第一篇：抵御誘惑 健康生活

抵御誘惑 健康生活

天津市第十四中學心育中心 教學目的：

1．幫助學生理解人們難以抵抗各種不良誘惑的原因。2．幫助學生掌握抵御不良誘惑、培養健康的生活方式的方法。3．提高學生對不良誘惑的警惕性，樹立健康生活的意識。教學重點：幫助學生理解人們不能抗拒誘惑的原因，進而能自己歸納出抵御誘惑的方法。

教學難點：理解不能抗拒誘惑的原因。

教學形式：情景體驗、欣賞視頻、小組討論、合作探究法。教學時間：45分鐘 教學年級：高三年級 教學準備：

（1）剪輯視頻《棉花糖的誘惑》音像材料，制作多媒體課件；（2）指導兩個學生演練拍賣師；

（3）準備好教學中用的道具：拍賣工具、大頭筆、大白紙等。教學內容與步驟：

一、熱身活動：幸福拍手歌（3分鐘）

（一）活動過程

將課桌椅擺成兩個八字形，讓學生分四組，面對面坐下，創設一個愉快的活動氣氛。

導師：同學們感覺自己生活的幸福嗎？我們一起聽一首歌曲《幸福拍手歌》，請大家根據里面的歌詞做動作，把你們的幸福感用動作表現出來。

播放背景音樂《幸福拍手歌》，幻燈片顯示歌詞，學生一起做熱身活動。

（二）活動規則

配著音樂一起唱歌并做動作。第一段：面對面的兩個同學拍手；第二段：同學們一起跺跺腳；第三段：同學們一起伸伸腰。

（三）導入主題

導師：剛才同學們做熱身活動時，可以看到大部分同學都很開心，但也確實有一小部分同學的表情不是那么幸福。希望學了這節課后，更多的同學們能感到幸福的生活。現在請大家思考一個問題：幸福的人容易受到誘惑的影響還是不容易受到誘惑的影響？ 學生：集體自由回答

導師：大家的意見并不一致，看來同學們都在思考。誘惑分為兩種，有積極的誘惑，也有不良的誘惑。幸福的人抵御不良誘惑的能力比較強。我們就現場來測試一下同學們抵御不良誘惑的能力如何。

（四）內容小結

打破常規來擺放課桌椅，分組安排學生座位，都是為了激發學生的興趣，調動學生參與的積極性。一方面學生一起在音樂聲中做熱身活動，活躍了課堂氣氛；另一方面，通過這個熱身活動，由幸福與誘惑的關系，自然過渡到本課的主題，為后面的內容展開作鋪墊。

二、心理活動一：棉花糖的試驗（15分鐘）

（一）現場情景體驗：

顯示小女孩想吃棉花糖的圖片，導師提問過渡：小孩面前擺放的是什么？小孩子最愛吃什么？如果這塊棉花糖擺在你面前，你會吃嗎？現在讓我們一起在音樂聲中來體驗這個場景。播放背景音樂，導師緩緩的說出指導語：

“首先請大家放松，閉上眼睛。現在，請你回到童年，做一個4歲的孩子。你們的身高慢慢變矮，站起來只有桌子那么高。你的手和腳也慢慢縮短。女孩子穿著可愛的小花裙，男孩子穿著印有卡通圖案的牛仔褲。你們很開心的在一起玩耍，現在有一個人把你們領到單獨的房間。房間里有一張桌子，桌子上擺放著一塊棉花糖。他告訴你：你可以現在吃，也可以等二十分鐘，等我回來之后再吃這塊棉花糖。如果你能堅持到那個時候，你就可以再得到一個棉花糖作為獎勵。說完這話，他就出去了。”

“現在就剩你自己在房間里，桌上擺著誘人的棉花糖。我好久沒有吃了，真想吃了。怎么辦呀，吃還是不吃呢？你在做著掙扎選擇。兩分鐘過去了，棉花糖越來越有誘惑了。五分鐘過去了，棉花糖的香味就在你的鼻子下面。真想吃呀。十分鐘過去了，你的棉花糖還在不在？十五分鐘過去了，好難抵御誘惑呀，太想吃了，那個人怎么還沒回來??”

“二十分鐘終于到了。現在請同學們睜開眼睛，回到現實中來。” 學生放松，自由交流剛才在情景體驗中自己的選擇。

（二）觀看視頻 導師過渡：剛才同學們自己做了一個心理情景體驗，那同學們想不想知道在這個實驗中的孩子的真實表現？這個棉花糖實驗是美國心理學家60年代做的一個心理試驗。我們一起來看看當時的情況，這些孩子是如何處理的。播放視頻：《棉花糖的誘惑》

故事介紹：大約20分鐘后，米歇爾回來了，他發現其中1/3的孩子在自己離開后立刻把糖吃了，另外還有1/3的孩子等到他回來才吃并得到了獎勵的第二塊軟糖。

（三）小組討論分享：

設置問題啟發學生思考，并引導學生歸納總結。1.在剛才的情景體驗中，自己有沒有吃棉花糖？ 2.你認為這個實驗與我們今天所講的誘惑有什么關系？

學生討論回答：我所在組的同學有一半吃了，一半堅持住了。我們組認為這個實驗里的棉花糖就像現實生活中的電腦游戲之類的，如果你吃了，自控能力就不強，就容易受到不良誘惑的影響。

（四）試驗揭密

PPT顯示，導師講授：14年后追蹤反饋發現：

堅持到最后的孩子──在學校中表現得更加積極，也更加優秀，通過延遲自己的滿足感，這些孩子能夠更好的追求自己的目標； 那些提前將棉花糖吃掉的孩子──在美國大學入學考試（SAT）中，平均成績都沒能高于210分，并且在生活中表現得更加優柔寡斷且不自信。

（五）啟示升華：

PPT顯示：延遲滿足是指一種為了更有價值的長遠結果而主動放棄暫時滿足，反映了一個人自我控制能力的強弱，是心理成熟的表現。實驗表明，那些能夠延遲滿足的孩子自我控制能力更強，他們能夠在沒有外界監督的情況下適當地控制、調節自己的行為，抑制沖動、誘惑，堅持不懈地保證目標的實現。

很多成功的人認為，控制別人不如控制自己。成功的人要懂得自我控制。

（六）聯系現實

導師提問：你們馬上就要外出學習了，會遇到哪些誘惑？ 學生回答：網吧、KTV之類。

導師：那么你會不會學習很累時，晚上出去熬夜通宵上網？你們的長遠目標是什么？

（七）內容小結

在音樂聲中模擬情景，讓學生在想象中自我體驗“棉花糖的試驗”。在沒有給出實驗結果之前，讓學生觀看有趣的視頻，在輕松愉快的氛圍中將視頻中孩子的表現與自己相對照，能更好的幫助學生真實確認自己在模擬情景中的行為。學生只有在這種未知的情況下進行了心靈探索，才會被這個心理學實驗結果所震憾，才真正達到心理活動的目的。在這種體驗式心理活動中，幫助學生了解人們不能抗拒誘惑的原因之一是：心里充滿了欲望，不能實現延遲滿足，自我控制能力差。

三、心理活動二：價值觀大拍賣（15分鐘）今天，我們進行一場價值觀拍賣會，在以下十項東西面前，同學們是怎樣選擇的呢？

親情 成功 自由 新奇 安全 冒險 權力 享受 舒適 健康

（一）活動規則：

（1）拍賣的東西如下表，每一樣東西的底價都是2000元，（2）每人總共有15000元錢，最多有三次買的機會。

（3）最低以1000元為單位加價，封頂價是5000元（此時可多人同時買進）

（4）報價舉手的同時叫價

為了讓學生明確活動規劃，導師現場簡易模擬拍賣會。

（二）活動過程

導師：讓我們用掌聲有請兩位拍賣師上場！

兩位學生拍賣師帶好拍賣板、拍賣錘等道具上場，組織整個拍賣活動。

（三）小組討論分享：

1.在拍賣的過程中，有沒有感覺只能買三樣太少，想買更多的東西？ 2.你競買到了什么？為什么買它 3.買什么東西的人更容易受到誘惑？

（四）啟示升華：

在人的一生中，我們會經歷很多誘惑，我們究竟應該追求什么？ 不同的選擇反映了不同事物在心中的重要性和價值，也因此會引導你的日常行為。一個追求成功的人更能在學生時代努力學習，拓展才能，以獲得一份好的工作，一個可以施展才能的空間；

而一個追求冒險的人則可能會嘗試各種新奇、刺激的活動，可能低估冒險行為的后果，沉溺于不良誘惑，墜入痛苦的深淵。

（五）內容小結

學生的價值觀對其人生態度、人生選擇有重要影響，但由于學生處于價值觀形成和發展時期，很多價值觀念還是模糊不清的。通過這個活動可以讓學生明確價值觀與不良誘惑之間的關系，進一步思考并完善自己的價值觀。四、一封心理求助信（9分鐘）

（一）創設情景

導師過渡：最近，老師收到一封信，信中講述了一個同學的苦惱。這個苦惱因為在男孩子身上更容易出現，所以請全體男生一起讀一下。全體男生齊讀《一封心理求助信》：親愛的老師和同學們，我們現在是人生中最美好的時光，我的身邊也有許多的美好事物。可是我現在深深的陷入了網吧的泥潭中，只要一天不上網，只要一天看不到網友的留言，只要一天看不到游戲中“我”的級別和裝備，我就精神恍惚，不能集中精神，心不在焉，提不起精神，更不用說學習了，老師我該怎么辦？

（二）出謀劃策

導師：今天，請同學們代替老師幫忙解決這個同學的苦惱，好嗎？請各組將你們想的方法、對策寫在提前發給大家的白紙上。學生分組討論，并安排一個同學將本組討論結果寫在白紙上。

（三）成果分享

請學生將各組完成的討論結果貼在前面的黑板上。

導師：我們一起來看看各組都有什么妙招來幫助這位苦惱的同學。例如第四組：鞭策自

我、扣除零用錢、讓自己忙碌起來，同學監督自己合理安排時間。第二組：自我控制、轉移注意力、與朋友談心、做運動、樹立正確的人生觀。

現場根據學生回答，隨機提問，讓學生表達自己的想法，加深印象。

（四）升華總結

PPT顯示：如何抗拒不良誘惑

1.學會延遲滿足（自我提醒、獎懲法、排除刺激法、轉移注意法、經濟制裁法等）2.樹立正確的價值觀 3.養成良好的習慣 4.增強抗挫折能力 5.培養興趣愛好

6.抵制消極的同伴壓力??

（五）內容小結

這封心理求助信中的苦惱正是學生中普遍存在的苦惱，將情景與現實相融合，能更好的

激發學生的興趣。讓學生發揮主體作用，都來為這位苦惱的中學生出謀劃策，自然而然的就歸納出“如何抗拒不良誘惑”這個教學目標。

五、教師寄語──學會拒絕（3分鐘）

（一）配樂朗誦

導師：最后老師送給大家一首詩《學會拒絕》。播放背景音樂，學生齊讀： 該拒絕不拒絕，就會變成懦夫，有可能永無出頭之日。你拒絕不良誘惑，人生就得到一次升華； 你拒絕過早享樂，人生就多一次希望； 你拒絕違心做惡事，就為自己贏得了一份尊嚴。適時說“不”很重要，我們一定要學會拒絕。

（二）結束語

導師結合板書總結：只有學會拒絕，學會抵御誘惑，我們才能健康生活，幸福生活。謝 謝大家。

（三）內容小結

通過配樂朗誦富有意義的詩，讓學生情感上再次升華，明確本節課主題，在良好氛圍中 結束本節課。

第二篇：成功者必須抵御的誘惑

所有領導都有失敗的時候。如果失敗了，他們往往會歸咎于那些令人厭煩的原因，如戰略錯誤、不充分的營銷、競爭的威脅和技術失誤等。然而，這些僅僅是問題的表象，所有的領導都犯過同樣的根本錯誤：屈服于某種誘惑，從而不必要地將情況變得復雜化；過于注重某些細節而損毀了個人領導能力。

因為領導者們不愿面對和戰勝這些誘惑，他們的所作所為將置組織的成功希望于危險之中。具體地說，我們談的到底是哪些誘惑呢？那就是：選擇地位而不是工作成果，選擇個人聲望而不是責任，選擇正確決定而不是清楚指示，選擇表面和諧而不是爭執，選擇無懈可擊而不是信任。

誘惑之一：選擇地位而不是工作成果

對于一個經理人來說，必須明確的最重要的原則，就是以成果為目標。但是，在許多公司中，評價最高的經理往往不是這么做的。不少領導把其它的事情看得比工作成果更重要。這就代表了各種誘惑中最危險的情況：希望保護自己所處的職業地位。然而問題是，一個人如果不是追求成果的“偏執狂”（源于Intel公司原行政總裁葛魯夫的《只有偏執狂才能生存》一書），他怎么可能成為一個公司的領導？舉例來說，大多數行政總裁在得到最高職位之前曾是追求成果的“偏執狂”。可惜，當他們達到目標，被人稱為行政總裁之后，其中的許多人就把注意力轉到如何維護自己的地位上來了。

這種情形產生的原因是，他們的實際人生目標僅僅是獲得個人利益。站在人生目標的巔峰上當然只剩下坡路可走。我們能夠合理地推論：他們一旦到了最高職位，就會不擇手段地保護它。正是由于這個原因，造成很多行政總裁和大多數經理人做出決定來保護他們的利益或聲譽。

更有甚者，他們還避免做出可能損害自身地位的決定。實際表現上，他們更傾向于回報那些有利于他們“自我”的人，而不是為公司業績做出貢獻的員工。這就出現了一個疑問：難道經理人不明白通過集中精力做出成果，他們將獲得更高的地位和更大的“自我”滿足？是的，他們明白，然而實際做起來需要長期、大量的工作，在此程中將產生太多可能導致地位損失的危險插曲。

要克服這種誘惑的辦法只有一個，就是將工作成果作為個人成功的最重要標準，否則只能從領導職位上退下來。你所領導的公司的未來，不論對于員工還是顧客都太重要了，這才是真正決定你地位的衡量標準。

誘惑之二：選擇個人聲望而不是責任

即使一些領導抵御了過于保護自己地位的誘惑，他們有時還是失敗，這是為什么？因為他們沒有促使員工為自己的職責負責。這是取得成果的必要條件。此時，領導者們屈服于另一個誘惑：希望自己受歡迎。

希望自己受到員工的歡迎是人之常情，但對于領導卻是危險的。領導可以是“孤獨”的。對公司大多數成員來說，最高領導除了那些直接向他匯報的人之外，很難有更多的時間和每一個人都很熟悉。

那些直接向領導匯報的人，相對公司其他員工來說，通常年齡差不多，薪金水平也相當。大多數領導同這些下屬成了朋友，并且對他們的需求和缺點常常能感同身受。最后，由于巨大的任務當前，領導與這些下屬之間產生了“親如兄弟”的感覺。

因此，當需要告訴這些同自己關系親密的人他們沒有達到期望值時，領導們變得躊躇不前，就沒什么可奇怪的了。這并不是他們太忙或者太懶，而是因為此時他們已經難以面對讓“朋友”煩惱的窘境。

作為領導，要努力贏得公司員工和直接下屬的長期尊敬，而不是他們的私人感情。不要把向你直接匯報的員工看成一群擁護者，應把他們看作是完成自己工作職責、進而使公司達到預期業績的關鍵人物。必須牢記的是，如果你失敗了，你的下屬將不可能再喜歡你。

誘惑之三：選擇正確決定而非清楚指示

即使一些領導抵御了保護自身地位和受人歡迎兩種誘惑，他們有時還是會失敗，這是為什么？因為他們屈服于另一個誘惑：希望做出“正確”的決定，從而保證確定性。

很多領導，特別是那些很喜歡數據分析的人，希望保證自己的決定總是正確的，然而在信息不完整、充滿不確定性的現實世界中，這根本不可能。因此那些喜歡精確和正確的領導，常常拖延決定的時間，不能給屬下非常清楚的指示。他們給員工的指示模糊而猶豫不決，希望這些人能夠自己在工作中找出正確答案。

因此，關鍵的一點是，領導的決策指令必須保證清楚而不是精確。要記住，如果你采取決定性的行動，而不是總在等待更多的信息，你的下屬能學到更多。如果你根據當前掌握的信息所做出的決定，在有了更多信息時被發現錯了，那么改變計劃并向下屬解釋清楚就行了。冒出錯的風險本來就是你的職責。對于你來說，出錯的真正損失僅僅是你的自尊心。對你的公司來說，如果作為領導的你不肯冒出錯的風險，代價就是整體癱瘓。

即使有一些領導能夠戰勝上述的三重誘惑，有時還是會失敗，因為他們常常對自己的決策感到不滿意。這是由于他們未能很好地利用最方便的信息來源：那些直接向他們匯報工作的下屬。為什么呢？因為這些領導屈服于下一個誘惑，那就是渴望和諧。

大多數的領導，都相信員工如果贊同自己的決定并且隨大流，要比反對決定、存在抵觸情緒好得多。這種行為模式也是領導們晉升到目前地位的一個原因。然而，表面上的和諧常常限制了建設性的爭執，換句話說，就是圍繞一件事情熱烈地交換意見。

如果沒有這種爭執，領導決策的實際質量常常低于正常水平。最佳的決定，只有在各種知識和觀點都被公開討論之后才有可能做出。并不是每個人的觀點和意見都值得贊同，但是這些因素應當被領導慎重考慮。所有可以獲得的信息都被研究過之后，得出最佳結論的機會肯定會比較大，更不用說這顯然提高了大家對最終決定的信心。這也是同等重要的。

應當容忍不一致的聲音。你可以鼓勵下屬公開表達他們的不同觀點，而且要熱情地鼓勵。嘈雜的會議常常是取得進展的表現，而“一團和氣”的會議往往是將重要事務扔在一邊不去討論的典型癥狀。會議中你需要提防和制止人身攻擊的言論，但是你的控制不要達到抑制大家交換關鍵意見的程度。

誘惑之五：選擇無懈可擊而不是信任

即使有些領導抵御了保護自己的職位、希望屬下歡迎、只做正確的決定和保持和諧這四重誘惑，有時還是會失敗。為什么？因為即使領導愿意培養建設性的爭執，下屬們卻可能不愿意這么做。這是為什么？這是由于領導屈服于最后一個誘惑：渴望自己變得無懈可擊。

領導都是相掌握權力的人物，如果讓同事或者屬下發現了自己的過錯，領導們就會覺得難以忍受。因為他們錯誤地認為，萬一員工都可以輕易地挑戰他們的決定，那么自己就將失去權威。

不論這些領導多么努力地推進建設性的爭執，他們都只是緣木求魚。員工沒有安全感，因為領導不愿加入討論。結果是那些直屬人員都熱衷于推測領導的意見，僅僅在“方便”的時候象征性地相互爭論。

你應當常常積極地鼓勵員工去挑戰你的想法。應該信任下屬，并將你的聲望與“自我”都勇敢地托付他們。這是你作為領導能夠提供的最高水平的信任。你的下屬將以尊敬和誠實作為回報，而且在對待他們自己手下的員工時也將效法你。

上述五種誘惑應當作為領導們隨時的“警鐘”，提醒自己：成功常常導致一系列致命的行為。這些行為是如此的難以控制，改變它們又是如此痛苦。

第三篇：規范員工上網行為 抵御誘惑是關鍵

規范員工上網行為 抵御誘惑是關鍵

導讀：企業網絡難管，難于上青天。隨著電子商務時代的深入，信息通過網絡傳播的速度驚人。為了提高員工的工作效率，企業主沒少費腦細胞，可問題依然存在：每天八小時，利用即時通訊工具聊天、瀏覽非工網網站、P2P下載、不良信息的傳播、玩網絡游戲、看視頻等的人大有人在，將辦公場所變成了“免費游樂場”。

網絡時代，在給企業帶來巨大效益的同時，讓企業飽受各種行為的危害。

當下，利用互聯網辦公的企業是越來越多，使得辦公環境就以前有了很大的改觀，工作效率也有大幅度的提升，隨之帶動著企業的發展。當然，這其中也存在不少安全隱患。這不，某公司員工小劉因為上班玩網絡游戲，被老板當場抓住。為了警示公司員工，當即將小劉開除，并扣除當月所有的獎金。

不少公司，雖建立組建了企業用網平臺，卻封鎖了網絡端口。為了提高員工的工作效率，干脆不給電腦聯網；為了方便員工查閱資料，不惜血本建立資料室，使整個網絡看似和平，卻如同死水一樣。這點在小陳所在的公司，表現的很明顯。據了解，該公司是一家建筑設計公司，員工每天不是畫圖就是畫圖。每當有大項目的時候，參與項目人員總會將資料室擠爆，導致整個辦公場所面臨癱瘓。

如何抵御網絡誘惑，規范員工上網行為，使企業在網絡時代立于不敗之林呢？

不少企業為了規范員工上網行為，大花人力物力來安裝行為監控儀器，短時間內有明顯的效果，時間一長又恢復原狀。如何抵御網絡的誘惑，管理失控的網絡呢？平衡各方面的上網需求，構建一個真正安全和綠色的網絡環境，已經成為企業信息技術部門的首要問題。傳統的防火墻、代理服務器等網絡安全和控制設備在管理上往往存在“一刀切”的情況，顯然無法從根本上解決各類問題。

考慮到企業對于員工上網行為管理的實際需求，面對市場上種類眾多的上網行為管理產品，企業該如何選擇呢？企業應該根據實際，來選擇一款適合自己的產品。新網程打造出一款能夠規范公司員工的上網行為、提高公司工作效率、保障企業的網絡和帶寬投資、降低企業自身的法律風險、真正采用了“面向管理者”的設計理念和方法的上網行為管理產品——網絡督察。

傳統的類似產品主要面向技術人員設計，從機器、設備的角度進行監控，因此在使用上往往比較繁瑣，并對使用者有一定技術基礎要求，造成了真正的使用者——企業管理者，操作使用的局限性。而網絡督察從設計之初，就將“面向管理者”的設計理念融入于產品的開發全過程，從細節開始就貼近企業管理者的使用習慣。網絡督察設計的目標就是為了解決企業上網過程中的管理問題，而不是單單從純技術上來考慮功能的實現，即使使用者不懂具體的網絡技術也能直接使用，從而大幅提高了產品的實用性、易用性。

第四篇：拒絕誘惑優秀作文9篇

唐山三模例文

1、面對誘惑

人生時時都面臨著諸多誘惑，權重的地位是誘惑，利多的職業是誘惑，光環般的榮譽是誘惑，歡暢的娛樂是誘惑，甚至漂亮的時裝、可口的美味佳肴都是誘惑 ??面對這些誘惑，我們該何去何從？（引出問題）

當今社會，簡直就是一個充滿誘惑的世界，如果你抵擋不住誘惑，你就將會成為誘惑的奴隸，被誘惑所淹沒：如果你勇于抗拒誘惑，并且保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的輝煌功業。（亮明觀點）

做律師不乏是一個既賺錢又體面的工作，巴爾扎克的父親讓巴爾扎克學律師，可巴爾扎克抵擋住了名和利的誘惑，寧可蝸居在租來的房子里，靠借錢度日，也堅決不改變自己的志向。也許正是這種拒絕誘惑的堅毅品格，才使他日后成為舉世聞名的大文豪，才使他的作品能永垂青史。（正例）

曹雪芹曾經生活在豪華富貴的家庭，過慣了錦衣玉食的日子，可到了晚年，家庭發生巨大變故，變得常常連飯都吃不上。他該去當官(憑他祖父輩在官場的關系完全可以當上），他該去參加科考（憑他的才華完全可以考上），可他卻抵擋住了那些誘惑，而潛心于自己的文學創作，終于寫出了《紅樓夢》這本傳世不朽的經典著作。（正例）

司馬遷完全可以像其他官宦一樣，皇上讓他說什么他就說什么，皇上讓他干什么他就干什么，不忤逆，不堅持，這樣就可以高官厚祿，萬事無憂。但司馬遷不為高官厚祿所動，該說則說，該逆就逆，結果遭受宮刑。但宮刑又怎樣？受了刑后的司馬遷照樣在監牢中面對四壁寫出了傳世巨著《史記》.（正例）

西西弗斯禁受住了神仙生活的誘惑，所以他能每天樂觀的推石頭：所以他用三天時間要去看的是對他有恩的任何人類歷史的文明。（正例）

相反，如果禁受不起外界的誘惑，就難以保持自我，難以做好自己的工作。曾經為科學事業做出貢獻的牛頓，本可以為人類做出更大的貢獻，由于晚年沒能經受住神學的誘惑，結果放棄它研究了大半輩子的科學，卻一頭掉進了神學的陷阱，最后白白浪費了幾十年的時間而一無所成。（道理論證）

如果你不能禁受住誘惑，如果你不能以頑強的意志保持自我，今天受這個誘惑，明天受那個誘惑，你哪還有時間和精力來學習文化知識？

我們一定要勇于保持自我，勇于抵擋誘惑。（總結）

2、養浩然之氣以御誘惑

誘惑，是魚鉤上令人垂涎欲滴的香餌，殊不知其后卻躲著心懷叵測的漁夫；誘惑，是陷阱里讓人食欲大增的肥肉，誰曾想那旁邊卻藏著虎視眈眈的獵人。（排比提出問題）

古往今來，多少人在巨大的誘惑面前無力招架，拜倒在其石榴裙下，身敗名裂，不得善終。秦時身居宰相之位不可一世的李斯，為權勢所誘惑與趙高結黨營私，終因權高勢大而引起秦二世的懷疑，而將其腰斬于咸陽。“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”的南唐后主李煜，終日沉溺于美酒佳人，忘情于吟詩作賦，醉生夢死，終而國破家亡，做了個違命侯。吳三桂，無力抵御紅顏的誘惑，引清兵入關，“揚州十日，嘉慶三屠”是何等慘烈，而吳三桂的沖冠一怒引來后人多少唾罵。號稱中國第一大漢奸的汪精衛，更是為權勢所誘惑，賣國求榮，而遺臭萬年。由此可見，誘惑足以亡身破國滅族，實在是可悲，可嘆，令人警醒。（反面事實論據分析）

縱覽青史，能夠拒絕誘惑，不為之所動者卻也比比皆是。莊子這位冷眼觀世者，當楚國國君欲重金聘請他去做一人之下，萬人之上的堂堂相國時，這位漆園小吏居然毫無受寵若驚之態，而是以楚之神龜“寧其生而曳尾于涂中”也不愿“笥而藏之廟堂之上”“死而留骨以貴”為喻，拒絕了誘惑，為后人稱頌。謫仙李白，不以“鐘鼓饌玉”為貴，不肯“摧眉折腰事權貴”，辭官不做，漫游天下，為后人留下了多少傳世之作，不朽詩章。（正面事實論據分析）

古人尚能藐權貴如草芥、視金銀如糞土，我們今人又該如何去面對誘惑，怎么才能拒絕誘惑呢？（過渡，聯系現實）

老子曾主張“不尚賢，使民不爭，不貴難得之貨，使民不見可欲，使民心不亂”、從而“虛其心，實其腹，弱其志，強其骨”，使民“無知無欲”，以此無為之治來消弭誘惑，這種做法在當今社會是不現實的。一個人是否能夠在誘惑面前做到無動于衷，其關鍵在于自身，在于個人素質，在于其道德修養。居里夫人以其高尚的人格，崇高的科學追求，折服了全世界，種種誘惑在她面前根本就無孔可入，以至獎章都成了她女兒的玩具。被稱為無論放在哪里都抵得上一個師的錢學森，以其偉大的愛國熱情抵制了各種誘惑，拋棄了美國的優厚待遇，毅然回國做出了巨大貢獻，而為后人景仰。（解決問題）

“吾善養吾浩然之氣”，為千古文人志士所傳誦，只要能夠做到非己之物莫取，非正義之利不謀，不斷提高個人素質，不斷加強道德修養，養其“浩然之氣”，樹立崇高理想，堅守高尚情操，誘惑在我們面前定會偃旗息鼓，失去它的威力。（解決問題 下結論）

相關素材：

1、以廉為寶

春秋時，宋國司城子罕清正廉潔，受人愛戴。有人得到一塊寶玉，請人鑒定 后拿去獻給子罕，子罕拒不接受，說：“您以寶石為寶，而我以不貪為寶。如果我接受了您 的玉，那我們倆就都失去了自己的寶物。倒不如我們各有其寶呢？

2、一錢太守

東漢時，一位叫劉寵的人任會稽太守，他改革弊政，廢除苛捐雜稅，為官司 十分清廉。后來他被朝廷調任為大匠之職，臨走，當地百姓主動湊錢來送給即將離開的劉寵，劉寵不受。后來實在盛情難卻，就從中拿了一枚銅錢象征性地收下。他因此而被稱為“一 錢太守”

3、陶母退魚

晉代名臣陶侃（陶淵明的曾祖）年輕時曾任潯陽縣吏。一次，他派人給母親送了一罐腌制好 的魚。他母親湛氏收到后，又原封不動退回給他，并寫信給他說：“你身為縣吏，用公家的 物品送給我，不但對我沒任何好處，反而增添了我的擔憂。”這件事陶侃受到很深的教育。

4、兩袖清風的于謙

明朝名臣于謙居官清廉。一次，朝廷派他巡察河南。返京時，人們買 些當地的絹帕、蘑菇、線香等土特產回京分送朝貴，他沒有接受。同時還寫了一首詩表明心 跡：絹帕蘑菇與線香本資民用反為殃。清風兩袖朝天去，免得閭閻（指百姓）話短長。”

5、陶淵明不為五斗米折腰，可謂能抵小誘惑。陶淵明辭棄官職，居住在一個寧靜的村莊，因此有了“采菊東籬下，悠然見南山”的獨立人格；周敦頤拒絕官場腐敗，才有了“出淤泥而不染”的潔身自好；王冕淡泊名利，留下了“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”的佳話。他們都學會了拒絕名利與金錢的誘惑，他們是我們的楷模，因此流芳千古。

6、朱自清寧可餓死也不吃救濟糧，精神可佩；

衡水作文相關素材

（1）正例：

1、唐太宗李世民為廣羅人才，令封德彝推舉賢人。很久，封德彝未推薦過一個，太宗責問他，他說：“不是我不盡心去找實在是因為現在沒有什么杰出大才。”太宗嚴正批駁：“君子用人如同使用器具一樣，應當各取所長，自古以來能使國家達到大治的帝王，難道都是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只應該擔心自己不能識別人才，怎么可以冤枉當今一世的人啊！”封德彝聽后無言以對。

2、《水滸傳》上宋江三打祝家莊，兩次都因情況不明，方法不對，打了敗仗。后來改變方法，從調查入手，具體問題具體分析，于是熟悉了盤陀路，拆散了李家莊、扈家莊和祝家莊的聯盟，并且布置了藏在敵人營盤里的伏兵，用了和外國故事中所說木馬計相似的方法，第三次就打了勝仗。

3、三國時期的名醫華佗，給李延、倪尋兩人治病，他們癥狀基本相同，都是頭疼發燒。可是，華佗給李延開的藥方是發散劑，給倪尋開卻是通導劑。原來，華佗具體問題具體分析，他從李延的病情看出是由外部感囂引起的，從倪尋的病情看出是由內部積食引起的，所以用不同的處方治好了兩人的病。

4、興建三峽工程，是利多弊少，還是弊多利少？對三峽工程持懷疑態度的主要顧慮是庫尾泥沙，移民安置、生態環境，文物保護以及國力等問題。但興建三峽工程，將帶來防洪、發電、航運，以及南水北調等巨大的經濟效益和社會效益，即使像生態環境等問題，也是既有弊更有利的。古人云：“兩害取其輕，兩利取其重。”經過認真周密的科學論證，專家們的結論是：建設三峽工程，對四化建設是必要的，技術上可行的，經濟上是合理的，建比不建好，早建比晚建好。

5、十六世紀時，英國公爵俄羅達格到南美洲去旅游，發現了一種名為“狼桃”的植物，其所結果實紅艷似火，煞是好看。于是帶回一株，送給伊麗莎白女王。從此，“狼桃”便在英國和西歐許多國家落了戶，并美其名曰：“西紅柿”。又過了近200年，二位法國畫家大膽嘗了→個，感到美味可口，并未中毒。經過分析鑒定，發現它含有多種維生素，營養豐富。這樣，西紅柿便名揚四海，遍種五洲，成了人們喜愛的食品。

6、鄧小平同志提出的“一個國家，兩種制度”的科學構想，是具體問題具體分析的生動體現。因此，‘這個構想，得到了擁護祖國統一的人們的支持和贊揚。1997年7月1日，我國對香港恢復行使主權；1999年12月30日，我國將對澳門恢復行使主權。我們還將按“一國兩制”的構想，努力解決臺灣問題。-

7、春秋時，晉國大將祁黃羊年齡大了，便向晉悼公提出辭職的請求。晉悼公說：“你走了，派誰接替你呢？”祁黃羊說：“解狐最合適。”晉悼公說：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊說：“大王只問我什么人能帶好軍隊，并沒有問解狐是不是我的仇人。”后來解狐死了，晉悼公問祁黃羊：“再派誰好呢？”祁黃羊說：“祁午能擔任這個職務。”晉悼公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊說：“大王只問我誰能擔任這個職務，并沒有問祁午是不是我的兒子。”祁午上任后，賞罰分明，得到人們的贊揚。

（2）引言：

1、就人類認識運動的秩序來說，總是由認識個別和特殊的事物，逐步地擴大到認識一般的事

物。――毛澤東

2、“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的關系，就是矛盾的共性和個性的關系。”“在特殊性中存在著普遍性，在個性中存在著共性。”“如果不研究矛盾的特殊性，就無從確定一事物不同于他事物的特殊的本質。”——毛澤東

3、“列寧說，對于具體情況作具體分析，是’馬克思主義的最本質的東西，馬克思主義的活的靈魂。‘”――毛澤東

4、鄧小平在《講講實事求是》一文中說： “毛澤東同志歷來是按照不同的時間、地點、條件講問題的。??馬克思主義的靈魂，就是具體地分析具體情況。馬列主義、毛澤東思想如果不同實際情況相結合，就沒有生命力了。”

4、俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。（3）反例：

1、一個高個子身高于門，必須彎腰進門；一個矮個子進門也學高個子的樣彎腰，成為笑話。

2、文革時期，什么問題都搞“一刀切”。高寒山區普遍要種雙季稻，不種的，要進“學習班”，“反右傾”。結果一片“風收”。實行“以糧為綱”的方針，不準搞多種經營。某生產隊，因地制宜，種了十多畝藥材。公社領導發現了，把隊長抓到公社反省，給全隊’群眾辦學習班，由公社武裝部長帶領民兵把十多畝藥材犁掉，補種水稻。

3、有個魯國人擅長編麻鞋，妻子擅長織白絹，想遷家去越國。有人說：“你們將會貧窮。麻鞋是腳穿的，臼絹是做帽子的，而越國人一貫赤腳走路，喜歡披頭散發。”這個魯國人不聽，去越國一年后，貧困而返。

第五篇：面對生活中的不良誘惑 教案

面對生活中的不良誘惑 教案

面對生活中的不良誘惑教案

[教學目標]

情感、態度、價值觀：尊重法律，增強法律意識和自我防范意識，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法lun功”邪教等不良誘惑。

能力目標：發展獨立思考和自我控制力，提高抵制“黃、賭、毒”和“法lun功”邪教等不良誘惑的能力。

知識目標：了解不良誘惑的危害；知道抵制“黃、賭、毒”和“法lun功”邪教等不良誘惑的基本方法。

教學重難點:重點：不良誘惑的危害；自覺抵制不良誘惑,難點：自覺抵制不良誘惑

【導入】：“潘朵拉”的盒子（古希臘的經典神話）

很早以前，人間沒有火，人們吃生食，怕寒冷，生活在一片黑暗之中。天神普羅米修斯和弟弟憐憫人類，不顧主神宙斯的禁令，從太陽神阿波羅那里盜取了火種，教人們使用火的方法。從此，人間有了溫暖，大家和睦相處，生活得十分幸福。人們十分感謝這哥倆。宙斯知道后，十分生氣，于是他想出了一條毒計，來懲罰普羅米修斯。他命令擅長雕塑的戰神瑪爾斯雕塑了一個女人，起名潘多拉，潘朵拉拿著宙斯給她的一個盒子，來到人間執行任務。普羅米修斯的弟弟被潘多拉所吸引。當他靠近潘多拉的一剎那，潘多拉打開了盒子，疾病、災難、罪惡、貪婪等等從盒子中飛出，從此人類不再只有幸福。“潘多拉的盒子”也就成了邪惡的代名詞。也就是我們今天將要學的生活中的不良誘惑（板書）

【教學過程】：出示目標及重難點

、誘惑萬花筒：

榮譽的誘惑

金錢的誘惑

理想職業的誘惑

舒適工作生活環境的誘惑

好煙好酒的誘惑

游戲機的誘惑

2、比一比誰的視野更開闊，誰知道的更多：我們身邊還有哪些誘惑？（追星、早戀、黃色書刊、毒品、賭博、法lun功邪教，封建迷信等）

師：是啊！生活中存在著各種各樣的誘惑，有些誘惑對青少年來說并不一定是壞事，比如榮譽、金錢對青少年充滿了強烈的吸引力，但只要通過正確的途徑和刻苦努力去獲得，就能成為前進的動力，再比如大家喜歡的電子游戲是一種新型娛樂，集多種技術和眾多學科知識于一體，它對于開發人的智力，鍛煉眼、耳、手、腦并用能力有一定的好處，適當有節制地娛樂，不僅可以適當放松自己，還可以發掘自己的潛能。但有些誘惑對青少年是有百害而無一益的，如黃、賭、毒、法lun功邪教等。下面我就來一起了解一下。

一、不良誘惑的危害

情景劇：（分角色表演，注意說話的語氣）

師：小明和小剛是初一的學生，看看在他們身上發生了什么事情。

旁白：早上，小剛和小明走在上學的路上。這時一個人攔住他們，拿出一些封皮花花綠綠的書刊

小販：同學，給你們介紹本好看的書。

小剛：（接過書，翻了幾下，遞給小販）你賣的書，不適合我們看，我們不買。

小明：（從小販手中拿過書，翻了幾下）我覺得挺刺激的，我買本吧。

旁白：課堂上，老師正在講課，小明卻低頭偷偷地看那本書，此后，他經常看此類的書。

師：同學們，你們說說，小明沉迷在黃色書刊中，他會發生哪些變化呢？（可以從個人、社會方面回答）

（他對學習再也沒有了興趣。逃課成了他的家常便飯，即使到學校上課也是魂不守舍，學習成績一落千丈）

生回答黃色文化的危害。

師：淫穢的書刊、錄像、游戲、圖片等黃色文化，是一種精神鴉片，未成年人接觸后，輕者）會想入非非，精神萎靡，無心學習；重者極易誘發犯罪，害人害己。（提示學生在課本上標出）

繼續我們的情景劇：

環節二：（需要三個同學表演）

旁白：星期天，小剛邀請小明一起去參加科技發明比賽

小剛：我和朋友約好去參加科技發明比賽，你也去吧。

小明：我不去，我昨天剛認識了幾個新朋友，他們約我去賭錢玩呢。

小剛：這些人你最好少交往。

小明：他們都很夠哥們，還說要給我“白粉”，聽說吃一點很刺激的。

小剛：那是毒品，不能吃的。

小明：好了，試試怕什么，他們都吃。

師：同學們，小明又接觸了哪些不良誘惑，這又會給小明帶來哪些影響呢？

生：回答賭博和吸毒的危害。（從個人、家庭、社會方面回答）

師：賭博是社會公害之一，未成年人染上賭博惡習后，不僅影響身體健康和正常的生活、學習，還可能扭曲人際關系，甚至誘發犯罪、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。吸毒會嚴重摧殘身心健康，傳染和導致各種疾病，甚至死亡；還將破壞家庭幸福，誘發犯罪；敗壞社會風氣，危害社會治安。（學生在課本上標出，讓學生迅速閱讀課本53頁兩個例子）

環節三：（三個同學表演）

旁白：假期里，小明找到小剛

小明：小剛，我找到一個貼廣告的工作了。

小剛：什么廣告，我看看：“法lun大法好”。法lun功可是邪教呀，害處可大了。

小明：是嗎，都有什么害處呢？

小剛：我們看一段資料，你就明白了。

（一）李洪志及其邪教“法lun功”是反人類的騙子

許多“法lun功”癡迷者，有工作不干，有家不顧，視親友為路人。有的癡迷者精神失常、喪失人性，作出殘忍殺害父母妻兒的喪心病狂之舉，甚至以極端的自焚方式求得“圓滿”。短短幾年，1660多名“法lun功”癡迷者因為生病拒絕就醫或自殺而死于非命。

（二）李洪志及其邪教“法lun功”是反科學的騙子

李洪志及其“法lun功”邪教組織，散布“地球爆炸”、“末日來臨”的謊言，宣稱只有“法lun功”才能“度人去天國”，修煉成“佛、道、神”。李洪志吹噓自己的“法lun大法”是“拯救”人類社會的“唯一大法”，李洪志還胡說電腦是“外星人混入地球創造的”，是用來腐蝕人類靈魂和控制他們身體的“罪惡工具”。李洪志和“法lun功”邪教組織違背人類社會發展規律，蒙騙群眾，玷污科學，其反科學的本質已被越來越多的人們識破。

（三）李洪志及其邪教“法lun功”是危害社會的“毒瘤”。

李洪志及其“法lun功”邪教組織大力發展非法組織，聚集練功人員，精心策劃了1999年4月25日非法聚集中南海的事件，向黨和政府施壓。李洪志及其“法lun功”組織利用世紀交替之際、節假日、奧運會以及重要國際會議等時機和場所，在國內外挑起事端，制造混亂，在XX年1月23日，七名“法lun功”癡迷者在北京天安門廣場制造了震驚中外的自焚事件。黨和政府深刻認識到“法lun功”邪教組織對于國家和人民的嚴重危害，于1999年7月22日依法宣布“法lun功”為邪教組織，并堅決予以取締。

師：同學們，看了這些資料，你們會向小明說些什么呢？

生：回答法lun功的危害。

師：天安門自焚事件暴露了法lun功“反社會、反人類、反科學”的邪教本質。他蒙騙群眾，斂財害命，挑動制造事端，是威脅人民生命財產安全和社會安定的毒瘤。

師：剛才我們了解了幾種不良誘惑的危害，那么他們共同的危害是什么呢？請大家分組討論然后用最簡練的語言來表達，看誰的語言概括能力最好。

生：討論并概括回答。（師板書，危害身心健康、影響個人的進步和發展、導致違法犯罪）

過渡：不良誘惑危害很大，那我們該如何抵制不良誘惑呢？

二、自覺抵制不良誘惑、學生閱讀課本55頁上面的例子，并交流后面兩問題。（重點分析第二問）

過渡：由于弟弟結交了一些不好的朋友，抵制不住誘惑，陷入吸毒的泥潭，教訓是非常深刻的。所以我們要抵制不良誘惑首先就要做到：慎交朋友，提高自己的判斷能力（板書并提示學生標注關鍵句子）

2、實話實說：閱讀課本55頁下面小欄目，并說出自己的做法

過渡：生活中一些人之所以經受不住誘惑，往往是因為受獵奇，盲目從眾心理的驅使。所以我們要抵制不良誘惑就要：克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力（板書并提示學生標注關鍵句子）

3、閱讀課本56頁小欄目想一想：這幾位同學可通過哪些方法進行抵制？（看看誰想的辦法多）

議一議：最有效的方法是什么？（生暢所欲言答，師簡潔明了地總結）

（板書：運用法律手段作斗爭，提示學生標注在課本上。）

過渡：現實生活中，除了上述三種做法外，還有很多抵制不良誘惑的好方法，請同學們迅速閱讀57頁相關鏈接。你有沒有更好的抵制不良誘惑的好經驗說出來和大家一起分享一下。

4、考考你：遇到下列情況你會怎么做？

⑴你的同學承諾如果在班干部競選中投他一票，就請你吃德克士。

⑵好朋友約你逃課去網吧上網，并替你交上網費。

⑶你過生日，朋友建議去酒吧喝酒慶祝。

⑷你的同桌經常讓你看手機黃色短信

師總結：希望同學們在日常生活中結合自己的實際，善于總結，不斷提高抵制不良誘惑的能力，學會保護自己。

收獲與反思：通過這節課的學習，我知道了：--------------

面對生活中的不良誘惑，我會：---------------

還有那些疑惑-----------------------

結束語：同學們，我們的生活充滿燦爛陽光，但同時也存在著來自各方面的誘惑，面對生活中的各種誘惑，我們要學會識別，對不良誘惑我們要堅決抵制，要勇敢地說“不”！只有這樣我們才能過健康、安全的生活。

板書設計：

危害：危害身心健康

影響個人進步發展

面對生活中的不良誘惑：

導致違法犯罪

（黃、賭、毒、法lun功）

慎交友，提高判斷力

抵制方法：

不盲從，提高自控力

運用法律手段做斗爭