第一篇：三年級科技創新教育班會

榆中縣呂家峴小學

三年級“科技在身邊”主題班會

一、班長張梅講話宣布活動開始:

三年級 “科技在身邊”主題班會現在開始。

二、活動過程：

主持人上場，齊說：請看大屏幕：

課件出示：第一篇章：像科學家那樣

張梅：迎著燦爛的朝陽，邁開輕快的步伐，跨世紀的一代新人，將插上科學的翅膀飛翔。科學為人類撒下了充滿希望的種子，科學為人類創造了前所未有的輝煌。科技正以嶄新的步伐向我們走來，讓我們在歌聲中尋找科技的足跡，在創新中收獲喜悅吧！請聽大合唱：《天地之間的歌》

在輝煌的科技成果背后，有一批偉大的科學家，他們身上都有一個美麗而感人的故事。

下面有請咱們班級的周曉童為大家講一講科學家的故事。

在講故事的同時，我們班里的小小書法家胡汝豪還將為本次主題班會現場展示書法作品一幅，請大家稍后觀賞。

《愛迪生孵雞蛋》

講完這些故事，咱們的小書法家金興國已經現場寫好了作品，大家請看：舉著作品走一圈。

（穿過時間的隧道，我們相約在燦爛的明朝。拜訪愛迪生，叩開牛頓的大門，我們心里裝滿了“珍寶”，小伙伴們變成了科學家，把世界裝扮得分外美好！）請看大屏幕： 課件出示：第二篇章：科技在騰飛

前人們的代代努力，迎來了科學的春天。一項項新的發明創造正在孕育而生。它凝聚著最先進的科學技術。體現著現代文明的光輝。

1.知識搶答：

下面進行知識搶答賽：我國的古代人民擁有四大發明，哪位隊員知道這四大發明是什么？搶答。頒發小禮品。如今，科技革命深入發展，從普通的工農業到生物遺傳高科技領域。請我們班的小科學迷向大家介紹介紹介紹吧。請聽科技快板《你說我說他說》

大家用最簡單的話，說說自己了解的科學知識。

科學給我們插上了想象的翅膀。

科學為我們開辟了理想的天地。

科技是第一生產力。

科技創造未來！

科技打開了國門。

科技譜寫燦爛的星空。

2.展示學生作品：

主持人：在我們班里，也有許多同學在科技制作中有著不怕困難、永不放棄的精神，下面請張婷等同學拿出自己的小制作，對自己的作品作一介紹。

3.詩朗誦《我們愛科學》

看來同學們的本領還真不小，不但會想象，還會自己動手制作，這就是實踐。這些同學做小制作時花了許多時間和心血，但只要堅持，不怕失敗，多動腦、多動手，一定也能象科學家那樣嘗到成功的喜悅，希望其他同學能向他們學習，希望大家都能成為愛科學的好孩子！請聽同學們詩朗誦：《我們愛科學》

4.奇思妙想百搭比賽

下面給大家一次發揮想象、動手實踐的機會，我們來進行一項比賽好不好？題目是“奇思妙想百搭比賽”，每個組的桌上有一個盒子，里面裝了一些散裝部件，我們把全班分成了紅隊和藍隊，各請代表上臺，看哪個隊發揮想象，能將這些部件拼成一件有趣的作品。(各隊交流作品)

大家看，同學們通過共同努力通過想象和實踐創造出的作品多有趣啊，大家只要在平時多注意觀察、思考、動手實踐，以后還能創造出更有趣的作品來。

比賽雖然結束了，但我們的想象和實踐才剛剛開始，我們要象科學家那樣不但敢想更要敢做，希望在將來為科學多創作、多發明，成為一個有用的人！讓我們一起來唱一首兒歌《我有兩件寶》：全班齊唱：

我有兩件寶，雙手和大腦。

雙手會勞動，大腦會思考。

動手不動腦，啥也學不好。

動腦不動手，本領學不牢。

動手又動腦，才能有創造。

創造靠勞動，全用手和腦。

合：“想象+實踐＝創造”

說到我們身邊的科技，那就不得不提到我們高新區第一實驗小學了。請看大屏幕： 課件展示：第三篇章：現代科技在身邊

是的，我們學校歷來十分重視科技教育，每年通過科技藝體節，激發學生學科學、愛科學、用科學的意識，培養大家動手、動腦及開拓創新的能力。我校同學參加全國機器人大賽還獲得了優異的成績呢！

原來科學就在我們身邊啊！

從天到地，從地到天，萬事萬物，多么神奇！

假如你想把世界看清，就請睜大你的眼睛。

這世界千姿百態，五彩繽紛。

這世界一日千里，面貌一新。

是啊，在我們的生活中也常常會有一些司空見慣的科學現象，你們能發現先其中的奧秘嗎？下面我們來做幾個小實驗，注意仔細觀察喲！

1.讓火柴“跳舞”；2.筷子提米；雞蛋浮出水面；

在我們的班里也有一些愛好科學的同學，今天我們也把他們作為特邀嘉賓請到了主席臺,看他們來了。參加學校科技節紙飛機比賽同學上場：廖振宇、朱鵬宇、唐煒庭、騰浦軒、殷茂才同學進行紙飛機比賽。

號角聲聲，隊旗飄揚，隊鼓咚咚，歌聲嘹亮。在燦爛的陽光里，在明朗的藍天下，跨世紀的少先隊員，行走在金色的道上。相信通過這次活動，熱愛科學、勇于探索的美好種子一定會播撒在我們的心中。讓我們攜起手來，努力學習科學知識，掌握科學方法，提高科學素養，使自己成為愛科學、用科學的小科學家，小發明家和小能手！下面請中隊輔導員老師講話。

同學們，今天的《科技在身邊》主題隊會開展得十分成功，同學們不僅積極參加活動，鍛煉了組織能力，老師還欣喜地發現同學們提高了科技意識，是啊，是科學為我們撥開重重的迷霧，是科學為我們開啟智能之窗。因為，科學帶給了我們全新的創造思維，因為，科學教給我們最先進的思想、方法。崇尚科學，讓我們更冷靜，客觀地面對這日新月異的世界，讓我們插上科學的翅膀振翅翱翔，迎接美好的明天！

三、宣布中隊活動結束：

三年級一（6）中隊主題班會到此結束，謝謝大家！.

第二篇：科技教育創新

科技教育創新

參加2010年世界科技教育大會側記

2010年6月28日～7月2日，國際科學教育協會理事會(ICASE)在愛沙尼亞塔爾圖舉辦了2010年世界科技教育大會，中國科協應邀組團參加大會。會議期間，中國科協代表團舉辦了中國科協專題報告分會場活動(CAST Symposium)，向與會的世界各地代表介紹了中國科協組織的有代表性的科技教育活動的開展情況，與來自世界各地的科技教育專家、學者、一線教師進行了廣泛接觸，了解了世界范圍內科技教育的現狀，領略了世界領先的科技教育方式，結識了眾多科技教育界的新朋友。

一、ICASE概況

ICASE，全稱為International Council of Asso― ciations for Science Education，于1973年4月在美國馬里蘭大學成立，是一個將科學教師協會、科學教育協會以及科學教育機構等眾多學術組織聚集在一起的、世界性的大型框架性組織，也可視為聯合國教科文組織(UNESCO)在科學教育領域內的一個非政府組織；除了定期的刊物和通訊，諸如此次科技教育大會及論壇之類的聚會也是ICASE交流的主要渠道。ICASE的宗旨是在全球范圍內擴展并改善青少年的科技教育。ICASE擁有龐大的旨在促進區域間以及國際間交流與合作的科技教育協會、研究所、基金會和團隊組織網絡。ICASE與超過60個國家和地區的60余個會員組織積極合作，在促進全世界人民科學素質發展方面發揮著重要作用。

過去三年來，ICASE與聯合國教科文組織合作，由歐洲的8所大學及ICASE相關成員組成課題組，開發了以提高科學素質為目的的普及性相關性科學教育課程套件PARSEL(有關PAKSEL，可參見本刊2009年第8期《通過教育講授科學與通過科學活動實現教育――PARSEL，一套新編科學教育案例》――編者注)，主要用于科學課程的課堂教學，該套件已經譯成多種文字，可在網上免費下載。

2008年，ICASE與中國廣西師范大學合作，建立了ICASE資源中心，可以舉辦科技教師培訓。ICASE前任主席Janchai Yingprayoon教授目前受聘廣西師大作為客座教授。與廣西師大羅星凱教授聯手舉辦面向各國科技教育工作者的培訓活動。本屆世界科技教育大會也邀請了羅星凱教授出席并就ICASE資源中心相關情況進行報告。

ICASE現任主席為愛沙尼亞人杰克?霍爾布魯克(Jack Holbrook)，他認為ICASE應當繼續努力推動的工作包括：提高全民科學素質；向科技教育界和全社會推動通過科學實現教育的理念；提高學生對科學的興趣和投身科學工作的動力；科技教育為可持續發展服務：探究科技教育中的形成性評價方法。

本屆世界科技教育大會期間。還進行了下一屆ICASE主席和候任主席的選舉。尼日利亞科學教師協會的Ben Akpan當選為下一屆ICASE主席(任期從2011～2014年)；美國全球保護環境學習和觀測計劃(GLOBE項目)負責人TeresaKennedy當選為候任主席(任期從2014年開始)。

二、ICASE 2010大會概況

此次在愛沙尼亞塔爾圖舉辦的2010世界科技教育大會是繼2003年在馬來西亞檳城(Penang)和2007年在澳大利亞珀斯(Perth)舉辦的世界范圍的科技教育盛會之后的第三屆。本屆大會有來自愛沙尼亞、美國、芬蘭、澳大利亞、尼日利亞、新西蘭、中國、英國，以及聯合國教科文組織的十余位專家到會并為與會代表奉上了十余場精彩的主題演講，除此以外，來自愛沙尼亞、尼日利亞、美國、英國、澳大利亞、馬來西亞、中國、中國臺灣、新西蘭、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脫維亞、瑞典、德國、芬蘭、菲律賓、泰國、日本、韓國、巴西、斯洛伐克、羅馬尼亞、巴布亞新幾內亞等超過40個國家和地區的200余位科技教師、相關組織代表為與會代表介紹了各自從事的科技教育工作，共同搭建了一座國際間交流的大舞臺。

在6月29日舉行的開幕式上，愛沙尼亞教育與研究部部長托尼斯?盧卡斯宣布大會開幕并致歡迎辭。隨后，本屆大會總召集人塔爾圖大學教授米婭，蘭尼克美、ICASE現任主席杰克。霍爾布魯克也先后致辭，向所有與會者表示歡迎。開幕式尾聲的時候，會場現場唱起了由塔爾圖大學帶來的男聲小合唱，讓與會者領略了愛沙尼亞風格的歌曲，為開幕式平添了一道別樣的風景。本屆大會由塔爾圖大學科學與教育系科學教育中心主辦，由ICASE、塔林大學、塔林大學技術學院以及愛沙尼亞科學教師協會協辦，并得到了愛沙尼亞教育與研究部、阿基米德基金會、愛沙尼亞貿促會、塔爾圖天文臺、EMT通信公司等的大力協助。

教育是在國家發展過程中起到關鍵促進作用的因素，這一因素已被看作是公平、人權、寬容以及知識社會的基礎的價值體現。創新之于科技教育已經被視為一個國家發展的基本要素。世界科技教育大會是政策制定者、課程開發者、科學家、科技教師、科技教育工作者、科技教師協會等齊聚一堂的盛會。本屆世界科技教育大會的主題是“科技教育創新――研究?策略?踐行”，核心仍是科學素質――一項被視為締造靈動思維和創新的社會公民以及向知識社會躍遷的核心要素。本屆大會關注以下三個方面：

(1)研究 關注科學教育與科學學習的研究，包括基于研究基礎的課程發展，用于指導課堂教學的行動研究，科學教育評估方法的有效性等。

(2)策略 關注研究、政策和實踐之間的相互關聯及其在科學教育方面的運用，闡述科學和科學教育的本質，學生成績評估指標和標準。教師專業發展的網絡和伙伴關系等問題。

(3)踐行 重視學生的需求，例如采用情境教學和關注社會科學事件，確立更廣泛的科學教育目標，發展基于能力的課程模式、課堂教學實踐和基于互聯網的學生活動，促進形成性評估等。

本屆世界科技教育大會期間，共組織了主題演講、主題發言、工作室、海報展示等多種形式的交流體驗活動。中國科協代表團主持了6月29日下午的“中國科協專題報告分會場活動”。此外。來自中國人民大學附屬中學的孫欣老師和曾在2002年獲得Intel杰出教學獎的上海市普陀區教育學院葉佩玉老師也先后在29日和30日分別在各自的主題發言會場介紹了自己在科技教育教學中的實踐經驗(兩位老師的發言摘要請參見本文附錄――編者注)，每場都有很多參會者前來聆聽來自中國的聲音。

奉屆大會期間的主題演講都非常吸引參會者的熱情參與，主辦方邀請來做主題演講的專家來自不同的國家和地區，但都共同關心世界范圍內的有關青少年的科技教育問題，演講者或嚴肅、或幽默，輔以大量的實踐案例和現場演示。屢屢

讓參會者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來充滿絢麗的憧憬??

美國生物科學課程研究會的執行董事Rodger W.Bybee博士主要探討科技教育發展面臨的革新與挑戰。他提出：要在課程資源設計時重視科學素質和技術素質兩個方面。要認識到技術的基本原則，要在課程中討論有關工程的問題；在課程中使用個體化、社會化、全球性的話題來與科學和技術的特征建立聯系；將科學和技術的能力提升作為學生學習成果之一，包括學生能在復雜問題中確認科學的和技術的組成部分，能解釋科學現象，描述有關技術的解決方法，能用科學的證據和技術的信息來交流結論和討論建議等。

來自愛沙尼亞的腦科學研究者Mart Saarma教授為大家進行了一個關于腦科學知識的專題講座。講座涉及兩個內容，一是關于神經組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專業發展中的教育教學知識。由于報告人的研究背景，講座內容圍繞帕金森病的腦機制、治療和預防等展開，基本沒有涉及教育的內容。主辦方安排這個講座的目的在于提醒與會者：把教育和腦科學結合起來，是當今科技教育的一個趨勢和下一個熱點，人類正在努力通過腦科學研究，找到人類思維和學習的機理，以幫助人類更好地理解學習，更好地發展教育。

美國全球保護環境學習和觀測計劃(GLOBE)負責人Teresa Kennedy教授在大會上介紹了GLOBE項目的發展情況。GLOBE項目力求通過使用全球共享數據來拓展世界范圍內學生的基于探究的學習，促進學生和科學家之間的合作，建立強大的網絡社區。對科學感興趣的青少年可以上傳或利用網站上提供的真實科學數據。進行研究活動。截止到2010年，已經有111個國家加入該網絡。

在本屆大會中，有不少報告和討論主題是圍繞信息與通信技術(ICT)應用的。研究人員指出：ICT技術在科學教育領域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學生的，為學生提供更豐富的數據和研究平臺。在課堂上使用ICT技術可以促進學生的主動學習，模糊課堂與社區的界限，促進資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數據和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術在科技教育的全球化進程中起到了非常重要的作用。科技教育的全球化也將是科技教育的下一個熱點。

7月2日，本屆世界科技教育大會的最后一天，大會發布了一項有關科技教育政策的宣言，宣言集合了大會有關促進現代化科技教育方面的建議。“宣言將通過聯合國教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地。”本屆大會總召集人塔爾圖大學教授米婭，蘭尼克美如是說。這些建議將有助于一些國家得以以旁觀者的視角關注國家發展，并降低其在全球知識傳播過程中被世界遺忘的可能。

7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會由愛沙尼亞國會發言人額內，厄戈馬宣布閉幕。“讓我們共同相約2013年的馬來西亞，科技教育必定會有更大的成就!”

三、中國科協專題報告分會場活動(CAST Symposium)

本屆世界科技教育大會特別增設中國科協專題報告分會場(CAST Symposium)，說起這一分會場的設立，要追溯到2009年。

2009年9月，ICASE主席杰克，霍爾布魯克先生在訪華期間拜會了中國科協程東紅書記，他提出在2010年的世界科技教育大會上可舉辦一個關于中國科協促進公眾、特別是青少年科學素質發展的分會場，向來自世界各國的參會者介紹中國科協在這方面所做的卓有成效的工作。程東紅書記對此建議給予了肯定的答復。

2010年6月29日。中國科協專題報告分會場活動在愛沙尼亞塔爾圖按計劃舉行，來自中國科協青少年科技中心、中國青少年科技輔導員協會、上海市科協、北京大學、東南大學的科技教育工作者和專家為來自世界各地的參與者介紹了中國科協的青少年科技教育工作、科技輔導員相關活動，以及目前在中國開展的科學教育和非正規科學教育特色項目。下午三點半，中國科協代表團成員全部來到塔爾圖大學IOsSl樓405房間，在上一場主題發言活動結束后，快速對會場進行了簡單布置，張貼了相關活動海報，將各種各樣的活動宣傳手冊、案例資料、項目介紹等擺放在會場門口，調好了專題演講需要的文件及設備。作為中國科協在國外世界級專題大會上的亮相，每位成員臉上都流露出一絲緊張外加亮相前的興奮。

下午四點半，中國科協專題報告會準時開始，代表團團長彭希作為專題活動的主持人，簡短介紹了中國科協和中國科協青少年科技中心的相關情況及組織的各項重要科普活動，并播放了相關視頻短片。其后，代表團成員輪番上陣，各自從自己工作的側面對部分重點活動作了詳細介紹。

中國科協青少年科技中心的項目主管曾箏作了題為《“科技館活動進校園”項目三年發展歷程》的介紹，闡述了在項目框架下我國科技館和學校科學教育銜接方面進行的有益探索和嘗試，促進了科技館教育功能的發展、非正規教育人員能力建設等。從聽會者的積極提問中不難發現，科技教師對這種非正規科學教育案例非常感興趣。會后，美國伊利諾科學技術研究中心的Led，cnngl教授還詳細詢問了該項目的有關細節，并簡單介紹了她在美國所開展的一個類似研究項目，表達了進一步合作的意愿。

第二位報告人是來自北京大學生命科學院，研究生物化學與分子生物學的昌增益教授，昌教授在青少年科技創新人才培育工作方面有著豐富的經驗。他主要介紹了北京青少年科技俱樂部中的工作，即科技專家共同努力為國內高中生提供在實驗室進行科學研究和接受優秀科學家指導的經驗與體會。昌教授的演講風趣幽默、案例翔實，受到了國際代表的一致認可與好評，紛紛表示要積極借鑒昌教授介紹的青少年科學俱樂部的工作模式與科學家聯系并共同開展工作。幫助學生更有效地學習科學，理解科學的本質。

東南大學的葉兆寧博士是第三位報告人，葉博士長期從事幼兒園、小學階段未成年人的科學教育研究與實踐――“做中學”兒童探究式科學教育。她在報告中闡述了自2001年以來，我國“做中學”科學教育項目的發展歷程、教學內容特色、教師培養方式等重要方面，使與會代表從一個側面了解了我國探究式科學教育的研究和實踐經驗。

第四個報告以上海市未成年人科學教育推廣項目的創新與實踐為例，闡述了我國科學教育工作中科學界與教育界密切合作、緊密聯手的工作特色，報告人是來自上海市未成年人科學教育推廣項目辦公室的項目主管李法瑞。通過對“科教聯動”的未成年人科學教育推廣模式內涵與組織架構進行分析，幫助國際代表理解上海市初高中科學教育推廣項目、上海市“做中學”科學教育推廣項目的實施過程中，機制建設、教學素材開發、師資團隊培養、網絡平臺搭建、項目成效測

評等具體的方法與策略。

中國青少年科技輔導員協會、《中國科技教育》雜志副主編畢晨輝作了最后一個專題報告：《提高科技輔導員素質和能力，培養高素質的創新人才》。通過講解，參會代表比較全面地了解了中國青少年科技輔導員協會的宗旨及各項主要工作，協會組織的一系列形式多樣的有關科技輔導員的科技教育項目，翔實的科技教育資源素材引發了聽眾的廣泛興趣。

所有參加中國科協專題報告活動的報告人都用精彩的ppt演示以及英語口述，博得了現場聽眾的掌聲。ICASE現任主席杰克?霍爾布魯克親臨專題活動現場，認真聽取每一位演講者的發言，并就感興趣的話題與大家進行了討論。I－CASE前任主席Janchai Yingprayoon教授以及來自英國、美國、泰國、俄羅斯、以色列、馬來西亞等多個國家的學者和一線教師光臨專題報告活動現場，在認真聽取每位報告人的發言后，即席就中國在青少年科學教育活動方面的話題進行討論。由于提問踴躍和討論熱烈，這次專題報告會一直延遲到19：00才最終結束。

本次中國科協專題報告會在緊密圍繞“青少年科學與技術教育創新”這一框架主題下依次進行了五個專題報告，既有科技界與教育界聯手開展青少年科技教育，促進青少年科學素質提高的政策性推動示范項目，又有科學家直接參與青少年創新能力培養的成功經驗和實踐；既有關于教師科技教育能力建設的組織和培訓工作，又有在學前教育和基礎教育階段開展的學生創新能力培育教育活動。還有校外科普場館積極參與校內科學教育的示范項目。不同的題材、不同的做法、不同的方面，豐富的案例、翔實的數據使得整個專題報告會的內容與ICASE組織關心的重點更具相關性，因而也在一定程度上為同與會者進行交流、探討合作奠定了基礎。

中國科協專題報告會很好地展示了科協組織校外科技教育活動的過程、方法與特色，使得本屆世界科技教育大會主題更加豐富多樣，吸引了眾多國家參會代表更多關注校外教育工作領域，進一步促進校外與校內教育的銜接與交流。會后，彭希團長向杰克。霍爾布魯克教授提出建議：“非正規科學教育是目前科技教育發展的重要趨勢，在促進公民科學素質發展方面發揮著不可替代的作用，建議以后的ICASE大會除了課堂教育外，應該更多關注非正規教育的研究、政策和實踐。”

這次專題報告會是一次積極參與國際相關組織活動的有益嘗試，為今后繼續在科技教育方面加強與世界各國的交流、在國際組織中扮演更加積極的角色提供了經驗。

四、收獲與感觸難得的學術交流機會

在了解國際科技教育的發展趨勢方面，本屆ICASE大會是一次非常難得的學術交流機會，它創造條件幫助各國的科技教育研究者、一線教師了解國際科技教育界的發展動態，并提供平臺讓大家就某些主題進行深入探討。從本次大會，特別是大會特邀的主題發言中，能深刻體會到科技教育發展的趨勢：科技教育需要不斷進行教育改革，需要以實證和實踐的方法研究科技教育問題；科學教育和技術教育是密切相關的兩個部分，科學教育需要包含技術教育，并把兩者結合在一起；科技教育研究者將越來越多地關注腦科學的發展，關注神經科學研究對教育的啟示；信息與通信技術在科技教育的全球化上起到了非常重要的作用，科技教育的全球化也將是科技教育的下一個熱點。參加本次大會，中國科協代表團成員能夠明顯感覺到國內科技教育的不斷發展，同時也體會到中國科技教育研究水平與國際上的差距。更好地發揮中國青輔協的作用

除了中國科協專題報告分會場的主題是聚焦于校外教育之外，本屆ICASE科技教育大會中所有的大會報告、分會場主題都聚焦于學校教育、課堂教育，各國研究者和教師更關心如何將科技教育的理念轉化為日常的課堂教學行為。因此，大家在發言中都非常關注怎樣讓學生在課堂上開展“真正的學習”、“學習真正的科學”。根據這一情況，我們建議今后在繼續積極向ICASE宣傳介紹中國科協組織的校外青少年科技教育活動的同時，讓中國青少年科技輔導員協會在與ICASE的合作交流方面發揮更積極的作用，組織協調廣大科技教師，利用協會的平臺支持會員教師的理論研究和創新性課堂科技實踐活動：主動聯系I－CASE，追蹤國際科技教育發展動態，幫助我國科技教師開闊視野，對外宣傳我國科技教師的理論研究和教學實踐，更好地在國際舞臺中宣傳我國科技教育工作的成果。值得借鑒的國際會議組織形式

在國際會議的組織方面，這次大會也有許多值得借鑒的地方。本屆大會會務工作組織得當，簡約行事。由于是國際會議，參會代表來自四十余個國家和地區，會議代表的注冊工作非常重要。會議主辦方采取提前收取參會注冊費用的方法，在會議舉行前就基本確定了參會規模，為大會的總體正常運行奠定了基礎。會議主辦方還為參會人員安排了多家賓館供選擇，當參會人員抵達時，只需由在機場設立的引導人員指引方向，其余全憑參會者自行前往。會議期間只有若干大學生志愿者負責在會場大廳回答參會者咨詢，所有的會務、會場、就餐和戶外考察的信息都印制在會議指南上，參會者自行查詢。還有一個小的細節，由于會議指南是提前印刷的，正式會議期間有大約10個報告的會議室、報告順序、發言人有所調整，組委會也采取最簡便的方法――給每位參會者加印一張更正說明。這種簡約的會務方式增強了研討會的學術交流氣氛，讓參會者感覺到彈性和自由度。此外，大會大多采取冷餐會的交流形式也可以借鑒。冷餐會，就是每人發一杯飲料，不設桌餐，餐點自助取食。在此種情況下，參會者可以一邊就餐。一邊瀏覽張貼的海報，與論文作者進行深入的切磋，也可以跟來自不同國家、不同地區的教師就感興趣的問題進行交流。在冷餐會上，已經沒有了領導、專家和普通教師的界限，每個參會者都可以充分表達自己的觀點，自由討論。這種交流方式一方面節省人力、物力、財力，另一方面可以獲得更廣泛的交流獲益，一舉多得。

第三篇：科技創新教育工作總結

科技創新教育工作總結

一、抓管理，科技創新教育機制健全

我校更加重視對科技創新教育的探索，在教育教學實踐中不斷豐富和發展創新教育的內涵，“與時俱進，以人為本，不懈追求，開拓創新”成為我校創新教育的行動指南。學校成立了由校長牽頭，書記監督，主管教學工作副校長專抓，教務副主任具體管理的科技創新領導小組。

我校每期都制訂了科技教育教學計劃，對于開展的各項科技活動，做到有計劃、有輔導方案、有總結報告。其次，科技創新領導小組，還深入課堂，深入教研組，了解課堂教學中科技教育的滲透情況。正因為學校領導對創新教育有著清晰充分的認識，各學科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創新教育的力度，從而大大激發了學生的創新興趣，營造出上下齊心、師生互動、生動活潑的創新氛圍。

二、抓載體，科技創新教育內容豐富

1、組建興趣小組。開展多種形式的全校性科技教育活動，能夠激發學生的科技創新意識，培養學生學科學、愛科學、用科學的精神和用科學方法解決生活、學習中實際問題的能力。

三、抓成效，科技創新教育喜獲豐收

1、積極開展科技主題教育

主題實踐活動是我們學校的弱項，這些年來缺少這方面的經驗，我想通過不斷的學習和溝通，會把這些問題很好的解決的。

2、舉辦科技比賽，展示科技活動成果

舉辦科技比賽，對學生進行科學教育、人文教育、素質教育，以培養學生的科學素質、人文素質、創新思維，讓學生在參與創新中尋求自我的突破和共同發展，為學生提供自我發現、展示才華的舞臺。科技輔導員與參賽學生之間的有效溝通、參賽學生的基礎、賽事的宣傳等，我認為這都是我們來年要加強和努力的地方。

3、找準切入點，勇攀創新高峰

現在，隨著評價體制的不斷改革和完善，我們堅信，在上級主管部門的正確領導下，在全校師生的共同努力下，科技創新教育定將會成為我校之后又一道亮麗的風景線。

第四篇：科技創新教育工作總結

工作總結

時間過得飛快，轉眼間一個學期就快結束了，本學期，我很榮幸地成為我們學校的科技輔導員，我是一名科技輔導員，一直喜歡帶著學生開展動手動腦的活動。從我擔任學校的科技輔導員以來，全面負責學校的科普工作，輔導并組織學生參加各級青少年科技創新大賽，協助美術教師組織學生繪制科幻畫并參賽，輔導學生參加科技節活動。我是2008年3月份開始接手管理第十五中學的科技輔導員工作的，近一年來，經過不懈的努力，我校在活動中心的正確指引、學校領導的全力支持、學生的廣泛參與下，我校科技活動有了較好的起色，科技工作贏得了上級領導的認可。

一、抓管理，科技創新教育機制健全

我校更加重視對科技創新教育的探索，在教育教學實踐中不斷豐富和發展創新教育的內涵，“與時俱進，以人為本，不懈追求，開拓創新”成為我校創新教育的行動指南。學校成立了由校長牽頭，書記監督，主管教學工作副校長專抓，教務副主任具體管理的科技創新領導小組。

我校每期都制訂了科技教育教學計劃，對于開展的各項科技活動，做到有計劃、有輔導方案、有總結報告。其次，科技創新領導小組，還深入課堂，深入教研組，了解課堂教學中科技教育的滲透情況。正因為學校領導對創新教育有著清晰充分的認識，各學科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創新教育的力度，從而大大激發了學生的創新興趣，營造出上下齊心、師生互動、生動活潑的創新氛圍。

二、抓載體，科技創新教育內容豐富

1、組建興趣小組。為了擴大科技教育面積，我校準備成立五個課題小組：①研究性學習小組；②校本課程的設計與開發小組；③小論文、小制作、小發明輔導小組；④學科競賽輔導小組；⑤信息學競技輔導小組。相信由這五個小組牽頭，開展多種形式的全校性科技教育活動，能夠激發學生的科技創新意識，培養學生學科學、愛科學、用科學的精神和用科學方法解決生活、學習中實際問題的能力。

三、抓成效，科技創新教育喜獲豐收

1、積極開展科技主題教育

主題實踐活動是我們學校的弱項，這些年來缺少這方面的經驗，我想通過不斷的學習和溝通，會把這些問題很好的解決的。

2、舉辦科技節，展示科技活動成果

舉辦科技節，對學生進行科學教育、人文教育、素質教育，以培養學生的科學素質、人文素質、創新思維，讓學生在參與創新中尋求自我的突破和共同發展，為學生提供自我發現、展示才華的舞臺。我校在模型大賽、攝影書法繪畫展、才藝大賽、創新實驗等賽事中都有不錯的成績。但也暴露不少的問題，比如，科技輔導員與參賽學生之間的有效溝通、參賽學生的基礎、賽事的宣傳等，我認為這都是我們來年要加強和努力的地方。

3、找準切入點，勇攀創新高峰

現在，隨著中考評價體制的不斷改革和完善，我們堅信，在上級主管部門的正確領導下，在全校師生的共同努力下，科技創新教育定將會成為我校繼奧林匹克競賽之后又一道亮麗的風景線。

秦皇島市第十五中學 李立民 2008.11

第五篇：科技創新教育工作計劃

科技創新教育工作計劃

曲家學校唐立法

黨中央提出要把我國建設成為具有國際水平的創新型國家，對青少年進行科技創新教育是實現國家科教興國戰略的要求。在學校開展科技創新教育活動對培養學生的實踐能力和創新精神，使學生得到全面發展、主動發展具有重要意義。為推動科技創新教育工作能夠良好開展并不斷向前發展，特制定本工作方案。

一、活動目的1、培養學生的科學想象力和創新意識，使他們從小就嘗試手、腦并用，倡導科技與藝術的融會交流，展示學生對未來科學發展的暢想和展望；

2、滿足三個需要：學生發展的需要；素質教育的需要；社會進步的需要。

3、弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科學知識，進一步推進素質教育，積極實踐大教育思想理念。

二、活動要求

1、全員參與、點面結合。既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發展，又要注意參賽項目的數量、質量。

2、體現特色、突出個性。班級在組織科技活動時，要根據學生實際、注重實效和個性特色。

3、科技創新、與時具進。緊密結合我校科技教育方面的特色，圍繞活動主題，充分調動每個學生參與的積極性、創造性、能動性。

三、組織機構：

1、組長： 唐立法

副組長： 盧雪寧李炳春陳鑫莉

科普“征文”輔導：王鳴新

科普黑板報和手抄報報輔導：趙豐王鳴新

科普繪畫輔導：趙豐

科普電腦繪畫：梅江濤

科技制作輔導：唐立法

四、活動內容：

本青少年的科技教育創新活動從以下三個方面開展活動：

（一）科普宣傳

1、利用板報、廣播進行宣傳，班級出一期科普教育黑板報。

2、各班級通過班會、綜合實踐活動等途徑，結合學生特點開展主題教育。

（二）科普實踐

1、點評創新事例

2、舉辦科普知識講座。

3、科技小制作

4、開展一些科普實驗、飼養、栽培活動，寫一篇科技小論文或觀察日記。

（三）科普比賽

1、科技創新制作活動

2、科普手抄報比賽

3、科普繪畫比賽

4、科技小論文與觀察日記競賽。

五、評價

學生對于創新教育學習的評價可分三部分。第一部分學生的動手能力，根據制作作品的精細程度、外觀形狀等進行打分，該成績占總分的30%；第二部分學生的創新思維，學生的創新方案設計，根據四性的要求，看作品是不是達到四性的要求，該成績占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術、思維，以及發現問題解決問題的能力，所以學生創新作品，點總分的40%。

六、科技各項活動獎勵

在活動過程中，對表現突出的學生給與表彰和獎勵。