第一篇：七年級道德與法治上冊10.2活出生命的精彩教案2

10.2 活出生命的精彩

【教學目標】 知識目標

（1）通過教學，使學生知道人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量。

（2）使學生認識到人與人之間在相互依存和彼此 關切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。

（3）明確生命雖然平凡，卻也時時創造偉大。能力目標

（1）增強運用自己的品質實現生命的意義和價值的能力。

（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內涵。情感·態度·價值觀

（1）讓生命得到滋養，不斷充盈自己的生命。（2）關注自身的發展，關切他人的生命。（3）甘于生命的平凡，也樂于創造生命的偉大。【教學重點和難點】 重點：貧乏與充盈。難點：平凡與偉大。【教學方法】

講授法、討論法、提問法 【教學過程】

新課導入

歌曲導入 播放歌曲：《烈火青春》。

歌詞：沸騰的夜在跳動/跟著搖滾的節奏/敲打的歲月在你和我/嘹亮的歌聲在風中/用感覺擦亮你我期待的臉龐/用心靈溫暖黑夜孤獨的淚光/讓青春烈火燃燒永恒/讓生命閃電劃過天邊/用所有熱情換回時間/讓年輕的夢沒有終點/這一刻我將遠走/愛是我唯一所有/外面的世界如此遼闊/年輕的我不再回頭/用感覺擦亮你我期待的臉龐/用心靈溫暖黑夜孤獨的淚光/讓青春烈火燃燒永恒/讓生命閃電劃過天邊/向浩瀚星空許下諾言/讓年輕的心永不改變。

為什么稱為烈火青春，今天我們就一起來學習第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》。設疑導入

張海迪說：“生命很痛苦，但是痛苦我也要活著，我要活得好好的，我還要活出生命詩意。”她為什么會這樣說？你從張海迪這句話中得到什么啟示？ 今天，我們就一起來學習第十課《綻放生命之花》第2課時《活出生命的精彩》，來共同探討這個問題。

探究新課堂

模塊一 貧乏與充盈

活動一：運用你的經驗——有生命故事的人

無臂鋼琴師劉偉

“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”這是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言，這個小伙子的獨特經歷和強大的內心世界讓很多人記住了他的名字。

劉偉出生在北京一個普通家庭，10歲時因一場可怕的事故而被截去雙臂。12歲的他在康復醫院的水療池學會了游泳，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩枚金牌；16歲學習打字；19歲學習鋼琴，一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業7級水平；22歲挑戰吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲，他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。

當袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。當他坐到特制的琴凳上之后，優美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍，全場陷入了一片安靜。劉偉表演結束之后，所有觀眾都起身鼓掌。

劉偉的身后，站立著他偉大的母親——一個普普通通的家庭婦女。雖然識字不多，但是劉偉的母親懂得一個最基本的道理：這個世界沒有什么可以依賴，除了他自己。劉偉沒有讓母親失望。【活動問題】

在生命成長過程中，我們會和許許多多人相遇，他們曾經有過怎樣的經歷？又有哪些生命故事？請你選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事記錄下來。【活動例答】 主人公的姓名：×××

主人公的重要事跡：2013年檢查出患了癌癥，她積極治療，保持樂觀的心態，并熱情幫助病友們勇敢面對病魔。

對我的生命啟示：活著，就要熱愛生命，珍惜生命，不虛度光陰。增強生命的韌性，勇敢戰勝挫折。(根據自己的實際情況回答即可)活動二：探究與分享——16歲的自己 【活動設計】

學生自主閱讀教材中的材料，大膽設想——16歲的自己。并在全班交流分享、展示。【活動問題】

(1)同是16歲的中學生，生活環境不同，身上卻有相同的地方，請你說說他們的相同點是什么。(2)你期待自己到16歲時將會是怎樣的？ 【活動例答】

(1)他們都在收獲人生經歷與經驗，都在創造人生的價值。

(2)我希望我的16歲是陽光燦爛的，有著優異的學習成績，良好的人際關系，同時能夠自覺地參與社會公益活動。

活動三：探究與分享——如何讓生命充盈 【活動設計】

教師列舉講解讓生命充盈的途徑，激發學生為充盈自己的人生做出規劃。【活動問題】

和同學交流：如何讓生命充盈？ 【活動例答】

積極參加社會公益活動，為他人服務；培養自己的興趣愛好等。模塊二 冷漠與關切

活動四：探究與分享——溫暖中國人

熱心公益的磨刀老人

吳錦泉，男，江蘇省南通市港閘區五星村村民，南通市年齡最長的紅十字志愿者。

吳錦泉老人今年八十多歲，靠磨刀為生，生活清苦，卻樂善好施，20多年來，他把磨刀掙得的微薄收入大都用于慈善公益，多次向災區、殘疾兒童及需要幫助的人捐款。

在四川汶川地震和青海玉樹地震時，老人先后向南通市紅十字會捐出千枚硬幣；2010年，當吳錦泉夫婦得知甘肅省舟曲縣發生強降雨引發泥石流災害時，吳錦泉帶著幾個月磨刀掙得的幾百元硬幣，乘坐了三趟公交車，輾轉兩個多小時來到市紅十字會捐錢。

2013年，他將兩年來磨刀積攢的零錢捐獻給雅安地震災區，其中1元硬幣1715枚，5角硬幣501枚，1角硬幣7枚。經工作人員清點，共計1966.2元。自2008年以來，他已累計捐款23392.2元。

老兩口的生活并不富裕，至今還住著三間破舊的瓦房。除了磨刀，吳錦泉老人沒有其他經濟來源。一把刀一塊錢，一千元幾乎是老人三個月的磨刀收入！

悟理：拒絕冷漠，傳遞溫暖。我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。【老師總結】

人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖，所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們不僅要關注自身的發展，而且要關切其他的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

活動五：探究與分享——你能為傳遞生命的溫暖做些什么 【活動設計】

學生自讀教材P117，自主完成教材設計的問題，教師適當予以引導并進行總結。【活動問題】

傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？ 【活動例答】

我愿意幫助學習困難的同學補習功課；我愿意在公交車上給老人讓座；我愿意盡我所能幫助需要幫助的人；我愿意在下雨天把沒有帶傘的同學送回家；等等。

模塊三平凡與偉大

活動六：探究與分享——保爾·柯察金的生命觀(教材P118)【活動設計】

形式一：學生自主探究與分享。學生自主閱讀教材中的材料，明確材料活動意圖，自主思考并完成材料中設計的問題，在小組內討論交流，達成共識后參與全班分享交流。

形式二：結合保爾·柯察金的生命觀，開展小型辯論，教師結合學生的觀點，適時地予以引導。形式三：學生結合自己積累的知識，列舉一些歷史名人或偉人的成就或貢獻，在全班交流分享，探尋他們生命的價值所在。【活動問題】

了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命。【活動例答】

每個人的生命都是有限的，我們應該運用自身的品德、才智和勞動，創造出比有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，應當努力追求生命的意義。

活動七：探究與分享——“他們美在哪兒”(教材P119)

“最美孝心少年”王丹

八年前，王丹跟隨父母來到天太村，在學校附近租了間小平房，因為媽媽常年臥病在床，一家人就靠爸爸打零工維持生計。2010年，不堪重負的爸爸離家出走，杳無音訊。從那時起，媽媽開始拖著病弱的身子四處打工，然而長期的勞累和營養不良使得母親再一次倒下。

看著病榻上的媽媽，當年還不到10歲的王丹急了，她偷偷找到一家絹花店，哭著央求老板收下自己。老板拗不過她，讓她做相對輕松的扎花工作。扎兩朵花給三分錢，一天要扎上四五百朵。2011年，災難又一次降臨到這對母女身上，王丹突然患上了過敏性紫癜。醫生叮囑她要好好休息，不然容易復發，可懂事的王丹總說自己不累，每天幫媽媽干活。在媽媽和醫院的精心照料下，兩個月后，王丹的身體慢慢康復了。

2012年夏天，王丹以優異的成績考入吉化九中，花費增加了，媽媽的病也經常復發，王丹除了撿廢品，更擔起了所有的家務，她說現在自己只想長大，為媽媽分擔更多的責任。

悟理：每個人的生命都有自己獨特的使命。平凡的我們要用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。

他們用自己的實際行動為社會的發展貢獻著自己的力量，他們在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫著自己的生命價值。生命雖然平凡，卻也時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。活動八：拓展空間——聽老人話人生 【活動設計】

形式一：學生采訪身邊的老人，請他們講講在不同年齡段的人生故事，并做好記錄，課上展示。形式二：采訪結束，寫寫自己對人生的感受，課上與同學們一起分享。【活動問題】

(1)請你尋找合適的時間，采訪身邊的老人，請他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲??一路走來的人生故事。

(2)通過采訪，你對人生的感受有了哪些變化？把它們寫下來。【活動例答】

(1)略。(依據自己采訪的內容回答即可)(2)每個人的生命都有自己獨特的使命。當人們為生活而努力，日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大，這樣的人生就是有意義的。

【課堂小結】

第二篇：人教版《道德與法治》七年級上冊-10.2 活出生命的精彩 教案

一、教學目標

1.情感、態度與價值觀目標：

通過學習，學生能夠有熱愛生命的表達，接納勇于創造自己生命價值的情感。2.能力目標：

學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大，創造有意義的人生，活出生命的精彩。

3.知識目標：

認識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時創造偉大。

二、教學重、難點

1.重點：激發生命的熱情，活出生命的精彩。2.難點：認識到每一個人都能創造出生命的精彩。

三、教學過程

（一）導入：（視頻導入）

播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車途中，突然被迎面飛來的一只巨大的貨車車輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發的時刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤上沒有再醒過來。

思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？

（借助畢懷彬的材料，引導學生進行分析，讓學生感悟出畢懷彬實現的生命價值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）

（二）新課講授 1.貧乏與充盈

學生自主學習：完成課本115頁“探究與分享”并思考

（1）同是16歲的中學生，生活環境不同，在他們身上卻有相同的地方。請你說說他們的相同點是什么？

（2）你期待自己到16歲時將會是怎樣？ 學生分享自己的答案，教師進行適時引導

教師進行小結：每個生命都會在生活中展現千姿百態。人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量。

師生共同學習案例：男子“宅”死家中 大學畢業10余年不工作，疑餓死（教師可問學生看了材料后的感受，并做好引導）

教師提醒：有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長。有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結）

師生共同學習尼克·胡哲案例后，引導學生得出：生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養，也因此而一點點充盈起來。

小組討論：如何讓生命充盈？（學生以小組為單位進行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結果）

教師進行總結：（1）閱讀好書。

（2）專注地做自己熱愛和有興趣的事情。（3）走出家門，了解他人不同方式的生活。（4）外出旅行，看看不同的風土人情。

（5）積極參加社會公益活動，獻愛心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災區捐款。

2.冷漠與關切

播放“老人跌倒后沒人扶”與“老人跌倒無助，熱心學生相扶”兩個視頻短片，讓學生思考：看完視頻后，你有什么樣的感受？如果是你到底扶不扶？

根據學生的回答，教師引導學生理解：

（1）人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

（2）我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

（3）讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

學生獨立學習課本117頁“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？

學生反饋思考的結果，教師進行引導和總結傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：

（1）我想幫助有困難的人。

（2）我想多干些家務活兒，讓家人多一點休息時間。（3）我想每年種一棵樹，為家鄉留下一片綠蔭。（4）我要找機會參加志愿服務活動。（5）我想為災區小朋友捐款。（6）我想為生病耽誤課的同學補課。

（7）我要定期到社區孤寡老人那里幫他們干家務。

3.平凡與偉大

師生共同學習楊善洲的例子。

師生共同歸納：偉大在于創造和貢獻。楊善洲創造了奇跡，稱得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響一代又一代的人。

教師接著引導提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現生命價值的嗎？ 學生分享后教師總結：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位 上為社會默默地創造和奉獻，推動社會的發展。當人們為生活而努力，日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫著自己的生命價值。（做好自己本職工作，完成自己職責的人，他的人生也是有意義的）

學生閱讀課本119頁鐵路巡守員的材料，同時回顧本節課一開始我們介紹的浙江舟山公交司機畢懷彬的事跡，思考：為什么人們認為他們是“最美”的？

師生總結：因為他們堅守自己的工作崗位，面對環境和生活得艱難考驗，不放棄、不懈怠自己的職責，為他人幸福、社會發展貢獻了自己的力量，用自己的堅韌和努力，實現自己的價值，實現了生命的意義。

教師引導：通過的探究，你認識到了什么？

答案提示：我認識到了不管是偉大還是平凡人都可以實現生命的價值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。

教師小結：生命雖然平凡，但也能時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

（三）師生依據板書進行課堂小結

（四）教師寄語：

平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實現人生價值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業，平凡與偉大都能創造人生的價值。我們應從我做起，從現在做起，承擔起自己應該盡的責任，不斷實現自己的人生價值，為將來重大價值的實現打下堅實的基礎。

四、板書設計

五、教學反思

（1）優點：課程設計貼近學生實際，活動探究較多，能充分調動學生的積極性，通過多個活動的開展，學生思維一定能夠拓展，對教材內容一定有更好的理解。

（2）不足：課堂容量太大，一節課上完教學任務恐難完成難。（3）改正：建議分為兩課時上。

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第三篇：2016年七年級道德與法治上冊10.2活出生命的精彩學案2新人教版

10.2 活出生命的精彩

【新知先學】

一、貧乏與充盈

1．每個生命都會在生活中展現千姿百態。人們對待生活的____________，會影響生命的質量。

2．生命是一個____________的過程。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的____________就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養，也因此而一點點________起來。

二、冷漠與關切

1．人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。生命拒絕________。

2．我們不僅要關注自身的發展，而且要________其他的生命。設身處地地思考并________他人。3．讓我們用________、熱情、________去感動、改變他人，消融________，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

三、平凡與偉大

1．每個人的生命都有自己獨特的使命。我們希望活出自己的精彩，讓生命更加________。

2．在歷史上，那些被我們認為是偉大的人物，并不是因為他們生而偉大，而是因為他們運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的________，為我們留下了寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。3．創造生命的價值

(1)用認真、________、善良、堅持、________、勇敢書寫自己的生命價值。

(2)當我們將個體生命和他人的、__________、民族的、__________甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

【小題反饋】快來檢測學習效果，判斷下列觀點的正誤吧！()1.對待生活的態度不同，生命的質量也會有所不同。

()2.只有在優越的生活環境中，才能使我們的生命充盈和豐富。()3.拒絕冷漠、傳遞生命的溫暖，有助于營造互信、友善、和諧的社會。()4.創造生命的價值必須要放棄個體和家庭的利益。()5.平凡的崗位同樣可以演繹精彩的人生。【要點探究】

活出生命的精彩

2016年2月14日，中央電視臺2015“感動中國人物”揭曉，為學生鞠躬盡瘁的廣西都安高中“校長爸爸”莫振高名列其中。“校長爸爸”莫振高用微薄的工資資助貧困學子，努力向社會籌集善款，圓了近兩萬名學子的校園夢。莫校長用生命點燃的向導之燭，改寫了很多學生的命運。我們嘆息，生命為何如此脆弱，留下天不假年的遺憾！我們欣慰，祖國大地上，還有著許許多多的“莫振高”，他們在無私奉獻愛心，燃燒著自己溫暖著別人。比如，捐出器官的“最美女孩”何玥，“折翅亦做凌云雁”的身殘志堅教師阮文憑……這些模范人物的閃光事跡，帶給我們的是沉甸甸的感動。(1)材料中的人物事跡如何見證了生命的平凡與偉大？

(2)我們應該如何向這些人物學習，活出生命的精彩？

“最美孝心少年”王丹

八年前，王丹跟隨父母來到天太村，在學校附近租了間小平房，因為媽媽常年臥病在床，一家人就靠爸爸打零工維持生計。2010年，不堪重負的爸爸離家出走，杳無音訊。從那時起，媽媽開始拖著病弱的身子四處打工，然而長期的勞累和營養不良使得母親再一次倒下。

看著病榻上的媽媽，當年還不到10歲的王丹急了，她偷偷找到一家絹花店，哭著央求老板收下自己。老板拗不過她，讓她做相對輕松的扎花工作。扎兩朵花給三分錢，一天要扎上四五百朵。2011年，災難又一次降臨到這對母女身上，王丹突然患上了過敏性紫癜。醫生叮囑她要好好休息，不然容易復發，可懂事的王丹總說自己不累，每天幫媽媽干活。在媽媽和醫院的精心照料下，兩個月后，王丹的身體慢慢康復了。

2012年夏天，王丹以優異的成績考入吉化九中，花費增加了，媽媽的病也經常復發，王丹除了撿廢品，更擔起了所有的家務，她說現在自己只想長大，為媽媽分擔更多的責任。閱讀上述材料，你悟出了什么道理？

【當堂演練】

1.2016年5月31日,一則“最心酸的兒童節禮物”在微信朋友圈瘋傳,感動了很多人,媽媽偷雞腿給生病女兒過六一兒童節,3小時獲捐30萬。下列不屬于這件事傳遞的正能量的是()A.母愛的偉大與無私

B.生命拒絕冷漠,生命需要關切

C.為了滿足孩子的需要,父母可以不惜觸犯法律

D.我們生活的社會是互幫互助的社會,也是一個相互關愛的社會 2.傳遞生命的溫暖,你愿意()①多干些家務活兒,讓家人多一點休息時間

②每年種一棵樹,為家鄉留下一片綠蔭

③參加無償獻血活動,讓自己的血液在陌生人的血管里流淌

④見到暴恐分子持刀砍殺無辜群眾,不顧一切上前阻攔 A.①②③④ B.①②③

C.②③④

D.①②④

3.司馬遷說:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”這句話主要告訴我們()A.人的生命具有獨特性 B.每個人死的方式是不一樣的 C.每個人的生命價值是不同的 D.人的生命價值因其地位不同而不同

4.司馬遷遭遇宮刑仍完成《史記》巨著,貝多芬雙耳失聰仍創作出世界名曲,霍金禁錮在輪椅上仍成為當代最重要的廣義相對論和宇宙論專家……這些事例都在向我們訴說著人類生命的價值和意義在于()A.對社會的貢獻

B.樹立正確的成長觀

C.各種生命相互關愛 D.永不放棄生的希望

5.2016年4月3日的晚上,彎彎在北京和頤酒店入住,然而在4樓的一個電梯間旁,一陌生男子對她進行強行拉扯。視頻監控顯示,當事人彎彎與男子整個撕扯過程持續了三分多鐘,在這三分多鐘時間內,現場目擊者不止一個人。面對眼前的暴力,好幾個人束手旁觀,最后一名女房客出手相助,犯罪分子逃離。(1)你怎樣認識多人見危不救這一現象?

(2)如果你遇到這件事,會怎么做?為什么?

【課堂小結】

【課外拓展】

“時代楷模”是由中宣部集中組織宣傳的全國重大先進典型。時代楷模充分體現“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則，充分體現中華優秀傳統美德，是具有很強先進性、代表性、時代性和典型性的先進人物。時代楷模事跡厚重感人、道德情操高尚、影響廣泛深遠。根據時代楷模的職業身份，以中宣部和有關部門名義發布。

[解讀] 提升生命的價值，讓有限的生命煥發光彩。我們要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回報社會，造福人類。讓有限的生命煥發出燦爛的光彩并為之而不懈努力、奮斗、拼搏，我們的生命才能更有意義，更有價值。

參考答案

【新知先學】

一、1.不同態度

2．逐漸豐富 道德體驗 充盈

二、1.冷漠 2．關切 善待

3．真誠 給予 冷漠

三、1.絢爛

2．社會價值

3．(1)勤勞 責任(2)集體的 國家的 【小題反饋】

1．√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 【要點探究】 探究1(1)一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。材料中的人物都是平凡的生命，然而他們卻用自己的品德、才智和勞動創造出了不平凡的價值，為我們留下了寶貴的精神財富，書寫了人生的輝煌，見證了生命的平凡與偉大。

(2)①充盈和豐富我們的生命。敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，豐富生命中的道德體驗，增強對生命的感受力、理解力。②我們不僅要關注自身的發展，而且要關切其他的生命，設身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。③積極地創造和貢獻。運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值。用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值；將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起。探究2 每個人的生命都有自己獨特的使命。平凡的我們要用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。

他們用自己的實際行動為社會的發展貢獻著自己的力量，他們在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫著自己的生命價值。生命雖然平凡，卻也時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。【當堂演練】 1-4：CBCA 5.(1)人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖,傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由,然而,沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。

(2)我會離事發地稍遠一些撥打“110”報警,或到附近的房間求援等。①我們不僅要關注自身的發展,而且要關切他人的生命,設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人,不僅能將自己的生命照亮,而且可以溫暖他人、照亮他人,甚至溫暖世界、照亮世界。②讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人,消融冷漠,共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

第四篇：七年級上冊道德與法治《10.2活出生命的精彩》教學設計部編本

10.2活出生命的精彩

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛生命，勇于創造自己生命價值的情感。能力目標：學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大，創造有意義的人生，活出生命的精彩。

知識目標：認識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時創造偉大。

【重點難點】

重點：激發生命的熱情，活出生命的精彩。難點：認識到每一個人都能創造出生命的精彩。情景導入 生成問題

【你說我說】在我們的生命里，會和許許多多的人相遇，他們曾經有過怎樣的經歷？又有哪些生命故事？請你選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大家分享一下。

學生分享故事。

師：其實，我們每個人都有自己獨特的一面，都可以活出自己生命的精彩。自學互研 生成能力(一)自主預習

1．人們對待生活的不同態度，會影響生命的__質量__。

2．生命是一個逐漸__豐富__的過程。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的__道德體驗__就會不斷豐富，對生命的__感受力__，__理解力__就會不斷增強。

3．我們不僅要關注自身的發展，而且要關切__他人的生命__，設身處地地__思考并善待他人__。

4．讓我們用__真誠__、__熱情__、__給予__去感動改變他人，消融冷漠，共同營造一個__互信__、__友善__、__和諧__的社會。

5．歷史上的偉大人物，他們運用自身的__品德__、__才智__和__勞動__。創造出比生命更長久的，不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的__物質財富__和__精神財富__，影響著一代又一代的人。

6．當我們將個體生命和__他人的__、__集體的__、__民族的__、__國家的__甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

(二)合作探究

知識模塊一 貧乏與充盈 探究一：教材P115探究與分享(1)同是16歲的中學生，生活環境不同，身上卻有相同的地方，請你說說他們的相同點是什么？

(2)你期待自己到16歲時將會是怎樣的？

答案提示：(1)相同點：他們都有自己的追求，有生活的目標，生命是充盈的。(2)略。

知識模塊二 冷漠與關切 探究二：教材P116探究與分享(1)和同學交流：如何讓生命充盈？

(2)以小組為單位，整理出本小組“讓生命充盈的方法”在全班交流分享。答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。探究三：教材P116探究與分

(1)請你對事件中的肇事逃逸司機、路人和拾荒阿姨的行為進行簡要評價。(2)為什么這個事件會引起全國網友對“要做溫暖中國人”的討論？

答案提示：(1)肇事逃逸司機：漠視他人的生命、道德敗壞，是故意殺人的犯罪行為，應受法律的制裁。路人：見死不救，是不尊重，愛護他人生命的表現，是不道德的行為，應受社會的譴責。拾荒阿姨：及時救助小悅悅，是尊重、愛護他人生命的表現，是助人為樂，見義勇為，奉獻社會的高尚行為，值得每一個人學習。

(2)人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖、傳遞溫暖。沒有人愿意生活在冷漠之中，我們不僅要關注自身的發展。而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。我們每一個個體都應責無旁貸，擔負起我們的道德責任。

探究四：教材P117探究與分享

傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？

答案提示：如：遇到需要幫助的人，主動伸出援助之手；積極參加社會志愿者活動；參加“獻愛心”活動；等等。

知識模塊三平凡與偉大 探究五：教材P118探究與分享

了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么這樣理解生命。

答案提示：因為保爾自己經歷多次生死的考驗，也目睹無數戰士為革命事業獻出生命。他認識到人生的意義就在于要珍惜時間，要有自我獻身的精神、堅定不移的信念、頑強堅韌的意志、為人類崇高事業不懈奮斗。

探究六：教材P118下面圖片“名人成就”及教材P119探究與分享(1)分享圖片(教材P118)名人及其成就，從這些圖片中你認識到了什么？

(2)鐵路巡守員和大客車司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最美”的？(3)通過(1)(2)的探究，你認識到了什么？ 答案提示：(1)歷史上那些偉大的人物并不是他們生而偉大，而是因為他們運用自身品德，才智和勞動，創造出比自己有限生命更長久的，不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。

(2)因為他們面對生活的艱難考驗，甚至面對生死的考驗，不放棄，不懈怠，他們用堅持、兢業、責任保護著他人的安全，因而人們認為他們是“最美”的。

(3)我認識到了不管是偉大還是平凡人都可以實現生命的價值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。

交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練 達成目標

1．生命是一個逐漸豐富的過程。下列讓生命充盈，方法可取的有(D)①閱讀好書 ②專注地做自己熱愛和有興趣的事情

③走出家門，了解他人不同方式的生活 ④外出旅行，看看不同的風土人情 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④ 2．雨果曾經說過：“好行善事，關心別人，這也是一種美德。”這說明(A)①關愛他人，要從生活點滴做起 ②關愛是一門藝術 ③關愛他人是做人的基本道德 ④關愛別人好處多

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④ 3．一樣的人生，不一樣的精彩。真正精彩，有價值的人生在于(C)A．對金錢的占有

B．對權力的追逐 C．對社會的貢獻

D．名利的爭奪

4．辨析：有人認為，歷史上的偉大人物創造出巨大的社會價值，他們的人生是有價值的，而普通人默默無聞，他們的人生沒有價值。

答案提示：在歷史上，那些被我們認為是偉大的人物，并不是因為他們生而偉大，而是因為他們運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下了寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。

與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。這樣的生命有沒有意義呢？當人們為生活而努力，日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。

生命雖然平凡，卻也時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

課后反思 查漏補缺 這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第五篇：2016年秋季版七年級道德與法治上冊10.2活出生命的精彩學案1

10.2 活出生命的精彩

【教學目標】 知識目標

（1）通過教學，使學生知道人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量。

（2）使學生認識到人與人之間在相互依存和彼此 關切中感受溫暖，傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。

（3）明確生命雖然平凡，卻也時時創造偉大。能力目標

（1）增強運用自己的品質實現生命的意義和價值的能力。

（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內涵。情感·態度·價值觀

（1）讓生命得到滋養，不斷充盈自己的生命。（2）關注自身的發展，關切他人的生命。

（3）甘于生命的平凡，也樂于創造生命的偉大。【教學重點、難點】 重點：貧乏與充盈。難點：平凡與偉大。【課前自學】

一、貧乏與充盈

1.每個生命都會在生活中展現千姿百態。人們對待生活的____________，會影響生命的質量。

2.生命是一個____________的過程。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的____________就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養，也因此而一點點________起來。

二、冷漠與關切

1.人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。生命拒絕________。

2.我們不僅要關注自身的發展，而且要________其他的生命。設身處地地思考并________他人。

3.讓我們用________、熱情、________去感動、改變他人，消融________，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

三、平凡與偉大

1.每個人的生命都有自己獨特的使命。我們希望活出自己的精彩，讓生命更加________。

2.在歷史上，那些被我們認為是偉大的人物，并不是因為他們生而偉大，而是因為他們運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的________，為我們留下了寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。3.創造生命的價值

(1)用認真、________、善良、堅持、________、勇敢書寫自己的生命價值。

(2)當我們將個體生命和他人的、__________、民族的、__________甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。【要點探究】

板塊一 貧乏與充盈

18歲，意味著同學們要作別青澀的自己，邁向成熟人生。下面我們來看幾個不同的18歲的生命:18歲，湖南邵東高三學生小龍殘忍殺害了自己的班主任，起因只是嫌班主任不讓他用手機看網絡小說；18歲，山東泰安的小小發明家劉小受邀參加紀念抗戰勝利70周年大閱兵；18歲，湖南的譚艷芳早已扛起一個家庭的重擔，一邊上學，一邊照顧重病的爸爸媽媽；18歲，消防官兵袁海為撲救天津濱海大火，獻出了自己年輕的生命。

(1)上述材料說明了哪些道理? 1(2)你打算怎樣度過自己的18歲?

板塊二平凡與偉大

2016年2月14日,屠呦呦被評為“感動中國”人物。2015年,屠呦呦因開創性地從中草藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療而獲得當年的諾貝爾獎。在沒有先進實驗設備、科研條件艱苦的情況下,屠呦呦帶領著團隊攻堅克難,面對失敗不退縮,終于勝利完成科研任務。青蒿素問世40多年來,共使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。未來,屠呦呦希望通過研究,讓青蒿素應用于更多地方,為更多人帶來福音。

結合材料,運用所學知識回答:(1)屠呦呦為什么被評為“感動中國”人物?

(2)日常生活中,你準備怎樣向她學習?

【課堂小結】

【能力提升】

徐立平,中國航天科技集團公司高級技師。28年來,他冒著巨大的危險雕刻火藥,被人們譽為“大國工匠”。0.5毫米是固體發動機藥面精度允許的最大誤差,而經他手雕刻出的火藥藥面誤差不超過0.2毫米,堪稱完美。為了杜絕安全隱患,徐立平還自己設計發明了20多種整形刀具,有兩種獲得國家專利,一種被命名為“立平刀”。2016年2月被評為“感動中國2015人物”。

王寬,河南鄭州人,臺上兢兢業業唱好戲,臺下盡心盡力做善事。1998年退休后,王寬夫婦陸續收養了6名孤兒。為了供孩子吃飯穿衣、讀書學藝,王寬放下一級演員的身段,去茶樓賣唱,一唱就是16年,為了讓別人多點戲,還自學了川劇變臉。如今,幾個孩子都已長大成人,自食其力,而老兩口卻還在堅持資助老家的孩子,用行動傳達愛的意義。2016年2月被評為“感動中國2015人物”。

不同的經歷、同樣的精彩。徐立平與王寬精彩人生的共同之處給你哪些感悟?

參考答案

【課前自學】

一、1.不同態度

2.逐漸豐富 道德體驗 充盈

二、1.冷漠 2.關切 善待

3.真誠 給予 冷漠

三、1.絢爛

2.社會價值

3.(1)勤勞 責任(2)集體的 國家的 【要點探究】 探究一

(1)①每個人的生命都會在生活中展現出千姿百態。人們對待生活的不同態度,會影響生命的質量。

②有的人缺乏生活目標,自我封閉,漠視生命,走上了違法犯罪的道路。③有的人熱愛學習,樂于創新,主動承擔對自己、對家庭、對國家和社會的責任,讓生命充滿色彩與活力。

(2)生命是一個逐漸豐富的過程。我要敞開自己的胸懷,不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系,不斷豐富生命中的道德體驗,不斷增強對生命的感受力、理解力。讓生命得到滋養,一點點充盈起來。(言之有理即可)探究二

(1)因為她運用自身的品德、才智和勞動,創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值,讓超過600萬人逃離瘧疾的魔掌,并且為了給更多人帶來福音而繼續努力,她的貢獻和精神影響和激勵著每一個人。(2)為生活而努力,認真學習；面對環境和生活的艱難考驗,不放棄、不懈怠；為家庭的美好和社會的發展貢獻自己微薄的力量；用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。【能力提升】

(1)生命是一個逐漸豐富的過程。我們要不斷學習、創造,擴展生活的閱歷,讓生命充盈起來。

(2)生命拒絕冷漠。我們不僅要關注自身的發展,而且要關切他人的生命,善待他人,共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

(3)生命雖然平凡,卻也時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的命運聯系在一起時,生命便會從平凡中閃耀出偉大。

(4)無論從事什么工作,只要付出努力,就有可能成功。我們要樹立愛崗敬業、奉獻社會的精神。