第一篇：科技創新教育經驗交流材料

科技創新教育經驗交流材料

在素質教育不斷深入和新課程標準大力實施的今天，我校不斷加大科技教育力度，面向全體學生，采取豐富多樣的教育形式，不斷提高學生的科技意識，教育學生知科學，愛科學，用科學。具體做法主要體現在以下幾個方面。

一、明確辦學思想，把科技教育作為實施素質教育的重要途徑。

每學期，我校都認真制定學校科技活動計劃，積極開展相應科技教育活動。因地制宜，因時制宜，注重發揮學校、社會、家庭三方面力量，綜合推進學校的科技教育展。

二、加強對科技教育的領導。

我校把科技教育作為學校工作的重要組成部分，專門成立了科技教育領導小組，由校長負責，團委牽頭，科技小組輔導員老師組成，積極帶領班主任，組織各班學生開展豐富多彩的科技活動。為了組織好學校的科技活動，科學組教師進行了縝密分工，他們根據自己的專長和特點，內引外聯，內外雙修，承上啟下，協同作戰。投入了很高的熱情，全力配合支持學校開展好科技活動。

三、上好科學課，發揮科學課的主渠道作用。我校科學課教學一直走在學課教學的前沿，科學教師率先帶頭，扎實教學。他們都能以課堂為科學教育的主陣地，通過認真備課、上課，讓同學們喜愛上科學。科學課上，時常能聽學生們爽朗的笑聲、嘖嘖的贊嘆聲、能看到學生躍躍欲試爭先恐后參與活動的身影。多名科學教師的課在市教學比賽中獲獎，大力提升了我校科學教育的質。

四、全面落實科技創新教育活動。

對科技教育我校的工作思路是從低年級起步，中年級培養，高年級創新，以活動為載體積極推進。我校以“科技在我身邊”為主題，開展了“八個一”活動；學校的小制作，小發明，小論文多次分獲市一、二、三等獎；我校在創建“綠色學校”活動中，以環保教育為主題的活動一直在延伸、擴大。在校園文化的建設中，學校在宣傳櫥窗、板報、班會等，都為學生提供了廣闊的舞臺。每年的科技節，要求各班制作展板，展板以科技知識主題，內容充實，豐富多彩，并組織全體學生參觀展板，組織評委會對展板進行評比，從而把科技節活動推向高潮。同時利用課余時間，開展科技書籍的閱讀，科技小論文的撰寫活動，科普教育在面向全體學生的同時，又能針對學生不同的興趣愛好及個性特長，成立了課外科技興趣小組，充分發展了學生的個性特長，對于有科技創新成果的學生，學校都予以表彰獎勵。得力的措施，極大地提高全體學生動手動腦，參與科技活動的積極性。

總之，幾年來，我校一系列的科技教育活動，大大提高了廣大學生的科技素質和創造能力，推動了全校學科學，愛科學，用科學的熱潮。我們取得了不少可喜的成績，也積累了一定的經驗。展望未來，我們滿懷信心，相信不久，科技教育的花朵將在東大寨小學的校園里愈加嬌艷和芬芳。

第二篇：科技創新工作經驗交流

著力推動科技創新 促進**加速發展

科技進步和創新是提升核心競爭力的基礎，也是加快經濟轉型升級的重要支撐。新形勢下，科技發展日新月異，高新技術產業蓬勃發展，戰略性新興產業不斷崛起，知識經濟占據主導地位，科技創新的競爭已經成為國際競爭空前激烈的一個重要特點和趨勢。黨的十八大明確提出要實施創新驅動發展戰略，強調

科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，這是我們黨放眼世界、立足全局、面向未來作出的重大決策。

近年來我市制定實施了一系列鼓勵科技創新、知識產權創造、加強科技創新型人才隊伍建設的政策措施，著力抓工程技術中心建設，促進支撐產業發展；著力抓產業（企業）技術聯盟建設，促進產業集群發展；著力抓科技中介服務機構建設，促進科技與經濟結合，圍繞重點產業發展切實推動了科技創新和成果轉化。獲得多項省級科學技術進步獎和市級科技進步獎，我市成功晉級為全國科技進步先進市，被列為國家知識產權試點城市和全省科技特派員試點市。

今年**月，在全省第**輪項目觀摩會上，我市展示的**國際裝備制造中試基地、黃果樹鋁業、中航貴飛公司及產業園、順立達紡織等項目，科技含量高、發展前景好、帶動就業多，得到省委、省政府的充分肯定和高度評價。

**縣不受本地資源稟賦的限制，在產業發展上“無中生有”，先后引進的紡織、紙業等企業，均為各自行業中省內產能和投資規模最大的項目。引進的順立達年產8700萬米高檔化纖仿真絲面料生產建設項目，擁有國際最先進高速噴水織機、倍捻機等設備，運用紡織業一流的技術工藝，填補了貴州省高檔化纖面料紡織生產的空白。黃果樹鋁業通過技改盤活存量，提升產能，成為**工業企業的排頭兵，位列貴州省同行業民營企業第一，2012年“貴州省100強企業”位列**名。黃果樹鋁業公司主營電解鋁生產及鋁制品深加工，電解鋁項目的建成投產，拉長了鋁業的產業鏈。總投資60億元的多彩萬象旅游城建設項目，集文化娛樂、旅游小鎮、豪華酒店群、高檔餐飲、休閑度假、商務辦公于一體，規劃好、投資大、功能完善、就業人多、輻射面廣，是一流的大項目、好項目。

**公司擁有新一代自動化程度較高的機場管制中心系統，目前已建成了完整的飛機科研生產體系，特別是已初步建成了無人機試驗、試飛和訓練基地。貴飛公司參與實施的“無人機體系建設與關鍵技術”科技項目，獲得國家科技進步一等獎。夏云工業園中鋁國際裝備制造中試基地項目，是國家鋁鎂電解裝備工程技術研究中心的中間試驗和產業化基地，是全國第一個國家級鋁鎂電解裝備系統研發和產業化平臺，生產的產品均具有較高的科技含量，應用了三個國家863計劃課題研究成果，前景十分廣闊。去年**月開工建設，今年7月建成投產，順利實現了科技成果向工業產品的轉化，是產學研一體化發展的示范項目。

科技創新引領著近年來**項目建設加快推進、城鄉面貌日新月異、經濟社會加快發展，充分展現了科技在發展中的巨大驅動作用。**在提速追趕的進程中緊緊圍繞省委、省政府提出的主基調、主戰略思發展、謀發展，通過科技創新來做好實實在在的項目，展現了**發展的昂揚勢頭和干部群眾干事創業的精氣神。從今年全省第二次項目觀摩會在我市觀摩的情況看，充分體現了科學技術是第一生產力，是推動經濟發展和社會進步的革命性力量。雖然我市在科技創新和創新型人才隊伍建設方面取得了一些成效，但我們也要客觀地認識到，我市的科技創新和人才隊伍不論是數量、質量還是整體創新能力方面都還存在較大差距。我市人才分布和結構不合理，企業自主創新能力弱，跨領域、跨行業、跨學科的復合型人才少，除了駐安軍工企業的高、精、尖人才在國內處于領先外，在地方上的創新型科技人才中，能夠把握國內科學前沿、做出重大科技創新成果的尖子人才也很匱乏。

**是黔中經濟區的核心區，要成為全省經濟發展的“火車頭”、“發動機”，必須著力增強創新驅動發展新動力，加快轉變經濟發展方式，不斷提升發展質量和效益，圍繞現代產業體系，堅持把科技人才作為轉型發展的核心力量，以項目為載體、以企業為主體，堅持產學研相結合，引導各方面創新要素向園區集聚，努力建設科技創新發展的高地。

一要著力推動企業創新主體做大做強。進一步推動我市15個省級工程技術研究中心和企業技術中心、1個民用航空產業國家高新技術產業基地、4個省級科技示范園區（黎陽高新技術工業園區、綠色生態畜禽農業科技園區、平壩縣現代高效農業科技示范園、關嶺供港澳蔬菜產業園）加快建設。啟動一批具有自主知識產權的重大科技成果轉化和產業化項目，孵化一批高成長性的科技企業，力爭到2015年國家和省級創新型企業達到12戶以上，打造一批競爭優勢明顯、快速發展的高新技術企業群，培育高新技術企業30戶以上。

二要著力推進科技創新平臺建設。通過加強科技

資源信息共享平臺、**市生產力促進中心等科技創新服務平臺建設，積極建設以企業為主體、產學研結合的技術創新體系，積極推進技術中心、工程技術中心等建設步伐。堅持一手抓投資驅動，一手抓創新驅動，把引進、消化、吸收和再創新作為重點，促進產業向高端化、高新化發展。以企業為主體，新建3至5家省級以上工程技術研究中心、工程研究中心、企業技術中心、院士工作站等科技創新平臺，打造8至10個省級企業技術創新平臺；建成2至3個博士后流動（工作）站；建成省級“2011協同創新”中心1至2個，著力加強裝備制造、轉民工業、水能開發利用、現代農業、生物醫藥、煤炭綜合利用、玉米制種等各個領域的科技創新體系建設，帶動傳統產業、高新技術產業和優勢學科加快發展。

三要著力推動科技創新成果轉化。從今年開始，市財政的科技成果應用轉化和產業化專項引導資金保持在2000萬元以上，五年達到1個億以上，重點圍繞民用航空、裝備制造、新材料、生物醫藥、信息技術等戰略性新興產業和特色優勢產業、現代化服務業，推進20項重大科技成果轉化及產業化項目，努力拓展成果轉化渠道，增強成果轉化后勁，提升核心競爭力。

四要加強創新型后備科技人才隊伍建設。圍繞全市重點領域發展需要，實施更有針對性的扶持政策，培養復合型、實戰型科技人才。在**學院、**職業技術院校加快新設和調整緊缺學科專業，改善辦學條件，使高等教育和高職教育更加適應和服務經濟社會發展。大力發展高中階段教育、職業教育和職業培訓，重點實施“9+3”義務教育及三年免費中等職業教育計劃。促進創新人才向生產一線流動、創新成果向生產一線集中、創新要素向生產一線集聚，切實推進我市產業提檔升級。

五要重點引進創新團隊和領軍人才。堅持按需引進，從現代產業體系建設尤其是戰略性新興產業發展所急需的科技、智力、創新要素出發，有針對性地引進領軍人才和創新團隊。通過科技計劃項目實施、加大對外科技合作，搭建平臺，引進和聚集一批高層次科技人才和創新團隊。

六要加大科技創新投入力度。市級加大應用技術研究與開發資金投入，確保年均增長20%以上，保持市、縣兩級財政科技投入的年均增幅繼續高于同級財政經常性收入增幅。積極開展科技金融創新，加快構建科技金融信用體系，力爭2015年成功創建**農村金融信用市，引導金融機構加大科技信貸力度。鼓勵和支持民間資本、本土企業積極參與科技金融，吸引金融資本機構和國內知名創投基金進駐**。推動市級科技金融專營機構建設，確保到2015年建成1家以上，切實提升科技金融服務能力。支持科技企業做大做強，鼓勵有實力的科技企業上市融資。

努力實現創新驅動發展，切實增強加速發展的內生動力和活力，力爭實現全市人才的總量、素質和效能“三提高”，推動科技人才向企事業單位和社會管理領域、向重點發展產業、向各產業園區“三集聚”，實現科技人才的結構和發展環境“兩優化”，使科技人才發展的主要指標達到全省、達到西部地區乃至全國平均水平，讓科技這個第一生產力在同步全面建成小康社會中作出新的更大貢獻。

第三篇：科技教育創新

科技教育創新

參加2010年世界科技教育大會側記

2010年6月28日～7月2日，國際科學教育協會理事會(ICASE)在愛沙尼亞塔爾圖舉辦了2010年世界科技教育大會，中國科協應邀組團參加大會。會議期間，中國科協代表團舉辦了中國科協專題報告分會場活動(CAST Symposium)，向與會的世界各地代表介紹了中國科協組織的有代表性的科技教育活動的開展情況，與來自世界各地的科技教育專家、學者、一線教師進行了廣泛接觸，了解了世界范圍內科技教育的現狀，領略了世界領先的科技教育方式，結識了眾多科技教育界的新朋友。

一、ICASE概況

ICASE，全稱為International Council of Asso― ciations for Science Education，于1973年4月在美國馬里蘭大學成立，是一個將科學教師協會、科學教育協會以及科學教育機構等眾多學術組織聚集在一起的、世界性的大型框架性組織，也可視為聯合國教科文組織(UNESCO)在科學教育領域內的一個非政府組織；除了定期的刊物和通訊，諸如此次科技教育大會及論壇之類的聚會也是ICASE交流的主要渠道。ICASE的宗旨是在全球范圍內擴展并改善青少年的科技教育。ICASE擁有龐大的旨在促進區域間以及國際間交流與合作的科技教育協會、研究所、基金會和團隊組織網絡。ICASE與超過60個國家和地區的60余個會員組織積極合作，在促進全世界人民科學素質發展方面發揮著重要作用。

過去三年來，ICASE與聯合國教科文組織合作，由歐洲的8所大學及ICASE相關成員組成課題組，開發了以提高科學素質為目的的普及性相關性科學教育課程套件PARSEL(有關PAKSEL，可參見本刊2009年第8期《通過教育講授科學與通過科學活動實現教育――PARSEL，一套新編科學教育案例》――編者注)，主要用于科學課程的課堂教學，該套件已經譯成多種文字，可在網上免費下載。

2008年，ICASE與中國廣西師范大學合作，建立了ICASE資源中心，可以舉辦科技教師培訓。ICASE前任主席Janchai Yingprayoon教授目前受聘廣西師大作為客座教授。與廣西師大羅星凱教授聯手舉辦面向各國科技教育工作者的培訓活動。本屆世界科技教育大會也邀請了羅星凱教授出席并就ICASE資源中心相關情況進行報告。

ICASE現任主席為愛沙尼亞人杰克?霍爾布魯克(Jack Holbrook)，他認為ICASE應當繼續努力推動的工作包括：提高全民科學素質；向科技教育界和全社會推動通過科學實現教育的理念；提高學生對科學的興趣和投身科學工作的動力；科技教育為可持續發展服務：探究科技教育中的形成性評價方法。

本屆世界科技教育大會期間。還進行了下一屆ICASE主席和候任主席的選舉。尼日利亞科學教師協會的Ben Akpan當選為下一屆ICASE主席(任期從2011～2014年)；美國全球保護環境學習和觀測計劃(GLOBE項目)負責人TeresaKennedy當選為候任主席(任期從2014年開始)。

二、ICASE 2010大會概況

此次在愛沙尼亞塔爾圖舉辦的2010世界科技教育大會是繼2003年在馬來西亞檳城(Penang)和2007年在澳大利亞珀斯(Perth)舉辦的世界范圍的科技教育盛會之后的第三屆。本屆大會有來自愛沙尼亞、美國、芬蘭、澳大利亞、尼日利亞、新西蘭、中國、英國，以及聯合國教科文組織的十余位專家到會并為與會代表奉上了十余場精彩的主題演講，除此以外，來自愛沙尼亞、尼日利亞、美國、英國、澳大利亞、馬來西亞、中國、中國臺灣、新西蘭、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脫維亞、瑞典、德國、芬蘭、菲律賓、泰國、日本、韓國、巴西、斯洛伐克、羅馬尼亞、巴布亞新幾內亞等超過40個國家和地區的200余位科技教師、相關組織代表為與會代表介紹了各自從事的科技教育工作，共同搭建了一座國際間交流的大舞臺。

在6月29日舉行的開幕式上，愛沙尼亞教育與研究部部長托尼斯?盧卡斯宣布大會開幕并致歡迎辭。隨后，本屆大會總召集人塔爾圖大學教授米婭，蘭尼克美、ICASE現任主席杰克。霍爾布魯克也先后致辭，向所有與會者表示歡迎。開幕式尾聲的時候，會場現場唱起了由塔爾圖大學帶來的男聲小合唱，讓與會者領略了愛沙尼亞風格的歌曲，為開幕式平添了一道別樣的風景。本屆大會由塔爾圖大學科學與教育系科學教育中心主辦，由ICASE、塔林大學、塔林大學技術學院以及愛沙尼亞科學教師協會協辦，并得到了愛沙尼亞教育與研究部、阿基米德基金會、愛沙尼亞貿促會、塔爾圖天文臺、EMT通信公司等的大力協助。

教育是在國家發展過程中起到關鍵促進作用的因素，這一因素已被看作是公平、人權、寬容以及知識社會的基礎的價值體現。創新之于科技教育已經被視為一個國家發展的基本要素。世界科技教育大會是政策制定者、課程開發者、科學家、科技教師、科技教育工作者、科技教師協會等齊聚一堂的盛會。本屆世界科技教育大會的主題是“科技教育創新――研究?策略?踐行”，核心仍是科學素質――一項被視為締造靈動思維和創新的社會公民以及向知識社會躍遷的核心要素。本屆大會關注以下三個方面：

(1)研究 關注科學教育與科學學習的研究，包括基于研究基礎的課程發展，用于指導課堂教學的行動研究，科學教育評估方法的有效性等。

(2)策略 關注研究、政策和實踐之間的相互關聯及其在科學教育方面的運用，闡述科學和科學教育的本質，學生成績評估指標和標準。教師專業發展的網絡和伙伴關系等問題。

(3)踐行 重視學生的需求，例如采用情境教學和關注社會科學事件，確立更廣泛的科學教育目標，發展基于能力的課程模式、課堂教學實踐和基于互聯網的學生活動，促進形成性評估等。

本屆世界科技教育大會期間，共組織了主題演講、主題發言、工作室、海報展示等多種形式的交流體驗活動。中國科協代表團主持了6月29日下午的“中國科協專題報告分會場活動”。此外。來自中國人民大學附屬中學的孫欣老師和曾在2002年獲得Intel杰出教學獎的上海市普陀區教育學院葉佩玉老師也先后在29日和30日分別在各自的主題發言會場介紹了自己在科技教育教學中的實踐經驗(兩位老師的發言摘要請參見本文附錄――編者注)，每場都有很多參會者前來聆聽來自中國的聲音。

奉屆大會期間的主題演講都非常吸引參會者的熱情參與，主辦方邀請來做主題演講的專家來自不同的國家和地區，但都共同關心世界范圍內的有關青少年的科技教育問題，演講者或嚴肅、或幽默，輔以大量的實踐案例和現場演示。屢屢

讓參會者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來充滿絢麗的憧憬??

美國生物科學課程研究會的執行董事Rodger W.Bybee博士主要探討科技教育發展面臨的革新與挑戰。他提出：要在課程資源設計時重視科學素質和技術素質兩個方面。要認識到技術的基本原則，要在課程中討論有關工程的問題；在課程中使用個體化、社會化、全球性的話題來與科學和技術的特征建立聯系；將科學和技術的能力提升作為學生學習成果之一，包括學生能在復雜問題中確認科學的和技術的組成部分，能解釋科學現象，描述有關技術的解決方法，能用科學的證據和技術的信息來交流結論和討論建議等。

來自愛沙尼亞的腦科學研究者Mart Saarma教授為大家進行了一個關于腦科學知識的專題講座。講座涉及兩個內容，一是關于神經組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專業發展中的教育教學知識。由于報告人的研究背景，講座內容圍繞帕金森病的腦機制、治療和預防等展開，基本沒有涉及教育的內容。主辦方安排這個講座的目的在于提醒與會者：把教育和腦科學結合起來，是當今科技教育的一個趨勢和下一個熱點，人類正在努力通過腦科學研究，找到人類思維和學習的機理，以幫助人類更好地理解學習，更好地發展教育。

美國全球保護環境學習和觀測計劃(GLOBE)負責人Teresa Kennedy教授在大會上介紹了GLOBE項目的發展情況。GLOBE項目力求通過使用全球共享數據來拓展世界范圍內學生的基于探究的學習，促進學生和科學家之間的合作，建立強大的網絡社區。對科學感興趣的青少年可以上傳或利用網站上提供的真實科學數據。進行研究活動。截止到2010年，已經有111個國家加入該網絡。

在本屆大會中，有不少報告和討論主題是圍繞信息與通信技術(ICT)應用的。研究人員指出：ICT技術在科學教育領域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學生的，為學生提供更豐富的數據和研究平臺。在課堂上使用ICT技術可以促進學生的主動學習，模糊課堂與社區的界限，促進資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數據和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術在科技教育的全球化進程中起到了非常重要的作用。科技教育的全球化也將是科技教育的下一個熱點。

7月2日，本屆世界科技教育大會的最后一天，大會發布了一項有關科技教育政策的宣言，宣言集合了大會有關促進現代化科技教育方面的建議。“宣言將通過聯合國教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地。”本屆大會總召集人塔爾圖大學教授米婭，蘭尼克美如是說。這些建議將有助于一些國家得以以旁觀者的視角關注國家發展，并降低其在全球知識傳播過程中被世界遺忘的可能。

7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會由愛沙尼亞國會發言人額內，厄戈馬宣布閉幕。“讓我們共同相約2013年的馬來西亞，科技教育必定會有更大的成就!”

三、中國科協專題報告分會場活動(CAST Symposium)

本屆世界科技教育大會特別增設中國科協專題報告分會場(CAST Symposium)，說起這一分會場的設立，要追溯到2009年。

2009年9月，ICASE主席杰克，霍爾布魯克先生在訪華期間拜會了中國科協程東紅書記，他提出在2010年的世界科技教育大會上可舉辦一個關于中國科協促進公眾、特別是青少年科學素質發展的分會場，向來自世界各國的參會者介紹中國科協在這方面所做的卓有成效的工作。程東紅書記對此建議給予了肯定的答復。

2010年6月29日。中國科協專題報告分會場活動在愛沙尼亞塔爾圖按計劃舉行，來自中國科協青少年科技中心、中國青少年科技輔導員協會、上海市科協、北京大學、東南大學的科技教育工作者和專家為來自世界各地的參與者介紹了中國科協的青少年科技教育工作、科技輔導員相關活動，以及目前在中國開展的科學教育和非正規科學教育特色項目。下午三點半，中國科協代表團成員全部來到塔爾圖大學IOsSl樓405房間，在上一場主題發言活動結束后，快速對會場進行了簡單布置，張貼了相關活動海報，將各種各樣的活動宣傳手冊、案例資料、項目介紹等擺放在會場門口，調好了專題演講需要的文件及設備。作為中國科協在國外世界級專題大會上的亮相，每位成員臉上都流露出一絲緊張外加亮相前的興奮。

下午四點半，中國科協專題報告會準時開始，代表團團長彭希作為專題活動的主持人，簡短介紹了中國科協和中國科協青少年科技中心的相關情況及組織的各項重要科普活動，并播放了相關視頻短片。其后，代表團成員輪番上陣，各自從自己工作的側面對部分重點活動作了詳細介紹。

中國科協青少年科技中心的項目主管曾箏作了題為《“科技館活動進校園”項目三年發展歷程》的介紹，闡述了在項目框架下我國科技館和學校科學教育銜接方面進行的有益探索和嘗試，促進了科技館教育功能的發展、非正規教育人員能力建設等。從聽會者的積極提問中不難發現，科技教師對這種非正規科學教育案例非常感興趣。會后，美國伊利諾科學技術研究中心的Led，cnngl教授還詳細詢問了該項目的有關細節，并簡單介紹了她在美國所開展的一個類似研究項目，表達了進一步合作的意愿。

第二位報告人是來自北京大學生命科學院，研究生物化學與分子生物學的昌增益教授，昌教授在青少年科技創新人才培育工作方面有著豐富的經驗。他主要介紹了北京青少年科技俱樂部中的工作，即科技專家共同努力為國內高中生提供在實驗室進行科學研究和接受優秀科學家指導的經驗與體會。昌教授的演講風趣幽默、案例翔實，受到了國際代表的一致認可與好評，紛紛表示要積極借鑒昌教授介紹的青少年科學俱樂部的工作模式與科學家聯系并共同開展工作。幫助學生更有效地學習科學，理解科學的本質。

東南大學的葉兆寧博士是第三位報告人，葉博士長期從事幼兒園、小學階段未成年人的科學教育研究與實踐――“做中學”兒童探究式科學教育。她在報告中闡述了自2001年以來，我國“做中學”科學教育項目的發展歷程、教學內容特色、教師培養方式等重要方面，使與會代表從一個側面了解了我國探究式科學教育的研究和實踐經驗。

第四個報告以上海市未成年人科學教育推廣項目的創新與實踐為例，闡述了我國科學教育工作中科學界與教育界密切合作、緊密聯手的工作特色，報告人是來自上海市未成年人科學教育推廣項目辦公室的項目主管李法瑞。通過對“科教聯動”的未成年人科學教育推廣模式內涵與組織架構進行分析，幫助國際代表理解上海市初高中科學教育推廣項目、上海市“做中學”科學教育推廣項目的實施過程中，機制建設、教學素材開發、師資團隊培養、網絡平臺搭建、項目成效測

評等具體的方法與策略。

中國青少年科技輔導員協會、《中國科技教育》雜志副主編畢晨輝作了最后一個專題報告：《提高科技輔導員素質和能力，培養高素質的創新人才》。通過講解，參會代表比較全面地了解了中國青少年科技輔導員協會的宗旨及各項主要工作，協會組織的一系列形式多樣的有關科技輔導員的科技教育項目，翔實的科技教育資源素材引發了聽眾的廣泛興趣。

所有參加中國科協專題報告活動的報告人都用精彩的ppt演示以及英語口述，博得了現場聽眾的掌聲。ICASE現任主席杰克?霍爾布魯克親臨專題活動現場，認真聽取每一位演講者的發言，并就感興趣的話題與大家進行了討論。I－CASE前任主席Janchai Yingprayoon教授以及來自英國、美國、泰國、俄羅斯、以色列、馬來西亞等多個國家的學者和一線教師光臨專題報告活動現場，在認真聽取每位報告人的發言后，即席就中國在青少年科學教育活動方面的話題進行討論。由于提問踴躍和討論熱烈，這次專題報告會一直延遲到19：00才最終結束。

本次中國科協專題報告會在緊密圍繞“青少年科學與技術教育創新”這一框架主題下依次進行了五個專題報告，既有科技界與教育界聯手開展青少年科技教育，促進青少年科學素質提高的政策性推動示范項目，又有科學家直接參與青少年創新能力培養的成功經驗和實踐；既有關于教師科技教育能力建設的組織和培訓工作，又有在學前教育和基礎教育階段開展的學生創新能力培育教育活動。還有校外科普場館積極參與校內科學教育的示范項目。不同的題材、不同的做法、不同的方面，豐富的案例、翔實的數據使得整個專題報告會的內容與ICASE組織關心的重點更具相關性，因而也在一定程度上為同與會者進行交流、探討合作奠定了基礎。

中國科協專題報告會很好地展示了科協組織校外科技教育活動的過程、方法與特色，使得本屆世界科技教育大會主題更加豐富多樣，吸引了眾多國家參會代表更多關注校外教育工作領域，進一步促進校外與校內教育的銜接與交流。會后，彭希團長向杰克。霍爾布魯克教授提出建議：“非正規科學教育是目前科技教育發展的重要趨勢，在促進公民科學素質發展方面發揮著不可替代的作用，建議以后的ICASE大會除了課堂教育外，應該更多關注非正規教育的研究、政策和實踐。”

這次專題報告會是一次積極參與國際相關組織活動的有益嘗試，為今后繼續在科技教育方面加強與世界各國的交流、在國際組織中扮演更加積極的角色提供了經驗。

四、收獲與感觸難得的學術交流機會

在了解國際科技教育的發展趨勢方面，本屆ICASE大會是一次非常難得的學術交流機會，它創造條件幫助各國的科技教育研究者、一線教師了解國際科技教育界的發展動態，并提供平臺讓大家就某些主題進行深入探討。從本次大會，特別是大會特邀的主題發言中，能深刻體會到科技教育發展的趨勢：科技教育需要不斷進行教育改革，需要以實證和實踐的方法研究科技教育問題；科學教育和技術教育是密切相關的兩個部分，科學教育需要包含技術教育，并把兩者結合在一起；科技教育研究者將越來越多地關注腦科學的發展，關注神經科學研究對教育的啟示；信息與通信技術在科技教育的全球化上起到了非常重要的作用，科技教育的全球化也將是科技教育的下一個熱點。參加本次大會，中國科協代表團成員能夠明顯感覺到國內科技教育的不斷發展，同時也體會到中國科技教育研究水平與國際上的差距。更好地發揮中國青輔協的作用

除了中國科協專題報告分會場的主題是聚焦于校外教育之外，本屆ICASE科技教育大會中所有的大會報告、分會場主題都聚焦于學校教育、課堂教育，各國研究者和教師更關心如何將科技教育的理念轉化為日常的課堂教學行為。因此，大家在發言中都非常關注怎樣讓學生在課堂上開展“真正的學習”、“學習真正的科學”。根據這一情況，我們建議今后在繼續積極向ICASE宣傳介紹中國科協組織的校外青少年科技教育活動的同時，讓中國青少年科技輔導員協會在與ICASE的合作交流方面發揮更積極的作用，組織協調廣大科技教師，利用協會的平臺支持會員教師的理論研究和創新性課堂科技實踐活動：主動聯系I－CASE，追蹤國際科技教育發展動態，幫助我國科技教師開闊視野，對外宣傳我國科技教師的理論研究和教學實踐，更好地在國際舞臺中宣傳我國科技教育工作的成果。值得借鑒的國際會議組織形式

在國際會議的組織方面，這次大會也有許多值得借鑒的地方。本屆大會會務工作組織得當，簡約行事。由于是國際會議，參會代表來自四十余個國家和地區，會議代表的注冊工作非常重要。會議主辦方采取提前收取參會注冊費用的方法，在會議舉行前就基本確定了參會規模，為大會的總體正常運行奠定了基礎。會議主辦方還為參會人員安排了多家賓館供選擇，當參會人員抵達時，只需由在機場設立的引導人員指引方向，其余全憑參會者自行前往。會議期間只有若干大學生志愿者負責在會場大廳回答參會者咨詢，所有的會務、會場、就餐和戶外考察的信息都印制在會議指南上，參會者自行查詢。還有一個小的細節，由于會議指南是提前印刷的，正式會議期間有大約10個報告的會議室、報告順序、發言人有所調整，組委會也采取最簡便的方法――給每位參會者加印一張更正說明。這種簡約的會務方式增強了研討會的學術交流氣氛，讓參會者感覺到彈性和自由度。此外，大會大多采取冷餐會的交流形式也可以借鑒。冷餐會，就是每人發一杯飲料，不設桌餐，餐點自助取食。在此種情況下，參會者可以一邊就餐。一邊瀏覽張貼的海報，與論文作者進行深入的切磋，也可以跟來自不同國家、不同地區的教師就感興趣的問題進行交流。在冷餐會上，已經沒有了領導、專家和普通教師的界限，每個參會者都可以充分表達自己的觀點，自由討論。這種交流方式一方面節省人力、物力、財力，另一方面可以獲得更廣泛的交流獲益，一舉多得。

第四篇：科技創新教育工作規劃

黑石小學中長期科技創新教育工作規劃

一、指導思想：

貫徹黨的十七大精神和科學普及法，堅持以科學發展觀為統領，以推進素質教育為目標，以全面提高青少年科學素養為宗旨，結合全國科技周活動，培養學生的創新精神與實踐能力。開展豐富多彩的校園科普系列活動，培養學生愛科學、學科學、用科學的興趣!我校今年的科技工作的口號是：“人人參與科技活動，在參與中增長科技知識，以科技知識引導我們的學習和生活”。

二、整體思路：

1.結合新課改的要求和學校科技教育規劃的制定，積極推進科技類拓展型、探究型課程的建設。以課堂為主陣地開展內容豐富、形式多樣的科技普及教育，面向全體，積極推進科普活動的創新;廣泛發動，形成合力，提高本校科技教育的效率。

2.加強領導，健全學校科技教育工作機制;依托課堂，發揮課堂教育的主渠道作用。探索課堂教學與科普教育一體化、開放式的教學模式，走出去、請進來，讓學生有更多的機會了解身邊的、生活中的科學。在實踐中了解并掌握更多的科技知識，領略科技前沿的風景。

三、具體工作：

1.開展全校性的科技普活動，結合市、縣的科技比賽和大規模的科普活動，采用緊密型的管理方式，由校和班級兩個層面展開。

搞好校內宣傳活動。學校利用櫥窗，定期更換宣傳資料，結合社會熱點印發科普資料對學生進行科普宣傳;班主任利用晨會課、班隊會、“快樂的大課間”等時間讓學生以自主比賽、有獎問答等形式掌握和鞏固科技知識;搞好日常衛生、科技知識的教育，要求每班在黑板報上專門開設一個科普欄目，與周邊社區和社會科普單位相聯系，對學生進行科普教育。

3.積極參加鎮、縣級的科技比賽。我們將根據本校自身特點，選擇性地參加縣級、市級比賽項目。對于學校本來的重點項目、強項，小制作、小手工等項目要鞏固好。同時，適當選擇一些建筑模型、航模項目進行發展、壯大，建立校內科技興趣小組。

4.建章立制、創造條件、營造良好氛圍，定期召開科技工作會議，布置、協調相關事宜。為科技指導教師創造條件，積極支持并保障落實他們參加各類學習活動的時間。進一步加大投入，保證活動經費及活動必須設備的到位。在現有的獎勵機制上，進一步加大對那些工作卓有成效，成績顯著的科技指導老師的獎勵力度。

5.用科教新理念、新思想在辦學層面指導特色的建設，推動科技辦學特色朝內涵、優質方向發展。注重校園科學文化的積淀，注重校本創新精神與實踐能力培養體系的構建，注重科技教育的基地建設，努力營造校園科技文化氛圍。科技教育基地的建設要以點帶面，推動全校的科技教育工作。鼓勵學生的小發明、小創造，要求本小組學生把自己的小作品、小制作上交學校，學期結束時，在條件成熟的情況下開展一次學生作品的展覽會。

科普工作的推廣與深入，是學校教育、教學的重要組成部分，也是構建和諧校園的必備因素，更是學校先進教育教學理念的集中體現。認真周密的計劃是成功的良好開端。我們將充分調動全體師生的積極性，努力將新學年的科技工作提升一個臺階。

四、總體策略和目標：

1.認真學習、深刻認識青少年科技教育工作的宏觀背景和導向。認真學習和深入貫徹國家《全民科學素質行動計劃綱要》，市教委《蘭州市學校科普教育“十 一五”發展規劃》的文件精神，正確定位科技工作在學校工作中的地位和作用。

2.積極參加具有突擊性和長期性特點的重大活動。

3.提高科技組教師的業務素質，加強科研工作，探索“特色創建”和“運作模式”。

中長期科技創新教育工作規劃

皋蘭縣黑石小學 2016年8月

第五篇：科技創新教育總結

科技創新教育總結

吉首市二小梁超

2012年過去了，在過去的一年中我們取得了很多可喜的成績，也存在著很多的不足，并在學校中開展了科幻畫，科技創新項目，科技實踐活動的競賽。在活動中培養學生的科學精神和實踐能力，使學生得到生動、活潑、主動的發展，為學校的發展作出應有的貢獻。“播種科學精神，探索科學奧秘”，這是我校開展科技創新教育的主題。校園建設圍繞科技創新特色這一主題，精心構思，充分發揮其育人的整合功能。突出科學氛圍。學校以教科研為根本，并積極構建培養學生科學素質的立體框架，在環境建設中體現，在學科教學中滲透，在科技創新活動中拓展。

我校重視師資培訓，具有一支良好的科技創新教育師資隊伍。學校組織創造發明等的輔導員培訓以及專業知識研修的同時，要求每位教師都要成為校科技創新教育兼職輔導員，重視學科滲透 要求各科教師在吃透教學大綱、教材的基礎上認真挖掘教學內容中的科技創新教育因素，把科技創新教育納入教學目標之中，特別重視上好科學課、科技創新課、美術課，使課堂真正成為學習科技創新知識的主陣地，從而培養學生的創新意識、創新能力

在教學中從學生身心特點出發，引導學生積極參與科技創新實踐活動，通過學生親自動腦、動手、實踐，感受科學的樂趣，經歷探索的艱辛，體驗創造的成功。在科學教學中重點抓好兩個項目。一是進行科學小組實驗。投入一定資金用于進行實驗，以此為龍頭，促使學生在觀察、培育的基礎上產生對科技創新的興趣，產生探索自然奧秘的愿望。二是將科幻畫的創新意識加強。訓練中做到有計劃、有新意、有特色，并朝著科學化、專業化的方向發展。在2012年的12月上旬

組織學生參加學校的車模競賽。更是激起了學生的科技興趣，參加科技小組的人也更加多了起來。

科技創新教育是面向全體的教育，我校將科技創新教育與平常的教學工作結合起來，同科學實驗活動結合起來。開展的科技活動周，使學校的特色更加鮮明，依托綜合實踐活動。緊緊把握教改脈搏，在年級開展綜合實踐活動，并同學校科技創新特色緊密結合。科技創新教育綜合實踐活動的主題來自社會生活、自然世界，任課教師結合教材內容向學生推薦主題。組織學生考察、實驗、探索、研究，通過一系列的活動發現和解決問題，提升學生的科技學習興趣。

在本，我校的科技創新教育是成功的，收獲是可喜的。并會在來年作出更大的努力。同時糾正已經出現的和存在的問題。爭取更大的進步！