第一篇：小學語文：第五單元《識字五》2教案(蘇教版二年級上)

識字5

教學目標：

1.學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。教學重難點： 識字、寫字。教具學具準備： 投影、生字卡、錄音帶。主要板書安排：師資。作業設計：

課內：抄寫字詞、看圖說話。課外：讀韻文、聽寫詞語。教學時間： 二課時。教學過程：

第一課時

一、情境導入

小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？

二、看圖說話學字詞 1.冬天到了，天氣怎么樣？（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。（3）講詞卡貼在相應的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2.天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3.哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？（1）引導學生看圖練習說話。

（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。4.小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導學生用“有的??有的??有的??”練習說話。（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

三、根據詞義歸類學韻文

1.小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？ 2.分組討論。

請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。3.練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。（2）多種形式練讀。4.去掉生字注音讀韻文。

5.背誦韻文。看圖背誦，邊背邊想象畫面。

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知 1.出示生字，指名讀。

2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3.背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。

二、指導書寫，檢測效果 1.認識新偏旁“羽”。

2.學生看筆順描紅書中田字格里的生字。3.反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。4.教師范寫難寫的字。5.學生在習字冊上練習。6.聽寫詞語，檢測效果。

三、指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得越多越好）

第二篇：小學語文：第五單元《識字五》1教案(蘇教版二年級上)

識字5

教材簡析：

《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊的內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字、寫字。設計理念：

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。教學目的：

1.正確，流利地朗讀韻文。

2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

4.培養學生觀察能力，會用“有的??有的??”說一段話。教學重、難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教具準備：

掛圖，投影片，生字卡片。教學過程：

一、導入

1.小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

2.（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識字學詞

1.大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）2.學生自讀韻文，讀準字音。

3.指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。4.齊讀。5.去拼音讀。開火車讀。6.游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當當小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？ 發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）

（這一環節以郵遞員送信的形式激發了學生學習的積極性，并在游戲輕松、歡樂的氣氛中鞏固了詞語的讀音，加深了學生的印象。）

二、感情朗讀、理解詞義。

1.冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？（1）引導學生看圖說話。（2）出示相應的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現象出現呢？對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。（5）齊讀三個詞。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？ 男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）

（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。（3）女生讀，齊讀。

4.小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的??有的??有的??”說一說的？（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

（在教學生字詞的過程中教師始終圍繞學生的生活實際，結合學生的生活經驗，指導學生讀好每個詞，并在教學過程中多次穿插說話練習，以求鍛煉學生的語言表達能力。）

5.出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個意思）（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

（讓學生自己去讀、去發現，有利于學生更好地掌握詞義）

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）1.自己借助拼音讀一讀。2.指名讀。齊讀。

3.你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！4.把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。5.指名說，師范寫，生臨寫。

（以兒歌吸引學生的學習欲望，不僅可以加強學生的拼讀能力，還豐富了學生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機教學生字的書寫，可為一舉多得。）

第三篇：小學二年級上語文第五單元教案

第五單元

“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強。”當我們置身在萬人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。

21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。

從組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。

教學時，要讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。

本組課文語言特別優美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。

識字五

一、教材簡說

本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

二、學習目標

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

18、稱贊

一、教材簡說

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、學習目標

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3．學著發現別人身上的優點。

19、藍色的樹葉

一、教材簡說

互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

但要能做到這一點，是不容易的。

我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。

課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。

二、學習目標

1．認識9個生字。會寫10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得人與人之間應該互相幫助。

20、紙船和風箏

一、教材簡說

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

二、學習目標

1．認識8個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

21、從現在開始

一、教材簡說

讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。

現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

二、學習目標

1．認識9個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

第四篇：《識字2》小學二年級語文教案

[教學要求]

1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識“金字旁”；理解由生字組成的詞語。

2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。

[教學時間] 兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，學習部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說話。

1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]

6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]

8．比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)鐵路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、學生自學出示的生字詞

要求：讀準音節，看清字形。看看掛圖，想想字義。

五、教師檢查自學效果，并加以指導

1．認讀生字，正音。

2．用“旅”、“館”擴詞。

六、小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順；認識“金字旁”。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按“鐵、旅、館”的筆順書空。

3．用“旅行”說一句話。

二、繼續看圖學習生字詞

出示第二幅圖。

1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

2．老師介紹這幾處景點。

3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

4．圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都——北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]

5．教師介紹故宮、運河、長城。

6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

7．學生借助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導讀韻文

1．范讀、自由讀、齊讀。

2．讀出對祖國的熱愛之情。

四、以“我喜歡X X”為題看圖說話

五、指導書寫

1．按“峽”的筆順書空。

2．教師范寫生字。

3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

4．在《習字冊》上仿影、臨寫。

第五篇：小學語文：第一單元《識字二》2教案(蘇教版二年級上)

識字2

教材分析：

本課描繪的是國慶大典時候天安門廣場的盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現天安門城樓的景色。第二組詞語表現國慶閱兵場面。第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發展突飛猛進。聯系即將到來的國慶節，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。教學目標：

1.學會10個生字，認識4個二類字和一個偏旁。

2.仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。3.感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。教學重、難點：

1.學會10個生字，認識4個二類字和一個偏旁。

2.感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。教學準備：

多媒體電腦、CAI課件 教學過程：

一、導入：

師：長長的暑假結束了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學們聽一聽好不好？

指名說后，教師總結過度到本課課題。

（這樣設計結合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）

二、指導看圖：

教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？（激發學生讀書的欲望。）

三、初讀：

提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。（讓學生結合插圖讀，整體感知詞串的意思）

四、細讀學習： 1.再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。

（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）師：你喜歡這里嗎？

出示詞語：城樓 紅燈 金水橋

師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。[目的讓學生強化記憶生字] 過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。2.出示詞語：大典 檢閱 海陸空

請同學們自己讀一讀這幾個詞語。出示建國五十周年閱兵式部分圖片：

這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾。看，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰士正從天安門前通過。看到這些，你心里有什么感受？再讀詞語

（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現了當時的情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）

過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。3.出示焰火圖片：這是什么？ 4.出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？ 5.出示詞語：禮炮焰火狂歡夜

師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。

師：你現在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）

過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。

6.出示詞語：神州騰飛中國龍

（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）

五、再讀體會，升華感情：

課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？現在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。

同學們想不想把這些詞語背下來？小組內開展比賽，看誰先背過。（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）