第一篇:《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》教案
《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》教案
彬縣新民中學(xué)
胡元平
【教學(xué)目標(biāo)】多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度
⒈學(xué)會(huì)發(fā)散思維,盡量多想,打開(kāi)思路,廣泛尋找多種立論角度。
⒉常用求異思維,比較篩選,尋找新穎而又有針對(duì)性的最佳角度展開(kāi)議論。⒊養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)對(duì)身邊事物進(jìn)行多向思考,從而提高思辨能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】議論文論點(diǎn)的確立。
【教學(xué)難點(diǎn)】所確立的論點(diǎn)要觀點(diǎn)新穎且有針對(duì)性。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【課程類型】寫(xiě)作課
【教學(xué)方法】講解法、討論法、練習(xí)法 【教學(xué)工具】多媒體課件
第一課時(shí)
【導(dǎo)入】 總述:
一、什么叫議論文?
議論就是發(fā)表意見(jiàn),闡明是非、以議論為主要表現(xiàn)方法,對(duì)社會(huì)生活中的人或事進(jìn)行分析評(píng)論的文章。
二、議論的三要素:
論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張,是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn),一般可以有分論點(diǎn)。論據(jù)用來(lái)證明論點(diǎn)的材料,有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來(lái)說(shuō)話,而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn),這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致,勢(shì)必削弱說(shuō)服力量。選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn):
1、論據(jù)必須具有典型性。典型就是指論據(jù)要具有代表性。
2、論據(jù)必須具有新穎性。不少學(xué)生的議論文寫(xiě)作離不開(kāi)一些陳舊的事例,像一寫(xiě)失敗與成功的關(guān)系,似乎就離不開(kāi)愛(ài)迪生發(fā)明燈泡,一寫(xiě)逆境成才就非寫(xiě)張海迪不可,類似的內(nèi)容不是說(shuō)不可以用,而是說(shuō)你用,他用,大家都用,誰(shuí)的作文與眾不同呢?
3、論據(jù)的表述要精練、簡(jiǎn)要,與記敘文的表述不同,它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可。
論證是議論文寫(xiě)作的重要一環(huán),它包含的內(nèi)容也較多。
1、論證的基本類型:立論、駁論。立論從正面論述,駁論從反面論述。我們寫(xiě)議論文一般以立論為主。
2、論證的基本結(jié)構(gòu)層次:三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題(是什么)→分析問(wèn)題(為什么)→解決問(wèn)題(怎么辦)也即:引論、本論、結(jié)論。
3、常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu):A、總分總式結(jié)構(gòu) B、對(duì)照式結(jié)構(gòu) C、層進(jìn)式結(jié)構(gòu) D、并列式結(jié)構(gòu)
一篇文章中段與段之間,句與句之間靈活地運(yùn)用多種論證結(jié)構(gòu)層次會(huì)使議論文更具活動(dòng)性。
4、常用的論證方法:A、舉例論證;B、道理論證;C、對(duì)比論證;D、比喻論證
這一單元主要從論點(diǎn)、論據(jù)、論證和議論中的記敘這四個(gè)方面來(lái)談議論文的寫(xiě)作,下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課: 【進(jìn)入課文】
多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度
1、什么是立論?
針對(duì)客觀事物或問(wèn)題,直接提出自己的見(jiàn)解和主張,闡明其理由,表明自己的態(tài)度就是立論。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō),立論就是運(yùn)用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點(diǎn)正確性的論證形式。立論有時(shí)是在破的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,“先破后立”“邊破邊立”即此意。立論是議論重心,無(wú)論寫(xiě)什么樣的議論文,都必須立論,駁斥別人的論點(diǎn)也是為了確立自己的論點(diǎn)。
2、以“濫竽充數(shù)為例”-------可以從多角度立論。《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》:“齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽,宣王說(shuō)之,廩食以數(shù)百人。宣王死。湣王立,好一一聽(tīng)之,處士逃。” 分小組討論:
從《濫竽充數(shù)》這個(gè)典故中,我們可以得到哪些啟示呢?可以從不同的角度進(jìn)行思考。
正面思考:批評(píng)南郭先生不懂裝懂。
側(cè)面思考:批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”制度,使濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘;表?yè)P(yáng)齊湣王不墨守先王之法,厲行改革,使無(wú)能者無(wú)藏身之地。
反面思考:南郭先生最后逃走,沒(méi)有繼續(xù)硬占位子,還算有點(diǎn)自知之明。從人物角度方面分析:
南郭先生:不求上進(jìn),弄虛作假。
齊宣王:大鍋飯制度,在上面聽(tīng),不聯(lián)系群眾。齊湣王:不墨守成規(guī),銳意改革,能深入群眾。隊(duì)長(zhǎng):失職,不注重管理,用人不當(dāng)。
隊(duì)友:應(yīng)幫助南郭先生,發(fā)揮集體主義、團(tuán)隊(duì)精神。發(fā)散性思維
發(fā)散性思維有多種表現(xiàn)形式,主要包括: 多向思維 側(cè)向思維 反向思維 多向思維
要求從盡可能多的方面來(lái)考慮同一問(wèn)題,即發(fā)揮思維的活力,使思維不要局限于一種模式、一個(gè)方面。側(cè)向思維
要求把自己的研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來(lái),并從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā),用來(lái)解決本領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的思維方式。如阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了流體靜力學(xué)的基本原理,魯班從草拉破了手得到啟示,發(fā)明了鋸子。反向思維
從相反方向來(lái)考慮問(wèn)題的思維方式。英國(guó)科學(xué)家法拉第從電產(chǎn)生磁得到啟示,反問(wèn)自己,磁能不能產(chǎn)生電,最后終于在1821年制成了世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)。
3、遷移訓(xùn)練
(1)以“雪”為題,運(yùn)用發(fā)散思維,寫(xiě)出三個(gè)以上的主題。
主題之一:贊美雪的潔白無(wú)瑕、一塵不染,贊美雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精
神。
主題之二:鞭撻雪的虛偽懦弱──以潔白的外衣掩飾世間。
主題之三:鞭撻雪的冷酷無(wú)情,所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬(wàn)木蕭條。(2)我們學(xué)過(guò)《鴻門宴》,知道項(xiàng)羽是個(gè)有爭(zhēng)議性的人物。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)。
夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。——?jiǎng)?自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營(yíng)天下,五年遂亡其國(guó),自死東城,尚不覺(jué)寤而不自責(zé),過(guò)矣。乃引“天亡我,非戰(zhàn)之罪也”,豈不謬哉!——司馬遷
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東——李清照。
勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。——杜牧
宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。——毛澤東
總結(jié):面對(duì)同一事件,不同時(shí)期,不同人物對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也會(huì)有所不同。
4、論點(diǎn)
論點(diǎn)是對(duì)事實(shí)和材料進(jìn)行具體的、科學(xué)的分析而概括、提煉出來(lái)的,能反映客觀事物的本質(zhì)的觀點(diǎn),是符合社會(huì)實(shí)際的立場(chǎng)、觀點(diǎn)的,符合當(dāng)前的方針政策,有著明確的態(tài)度,贊成什么、反對(duì)什么、主張什么、駁斥什么,愛(ài)什么、恨什么,都很明確,毫不含糊。論點(diǎn)是貫穿全文的論述中心,大多就是這篇文章的中心。一般的,一篇議論文只有一個(gè)論點(diǎn),即中心論點(diǎn),但有的議論文為了把復(fù)雜的內(nèi)容論述得更加嚴(yán)密、透徹,把道理講得更全面、深刻,就把中心論點(diǎn)分成幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)論證。論點(diǎn)位置可以根據(jù)文章的需要出現(xiàn)在標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾或文章的中間。
①標(biāo)題。如《反對(duì)自由主義》論點(diǎn)是“反對(duì)自由主義”。②開(kāi)篇。如《談骨氣》論點(diǎn)是“我們中國(guó)人是有骨氣的”。
③中間。如《拿來(lái)主義》論點(diǎn)是“我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿”。④結(jié)尾。如《捕蛇者說(shuō)》論點(diǎn)是“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”。論點(diǎn)的特點(diǎn)
①正確性。論點(diǎn)符合實(shí)際情況,符合客觀規(guī)律。
②理論性。論點(diǎn)言之成理,是從發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、論證的內(nèi)容或作文材料、題目中分析得出的,不是牽強(qiáng)附會(huì)、片面的,有著深刻的理解。③鮮明性。論點(diǎn)得集中、醒目,表現(xiàn)論點(diǎn)的語(yǔ)句簡(jiǎn)明、扼要,體現(xiàn)了材料的精髓。立論的角度。最佳角度
角度小——“小”便于展開(kāi)議論,不容易離題; 角度新——“新”使人有新鮮感,能吸引人;
針對(duì)性強(qiáng)——針對(duì)性強(qiáng)能解決實(shí)際問(wèn)題,有現(xiàn)實(shí)意義。
5、立論的方法
一篇議論文的立論,必須圍繞所論述的問(wèn)題和中心論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論證。開(kāi)頭提出什么問(wèn)題,最后仍要?dú)w結(jié)到什么問(wèn)題。在論證過(guò)程中,不能任意離題發(fā)揮,或者變換論題。如果有幾個(gè)分論點(diǎn),分成幾個(gè)部分來(lái)論證,那么,每個(gè)分論點(diǎn)都要與中
心論點(diǎn)有關(guān),從屬于中心論點(diǎn)。所有論證都要圍繞中心論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。這樣讀者看完一部分,就能清楚地了解一個(gè)分論點(diǎn);看完全文,就能清楚地了解全文的中心論點(diǎn)。議論文講邏輯性,論證必須緊扣中心,前后一貫,首尾一致,這是寫(xiě)議論文的一個(gè)重要原則。/、6、立論的要求
(1)立論的切口要小。立論要把握從小的角度論證,抓住論證的重點(diǎn),使論述對(duì)象由“面”到“線”或“點(diǎn)”。經(jīng)過(guò)“從小處著手”的處理,論點(diǎn)的范圍縮小了,題目也由寬變窄,易于深刻論證;由泛題變實(shí)題,易于使用材料;由大題變小題,易于全面論證;由繁題變簡(jiǎn)題,易于多角度論證。總之,立論角度小,可以能運(yùn)用最少的筆墨深刻論證論點(diǎn)。
(2)立論要符合實(shí)際。立論要符合客觀實(shí)際,要保證觀點(diǎn)的正確,不能出現(xiàn)與人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)相違背的方面,即使是逆向思維,表達(dá)的觀點(diǎn)也要讓大多數(shù)人接受,并能自圓其說(shuō)。立論不能驚世駭俗、故意語(yǔ)出驚人,觀點(diǎn)出現(xiàn)偏頗,要保證論點(diǎn)的正確和材料使用的正確性。
(3)立論要新穎別致。立論追求新穎,是對(duì)客觀生活的升華,而不是脫離真的標(biāo)新立異;是解決問(wèn)題的新見(jiàn)解,而不能片面追求獨(dú)樹(shù)一幟;主要對(duì)材料的新穎看法,而不是為作者闡明“獨(dú)見(jiàn)”。立論的新穎別致有多種多樣的表現(xiàn),求新的途徑也各不相同。主要有:角度新、思想新、境界新。
角度新 :是指文章在立論方面選取全新的角度,不墨守成規(guī),學(xué)會(huì)逆向思維,但需要注意的是,雖然事物是多側(cè)面的,但選擇立論的角度不能一味劍走偏鋒,要注意讀者的欣賞習(xí)慣,不能為逆向而逆向,使立論片面或主觀。如論證“經(jīng)典和創(chuàng)新”的題目,角度可以是經(jīng)典中也有不適合現(xiàn)今人們思想的內(nèi)容,要從新時(shí)期的角度創(chuàng)新;但不能說(shuō)經(jīng)典是過(guò)時(shí)的內(nèi)容,要全部創(chuàng)新這樣的觀點(diǎn)。
思想新: 主要著眼于提供對(duì)于事物的切中肯綮的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。如論證“近墨者黑”這個(gè)古老的觀點(diǎn),我們可以從“近墨者未必黑”“讓墨者變白”“黑的影響力未必大”等角度立論,論證我們新的認(rèn)識(shí),而不是鸚鵡學(xué)舌,人云亦云。
境界新 :主要表現(xiàn)在對(duì)事物的理解上客觀實(shí)際。從特定的材料入手,變舊識(shí)為新知、使老論題有新意,拓深論題的新境界,使立論深刻、新穎、獨(dú)特。如論證“勇敢和妥協(xié)”,一般認(rèn)為“勇敢”是值得稱贊的,而“妥協(xié)”是可恥的,這是正確的觀點(diǎn),這個(gè)觀點(diǎn)可以從歷史的不同階段得到證明,從這個(gè)角度立論是可以的。但是如果大家都這樣寫(xiě),就顯得沒(méi)有了新意。事實(shí)上我們也可以從“適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)和必須的勇敢”的角度立論,論證“妥協(xié)也是一種處世藝術(shù)”“退一步海闊天空”“退,是積蓄前進(jìn)的力量”“勇敢不能莽撞”等,使文章立意翻新,境界全新。
7、寫(xiě)作練習(xí)
閱讀寓言《魯人徙越》,試從不同的角度思考,并選擇其中一個(gè)角度寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
有個(gè)魯國(guó)人很會(huì)編草鞋,他的妻子善于織絹,夫妻倆打算搬到越國(guó)去住。有人勸阻他說(shuō):“搬到越國(guó)去,你的處境會(huì)更加困窘的。”魯國(guó)人問(wèn)道:“為什么呢?”那人解釋說(shuō):“鞋是供人穿用的,可是越國(guó)人赤腳走路;絹是供做帽子用的,可是越國(guó)人披散著頭發(fā)。憑著你的所長(zhǎng),搬到你的長(zhǎng)處根本無(wú)法施展的國(guó)家去,卻想要不處于困境,可能辦得到嗎?” 參考角度:
凡事應(yīng)先作調(diào)查研究,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,因地制宜,才能成功。
決定問(wèn)題不能盲目行動(dòng),必須從實(shí)際出發(fā),有的放矢。做什么事都要揚(yáng)長(zhǎng)避短,方能百戰(zhàn)百勝。
正因?yàn)槟抢锊淮┬淮髅弊樱梢蚤_(kāi)拓新的廣闊市場(chǎng)領(lǐng)域,可以大有作為。
第二課時(shí)
【寫(xiě)作練習(xí)】用一節(jié)課時(shí)間,完成上節(jié)課布置的作文。
第二篇:多思善想__學(xué)習(xí)選取立論的角度(教案》
多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度
【教學(xué)目標(biāo)】
1、多思善想,學(xué)習(xí)從不同的角度分析思考問(wèn)題。
2、比較篩選,學(xué)習(xí)選取最佳的立論角度。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用發(fā)散思維,多思善想,找尋立論角度
【教學(xué)難點(diǎn)】比較篩選,學(xué)習(xí)選取最佳的立論角度。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)方法】討論指導(dǎo)相結(jié)合【教學(xué)手段】黑板、粉筆、多媒體
【課前活動(dòng)】提前三天布置作業(yè),了解增加文采的方法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
議論文的寫(xiě)作,首先要解決的是論點(diǎn)的問(wèn)題。古人云:“文以意為先。意猶帥也,無(wú)帥之兵,謂之烏合。“可見(jiàn),立意的選擇是多么重要。今天這一堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)選取立論的角度。
二、立論的定義
我們都知道,議論文有三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。而論點(diǎn)又至關(guān)重要,它是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥,任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)(當(dāng)然,也可以有幾個(gè)分論點(diǎn))。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括,絕不可模棱兩可,讓人捉摸不定。
1、首先,我們先要搞清楚什么是立論?(請(qǐng)同學(xué)回答)
針對(duì)客觀事物或問(wèn)題,直接提出自己的見(jiàn)解和主張,闡明其理由,表明自己的態(tài)度就是立論。
2、舉例說(shuō)明
以歷史名人、文人對(duì)《鴻門宴》中項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)為例:
(1)南宋李清照《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。
(2)唐代杜牧《題烏江亭》:勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。
(3)宋代王安石《烏江亭》:百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來(lái)。小結(jié):面對(duì)同一事件,不同時(shí)期,不同人物對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也會(huì)有所不同。
可謂“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”。
三、課堂訓(xùn)練
(一)請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的雙手,如果以“手”為話題寫(xiě)作文可以從哪些角度進(jìn)行立意?
學(xué)生分組討論。(大約5分鐘)立意角度參考如下:
1、默默地為我們勞動(dòng)從來(lái)沒(méi)有怨言, 由此我們可以聯(lián)想到那些在社會(huì)上默默奉獻(xiàn)的人。
2、臟手,意味著社會(huì)上接受別人賄賂的壞風(fēng)氣。
3、手的用處很大。吃飯、寫(xiě)字、打球、開(kāi)車都用到手。上課發(fā)言也要用到手。
4、一個(gè)巴掌拍不響鼓掌用到雙手。手還可以傳遞感情
5、看到手,我們就想到團(tuán)結(jié)就是力量, 我們有十根手指, 缺一不可
6、看到手,不禁想到孩子的手和亡者的手
剛出生的孩子, 于總是緊緊握著 , 似乎是想抓住些什么。而亡者的手一般都是張開(kāi)的, 這仿佛在 暗示著“生不帶來(lái) , 死不帶走”這句話。
7、觀察手的外形特點(diǎn): 五個(gè)指頭長(zhǎng)短不一,夸贊別人時(shí)要用到大拇指, 小孩子玩“過(guò)家家”承諾時(shí)要用到小拇指, 彈古箏時(shí)各個(gè)指頭更是各盡其職,所謂 “天生我才必有用”。同學(xué)們?cè)倏? 如果我們的大拇指代表上層領(lǐng)導(dǎo), 小拇指代表平民百姓, 中指代表中堅(jiān)力量, 食指和無(wú)名指代表其他各行各業(yè)的人,伸出雙手, 就是一個(gè)和諧的社會(huì)。
8、勞動(dòng)創(chuàng)造了雙手。可如今社會(huì)上很多人不愛(ài)勞動(dòng), 喜歡不勞而獲, 甚至走上犯罪道路。可以逆向思維寫(xiě)寫(xiě)手的破壞作用呢?
小結(jié)立意的方法:對(duì)于任何事物,我們都可以從物的外形、功用、成因、物與物的關(guān)系、象征意義等不同的角度由物及人展開(kāi)聯(lián)想。
(二)道家認(rèn)為,天下柔者莫過(guò)于水,而能攻堅(jiān)者又莫過(guò)于水。水蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)意味。
試從不同的角度思考水,至少寫(xiě)出三個(gè)立論的角度,選擇你認(rèn)為最合適的一個(gè)角度并闡明理由。可從以下幾方面,提煉論點(diǎn):
1、從運(yùn)動(dòng)的角度,論點(diǎn)可提煉為:共同進(jìn)步,共同提高。
2、從堅(jiān)持的角度,論點(diǎn)可提煉為:水滴石穿,堅(jiān)持不懈,鍥而不舍,金石可鏤。
3、從舟行水上的角度,論點(diǎn)可以是:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,有志者當(dāng)做時(shí)代的弄潮兒。
4、從時(shí)間如流水的角度,論點(diǎn)可以是:有志者應(yīng)惜時(shí)如金。
5、從流動(dòng)的角度,論點(diǎn)可以是:流水不腐,戶樞不蠹。
6、從澆灌的角度,論點(diǎn)可以是:水滋潤(rùn)了綠葉,滋潤(rùn)了生命,也造就了自己。
7、從水只向前流的角度,論點(diǎn)可以是:水遇到阻礙,不但不退縮,反而激發(fā)出更大的氣勢(shì)。
小結(jié)寫(xiě)作應(yīng)選取的角度是:
1、題目或訓(xùn)練要求限定的角度。
2、能觸及題目或材料主旨的角度。
3、有時(shí)代感、針對(duì)性的角度。
4、具有新穎性的角度。
5、最適合自己的角度。
四、課堂跟蹤練習(xí)
根據(jù)下邊材料,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用辯證思維,看能提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)。
古希臘神話中有這樣一個(gè)故事:安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄,地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí),只要身不離地,便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量,因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是,安泰克敵制勝的奧妙,被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了,于是安泰被弄到空中扼死了。(提示:從三個(gè)人物入手,進(jìn)行多角度分析)
參考:
1.從安泰角度分析,無(wú)敵英雄安泰失敗是因?yàn)殡x開(kāi)了大地母親,忘掉并因此失去了自己力量的來(lái)源。可以提煉出這樣的論點(diǎn):①個(gè)人只有緊緊依靠集體,才能有所作為;②黨只有緊密依靠群眾,才能永遠(yuǎn)立于不敗之地;③時(shí)刻不忘祖**親的栽培。
運(yùn)用反向求異分析,進(jìn)行假設(shè)推理,假如安泰知道自己離開(kāi)大地母親便失去力量,他就不會(huì)被對(duì)手騙至空中決斗,由此可以提煉出這樣的論點(diǎn):④有自知者明,只有能自知,才能無(wú)往而不勝;⑤揚(yáng)長(zhǎng)避短;⑥不斷完善自己。
2.從母親的角度分析,可以提煉出:(1)適當(dāng)給予是必要的,但重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力;
(2)過(guò)分溺愛(ài),看起來(lái)是愛(ài),其實(shí)是害。
3.從赫拉克勒斯角度分析,可以提煉出:知已知彼,百戰(zhàn)不殆;出奇才能制勝;要講究方法。
五、總結(jié)
對(duì)論點(diǎn)的選擇,當(dāng)我們用發(fā)散思維打開(kāi)思路,找到許多論點(diǎn)之后,我們只能做魚(yú)和熊掌的抉擇。無(wú)論觀點(diǎn)有多少,適合自己的才是最好的。適合自己,才有話可寫(xiě)。當(dāng)然,在這樣的基礎(chǔ)之上,我們盡量要做到觀點(diǎn)新穎、有啟發(fā)性。要做到這點(diǎn)就需要我們多思考、多積累材料,相信我們的作文之路一定會(huì)越走越寬。希望在座的同學(xué)們都能妙筆生花。
六、布置作文
“天下柔者莫過(guò)于水,而能攻堅(jiān)者又莫過(guò)于水。”水蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)意味。
試從不同的角度思考水,至少寫(xiě)出三個(gè)立論的角度,選擇你認(rèn)為最合適的一個(gè)角度并闡明理由。寫(xiě)一篇議論文,題目自擬,不少于800字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三篇:多思善想__學(xué)習(xí)選取立論的角度教案
《多思善想,學(xué)習(xí)選取立論的角度》教案 教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)并掌握多角度立論后選取最佳角度的方法,形成相應(yīng)的能力。
2、過(guò)程與方法:
運(yùn)用多媒體課件,通過(guò)對(duì)材料的揣摩,了解多角度立論后選取最佳角度的方法;通過(guò)對(duì)文中有關(guān)延伸性思考題的研討,初步掌握方法的運(yùn)用;通過(guò)課堂遷移訓(xùn)練和課外作業(yè)形成和鞏固這些能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、從多個(gè)角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
看一幅圖,導(dǎo)入。出示課件,提問(wèn):你看到的是一幅什么圖畫(huà)?(這幅圖從不同的角度看可以得到不同的答案,花瓶或者是兩個(gè)人的臉。)
達(dá)芬奇的老師佛羅基爾說(shuō):“即使同一個(gè)蛋,只要換一個(gè)角度看它,形狀便立即不同了。”蘇東坡也說(shuō):“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”我們的議論文寫(xiě)作也是這樣,要學(xué)會(huì)選取立論的角度。
出示課件
橫看成嶺側(cè)成峰——多思善想,學(xué)習(xí)選取立論的角度 古人云:“文以意為先,意猶帥也;無(wú)帥之兵,謂之烏合。”
“作文,以立意為將軍,轉(zhuǎn)換開(kāi)闔,如行軍之必由將軍號(hào)令。句則為其裨將,字則為其兵卒,材料則為其器械,當(dāng)使兵隨將轉(zhuǎn)。”
二、立論的定義:
提問(wèn):首先,我們先要搞清楚什么是立論?請(qǐng)同學(xué)回答。
明確:針對(duì)客觀事物或問(wèn)題,直接提出自己的見(jiàn)解或主張,闡明理由,表明自己的態(tài)度。
三、話題探討
A、濫竽充數(shù):齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽,宣王說(shuō)(yuè)之,廩食(sì)以數(shù)百人。宣王死,湣(mǐn)王立,好一一聽(tīng)之,處士逃。(《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》)
齊宣王讓人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭先生請(qǐng)求為齊宣王吹竽,宣王很高興。官倉(cāng)供養(yǎng)的樂(lè)手有好幾百人。齊宣王死后,他的兒子繼位。湣王也喜歡聽(tīng)吹竽,但他喜歡讓他們一個(gè)一個(gè)地吹,南郭先生只好逃走了。
濫竽充數(shù):比喻沒(méi)有真正的才干,而混在行家里面充數(shù),或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
寓言新探:想一想,“濫竽充數(shù)”的故事能從哪些角度切入立論? 必修三“話題探討”提示的思考角度: 1.正面思考:批評(píng)南郭先生不懂裝懂。
2.側(cè)面思考:批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”制度,給濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘;表?yè)P(yáng)齊湣王不墨守先王之法,厲行改革,使無(wú)能者無(wú)藏身之地;責(zé)備其他吹竽者充當(dāng)老好人,任憑南郭先生混跡其中。
3.反面思考:南郭先生最后逃走,沒(méi)有繼續(xù)硬占位子,還算有點(diǎn)自知之明。
B、賣馬人牽著一匹千里馬到集市上出售,連續(xù)三天無(wú)人問(wèn)津,于是向伯樂(lè)求助。伯樂(lè)圍著馬轉(zhuǎn)了幾圈,一言未發(fā),離開(kāi)時(shí)又?jǐn)?shù)次回頭看這匹馬。馬隨即被人買走,價(jià)格是原來(lái)的十倍。
1.賣馬人:善于利用名人效應(yīng)。
2.買馬人:盲目崇拜名人。
3.伯
樂(lè):相馬有術(shù)。名人應(yīng)謹(jǐn)言慎行。4.千里馬:要學(xué)會(huì)宣傳與包裝。
C、古希臘神話故事:安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄,地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時(shí),只要身不離地,便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量,因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是,安泰克敵制勝的奧妙,被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了,于是安泰被弄到空中扼死了。(提示:從三個(gè)人物入手)
從安泰角度分析:無(wú)敵英雄安泰失敗是因?yàn)殡x開(kāi)了大地母親,忘掉并因此失去了自己力量的來(lái)源。可以提煉出的論點(diǎn):
① 人只有不離開(kāi)根本,才能有所作為;② 自知者明,只有自知,才能無(wú)往而不勝;
③ 要揚(yáng)長(zhǎng)避短; ④ 要不斷完善自己。從母親角度分析:
⑤ 適當(dāng)給予是必要的,但重要的是培
養(yǎng)孩子自立的能力;讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立;⑥看起來(lái)是愛(ài),其實(shí)是害。
從赫拉克勒斯角度分析:⑦知已知彼,百戰(zhàn)不殆;⑧出奇才能制勝;⑨要講究方法。
四、課堂訓(xùn)練
材料一:動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授,向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論,接著說(shuō):“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起,就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了,就向教授發(fā)問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)教授,真的所有建筑都必須從底層做起嗎?”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼:“當(dāng)然!井底之蛙!”青蛙反擊說(shuō):“正因?yàn)槭蔷字埽也艈?wèn)你——難道打井也從底層做起嗎?”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō):“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,何況不是呢?”
第一步:找出材料中的陳述對(duì)象:
1、教授
2、青蛙
3、動(dòng)物們。第二步:找出陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果
1、教授最后被青蛙反駁得啞口無(wú)言。
2、青蛙把教授給駁倒了。
3、動(dòng)物們反駁教授。
第三步:由果及因,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果,在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。
1、教授被駁得啞口無(wú)言是因?yàn)椋?/p>
(1)理論與實(shí)踐脫離:得出:理論要與實(shí)踐相結(jié)合。
(2)具體問(wèn)題不能具體分析:得出:學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。
(3)說(shuō)話過(guò)于絕對(duì):得出:學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題或說(shuō)話不能過(guò)于絕對(duì)。
2、青蛙把教授給駁倒了是因?yàn)椋海?)勇于質(zhì)疑。(2)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。
3、動(dòng)物們反駁教授是因?yàn)椋航淌谥恍抛约海】此恕5贸觯阂吹絼e人的長(zhǎng)處。
五、小結(jié):對(duì)一個(gè)事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢?
1、一個(gè)事物或材料,至少可以從“正面”(肯定)和“反面”(否定)兩個(gè)角度去審視; 2、多人或多物的材料,有幾“人”或幾“物”就有幾個(gè)審視角度;
3、一事多“因”的材料,有幾“因”,就有幾個(gè)審視角度; 4、一個(gè)事件,針對(duì)不同的背景、目的,審視的角度就不同。
六、教師總結(jié)并引申
發(fā)散思維在寫(xiě)作中的應(yīng)用:
1、從哪個(gè)角度?
⑴ 多向思維。盡可能多的方面來(lái)考慮同一問(wèn)題,即發(fā)揮思維的活力,使思維不要局限于一種模式,一個(gè)方面。多向思維又有主體發(fā)散、客體發(fā)散之分:
a、主體發(fā)散:就作者本身而言,作者的能力、素養(yǎng)、修養(yǎng)、經(jīng)歷不同,認(rèn)識(shí)的角度方法也各不相同,面對(duì)同一種題材,各自的感受和認(rèn)識(shí)也會(huì)有所不同,如對(duì)于春天,有人說(shuō):“滿園春色關(guān)不住,”也有人低吟:“流水落花春去也”。
b、客體思維:我們對(duì)客體的思維方式往往是由淺入深、由表面現(xiàn)象到本質(zhì),由因到果,如對(duì)客體的象征意義、蘊(yùn)含的哲理的思維方式就是客體思維。
⑵ 側(cè)向思維。要求把自己研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來(lái),從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā),用來(lái)解決本領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題的思維方式。如魯班上山不小心,無(wú)意中抓了一把山上長(zhǎng)的一種野草,卻一下子將手劃破了。由此他細(xì)心觀察,從葉子兩邊長(zhǎng)著許多非常鋒利小細(xì)齒,想到鋸,發(fā)明了鋸,這就是一種側(cè)向思維。
⑶ 反向思維。從相反的方向來(lái)考慮問(wèn)題的思維方式,如英國(guó)科學(xué)家法拉第從電產(chǎn)生磁,反問(wèn)磁能不能產(chǎn)生電,最終在1821年制成了世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)。
2、還要學(xué)會(huì)選取最佳角度
(1)、切口要小——便于準(zhǔn)確把握題目,展開(kāi)議論;(2)、思想要新——所發(fā)議論不同凡響,給人以新的啟示;(3)、針對(duì)性要強(qiáng)——容易說(shuō)得中肯,有說(shuō)服力,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
總結(jié):總之,我們思考問(wèn)題,一定要多方面進(jìn)聯(lián)想想象,突破思維定式,多角度多思善想,橫向縱向?qū)Ρ确治觯M(jìn)而選取最佳角度,取得好觀點(diǎn),不是嗎?所以我們一定要左看右看上看下看,多看才能找到更多的、更好的思路。
七、鞏固訓(xùn)練:
1、根據(jù)下面材料,作多角度立論后選出一個(gè)最佳論點(diǎn)。
有則材料說(shuō):地里長(zhǎng)了一個(gè)大蘿卜,老頭去拔,拔不動(dòng);老太和老頭一起拔,也拔不動(dòng);來(lái)了一個(gè)男孩,拉住了老太的衣服與老頭、老太一起拔,仍舊拔不動(dòng)。來(lái)了一個(gè)女孩,拉住了男孩一起拔,還是拔不動(dòng)。小狗看到了,也與他們一起拔,小貓看到了,也與他們一起拔,但是大蘿卜仍舊拔不動(dòng)。這時(shí),又來(lái)了一只小老鼠,它咬住了小貓的尾巴,也參加到拔蘿卜的行列當(dāng)中,大蘿卜終于拔起來(lái)了!
思考提示:注意拔蘿卜的人物的排列順序。如果童話寫(xiě)最后來(lái)了一頭大象,結(jié)果是不是一樣?
a.團(tuán)結(jié)就是力量;b.一個(gè)人的力量是渺小的,人多力量大; c.面對(duì)困難,應(yīng)當(dāng)不分?jǐn)澄遥瑘F(tuán)結(jié)起來(lái),共同戰(zhàn)勝困難;
d.團(tuán)隊(duì)精神是當(dāng)今企業(yè)戰(zhàn)無(wú)不勝的精神;e.不應(yīng)忽視微小力量的作用。
2、道家認(rèn)為,天下柔者莫過(guò)于“水”,而攻堅(jiān)者又莫?jiǎng)儆凇八薄!八碧N(yùn)含著深厚的哲學(xué)韻味。試從不同的角度思考水,并選擇其中一個(gè)角度寫(xiě)一篇議論文。思考角度:
1、從堅(jiān)持的角度,論點(diǎn)可提煉為:水滴石穿,堅(jiān)持不懈,鍥而不舍,金石可鏤。
2、從舟行水上的角度,論點(diǎn)可以是:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,有志者當(dāng)做時(shí)代的弄潮兒。
3、從時(shí)間如流水的角度,論點(diǎn)可以是:有志者應(yīng)惜時(shí)如金。
4、從流動(dòng)的角度,論點(diǎn)可以是:流水不腐,戶樞不蠹。
5、從澆灌的角度,論點(diǎn)可以是:水滋潤(rùn)了綠葉,滋潤(rùn)了生命,也造就了自己。
6、從水只向前流的角度,論點(diǎn)可以是:水遇到阻礙,不但不退縮,反而激發(fā)出更大的氣勢(shì)。
7、從水的作用引申角度:水可載舟,亦可覆舟。
八、操練起來(lái):
1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
(1)87歲的中國(guó)畫(huà)家吳冠中先生,2006年在香港中文大學(xué)接受榮譽(yù)文學(xué)博士稱號(hào)時(shí)說(shuō):“如果畫(huà),一定要畫(huà)出新的想法、新的感受,重復(fù)自己是可恥的。”
(2)也有人說(shuō)“重復(fù)是成功之母”,意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇不就是從一次次畫(huà)蛋中走向成功的嗎?
要求:寫(xiě)一篇不少于800字的文章,題目自擬,文體自定(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。
審題提示:組合型思辨型材料。表面上看兩材料是相反的關(guān)系,仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩者看待問(wèn)題角度是不同的:前者強(qiáng)調(diào)是在有了較好的基本功的前提下,進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不能重復(fù)自己或別人,要勇于突破,大膽創(chuàng)新,否則就會(huì)停滯不前甚至倒退,藝術(shù)生命也就會(huì)終結(jié),這種重復(fù)是可恥的抄襲。而后者強(qiáng)調(diào)的是必須夯實(shí)基礎(chǔ),要勤學(xué)苦練基本功。所以兩者不矛盾。因此從立意上看,要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,分析如何看待和處理好“重復(fù)(模仿)”與“創(chuàng)新”的關(guān)系,“打好基礎(chǔ)”與“求異創(chuàng)新”,“積累”與“創(chuàng)新”的關(guān)系等。《創(chuàng)新與模仿》、《“重復(fù)”是創(chuàng)新的前提》《可恥的重復(fù)》《創(chuàng)新是生存的唯一途徑》《鴻雁是怎么飛上藍(lán)天的》《厚積而薄發(fā)》等。
2、閱讀下面的材料,按要求作文。
一只螞蟻想往玻璃墻上爬,可一次次都失敗掉了下來(lái),可它依然執(zhí)著地往上爬。一個(gè)人看到后,感慨地說(shuō):“多偉大的螞蟻,失敗了毫不妥協(xié),繼續(xù)向目標(biāo)前進(jìn)。”另一個(gè)人看到后也感嘆地說(shuō):“多么可憐的螞蟻,太盲目了,假如它改變一下方式也許很快就到達(dá)目的地。”
生活中,我們常常面臨著這樣的難題,是執(zhí)著追求,還是果斷放棄?
請(qǐng)以“執(zhí)著追求和果斷放棄”為話題寫(xiě)一篇作文。
注意:①多角度地分析問(wèn)題,只要與話題相關(guān)即為符合題意;②文體不限,可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象等;③題目自擬;④不少于800字,不多于1000字。
立意指導(dǎo):人生總是在追求中生存,我們總是感嘆那些有毅力的人,面對(duì)困境艱苦卓絕,不斷進(jìn)取的精神,但是一個(gè)人的力量畢竟是微小的,有時(shí)放棄何嘗不是一種生存的智慧,比如壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí),放棄小的尾巴,為自己贏得生命。
人生中有很多這樣的例子,可以從執(zhí)著追求的角度如筆,歌頌這種精神,同時(shí)也要顧及到果斷放棄的智慧。也可逆向思維,從“放棄”的美好切入,寫(xiě)放棄的偉大,其實(shí),放棄更是一種進(jìn)取,更是一種執(zhí)著,是退一步的追求。
九、附范文及評(píng)點(diǎn)
嘴巴甜,就好嗎
《莊子·徐無(wú)鬼》中說(shuō)到“狗不以善吠為良,人不以善言為賢。”對(duì)于此觀點(diǎn),我 非常贊同,俗話說(shuō)“忠言逆耳”嘛!自打我會(huì)說(shuō)話那天起,每跟父母出去,碰到熟人,父母便說(shuō):“還不叫叔叔(阿姨)好?”在頭幾年里,十分內(nèi)向的我因照父母的說(shuō)話去做而受夸獎(jiǎng),并且越大聲,夸獎(jiǎng)的言詞越好。而后幾年則頗感尷尬,我感到自己猶如一條小狗,主人叫我叫時(shí)便叫,叫了能得到骨頭吃,因此,在我13歲左右時(shí),便不服從父母的要求,跟客人打招呼。而到了近兩三年,當(dāng)父母沒(méi)有強(qiáng)迫我打招呼時(shí),我自己卻偶爾穩(wěn)重地同自己熟悉的人打起招呼了。
回想這件事,不難發(fā)現(xiàn):與不想交往的人熱情地打招呼往往是存在著自己的利益的,而與自己友好的人打招呼往往不激動(dòng)。
在第二次世界大戰(zhàn)的非洲戰(zhàn)場(chǎng)上,德軍在隆美爾的帶領(lǐng)下走向了非洲戰(zhàn)場(chǎng)上的輝煌,德軍在非洲與英軍交戰(zhàn)之中曾幾度將英軍打得無(wú)處藏身,而德軍的秘密武器,則是隆美爾釘在英軍之中的眼線——秘密偵察部隊(duì),正是這些眼線,使英軍的動(dòng)向盡在德軍的掌控之中。英國(guó)人也不傻,在德軍輝煌了沒(méi)多久就拔出了釘子,并且對(duì)德軍的動(dòng)向了如指掌,之后,勝利的天平慢慢地倒向了英國(guó)一方。使英軍出奇制勝的是他們比德軍釘子更加有效的病毒——間諜,據(jù)戰(zhàn)后所公布的資料來(lái)看,英軍中越有功績(jī)的間諜在德國(guó)高層領(lǐng)導(dǎo)人面前嘴巴越甜,話越多,越愛(ài)與德軍領(lǐng)導(dǎo)搞好牢固的關(guān)系,正式這些,使德軍高層領(lǐng)導(dǎo)被這些間諜的甜言蜜語(yǔ)所迷惑,大大地降低了對(duì)這些“好友”的警惕性,并使這些間諜很容易地獲取到德軍的動(dòng)向,正是這些善言的“好朋友”、“鐵哥們”大大加速甚至決定了德意志的滅亡。
談到這,如果有人會(huì)說(shuō)這僅僅是在于戰(zhàn)場(chǎng)之上,戰(zhàn)場(chǎng)之下另當(dāng)別論,那么,他完全錯(cuò)了。
在我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課上有兩個(gè)人發(fā)言積極,一個(gè)姓黃,一個(gè)姓康,黃同學(xué)發(fā)言比康同學(xué)更積極,班上的同學(xué)常以為黃同學(xué)是個(gè)了不得的人物,后來(lái),教語(yǔ)文的吳老師曾悄悄地告訴我:班上真正厲害的是康x,那黃x沒(méi)什么,說(shuō)的全是“一點(diǎn)通”上的,照搬不誤。說(shuō)到這,我還得厚著臉皮自夸一下,在四年級(jí)時(shí),我和康同學(xué)是同坐,一次,老師叫我們對(duì)一篇課文的一個(gè)段落提問(wèn)題時(shí),我悄悄地對(duì)康同學(xué)說(shuō)了一個(gè)問(wèn)題,康同學(xué)對(duì)我說(shuō):“你站起來(lái)說(shuō)嘛。”內(nèi)向的我遙遙頭,康同學(xué)便站舉手,并起來(lái)將我的問(wèn)題大聲地說(shuō)了出來(lái),結(jié)果老師說(shuō):“恩,康x的問(wèn)題提得很好。”
當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)的官場(chǎng)之上,何嘗不是“狗不以善吠為良,人不以善言為賢。”當(dāng)大官的,身邊總有一堆善言的人,非把當(dāng)大官的白馬屁拍紅不可,他們的花樣百出:又是紅包,又是大餐,外加一串令人看了流口水的承諾。而他們的目的何在?還不是為了攀高?
總之,“狗不以善吠為良,人不以善言為賢。”真正的良狗,只有在壞人來(lái)的時(shí)候嚎叫幾聲,便使用自己的降賊十八爪和一陽(yáng)嘴,正真的賢人,只會(huì)在青山綠水之處講學(xué),必要的時(shí)候露一手。討論:?? 教師評(píng)析:用的是雜文的路數(shù),從小節(jié)說(shuō)開(kāi),很自在地言及大道,有風(fēng)度;只是對(duì)“善”言應(yīng)該多思考,文中所說(shuō)的“甜”一種而已,稍失公允。
人不以善言為賢
《莊子·徐無(wú)鬼》里有云:“狗不以善吠為良,人不以善言為賢。”這句話的意思是:狗不因?yàn)樯朴诳穹捅闶呛霉罚瞬灰驗(yàn)樯朴谡f(shuō)話便是賢能。
眾所周知,狗的好壞是不能單憑是否善于狂吠,因?yàn)榭穹椭皇枪返囊环N能力,一種能力不好,并不能代表其他能力也不行。人也如此,一個(gè)人某種能力的好壞是不能推斷出他是賢還是不賢。
半個(gè)世紀(jì)之前,一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)席卷了大半個(gè)地球,引起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的因素之一,便是德國(guó)納粹的魔頭——阿道夫?希特勒。希特勒算得上是一個(gè)能人,尤其在經(jīng)濟(jì)上,有著常人不可比擬的天賦,他讓一個(gè)在戰(zhàn)敗噩夢(mèng)中的德國(guó)蘇醒強(qiáng)大起來(lái),但可怕的是他同時(shí)擁有惡魔一樣的心。希特勒最令人注意的才華就是他出色的演講技能,他的演講極富有激情、煽動(dòng)性,他可以讓大部分德國(guó)人心甘情愿為他效力,甚至心甘情愿充當(dāng)屠殺猶太人的工具,由此我們可以看出來(lái),希特勒絕對(duì)是一個(gè)善言之人,但,他決非“賢人”。
賢人不僅僅只有自身各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng),更應(yīng)注重心理或者說(shuō)道德上的修養(yǎng),只憑善言與否是不足以推論賢與不賢,更何況能稱得上賢能者,不只能善言,還必須是言善、行善,方可稱賢。
討論:??
教師評(píng)議:文章簡(jiǎn)單了,后面留下的議論要點(diǎn)是關(guān)鍵,也是解決問(wèn)題的思路。
智者無(wú)言 大愛(ài)無(wú)聲
高一16 楊 婧
道家提倡不言,他們認(rèn)為賢人一般都不善言,在《莊子—徐無(wú)鬼》中就有“狗不以善吠為良,人不以善言為賢,而況為大乎?”這一說(shuō)。以狗不因善叫為好狗,喻指人不以善言為賢士,其意思一目了然,即是看一個(gè)人是否賢能,不能以他是否能說(shuō)會(huì)道為依據(jù),夸夸其談的人不一定有才德,看人關(guān)鍵要看他的行為,是否言行一致。
中國(guó)有一句老話常用于貶義:知人知面不知心,其實(shí)反之亦然。
會(huì)叫的狗一定是條好狗嗎?不有一句話說(shuō)會(huì)叫的狗不咬人,那么如若有大奸大惡之人,那紙老虎似的叫吠是擋不住那行惡的腳步,置主人危險(xiǎn)于不顧,只在一旁瞎叫喊,這樣的狗有什么用?這樣的狗又怎么是只好狗?
語(yǔ)言真是個(gè)好東西,它可以掩飾在骨子里的庸俗和虛偽,它可以粉飾靈魂深處的怯懦和陰毒。電視上常有這類鏡頭:一個(gè)人決定赴死,將刀舉至數(shù)尺高,慷慨陳詞一番才緩緩下手,這時(shí),定然會(huì)有人在一旁阻止,而后卻不了了之。我的天,這樣的慷慨就義,殺身成仁也未免太惺惺作態(tài)了吧!一個(gè)人心若求死,執(zhí)意了決定不會(huì)有那么多的廢話,這樣的作秀,太假太虛偽。
我向來(lái)不喜歡白居易,向來(lái)不喜。那個(gè)在《琵琶行》中說(shuō):“出宮二年,恬然自安”的人,縱然有千般詩(shī)名,卻也用詩(shī)斷送了關(guān)盼盼命。其實(shí)關(guān)盼盼又有什么地方值得你白居易橫加評(píng)斷,什么“黃金不惜買娥眉,揀得如花四五枚。歌舞教成心力盡,一朝身去不相隨。”賢者不言,萬(wàn)物生存自在道理,殉夫本來(lái)就是一個(gè)錯(cuò)誤,只可惜人言可畏,或許只 是言才無(wú)心,可嘆只因?yàn)槁?tīng)者有意,而后便是香魂離世的悲涼。樂(lè)天啊樂(lè)天,那一句“見(jiàn)說(shuō)白楊堪作柱,爭(zhēng)教紅粉不成灰。”也太欠忠厚。燕子樓空,佳人何在?空鎖樓中燕。燕子樓中枯槁的容顏,守節(jié)十年,最終留給了樂(lè)天一句“兒童不識(shí)沖天物,漫把青泥汗雪毫。”的嘆息。司馬濕了的青衫,只是為了自己嘆息琵琶女只是一個(gè)附庸,琵琵如血琵琶行,美麗的詩(shī)句,掩不住滿腹的牢騷,善言非賢人,小蠻的纖腰只是白居易后屋絕色中的一個(gè),我不能釋?xiě)眩粋€(gè)溫良的女子死在一個(gè)風(fēng)流的士大夫的言語(yǔ)之下。關(guān)盼盼的大愛(ài)歸于無(wú)聲,用十年的守節(jié)來(lái)完成自己心底的忠貞,即使活著,比死艱難,比死痛苦。而白居易錯(cuò)在了多言,錯(cuò)在用自己主觀的思想,去干涉別人的自由。
人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?只是賢者無(wú)言,大愛(ài)無(wú)聲,白居易也只是在紅塵中翻滾過(guò)的人,平凡的人。記住,會(huì)叫的狗不咬人,虛張聲勢(shì)的紙老虎,浮華的外殼之下或許是早已腐壞的靈魂。討論:??
水 說(shuō)
上善若水。水之潤(rùn)萬(wàn)物而不求報(bào),濟(jì)天下而不計(jì)其得失,故謂之善也。然氣若無(wú)制,傾瀉而下,倏爾可沒(méi)人獸木石屋舍者,反為惡也。蓋萬(wàn)物皆有度,越度而行之,必欲南轅而北轍也。
水亦剛矣。豈不聞滴水可穿石耶?此謂之剛也。石者,至剛之物也,以石擊他物,他物碎而石無(wú)損焉。而今滴水可穿之,故曰水之剛竟勝于石也。
水亦柔矣。觸之輕柔若無(wú)物,撫之溫潤(rùn)如綢帛。古人常以水喻美人之肌膚,今乃以美人之肌膚喻水,未嘗不可也。水之至柔者,以覆紙而無(wú)損,人獸之軀飲之而無(wú)恙,可知其柔也。
既然,竟不知其剛與柔乎?非也。水者本柔也,然其穿石者,勢(shì)使之然也。穿石之水,必于高處墜而擊石,且一擊尚不足,必頻擊之,方可穿也。蓋水滴而石穿者,匪獨(dú)水之工也。若以磐石置于靜水之中,雖年久而石終無(wú)損也。
由此觀之,為人者亦須知借勢(shì)造勢(shì)之理也。蓋水借勢(shì)尚能穿石,若人能借勢(shì),何事不成耶?
古人云:水無(wú)常形,見(jiàn)窄則收;水無(wú)常形,見(jiàn)闊則展;水無(wú)常形,見(jiàn)石則分;水無(wú)常形,見(jiàn)山則轉(zhuǎn);水無(wú)常形,見(jiàn)高則下。故雖途有萬(wàn)阻,而水獨(dú)徑流不止也。或曰:“以此道移之為人之理,可乎?”曰:“然也。”為人者遇險(xiǎn)阻于事業(yè),可靈動(dòng)機(jī)變以御之:為奸佞妒而受誣,可暫收他心而自保。得眾之擁護(hù)之時(shí),然后可復(fù)張其志焉。途遇固礙不可遂破者,可環(huán)避之。既越此險(xiǎn)而復(fù)歸如前,則險(xiǎn)如泰山亦不能當(dāng)也。能行動(dòng)若此而終不移其本志者,萬(wàn)事可成矣!
水 說(shuō)
世間萬(wàn)物,各有其形,或高峻挺拔,巍然屹立,在一成不變與瞬息萬(wàn)變中詮釋永恒;或翩然起舞,日行千里,以及之千回百轉(zhuǎn)恥笑萬(wàn)物之僵行拙步,如風(fēng)。而集堅(jiān)毅與溫柔,力量與祥和于一身者,惟水而已。
初識(shí)水,在煙臺(tái)。一片碧藍(lán),望之無(wú)邊,不似天空遙不可及,不似險(xiǎn)峰高不可攀。她只是悠閑的坐臥在那里,溫和地看著一些渺小的生靈在她身邊快樂(lè)地嬉戲。踏在災(zāi)害的邊緣,一邊是無(wú)邊金黃,一邊是無(wú)盡湛藍(lán),不能不暗嘆自己的微不足道。面對(duì)著這種博大與 從容,還能有什么言語(yǔ)呢?唯敬畏而已。
大海以一個(gè)強(qiáng)者而不強(qiáng)弱的姿態(tài)告訴我:真正的勝利者,不是站在前臺(tái)指指點(diǎn)點(diǎn)的人,不是自以為是、不可一世的人,而是面對(duì)世間的紛繁,從容地微笑著的人。
再見(jiàn)水,在九寨。五顏六色,千變?nèi)f化。印象尤深者,當(dāng)數(shù)落日朗瀑布,百米外即聞水聲如雷。近覽,即見(jiàn)水滴千萬(wàn)奔騰而下,激起銀浪無(wú)數(shù)。一陣風(fēng)過(guò),身邊便如細(xì)雨紛飛,使人不免生疑:莫非落日朗來(lái)自天邊?一路所見(jiàn),盡是奇觀異彩,唯她,潔白晶瑩,不染纖塵,一改先前所見(jiàn)柔媚之美。與彩霞生發(fā)出借來(lái)高山深澗,只為一展水之力量,水之玄妙。
落日朗以一個(gè)驕傲者的姿態(tài)告訴我:只要有心,柔弱亦可化為剛強(qiáng);只要有志,平凡亦可畫(huà)為奇跡。
終識(shí)水,在黃龍。滿目皆水。在山頂,在石縫間,到處都是水流的腳印。細(xì)細(xì)的、柔柔的印痕,細(xì)細(xì)的、柔柔的腳步。可就是這些看似細(xì)小的腳步,踏開(kāi)了巖石,踏出了溪流,踏出一片桃源勝地。細(xì)看一塊大石,薄薄的水層匍匐而下,很難想象這些小小的生靈們是如何在巖石上梳理出如此光滑細(xì)密的印痕的。伸出手去輕觸,是浸透的冰涼。她們來(lái)自雪山,帶著神圣的使命,要在這里創(chuàng)造出一個(gè)天堂。是的,她們成功了,再堅(jiān)硬的巖石也不能不在她們腳下俯首稱臣。她們或許不是奇跡,但她們卻用自己纖細(xì)的手指創(chuàng)造出了奇跡!
黃龍之水告訴我:我們或許無(wú)法改變與生俱來(lái)的特性,但是只要有夢(mèng),便有希望;只要用力呼吸,便能看到奇跡!
水之形,無(wú)處不在;水之魂,亦無(wú)處不在。世間之水,無(wú)論生在大海、江河、湖泊甚至溪流,都是造物者的杰作。她們含蓄而不怯懦、雄勁而不張揚(yáng)地向我們?cè)V說(shuō)著人生真諦
水之言,你聽(tīng)懂了幾分?
第四篇:《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》導(dǎo)學(xué)案
多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
⒈了解議論文寫(xiě)作的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
⒉學(xué)習(xí)嘗試發(fā)散思維,盡量多想,打開(kāi)思路,廣泛尋找多種立論角度。
⒊立論寫(xiě)作訓(xùn)練。
【知識(shí)與方法鏈接】
一、什么叫議論文?
議論就是發(fā)表意見(jiàn),闡明是非、以議論為主要表現(xiàn)方法,對(duì)社會(huì)生活中的人或事進(jìn)行分析評(píng)論的文章。
二、議論文的三要素:
1.論點(diǎn)
論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張,是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn),一般可以有分論點(diǎn)。
2.論據(jù)
論據(jù)用來(lái)證明論點(diǎn)的材料,有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)用事實(shí)來(lái)說(shuō)話,而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn),這是一個(gè)最基本的要求。選用的事例與論點(diǎn)若不能保持一致,勢(shì)必削弱說(shuō)服力量。像1999年高考作文題《假如記憶可以移植》,若寫(xiě)議論文,就必須要弄清“記憶”與“記憶力”的區(qū)別,有的考生所舉的事例就明顯犯了論據(jù)與論點(diǎn)游離的錯(cuò)誤,舉了郭沫若倒背《紅樓夢(mèng)》的事例,使說(shuō)服力大打折扣。
選用事實(shí)論據(jù)還要注意幾點(diǎn):
(1)論據(jù)必須具有典型性。典型就是指論據(jù)要具有代表性
(2)論據(jù)必須具有新穎性。不少學(xué)生的議論文寫(xiě)作離不開(kāi)一些陳舊的事例,像一寫(xiě)失敗與成功的關(guān)系,似乎就離不開(kāi)愛(ài)迪生發(fā)明燈泡,一寫(xiě)逆境成才就非寫(xiě)張海迪不可,類似的內(nèi)容不是說(shuō)不可以用,而是說(shuō)你用,他用,大家都用,誰(shuí)的作文與眾不同呢?
(3)論據(jù)的表述要精練、簡(jiǎn)要,與記敘文的表述不同,它只要求表述出與論點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容即可。
3.論證
論證是議論文寫(xiě)作的重要一環(huán),它包含的內(nèi)容也較多。
(1)論證的基本類型:立論、駁論。立論從正面論述,駁論從反面論述。我們寫(xiě)議論文一般以立論為主。
(2)論證的基本結(jié)構(gòu)層次:三段論式的結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題(是什么)→分析問(wèn)題(為什么)→解決問(wèn)題(怎么辦)也即:引論、本論、結(jié)論。
(3)常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu):A、總分總式結(jié)構(gòu)
B、對(duì)照式結(jié)構(gòu)
C、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)
D、并列式結(jié)構(gòu)
一篇文章中段與段之間,句與句之間靈活地運(yùn)用多種論證結(jié)構(gòu)層次會(huì)使議論文更具活動(dòng)性。
(4)常用的論證方法:A、舉例論證;B、道理論證;C、對(duì)比論證;D、比喻論證
三、論點(diǎn)
論點(diǎn)是對(duì)事實(shí)和材料進(jìn)行具體的、科學(xué)的分析而概括、提煉出來(lái)的,能反映客觀事物的
五、發(fā)散性思維
發(fā)散性思維有多種表現(xiàn)形式,主要包括多向思維、側(cè)向思維、反向思維。
多向思維:要求從盡可能多的方面來(lái)考慮同一問(wèn)題,即發(fā)揮思維的活力,使思維不要局限于一種模式、一個(gè)方面。
側(cè)向思維:要求把自己的研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來(lái),并從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā),用來(lái)解決本領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的思維方式。如阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了流體靜力學(xué)的基本原理,魯班從草拉破了手得到啟示,發(fā)明了鋸子。
反向思維:從相反方向來(lái)考慮問(wèn)題的思維方式。英國(guó)科學(xué)家法拉第從電產(chǎn)生磁得到啟示,反問(wèn)自己,磁能不能產(chǎn)生電,最后終于在1821年制成了世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)。
發(fā)散性思維訓(xùn)練
以“雪”為題,運(yùn)用發(fā)散思維,提煉出不少于三個(gè)主題。
【寫(xiě)作練習(xí)】
閱讀下面的材料,試從不同的角度思考,并選擇其中一個(gè)角度寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
19世紀(jì)法國(guó)著名科幻小說(shuō)家儒勒?凡爾納,一生寫(xiě)了104部科幻小說(shuō)。當(dāng)初他的第一部科幻小說(shuō)《氣球上的星期五》接連被15家出版社退回。他當(dāng)時(shí)既痛苦又氣憤,打算將稿子付之一炬。他妻子奪過(guò)書(shū)稿,給他以鼓勵(lì)。于是他嘗試著走進(jìn)第16家出版社。經(jīng)理赫哲爾閱讀后,當(dāng)即表示同意出版,還與儒勒?凡爾納簽訂了為期20年的寫(xiě)作出版合同。
《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》參考答案
發(fā)散性思維訓(xùn)練
以“雪”為題,運(yùn)用發(fā)散思維,提煉出不少于三個(gè)主題。
主題之一:贊美雪的潔白無(wú)瑕、一塵不染,贊美雪溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。
主題之二:鞭撻雪的虛偽懦弱──以潔白的外衣掩飾世間。
主題之三:鞭撻雪的冷酷無(wú)情,所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬(wàn)木蕭條。
寫(xiě)作練習(xí)參考角度
①?gòu)姆矤柤{的角度,可以提出“成功在于不懈努力”。
②從凡爾納妻子的角度,可以提出“鼓勵(lì)給人信心,促人成功”,或“每一個(gè)成功的男人背后都有一個(gè)偉大的女人”。
著名作家梁曉聲說(shuō):“好女人是一所學(xué)校。一個(gè)好男人通過(guò)一個(gè)好女人走向世界。一個(gè)男人的一百個(gè)男朋友,也沒(méi)有一個(gè)好女人好;一個(gè)男人的一百個(gè)男朋友,也不可代替一個(gè)好女人。好女人是一種教育。好女人身上散發(fā)著一種清麗的春風(fēng)化雨般的妙不可言的氣息,她是好男人尋找自己,走向自己,然后豪邁地走向人生的百折不撓的力量。當(dāng)你走向戰(zhàn)場(chǎng)和類似戰(zhàn)場(chǎng)的生活,身后有一位好女人相隨,那死也不是可怕的了。當(dāng)你感到身心疲倦透頂?shù)臅r(shí)候,一只溫柔的手放在你的額頭,一覺(jué)醒來(lái),你又變成朝氣蓬勃的人。當(dāng)你糊涂又懶散,自卑又自嘆,挺不起腰桿,好女人溫柔的指責(zé),像一條鞭子,抽打著你前進(jìn)。好女人使人向上??好女人暖化了男人,同時(shí)又彌補(bǔ)了男人的不完整和幼稚,于是男人就像一個(gè)真正的男人??”
③從赫哲爾的角度,可以提出“從事一項(xiàng)事業(yè)需要膽識(shí)”。從凡爾納與赫哲爾的關(guān)系的角度,可以提出以下兩點(diǎn): ④世有伯樂(lè),然后有千里馬。⑤偉人背后總有無(wú)名英雄。
第五篇:“多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度”寫(xiě)作訓(xùn)練
“多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度”寫(xiě)作訓(xùn)練
寫(xiě)作目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)比篩選,學(xué)會(huì)選取適當(dāng)?shù)牧⒄摻嵌取?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生遇問(wèn)題能從多角度進(jìn)行思維的品質(zhì)。寫(xiě)作重點(diǎn)
學(xué)會(huì)在篩選中選取立論的最佳角度。課前活動(dòng)
一、印發(fā)材料,認(rèn)識(shí)多角度立論的含義。
1、對(duì)《濫竽充數(shù)》這則寓言的多角度理解。
從正面思考,可以認(rèn)為是批評(píng)南郭先生不懂裝懂。從側(cè)面思考,可以認(rèn)為是批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”制度,給濫竽充數(shù)者以可乘之機(jī);可以認(rèn)為是表?yè)P(yáng)齊湣王不墨守先王之法,厲行改革,使無(wú)能者無(wú)藏身之地;可以認(rèn)為是責(zé)備其他吹竽者充當(dāng)老好人,任憑南郭先生混跡其中,不予揭露。從反面思考,可以認(rèn)為是南郭先生最后逃走,沒(méi)有繼續(xù)硬占位子,還算有點(diǎn)自知之明。從不同的角度去思考,就可以挖掘出這則材料不同方面的內(nèi)涵。
2、對(duì)《祝福》這篇文章主題的理解
(1)揭露“四權(quán)”(政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán))對(duì)中國(guó)婦女的迫害。(2)深刻地揭露了封建禮教和封建迷信吃人的本質(zhì)。在它的全部描寫(xiě)中,包含著打碎這個(gè)精神枷鎖,改變那不合理的社會(huì)的強(qiáng)烈呼吁,包含著為此進(jìn)行堅(jiān)持不懈的探索與追求。從中我們可以見(jiàn)到魯迅這個(gè)偉大的現(xiàn)代思想家和革命家的巨大身影。
(3)道德說(shuō):《祝福》屬于‘為人生’的作品,它所表現(xiàn)的是一個(gè)關(guān)于道德的主題。舊道德是傳統(tǒng)的重要組成部分,‘五四’新文化運(yùn)動(dòng)向它發(fā)動(dòng)了 猛烈的攻擊。《祝福》便是在揭露舊道德本質(zhì)的同時(shí),,揭露了中國(guó)國(guó)民性的弱點(diǎn), 批判了中國(guó)的人生。
(4)傾訴說(shuō):《祝福》的深刻處在于表現(xiàn)了人性中的傾訴欲望,并沉痛地呼吁:人類應(yīng)當(dāng)懂得他人的傾訴,在相互承接傾訴中,逐步達(dá)到人類大同。
(5)人生痛苦說(shuō):有人從“世界是荒謬的,人生是痛苦的”這樣存在主義的角度來(lái)觀察《祝福》,強(qiáng)調(diào)了除社會(huì)力量之外的自然力量對(duì)祥林嫂的摧殘,如病之災(zāi),如狼之災(zāi)等等。魯迅的小說(shuō)沒(méi)有給他的人物“明指或暗示出路,相反常常向讀者表明生活沒(méi)有出路”。
(6)絕望說(shuō):小說(shuō)側(cè)重于抒發(fā)因?yàn)槎啻蔚膮群安灰?jiàn)回音,多次的奮力前行不見(jiàn)光明的焦慮和絕望情緒。
3、對(duì)《項(xiàng)鏈》這篇文章主題的多角度理解
(1)諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想,認(rèn)為“瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象,而是資本主義社會(huì)的產(chǎn)物,具有一定的典型性。”
(2)瑪?shù)贍柕聛G失價(jià)值四萬(wàn)法郎的項(xiàng)鏈(十年后才知是假的),這個(gè)清貧的人家,無(wú)疑遭到了傾家蕩產(chǎn)的厄運(yùn)。作者多次寫(xiě)到瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈后的神態(tài),這些描寫(xiě),不僅僅是客觀地表現(xiàn)瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的心態(tài),也流露了作者對(duì)其不幸遭遇的同情。
(3)瑪?shù)贍柕聛G失了借來(lái)的項(xiàng)鏈,并未賴帳,夫婦“毅然”作出決定,要“想法賠償這件首飾”。這些描寫(xiě)無(wú)不傾注了作者對(duì)瑪?shù)贍柕路驄D的無(wú)限同情。讀者讀到這里,也不能不為瑪?shù)贍柕屡c其丈夫的困窘處境而擔(dān)心,不能不為他們的誠(chéng)實(shí)、善良所感動(dòng),這在資本主義社會(huì)爾虞我詐的現(xiàn)實(shí)生活中是極為難能可貴的。
(4)瑪?shù)贍柕聻橘r償項(xiàng)鏈,欠下了一萬(wàn)八千法郎的債務(wù),為了償還這筆可怕的債務(wù),瑪?shù)贍柕略谏畹牡讓涌嗫鄴暝髡叩耐橐缬谘员怼?/p>
(5)十年后,瑪?shù)贍柕掠龅椒饋?lái)思節(jié)夫人,從交談中才得知所借的是一掛假項(xiàng)鏈。小說(shuō)雖沒(méi)有寫(xiě)出瑪?shù)贍柕侣?tīng)到假項(xiàng)鏈后的反應(yīng),但我們可以想象出當(dāng)時(shí)她聽(tīng)到這消息后苦澀、辛酸的心理誰(shuí)還忍心對(duì)這不幸的女人加以嘲諷呢?只有深深的嘆息和同情。瑪?shù)贍柕卤憩F(xiàn)得那么坦然,并主動(dòng)向佛來(lái)思節(jié)夫人打招呼,告知她事情的真相。這時(shí)的瑪?shù)贍柕虏粌H沒(méi)有絲毫的虛榮,而且也沒(méi)有絲毫的自卑,而是一位經(jīng)過(guò)十年辛勞蕩滌,心靈得到凈化的樸實(shí)的婦人,作者在這里對(duì)瑪?shù)贍柕乱巡粌H僅是同情,更帶有了幾分贊譽(yù)。
4、對(duì)一些成語(yǔ)、格言的多角度思考
近墨者黑:只有具有足夠的抵抗誘惑的能力,近墨者未必黑。知足常樂(lè):經(jīng)常知足容易滋生不思進(jìn)取的消極心態(tài)。言者無(wú)罪:如果是捕風(fēng)捉影者的流言蜚語(yǔ)呢? 后生可畏:還是年紀(jì)大者經(jīng)驗(yàn)更豐富。
藝高人膽大:淹死的都是會(huì)水的,膽大容易盲目,盲目容易失足。開(kāi)卷有益:要看開(kāi)的是什么卷。
識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰:容易產(chǎn)生明哲保身的消極思想。班門弄斧:弄斧就要到班門,向大師學(xué)習(xí)。
異想天開(kāi):好多發(fā)明創(chuàng)造都源于發(fā)明者最初的異想天開(kāi)。
出頭椽子先爛:只有勇敢展示自己,才能獲得更多更好的機(jī)會(huì),為自己贏得更多的機(jī)遇。
欲速則不達(dá):不是慢了就能取得更好的效果,在當(dāng)今一切都告訴發(fā)展的社會(huì),提速才能不落后。
二、對(duì)求異思維的正確認(rèn)識(shí)
在多思善想的過(guò)程中,常常會(huì)用到求異思維。求異思維可以改變某些固有的觀念,更辯證、更全面地看待事物。但是在運(yùn)用求異思維的時(shí)候要注意兩點(diǎn)。
1、有時(shí)候只表現(xiàn)為局部范圍的補(bǔ)充、發(fā)揮,并不一定要全部推翻原來(lái)的觀點(diǎn)。如“熟不一定能生巧”“弄斧應(yīng)到班門”“不看風(fēng)焉能使舵”等,都是在一定語(yǔ)言環(huán)境或特定社會(huì)背景中合理的逆向思維。對(duì)于這一類的“求異”,一定要嚴(yán)格遵循事物的客觀規(guī)律,嚴(yán)肅探索,準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì),避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
2、不是任何觀點(diǎn)都能逆向求異。比如,不要“濫竽充數(shù)”決不能說(shuō)成“濫竽也可充數(shù)”,“驕兵必?cái) 币矝Q不能說(shuō)成“驕兵不敗”。
所以,我們既要提倡逆向立意,又要對(duì)思維成果進(jìn)行深思,辨別其正誤與優(yōu)劣。要在“發(fā)散思維”和“聚斂思維”之間維持必要的張力。導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程
一、出題
下面是流沙河的《理想》(節(jié)選)。分析這幾節(jié)詩(shī)詩(shī)從哪些角度來(lái)寫(xiě)理想的,并選擇其中一個(gè)角度寫(xiě)一篇議論文,談?wù)勀銓?duì)理想的認(rèn)識(shí)。
理想如珍珠,一顆綴連著一顆,貫古今,串未來(lái),瑩瑩光無(wú)盡。美麗的珍珠鏈,歷史的脊梁骨,古照今,今照來(lái),先輩照子孫。理想是羅盤,給船舶導(dǎo)引方向; 理想是船舶,載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線,可望不可即,折磨著你那進(jìn)取的心。理想使你微笑地規(guī)察著生活; 理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。理想使你忘記鬢發(fā)早白; 理想使你頭白仍然滅真。理想是鬧鐘,敲碎你的黃金夢(mèng); 理想是肥皂,洗濯你的自私心。理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲。理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù),那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品,而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥,寂寥里的歡笑,歡笑里的酸辛。理想使忠厚在常遭不幸; 理想使不幸者絕處逢生。平凡的人因有理想而偉大; 有理想者就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”。
要求:題目自擬;時(shí)間:40分鐘;字?jǐn)?shù):700字。
二、入境
同學(xué)默讀詩(shī)歌,然后思考自己寫(xiě)作立論的角度。
三、寫(xiě)作
要求做到:目不斜視 口不出聲 頭不晃動(dòng) 筆不停止
四、評(píng)比
評(píng)選出“神寫(xiě)手” “字?jǐn)?shù)王”“寫(xiě)潔凈”各五名,按順序把這些同學(xué)的名字板書(shū)在黑板上。
五、討論
出示思考題:
1、你是從關(guān)于理想的哪個(gè)角度來(lái)立論的?
2、這個(gè)角度是否新穎?
六、例文剖析
老師在篩選的基礎(chǔ)上,抽取2-4份作文當(dāng)堂評(píng)講,讓同學(xué)們明白本次作文容易出現(xiàn)的問(wèn)題,為下面的批改作文做準(zhǔn)備。
七、批改 提出批改要求:
1、找出錯(cuò)別字、病句,用批改符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、注意看作者是在什么地方提出中心論點(diǎn)的。
3、注意作者是從哪個(gè)角度立論的。
4、看作者選取了什么論據(jù)。
5、對(duì)文章寫(xiě)出總體批語(yǔ),然后打出分?jǐn)?shù)。
七、交流
大家把自己在批改當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀文章或者優(yōu)秀文句讀出來(lái),供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。
八、反饋
同學(xué)集體談?wù)勥@次寫(xiě)作出現(xiàn)的問(wèn)題,然后把批改好的作文回歸本人,審視自己的作文。
九、小結(jié)
老師小結(jié)本次作文的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)作文寫(xiě)得好和批改認(rèn)真的同學(xué),并指出下次努力的方向。
例文點(diǎn)評(píng)
理想是一種犧牲
我認(rèn)為理想是一種犧牲,縱觀世界,有很多人為了理想而犧牲了很多東西。
世界發(fā)明大王愛(ài)迪生,他一生熱愛(ài)發(fā)明,是他給人們帶來(lái)了光明,人們只看到環(huán)繞在他頭頂上的光環(huán),搞發(fā)明創(chuàng)造時(shí)付出的艱辛。愛(ài)迪生搞發(fā)明電燈試驗(yàn)時(shí)曾遭遇幾次爆炸,耳朵就是在爆炸中失聰了,經(jīng)過(guò)數(shù)百次的試驗(yàn)之后他終于發(fā)明了“鎢絲燈泡”,電燈就是愛(ài)迪生以犧牲雙耳的聽(tīng)力換來(lái)的。
“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人,曾經(jīng)三次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。她的一生大部分時(shí)間都是在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)的,為了追求科學(xué),她不得不犧牲了陪伴孩子的時(shí)間,作為一名科學(xué)家,她是優(yōu)秀的,但作為一名母親,她又是不稱職的。由于長(zhǎng)期呆在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn),身體受到大量的化學(xué)輻射,最終致癌。
在追求理想的時(shí)候,居里夫人獲得了巨大的榮譽(yù),但是也因此獻(xiàn)出了生命。冰心是一位有名的作家,她在年輕的時(shí)候就開(kāi)始了寫(xiě)作。但是她的美貌也找來(lái)了不少的麻煩,經(jīng)常有同齡的男孩向她表達(dá)愛(ài)慕之情,耽誤了不少寫(xiě)作的時(shí)間。為了避免這種情況,她忍痛剪去了自己漂亮的長(zhǎng)發(fā),整個(gè)人看起來(lái)像個(gè)假小子,從而減少了男孩子對(duì)她的干擾。
為了寫(xiě)作,冰心犧牲了一個(gè)女孩子最珍愛(ài)的東西。
人們都說(shuō),中國(guó)有兩種人最苦,一是農(nóng)民工一是高中生。是啊,現(xiàn)在的高中生有著很大的壓力,尤其是高三的學(xué)生,面臨著高考,為了理想,他們不得 不披星戴月地學(xué)習(xí),一天只有四五個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間,節(jié)假日也犧牲掉了很多玩樂(lè)的時(shí)間,犧牲掉了和朋友聚會(huì)的時(shí)間,為的就是趕赴高考,為的就是理想的實(shí)現(xiàn)。
雖然理想很多時(shí)候需要犧牲很多東西,但是我們還要堅(jiān)持理想的方向,因?yàn)槭ゲ灰馕吨。覀儜?yīng)該努力實(shí)現(xiàn)自己的理想,把失去的東西彌補(bǔ)回來(lái),爭(zhēng)取最大地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
【點(diǎn)評(píng)】本文選取的“理想是一種犧牲”的立論角度還是比較新穎的,而且作者分別列舉了愛(ài)迪生、居里夫人和冰心的例子,充分證明了理想是犧牲的觀點(diǎn),說(shuō)服力較強(qiáng)。尤其難能可貴的是,在文章的結(jié)尾,作者并沒(méi)有一直停留在理想是犧牲的層面上,而是從更積極地方面勸告人們盡管實(shí)現(xiàn)理想要犧牲很多東西,但是我們不應(yīng)該放棄理想,而應(yīng)盡量爭(zhēng)取把實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中犧牲掉的東西彌補(bǔ)過(guò)來(lái),論述嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。