第一篇：語文A版小學二年級下學期語文第一單元識字一教案2

識字一教案2

學習目標

能正確、流利地讀好節氣歌，懂得節氣在生活中的作用。感受成語的特點，學習積累成語。學習重點

感受成語的特點，學習積累成語.教 學 過 程

一、談話導入，認讀成語中的生字

1、今天咱們來做一個“心有靈犀一點通”的游戲，老師這兒 有許多的成語，每個成語都是描寫不同季節的，我準備把這些成語分別送給我的四季朋友。他們就是：第一大組的春姑娘；第二大組的夏娃娃；第三大組的秋大叔；第四大組的冬爺爺。現在你們就是我的四季朋友了，快快來熟悉這些成語吧！

二、在游戲中識記生字字形。

1、游戲開始，老師出示一個成語，請一個學生讀出來，學生根據成語判斷這個成語描寫的是哪個季節，確定后請這個季節的成員帶回家。

在游戲中老師可適時提問：你怎么知道這個成語是你們家里的？

2、識記六個字的字形。

三、在聯想游戲中鞏固成語。

四、指導書寫“連、滴、飄、桂、明”。

2、生讀成語，標出生字，自己讀準字音。

3、用卡片開火車檢查生字的認讀情況，集體糾音。

4、齊讀成語。

蘇——形聲字，用“蘇”字組詞（蘇醒）。冬去春來，小草（草字頭）用“力”地從泥土（草頭下面的兩點）中長出來。可用順口溜幫助記憶：春來冬去，小草出力；泥土分離，冒出土地。

1、課件出示四季畫面，讓學生說說看到某個季節，你會想起書中的哪些成語。

2、學生自由說說你最喜歡哪個成語。

3、大聲讀讀你最喜歡的成語。

4、你發現成語有什么特點。

初步讓學生感受成語一般由四個字組成，用詞簡潔。

1、學生觀察字形特點，明確書寫要求。

2、師范寫，重點指導筆畫數較多的“飄”與“滴”字。飄：左邊要寫得緊湊一點，右邊寫得較為舒展。滴：右邊的部分不要寫成了“商“字。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、請學生到黑板前來寫，評選小小書法家。板書設計 識字一

連、滴、飄、桂、明

第二篇：語文A版小學二年級下學期語文第一單元《識字一》教學設計

語文A版二年級下冊《識字一》教學設計

第一課時

教學目標:1認讀11個生字,會寫8個生字.2正確,流利地朗讀課文.教學重難點:讀11個生字,會寫8個生字.教學準備:生字卡片.教學過程 導入.二十四節氣是我國勞動人民智慧的結晶.它能反映季節的變化,指導農事活動,關系到千家萬戶的衣食住行.由于兩千年來,我國的主要政治活動中心多集中在黃河流域,二十四節氣是以這一帶的氣候,物候為依據建立起來的.由于我國幅員遼闊,地形多變,故二十四節氣對于很多地區來講只是一種參考.今天我們《二十四節氣歌》.初讀課文.自己讀一讀課文,畫出不認識的字.想辦法弄懂畫橫線的字的讀音.小組交流不認識的讀音.從各小組中各選派一名代表朗讀課文.學生評議(老師注意正音).全班齊讀課文.學習生字詞.出示生字詞,注意以下生字讀音.翹舌音:暑霜處平舌音:蘇 前鼻音:炭連寒 后鼻音:明降霜 指名學生讀.出現不帶拼音的單字,學生認讀.(小組讀,個別讀,全班讀)學生交流認記生字的方法.寫字指導

出示8個生字認清并組詞.指導書寫.學生練習書寫.教師巡視.學生展示書寫本,互相評議.作業

流利地朗讀課文.板書設計 識字一 二十四節氣歌

暑 驚 連 寒 明 桂 飄滴

第二課時

教學目標:1熟讀課文,了解二十四節氣的名稱,背誦二十四節氣歌.2通過學習課文,使學生體會到四季的時序更替與物候變換.教學重難點:了解二十四節氣的名稱,通過學習課文,使學生體會到四季的時序更替與物候變換.教學準備:《二十四節氣歌》(原樣).教學過程 復習

出示生字測讀.測讀《二十四節氣歌》 學習課文

自由讀課文,談談對課文的理解.想想,你知道哪二十四節氣

說一說12個成語的意思,再造個句子.指導朗讀.質疑問難.學了這篇課文,你還有不明白的地方嗎 二十四節氣有什么特點 指導背誦.學生自由試著背誦.說說你有什么好辦法背誦下來.全班試著一起背一背.板書設計 識字一

春雨驚春清谷天, 下滿忙夏暑相連.秋處露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒.

第三篇：語文A版小學二年級下學期語文第一單元識字一教案1

識字一教案1 學習目標

1、認識11個生字，會寫8個字。培養學生識字的興趣。

2、能正確、流利地讀好節氣歌，懂得節氣在生活中的作用。

3、感受成語的特點，學習積累成語。學習重點

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地讀好節氣歌，懂得節氣在生活中的作用 3初步理解易懂的成語，感受成語的特點。教 學 過 程

一、激趣導入“節氣歌”的學習。

1、細心的你們發現農民伯伯種田與天氣有什么關系嗎？他們在什么時候播種，什么時候翻土，你知道嗎？

2、師總結：農民伯伯要種好地，還得摸準天氣冷暖、雨水的變化呢！這些可都要*節氣歌來幫忙的，今天這節課咱們也去認識一下由咱們古人根據天氣變化規律定出的二十四個節氣，學學這首節氣歌！

二、初讀節氣歌，認讀會認字，識記字形。暑（暑假）寒（寒冷）降（降落）霜（風霜）

6、交流識字方法：

（1）“霜”與雨水有關，是形聲字。用順口溜幫助記憶“霜字雨頭下加相，遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。”（2）引導學生思考：“驚”字為什么用豎心旁？

7、比較形近字。

（1）你發現這首節氣歌里哪些字長得特別像？ 說說它們為什么都用雨字頭？

三、再讀節氣歌，初步領悟節氣的作用。

1、黑板上出示二十四個節氣的名稱，請學生讀一讀他們認識的詞。立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

2、這些節氣名稱你平時在哪里聽過或者見過？

3、再讀讀節氣歌，你發現節氣歌和二十四個節氣名稱之間有什么關系。

四、指導書寫3個會寫字。

重點指導觀察“暑”和“寒”兩個字的寫法。

提醒學生注意“暑”字上下兩個“日”字不同的寫法：上面的“日”字寫得較窄，下面的“日”字寫得較寬。

“寒”字下面的兩點寫法也不同：下面的一點寫得稍平一點，上面的一點寫的較短。生自由交流

1、師范讀，學生注意感受停頓、節奏。

2、生自由讀，老師巡視，反饋生字認讀情況。強調“處”字的讀音為第三聲。

3、師生合作讀，師讀前四個字，生讀后面三個字；或者生讀前面四個字，師讀后三個字。

4、男女生合作讀，感受節奏。

5、找出自己熟悉的生字組詞。

（3）用字謎記“暑”字：上也日，下也日，早也熱，晚也熱。組詞 ??..霜 雨 雪露

學生讀一讀他們認識的詞。

“冬雪雪冬小大寒”中這一句中第一個冬指立冬、雪指小雪和大雪、冬指冬至、小大寒分別指小寒 和大寒。

1、學生觀察“寒、暑、驚”三個字的特點，書寫位置。

2、學生自由練習書寫。

五、作業

回家問問爺爺奶奶或者查查相關的資料，想想節氣歌還有什么作用？ 板書設計 識字一

立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

第四篇：語文A版小學二年級下學期語文第一單元《識字一》教學設計2

教學目標： 語文A版二年級下冊《識字一》教學設計

⒈認識10個字，一個多音字，會寫8個字。

⒉熟讀課文，了解二十四節氣的名稱。背誦二十四節氣歌。⒊通過學習課文，使學生體會到四季的時序更替與物候變換。教學重點：

⒈認識10個字，一個多音字，會寫8個字。⒉熟讀課文，了解二十四節氣的名稱。背誦課文。教學難點： 理解二十四節氣歌。教學時數：2課時

教學準備：生字詞語卡片。課前搜集與二十四節氣有關的資料。教學過程：

第一課時

一、導入新課。

這節課我們一起來學習識字一：二十四節氣歌。學生讀課題，質疑，教師解題。

二十四節氣是我國勞動人民智慧的結晶。它能反映季節的變化，指導農事活動，關系到千家萬戶的衣食住行。

二、初讀課文，隨文識字。⒈學生自由讀課文，讀準字音。⒉默讀課文，找出要求認識的字，反復拼讀。⒊再讀課文，看看有哪些不明白的地方。⒋學生自主質疑解疑。

⒌誰愿意主動站起來讀一讀課文。⒍同桌互讀課文。

⒎分組抽讀生字卡片，說說識字方法。⒏教師檢查識字情況：開火車。

三、熟讀課文，理解文中成語的意思。

⒈學生自由讀文，想一想課文中的成語有什么特點。⒉同桌說說成語的意思。⒊指名反饋，教師指導。⒋你能選一個成語說話嗎？

四、齊讀課文。作業：

⒈用上12個成語中的一些詞，選擇一個季節進行描寫。⒉將節氣歌背誦給家長聽。第二課時

一、復習。⒈認讀生字。⒉讀課文。⒊背誦課文。

二、匯報自己搜集的有關二十四節氣的資料。⒈分組匯報，組長進行整理。⒉分組反饋。

三、指導寫字。⒈出示會寫字，讀一讀。

⒉觀察生字在田字格中的位置，同桌說說該怎樣來寫這些字。⒊指名上黑板試寫，大家評價。⒋教師重點指導：暑、明、寒。⒌學生口頭說詞。

⒍學生練寫，教師個別指導。作業： 寫字。板書設計：

第五篇：小學語文：第一單元《識字二》2教案(蘇教版二年級上)

識字2

教材分析：

本課描繪的是國慶大典時候天安門廣場的盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現天安門城樓的景色。第二組詞語表現國慶閱兵場面。第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發展突飛猛進。聯系即將到來的國慶節，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。教學目標：

1.學會10個生字，認識4個二類字和一個偏旁。

2.仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。3.感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。教學重、難點：

1.學會10個生字，認識4個二類字和一個偏旁。

2.感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。教學準備：

多媒體電腦、CAI課件 教學過程：

一、導入：

師：長長的暑假結束了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學們聽一聽好不好？

指名說后，教師總結過度到本課課題。

（這樣設計結合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）

二、指導看圖：

教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？（激發學生讀書的欲望。）

三、初讀：

提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。（讓學生結合插圖讀，整體感知詞串的意思）

四、細讀學習： 1.再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。

（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）師：你喜歡這里嗎？

出示詞語：城樓 紅燈 金水橋

師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。[目的讓學生強化記憶生字] 過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。2.出示詞語：大典 檢閱 海陸空

請同學們自己讀一讀這幾個詞語。出示建國五十周年閱兵式部分圖片：

這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾。看，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰士正從天安門前通過。看到這些，你心里有什么感受？再讀詞語

（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現了當時的情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）

過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。3.出示焰火圖片：這是什么？ 4.出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？ 5.出示詞語：禮炮焰火狂歡夜

師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。

師：你現在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）

過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。

6.出示詞語：神州騰飛中國龍

（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）

五、再讀體會，升華感情：

課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？現在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。

同學們想不想把這些詞語背下來？小組內開展比賽，看誰先背過。（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）