第一篇：作文指導課_柚子

柚子 作文教案

教學目標：

1．仔細觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。2．學會運用比喻、擬人等寫作手法。

3．收集有關桔子的資料，了解桔子的用途。

教學難點：詳細詳略得當地寫出看柚子、聞柚子、摸柚子、嘗柚子的過程。課前準備材料：

1、柚子介紹：柚子是蕓香科植物柚的成熟果實，產于我國福建、江西、廣東、廣西等南方地區。柚子清香、酸甜、涼潤，營養豐富，藥用價值很高，是人們喜食的名貴水果之一，也是醫學界公認的最具食療效益的水果

2、“樹樹籠煙疑帶火，山山照日似懸金”，這是唐代詩人張彤贊頌柚子的名詩。柚子其果大形美，色鮮皮香，瓤胞豐腴，汁胞晶瑩，酸甜適中，風味濃郁，實為秋冬水果中的佳品。由于其皮厚多汁易于存放，故又有“天然水果罐頭”之稱。柚子外形渾圓，象徵團圓與美滿，常為民間秋冬佳節闔家團聚必備之佳果。因為是柚子的“柚”和庇佑的“佑”同音，柚子即佑子，被人們認為有吉祥的含義。教學過程： 一．導入

老師：同學們喜歡吃水果嗎？你們都喜歡吃什么水果？ 學生：蘋果、梨子，香焦、。。。

老師：劉老師也喜歡一種水果，大家猜猜是什么水果？劉老師把水果放在這個箱子里，請同學來聞一聞是什么水果呀！學生：柚子 老師：（老師拿出柚子）今天我們就來寫一種水果----柚子。誰能告訴老師寫柚子要從哪些方面寫呀！學生：形狀。。。

板書：形狀 顏色 味道

老師：誰來告訴老師，寫觀察柚子要按什么順序觀察。（我們觀察的方法有：從上到下，從左到右，從內到外，從外到內）學生：由外到內。二．指導寫作

（一）外表

1．老師： 我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？ 學生：桃形，倒三角、圓形、心形

老師：這桃形柚子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）學生：像包子、巨大的檸檬、像個皮球、像一個大壽桃、倒金字塔 老師：說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？ 學生：打比方。比喻句。老師：再看看它的顏色。

學生：金黃、黃里帶青、小黑點

老師：誰能連起來說說柚子的形狀和顏色？

學生：柚子的大小比一個足球小點。把柚子到過來看，有點像一個倒立的金字塔。它的外皮是金燦燦的。我越看越喜歡。還像一個大包子。老師：下面該說說它的味道了，誰知道柚子的味道？ 學生：酸甜的。

老師：你怎么知道的？ 學生：吃出來的。

老師：現在的這個沒剝開皮的柚子可以吃嗎？，那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？ 學生：用鼻子聞

老師：對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（請學生來聞一下，是什么味道）學生：淡淡的清香。

老師：我們學過觀察，除了用眼睛，、鼻子、嘴還可以用什么來觀察呀！學生：手

老師：請一個同學上臺來摸一摸，看他能摸到什么哦！（請學生摸桔子）學生：不平整，凹凸不平。老師：用一個句子形容一下？

學生：坑坑洼洼。像老人粗糙的手。柚子象一個臉上長滿青春痘的小女孩，它的身上長著麻麻密密的小疙瘩。

老師：誰能連起來把柚子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）

學生：柚子比足球小點。把柚子到過來看，有點像一個倒立的金字塔。它的外皮是金燦燦的。還像一個大包子。皮上坑坑洼洼。象一個臉上長滿青春痘的小女孩

（二）內里

老師：劉老師拿把刀出來，把他殺了，剝了它的皮，看看他的心是什么？（把柚子剝開看，皮怎么樣呀？剝一片皮給學生看）

老師：大家仔細觀察老師的動作是怎樣的。請同學來描述一下。

劉老師先拿起水果刀，向柚子從不同的方向劃了幾下，然后把大拇指伸進柚子的皮里，用盡全身的力氣來掰柚子。

學生：很厚。

老師：有誰用一個優美的句子來形容一下呀？

學生：他像一個穿著羽絨服的小姑娘。.老師：（老師剝不開，請同學上來幫忙）

學生：像一個小朋友圓圓的臉蛋帶了一頂黃燦燦的帽子。學生：像帽子，菊花，像朵蓮花。像個大碗

老師：我們把柚子剝了，扒開看看，仔細觀察你們看到了什么？我們把柚子的衣服脫了，看看他光著身子是什么樣？ 學生：像個雪球

學生；像個脫了衣的胖小子。很可愛 學生：像棉花糖

老師；再仔細看看，還看到了什么呀！學生：看到了白色的柚棉

老師：誰來說說這個柚棉是什么樣的。

學生：白白的軟軟的，像個穿著保暖內衣的小孩。外面像裹了一層保鮮膜。老師：老師把他的保溫內衣脫了，再仔細看，動動腦筋想想：這些柚瓣圍在一起，好像??用打比方的句子描述一下。

學生：柚子一瓣一瓣圍在一起，像幾個兄弟靠著背坐在一起。學生：它們像一個家庭。每一片柚瓣都是家庭中成員。它們手拉手，背靠背，可團結了。要是你不用力，休想把桔瓤分開。這應該就是團結的力量吧！

學生：只見里面的桔瓤緊偎在一起，就像十幾個小兄弟你挨著我，我挨著你，在講悄悄話一樣，真團結呀！

老師：誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內里）

學生：剛剝出的柚子，像個光子身子的胖小子，它們像一個家庭。每一片桔瓤都是家庭中成員。它們手拉手，背靠背，可團結了。要是你不用力，休想把桔瓤分開。這應該就是團結的力量吧！

老師：我再扒開看看，拿一瓣看看像什么呀？

學生：像月牙、像眉毛，像搖籃、像笑著的小嘴、像耳朵。鐮刀

老師：我們再把這一瓣柚子，外面穿的衣服給脫了，看看里面是什么情況？ 學生：晶瑩剔透的果肉顯現了出來，那一粒粒果肉仿佛蘇牌大米精神飽滿地排著整齊的隊伍。小小的果肉像很多小水滴在一起說悄悄話。

學生：里面還有白色的柚籽，他們整齊的排在媽媽的肚子里。一個個的小寶寶在媽媽的肚子里睡覺呢？

老師：這么好看又香的柚子，你們想吃嗎？下面每個同學發一瓣柚子。按老師教你方法再仔細觀察一下。

老師：請同學說說你吃的柚子是什么味道？

學生：酸溜溜，甜津津的，真爽口，大吃一口，酸甜的汁水一直流到我的心田。

開始還有點苦后來就發出了濃郁的清香。酸酸甜甜我吃了一口啊！酸甜可口的汁液流進了我嘴里。一陣酸一陣甜，嚼嚼口嚙留香嘗到了美味的同時也嘗到了果農伯伯的辛苦。

（三）用途

老師：柚子不僅好吃，還有好多用途呢？誰知道，說給老師聽聽好嗎？

柚子：含大量維生素 C。可以美容哦！對心腦管有好處哦！有理氣化痰、潤肺清腸。特別是冬季養肺和緩解感冒后咳嗽的良好水果。柚皮；可以做成柚皮燈，做工藝品，可以做成小房子，不僅好看，還能讓屋子里充滿清香。

步驟/方法： 怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、等方面，2、按照一定的順序寫 由外到內

3、展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，增強文章的感染力。（嘗到了美味的同時也嘗到了果農伯伯的辛苦。）

開頭---具體特點特征----感情

開頭：介紹我們寫的水果的名稱（這里可以做第一段）

特點特征：由外到內寫柚子的大小、形狀、顏色、用途（這可以是第二大段）感情：可以抒發一下思想感情，贊美一下柚子。（這可以是第三大段）

※ 下面描寫剝柚子的片斷寫得很形象，很生動。請你分析一下，作者運用了什么方法？

1、“剝柚子嘍！”我自告奮勇地說：“媽媽，我來剝，”媽媽先把柚子頭用刀切去，我和媽媽兩只手插進柚子皮里，柚子壁軟綿綿的，冰冰涼，真舒服！我們用力一扒，“哧啦”一聲，皮和果肉分了家，果肉像個大雪球，又像一個害羞的小姑娘，躺在棉被里，不敢露出小臉蛋。

2、這些果肉整齊地排列著，就像海底的珊瑚，粒粒飽滿。

3、一股清香撲鼻而來，我的口水直往下咽。我一使勁把柚子掰成了兩半，柚子汁濺到了我的臉上，好涼啊！飽滿的果肉亮晶晶的，好像藏在夾層里的淘氣的娃娃一樣，露出了胖乎乎的小腦袋，可愛極了！

小結：通過做以上兩道練習題，我們要明白一個道理：在描寫動作的時候，不但要寫出人物的動作，還要注意動作的過程和做動作時看到、聽到、聞到、觸到的各種現象和感覺。

柚子我的最愛

我最愛吃的水果是柚子。

每當到了柚子成熟的季節，柚子樹上就掛滿了圓圓的果實，有的略顯棱角。雖然柚子的外表并不好看，它沒有蘋果那副紅潤而光滑的外表，令人一望而生愛慕之心，也沒有菠蘿那股誘人的香味令人如醉如癡。它只有一層粗糙的、硬硬的、黃黃的果皮。但是柚子的香味優雅而清淡，使人聞著就要流口水。

別看柚子的外皮丑陋，用途可大了呢！它的皮泡成茶可以清火；還可以做成一盞小燈，在漆黑的夜晚走路當手電筒用；如果不想花錢買裝飾物，你還可以把它做成小房子，當裝飾品用，看起來不僅美觀，還能讓滿屋充滿清香。

柚子里面可美了，只要你剝開它那厚厚的外皮，就會露出白里透黃、亮晶晶、水靈靈、耳朵似的柚子瓣。人們吃著品著那有點甜中帶著點苦味的汁水，又清火，又解渴，真是果中佳品。這時候，你才能真正地領略到心靈美的內涵。啊！柚子，你簡直就是造物者的恩賜。在我心里你那甘甜的味道賽過新疆的哈密瓜，勝過嶺南的荔枝，我怎么能不喜歡你呢？

我最愛吃柚子了。柚子象一個臉上長滿青春痘的小女孩，它的身上長著麻麻密密的小疙瘩，外皮很厚。這時你剝開它的外皮，會發現里面的果肉還包著一層層“保鮮膜”哩，就象一些小伙伴在說悄悄話呢。掰一瓣果肉放入口中嚼一嚼，開始還有點苦，后來就發出了濃郁的清香。柚子真饞人呀！

第二篇：作文指導課 柚子

柚子 作文教案

教學目標：

1．仔細觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。2．學會運用比喻、擬人等寫作手法。

3．收集有關桔子的資料，了解桔子的用途。

教學難點：詳細詳略得當地寫出看柚子、聞柚子、摸柚子、嘗柚子的過程。課前準備材料：

1、柚子介紹：柚子是蕓香科植物柚的成熟果實，產于我國福建、江西、廣東、廣西等南方地區。柚子清香、酸甜、涼潤，營養豐富，藥用價值很高，是人們喜食的名貴水果之一，也是醫學界公認的最具食療效益的水果

2、“樹樹籠煙疑帶火，山山照日似懸金”，這是唐代詩人張彤贊頌柚子的名詩。柚子其果大形美，色鮮皮香，瓤胞豐腴，汁胞晶瑩，酸甜適中，風味濃郁，實為秋冬水果中的佳品。由于其皮厚多汁易于存放，故又有“天然水果罐頭”之稱。柚子外形渾圓，象徵團圓與美滿，常為民間秋冬佳節闔家團聚必備之佳果。因為是柚子的“柚”和庇佑的“佑”同音，柚子即佑子，被人們認為有吉祥的含義。教學過程： 一．導入

老師：同學們喜歡吃水果嗎？你們都喜歡吃什么水果？ 學生：蘋果、梨子，香焦、。。。

老師：劉老師也喜歡一種水果，大家猜猜是什么水果？劉老師把水果放在這個箱子里，請同學來聞一聞是什么水果呀！學生：柚子 老師：（老師拿出柚子）今天我們就來寫一種水果----柚子。誰能告訴老師寫柚子要從哪些方面寫呀！學生：形狀。。。

板書：形狀 顏色 味道

老師：誰來告訴老師，寫觀察柚子要按什么順序觀察。（我們觀察的方法有：從上到下，從左到右，從內到外，從外到內）學生：由外到內。二．指導寫作

（一）外表

1．老師： 我們先來說說它的形狀好嗎？誰想說？ 學生：桃形，倒三角、圓形、心形

老師：這桃形柚子像什么？注意把話說具體說完整。（做動作提示）學生：像包子、巨大的檸檬、像個皮球、像一個大壽桃、倒金字塔 老師：說得真好！剛才那個同學說的是個什么句子？ 學生：打比方。比喻句。老師：再看看它的顏色。

學生：金黃、黃里帶青、小黑點

老師：誰能連起來說說柚子的形狀和顏色？

學生：柚子的大小比一個足球小點。把柚子到過來看，有點像一個倒立的金字塔。它的外皮是金燦燦的。我越看越喜歡。還像一個大包子。老師：下面該說說它的味道了，誰知道柚子的味道？ 學生：酸甜的。

老師：你怎么知道的？ 學生：吃出來的。

老師：現在的這個沒剝開皮的柚子可以吃嗎？，那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道？ 學生：用鼻子聞

老師：對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（請學生來聞一下，是什么味道）學生：淡淡的清香。

老師：我們學過觀察，除了用眼睛，、鼻子、嘴還可以用什么來觀察呀！學生：手

老師：請一個同學上臺來摸一摸，看他能摸到什么哦！（請學生摸桔子）學生：不平整，凹凸不平。老師：用一個句子形容一下？

學生：坑坑洼洼。像老人粗糙的手。柚子象一個臉上長滿青春痘的小女孩，它的身上長著麻麻密密的小疙瘩。

老師：誰能連起來把柚子的外表說一說？（指名說）（板書：外表）

學生：柚子比足球小點。把柚子到過來看，有點像一個倒立的金字塔。它的外皮是金燦燦的。還像一個大包子。皮上坑坑洼洼。象一個臉上長滿青春痘的小女孩

（二）內里

老師：劉老師拿把刀出來，把他殺了，剝了它的皮，看看他的心是什么？（把柚子剝開看，皮怎么樣呀？剝一片皮給學生看）

老師：大家仔細觀察老師的動作是怎樣的。請同學來描述一下。

劉老師先拿起水果刀，向柚子從不同的方向劃了幾下，然后把大拇指伸進柚子的皮里，用盡全身的力氣來掰柚子。

學生：很厚。

老師：有誰用一個優美的句子來形容一下呀？

學生：他像一個穿著羽絨服的小姑娘。.老師：（老師剝不開，請同學上來幫忙）

學生：像一個小朋友圓圓的臉蛋帶了一頂黃燦燦的帽子。學生：像帽子，菊花，像朵蓮花。像個大碗

老師：我們把柚子剝了，扒開看看，仔細觀察你們看到了什么？我們把柚子的衣服脫了，看看他光著身子是什么樣？ 學生：像個雪球

學生；像個脫了衣的胖小子。很可愛 學生：像棉花糖

老師；再仔細看看，還看到了什么呀！學生：看到了白色的柚棉

老師：誰來說說這個柚棉是什么樣的。

學生：白白的軟軟的，像個穿著保暖內衣的小孩。外面像裹了一層保鮮膜。老師：老師把他的保溫內衣脫了，再仔細看，動動腦筋想想：這些柚瓣圍在一起，好像??用打比方的句子描述一下。

學生：柚子一瓣一瓣圍在一起，像幾個兄弟靠著背坐在一起。學生：它們像一個家庭。每一片柚瓣都是家庭中成員。它們手拉手，背靠背，可團結了。要是你不用力，休想把桔瓤分開。這應該就是團結的力量吧！

學生：只見里面的桔瓤緊偎在一起，就像十幾個小兄弟你挨著我，我挨著你，在講悄悄話一樣，真團結呀！

老師：誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。（板書：內里）

學生：剛剝出的柚子，像個光子身子的胖小子，它們像一個家庭。每一片桔瓤都是家庭中成員。它們手拉手，背靠背，可團結了。要是你不用力，休想把桔瓤分開。這應該就是團結的力量吧！

老師：我再扒開看看，拿一瓣看看像什么呀？

學生：像月牙、像眉毛，像搖籃、像笑著的小嘴、像耳朵。鐮刀

老師：我們再把這一瓣柚子，外面穿的衣服給脫了，看看里面是什么情況？ 學生：晶瑩剔透的果肉顯現了出來，那一粒粒果肉仿佛蘇牌大米精神飽滿地排著整齊的隊伍。小小的果肉像很多小水滴在一起說悄悄話。

學生：里面還有白色的柚籽，他們整齊的排在媽媽的肚子里。一個個的小寶寶在媽媽的肚子里睡覺呢？

老師：這么好看又香的柚子，你們想吃嗎？下面每個同學發一瓣柚子。按老師教你方法再仔細觀察一下。

老師：請同學說說你吃的柚子是什么味道？

學生：酸溜溜，甜津津的，真爽口，大吃一口，酸甜的汁水一直流到我的心田。

開始還有點苦后來就發出了濃郁的清香。酸酸甜甜我吃了一口啊！酸甜可口的汁液流進了我嘴里。一陣酸一陣甜，嚼嚼口嚙留香嘗到了美味的同時也嘗到了果農伯伯的辛苦。

（三）用途

老師：柚子不僅好吃，還有好多用途呢？誰知道，說給老師聽聽好嗎？

柚子：含大量維生素 C。可以美容哦！對心腦管有好處哦！有理氣化痰、潤肺清腸。特別是冬季養肺和緩解感冒后咳嗽的良好水果。柚皮；可以做成柚皮燈，做工藝品，可以做成小房子，不僅好看，還能讓屋子里充滿清香。

步驟/方法： 怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、等方面，2、按照一定的順序寫 由外到內

3、展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，增強文章的感染力。（嘗到了美味的同時也嘗到了果農伯伯的辛苦。）

開頭---具體特點特征----感情

開頭：介紹我們寫的水果的名稱（這里可以做第一段）

特點特征：由外到內寫柚子的大小、形狀、顏色、用途（這可以是第二大段）感情：可以抒發一下思想感情，贊美一下柚子。（這可以是第三大段）

柚子

今天，劉老師抱來了一個大柚子。我仔細地看了看，圓圓的，是一個心形，像一個大壽桃。那檸檬黃的顏色里還透著綠，美麗極了。我摸了摸，覺得麻麻的。老師還讓我抱了抱，我掂量了一下，覺得沉沉的，估計有五斤重。

劉老師先拿起水果刀，向柚子的皮攔腰一切，就裂出了一條縫，老師把大拇指伸進柚子的皮里，用盡全身的力氣來掰柚子。柚子的皮被剝了下來，同時一股清香味撲鼻而來。這時我的口水快“飛流直下三千尺”了。剝下皮的柚子露出了一層白色的東西。我想，這像棉花一樣的東西是什么呀？老師告訴我們這叫做“柚棉”。被剝下來的柚皮多像一個大碗和一頂帽子呀！包裹著柚棉的柚子像一個雪球，剝下柚棉就露出了十余個像桔瓣一樣的果肉，就像幾個小朋友圍在一起做游戲，多可愛呀！我迫不及待地剝下最后的一層薄膜，終于看到了它的真面目，這淡黃色的一絲絲的果肉就脫皮而出了。我掰下一絲果肉看了看，像一個海豚在跳躍，又像一根針，還像一滴水。我咬了一口，味道酸酸甜甜的，真好吃。

今天的作文課可真有趣！

柚子

它的個兒有足球那么大形狀是桃形它們的顏色各種各樣有的是淡黃的像是穿著時髦的黃袍有的，是黃中帶青，像是又黃又綠的衣裳。還有的是金黃的，就像工藝師傅用黃金雕刻的一樣。走近看，呵！上頭還點綴著成千上萬的黑色麻麻點。

你可別看它表面夾雜著許多小麻點，用手摸一摸，意想不到的是它的表面居然很光滑！我把它拋向空中，然后接住，哇！還挺重的呢！老師告訴我，柚子越重就越甜，我迫不及待地要吃柚子了。

我拿出水果刀，把柚子“殺”開只見如同棉花似的柚棉露了出來，那柚棉的作用是防止水分流失，難怪柚子能保存幾個月至半年呢。

我把柚皮一片一片的扒開，扒下的果皮像綻放的菊花，我把果肉上的皮一片片的撕開，啊！晶瑩剔透的果肉顯現了出來。那一粒粒果肉仿佛蘇牌大米精神飽滿地排著整齊的隊伍。

我吃了一口，啊！酸甜可口的汁液流進了我嘴里，一陣酸，一陣甜，嚼嚼口嚙留香，嘗到了美味的同時也嘗到了果農伯伯的辛苦。我想起媽媽的話：“柚子含有豐富的胡蘿卜素，維生素等，它不僅味美而且營養價值非常豐富。

它不愧為“水果之王”

柚 子

柚子可真好吃！柚子的大小比一個足球小點。把柚子到過來看，有點像一個倒立的金字塔。它的外皮是金燦燦的。我越看越喜歡。還像一個大包子。

我拿起水果刀從柚子的中間攔腰切下去，切出一條縫。我把手掐進縫中，咬緊牙關用力的剝開。剝開了柚子皮像一個碗，還像一個帽子。另外一半柚子皮還在柚子上。再一看，像一個小朋友圓圓的臉蛋帶了一頂黃燦燦的帽子。

我把另一半柚子皮也剝開。剝了皮的柚子和桔子一樣外面有一層棉花似的東西叫柚棉，像它穿的一件破棉襖。我把柚棉撕去，開始掰柚子。可它們像很團結的兄弟，不讓我傷害它們。掰了很長時間，才掰開。掰第二個很輕身，也許是它們派的代表來救自己的兄弟的。我從上面剝掉一粒果肉，這果肉一頭細一頭粗，像一滴水滴，還像一個小小的鐘乳石。我咬了一口，甜滋滋的，好吃級了。

柚子

媽媽買回來一只柚子。

它披著一件黃色的外衣，圓圓的，看上去像一只黃色的皮球。要想脫掉這件外衣，還是挺麻煩的，因為這件外衣實在是太厚了，就像羽絨服。媽媽費了九牛二虎之力才剝開外皮。外衣的里面有像毛一樣的東西，把柚子里面 的果實裹得牢牢的。

柚子里面的果實像桔子一樣也是一瓤一瓤的，剝開來一看，只見瑪瑙般的果實一粒粒緊偎在一起，晶瑩透亮。取一塊放入嘴里嚼嚼，哇，酸溜溜，甜津津的，真爽口，大吃一口，酸甜的汁水一直流到我的心田。

媽媽告訴我說：“柚子的作用可大了，不僅可以補維生素，還可以美容，降血脂。用它的外皮還可以做成柚果醬，美容皮膚。”

柚子就像寶貝一樣，對人們的用處可大了，我真喜歡它

柚子我的最愛

我最愛吃的水果是柚子。

每當到了柚子成熟的季節，柚子樹上就掛滿了圓圓的果實，有的略顯棱角。雖然柚子的外表并不好看，它沒有蘋果那副紅潤而光滑的外表，令人一望而生愛慕之心，也沒有菠蘿那股誘人的香味令人如醉如癡。它只有一層粗糙的、硬硬的、黃黃的果皮。但是柚子的香味優雅而清淡，使人聞著就要流口水。

別看柚子的外皮丑陋，用途可大了呢！它的皮泡成茶可以清火；還可以做成一盞小燈，在漆黑的夜晚走路當手電筒用；如果不想花錢買裝飾物，你還可以把它做成小房子，當裝飾品用，看起來不僅美觀，還能讓滿屋充滿清香。

柚子里面可美了，只要你剝開它那厚厚的外皮，就會露出白里透黃、亮晶晶、水靈靈、耳朵似的柚子瓣。人們吃著品著那有點甜中帶著點苦味的汁水，又清火，又解渴，真是果中佳品。這時候，你才能真正地領略到心靈美的內涵。啊！柚子，你簡直就是造物者的恩賜。在我心里你那甘甜的味道賽過新疆的哈密瓜，勝過嶺南的荔枝，我怎么能不喜歡你呢？

我最愛吃柚子了。柚子象一個臉上長滿青春痘的小女孩，它的身上長著麻麻密密的小疙瘩，外皮很厚。這時你剝開它的外皮，會發現里面的果肉還包著一層層“保鮮膜”哩，就象一些小伙伴在說悄悄話呢。掰一瓣果肉放入口中嚼一嚼，開始還有點苦，后來就發出了濃郁的清香。柚子真饞人呀！

第三篇：作文指導課

孝在我心中

——作文指導課 教案

木欒第一初級中學李愛蓮

學習目標：

1.努力在生活做一個有孝心的人，孝敬父母，尊老愛幼。

2.以“孝敬父母”為話題寫一篇600字左右的文章。

課前準備：

1.收集古今中外敬老愛親的感人故事，并結合生活實際寫寫自己的感悟

教學過程：

一、故事導入

在安徽省蕭縣縣城西南約10公里處，坐落著一個看似普通的小村莊，村名古老且長，叫“鞭打蘆花車牛返村”。

春秋時期魯國人閔子騫遭繼母姚氏虐待，寒冬時節，姚氏倆親子穿的都是棉衣，而閔子騫只能穿蘆花做的衣服。一次父子四人坐牛車外出，閔子騫負責趕車，蘆花衣不耐寒，凍得他顫抖不已，牛鞭從他手上掉落，閔父以為閔子騫懶惰，便揮鞭朝他身上打去，這一打，打出了他衣服內的蘆花，閔父納悶，去檢查另外兩個兒子的衣服，這才察覺出后妻的無德。閔父氣憤不已，于是打道回府去休妻。閔子騫懂事，跪勸父親：“母在一子寒，母去三子單。”閔父于是作罷。后姚氏悔改，待閔子騫如同己出。

閔子騫以德報怨讓人欽佩，但更讓人感動的是他的識大體，為整個家著想。“鞭打蘆花車牛返”的故事其實就是《二十四孝》里的《蘆衣順母》。從古至今，“孝”都是華夏兒女須大力弘揚的美德，從一定意義上來說，“行孝”其實是促進人類健康繁衍的潤滑劑。而這個擁有著長村名的村莊，無疑承載著國人自古以來對孝道的恪守，它的存在其實是對世人拳拳孝心的呼喚。

古代的孝子為我們做出了榜樣，今天的學子們同樣讓我們感動。由中央電視臺主辦的大型公益活動“尋找最美孝心少年”頒獎晚會首播，2013十佳最美孝心少年名單揭曉，龍花、黃鳳、邵帥、吳林香、徐沁燁、路玉婷、高雨欣、趙文龍、何秀巡姐弟、王芹秀、林章羽等11位少年獲取“最美孝心少年”稱號。他們的事跡同樣令我們們一個人感動不已，唏噓不止。

請大家觀看一段視頻：當你很小的時候。

當你還很小的時候

他們花了很多時間教你用勺子、用筷子吃東西

教你穿衣服、系鞋帶、系扣子

教你洗臉，教你梳頭發

教你做人的道理

所以......所以，當他們有天變老時

當他們想不起來或接不上話時

請不要怪罪他們

當他們開始忘記系扣子，綁鞋帶

當他們開始在吃飯時弄臟衣服

當他們梳頭時手開始不停的顫抖

請不要催促他們 因為你在慢慢長大，而他們卻在慢慢變老

只要你在他們面前的時候

他們的心就會很溫暖

如果有一天 當他們站也站不穩 走也走不動的時候

請你緊緊握住他們的手，陪他們慢慢地走

就像......就像當年他們牽著你一樣......看了這一段視頻，你是否想起很多你早已淡忘了的往事呢？你是否有許多心里話想對父母說呢？如果你深愛著你的父母，就請你勇敢地寫出來，如果你深愛著你的父母，就請你大聲的說出來，別讓等待，成為遺憾。

第四篇：作文指導課

作文指導課

一、教學目標

知識目標：學習如何作文取題的技巧

能力目標：能運用校園論壇上傳作文，并交流；能結合文章內容與標題對文章進行點評。

情感目標：讓學生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對同學作文的看法

二、教學重、難點

重點：實現作文教學與信息技術的整合。學習“如何給作文命題”。激發學生的寫作熱情

難點：實現作文教學與信息技術的有效融合。

三、教學設想：利用網絡實現資料的收集，實現最大限度的作文交互評改，打破語文教學課堂內外的界限。

四、教學時數：１課時

五、課前準備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學區”

六、教學過程

1、進入校園論壇頁面，網址：192.168.20.11/bbs，2、登錄并進入主題：“會員論壇”——“方春華老師教學區”——“作文指導”

3、瀏覽同學搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

教師點撥，提示重點：（學生選重點記錄）

（1）巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關、設問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復、通感等。

（2）善于引用：引用詩詞、引用歌詞、引用廣告詞。

（3）借用符號：借用標點符號、借用數學符號。

（4）其他形式：轉換角度、故設懸念。

讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

A、貼切鮮明，新穎生動。B、言簡潔凝練，不拖沓冗長。

C、題目能揭示文章內容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

4、取題訓練：根據材料，請同學設計作文題目，各同學發表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進行，使內容更容易集中。

材料：

話題作文“心聲”寫作指導 作文指導 2010-03-23 17:35:22 閱讀2238 評論3字號：大中小 訂閱

[話題展示]

每個人都有自己的心事、心愿、志向，都有自己的心里話，都有自己的渴望和呼吁，都有自己心中的秘密。初中生富于幻想，易動感情，在同學們的心靈深處一定會有不為人知的想法和要求——對父母，對老師，對朋友??請你以“心聲”為話題，敞開心扉，說出自己的心里話。要求寫出真情實感，題目自擬，體裁不限，字數500字以上。

[寫作思路點撥]

“心聲”就是發自內心的聲音，即心里話。這個話題是寫自己的想法、愿望的。這些想法很正確，愿望很合理，但是由于種種原因卻不能變為現實。寫這類文章，首先得把這個矛盾寫出來，才能打動讀者。例如《我多想過自由的周末》是想讓老師“還我周末”。同學們緊張地學習了一個星期，周末唱唱歌，玩一玩，活動活動，有什么不好呢？豐富多彩的生活，只會有益身心健康；勞逸結合，只會提高學習效率??這要求自然是合理的、正當的。可是老師的想法不同，周末只能被班主任“看押”著，上晚自習。作者寫文化館傳來的歌聲，鄰班傳來的演講聲、鼓掌聲，極力突出這個矛盾。《心愿》無非是想和老師談談話，得到老師的一點指導。這愿望太簡單、太平常了，可是“應試教育”逼得老師只關心那些升學有望的學生，這位同學的愿望變成了不能實現的奢望，這也是突出的矛盾。

這道題較適宜寫記敘文。要通過完整的一件事或幾件事具體寫出有這個“心聲”的原因，不適宜只靠直接議論來表達自己的想法，而且必須找到恰當的形象的表現形式。《我多想過自由的周末》寫了外面傳來的歌聲、演講聲、鼓掌聲和自己班被班主任“看押”著上晚自習，還通過回憶寫出了班主任的兩次訓話。《心愿》生動地描繪了三個片斷，老師只關心那些學習好的同學，而把她冷落在一旁。當然，適當的抒情、議論，有助于突出主旨。

【寫作思路導引】

“心聲”這個話題，從選材范圍上講，難度不大。要想寫出高質量的作文，我認為可從以下幾方面去選材、構思、立意。

一、結合生活精選材

想在選材上創新，就要做到“人無我有，人有我新”，應從“新”處著手，避開他人易選的材料，選取自己體會深刻的而又與眾不同的材料。比如同是對父母說心里話，當大多數同學抱怨父母太嘮叨、過于溺愛孩子、什么都不讓孩子做、偷看孩子的日記時，你能一分為二看問題，既不一味地埋怨父母，又能看到自己身上的缺點，把父母與子女的真“情”抒發出來。這類說真話、抒真情的文章就能真正打動人。

二、大膽創新巧構思

運用新穎奇特的結構形式可使文章別具一格，讓人產生耳目一新之感。如果我們能在構思上避俗求奇、大膽創新，定能使文章增光添彩。比如有篇作文采用“夢幻體”，設想一名醫生對一對缺乏溝通的母子實施了催眠術，在睡眠狀態下，這對母子知曉了對方的心聲，從而理解了對方，關系也變得融洽了，這樣的構思就有一定的新鮮感。此外，書信體、聊天式、寓言式、戲劇式結構也可大膽采用。

三、反復推敲煉語言

我們往往羨慕作家的語言，因為他們的語言總能讓我們反復品味，感受到親情、溫情，酸甜苦辣，體驗到真善美和假惡丑。殊不知，作家的語言也是反復推敲提煉出來的。生動形象的語句、詞語，甚至是一個極富表現力的字，都是提高文章質量的有效手段。

[佳作展示]

教學目標 ：

1、引導學生認識話題作文的特點。

2、學習和運用話題作文的寫法。

教學重點：讓學生懂得研讀提示語，擬好標題，確定體裁，篩選寫作內容。

教學難點 ：讓學生學會以小見大，深化主題。

教學時數：一課時

教學步驟 ：

一、導入：話題作文給同學們很大的自由：題目、文體（除詩歌外）、內容、主題、寫法不限，可以自由自在地想象、海闊天空地談話。但同學們在寫作時，也許“太自由”了，反而不好把握。為此，這節課我們一起來探討話題作文的一些寫作技巧。

二、分析初中話題作文本身的特征：（投影顯示）

1、它為我們提供一些提示語。

2、所給話題就是寫作的內容和范圍。

三、與學生探討初中話題作文的寫作技巧：（投影顯示）

1、研讀提示語。這是入門的前提，話題作文的提示語往往是為寫作提供了不同方面、不同角度、不同層次的提示，要反復咀嚼，細心品味，進行豐富的聯想、準確地提煉。從中“讀”出許多有益的信息，而這些信息是命題者的“暗示”，只有明白了其中的深意，寫作就有把握了。

2、靈活得“體”。話題作文的文體（除詩歌外）不限，并不是不要文體。其實從提示語中會有許多有關文體的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知識”分別預示著記敘性的、議論性的、說明性的。寫作時，可以盡情發揮但不能變成沒有文體的閑言碎語。為此，應指導學生選擇最能駕馭的文體，與材料統一起來，靈活得“體”。

3、擬好標題。標題是文章的眼睛，看文先看題，題好一半文。一個好標題能令文章錦上添花。應反復推敲提示的內容，擬出簡潔、明確、生動、新穎和獨到的標題。

4、以小見大。話題作文范圍太寬泛了，為學生創設了廣闊的空間和選擇余地。寫作時似乎不著邊際，往往會覺得不知從何下筆。最好的辦法是“大題小做，以小見大”。大題小做是將寬題變窄，從一個小的方面、角度反應整個話題。以小見大是指從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。

四、選取一次話題作文的材料，作為師生研討的內容：

“人間最純真的感情莫過于親情，從你呱呱落地起，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、叔叔、舅舅、小姨，在與他們的交往中，一定有許多事情凝聚著濃濃的親情，請你以‘親情故事’為話題，寫一篇文章。不少于500或600字，除詩歌外文體不限。”

1、要求學生研讀提示語，確定文體，構思主題，擬好標題。

2、結合寫作技巧，師生歸納：

①提示語暗示我們，這篇文章要寫親情方面的故事，預示著寫記敘文為最佳的文體，當然也可以用其它文體。②主題方面，應從普通的材料中提煉出新穎、重大的主題。有關“親情”，可由贊美家中的尊老愛幼、互相

關心、互相幫助、無私奉獻，升華到贊美社會的親情，歌頌社會主義制度的優越等。

③擬標題，要根據文體、內容、主題反復推敲，注意標題的簡潔、明確、生動、新穎。值得參考的題目如：爸爸替我“撒謊”、母親的白發、爺爺的善舉等。

五、學生堂上為自己擬的標題列好寫作提綱。（記敘要注重六要素，說明要注重順序和方法，議論要注重論點、論據和論證等等。）

六、選取優秀提綱指名口頭作文，然后師生評說小結。

（注意結構的完整性）

七、布置作文：參考提綱寫一篇不少于500或600字的文章。

第五篇：作文指導課

作文指導課

教學目標：

1、借助多種方法通過情感渲染使學生充分感受和體悟親情。

2、領會“以我手寫我心”的寫作態度，從生活中挖掘材料。

3、掌握細節描寫的特點和方法。

教學重點：指導學生從細節中感受親情，通過細節描寫來表現親情。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

播放音樂《天亮了》，在音樂聲中為學生講述音樂背后的故事：一對年輕夫婦在纜車失事后以生命保護幼兒。

同學們，還記得唐山大地震中咬破食指，以血代奶延續兒子生命的母親嗎？還記得那個沿路乞討為兒治病的父親嗎？這些父母之愛是一種驚天地、泣鬼神的極致之愛，十分偉大。對比之下，有很多人會覺得自己的生活太平凡太枯燥，但生活本就是平凡的，那些愛都“潤物細無聲”，藏在我們的日常生活中，需要我們去發現，去感悟。

二、走進生活，感悟細節

1、欣賞《一碗餛飩》的故事，引導學生從平凡的小事中感悟父母之愛，如放假回家后的噓寒問暖，在家時滿桌的愛吃的菜，臨別時的衣物準備，電話里的聲聲叮囑??

2、播放音樂《母親》，從中找出表現母愛的幾件小事。

3、請同學來談談在生活中被親人感動的故事。

三、賞析范文，感悟細節

1、聽讀《媽媽的嘮叨之歌》片斷，思考：文中的媽媽有什么特點？你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？你媽媽嘮叨嗎？你能讀懂媽媽的嘮叨嗎？

2、聽讀《背影》中父親為我買橘子的片斷，對其細節描寫進行評析。

3、聽讀《感受親情》中外婆倚門盼望我歸來的情景的描寫，對其取材點進行評析，在寫作中學會抓住動情點。

4、聽讀《父愛如山》中對父親在我跌倒后不毫不理會卻在拐彎時偷偷回頭看的情景的描寫，品讀文章在修改前后有什么差異，回答：爸爸的愛體現在哪里？那段話更能打動你，為什么？那個詞用的好，好在哪里？

四、關注細節，把握特點

細節描寫是指對人物某些細小的舉動或細微事物的描寫，它著眼于細小，卻是刻畫人物形象，推動事件發展，烘托文章主題的重要手段。

要想寫好細節描寫，必須把握三點：

1、真實點，要符合生活邏輯，不胡編濫造。如《父親》中用海水磨刀的情節失真了。

2、獨特點，要著眼人物個性，不大眾化。如《約會》寫老人相聚時緊扣一細節：四只手緊緊地握在一起。

3、仔細點，要留下傳神片斷，不泛泛而談。如韓林蹲身撿紙這一細節中用了“蹲”、“揀”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”等一系列動詞。

五、總結

這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著一顆感恩的心，從感受母愛、體會父愛開始，感受來自生活方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活。

六、布置作文

以”親情”為話題寫一篇作文，體裁不限，要有細節描寫，寫出真情實感。