就來學習一篇與真情有關的課文。（板書：第5課 真情的回報）

［設計意圖：創設情境，引導學生進入學習狀態，通過質疑，激發學習的興趣，為新課的學習做好鋪墊。］ 請大家齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么呢？

（誰得到了真情的回報？誰付出了真情？得到了什么回報？）師：這些個問題很有價值，正是我們這節課需要解決的問題，檢查預習情況。

二、檢查預習情況

課前我們對這篇課文進行的預習，下面請你先在小組里交流，然后再匯報

1、在檢查時，老師發現這一小組記字方法很好，請他們來匯報。（指

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名一組到臺前匯報）

2、讀文誰來匯報，一小組選一名代表。A、先說分了幾個自然段。B、然后說主要內容。C、最后讀文。

生：通過預習，我知道了

［設計意圖：了解學生課前預習情況，發揮學生學習的主動性和積極性，使教學收到事半功倍的效果。］

三、理解感悟

自主學習：正像同學們說的那樣，這個小男孩用真情得到了回報。

1、師：課文中我的真情表現在哪里？我的付出得到了哪些回報？ 請同學們先找出有關語句，認真讀讀從中你體會到了什么？小組內交流一下。

學生在小組內交流。

2、學生自學后圍繞以下兩個問題進行交流、討論、朗讀。A、我的真情表現在哪里？ 課件出示：我從沒想送進門里。談談你的體會。

師點撥絕活：超出一般的本領。你認為這里的絕活是褒義詞還是貶義詞？為什么？

生：我認為這里的絕活是褒義詞，因為那樣送報很快。

生：我反駁，絕活在這是貶義詞，因為那樣送報會把報紙扔得很亂，精心收集

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還容易被風刮跑。

師：同學們從中體會到了我付出的真情，你能仿照課文的句子用不管還是不管還是說一句話嗎？ 生：

師：那么你能讀出真情的味道嗎？ 指導感情朗讀，指名讀，評議，再讀。

師：是啊，我不管刮風下雨，還是嚴寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車，我都能挨家挨戶，不厭其煩地把一份份報紙送到訂戶家門口，甚至送到訂戶手里，這么認真負責的工作態度，怎能不打動訂戶呢？

B、我得到了哪些回報？訂戶給了我怎樣的回報呢？ 交流并根據學生回答指導讀好感人的句子。匯報第五、六自然段。

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《真情的回報》教學設計

師：你能抓住關鍵詞句談談你的感受嗎？你怎樣通過讀來表現出訂戶對我的關心呢？訂戶送我自行車和對話卡這件事我知道嗎？ 師：你是從課文的哪些地方看出來的？

生匯報：我按響難道他們都在圣誕節前夜逛街去了不成？ 師：在這段話中你發現了什么？（質疑省略號、破折號的用法。）師：他為什么都急得快哭了？

生：因為天就要黑了，如果我教不上報費，可能就失去了這份工作。師：如果此時你就是那個孩子，你著不著急？難不難過？ 生：難過。

師：那誰能把你著急難過的心情用朗讀表達出來？ 自己試著練一練，指名讀，齊讀。

師：除了自行車和圣誕卡，這些訂戶還給了我哪些回報呢？ 生：我們小組在第二自然段找到了我的訂戶從39家增加到了359家。生：我們小組在第四自然段找到了訂戶們還給我小費。

師：在訂戶的幫助下，我的報酬已經多了，為什么還要送我自行車呢？ 可見訂戶們考慮的多么周到啊？當文中小男孩看到這一幕時怎樣了？（我目瞪口呆，不知道說什么。）師：那你能替這個孩子說點什么呢？

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生：

師：訂戶對我這樣關心，我更要用實際行動來回報訂戶，那就是 引讀最后一段。

［設計意圖：著重培養學生自主學習的能力。這一教學環節，圍繞我的真情表現在哪里和我付出了哪些回報這兩個問題展開，讓學生自主閱讀、感悟、討論、交流體會，再通過朗讀表達出來，豐富學生的語感，體現個性化閱讀教學。］

四、拓展延伸

師：學了這個平常而又感人的故事，你明白了什么道理？那么小男孩得到的僅僅是一輛自行車嗎？（誠實的勞動，換來的是難忘的關懷與愛意。）

師：如果我們每個人都能像文中的小男孩那樣，那么我也將會得到更多的關懷與愛意。

讓我們帶著誠摯的情感再來讀一讀課文吧！最后，讓我們也永遠將這句話記在心里，齊讀。

［設計意圖：這一環節總結升華文章的主題，并聯系學生的生活實際對學生進行思想教育。］ 板書設計：

5、真情的回報 誠實的勞動

我 訂戶 關心與愛意

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