第一篇：電路分析教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

篇一：電路分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

《電路分析基礎(chǔ)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

課程編號(hào)：1038171002 湘 潭 大 學(xué) 信息工程學(xué)院 2011年03月20日 前 言

一、實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)

初步具備電壓表、電流表、萬(wàn)用表等電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作使用能力和電路仿真軟件的應(yīng)用能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路和選擇儀器設(shè)備，正確測(cè)量參數(shù)和處理數(shù)據(jù)。

二、適用專業(yè)年級(jí)

電子信息工程、通信工程專業(yè)一年級(jí)本科學(xué)生。

三、先修課程 《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》。

五、實(shí)驗(yàn)環(huán)境

電工綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)：40套。主要配置：直流電路模塊實(shí)驗(yàn)板、動(dòng)態(tài)電路模塊實(shí)驗(yàn)板、多路直流電壓源、多路直流電流源、信號(hào)源、直流電壓表、直流電流表、示波器等。multisim電路仿真分析軟件。

六、實(shí)驗(yàn)總體要求

1、正確使用電壓表、電流表、萬(wàn)用表、功率表以及一些電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備；

2、按電路圖聯(lián)接實(shí)驗(yàn)線路和合理布線，能初步分析并排除故障；

3、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和記錄實(shí)驗(yàn)波形并加以檢查和判斷，正確書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

4、正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)驗(yàn)證一些定理和結(jié)論。

5、具有根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路和選擇儀器設(shè)備的初步能力。

6、按每次實(shí)驗(yàn)的具體要求認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七、本課程實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法建議

本課程實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是儀表的正確使用、電路的正確連接、數(shù)據(jù)測(cè)試和分析； 本課程實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是動(dòng)態(tài)電路參數(shù)測(cè)試和分析。

在教學(xué)方法上，本課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)提前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用原理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)加深對(duì)電路原理的理解，掌握分析電路、測(cè)試電路的基本方法。目錄

實(shí)驗(yàn)一電阻電路測(cè)量與分析綜合實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)二電源等效電路綜合實(shí)驗(yàn)???11 實(shí)驗(yàn)三動(dòng)態(tài)電路仿真實(shí)驗(yàn)?18 實(shí)驗(yàn)四rc 頻率特性和rlc諧振仿真實(shí)驗(yàn)???24實(shí)驗(yàn)一 電阻電路測(cè)量與分析綜合實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、熟悉并掌握直流電壓表、電流表、恒壓源等使用；

2、學(xué)會(huì)電阻元件的伏安特性的逐點(diǎn)測(cè)試法；

3、學(xué)會(huì)電路中電位、電壓的測(cè)量方法，掌握電路電位圖的測(cè)量、繪制方法；

4、驗(yàn)證基爾霍夫定律，學(xué)會(huì)檢查、分析電路簡(jiǎn)單故障；

5、驗(yàn)證疊加原理，學(xué)會(huì)疊加原理的應(yīng)用。

二、實(shí)驗(yàn)原理

1、電阻元件的伏安特性

任一二端電阻元件的特性可用該元件上的端電壓u與通過(guò)該元件的電流i之間的函數(shù)關(guān)系u＝f(i)來(lái)表示，即用u－i平面上的一條曲線來(lái)表征，這條曲線稱為該電阻元件的伏安特性曲線。根據(jù)伏安特性的不同，電阻元件分兩大類：線性電阻和非線性電阻。線性電阻元件的伏安特性曲線是一條通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的直線，如圖1－1中(a)所示，該直線的斜率只由電阻元件的電阻值

r決定，其阻值為常數(shù)，與元件

兩端的電壓u和通過(guò)該元件的電流i無(wú)關(guān)；非線性電阻元件的伏安特性是一條經(jīng)過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的曲 圖1-1 線，其阻值r不是常數(shù)，即在不同的電壓作用下，電阻值是不同的，常見(jiàn)的非線性電阻如白熾燈絲、普通二極管、穩(wěn)壓二極管等，它們的伏安特性如圖1－1中（b）、（c）、（d）。在圖1－1中，u ?0的部分為正向特性，u?0的部分為反向特性。

繪制伏安特性曲線通常采用逐點(diǎn)測(cè)試法，即在不同的端電壓作用下，測(cè)量出相應(yīng)的電流，然后逐點(diǎn)繪制出伏安特性曲線，根據(jù)伏安特性曲線便可計(jì)算其電阻值。

2、電路中的電壓、電位測(cè)量

在一個(gè)確定的閉合電路中，各點(diǎn)電位的大小視所選的電位參考點(diǎn)的不同而異，但任意兩點(diǎn)之間的電壓(即兩點(diǎn)之間的電位差)則是不變的，這一性質(zhì)稱為電位的相對(duì)性和電壓的絕對(duì)性。據(jù)此性質(zhì)，我們可用一只電壓表來(lái)測(cè)量出電路中各點(diǎn)的電位及任意兩點(diǎn)間的電壓。

若以電路中的電位值作縱坐標(biāo)，電路中各點(diǎn)位置（電阻或電源）作橫坐標(biāo)，將測(cè)量到的各點(diǎn)電位在該坐標(biāo)平面中標(biāo)出，并把標(biāo)出點(diǎn)按順序用直線條相連接，就可得到電路的電位圖，每一段直線段即表示該兩點(diǎn)電位的變化情況。而且，任意兩點(diǎn)的電位變化，即為該兩點(diǎn)之間的電壓。

在電路中，電位參考點(diǎn)可任意選定，對(duì)于不同的參考點(diǎn)，所繪出的電位圖形是不同，但其各點(diǎn)電位變化的規(guī)律卻是一樣的。

3、基爾霍夫定律

基爾霍夫電流定律和電壓定律是電路的基本定律，它們分別用來(lái)描述結(jié)點(diǎn)電流和回路電壓，即對(duì)電路中的任一結(jié)點(diǎn)而言，在設(shè)定電流的參考方向下，應(yīng)有σi＝0，一般流出結(jié)點(diǎn)的電流取負(fù)號(hào)，流入結(jié)點(diǎn)的電流取正號(hào)；對(duì)任何一個(gè)閉合回路而言，在設(shè)定電壓的參考方向下，繞行一周，應(yīng)有σu＝0，一般電壓方向與繞行方向一致的電壓取正號(hào)，電壓方向與繞行方向相反的電壓取負(fù)號(hào)。

在實(shí)驗(yàn)前，必須設(shè)定電路中所有電流、電壓的參考方向，其中電阻上的電壓方向應(yīng)與電流方向一致，即關(guān)聯(lián)參考方向，見(jiàn)圖1－4所示。

4、疊加原理

在有幾個(gè)電源共同作用下的線性電路中，通過(guò)每一個(gè)元件的電流或其兩端的電壓，可以看成是由每一個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)在該元件上所產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。具體方法是：一個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)，其它的電源必須去掉（電壓源短路，電流源開(kāi)路）；在求電流或電壓的代數(shù)和時(shí)，當(dāng)電源單獨(dú)作用時(shí)電流或電壓的參考方向與共同作用時(shí)的參考方向一致時(shí)，符號(hào)取正，否則取負(fù)。在圖1－2中： ??i1?? i1?i1 u?u??u?? ??i2?? i2??i2 ??i3?? i3?i3 疊加原理反映了線性電路的疊加性，線性電路的齊次性是指當(dāng)激勵(lì)信號(hào)（如電源作用）增加或減小k倍時(shí)，電路的響應(yīng)（即在電路其它各電阻元件上所產(chǎn)生的電流和電壓值）也將增加或減小k倍。疊加性和齊次性都只適用于求解線性電路中的電流、電壓。對(duì)于非線性電路，疊加性和齊次性都不適用。三．實(shí)驗(yàn)設(shè)備

1．直流數(shù)字電壓表、直流數(shù)字電流表； 篇二：電路分析基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

《電路分析基礎(chǔ)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū) 前 言

一、實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo) 初步具備電壓表、電流表、萬(wàn)用表等電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作使用能力和電路仿真軟件的應(yīng)用能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路和選擇儀器設(shè)備，正確測(cè)量參數(shù)和處理數(shù)據(jù)。

二、適用專業(yè)年級(jí)

電子信息工程、通信工程專業(yè)一年級(jí)本科學(xué)生。

三、先修課程 《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》。

五、實(shí)驗(yàn)環(huán)境

電工綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)：40套。主要配置：直流電路模塊實(shí)驗(yàn)板、動(dòng)態(tài)電路模塊實(shí)驗(yàn)板、多路直流電壓源、多路直流電流源、信號(hào)源、直流電壓表、直流電流表、示波器等。multisim電路仿真分析軟件。

六、實(shí)驗(yàn)總體要求

1、正確使用電壓表、電流表、萬(wàn)用表、功率表以及一些電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備；

2、按電路圖聯(lián)接實(shí)驗(yàn)線路和合理布線，能初步分析并排除故障；

3、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和記錄實(shí)驗(yàn)波形并加以檢查和判斷，正確書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

4、正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)驗(yàn)證一些定理和結(jié)論。

5、具有根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)確定實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線路和選擇儀器設(shè)備的初步能力。

6、按每次實(shí)驗(yàn)的具體要求認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

七、本課程實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法建議

本課程實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是儀表的正確使用、電路的正確連接、數(shù)據(jù)測(cè)試和分析； 本課程實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是動(dòng)態(tài)電路參數(shù)測(cè)試和分析。

在教學(xué)方法上，本課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)提前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用原理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)加深對(duì)電路原理的理解，掌握分析電路、測(cè)試電路的基本方法。目錄

實(shí)驗(yàn)一電阻電路測(cè)量與分析綜合實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)二電源等效電路綜合實(shí)驗(yàn)???11 實(shí)驗(yàn)三動(dòng)態(tài)電路仿真實(shí)驗(yàn)?18 實(shí)驗(yàn)四rc 頻率特性和rlc諧振仿真實(shí)驗(yàn)???24實(shí)驗(yàn)一 電阻電路測(cè)量與分析綜合實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、熟悉并掌握直流電壓表、電流表、恒壓源等使用；

2、學(xué)會(huì)電阻元件的伏安特性的逐點(diǎn)測(cè)試法；

3、學(xué)會(huì)電路中電位、電壓的測(cè)量方法，掌握電路電位圖的測(cè)量、繪制方法；

4、驗(yàn)證基爾霍夫定律，學(xué)會(huì)檢查、分析電路簡(jiǎn)單故障；

5、驗(yàn)證疊加原理，學(xué)會(huì)疊加原理的應(yīng)用。

二、實(shí)驗(yàn)原理

1、電阻元件的伏安特性

任一二端電阻元件的特性可用該元件上的端電壓u與通過(guò)該元件的電流i之間的函數(shù)關(guān)系u＝f(i)來(lái)表示，即用u－i平面上的一條曲線來(lái)表征，這條曲線稱為該電阻元件的伏安特性曲線。根據(jù)伏安特性的不同，電阻元件分兩大類：線性電阻和非線性電阻。線性電阻元件的伏安特性曲線是一條通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的直線，如圖1－1中(a)所示，該直線的斜率只由電阻元件的電阻值

r決定，其阻值為常數(shù)，與元件

兩端的電壓u和通過(guò)該元件的電流i無(wú)關(guān)；非線性電阻元件的伏安特性是一條經(jīng)過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)的曲 圖1-1 線，其阻值r不是常數(shù)，即在不同的電壓作用下，電阻值是不同的，常見(jiàn)的非線性電阻如白熾燈絲、普通二極管、穩(wěn)壓二極管等，它們的伏安特性如圖1－1中（b）、（c）、（d）。在圖1－1中，u ?0的部分為正向特性，u?0的部分為反向特性。

繪制伏安特性曲線通常采用逐點(diǎn)測(cè)試法，即在不同的端電壓作用下，測(cè)量出相應(yīng)的電流，然后逐點(diǎn)繪制出伏安特性曲線，根據(jù)伏安特性曲線便可計(jì)算其電阻值。

2、電路中的電壓、電位測(cè)量 在一個(gè)確定的閉合電路中，各點(diǎn)電位的大小視所選的電位參考點(diǎn)的不同而異，但任意兩點(diǎn)之間的電壓(即兩點(diǎn)之間的電位差)則是不變的，這一性質(zhì)稱為電位的相對(duì)性和電壓的絕對(duì)性。據(jù)此性質(zhì)，我們可用一只電壓表來(lái)測(cè)量出電路中各點(diǎn)的電位及任意兩點(diǎn)間的電壓。

若以電路中的電位值作縱坐標(biāo)，電路中各點(diǎn)位置（電阻或電源）作橫坐標(biāo)，將測(cè)量到的各點(diǎn)電位在該坐標(biāo)平面中標(biāo)出，并把標(biāo)出點(diǎn)按順序用直線條相連接，就可得到電路的電位圖，每一段直線段即表示該兩點(diǎn)電位的變化情況。而且，任意兩點(diǎn)的電位變化，即為該兩點(diǎn)之間的電壓。

在電路中，電位參考點(diǎn)可任意選定，對(duì)于不同的參考點(diǎn)，所繪出的電位圖形是不同，但其各點(diǎn)電位變化的規(guī)律卻是一樣的。

3、基爾霍夫定律

基爾霍夫電流定律和電壓定律是電路的基本定律，它們分別用來(lái)描述結(jié)點(diǎn)電流和回路電壓，即對(duì)電路中的任一結(jié)點(diǎn)而言，在設(shè)定電流的參考方向下，應(yīng)有σi＝0，一般流出結(jié)點(diǎn)的電流取負(fù)號(hào)，流入結(jié)點(diǎn)的電流取正號(hào)；對(duì)任何一個(gè)閉合回路而言，在設(shè)定電壓的參考方向下，繞行一周，應(yīng)有σu＝0，一般電壓方向與繞行方向一致的電壓取正號(hào)，電壓方向與繞行方向相反的電壓取負(fù)號(hào)。

在實(shí)驗(yàn)前，必須設(shè)定電路中所有電流、電壓的參考方向，其中電阻上的電壓方向應(yīng)與電流方向一致，即關(guān)聯(lián)參考方向，見(jiàn)圖1－4所示。

4、疊加原理

在有幾個(gè)電源共同作用下的線性電路中，通過(guò)每一個(gè)元件的電流或其兩端的電壓，可以看成是由每一個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)在該元件上所產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。具體方法是：一個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)，其它的電源必須去掉（電壓源短路，電流源開(kāi)路）；在求電流或電壓的代數(shù)和時(shí)，當(dāng)電源單獨(dú)作用時(shí)電流或電壓的參考方向與共同作用時(shí)的參考方向一致時(shí)，符號(hào)取正，否則取負(fù)。在圖1－2中： ??i1?? i1?i1 u?u??u?? ??i2?? i2??i2 ??i3?? i3?i3 疊加原理反映了線性電路的疊加性，線性電路的齊次性是指當(dāng)激勵(lì)信號(hào)（如電源作用）增加或減小k倍時(shí)，電路的響應(yīng)（即在電路其它各電阻元件上所產(chǎn)生的電流和電壓值）也將增加或減小k倍。疊加性和齊次性都只適用于求解線性電路中的電流、電壓。對(duì)于非線性電路，疊加性和齊次性都不適用。三．實(shí)驗(yàn)設(shè)備

1．直流數(shù)字電壓表、直流數(shù)字電流表； 篇三：電路分析基礎(chǔ)教學(xué)大綱 《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱

課程編號(hào)：c013003、c015003 英文名稱：fundamentals of electric circuits 學(xué)分：3.25學(xué)時(shí)：72（其中理論學(xué)時(shí)：52實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：20）適用專業(yè)：電子信息類各專業(yè)

一、課程的性質(zhì)、地位、任務(wù)：

《電路分析基礎(chǔ)》是電路理論的入門(mén)課程。是電類各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它將著重闡述線性非時(shí)變電路的基本概念，基本規(guī)律和基本分析方法，為后繼課程打下牢固的分析基礎(chǔ)，是電類各專業(yè)本科生的核心課程之一。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能獲得上述基本知識(shí)，而且可以在抽象思維能力，分析計(jì)算能力，總結(jié)歸納能力和實(shí)驗(yàn)研究能力諸方面得到提高。本課程的先修課程是《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)物理》。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

第一章集中參數(shù)電路中電壓、電流的約束關(guān)系（6學(xué)時(shí)）

1-1 基爾霍夫定律

1-2 電路元件：電阻元件、獨(dú)立電源、受控源

1-3 分壓公式和分流公式

1-4 支路電流法和支路電壓法

第二章運(yùn)用獨(dú)立電流、電壓變量的分析方法(4學(xué)時(shí))

2-1 網(wǎng)孔分析法

2-2 節(jié)點(diǎn)分析法

2-3 電路的對(duì)偶性

第三章疊加方法與網(wǎng)絡(luò)函數(shù)(2學(xué)時(shí))

3-1 線性網(wǎng)絡(luò)的比例性 網(wǎng)絡(luò)函數(shù)

3-2 疊加定理

第四章分解方法及單口網(wǎng)絡(luò)(8學(xué)時(shí))

4-1 分解的基本步驟

4-2 單口網(wǎng)絡(luò)的電壓電流關(guān)系

4-3 置換定理

4-4 單口網(wǎng)絡(luò)的等效電路

4-5 戴維南定理

4-6 諾頓定理

4-7 最大功率傳遞定理 第五章 動(dòng)態(tài)元件(2學(xué)時(shí))

5-1 電容元件

5-2 電感元件

第六章一階電路(6學(xué)時(shí))6-1 一階電路的零輸入響應(yīng)

6-2 一階電路的零狀態(tài)響應(yīng)

6-3 一階電路的完全響應(yīng)

6-4 一階電路的三要素法

第七章 二階電路(6學(xué)時(shí))7-1rlc串聯(lián)電路的零輸入響應(yīng)

7-2rlc串聯(lián)電路的零狀態(tài)響應(yīng)

7-3rlc串聯(lián)電路的完全響應(yīng)

7-4gcl并聯(lián)電路分析

第八章 阻抗和導(dǎo)納(8學(xué)時(shí))

8-1 阻抗、導(dǎo)納、相量模型

8-2 正弦混聯(lián)電路分析

8-3 相量模型的網(wǎng)孔分析法和節(jié)點(diǎn)分析法

8-4 相量模型的等效

8-5 有效值有效值相量

8-6 相量圖解法

第九章 正弦穩(wěn)態(tài)功率和能量(4學(xué)時(shí))

9-1 單個(gè)元件的功率

9-2 單口網(wǎng)絡(luò)的功率

9-3 正弦穩(wěn)態(tài)最大功率傳遞定理 第十章 耦合電路(6學(xué)時(shí))

10-1耦合電感的伏安關(guān)系、耦合系數(shù)及耦合電感的去耦等效變換

10-2空心變壓器電路的分析

10-3理想變壓器的伏安關(guān)系、阻抗變換性質(zhì)

三、大綱說(shuō)明：

本大綱在已有大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)調(diào)整和修改，本著“打好基礎(chǔ)、精選內(nèi)容、利于教學(xué)”的原則制定。重點(diǎn)介紹線性電阻電路、動(dòng)態(tài)電路、正弦穩(wěn)態(tài)電路的基本概念和基本分析方法，刪除了過(guò)去大綱中部分與其他課程重復(fù)的內(nèi)容。

四、教科書(shū)、參考書(shū)

1、教科書(shū)

李瀚蓀編著，簡(jiǎn)明電路分析基礎(chǔ)，高等教育出版社，2002.7。

2、參考書(shū)

[1] 李瀚蓀、吳錫龍編，《簡(jiǎn)明電路分析基礎(chǔ)》教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，高等教育出版社，2003.8。[2] 袁良范、馬幼鳴編著，簡(jiǎn)明電路分析，理工大學(xué)出版社，2003.8。

院（系）： 信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院

撰寫(xiě)教師：袁良范 審核負(fù)責(zé)人：羅偉雄 容付

項(xiàng)目研究報(bào)告 一.教學(xué)改革 〈1〉《電路分析基礎(chǔ)》是電類專業(yè)學(xué)生的必修課，隨著高等教育的發(fā)展，我校電類專業(yè)學(xué)生數(shù)量迅速增加，由原來(lái)的四百多人增加到一千九百人左右，而講解這門(mén)課的教師卻越來(lái)越少(大部分老教師已退休，新教師補(bǔ)充的一較慢)，出現(xiàn)了學(xué)生多教師少的矛盾。近幾年來(lái)我校教學(xué)改革的步子加大，隨著改革的不斷深入，《電路分析基礎(chǔ)》課的學(xué)時(shí)大幅度減少，由原來(lái)的100學(xué)時(shí)減少到72學(xué)時(shí)，又減少到60學(xué)時(shí)，最后減少到現(xiàn)在的52學(xué)時(shí)，因此，學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾越來(lái)越突出。由于擴(kuò)招及社會(huì)大壞境的影響，而且現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，各種因素造成了教學(xué)的難見(jiàn)，度越來(lái)越大。講解本課程的老教師絕部分已經(jīng)休，多數(shù)為青年教師，他們學(xué)歷高，知識(shí)新，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)內(nèi)容的理解不深，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。要想解決這些矛盾，必須進(jìn)行教改革，改革現(xiàn)的教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段。〈2〉改革內(nèi)容

(1)為了解決學(xué)生多教師少的矛盾，由原來(lái)上小班課改成上大班課，一般為150人到200 人。

(2)鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，廣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式為利用黑板教學(xué)，這種方式要用很多時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，優(yōu)其是上電路課，圖比較多，畫(huà)圖很費(fèi)時(shí)間，而在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，只好粗講或少講。利用多媒體教學(xué)可省去大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，大大增加每堂課的信息量。由于學(xué)生多，利用黑板教學(xué)后面的學(xué)生看不清楚，而用多媒體教學(xué)，屏幕大，可解決這一向題。這樣，利用多媒體教學(xué)可以綏解學(xué)生多，教師少，學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，有效的提高教質(zhì)量。

(3)多媒體教學(xué)課件的制作

利用多媒體教學(xué)需要較好的多媒體教學(xué)課件。我們決定根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以教材的容為依據(jù)制作多媒體教學(xué)課件。首先組織教師進(jìn)行討，確定內(nèi)容，寫(xiě)出角本，然后錄入，并進(jìn)行多次修改。

制作完成后在2001級(jí)半數(shù)的教學(xué)班進(jìn)行試用，在試用過(guò)程中對(duì)其中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行了修改。使用一遍我們進(jìn)行了總結(jié)，歸納出下面幾個(gè)問(wèn)題：

① 課件為白底黑字，雖然比較清楚，但白底比較刺眼，看的時(shí)間久了會(huì)感到疲勞。

② 制作多媒體教學(xué)課件用的圖片形式，這樣放映受到限制，不能根據(jù)需要改變放映方式，而且圖片形式不能改變字體的顏色，只能是黑色。

③ 用黑板講課比較靈活，教師邊講邊寫(xiě)，學(xué)生跟著教師的思路走，顯得生動(dòng)。而利用多媒體教學(xué)，教師不需將內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，而是將內(nèi)容從計(jì)算機(jī)中投影到屏幕上，常常將內(nèi)容投到屏幕上后再講解，顯得死板。

③ 使用多媒體課件，在有限的時(shí)間內(nèi)信息量增加了，講課速度加快，使得有些同學(xué)跟不上記筆記，顧了聽(tīng)，顧不上寫(xiě)，顧了寫(xiě)又顧不上聽(tīng)。

對(duì)上述問(wèn)題我們進(jìn)行了討論并提出改進(jìn)方法。我們看了下一些其他課件，發(fā)現(xiàn)藍(lán)底黃字看上去比較 和，給人耳目一新的感覺(jué)。將圖片形式改成文本框形式輸入可以隨意改變字體顏色，放映的方式也更加靈活。如果這樣尺久改變工作量很大，但為了提高教學(xué)效果，我們還是下決心給課件做了一次大手術(shù)。由新留校的青年教師負(fù)責(zé)錄入，講課教師整理、修改、上課時(shí)試用，調(diào)動(dòng)盡可能多的人參與這項(xiàng)工作。在此過(guò)程中，使新教師熟悉本程課的內(nèi)容，講課教師有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的修改意見(jiàn)。

為了解決速度快，同學(xué)?ú吼跟不上記筆記的問(wèn)題，我們采取了一此卜些措施，將講課的主要內(nèi)容打出來(lái)讓學(xué)生復(fù)印，在上面再做些簡(jiǎn)單的注釋即可。

為了保留黑板講課的優(yōu)點(diǎn)，在作動(dòng)畫(huà)放映時(shí)盡量接近黑板書(shū)寫(xiě)的形式，有些情況下也可與鄉(xiāng)黑板結(jié)后合使用。現(xiàn)在《電路分析基礎(chǔ)》多媒體教學(xué)課件衛(wèi)已經(jīng)制完成，并提供給大家使用，下學(xué)其習(xí)期人《電路分析基礎(chǔ)》課將全部使用多媒體教學(xué)。每個(gè)教師可以在此課件的基礎(chǔ)上根據(jù)自已的教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)修改。

二.課程建設(shè)篇四：電路分析基礎(chǔ)自學(xué)指導(dǎo)書(shū)(本科)電路分析基礎(chǔ)自學(xué)指導(dǎo)書(shū)

課程名稱：電路分析基礎(chǔ) 編寫(xiě)者：陳華 自學(xué)時(shí)間安排：36 適用范圍：函授（本）

一、學(xué)習(xí)目的和要求

電路分析是電路理論的入門(mén)課程，主要探討集總電路的基本定律、定理及基本的電路分析計(jì)算方法。

對(duì)于電類專業(yè)，本課程的教學(xué)重點(diǎn)為集總電路的基本定律和定理及線性的電阻電路、一階動(dòng)態(tài)電路、交流穩(wěn)態(tài)電路、相量法的基本分析方法，其中，動(dòng)態(tài)電路、交流穩(wěn)態(tài)電路的分析和相量法將是學(xué)習(xí)本課程的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)方法

課堂講授結(jié)合課外習(xí)題練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)度表

四、各章節(jié)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和作業(yè)題、思考題（分章節(jié)列出）第一章 集總參數(shù)電路中電壓和電流的約束關(guān)系：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解集總電路的概念，理解電壓、電流的定義及其參考方向和關(guān)聯(lián)參考方向的概念，明白理想電路元件的含義，牢記電阻、電壓源、電流源和受控電源的特性既電壓與電流的關(guān)系，牢記基爾霍夫電壓、電流兩定律，學(xué)會(huì)應(yīng)用基爾霍夫定律和元件的電壓電流關(guān)系分析簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題，掌握電阻的串并聯(lián)等效變換，掌握電壓源，電流源的串并聯(lián)，掌握實(shí)際電源的兩種模型及其等效變換。教學(xué)重點(diǎn)：

①電壓、電流的定義及其參考方向和關(guān)聯(lián)參考方向的概念；②電阻、電容、電感、電壓源、電流源和受控電源的特性及電壓與電流的關(guān)系； ③基爾霍夫電壓、電流兩定律； ④電源模型的等效變換。

習(xí)題p51：1-

3、1-

6、1-

10、1-

13、1-

14、1-

16、1-20、1-

22、1-

23、1-

26、1-27 第二章 網(wǎng)孔分析和節(jié)點(diǎn)分析

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用圖論分析電路，理解獨(dú)立變量的概念，理解互易定理，掌握網(wǎng)孔分析和節(jié)點(diǎn)分析電路的方法，學(xué)習(xí)含運(yùn)算放大器的電阻電路。教學(xué)重點(diǎn)： ①網(wǎng)孔法。②節(jié)點(diǎn)法。

習(xí)題：p85：2-

1、2-

2、2-

6、2-

11、2-

12、2-

17、2-

19、2-20、2-21；

第三章 疊加方法與網(wǎng)絡(luò)函數(shù)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握疊加定理并會(huì)應(yīng)用其解決電路問(wèn)題。習(xí)題：p108：3-

6、3-

9、3-12.第四章 分解方法及單口網(wǎng)絡(luò)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢記戴維南定理和諾頓定理，掌握線性含源電阻單口網(wǎng)絡(luò)戴維南等效電路和諾頓等效電路的求解方法，掌握電阻的ｙ形連接和δ形連接的等效變換。教學(xué)重點(diǎn)：

①戴維南及諾頓等效電路的計(jì)算及其相互轉(zhuǎn)換。③含受控源電阻電路輸入電阻的計(jì)算方法。習(xí)題：p151：4-

2、4-

5、4-

9、4-14（a）、（b）4-

23、4-

25、4-

28、4-30、4-32；

第五章 電容元件與電感元件

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握電容元件和電感元件的伏安關(guān)系時(shí)域形式表達(dá)式。習(xí)題：p179：5-

1、5-

3、5-

6、5-9；

第六章 一階電路

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)電路的分析方法和初始條件的運(yùn)用，記清一階電路的零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)和全響應(yīng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用三要素法分析求解一階電路，了解階躍響應(yīng)的概念。教學(xué)重點(diǎn)：

②三要素法分析求解一階電路。

習(xí)題：p233：6-

3、6-

6、6-

13、6-

27、6-

28、6-

33、6-35 第八章 阻抗和導(dǎo)納

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解阻抗和導(dǎo)納的概念并掌握其串聯(lián)和并聯(lián)形式的轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)用相量圖分析電路，掌握正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析方法。教學(xué)重點(diǎn)：

①阻抗和導(dǎo)納的概念并掌握其串聯(lián)和并聯(lián)形式的轉(zhuǎn)換． ②正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析方法．

習(xí)題：p54：8-1（1）（2）、8-

2、8-

7、8-11（1）（3）（5）、8-

12、8-

15、8-

19、8-20、8-30 第九章 正弦穩(wěn)態(tài)功率和能量

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正弦穩(wěn)態(tài)電路中有功功率、無(wú)功功率和視在功率的概念和求解方法，記住最大功率傳輸定理，了解三相電路。

習(xí)題：p105：9-

2、9-

6、9-

8、9-

16、9-

19、9-

21、9-

23、9-25 9-

27、9-29．

五．課程的教材和主要參考書(shū)

教材：李瀚蓀編.電路分析基礎(chǔ)（第4版）高等教育出版社 參考書(shū)：

第二篇：模擬電路課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)

《模擬電路課程設(shè)計(jì)》指導(dǎo)書(shū)

一、模擬電路課程設(shè)計(jì)的基本任務(wù)

《模擬電路課程設(shè)計(jì)》是在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程之后，集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，動(dòng)腦又動(dòng)手，在教師指導(dǎo)下，結(jié)合某一專題獨(dú)立地開(kāi)展電子電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高分析、解決實(shí)際電路問(wèn)題的能力。它是高等學(xué)校電子工程類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。從課程設(shè)計(jì)的任務(wù)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到以下教學(xué)要求：

（1）鞏固和加深學(xué)生對(duì)電子電路基本知識(shí)的理解，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書(shū)籍，查閱手冊(cè)、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過(guò)獨(dú)立思考，深入鉆研有關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己分析并解決問(wèn)題的方法。

（3）通過(guò)電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計(jì)計(jì)算和選取元器件，電路組裝、調(diào)試和檢測(cè)等環(huán)節(jié)，初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)用電路的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。

（4）掌握常用的儀器、設(shè)備的正確使用方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的實(shí)驗(yàn)調(diào)試和整機(jī)指標(biāo)的測(cè)試方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和從事電子電路實(shí)驗(yàn)的基本技能。

（5）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，完成設(shè)計(jì) 任務(wù)，編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，正確地反映設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的成果，正確地繪制電路圖等。（6）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn) 觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

課程設(shè)計(jì)的任務(wù)一般是讓學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝并調(diào)試一個(gè)簡(jiǎn)單的電子電路裝置。需要學(xué)生綜合運(yùn)用“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的知識(shí)，通過(guò)調(diào)查研究、查閱資料、方案論證與選定；設(shè)計(jì)和選取電路及元器件；組裝和調(diào)試電路，測(cè)試指標(biāo)及分析討論，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

二、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

模擬電路課程設(shè)計(jì)作為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于課上已學(xué)過(guò)的基本知識(shí)，教師不必重復(fù)講解。只需根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)提出參考書(shū)目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對(duì)于設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)中可能碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只要通過(guò)典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計(jì)中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書(shū)的方法，讓他們遇到問(wèn)題時(shí)，不是立刻找老師，而是通過(guò)獨(dú)立思考，查閱資料和書(shū)籍，自己尋找答案。

提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計(jì)實(shí)踐中自己鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題，明確設(shè)計(jì)要求，找出實(shí)現(xiàn)要求的方法。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在時(shí)間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。同時(shí)，要采用經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論、課題報(bào)告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。

要提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)。安排實(shí)驗(yàn)不再由教師包辦代替，而由學(xué)生按照需要自己擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟：自選儀器、設(shè)備，獨(dú)立測(cè)試和記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析、處理。教師主要做好審查、把關(guān)的工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生處理疑難問(wèn)題。學(xué)生從設(shè)計(jì)、計(jì)算、選擇元器件開(kāi)始，直到做出合格的電路，始終由自己動(dòng)手完成，有利于增長(zhǎng)實(shí)踐的能力。

強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并不是降低教師的作用。相反，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師要樹(shù)立“以學(xué)生為中心’的思想，為學(xué)生做好各種服務(wù)；要熟練掌握設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在教學(xué)方法上既不能包辦代替，又不能撒手不管，任其自流。應(yīng)注意按照學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的差別提出不同的要求，做到因材施教同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生的全面訓(xùn)練，教書(shū)又教人，使學(xué)生業(yè)務(wù)和思想雙豐收。

三、電子電路一般設(shè)計(jì)方法

電子電路種類很多，設(shè)計(jì)方法也不盡相同，尤其是隨著集成電路的迅速發(fā)展，各種專用功能的新型器件大量涌現(xiàn)，使電路設(shè)計(jì)工作發(fā)生了巨大的變革。原始的分立元件電路的設(shè)計(jì)方法，已漸漸被集成塊直接組裝所取代。所以，要求設(shè)計(jì)者應(yīng)把精力從單元電路的設(shè)計(jì)與計(jì)算，轉(zhuǎn)移到整體方案的設(shè)計(jì)上來(lái)，不斷熟悉各種集成電路的性能、指標(biāo)，根據(jù)總體要求恰當(dāng)選取集成器件，合理地進(jìn)行連接實(shí)驗(yàn)，完成總體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

四、電子電路的一般設(shè)計(jì)過(guò)程

由于電子電路種類繁多，使得電路的設(shè)計(jì)過(guò)程和步驟也不完全相同。不過(guò)多數(shù)情況下，還是有共同的規(guī)律可遵循。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于簡(jiǎn)單的電子電路裝置的設(shè)計(jì)步驟大體如圖1.1.1所示。其中包括：選定總體方案與框圖；分析單元電路的功能；選擇器件與參數(shù)計(jì)算；畫(huà)出并設(shè)計(jì)總體電路圖；電路的安裝與調(diào)試；確定實(shí)際的總體電路等。下面概要介紹各個(gè)步驟的主要工作。①選定總體方案與框圖

根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)、指標(biāo)要求和給定的條件，分析所要設(shè)計(jì)的電路應(yīng)該完成的功能，并將總體功能分解成若干單項(xiàng)的功能，分清主次和相互的關(guān)系，形成若干單元功能塊組成的總體方案。該方案可以有多個(gè)，需要通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究、查閱有關(guān)資料和集體討論等方式，著重從方案能否滿足要求、構(gòu)成是否簡(jiǎn)單、實(shí)現(xiàn)是否經(jīng)濟(jì)可行等方面，對(duì)幾個(gè)方案進(jìn)行比較和論證，擇優(yōu)選取。對(duì)選取的方案，常用方塊圖的形式表示出來(lái)。注意每個(gè)方塊盡可能是完成某一種功能的單元電路，尤其是關(guān)鍵的功能塊的作用與功能一定要表達(dá)清楚。還要表示出它們各自的作用和相互之間的關(guān)系，注明信息的走向和制約關(guān)系。

②分析單元電路的功能

任何復(fù)雜的電子電路裝置和設(shè)備，都是由若干具有簡(jiǎn)單功能的單元電路組成的。總體方案的每個(gè)方塊，往往是由一個(gè)主要單元電路組成的，它的性能指標(biāo)也比較單一。在明確每個(gè)單元電路的技術(shù)指標(biāo)的前提下，要分析清楚各個(gè)單元電路的工作原理，設(shè)計(jì)出各單元電路的結(jié)構(gòu)形式。要利用過(guò)去學(xué)過(guò)的或熟悉的單元電路，也要善于通過(guò)查閱資料、分析研究一些新型電路，開(kāi)發(fā)利用一些新型器件。各單元電路之間要注意在外部條件、元器件使用、連接關(guān)系等方面的相互配合，盡可能減少元件的類型、電子轉(zhuǎn)換和接口電路，以保證電路簡(jiǎn)單、工作可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。各單元電路擬定之后，應(yīng)全面地檢查一遍，看每個(gè)單元各自的功能是否能實(shí)現(xiàn)，信息是否能暢通，總體功能是否滿足要求。如果存在問(wèn)題，還要針對(duì)問(wèn)題作局部調(diào)整。

③選擇器件與多數(shù)計(jì)算

單元電路確定之后，根據(jù)其工作原理和所要實(shí)現(xiàn)的功能，首先要選擇在性能上能滿足要求的集成器件。所選集成器件最好完全滿足單元電路的要求。當(dāng)然在多數(shù)情況下集成器件只能完成部分功能，或者需要同其他集成器件和電子元器件組合起來(lái)組成所需的單元電路。這里需靈活運(yùn)用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，也需要十分熟悉各種集成電路的性能和指標(biāo)，注意對(duì)新型器件的開(kāi)發(fā)和利用。

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，在花費(fèi)了許多工夫之后仍然選不到合適的電路，或者性能指標(biāo)達(dá)不到要求，或者電路太復(fù)雜實(shí)現(xiàn)十分困難。這就需要對(duì)總體方案作修正或改進(jìn)，調(diào)整某些功能方塊的分工和指標(biāo)要求。可見(jiàn)，電路設(shè)計(jì)中有時(shí)要經(jīng)過(guò)這樣多次的反復(fù)修正和完善。

每個(gè)單元電路的結(jié)構(gòu)、形式確定之后，需對(duì)影響技術(shù)指標(biāo)和參數(shù)的元器件進(jìn)行計(jì)算。這種計(jì)算有的需根據(jù)電路理論的有關(guān)公式、有的按照工程估算方法，還有的需要用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。用計(jì)算方法得到的器件參數(shù)，還要按照元器件的標(biāo)稱值選取實(shí)用的元器件。④畫(huà)出預(yù)設(shè)計(jì)總體電路圖

根據(jù)單元電路的設(shè)計(jì)、計(jì)算與元器件選取的結(jié)果，畫(huà)出預(yù)設(shè)計(jì)的總體電路圖。總體電路圖應(yīng)當(dāng)包括總體電路原理圖和實(shí)際元器件的接線圖。需要制作出實(shí)用裝置的題目，還要做出印刷電路板的工藝設(shè)計(jì)。

總體電路圖應(yīng)按元器件國(guó)標(biāo)或部標(biāo)的規(guī)定以及電路圖的規(guī)范畫(huà)出。圖中要注意信號(hào)輸入和輸出的流向，通常信號(hào)流向是從左至右或從上至下，各單元電路也應(yīng)盡可能按此規(guī)律排列，同時(shí)要注意布局合理。

總體電路圖盡可能畫(huà)在一張圖紙上。如果電路比較復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)把主電路畫(huà)在一張圖紙上，而把一些比較獨(dú)立或次要的單元電路畫(huà)在另一張或幾張圖紙上，但要標(biāo)明相互的連接關(guān)系。所有的連接線要“橫平、豎直”，相連的交叉線要在交點(diǎn)上用圓點(diǎn)標(biāo)出。電源線和地線盡可能統(tǒng)一，并標(biāo)出電源電壓數(shù)值。

總體電路圖畫(huà)出之后，還要進(jìn)行認(rèn)真的審查。檢查總體電路是否滿足方案的要求，單元電路是否齊備；每個(gè)單元電路的工作原理是否正確，能否實(shí)現(xiàn)各自的功能；各單元電路之間的連接有無(wú)問(wèn)題，電平和時(shí)序是否合適；圖中標(biāo)注的元器件型號(hào)、管腳、參數(shù)值等是否正確等。這種審查十分重要，以防在安裝、調(diào)試中損壞器件。

⑤電路的安裝與調(diào)試

電路的安裝與調(diào)試是完成課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。它是把理論設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，制做出符合設(shè)計(jì)要求的實(shí)際電路的過(guò)程。安裝與調(diào)試為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)腦又動(dòng)手，獨(dú)立開(kāi)展電路實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生掌握電子電路的基本制作工藝和操作技

能，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段檢驗(yàn)理論設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)指導(dǎo)電路調(diào)試和檢測(cè)工作，使理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高分析解決電路實(shí)際問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)的電路安裝，應(yīng)根據(jù)題目的要求和教學(xué)條件，可以制作出實(shí)際的電子電路裝置，也可以利用實(shí)驗(yàn)箱完成電路。前者還需要考慮電路的布局、制作專門(mén)的印刷電路板、焊接和組裝電路等，這里不再詳細(xì)討論。

由于多種實(shí)際因素的影響，原來(lái)的理論設(shè)計(jì)可能要作修改，原來(lái)選擇的元器件需要調(diào)整或改變參數(shù)，有時(shí)還需要增加一些電路或器件，以保證電路能穩(wěn)定地工作。因此，調(diào)試之后很可能要對(duì)前面“選擇器件和參數(shù)計(jì)算”一步中所確定的方案再作修改，最后完成實(shí)際的總體電路。

⑥確定實(shí)際的總體電路

通過(guò)電路調(diào)試和技術(shù)指標(biāo)的檢測(cè)，達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)要求，即可確定所要設(shè)計(jì)的總體電路，并畫(huà)出實(shí)際的總體電路圖。按規(guī)定還要列出所用的元器件名細(xì)表。

課程設(shè)計(jì)還要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的全過(guò)程作出系統(tǒng)的總結(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。

五、設(shè)計(jì)內(nèi)容

任課教師可在下列課題中任選一題指導(dǎo)學(xué)生完成。

課題1 直流穩(wěn)壓電源 設(shè)計(jì)要求：

（1）直流輸出電壓調(diào)節(jié)范圍：1.25~15V。（2）固定電壓輸出：±5V（3）

輸出電流：≤1A。（4）

電網(wǎng)電壓允許波動(dòng)±15%。（5）

電源內(nèi)阻ro＜0.5Ω。（6）

穩(wěn)壓系數(shù)Sr＜0.2。（7）要求有電源指示。課題2 阻容耦合單級(jí)放大器 已知條件：

Vcc=12V，RL=3K，Vi=10mV, Rs=600歐 設(shè)計(jì)要求：

Av>40,Ri>1K,Ro<3K,fL<100Hz,fH>100kHz.課題3 具有恒流源的差分放大電路的設(shè)計(jì) 已知條件：

Vcc=12V，VEE=-12V,Vid=20mV,RL=20K，Vi=10mV, Rs=600歐 設(shè)計(jì)要求：

Rid>10K,AVD>15,KCMR>50dB 實(shí)驗(yàn)課題4：信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)

已知條件

運(yùn)放

性能指標(biāo)要求

頻率范圍

100Hz~1kHz，1kHz~10kHz；輸出電壓

方波21V

方波tr＜30?s(1kHz，最大輸出時(shí))，三角波?△＜2%。課題5 功率放大器 已知條件：

Vcc=12V，VEE=-12V,RL=8歐，Vi=200mV 設(shè)計(jì)要求：

Po≥2W,?<3%(1KHz正弦波)

六、設(shè)計(jì)日程安排

第一天上午：課堂教學(xué)

4學(xué)時(shí)

第一天下午和第二天：學(xué)生查閱資料、設(shè)計(jì)方案、畫(huà)設(shè)計(jì)電路圖，并采購(gòu)元器件。

第三、四、五天：學(xué)生安裝電路、調(diào)試、故障排除。電路達(dá)到設(shè)計(jì)要求后由指導(dǎo)教師驗(yàn)收，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告。

七、內(nèi)容考核辦法

本課程設(shè)計(jì)安裝工藝和設(shè)計(jì)報(bào)告分開(kāi)計(jì)分，成績(jī)檔次為優(yōu)、良、中、合格和不合格五檔。設(shè)計(jì)成功并寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告者，為合格。視情況好壞，依次打出成績(jī)。設(shè)計(jì)達(dá)到或超過(guò)要求并寫(xiě)出設(shè)計(jì)報(bào)告，可得優(yōu)秀。

第三篇：電路分析教學(xué)反思

“一階電路的零輸入響應(yīng)”教學(xué)反思

一、課程特點(diǎn)

《電路分析基礎(chǔ)》是通信工程專業(yè)電子系列的第一門(mén)專業(yè)課，為后續(xù)學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《通信電子線路》等電子類課程奠定理論基礎(chǔ)。這門(mén)課存在理論知識(shí)抽象、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高的特點(diǎn)，成為工科課程中的一門(mén)“理科課”。本節(jié)課程所講授的“一階電路的零輸入響應(yīng)”，以一階常系數(shù)微分方程的求解為理論基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中有大量的公式推導(dǎo)，很容易就上成了數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)會(huì)了解題，但缺乏實(shí)際電路分析的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)理論和電氣工程實(shí)踐融為一體，是本門(mén)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的中心。

二、學(xué)情分析

由于當(dāng)前高中教學(xué)中的應(yīng)試教育模式，很多學(xué)生都沒(méi)有上過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課，因此，缺乏實(shí)際電路的認(rèn)知，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際電路結(jié)合起來(lái)理解。在電路分析中，對(duì)電路定理的理解停留在知識(shí)層面，出現(xiàn)有數(shù)學(xué)公式就會(huì)解題，給出電路圖就無(wú)從下手的情況，無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為電路分析和設(shè)計(jì)的能力。

三、教學(xué)方法

1.學(xué)習(xí)電路課程的難點(diǎn)在于將理論與實(shí)踐相結(jié)合。為此，設(shè)計(jì)一個(gè)電路實(shí)例——呼吸燈電路作為導(dǎo)引。介紹呼吸燈電路，引起學(xué)生對(duì)課程的興趣，讓他們帶著問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不斷思考；提出兩個(gè)問(wèn)題——“為什么LED燈會(huì)逐漸熄滅？”，“如何讓LED燈亮得更久？”并在教學(xué)過(guò)程中逐步揭曉“謎底”，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際電路結(jié)合起來(lái)；設(shè)計(jì)了“延時(shí)式嬰兒尿濕報(bào)警電路”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生理解時(shí)間常數(shù)τ在一階電路零輸入響應(yīng)中的作用；最后在課程結(jié)束時(shí)基于呼吸燈電路再提出一個(gè)新問(wèn)題，“為什么在充電過(guò)程中，LED燈也會(huì)逐漸熄滅？”，引出下一節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)課程有所期待。這種教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠從始至終帶著問(wèn)題聽(tīng)課，并將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際電路設(shè)計(jì)與分析相結(jié)合，避免將電路上成數(shù)學(xué)課。

2.工科課程是否要進(jìn)行大量的、詳細(xì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，是否要降調(diào)解題能力，這一直是工科教育中值得探討的問(wèn)題。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是，隨著CAD軟件的流行，解題能力已經(jīng)不是教學(xué)的重點(diǎn)；數(shù)學(xué)推導(dǎo)是需要的，但推導(dǎo)出結(jié)論不是課程的結(jié)束，而是電路性能分析的開(kāi)始。通過(guò)對(duì)電路性能的分析，讓學(xué)生思考這種電路能夠起到什么作用，進(jìn)而介紹該電路在實(shí)際電子工程中的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)他們的工程素養(yǎng)。

四、不足之處

1.實(shí)驗(yàn)演示效果有待提高，做出的實(shí)物較小，后排的學(xué)生看不清楚。2.教學(xué)內(nèi)容比較滿，所以顯得教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)“急”，節(jié)奏控制的不是很好。

第四篇：動(dòng)態(tài)電路分析教學(xué)設(shè)計(jì)

中考復(fù)習(xí)之動(dòng)態(tài)電路分析

高軍軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、全面復(fù)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；

2、學(xué)會(huì)正確分析電路的方法，特別是滑動(dòng)變阻器引起的電路變化問(wèn)題。

3、會(huì)用動(dòng)態(tài)電路相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際電路問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：正確分析由滑動(dòng)變阻器引起的電表變化問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用動(dòng)態(tài)電路相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際電路問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律和公式。

1、歐姆定律

2、串、并聯(lián)電路特點(diǎn)

二、電表示數(shù)變化典型試題：

1、如圖所示電路，電源電壓不變，開(kāi)關(guān)S閉合后，滑動(dòng)變阻器R2的滑片向B端移動(dòng)，電流表示數(shù)將，電壓表示數(shù)將。（填變大、變小、不變）

2、經(jīng)典例題

2、如圖所示電路，電源電壓不變，開(kāi)關(guān)S閉合后，滑動(dòng)變阻器R2的滑片向B端移動(dòng)，電流表示數(shù)將，電壓表示數(shù)將。（填變大、變小、不變）

總結(jié)電表示數(shù)變化的分析方法：

1、2、關(guān)鍵是識(shí)別電路：明確電路的連接；各電表的測(cè)量對(duì)象；滑動(dòng)變阻器的有效電阻。

定值電阻和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)時(shí)電表示數(shù)變化規(guī)律：定值電阻上 I和U的增減情況相同；滑動(dòng)變阻器上 I和U的增減情況相反

三、實(shí)際問(wèn)題典型試題

1、如圖是大型電子地磅的電路圖．當(dāng)稱重物時(shí)，質(zhì)量增大滑片P向下端滑動(dòng)，滑動(dòng)變阻器連人電路的電阻，電流表的示數(shù)。（選填“變大”“變小”或“不變”）．這樣把電流對(duì)應(yīng)的質(zhì)量刻在電流表的刻度盤(pán)上，就可以讀出被稱物體的質(zhì)量。

2、小明觀察了市場(chǎng)上自動(dòng)測(cè)高儀后，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)電路（其中R’是滑動(dòng)變阻器，R是定值電阻，電源兩極間電壓恒定）。其中能實(shí)現(xiàn)身高越高，電壓表示數(shù)越大的電路是（）

以上題目，把電流表和電壓表改裝成生活中測(cè)量其它量的儀器，為我們提供方便。

練習(xí)：

1、如圖1所示電路，電源電壓恒定，閉合開(kāi)關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R2，兩電壓表的示數(shù)隨電流變化的圖像如圖2所示，根據(jù)圖像可知：（填甲或乙）是電壓表V2示數(shù)變化圖像。

2、1、一位同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)風(fēng)力測(cè)定儀，如圖所示。O是轉(zhuǎn)動(dòng)軸，OC是金屬桿，下面連接著一塊受風(fēng)板，無(wú)風(fēng)時(shí)OC是豎直的，風(fēng)越強(qiáng)，OC桿偏轉(zhuǎn)的角度越大。AB是一段圓弧形電阻，P點(diǎn)是金屬桿與圓弧形電阻接觸點(diǎn)，電路中接有一個(gè)小燈泡（燈泡電阻不變），測(cè)風(fēng)力時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)S。通過(guò)分析可知：金屬桿OC與弧形電阻AB組合在一起相當(dāng)于 一個(gè)，作業(yè)安排：《試題研究》P57-58頁(yè)。

第五篇：電路分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)號(hào)姓名(郵址)《電路分析》實(shí)驗(yàn)1

實(shí)驗(yàn)一

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.2.二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1.2.三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

四、實(shí)驗(yàn)要求

1． 提前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)前作好設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，并隨時(shí)接受實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師檢查。

2． 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，完成所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并演示說(shuō)明設(shè)計(jì)要點(diǎn)，提交電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師檢查登記。

五、思考題

1.三極管工作在放大狀態(tài)的條件是什么？

2.三極管的三個(gè)極的電流關(guān)系是什么樣的？

3.試設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證三極管的微變小信號(hào)等效電路。

【注：

1、頁(yè)眉中將紅色的“學(xué)號(hào)”、“姓名”和“郵址”改為你的真實(shí)學(xué)號(hào)、姓名和電郵地址。

2、按藍(lán)字提示填入文字或插入相關(guān)圖形文件，完成電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告，保存為：學(xué)號(hào)姓名電路分析實(shí)驗(yàn)1.doc。

3、將電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告,提交至教師指定的服務(wù)器文件夾或用電子郵件發(fā)送至：zhujin@xjau.edu.cn。】