第一篇：2015年國外十大教育科技創新方向

2015年國外十大教育科技創新方向

教育科技在美國風生水起，e school news的一篇文章總結出2015年度具有代表性和影響力的十大教育科技創新方向。

No.1 信息化時代下的教育公平

如今，隨著信息技術的不斷發展，人們已經習慣在工作、學習、生活中使用便捷有效的信息技術。曾經受限于時間空間的教育資源，如今可以通過網絡的平臺讓更多的人分享。教育資源共享，對教育平等化問題作出了突破性的貢獻。無論學生來自什么樣的背景，都可以通過前沿的網絡信息工具獲取更多的教育資源。

為了保障所有的在校學生都有機會使用到網絡和先進的科學技術平臺，一些學校在課余時間開放圖書館和機房，方便學生讀書查閱資料。奧巴馬政府提出的ConnectEd的政策提案，斥資推進校園科技化進程，希望在2018年實現高速網絡在校園的全面覆蓋，讓99%的美國學生可以在校期間使用寬帶網。教育科技化的風潮也讓科技公司自主地和學校合作，網絡供應商如AT&T，T-mobile，Verison等等愿意免費或者以低廉的價格為學校安裝網絡和設備。

No.2 移動設備 & 移動學習

教育工作者致力于讓學生接觸并掌握移動設備的使用方法，從而更好地利用移動設備進行學習。移動設備的使用給予老師更多的教學選擇，有利于打造個性化的學習模式，并且提高學生的參與程度。

移動學習在教育中的應用將會越來越普及。學校的學習管理系統也有待更新，否則就會過時。如今，超過1/3的教師表示曾經在教室里使用平板電腦或者E-Reader，73%的教師通過手持移動設備訪問數字資源。到2016年，100％的K12學生會將移動設備用于教育。

No.3 云圖書館

云圖書館計劃（Cloud Library project）是由OCLC研究中心、Hathi Trust數字圖書館、紐約大學Bobst圖書館、研究型館藏獲取和保存聯盟四方為適應云發展聯合策劃和實施的項目，得到了安德魯梅隆·基金會的贊助，旨在研究圖書館中利用率低的印本圖書實施外包管理的可行性。海量數字化館藏的出現將會改變所有圖書館的現狀，優化配置印本資源成為可能，從而提高圖書館工作效率，促進館藏資源的重定向和圖書館服務的創新。

與此同時，學校圖書館從傳統而靜謐的線下讀書場所，逐漸變成合作學習和在線研究的中心。圖書管理員也不再是傳統的整理書架的角色。他們也躋身于數字科技的洪流，掌握最新的信息技術，豐富教育資源的共享性。云圖書館可以讓學生在線共享圖書資源，在一定程度上減輕了圖書館館藏數目的局限性。有數據分析顯示，56%的學校和圖書館都預計開始向電子圖書轉變。

No.4 STEM教育

在國際教育的評比中，獲得STEM學位的人數成為一個重要的指標。美國政府的STEM計劃是一項鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學領域的學科。美國也實施了相關的教育政策，不斷加大對于STEM教育的投入，培養學生理工科的素質和能力。STEM教育的挑戰之一是如何設計引人入勝的課題，使學生在比較小的年紀，且還未對數學、科學、工程類理工學科產生抵觸情緒之前，產生學習的興趣。美國政府也投入更多的研究和資金，關注女孩和少數族裔的學生，提供更多STEM教育相關的資源，鼓勵該群體在理工科領域有所建樹。

No.5 翻轉課堂 & 混合式教學

STEM教育的潮流逐漸成為美國教育發展的趨勢。教育者希望借此增強學生的科學技能，因此運用科學技術硬件軟件而進行的翻轉課堂和混合式教學也應運而生。所謂翻轉課堂是指，學生可以在線完成知識的學習，課堂變成了教室和學生以及學生之間互動的場所，互動的內容包括答疑解惑、知識應用、動手實踐等。所謂混合式學習是指，結合在線課程和面對面實體教學的學習方法。無論是翻轉課堂還是混合式教學，都力求鼓勵學生利用電子科技設備和網絡教學資源，實現個性化學習。

許多教育者表示，他們越來越習慣于將視頻等信息技術應用于翻轉課堂的教學中，從而讓學生更好的融入到自主學習模式中，提高學習興趣。同時混合式教學也在很大程度上提供了傳統課堂達不到的效果，學生可以根據自己的學習進度和特長，進行個性化學習。No.6 在線測試檢驗新課標

2009年，美國推出針對K－12階段數學和英語學科的新課程標準。新課程融合理論和實踐，旨在統一全美的教學進程和水平，幫助中學生在將來更好的適應高等教育，從而應對全球化時代下日益激烈的競爭。新課程標準對于K－12階段每個年級的學習目標都有明確的要求，迄今為止，美國大部分州已經選擇采用新課程標準。

按規定，2014-2015年，各州要對新課程標準的學生達標情況組織在線測試。眼下，美國各州距離在線測試的時間越來越近了。目前一些州已經啟動了初步測試工作。

No.7 程序設計和編程技術

程序設計正迅速成為學校的一門必修課，已經作為與STEM教育息息相關的一個分支。在美國中小學，越來越多的學校開始推進程序設計課程，許多相關的網絡平臺和APP應用程序也如雨后春筍般涌出，例如Code.org。另外，職業教育方面，美國高級階段計算機學科的培訓人數也在今年顯著上升。在美國的監獄里，也開始實施編程課程，以方便刑滿出獄者可以更好的回到勞動力市場上。

No.8 教育游戲

當教育者絞盡腦汁地創新教學模式之時，游戲教育作為激發學習興趣地一種教學手段脫穎而出。配合引導和恰當的使用，好的游戲可以引導學生通過協作和互動，培養學習的興趣、鍛煉解決問題的能力和辯證思考能力。教育游戲是嚴肅游戲的一種，是專門針對特定教育目的而開發的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產品實現。

No.9 教師領導力

學校在社會發展中起著日益重要的引領作用。一所學校的成功也源于強大的教師領導力。傳統上認為學校的領導力只有一種，即校長領導力。但美國近年明確提出了教師領導力的理念，促進學校發展教師領導力模式。當教師感到獲得支持并賦予權利的時候，他們的教學實踐更加富有成效，而這對于促進學生的學習參與性，以及學業的進步，有直接的關系。與此同時，教師領導力還體現在教育科研、新產品研發等方面。同時在教師教學群體中，老師之間地交流和相互學習也成為了一種可能性。不少在線平臺給老師提供了交流的場所，針對教學難點和學生難遇到的問題，老師們可以方便交流，在協作中找到更好的解決方案。

No.10 創客在行動

創客行動和創客空間正在大規模地進軍教室、實驗室和圖書館。在這里，學生被鼓勵運用3D打印機、設計的軟件或其他技術來探索新的知識和概念。這類“在實踐中學習”的教育理念，激發了學生的創造力、培養學生不斷嘗試的科研精神。美國許多公司都參與推動校園創客行動。比如Google聯合樂高集團、國際地理、Scientific American）、Virgin Galactic發起的谷歌科技博覽會（Google Science Fair）,就是鼓勵校園創客的一個全球在線科技競賽平臺。

第二篇：國外中小企業科技創新的成功經驗

國外中小企業科技創新的成功經驗

中小企業是指那些經營規模比較小，作業人員比較少，資本額和銷售額都不大的企業。從近幾年來的發展來看，不管是美國、俄羅斯、英國、東歐，還是東南亞各國，中小企業科技創新的發展已成為抑制這些國家經濟衰退，維持社會經濟均衡發展的重要保障。他們的一系列成功經驗，值得我國中小企業借鑒。

一、美國：完善立法，援助中小企業科技開發及成果轉化

在市場競爭結構安排上，美國一直鼓勵競爭，是世界上執行《反壟斷法》最堅決的國家。自1890年以來，美國政府頒布了一系列反壟斷法和小企業法規，為小企業的生存和發展提供法律上的依據，并做了大量務實的工作，如成立各種小企業領導和管理機構，為小企業提供資金援助、貸款擔保、市場信息和各種技術與管理知識等。同時，美國政府非常重視中小企業的科技創新。它主要通過立法，如《中小企業創新發展法》，引導和促進中小企業科技創新，硬性規定政府各有關部門必須按一定比例向中小企業創新發展計劃提供資金，用于援助中小企業開展科技開發和成果轉化，主要是資助具有技術專長和發明創造的科技人員創建高科技企業，以促進他們的專利發明轉化為生產力。因此，中小企業在計算機、程控儀器、電子元件、工程和科學儀器等行業占有很大比例。

二、德國：政府資助，以社會力量為主導，加強對職工的技能培訓

德國政府對中小企業的創新支持體現在對職工技術教育方面的幫助，各地都有政府部門開辦的為當地中小企業培訓學徒工、對中小企業職工進行知識更新改行培訓的職業技術教育中心，經費由政府撥款。政府也幫助一些中小企業就近到有條件的大企業培訓職工，甚至在必要時提供資助。德國政府還規定企業必須從銷售收入總額中，提取一定經費用于對技術工人的培訓和后續教育。職工就業前必須經過培訓并取得一定的職業技能認證，方能從事本職工作。

三、葡萄牙：政企共同出資設立風險投資基金，促進中小企業技術創新

葡萄牙政府設立了一種名為PMEIAPMEI的中小企業風險投資基金，共計3億多歐元。該項基金交由葡萄牙中小企業投資公司、中小企業資本公司、葡萄牙商業銀行等專業金融機構共同管理。葡政府希望利用該基金扶持中小企業的技術開發和實現科技成果的轉化。

四、日本：大集團在高新技術領域控制中小企業創新

日本中小企業的技術創新基本上是在少數大企業集團的控制下來完成。日本70％的企業產權屬于法人股東，以三井、三菱、住友等壟斷財團為核心橫向結合的企業集團基本上控制了日本經濟的命脈，而多數中小企業進入這些大財團的系列化生產體系，對這些大企業存在較強的依附性和從屬性。盡管近年來日本政府通過了一系列禁止壟斷和保護、扶持中小企業的政策、法規，在一定程度上削弱了壟斷大企業對中小企業的掠奪，但同一行業的中小企業必須要靠大集團的幫襯才可完成，日本戰后崛起的一些企業集團，如豐田、松下等，集中在高技術尤其是電子信息業領域內，這些集團控制著大量的中小

企業創新。

五、東南亞國家：為中小企業的技術開發提供資金融通

一些發展中國家，特別是東南亞國家，看到了金融危機中大企業紛紛落馬而小企業充滿活力，也開始把注意力轉到中小企業科技創新上來。馬來西亞政府成立了中小企業發展機構，重點加強中小企業和大企業的聯系，以進行技術轉讓活動和拓展海外市場。它還在中小企業科技創新方面提供多方面的財務津貼，包括科研開發和開發工作耗費的資金、企業職工技術培訓的學費(超過50％)，以及參加國內外商品展銷會的開銷等。泰國政府除了向致力于科技研究、開發和應用的私人投資者發放長期、低息貸款外，還承擔這類企業的部分科研咨詢費用。印度政府近年來利用德國和丹麥的援助，在全國設立了5個新的培訓中心，幫助其中小企業進行科技創新，提高產品質量，幫助其達到國際質量標準，獲得IS09000證書。

六、英國：營造公平、開放和寬松的市場環境，鼓勵企業創新、提高生產率、降低價格，對企業研發、中小企業提供必要的資金支持。英國貿易投資署（UKTI）和12個地區發展署（RDA）負責實施地區扶助政策、管理歐洲地區基金的使用及鼓勵中小企業科技創新。主要支持措施有：

1、英國政府科技創新資助

英國政府對中小企業科技創新可給予以下四類資助：

（1）小型項目資助

對于雇員數少于10人的企業，實施期限在12個月以內的低成本

開發項目，最多可給予2萬英鎊的資助。

（2）創新型研究項目資助

對于雇員數少于50人的企業，實施期限在6～18個月的創新型研究項目，最多可給予7.5萬英鎊的資助。

（2）創新型開發項目資助

對于雇員數少于250人的企業為某一具有創新性的產品或流程進行的開發項目，最多可給予20萬英鎊的資助。

（4）重大科研項目

對于雇員數少于250人的企業開展對行業有戰略意義和廣泛經濟效益的重大科研項目，最多可給予50萬英鎊的資助。

2、優惠的減免研發稅收措施

所有在英企業當研發投入超過1萬英鎊時，均可享受稅收減免，但對中小企業制定了更為優惠的稅收減免標準。按歐盟中小企業標準，對于雇員少于250人，年收入不超過5000萬歐元或資產少于4300萬歐元的中小企業，其應繳稅額可在稅前收入中按研發投入的150％扣除，而大企業僅按125％扣除。

3、尤里卡計劃

英國參加了歐洲尤里卡計劃，因此其中小企業也享受該計劃對企業研發創新的資助。其資助項目的標準主要包括：①市場導向的高技術研發項目；②參與方至少來自2個有利卡計劃成員；③研究開發領先的產品、流程或服務；④資金來自開發方或公共資助。資助項目的主要領域包括：醫藥、生物技術、工業流程、信息技術、交通、能源、環境、電信。

4、歐盟研發資助

歐盟將其2007年～2013年的研發預算增加至700億歐元，增長了一倍。其主要資助領域包括：健康、食品、農業、生物技術、納米技術、信息技術、交通、能源、環境（包括氣候變化）、電信、社會經濟和人文科學等。如果英國中小企業科技創新項目符合相關條件，將可以享受歐盟資助。

5、中小企業培訓

英國政府制定了培訓與企業發展戰略，在全國建立了80多個培訓與企業局（TECs，Training and Enterprise Councils），主要負責為中小企業提供各類培訓，提升中小企業競爭和科技創新實力。

6、發展科技孵化器

英國政府將發展科技園及企業孵化器（Science Parks and Business Incubators）視為促進科技創新的重要手段。目前英國有超過100個科技園，約3000家入園企業，其中有450家海外企業，所有園內雇員約6.8萬人。

英國科技孵化器多依托研究機構和高校設立的科技園為企業提供前沿技術、人力資源和商業支持，由地方政府、大學及工商界設立，受英國政府、歐盟和地區發展署的資助。主要機構為英國科技園協會（UK Science Park Association）。主要科技孵化器包括：劍橋科技園、伯明翰科技園、曼徹斯特科技園、謝菲爾德科技園、牛津科技園、肯特科技園、愛丁堡科技園、卡地夫科技園等。

此外，英國有超過325個企業孵化器，為生物、信息技術、創意等產業的創業企業提供支持。主要有謝菲爾德生物孵化器、倫敦數字孵化器、圣約翰創新中心、哈維爾國際商務中心等。

第三篇：科技教育創新

科技教育創新

參加2010年世界科技教育大會側記

2010年6月28日～7月2日，國際科學教育協會理事會(ICASE)在愛沙尼亞塔爾圖舉辦了2010年世界科技教育大會，中國科協應邀組團參加大會。會議期間，中國科協代表團舉辦了中國科協專題報告分會場活動(CAST Symposium)，向與會的世界各地代表介紹了中國科協組織的有代表性的科技教育活動的開展情況，與來自世界各地的科技教育專家、學者、一線教師進行了廣泛接觸，了解了世界范圍內科技教育的現狀，領略了世界領先的科技教育方式，結識了眾多科技教育界的新朋友。

一、ICASE概況

ICASE，全稱為International Council of Asso― ciations for Science Education，于1973年4月在美國馬里蘭大學成立，是一個將科學教師協會、科學教育協會以及科學教育機構等眾多學術組織聚集在一起的、世界性的大型框架性組織，也可視為聯合國教科文組織(UNESCO)在科學教育領域內的一個非政府組織；除了定期的刊物和通訊，諸如此次科技教育大會及論壇之類的聚會也是ICASE交流的主要渠道。ICASE的宗旨是在全球范圍內擴展并改善青少年的科技教育。ICASE擁有龐大的旨在促進區域間以及國際間交流與合作的科技教育協會、研究所、基金會和團隊組織網絡。ICASE與超過60個國家和地區的60余個會員組織積極合作，在促進全世界人民科學素質發展方面發揮著重要作用。

過去三年來，ICASE與聯合國教科文組織合作，由歐洲的8所大學及ICASE相關成員組成課題組，開發了以提高科學素質為目的的普及性相關性科學教育課程套件PARSEL(有關PAKSEL，可參見本刊2009年第8期《通過教育講授科學與通過科學活動實現教育――PARSEL，一套新編科學教育案例》――編者注)，主要用于科學課程的課堂教學，該套件已經譯成多種文字，可在網上免費下載。

2008年，ICASE與中國廣西師范大學合作，建立了ICASE資源中心，可以舉辦科技教師培訓。ICASE前任主席Janchai Yingprayoon教授目前受聘廣西師大作為客座教授。與廣西師大羅星凱教授聯手舉辦面向各國科技教育工作者的培訓活動。本屆世界科技教育大會也邀請了羅星凱教授出席并就ICASE資源中心相關情況進行報告。

ICASE現任主席為愛沙尼亞人杰克?霍爾布魯克(Jack Holbrook)，他認為ICASE應當繼續努力推動的工作包括：提高全民科學素質；向科技教育界和全社會推動通過科學實現教育的理念；提高學生對科學的興趣和投身科學工作的動力；科技教育為可持續發展服務：探究科技教育中的形成性評價方法。

本屆世界科技教育大會期間。還進行了下一屆ICASE主席和候任主席的選舉。尼日利亞科學教師協會的Ben Akpan當選為下一屆ICASE主席(任期從2011～2014年)；美國全球保護環境學習和觀測計劃(GLOBE項目)負責人TeresaKennedy當選為候任主席(任期從2014年開始)。

二、ICASE 2010大會概況

此次在愛沙尼亞塔爾圖舉辦的2010世界科技教育大會是繼2003年在馬來西亞檳城(Penang)和2007年在澳大利亞珀斯(Perth)舉辦的世界范圍的科技教育盛會之后的第三屆。本屆大會有來自愛沙尼亞、美國、芬蘭、澳大利亞、尼日利亞、新西蘭、中國、英國，以及聯合國教科文組織的十余位專家到會并為與會代表奉上了十余場精彩的主題演講，除此以外，來自愛沙尼亞、尼日利亞、美國、英國、澳大利亞、馬來西亞、中國、中國臺灣、新西蘭、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脫維亞、瑞典、德國、芬蘭、菲律賓、泰國、日本、韓國、巴西、斯洛伐克、羅馬尼亞、巴布亞新幾內亞等超過40個國家和地區的200余位科技教師、相關組織代表為與會代表介紹了各自從事的科技教育工作，共同搭建了一座國際間交流的大舞臺。

在6月29日舉行的開幕式上，愛沙尼亞教育與研究部部長托尼斯?盧卡斯宣布大會開幕并致歡迎辭。隨后，本屆大會總召集人塔爾圖大學教授米婭，蘭尼克美、ICASE現任主席杰克。霍爾布魯克也先后致辭，向所有與會者表示歡迎。開幕式尾聲的時候，會場現場唱起了由塔爾圖大學帶來的男聲小合唱，讓與會者領略了愛沙尼亞風格的歌曲，為開幕式平添了一道別樣的風景。本屆大會由塔爾圖大學科學與教育系科學教育中心主辦，由ICASE、塔林大學、塔林大學技術學院以及愛沙尼亞科學教師協會協辦，并得到了愛沙尼亞教育與研究部、阿基米德基金會、愛沙尼亞貿促會、塔爾圖天文臺、EMT通信公司等的大力協助。

教育是在國家發展過程中起到關鍵促進作用的因素，這一因素已被看作是公平、人權、寬容以及知識社會的基礎的價值體現。創新之于科技教育已經被視為一個國家發展的基本要素。世界科技教育大會是政策制定者、課程開發者、科學家、科技教師、科技教育工作者、科技教師協會等齊聚一堂的盛會。本屆世界科技教育大會的主題是“科技教育創新――研究?策略?踐行”，核心仍是科學素質――一項被視為締造靈動思維和創新的社會公民以及向知識社會躍遷的核心要素。本屆大會關注以下三個方面：

(1)研究 關注科學教育與科學學習的研究，包括基于研究基礎的課程發展，用于指導課堂教學的行動研究，科學教育評估方法的有效性等。

(2)策略 關注研究、政策和實踐之間的相互關聯及其在科學教育方面的運用，闡述科學和科學教育的本質，學生成績評估指標和標準。教師專業發展的網絡和伙伴關系等問題。

(3)踐行 重視學生的需求，例如采用情境教學和關注社會科學事件，確立更廣泛的科學教育目標，發展基于能力的課程模式、課堂教學實踐和基于互聯網的學生活動，促進形成性評估等。

本屆世界科技教育大會期間，共組織了主題演講、主題發言、工作室、海報展示等多種形式的交流體驗活動。中國科協代表團主持了6月29日下午的“中國科協專題報告分會場活動”。此外。來自中國人民大學附屬中學的孫欣老師和曾在2002年獲得Intel杰出教學獎的上海市普陀區教育學院葉佩玉老師也先后在29日和30日分別在各自的主題發言會場介紹了自己在科技教育教學中的實踐經驗(兩位老師的發言摘要請參見本文附錄――編者注)，每場都有很多參會者前來聆聽來自中國的聲音。

奉屆大會期間的主題演講都非常吸引參會者的熱情參與，主辦方邀請來做主題演講的專家來自不同的國家和地區，但都共同關心世界范圍內的有關青少年的科技教育問題，演講者或嚴肅、或幽默，輔以大量的實踐案例和現場演示。屢屢

讓參會者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來充滿絢麗的憧憬??

美國生物科學課程研究會的執行董事Rodger W.Bybee博士主要探討科技教育發展面臨的革新與挑戰。他提出：要在課程資源設計時重視科學素質和技術素質兩個方面。要認識到技術的基本原則，要在課程中討論有關工程的問題；在課程中使用個體化、社會化、全球性的話題來與科學和技術的特征建立聯系；將科學和技術的能力提升作為學生學習成果之一，包括學生能在復雜問題中確認科學的和技術的組成部分，能解釋科學現象，描述有關技術的解決方法，能用科學的證據和技術的信息來交流結論和討論建議等。

來自愛沙尼亞的腦科學研究者Mart Saarma教授為大家進行了一個關于腦科學知識的專題講座。講座涉及兩個內容，一是關于神經組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專業發展中的教育教學知識。由于報告人的研究背景，講座內容圍繞帕金森病的腦機制、治療和預防等展開，基本沒有涉及教育的內容。主辦方安排這個講座的目的在于提醒與會者：把教育和腦科學結合起來，是當今科技教育的一個趨勢和下一個熱點，人類正在努力通過腦科學研究，找到人類思維和學習的機理，以幫助人類更好地理解學習，更好地發展教育。

美國全球保護環境學習和觀測計劃(GLOBE)負責人Teresa Kennedy教授在大會上介紹了GLOBE項目的發展情況。GLOBE項目力求通過使用全球共享數據來拓展世界范圍內學生的基于探究的學習，促進學生和科學家之間的合作，建立強大的網絡社區。對科學感興趣的青少年可以上傳或利用網站上提供的真實科學數據。進行研究活動。截止到2010年，已經有111個國家加入該網絡。

在本屆大會中，有不少報告和討論主題是圍繞信息與通信技術(ICT)應用的。研究人員指出：ICT技術在科學教育領域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學生的，為學生提供更豐富的數據和研究平臺。在課堂上使用ICT技術可以促進學生的主動學習，模糊課堂與社區的界限，促進資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數據和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術在科技教育的全球化進程中起到了非常重要的作用。科技教育的全球化也將是科技教育的下一個熱點。

7月2日，本屆世界科技教育大會的最后一天，大會發布了一項有關科技教育政策的宣言，宣言集合了大會有關促進現代化科技教育方面的建議。“宣言將通過聯合國教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地。”本屆大會總召集人塔爾圖大學教授米婭，蘭尼克美如是說。這些建議將有助于一些國家得以以旁觀者的視角關注國家發展，并降低其在全球知識傳播過程中被世界遺忘的可能。

7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會由愛沙尼亞國會發言人額內，厄戈馬宣布閉幕。“讓我們共同相約2013年的馬來西亞，科技教育必定會有更大的成就!”

三、中國科協專題報告分會場活動(CAST Symposium)

本屆世界科技教育大會特別增設中國科協專題報告分會場(CAST Symposium)，說起這一分會場的設立，要追溯到2009年。

2009年9月，ICASE主席杰克，霍爾布魯克先生在訪華期間拜會了中國科協程東紅書記，他提出在2010年的世界科技教育大會上可舉辦一個關于中國科協促進公眾、特別是青少年科學素質發展的分會場，向來自世界各國的參會者介紹中國科協在這方面所做的卓有成效的工作。程東紅書記對此建議給予了肯定的答復。

2010年6月29日。中國科協專題報告分會場活動在愛沙尼亞塔爾圖按計劃舉行，來自中國科協青少年科技中心、中國青少年科技輔導員協會、上海市科協、北京大學、東南大學的科技教育工作者和專家為來自世界各地的參與者介紹了中國科協的青少年科技教育工作、科技輔導員相關活動，以及目前在中國開展的科學教育和非正規科學教育特色項目。下午三點半，中國科協代表團成員全部來到塔爾圖大學IOsSl樓405房間，在上一場主題發言活動結束后，快速對會場進行了簡單布置，張貼了相關活動海報，將各種各樣的活動宣傳手冊、案例資料、項目介紹等擺放在會場門口，調好了專題演講需要的文件及設備。作為中國科協在國外世界級專題大會上的亮相，每位成員臉上都流露出一絲緊張外加亮相前的興奮。

下午四點半，中國科協專題報告會準時開始，代表團團長彭希作為專題活動的主持人，簡短介紹了中國科協和中國科協青少年科技中心的相關情況及組織的各項重要科普活動，并播放了相關視頻短片。其后，代表團成員輪番上陣，各自從自己工作的側面對部分重點活動作了詳細介紹。

中國科協青少年科技中心的項目主管曾箏作了題為《“科技館活動進校園”項目三年發展歷程》的介紹，闡述了在項目框架下我國科技館和學校科學教育銜接方面進行的有益探索和嘗試，促進了科技館教育功能的發展、非正規教育人員能力建設等。從聽會者的積極提問中不難發現，科技教師對這種非正規科學教育案例非常感興趣。會后，美國伊利諾科學技術研究中心的Led，cnngl教授還詳細詢問了該項目的有關細節，并簡單介紹了她在美國所開展的一個類似研究項目，表達了進一步合作的意愿。

第二位報告人是來自北京大學生命科學院，研究生物化學與分子生物學的昌增益教授，昌教授在青少年科技創新人才培育工作方面有著豐富的經驗。他主要介紹了北京青少年科技俱樂部中的工作，即科技專家共同努力為國內高中生提供在實驗室進行科學研究和接受優秀科學家指導的經驗與體會。昌教授的演講風趣幽默、案例翔實，受到了國際代表的一致認可與好評，紛紛表示要積極借鑒昌教授介紹的青少年科學俱樂部的工作模式與科學家聯系并共同開展工作。幫助學生更有效地學習科學，理解科學的本質。

東南大學的葉兆寧博士是第三位報告人，葉博士長期從事幼兒園、小學階段未成年人的科學教育研究與實踐――“做中學”兒童探究式科學教育。她在報告中闡述了自2001年以來，我國“做中學”科學教育項目的發展歷程、教學內容特色、教師培養方式等重要方面，使與會代表從一個側面了解了我國探究式科學教育的研究和實踐經驗。

第四個報告以上海市未成年人科學教育推廣項目的創新與實踐為例，闡述了我國科學教育工作中科學界與教育界密切合作、緊密聯手的工作特色，報告人是來自上海市未成年人科學教育推廣項目辦公室的項目主管李法瑞。通過對“科教聯動”的未成年人科學教育推廣模式內涵與組織架構進行分析，幫助國際代表理解上海市初高中科學教育推廣項目、上海市“做中學”科學教育推廣項目的實施過程中，機制建設、教學素材開發、師資團隊培養、網絡平臺搭建、項目成效測

評等具體的方法與策略。

中國青少年科技輔導員協會、《中國科技教育》雜志副主編畢晨輝作了最后一個專題報告：《提高科技輔導員素質和能力，培養高素質的創新人才》。通過講解，參會代表比較全面地了解了中國青少年科技輔導員協會的宗旨及各項主要工作，協會組織的一系列形式多樣的有關科技輔導員的科技教育項目，翔實的科技教育資源素材引發了聽眾的廣泛興趣。

所有參加中國科協專題報告活動的報告人都用精彩的ppt演示以及英語口述，博得了現場聽眾的掌聲。ICASE現任主席杰克?霍爾布魯克親臨專題活動現場，認真聽取每一位演講者的發言，并就感興趣的話題與大家進行了討論。I－CASE前任主席Janchai Yingprayoon教授以及來自英國、美國、泰國、俄羅斯、以色列、馬來西亞等多個國家的學者和一線教師光臨專題報告活動現場，在認真聽取每位報告人的發言后，即席就中國在青少年科學教育活動方面的話題進行討論。由于提問踴躍和討論熱烈，這次專題報告會一直延遲到19：00才最終結束。

本次中國科協專題報告會在緊密圍繞“青少年科學與技術教育創新”這一框架主題下依次進行了五個專題報告，既有科技界與教育界聯手開展青少年科技教育，促進青少年科學素質提高的政策性推動示范項目，又有科學家直接參與青少年創新能力培養的成功經驗和實踐；既有關于教師科技教育能力建設的組織和培訓工作，又有在學前教育和基礎教育階段開展的學生創新能力培育教育活動。還有校外科普場館積極參與校內科學教育的示范項目。不同的題材、不同的做法、不同的方面，豐富的案例、翔實的數據使得整個專題報告會的內容與ICASE組織關心的重點更具相關性，因而也在一定程度上為同與會者進行交流、探討合作奠定了基礎。

中國科協專題報告會很好地展示了科協組織校外科技教育活動的過程、方法與特色，使得本屆世界科技教育大會主題更加豐富多樣，吸引了眾多國家參會代表更多關注校外教育工作領域，進一步促進校外與校內教育的銜接與交流。會后，彭希團長向杰克。霍爾布魯克教授提出建議：“非正規科學教育是目前科技教育發展的重要趨勢，在促進公民科學素質發展方面發揮著不可替代的作用，建議以后的ICASE大會除了課堂教育外，應該更多關注非正規教育的研究、政策和實踐。”

這次專題報告會是一次積極參與國際相關組織活動的有益嘗試，為今后繼續在科技教育方面加強與世界各國的交流、在國際組織中扮演更加積極的角色提供了經驗。

四、收獲與感觸難得的學術交流機會

在了解國際科技教育的發展趨勢方面，本屆ICASE大會是一次非常難得的學術交流機會，它創造條件幫助各國的科技教育研究者、一線教師了解國際科技教育界的發展動態，并提供平臺讓大家就某些主題進行深入探討。從本次大會，特別是大會特邀的主題發言中，能深刻體會到科技教育發展的趨勢：科技教育需要不斷進行教育改革，需要以實證和實踐的方法研究科技教育問題；科學教育和技術教育是密切相關的兩個部分，科學教育需要包含技術教育，并把兩者結合在一起；科技教育研究者將越來越多地關注腦科學的發展，關注神經科學研究對教育的啟示；信息與通信技術在科技教育的全球化上起到了非常重要的作用，科技教育的全球化也將是科技教育的下一個熱點。參加本次大會，中國科協代表團成員能夠明顯感覺到國內科技教育的不斷發展，同時也體會到中國科技教育研究水平與國際上的差距。更好地發揮中國青輔協的作用

除了中國科協專題報告分會場的主題是聚焦于校外教育之外，本屆ICASE科技教育大會中所有的大會報告、分會場主題都聚焦于學校教育、課堂教育，各國研究者和教師更關心如何將科技教育的理念轉化為日常的課堂教學行為。因此，大家在發言中都非常關注怎樣讓學生在課堂上開展“真正的學習”、“學習真正的科學”。根據這一情況，我們建議今后在繼續積極向ICASE宣傳介紹中國科協組織的校外青少年科技教育活動的同時，讓中國青少年科技輔導員協會在與ICASE的合作交流方面發揮更積極的作用，組織協調廣大科技教師，利用協會的平臺支持會員教師的理論研究和創新性課堂科技實踐活動：主動聯系I－CASE，追蹤國際科技教育發展動態，幫助我國科技教師開闊視野，對外宣傳我國科技教師的理論研究和教學實踐，更好地在國際舞臺中宣傳我國科技教育工作的成果。值得借鑒的國際會議組織形式

在國際會議的組織方面，這次大會也有許多值得借鑒的地方。本屆大會會務工作組織得當，簡約行事。由于是國際會議，參會代表來自四十余個國家和地區，會議代表的注冊工作非常重要。會議主辦方采取提前收取參會注冊費用的方法，在會議舉行前就基本確定了參會規模，為大會的總體正常運行奠定了基礎。會議主辦方還為參會人員安排了多家賓館供選擇，當參會人員抵達時，只需由在機場設立的引導人員指引方向，其余全憑參會者自行前往。會議期間只有若干大學生志愿者負責在會場大廳回答參會者咨詢，所有的會務、會場、就餐和戶外考察的信息都印制在會議指南上，參會者自行查詢。還有一個小的細節，由于會議指南是提前印刷的，正式會議期間有大約10個報告的會議室、報告順序、發言人有所調整，組委會也采取最簡便的方法――給每位參會者加印一張更正說明。這種簡約的會務方式增強了研討會的學術交流氣氛，讓參會者感覺到彈性和自由度。此外，大會大多采取冷餐會的交流形式也可以借鑒。冷餐會，就是每人發一杯飲料，不設桌餐，餐點自助取食。在此種情況下，參會者可以一邊就餐。一邊瀏覽張貼的海報，與論文作者進行深入的切磋，也可以跟來自不同國家、不同地區的教師就感興趣的問題進行交流。在冷餐會上，已經沒有了領導、專家和普通教師的界限，每個參會者都可以充分表達自己的觀點，自由討論。這種交流方式一方面節省人力、物力、財力，另一方面可以獲得更廣泛的交流獲益，一舉多得。

第四篇：國外創新教育的概念

國外創新教育的概念

當今世界的多元化、一體化和信息化的特征源于人力資源中最寶貴的部分──創新正在生活的每一角落里全面鋪開。創新能力的開發已經直接關系到一個國家的發展和實力。各國對創新能力的開發越來越關注。

美國總統提醒人們：“我們正跨入一個新的時代──亟須一種新的創造精神的時代”。日本人也提出：“獨創是國家興亡的關鍵”，開發國民的創造力是“走向21世紀的道路”。由此可見，開發創新能力是未來社會和知識經濟發展對人提出的要求，也是當今世界教育改革的潮流。

什么是創新教育呢？不同研究者從不同的角度，對創新能力有不同的解釋，一般可分為廣義和狹義兩種。廣義的創新概念，是人們（包括兒童）在各自領域，以同樣的質和量的水平，產生新東西（包括新思想、觀念）的活動方式。狹義的創新概念則是產生前所未有的新東西的活動方式。不管狹義的，還是廣義的，“新”總是創新的根本特征。國外發達國家圍繞這個“新”字構建創新教育目標。他們把目標定位于培養既有現代知識，又有創新能力、品德高尚、體魄健美、身心發展良好的現代化的新人，即善于適應變化和創新的新人上，如：日本人提出，教育要成為“打開能夠發揮每個人的創造力大門的鑰匙”，“教育要適應技術新時代而提高學生的價格品位，發展學生的想象力、謀劃力和創造性智力以及為創造而進取的不屈不撓的意志?quot;，使受教育者成為”面向世界的日本人。“美國人則強調教育的首要目的就是釋放學生的創造力，要培養”骨髓中都充滿未來思想和未來意識的人“和”世界一流的創新人才"。英國人在《學校課程框架》中提出了發展創新思維，了解世界群體和個人，養成正確道德觀念等教育目標要求。具體來說，創新人才具有這幾方面的素質：

1）創新意識，包括追求創新，推崇創新，樂于創新等；

2）創新思維，包括創造性想象，積極的求異思維；直覺思維、敏銳的觀察力，敏捷而持久的記憶力、良好思維品質等；

3）創新技能，包括獲取、處理信息的技能，動手操作、與他人合作，關于捕捉靈感技能等。而日本心理學家宮城音彌從他的研究角度作了闡述。他認為創新素質應包括：

活力（精力、魄力）沖動性、行為性；

擴力（發展力、思考力和探索力）；

結力（組合信息能力、靈感、感知能力、聯想力、構成力）

個性

創新首先要通過活力即身心的精力，使擴力發揮作用，擴力擴散出來的東西又依靠結力而結合。個性能調控活力、擴力和結力。

第五篇：郵政科技創新成果十大關鍵詞

郵政科技創新成果十大關鍵詞

2010年5月26日～28日，由交通運輸部主辦，以“走節能環保之路，發展綠色交通”為主題的第十屆中國國際交通運輸技術與設備展覽會在北京展覽館隆重舉行。在本屆展會上，中國郵政集團公司通過文字、圖片、視頻、實物等形式，集中展示了機械化、智能化在郵政營業、郵件內部處理、郵政信息化領域的應用與發展，吸引了國內外觀眾的目光。記者也從中梳理出郵政科技創新成果的十大關鍵詞，從而折射出中國郵政堅持走節能減排、開拓創新、低碳環保的發展道路，在國家經濟發展和構建和諧社會中所作出的新貢獻。

包刷分揀：節能高效

新型節能交叉帶式包刷分揀機是目前中國郵政包裹分揀的主要設備之一，可實現一車雙帶功能，裝載大尺寸物品；可根據需要配備多個供件臺席，可實現多點供件；可選擇主道安裝懸掛式自動閱讀設備；可根據場地情況選擇水平環形方式或者直線方式。

記者點評：

與國內外同類產品相比，新型節能交叉帶式包刷分揀機具有低價格、低能耗、低運維成本、高性能、高效率、高使用收益等優勢，特別是在節能方面優勢突出，無疑會為郵政企業節能降耗提供有力支撐。

AGVS：無人駕駛

中國郵政早在上個世紀80年代就開始自行研制自動導引車（AGV），并于1991年通過國家鑒定，榮獲國家科技進步二等獎。自動導引車系統（AGVS）定位精準，可靠性高，即使一臺AGV出現故障，系統仍可正常運行。近年來，該系統取得了較好的經濟效益和社會效益，獲得了客戶的好評。

記者點評：

自動導引車系統（AGVS）堪稱本屆展會的一大亮點，其最大特點就在“自動”上。與傳統的車輛相比，該系統無需人工駕駛，在節約人工成本的同時，可真正實現24小時不間斷作業，為客戶提供自動化倉儲與廠區物流的整體解決方案。假以時日，郵政企業的自動導引車在客戶廠區內往來穿梭將不再是夢。

國際函件批譯：省時省力

國際函件自動批譯系統是一種英文地址翻譯設備，用于進口函件的英文地址翻譯，實現了國際函件地址翻譯的標準化，加快了國際函件的批譯速度，提高了國際函件投遞的準確度。該系統集信件分離、自動傳輸、圖像識別、機器翻譯、打印于一體，批譯準確率在90%以上。

記者點評：

國際函件自動批譯系統的誕生，改變了中國郵政以往靠人工批譯的生產流程，同時也提升了批譯準確率，大幅縮短了郵件處理時間。

信函分揀：郵編地址都識別

MPS多功能信函分揀機屬國內首創，具有完全自主知識產權，性能指標可與國外先進設備媲美。該機可自動識別信封上的郵政編碼、條碼或中、英文地址，自動將信件分配進入預先指定格口，提供OCR、VIDEO、OCR/VIDEO及OBR等多種分揀模式，多項功能均為世界首創。

記者點評：

MPS多功能信函分揀機最大的特點，是在可識別郵編的同時，首創性地實現了依據漢字地址將信函分揀到投遞道段的功能，通俗地說就是既認識郵編又認識中文地址，從而創造性地解決了長期困擾中國郵政提高信函自動分揀深度面臨的技術難題，為大范圍推廣并實現中國郵政信函自動分揀和真正轉變信函內部處理方式奠定了技術基礎。

流動服務：全功能電子化

全功能電子化郵政流動服務車是以汽車為載體、依托計算機無線網絡技術設計的電子化流動服務平臺，能辦理全部郵政業務。車內配備有電腦、打印機、驗鈔機、條形碼掃描器、UPS不間斷電源等設備，確保車輛可以在各類復雜環境下正常開展服務。

記者點評：

汶川地震、玉樹地震發生后，流動服務車深入地震災區，參與抗震救災，及時為群眾服務，體現了中國郵政的服務能力和社會責任感。本屆展會期間，觀眾也把這個“綠家伙”當做了臨時郵局而不僅僅是展品，紛紛前來用郵。5月26日展會開幕當天，該服務車共銷售世博會系列郵品1984元。

郵資憑證：紙質變數字

DHSP20高速數字噴墨式郵資機是國內第一款自主研發生產的數字噴墨式郵資機，采用美國惠普公司打印技術授權,是數字式郵資機與機械式郵資機安全性與耐用性兩大優點的完美結合。

記者點評：

DHSP20高速數字噴墨式郵資機可以說是本屆展會上的另一大亮點，甚至可以說是郵資技術的一次革命。以前，打印郵資不僅費時費力，而且處理速度不快，遇到高峰期為大宗郵件制作郵資更是給郵政工作人員造成了很大的壓力。而使用這一設備，將不用再經過郵資制簽、貼簽等過程，用數字郵資替代了傳統的紙質郵資。可以預期，這種高速數字噴墨式郵資機投產后，將大大降低勞動強度，大幅加快郵件處理速度，同時進一步為企業降低成本。

商函打印：質優價廉

EP系列信封打印機采用業界主流的HP打印技術，功能全面、維護簡便，與目前國際上各種型號的信封打印機產品相比較，具有良好的性價比。自上市以來，已有1000多臺EP系列信封打印機在全國33個省份、地市投入使用，客戶反映良好。

記者點評：

EP系列信封打印機的應用不只局限于郵政企業，除可為郵政打印商業信函外，也可以為其他企業提供大批量打印商業信函的解決方案。

郵政賀卡制作：立等可取

郵政賀卡自助機將自助模式與網絡有效地引入到個性化賀卡業務之中，集拍照、制作、輸出、收銀于一體，打印賀卡立等可取，能夠實現近程、遠程、單張、小批量賀卡的快速輸出和投遞。該機分旗艦版、標準版、Mini版等。

記者點評：

喜歡北京奧運會的文藝表演？去不了上海世博會？沒關系，借助郵政賀卡自助機，您都可以與它們來個親密接觸。

郵政明信片制作：滿足個性化

個性化明信片自助機利用計算機多媒體技術、圖像采集與打印技術、自動收幣技術，把數碼相機、打印機、收幣器等設備巧妙地組合起來，以國家統一發行的創意型郵資明信片為介質，為客戶提供個性化明信片制作服務。

記者點評：

與街頭的大頭貼制作機相比，個性化明信片自助機不僅成像效果出色、色彩還原真實，而且您還可以把印有自己照片的這張明信片作為禮物，寄給家人朋友，與他們分享您的快樂。

客戶用郵：自助查詢一鍵通

多媒體自助查詢終端可以為客戶提供全面的最新的郵政業務介紹、金融業務介紹，發布企業公告信息。該設備采用一體化整體設計，運輸、安裝、維護簡單，各主要部件布置合理、操作方便。

記者點評：

多媒體自助查詢終端集多功能于一體，可24小時全天候工作。客戶只需輕動幾下手指，即可了解各項郵政業務，可以方便、快捷地享受自助個性化服務。