第一篇：美術(shù)第四冊15、家鄉(xiāng)變了樣

人教版小學美術(shù)第四冊

第十五課 家鄉(xiāng)變了樣

一、教材分析：

材以階段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以利于學生學習作為思考的基點，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。在內(nèi)容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內(nèi)容有機而巧妙地融入每個課題或?qū)W習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學生傳承祖國傳統(tǒng)文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎上建立多元藝術(shù)觀念，豐富視覺樣式，為學生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，充實自己審美需求。

二、學情分析：

二年級學生經(jīng)過去年美術(shù)學習，對美術(shù)有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術(shù)有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。加強教具的演示和學具的操作。這樣可以調(diào)動學生多種感官參與美術(shù)學習，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學生在觀察、操作、表述中學會思維。使學生自始至終保持高漲的學習熱情，大大激發(fā)了學習的興趣，收到了良好的教學效果。倡導學生從廣泛的生活、自然、文化情景中學習，發(fā)展了學生的觀察能力、語言描述能力。

三、教學目的：

1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。

2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化

四、教學重點：

畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。

五、教學難點：

表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點。

六、教具準備：

照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖

學具準備：

彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、七、教學流程：

一、導入

1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。

2、讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子

三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。

四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化。圖（2）

五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片，圖（3）

六、引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼

1、分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）

2、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物

3、粘貼

七、布置作業(yè)、巡視輔導

八、課堂總結(jié)

1、展示學生作業(yè)，自評互評

八、板書設計

九、課后反思

第二篇：小學美術(shù)教案《 家鄉(xiāng)變了樣》

《家鄉(xiāng)變了樣》教案

教學引言：家鄉(xiāng)變化真大，城市的建設越來越漂亮，環(huán)境約來約舒適，經(jīng)濟也越發(fā)達了，老百姓的生活水平也提高了，就連我們的家、學校也有了很大的變化。

教學準備：老師搜集的一些資料圖片，教學注意事項：

一、搜集材料，找準切入點，切入點要小。

二、密切聯(lián)系孩子身邊的生活，貼近生活。

三、從課題入手，設計板書，緊扣題材。

四、小組教研跳開課的本身進行創(chuàng)新。

五、活動為目標服務，為目標而設計。

教學過程：

一、課堂討論

1、請學生交流一下自己的對家鄉(xiāng)變化發(fā)現(xiàn)成果，再總結(jié)一下。待會派一名代表來說說結(jié)果。

2、出示：暢所欲言。點名，學生表格自由談家鄉(xiāng)的變化以及感受，教師加以點評和補充說明。

3、找家鄉(xiāng)變化大的原因：

原來同學們發(fā)現(xiàn)了這么多家鄉(xiāng)的變化和我們身邊的變化。家鄉(xiāng)變得這么美麗、繁榮，我們應該感謝誰呢？ 出示課件。引導學生發(fā)言。

小結(jié)：家鄉(xiāng)人民的勤勞和智慧。（板書）

4、找家鄉(xiāng)還存在不足的地方

師：家鄉(xiāng)在以后的日子里，還會越變越好。但是，現(xiàn)在還有很多不足之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：……

師：老師這里還有些圖片，請大家認真看圖片，說說你的看法。生：環(huán)境污染、交通、學生亂丟垃圾等。師：當你看到這些圖片時，覺得它們美嗎？

（過渡）師：一件漂亮的衣服上，如果滴了墨水，還美嗎？那我們美麗的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)，如果大家也不愛護的話，也會變得不美的。我們的校園也是一樣的。所以，我們要不要保護我們美麗的家鄉(xiāng)？愛護我們的校園？那我們應該怎樣才能保護我們的家鄉(xiāng)？保護我們的校園？我們又能做些什么呢？

6、出金點子

4人為一小組，討論金點子。學生發(fā)言。

師：同學們想得方法真棒！愛護環(huán)境從我做起，這樣我們的校園就會變得更干凈更美麗，我們的家鄉(xiāng)會更美麗繁榮。

但有些想法，我們現(xiàn)在還不能實現(xiàn)，但如果要實現(xiàn)這些美好的愿望，我們現(xiàn)在應該怎么做呢？

二、展望家鄉(xiāng)美好的明天

這節(jié)課上，我們了解了過去的家鄉(xiāng)，也看到了現(xiàn)在的家鄉(xiāng)，那你能設想一下將來的家鄉(xiāng)是什么樣子嗎？ 學生大膽設想。

師：美麗的家鄉(xiāng)需要每個家鄉(xiāng)人的關(guān)心與愛護，我們的長輩們運用他們的勤勞與智慧把家鄉(xiāng)建設得如此漂亮。同學們，家鄉(xiāng)的將來就要交到你們手中了。我們只有努力學習，長大后才能把我們的瀏陽建設得更加美麗、繁榮、富強！

三、課堂創(chuàng)作

學生為主導，畫出自己的家鄉(xiāng)的變化。

第三篇：二年級美術(shù) 變了樣教案 人教版

變了樣

教學目的：

1.培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。

2.發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化

教學重點：

畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化

教學難點：

表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點

教具準備：

照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖

學具準備：

彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、教學過程：

一、組織教學

二、1.誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。圖（1）

2.讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子

三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。

四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化。圖（2）

五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片，圖（3）

六、引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼

1.分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）

2.剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物

3.粘貼

七、布置作業(yè)、巡視輔導

八、課堂總結(jié)

1.展示學生作業(yè)，自評互評

用心愛心專心 1

第四篇：美術(shù)第四冊教案

《美術(shù)》第四冊教案

聽音樂畫畫

教材分析

本課是—節(jié)學科之間的綜合課，以美術(shù)學科為主。結(jié)合音樂的課程內(nèi)容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術(shù)、音樂、文學感受相織的藝術(shù)情感。讓學生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業(yè)是聽聽畫畫的一種呈現(xiàn)方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術(shù)、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環(huán)境，鼓勵學生根據(jù)實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達對藝術(shù)的感悟和共鳴。

本課試圖構(gòu)建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。對于這種學習方式，學生將呈現(xiàn)極大的學習熱情，作業(yè)表現(xiàn)將呈現(xiàn)異彩繽紛，如教材圖例所示。教學目的、認知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內(nèi)心的感受。

3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。重點難點

激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺 聽覺的協(xié)調(diào)運動。教學過程

一、興趣導入

l、繪畫

播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

2、回味

讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發(fā)生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉(zhuǎn)折等的變化)。

學生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗音樂和美術(shù)相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

二、綜合學習活動、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)。、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據(jù)歌曲運用色彩配合律動即興表演。、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術(shù)的感覺聯(lián)通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

用繪畫的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現(xiàn)聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪 畫方式來表達自己的感受。表現(xiàn)工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

四、學習活動評價

自評與互評都參考下列條件：

1、自己是否對本次學習感興趣

2、是否積極地參與學習活動、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現(xiàn)聽歌曲的感受。

4、在體驗練習及創(chuàng)造時有無注意清潔 ?、是否與同學和睦相處，不發(fā)生沖突 ?、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學習以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點 ? 還可以怎樣表現(xiàn)會更好 ?

五、學習遷移

出示—些繪畫作品，讓學生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術(shù)的感受，進一步激發(fā)學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術(shù)是相通的。

火車開了

教學目的：

1、用多種形式表現(xiàn)火車。

2、提高學生的觀察力表現(xiàn)力。

3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。教學重點：讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。教學難點：學生用各種方法表現(xiàn)制作火車。

教學準備：學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。教學過程:

1、進教室給學生在黑上寫大大美術(shù)字，對于我來說很輕松。學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”

2、老師也很高興，告訴學生在講《火車開啦》

老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。

3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。

4、師生開始講各種各樣的火車。

火車如果按動力方式可分為蒸汽機車,內(nèi)燃機車和電力機車;如果按用途來分有客運列車,貨運列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.5、學生四人小組商量做什么？畫什么？

6、學生作業(yè)： 老師巡回輔導

7、展示學生的作業(yè)

立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。

8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。

我們愛運動

教學目標

1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。教學課時 ：一課時 課前準備

1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關(guān)樹和自己、同學的不同變化的影子；

2、教師結(jié)合教材實際準備和收集網(wǎng)絡上有關(guān)影子的資料；

3、教學直觀示范作品等；

4、準備一些粉筆或者用水作畫。教學過程

教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化； 問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？ 學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

一、觀賞與啟發(fā)。

指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。

二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。

四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

五、請你對所描繪的影子展開想象和聯(lián)想。

六、讓學生在的這一活動過程中，根據(jù)各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現(xiàn)的方法。

七、教師作簡單的作業(yè)布置。

1、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；

2、討論并說一說對影子的了解和認識；

3、學生主要觀察物體對影子所呈現(xiàn)的不同變化效果； 4

4、、重點學習、觀察影子重疊的變化。

5、學習運用對稱的描繪方法進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。

6、學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作： ① 用粉筆或者水進行造型；

② 有主題的所感所想，進行 想象、聯(lián)想、創(chuàng)作；

7、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創(chuàng)作。

8、讓學生知道本節(jié)課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。

八、作業(yè)與評價

指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據(jù)評價標準進行簡單評價每小組有創(chuàng)意的作品。讓學生作簡單總結(jié)本節(jié)課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

九、教學拓展

本課教學設計須強調(diào)學生在美術(shù)學習中對人物形態(tài)及變化的關(guān)注，通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內(nèi)容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展。

馬戲團里的小丑

教學目的：

1、通過啟發(fā)引導，使學生能夠用畫筆較豐富地表現(xiàn)小丑表演的情景。

2、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和大膽表現(xiàn)的能力。

3、激發(fā)學生熱愛生活并樂于體驗生活的美好情趣。教學重點：激發(fā)發(fā)學生熱愛生活，了解馬戲團里的小丑。教學難點：讓學生自由創(chuàng)作小丑形象。教學準備：油畫棒、水彩筆、手工紙。教學過程：

一、引入課題：

老師帶一小丑面具吸引學生，老師很高興的說“小朋友，你們好！很高興能和大家見面，希望能和你們成為好朋友，哈……哈……哈……”學生非常的興奮和老師一起欣賞課件，讓學生了解小丑是在雜技演員中烘托氣氛的手段，他詼諧、幽默，使演出的氣氛變得輕松活躍。

二、講受新課：

1、觀賞馬戲團里小丑的表演課件。

2、讓學生談感受，分析馬戲團里的小丑。

3、欣賞學生作品。⑴在球上擺手的小丑。⑵在花瓶上耍雜技拋球的小丑。⑶縣官搖帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立擺腳的小丑。

4、老師示范一個小丑。

畫幾個小丑的面部，貼上圓形、花瓣形等各種形狀的鼻子和嘴巴。

三、學生表現(xiàn)制作馬戲團里的小丑。

四、展示馬戲團里的小丑。

大森林里的故事

教學目的：

欣賞各種形式的頭飾，進行生活美與藝術(shù)美的審美教育。培養(yǎng)動腦動手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進行綜合學習的嘗試。學會制作

一、兩種頭飾。教學重難點：

通過學習制作頭飾，培養(yǎng)動腦動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)。教學理念：

自主探究學習；互動學習；跨學科學習；老師組織、促進學生學習。學習準備：

彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關(guān)資料光碟等教具。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、舞蹈欣賞，導入新課。

1、提出問題：你們喜歡跳舞嗎？（為什么？）會跳什么舞？接下來請大家欣賞一段舞蹈。

2、欣賞《郊游》舞蹈電視片段。

3、這個舞比較簡單，你們有信心學會嗎？下節(jié)課大家要戴上自己親手制作的動物頭飾學跳這個舞，再比一比，看哪一組跳得更好。這節(jié)課大家先把動物頭飾做出來。

三、探究頭飾制作方法。

1、分組觀察頭飾教具，探究頭飾的各種形式和制作方法。

2、各組派一名同學來說一說探究結(jié)果。

3、欣賞范例圖片，說說它們的做法。

4、小結(jié)學習。

四、自主嘗試，協(xié)作互動，完成頭飾制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先來欣賞一段精美的動物圖片展。

讓幾個同學說說喜歡什么動物，它有什么特點？準備用什么形式方法去做？

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現(xiàn)。）

五、互動學習，促進發(fā)展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說一說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。第二課時

一、互動學習，共同發(fā)展。

1、學生展示自己的作品，互相評點，共同提高。（教師引導學生從構(gòu)思新穎、作工、造型情趣、工藝繁簡、整體效果等方面進行評價。）

2、學生進行最后改進完善。

二、學習拓展，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

1、觀看電視短片，熟悉舞曲節(jié)奏，組員協(xié)作學習舞蹈動作。

2、比一比，看看哪一組跳得更好。教后感：

童話中的城堡 教學目的：

1學習蠟筆刮畫的表現(xiàn)方法，進一步認識常用色。

2、啟發(fā)學生 大膽想象，提高學生的想象力和創(chuàng)作力。

3、在欣賞的同時提高學生的造型表現(xiàn)能力。

教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教學難點：學生能用刮刻法表現(xiàn)創(chuàng)作童話中的城堡。學生準備：油畫棒、八開紙、大頭針。教學過程：

一、故事導入：（讓學生欣賞動畫的課件）

從前有一個叫做阿拉丁的少年，過的生活很苦。有一天，他碰見一個法師。這個法師說是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語。只聽見“隆隆”地一陣響聲，地上出現(xiàn)了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個巨人出現(xiàn)。巨人說：“我是燈神。誰有了我，我就聽誰的指揮做事。” 阿拉丁起先吃了一驚，后來說：“你給我辦一桌酒席來！”話還沒說完，眼前就出現(xiàn)了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽說國王要給公主找一個丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請同學想一想，燈神變了一個什么城堡。

二、師生欣賞童話的城堡圖片

1、欣賞學生作品

2、欣賞生活中的作品

3、了解刮刻法

1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍、桔紅在畫紙上平涂。

2、學生在涂好的線上在用重色，黑色、深藍、紫色涂一遍。

3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創(chuàng)作表現(xiàn)童話中的城堡。

4、學生感受刮刻效果。

三、師示范一張（可以和學生）

四、讓學生嘗試這種表現(xiàn)方法。

老師巡回輔導,指導學生用較淺的色平涂畫紙。

五、展示童話中的城堡

1、在教室里擺四十多副學生的大作。

2、學生開車式的到前邊欣賞。

3、學生之間互相評價。

小豬蓋房子

教學目的：

1、聽故事看故事說故事，引導學生聯(lián)想，讓學生展開充分想象談自己給小豬造房子的方案，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2、引導學生選用不同的材料，大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現(xiàn)方式來設計小小豬的房子。

3、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發(fā)表現(xiàn)自己的意見。最后讓三只小豬給他們發(fā)獎。教學重點、難點：

1、讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分 想象三只小豬的房子的形狀和特點。

2、學生能夠個人或小組合作的方式進行制作或表現(xiàn)創(chuàng)作。

課前準備：課件、蠟筆、彩色筆、卡紙、報紙、掛歷紙、剪刀、紙盒、膠水和橡皮泥、玩具、水果。教學過程：

一、師生欣賞動畫《小豬蓋房子》

三只小豬蓋房子，小黑蓋了個草房子，小白蓋了個木房子，小花蓋了所磚房，山后有一只大灰狼，想拿小豬當點心。大灰狼來到草房前，對著草房子一吹，草房就倒了，小黑豬急忙逃到小白那兒，大灰狼又追了過來，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那兒，這回大灰狼使再大勁撞房子也撞不倒，可氣壞了，回家拿了一把鐵掀，他把小豬家的房子給拆了。第二天三只小豬帖出了告示：

我們小豬要蓋房子，現(xiàn)在向大森林中的動物設計師們征集蓋房子的方案，希望大家大力支持，給我們家小豬家設計一個房子。

二、師讓學生看各種各樣的房子的資料和小朋友的作品。

1、欣賞各種各樣的房子。

2．師出示學生作品，請生說一說，別的小朋友是怎樣幫小豬進行房子造型設計的？他們分別選用了哪些材料制作？（師指名回答）

3．你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪制房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子？（小組再次討論，互說想法和做法。師指名回答。）

三、學生談給小豬蓋房子的方案

讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分想象三只小豬的房子的形狀和特點。生：我要給小豬建一個結(jié)實的房子，讓小豬的房子能低檔大灰兒兒兒狼，保護小豬。生：我要給小豬建一個漂亮的房子，房子上面蓋一個紅色的帶花邊的屋頂。生：我要給.......師總結(jié)

你們說的都很好，有這么多的方案可以給小豬病房子，小豬的房子有希望了。

四、引導學生選用不同的材料，感受不同的材料，分析和討論學生帶的材料適合蓋房子的什么地方，生活中的房子有石頭的，有瓷磚的.........五、讓學生大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現(xiàn)方式來設計小小豬的房子。

六、學生開始表現(xiàn)創(chuàng)作，老師巡回指導。

七、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發(fā)表現(xiàn)自己的意見。最后讓三只小豬給他們發(fā)獎。

洞的聯(lián)想

教學目標：

1.初步感受和了解圖形聯(lián)想，創(chuàng)作關(guān)于洞的聯(lián)想作品。2.能夠大膽聯(lián)想，完成作品，提高綜合運用工具材料的能力。3.學生愿意進行洞的聯(lián)想練習，提高形象思維能力。教學準備 蜂房實物及課件 教學過程

教學設計 設計意圖

一、導出洞

今天我們又見面了，說真的我很高興，為這我特意給同學們帶來了一件禮物，（緩慢拿出）你們知道這是什么嗎？是馬蜂的蜂房，也就是馬蜂的家，怎么樣馬蜂的家還不錯吧，同學們你們從這上面都看到了什么？（很多洞）這些動是什么樣子的，同學們還可以設想一下，小馬蜂又曾經(jīng)在這里發(fā)生過怎樣的故事。出示課題洞

二、說洞

1、說到洞同學們應該一點也不陌生，只要你注意觀察和想象，你就會發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊和生活中，在美麗的大自然中，存在這各種各樣的的洞。

2、那同學們你們還見過或發(fā)現(xiàn)過那些洞。(設法調(diào)動學生回答的積極性.說洞講洞的故事)

三、看洞、聯(lián)想洞

1、同學們你們知道嗎？我可是個造洞的大師，我用紙就能造洞，看我在這里造了了一個洞，是一個在白紙上隨意挖出的洞，那同學們想一想，除了可以在白紙上隨意挖洞外，你們還可以怎樣利用這張紙來表現(xiàn)洞。下面就請同學們拿出紙，看你還發(fā)現(xiàn)了那些用紙造洞的方法。（畫、卷、折）

2、那現(xiàn)在老師想考驗一下同學們的想象力，你們能不能根據(jù)我隨意挖出的這個洞樣子，還有你們自己創(chuàng)出的洞，結(jié)合同學們剛才說到的洞，展開聯(lián)想（出示洞的聯(lián)想）說一說這個洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。

3、同學們可以思考一下，也可以互相說一說自己的想法，過一會我們找同學回答，我們可以比一比看誰聯(lián)想的最有趣，看 誰聯(lián)想的最與眾不同。

4、同學們說的真好，我真沒有想到就這樣一個普通的洞竟讓大家想到了那么多新奇、美妙的東西，看來洞的聯(lián)想還真是奇妙無窮。

四、表現(xiàn)“洞”

1、說到這我突然有一個想法，同學們剛才對洞聯(lián)想的那么美好，如果大家能把剛才看到的、想到的都畫出來，表現(xiàn)出來，展示給我們學校其他班級的同學看，讓他們也感受一下同學們那新奇美妙的想法，那不就更美好了嗎。

2、怎么樣，同學們愿意試一試嗎？不過先別急，在開始動手之前我們先來看看其它同學是怎樣設計和表現(xiàn)洞的聯(lián)想的（出示幻燈和學生的實物作業(yè)，觀察分析，吸收好的設計思路）

3、看了這些同學的作品是不是對你有些啟發(fā)呢？你是不是也想好怎樣表現(xiàn)對洞的聯(lián)想呢？那下面我們就開始吧。

五、講評“洞”

今天同學們都非常的棒，創(chuàng)作出了這么多美妙的與眾不同的洞的聯(lián)想的作品，那么課下同學們可以繼續(xù)對自己的作品加以修改和完善，同時我們也可以試著對我們身邊的其他事物和圖形進行大膽的聯(lián)想表現(xiàn)，我想只要同學們勇于觀察，敢于聯(lián)想，在經(jīng)過巧妙的添加，這些生活中不起眼的東西，都可以變成新奇美妙的作品。今天的課就到這里，同學們再見 用實物蜂房導出洞，讓學生對洞有一個直觀的認識。拓展孩子們對洞的認識，激發(fā)學生的想象空間。認識用紙表現(xiàn)洞的方法。用考驗的方法激發(fā)學生對洞展開聯(lián)想激勵大家用美術(shù)的方法去表現(xiàn)洞的聯(lián)想肯定同學們的聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵大家嘗試對身邊其他事物進行圖形聯(lián)想。

雄偉的長城 教堂目的：

1、讓學生了解我們偉大的長城，增強民族自豪感。

2、在欣賞長城時學生體會長城的偉大用剪貼、畫等形式讓學生探索表現(xiàn)長城。

3、學生欣賞自己的長城，相互交流。教學過程：

1、引導學生欣賞長城的圖片

2、欣賞課本學生作品

3、學生和老師在黑板上一起表現(xiàn)長城。

4、學生個人或集體用粘貼或制作立體的長城，有舉興趣的學生可畫長城。

我畫《西游記》

教學目標：

1、運用各種創(chuàng)作形式，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生造型表達能力。

2、培養(yǎng)學生對祖國經(jīng)典文學藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。教學重點：培養(yǎng)學生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力 教學過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事！（學生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點來給他設計動作。

西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。?

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）?

孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！”

今天由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）

4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來。

現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游記。

二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。

三、展示在學生制作過程中拍攝的學生活動和部分作品圖片進行點評，（1）評價作品、評價本課課堂表現(xiàn)（2）學生談體會并對不足提出建議

大街上

教學目標：

情感領域：引導學生體驗多種表現(xiàn)形式的樂趣。認知領域：分析、感受物體間的前后遮擋關(guān)系。

能力領域：能夠用二維立體的方法表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。教學準備：

錄制聲音、制作多媒體教學課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。教學流程： 第一課時

一、聆聽導入

播放錄音，學生分辨這是哪里，引出課題“大街上”。（直入主題，喚起學生的直接記憶）

二、回憶形象

播放多媒體教學課件，引導學生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？（通過觀察和分析與主題有關(guān)的事物，為進一步的創(chuàng)作表現(xiàn)打下基礎。）

三、突破難點

出示范畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。

1.將范畫中的一些車輛立起來，進一步引起學生的學習興趣。問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？（用實物比較的方法突破教學的知識點）

2.出示一個小女孩，問：“這個小女孩想過馬路，你覺得應該把她放在哪里呢？” 請學生幫助粘貼，介紹“過馬路要走人行橫道”。再問：“她是否擋住了別人？”

再出示一輛汽車，問：“這輛汽車應該放在哪里呢？”

請學生幫助粘貼，重點指導粘貼的位置，幫助學生認識“車輛和行人靠右行”。提醒學生：“是否可以想辦法讓這輛車擋住其他的物體？”

（在介紹交通安全知識的同時，進一步幫助學生明確物體的前后關(guān)系）3.引導學生思考：這些車輛和建筑到底是怎樣立起來呢？ 學生交流討論，研究制作方法。（學習這節(jié)課主要用到的創(chuàng)作方法）

四、提出要求 出示展示用的模型——空蕩蕩的馬路，問：你想制作些什么放在這條路上？ 小結(jié)，可以制作建筑、車輛、行人等。

（結(jié)合交通安全知識進行提示，體現(xiàn)藝術(shù)的人文性及綜合性。）

五、創(chuàng)作表現(xiàn)

學生自主進行創(chuàng)作。教師結(jié)合實際出現(xiàn)的問題隨時進行指導。

學生制作的作品如果出現(xiàn)嚴重的比例失調(diào)，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。

學生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。

（為學生創(chuàng)造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現(xiàn)自主學習的精神實質(zhì)。）

六、集體賞評

邀請學生對自己和他人創(chuàng)作的作品進行集體賞評，主要結(jié)合這節(jié)課的教學內(nèi)容進行講評。（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節(jié)課的教學中、難點。）

七、課后延伸

下節(jié)課我們將會學習在一張畫里怎樣表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系，大家可以先自己想個好辦法。（把學生的思維引向下一節(jié)課的教學活動。）

第二課時

一、課前準備

1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

2.教師根據(jù)所在地區(qū)的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結(jié)果。3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

二、課堂教學 1.引導階段

交流課前觀察的結(jié)果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。2.發(fā)展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3.收拾與整理

要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。

三、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

太空旅行

教學目標

1、了解淺顯的太空知識。(了解)

2、能畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。(練習)

3、能大膽、夸張地表現(xiàn)要表現(xiàn)的內(nèi)容。(接受)

4、培養(yǎng)從小熱愛科學的思想感情。(接受)課時安排： 一課時 課前準備

教師：有選擇地準備地球、太陽、月亮、星星、火箭、宇宙飛船、宇航員、孫悟空、嫦娥奔月等模型、圖片或幻燈片，教師繪的太空旅行范圖及四張?zhí)毡尘皥D。學生：常規(guī)用品、小剪刀、膠水。教學過程：

1、師生談話，激發(fā)興趣，引人課題(配合模型，圖片或幻燈片)。

(1)出示《孫悟空大鬧天宮》《嫦娥奔月》圖片，由神話故事引出有關(guān)宇宙、太空的話題。(2)介紹:（略）

2、學生自由討論:如何飛向太空?在太空中怎么邀游? 由學生自己確定要畫的內(nèi)容和表現(xiàn)方法，包括飛行器的特征，在干什么，背景特征，顏色特點等等。

3、學生作業(yè)

要求學生一要畫出太空的背景，二要畫出人物驚奇、愉快的表情，三要畫出飛行器的完整結(jié)構(gòu)。人物和飛行器要顏色鮮艷、醒目，背景色要有冷有暖，要表現(xiàn)出太空的無限寬廣和深遠。

鼓勵學生大膽、肯定地去畫。教師巡視指導中如發(fā)現(xiàn)新穎、有創(chuàng)意的畫面，要及時展示，以引起更大的創(chuàng)作興趣。作業(yè)講評

以不同的畫面、角度進行適當?shù)脑u述、表揚和鼓勵，并可由學生本人編講情節(jié)，進一步激發(fā)學生的想象和興趣。

可愛的民間玩具

教學目標

1、初步了解和接觸一些民間美術(shù)的知識。（了解）

2、培養(yǎng)對民間美術(shù)的興趣。（接受）課時安排：一課時 課前準備

1、有關(guān)中國民間美術(shù)的圖片、掛圖或教學幻燈片。

2、中國民間玩具實物若干。教學過程

1、出示中國民間玩具實物讓學生欣賞。可通過看看、摸摸、玩玩、說說的形式進行。

2、教師講述中國民間玩具的歷史及大致的分類情況。

3、教師講述課本中出現(xiàn)的中國民間玩具。

4、讓學生比較各種玩具的不同特點。如制作材料，表現(xiàn)內(nèi)容，造型，色彩等有何不同?可采用教師提問，學生討論、回答問題，教師總結(jié)等形式進行。

5、教師在總結(jié)中可要求學生今后在條件許可的情況下，多留意觀察、收集、了解民間玩具。

第五篇：第四冊 美術(shù)教案

畫家眼中的兒童

【教學目的】初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風格；能用語言表達自己對作品的內(nèi)容、造型要素等的感受。感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作情感；體會畫家對生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。

【教學重點】能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。【教學難點】了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術(shù)形式。【教學時間】第1周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】畫家眼中的兒童 【教學過程】

一、體驗活動：創(chuàng)設嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。

找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪里觀察出來的？

二、體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)？

說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？

三、探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農(nóng)村生活、可愛、大自然氣息、有趣、文靜、調(diào)皮、生動、親情等）說一說：作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）

四、評述活動：評一評我喜歡的好作品。

描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術(shù)語言，讓學生選擇。）分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產(chǎn)生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）

解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。

五、評述活動：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜歡的一張生活照片（提供相關(guān)詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）

說一說：描述一下照片上的情景（引導細致的觀察），自己在干什么？ 畫一畫：我的童年。

評一評：我的作品美在哪里？同學作品美在哪里？（與同學作品比較一下）【板書設計】畫家眼中的兒童

范作

【布置作業(yè)】找出自己喜歡的一張生活照片把它畫下來。

【教學后記】通過學習，學生基本能用簡短的語言表達自己對作品“形與色”的感受，并且能用繪畫的形式表達自己對童年的感受。

可愛的卡通形象（欣賞 評述）

教學目標：

1.認識一些中外著名的卡通形象；

2.了解卡通形象的夸張與擬人等藝術(shù)手法；

3.能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。教學重點：

能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受 教學難點：

了解卡通形象的夸張與擬人等藝術(shù)手法 教學過程：

一、卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節(jié)、造型、色彩等，培養(yǎng)正確的道德觀與美的視覺感受）

二、卡通形象比傳統(tǒng)繪畫幽默、有趣嗎？

找一找：卡通形象與傳統(tǒng)繪畫有什么不同？（色彩、單純、造型幽默、生動）

看一看，想一想：卡通形象和它們的原形有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術(shù)表現(xiàn)手法）

三、中外卡通形象各有什么特點？

找一找：哪些是中國卡通形象、那些是外國卡通形象？你從哪里看出來？

比一比：人物卡通形象與擬人卡通形象有什么不同？（人的結(jié)構(gòu)、動物的結(jié)構(gòu)）

四、卡通形象的藝術(shù)特色是什么？

找一找：“用線勾勒，平涂設色”的卡通形象（體會民族風格）；卡通形象夸張、擬人的部位； 你還知道有哪些卡通形象的表現(xiàn)形式？（如國畫、剪紙、水彩、鉛筆畫、電腦畫）

五、何欣賞卡通形象？

說一說：你喜歡的卡通形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？說一說你喜歡的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情節(jié)、造型和色彩，提高審美能力）

六、想象與創(chuàng)作。

以小組為單位，編一個故事，并為卡通故事設計一些卡通形象。

第3課彩色字母娃娃（設計應用）教學目標：

1.能繪畫或剪出字母形狀；

2.能對字母進行“擬人化”的想象創(chuàng)造表現(xiàn)；

3.在裝飾設計游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。教學重點：

能運用多種材料表現(xiàn)“擬人化”的字母及進行裝飾。教學難點：

運用對稱、均衡、夸張等手法表現(xiàn)字母。教學過程：

一、我能行：

學生運用多種材料、工具，嘗試繪畫或剪出幾個自己喜歡的字母形狀。（比較對稱、均衡、變化、夸張的美感。

二、像什么？

以小組為單位進行“人體字母造型”和“手勢造型”比賽，激發(fā)學生“擬人化”的觀察和想象。

三、他們是什么？ 欣賞藝術(shù)家表現(xiàn)的字母。思考： 1.是什么字母？

2.藝術(shù)家用什么表現(xiàn)字母？（人物、動物、靜物）3.字母美在哪里？（對稱、均衡、擬人、夸張）4.表現(xiàn)的物象與字母有什么關(guān)系？（符合字母結(jié)構(gòu)）5.感受單純和豐富的色彩。

四、想象設計游戲。

1.提供每個小組1——2個字母造型，讓學生在特定的字母形狀上進行想象，如想象字母中的人在干什么？

2.欣賞書上人物卡通字母圖。比一比，自己設計的人物字母與書上的人物卡通字母有什么不同？

3.感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表現(xiàn)了對稱均衡的美感？

五、想象與創(chuàng)作。1.材料的聯(lián)想： 2.設計的聯(lián)想。

六、想象與評價。評價：

1.有創(chuàng)意； 2.擬人化； 3.裝飾美.美妙多變的線條

【教學目的】感知線是繪畫語言之一；培養(yǎng)線控與線性的感知與表達能力；感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。

【教學重點】認識線是繪畫語言之一；感受線的不同種類及其美感作用。【教學難點】線性的感受與表達。【教學時間】第3周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】美妙多變的線條 【教學過程】

一、探究活動1：尋找生活中和大自然中的線。目的：感受線的豐富與多變。過程：交流自己收集的資料；探討線的種類及作用；玩一玩手中的線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、探究活動2：尋找線的排列美及用線表現(xiàn)美的方法。

目的：在體驗、探究中感受線的美感，培養(yǎng)線構(gòu)成的能力；感受用線表現(xiàn)的速度、力度而產(chǎn)生的畫面效果變化。

過程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進行“線表現(xiàn)”，感受粗細不同的線感；說一說，自己表達的是什么線？如何排列？（有序與無序）美在哪里？如何畫線才好看？

三、探究活動3：畫家與小朋友的畫美在哪里？

目的：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表現(xiàn)的情感。過程：說一說，畫家（小朋友）想說些什么？他們運用什么線表現(xiàn)？他們用什么方法組織畫面？美在哪里？

四、探究活動4：閱讀教材，分析、歸納各種線的不同美感。目的：體會線的豐富多變與美妙。

過程：以小組為單位進行各種線的比較（各組選擇一種）進行探討，教師可提供一些適當?shù)母杏X詞語，然后各小組匯報，最后歸納板書。

五、評價活動：檢測學習結(jié)果。評價點：

1、能運用線表現(xiàn)物象與裝飾；

2、能運用不同的線表達不同的情感（提供：優(yōu)美、流暢、剛勁有力、平靜、穩(wěn)定、活潑、生動）；

3、能運用各種線材、線性表現(xiàn)自己的情感。【板書設計】美妙多變的線條

范作

【布置作業(yè)】說出各種線條表達的感覺，并用線條表現(xiàn)一幅美麗的畫面。

形文字的聯(lián)想（造型 表現(xiàn)）

教學目標：

1.感知象形文字；

2.了解象形文字的描摹實物形象的特點；

3.能運用形與色表現(xiàn)象形文字，并裝飾成畫面； 教學重點：

1.感知象形文字及其發(fā)展變化過程；

2.發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字的畫面。教學難點：

能根據(jù)象形文字的結(jié)構(gòu)，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。教學過程：

一、它們是什么？ 1.猜一猜，它們是畫還是字？

2.連線游戲，根據(jù)象形文字，找出對應的圖形和簡體字，并說出為什么這樣連線。（略）

二、想象與造型：是畫還是文字？

1.欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“，并進行比較，猜一猜，哪些是畫？哪些是文字？它們像什么？它們想說什么？

2.說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡化）的過程 3.想一想，小朋友是怎樣根據(jù)象形文字的形狀進行想象的？

4.猜一猜，小朋友的畫想說一個什么故事？小朋友是用什么工具材料表現(xiàn)的？ 5.說一說，你見過用象形文字裝飾的物象嗎？

三、把象形文字變成什么？

1.選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復書寫，構(gòu)成一幅美麗的畫面； 2.選擇一個象形文字，并將其放大，加粗筆畫，進行裝飾； 3.創(chuàng)造一個象形文字并進行變化，創(chuàng)作成與字義相關(guān)的形象。

四、評價。1.想象力豐富。2.圖形與字義相符。3.有創(chuàng)意。

美麗的花園

教學目的： 教學重難點： 教學過程：

一．激發(fā)情趣 導入新課

出示一份請柬，讀出請柬的內(nèi)容，告訴同學們，這是銀河座使者，邀請你們?yōu)樗麄兊挠嬅利惖幕▓@。以此導入新課。

二．講授新課

（－）分析花的構(gòu)成及其特征

１ 學生發(fā)言，描述花的結(jié)構(gòu)形態(tài)，教師出示實物，得出結(jié)論

２ 分析花葉的形狀及特點

（１）學生討論葉子的形狀，屏幕顯示天使咪咪的家，據(jù)說他喜歡收藏花的葉子，引發(fā)同學們的興趣

（２）欣賞咪咪的＂天使花葉標本＂，師生分析葉子的特點

３ 分析花瓣的特征及組合

（1）學生猜猜，咪咪的花園里有什么樣子的花

（２）屏幕顯示花園，帶學生賞花，教師引導學

生說出花的大小，外形特征，花瓣的區(qū)別

４ 啟發(fā)學生創(chuàng)新，想象特異花卉

如由花想到蝴蝶，可畫蝴蝶花；因外星球的花園設

計，想到宇宙花園等(二)教師演示并講解制作步驟

為了讓畫面更新穎，給外星使者以驚喜，我們用刀來代替筆，設計花園。1． 想一想 主題 花的聚散、大小、高矮

2． 涂一涂 以蠟筆或油畫棒隨意涂在紙上，單色或多色均可 3． 刮一刮 以刀尖刮線、刀刃刮面的手法，刮畫形象 4． 分一分 把主要花卉分出，加以提煉刻畫

5． 添一添 對不滿意的局部，再重新添色，重新刮畫

三．學生設計，教師輔導

同學們“我是小小設計家”美麗的花園設計比賽就要開始了，設計要注意： 1． 想象力豐富 畫面新穎 2． 主要花卉要鮮明 3． 畫面的構(gòu)圖合理

即花的高矮、聚散要有美感，合理地運用了線與面

四．評講作業(yè)

評出“小小設計家”，以實物投影展示作品，師生共評。

五．教師小結(jié)

同學們,世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,讓我們的世界變的更加美好!

板書設計：

美麗的花園

想一想 涂一涂

刮一刮 分一分

添一添

我們愛吃的水果（綜合 探索）

教學目標：

1.感知一些南北佳果的形與色的特點；

2.在“視、觸、嗅”的感覺體驗中，學習多角度物體的方法。教學重點：

能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色。教學難點：

能從多角度想象和創(chuàng)造未來的水果。教學過程：

一、創(chuàng)設視、觸感覺體驗情境，學習多角度觀察水果，表現(xiàn)水果。1.出示水果，讓學生自己介紹愛吃的水果，說出其香味和形狀色彩。2.探討南北水果，南方：紫紅色的荔枝、彎彎的香蕉、圓滾滾的龍眼、香甜的木瓜、金黃色的芒果、長著五條棱的楊桃、胭脂紅的番石榴、長滿“魚鱗”的菠蘿??，北方佳果：紅彤彤的蘋果、葫蘆狀的雪梨、光滑的西紅柿、皮綠紅的西瓜、珍珠般的葡萄、誘人的水蜜桃??。

二、欣賞與評述《靜物》

1.仔細觀察畫家用什么形狀表現(xiàn)蘋果和橘子？

2.畫家從哪些角度觀察與表現(xiàn)水果？（正面、上面、半側(cè)面等，一道多角度觀察）3.你喜歡大師的作品嗎？為什么？

4.你知道大師的名字和他的藝術(shù)成就嗎？

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，表現(xiàn)自己心中的水果。1.選一個自己喜歡的水果，想想從哪個角度畫才好看。

2.你心中的水果是什么形狀？什么色彩？發(fā)揮想象力把原來的水果變一變，畫下來放到“百果樹”上。

四、評一評，誰的水果有特色。評價點：

1.幾何形、具象形。2.色彩與眾不同。

切開的果實（設計應用）

教學目標：

1.感知切開的果實形狀產(chǎn)生的變化，切面是由點、線、面、色組合而成的圖案。2.能運用點、線、面、色及拓印方法，表現(xiàn)切開的果實和切面美麗的圖案。教學重點：

感知切開的果實形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。教學難點：

運用繪畫及拓印方法表現(xiàn)對稱、均衡、放射等水果切面的圖案。教學過程：

一、激發(fā)想象、探究的興趣

1.把橘子進行縱切與橫切會產(chǎn)生什么圖形？把自己觀察的結(jié)果用線條表現(xiàn)出來。2.看一看切開的橘子，比一比自己畫的橘子線描畫，說一說，像什么？好看在哪里？ 3.運用點線面色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。（探究形式美的排列）4.把切開的水果沾上顏色，在畫紙上印，看看印出來的圖案與畫出來的圖案有什么不同？

二、欣賞大師作品，在比較中提高審美和造型能力。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導欣賞：由點線面色組成的不同圖案及其對稱美，透疊美，重疊美）

2.大師用什么線與色來表現(xiàn)？大師想說什么？

三、在作業(yè)評價中提高自評能力和培養(yǎng)自信心。比一比、說一說：與大師的作品比一比，我的作品好看在那里？ 評價點：線條美、形式美、個性美。

第9課吃瓜果的人 【教學目的】

知識與技能：

1、感知水果的豐富營養(yǎng)；

2、能運用各種工具，以夸張的手法表現(xiàn)“吃水果的人”。過程與方法：

1、在“吃”中學會細心觀察；

2、在觀察中聯(lián)想夸張部位如何表現(xiàn)；

3、在創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)“趣”

4、在比較中欣賞提高自信和表現(xiàn)能力。情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受勞動人民的辛勤勞動，激發(fā)珍惜情感；

2、感受“吃”瓜果的愉快；

3、養(yǎng)成關(guān)注生活的情感。

【教學重點】用夸張的手法表現(xiàn)“吃瓜果的人”。

【教學難點】擺脫固有形象，從夸張、有趣的角度表現(xiàn)“吃瓜果的人”。【教學時間】第8周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】吃瓜果的人 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引導觀察，進行夸張的聯(lián)想與表現(xiàn)。看一看、說一說：看看自己帶回來的水果：

1、是什么形狀與顏色的？

2、有什么營養(yǎng)？鼓勵與同學分享。吃一吃、看一看：

1、手拿著鏡子看看自己的吃相，鼓勵嘗試“夸張地吃”，看看自己的五官有什么變化？

2、看看同學誰吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿著什么瓜果，是整體的、是切開的，還是吃過的瓜果？培養(yǎng)細心觀察的能力。請幾位同學表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激發(fā)興趣。看一看、想一想：邊觀察邊想象：

1、夸張哪些部位最有趣？是線描畫還是色彩畫？

2、從什么地方開始畫？

二、欣賞、比較與評價。看一看、說一說：

1、你喜歡哪一幅畫，為什么？

2、找一找小朋友畫中哪些部位最夸張？

3、小朋友運用什么線條、什么形狀子表現(xiàn)夸張的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸張了哪些部位？ 評價點：

1、有趣；

2、夸張；3有個性。

三、感受“甜美的果實，快樂的人”。

創(chuàng)設情境，收集相關(guān)瓜果種植、收獲等過程的錄像資料或有關(guān)圖片，引導學生思考：

1、甜美的果實從哪里來？（突出勞動創(chuàng)造生活、創(chuàng)造快樂）

2、我們?nèi)绾握湎В?/p>

【板書設計】吃瓜果的人

范作

【布置作業(yè)】將吃瓜果時的有趣樣子畫下來。

【教學后記】本課的學習激發(fā)學生興趣外還讓學生在吃的過程中學會了細心觀察與發(fā)現(xiàn)。

我們的影子

【教學目的】

知識與技能：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能運用線與色表現(xiàn)“影子”并組成有趣的畫面。過程與方法：

1、在“造影”中，理解小博士的話，知道形成影子的條件要素；

2、在造影與表現(xiàn)中，感受“動態(tài)與靜態(tài)”美；

3、在“想象創(chuàng)作”中，感受“創(chuàng)造影子人物”的趣味。情感、態(tài)度、價值觀：

1、了解美術(shù)與科學現(xiàn)象的關(guān)系；

2、能主動地與同學一起造影子、畫影子；

3、對造影子和創(chuàng)作影子感興趣。

【教學重點】能用線與色表現(xiàn)影子，并組成有趣的畫面。

【教學難點】了解影子形成的要素及原因；能畫出裝飾美觀的影子畫面。【教學時間】第9周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】我們的影子 【教學過程】

一、在造影活動中理解小博士的話。

玩一玩、看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？想一想，像什么？（感受靜態(tài)美與動態(tài)美）

比一比、說一說：影子與人（實體）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：為什么會產(chǎn)生影子？（反饋課前學生與父母探討的結(jié)果）

二、在燈光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用燈光，用手“造影”，看看有什么發(fā)現(xiàn)？互相合作，選個最美的手影描下來，看誰的手影最有趣？

看一看、說一說：移動燈光，固定手影，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（從具象形變抽象形或意象形）玩一玩、畫一畫：把手造影的各種具象形、抽象型和意象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，注意手影重疊的部位描畫（參考教材中的黑白手影作品），感受重疊美。

三、創(chuàng)新與表現(xiàn)。想一想、畫一畫：

1、用什么方式表現(xiàn)生動的影子？（觀察教材的學生作業(yè)）我準備畫獨立影子還是重疊影子？

2、用筆進行描畫。

3、著色。

4、欣賞與評價。

評價點：概括美、動態(tài)美（靜態(tài)美）、重疊美。

自我評價：與教材中的作品比一比，看誰的作品更有創(chuàng)意和美感。【板書設計】我們的影子

范作

【布置作業(yè)】把有趣的影子描下來，或利用影子畫成一幅很特別的畫。

【教學后記】本課以影子這一科學常識為學習內(nèi)容進行有趣的造影與聯(lián)想活動，激發(fā)了學生 對現(xiàn)實的關(guān)注和興趣，培養(yǎng)了他們的想象力與概括能力。學習興趣很高，作業(yè)完成也很好。

生動的吉祥物

【教學目的】

知識與技能：

1、感知卡通吉祥物及其作用；

2、能用線描平涂方法裝飾、設計卡通吉祥物。

3、運用擬人夸張的手法表現(xiàn)吉祥物。過程與方法：

1、在探討中感知吉祥物的作用；

2、在欣賞中感受卡通吉祥物的擬人化、夸張的藝術(shù)手法；

3、在合作中，互相啟發(fā)掌握設計方法；

4、在評價中培養(yǎng)自信與修改能力。情感、態(tài)度、價值觀：

1、喜歡吉祥物；

2、能與同學合作創(chuàng)作；

3、大膽發(fā)言，積極參與各種學習活動。

【教學重點】能運用擬人法和“形與色”表現(xiàn)吉祥物。

【教學難點】發(fā)揮想象力，進行大膽夸張的創(chuàng)作，設計出與眾不同的卡通形象；對一些動物結(jié)構(gòu)不熟悉，創(chuàng)作時產(chǎn)生困難。【教學時間】第10周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】生動的吉祥物 【教學過程】

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看課文，想一想吉祥物給你什么感覺？（擬人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生動、可愛、代表好運）吉祥物與卡通形象有什么異同？

二、探討吉祥物的作用。

1、你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？

2、為什么要用吉祥物？（渲染活動氣氛、象征好運氣、代表商品的形象等）

3、在課文中，選一個你喜歡的吉祥物，猜猜它們的含義。

三、比較吉祥物的藝術(shù)特征。找一找、說一說：

1、吉祥物有什么共同點？（擬人化、夸張、幽默）

2、吉祥物美在哪里？

四、探討吉祥物的藝術(shù)特征。

1、選一選、說一說：選一個自己喜歡的吉祥物，說說是由什么形組合裝飾而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法設計吉祥物？也可以把課前自己畫好的動物與同學交流，如何“變”成吉祥物？

具體討論內(nèi)容（提供一些動物形象讓學生選擇與思考）：

1、選一個什么形象？（具象或抽象）抓住該物象什么特征？運用什么手法？（夸張、擬人）夸張哪些部位可使形象生動、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、動作表現(xiàn)“擬人化”？

3、為學校活動設計一個吉祥物。

創(chuàng)作思考：

1、夸張頭部，表現(xiàn)機靈；

2、夸大眼睛，表現(xiàn)有神；

3、腮幫鼓鼓，逗人喜愛；

4、省去脖子，更加有趣；

5、添加衣服，站著像人；

6、笑的表情，加上動作；

7、色彩簡單，形象鮮明；

8、幽默生動，吉祥和氣。

五、比較與評價。

評價點：擬人化、夸張法、有趣、個性化。

比一比、說一說：我的設計美在哪里？我的吉祥物有什么用？ 【板書設計】生動的吉祥物

范作

【布置作業(yè)】為學校的活動設計一個生動可愛的吉祥物。

【教學后記】本課在上一課的基礎上，以與社會生活為切入點，以學生熟悉喜愛的卡通吉祥物為內(nèi)容，使學生感受吉祥物應用之廣的同時，學習了嘗試運用擬人化手法設計心中的吉祥物，而且多數(shù)學生都能用線和色表現(xiàn)擬人化的卡通吉祥物的同時，能抓住物象結(jié)構(gòu)進行夸張和擬人化的表現(xiàn)。

送給爸爸媽媽的禮物

【教學目的】 知識與技能:

1、感知有關(guān)父母的節(jié)日；

2、認識對稱美、均衡美、重復美等形式美感；

3、能用各種材料設計制作小禮物。過程與方法：

1、在探討中感知父母的節(jié)日；

2、在嘗試各種材料中，激發(fā)材料妙用，發(fā)展創(chuàng)造力；

3、在評價中，感受形式美。情感、態(tài)度、價值觀：

1、學會關(guān)心、尊重父母；

2、學會關(guān)心別人；喜歡自己設計制作禮物送給父母。

【教學重點】感知有關(guān)父母的節(jié)日，學會關(guān)心父母；能用各種材料設計制作小禮物。【教學難點】設計制作具有形式美、有創(chuàng)意的小禮物。【教學時間】第11周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】送給爸爸媽媽的禮物 【教學過程】

一、探究活動1：創(chuàng)設情境，感受父母的愛。說一說：

1、播放有關(guān)父母親情的音樂，回憶父母的愛；

2、你知道哪些有關(guān)父母的節(jié)日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）準備送什么禮物給父母，報答他們的養(yǎng)育之恩？

二、探究活動2：探究“禮物與材料”的關(guān)系。

想一想：看看自己準備的材料，想一想可以做些什么小禮物？（激發(fā)材料的想象與妙用）

三、探究活動

3、探究“美觀、精致”的設計制作方法。想一想：課文中的“小項鏈”美在哪里？不美在哪里？ 試一試：運用什么形式進行設計小禮物才好看？ 說一說：你喜歡書上哪一件小禮物？為什么？

四、探究活動

4、創(chuàng)作與眾不同的精美的小禮物。

想一想：在觸摸材料中進行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：運用形式美感進行創(chuàng)作。

五、探究活動五：欣賞與評價。評價點：有趣、精美、有創(chuàng)意。

自評、他評：以我的作業(yè)與他人的作業(yè)比較，找出努力方向。

【板書設計】送給爸爸媽媽的禮物

范作

【布置作業(yè)】選擇合適的材料做小飾物，送給爸爸、媽媽。

【教學后記】本課的學習，使學生很好的感知了節(jié)日的意義，激發(fā)了他們制作小禮物的興趣和感謝父母養(yǎng)育之恩的情感。

民族娃娃

【教學目的】

知識與技能：

1、知道我國有56個民族，都各有不同的服飾特點；

2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。過程與方法：

1、在資料交流中感知各民族的不同服飾和風土人情；

2、在對比欣賞中，學會找不同服飾特點，體驗不同審美情趣；

3、在嘗試中了解撕紙方法和粘貼方法； 情感、態(tài)度、價值觀：

1、增強民族團結(jié)意識；

2、欣賞各民族的審美趣味；

3、能與同學合作。

【教學重點】能用紙材和剪、撕紙貼畫的方法，創(chuàng)作有民族特點的民族娃娃。

【教學難點】妙用紙材和抓住不同民族特色，表現(xiàn)色彩對比鮮明、動態(tài)生動的民族娃娃。【教學時間】第12周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】民族娃娃 【教學過程】

一、探究活動1：為什么課文中“56個民族，56朵花”？ 交流：

1、自己收集的資料中，你最喜歡哪個民族的服飾？為什么？

2、你認為服飾美在哪里？（造型獨特、色彩強烈、裝飾性強）

二、探究活動二：撕紙的方法和拼貼的方法。游戲：

1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？

2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、試一試對稱撕。

游戲：把撕出來的形狀組合拼成一個可愛的娃娃。

1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時撕出來的“點、線、面”的紙材形狀，組合拼成一個可愛的娃娃。

2、先貼什么，后貼什么？是“進行塊面剪貼”還是“進行撕點粘貼”？

3、試一試，把點拼成娃娃的形狀。

4、說一說有什么困難。

三、探究活動3：創(chuàng)作有特色的民族娃娃。動腦：

1、在圖片中選一個服飾風格明顯的少數(shù)民族圖片作參考。

2、思考什么動作才生動、有趣？

3、選擇色彩底板紙。（冷暖對比、明暗對比）

4、選擇塊面紙粘貼，還是撕點拼貼？ 動手：

1、小組分工，如分工負責撕“點”、“撕線“、撕“形”，并按形狀色彩分類放好。

2、合作或個人進行拼圖與粘貼。

四、探究活動4：哪個撕紙拼貼的民族娃娃最美？

評價點：

1、色彩妙用；

2、形象生動；

3、有民族特色。

【板書設計】民族娃娃

范作

【布置作業(yè)】用撕紙的辦法做民族娃娃的服飾。

【教學后記】中國是一個多民族的國家，各民族擁有不同的生活環(huán)境、風土人情，也形成了各自不同的民族風格。本課學生通過學習，了解了一些少數(shù)民族的服飾、頭飾，體會了不同民族的審美情趣，增強了民族團結(jié)的意識，同時也掌握了一些撕紙的方法和提高妙用紙材的能力，體驗了造型的樂趣。

我們的大花瓶

【教學目的】

知識與技能：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點；

2、感知對稱剪紙和陰刻剪紙；

3、能用對稱法剪出有裝飾花紋的大花瓶。過程與方法：

1、在欣賞中，探討中國陶瓷花瓶的外形美、花紋美及審美價值；

2、在探討中，自主理解和掌握對稱式花瓶剪紙法和花紋的設計制作方法；

3、在創(chuàng)作中，進行不同形的組合嘗試，發(fā)展創(chuàng)造思維。和同學合作，設計與裝飾與眾不同的花瓶。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、增強民族自豪感和保護文物的情感；

2、積極探討對稱剪法；

3、能與同學共同合作、互相幫助。

【教學重點】探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案、造型美觀的大花瓶。【教學難點】感知古陶瓷的美及價值；剪后張開左右對稱的花瓶，外形獨特美觀。【教學時間】第13周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】我們的大花瓶 【教學過程】

一、探討中國古陶瓷花瓶的審美價值。找一找、說一說：

1、造型美。花瓶的形狀美在哪里？各有什么特色？

2、實用美。猜猜它們各有什么作用？

3、裝飾美。找一找有哪些花紋和圖案？怎樣排列？美在哪里？

4、審美價值：教師介紹。

二、探討花瓶造型美、實用美。說一說、試一試：

1、看課文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳。

2、拼擺游戲，運用幾何形拼出各種各樣的花瓶，體驗由不同基本形和不同組合方法能設計出不同造型的花瓶。

看一看、試一試：選一張紙，試一試剪出對稱式花瓶造型。

看一看、比一比：誰剪的花瓶造型美、實用？（放得穩(wěn)、能插花、供觀賞等）

三、探討花紋的形式美。看一看、說一說：

1、在學生作業(yè)中，你認為哪個花瓶的圖案好看？好看在哪里？

2、運用什么表現(xiàn)花紋？（具象美與抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和鋸齒形的花紋？（感受傳統(tǒng)剪紙技法）

4、你準備選用什么花紋裝飾花瓶？

想一想、做一做：在剛才剪的花瓶造型的基礎上，嘗試剪出花紋（體會陰刻剪紙）。

四、創(chuàng)新與表現(xiàn)。

想一想、做一做：怎樣運用基本形組合成與眾不同的造型？運用什么花紋裝飾？

五、欣賞與評價。

看一看、說一說：把自己的作業(yè)與教材中學生作業(yè)比一比，美在哪里？ 評價點：

1、造型美；

2、花紋美；

3、對稱美；

4、創(chuàng)意美。

【板書設計】我們的大花瓶 范作

【布置作業(yè)】用對稱的方法剪出多種形狀的大花瓶。

【教學后記】本課學生學習興趣很高，都能剪出對稱式花瓶及簡單的裝飾花紋，并能嘗試創(chuàng)造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式大花瓶及形式美的花紋圖案。

有趣的剪紙娃娃

【教學目的】

知識與技能：

1、感知民間剪紙的審美情趣；

2、感知民間剪紙造型簡練、飽滿和對稱的形式美；

3、用紙材剪出對稱的娃娃形象。過程與方法：

1、在欣賞中感受民間剪紙的情趣；

2、在“找一找”活動中掌握“對稱、連接不斷、有趣的圖象”的設計與制作；

3、在動手嘗試中大膽創(chuàng)新。情感、態(tài)度、價值觀：

1、表現(xiàn)出對民間剪紙欣賞與傳承的興趣；

2、能與同學共享資源、分享成功的快樂。

【教學重點】感受剪紙作品中的優(yōu)美線條、有趣的紋樣、審美的情趣；能用紙材剪出對稱娃娃及花紋裝飾。

【教學難點】理解民間剪紙的寓意；掌握線條連續(xù)不斷的設計。【教學時間】第14周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】有趣的剪紙娃娃 【教學過程】

一、探究民間剪紙的審美情趣。

想一想、說一說：“吉祥物”有什么作用想一想與“吉”同音的字和圖象。找一找、說一說：

1、抓髻娃娃中有與“吉”字同音的圖象嗎？

2、這張民間剪紙想告訴我們什么？（激發(fā)興趣與文化傳承情感）

3、你喜歡這張“抓髻娃娃”嗎？為什么？它美在哪里？

二、在比較中探究作品的形式美。找一找、說一說：

1、《抓髻娃娃》和《劉海撒金錢》的娃娃形象有什么相同與不同的地方？

2、它們各用什么圖象表現(xiàn)“吉”與“避邪”？

3、它們各用什么“點、線、面、具象形”進行裝飾設計？

4、你喜歡哪一幅？為什么？

三、在嘗試中探究和剪出對稱的具有裝飾紋樣的娃娃形象。想一想、做一做：

1、對折；

2、怎樣設計使娃娃生動、有趣；

3、描繪半個娃娃形象及裝飾紋樣（設計剪掉地方不能剪斷中軸線）；

4、先剪出細小部位，再剪出較大的部位。

四、在比較評價中增強自信。

評價點：

1、對稱娃娃；

2、有裝飾的對稱娃娃；

3、有寓意紋樣的對稱娃娃。比一比、說一說：我的剪紙娃娃美在哪里？

【板書設計】有趣的剪紙娃娃

范作

【布置作業(yè)】用色紙剪出對稱的娃娃形象。

【教學后記】通過本課學習，學生掌握了一些剪紙娃娃的創(chuàng)作方法及技巧，了解了一些典型的民間剪紙的審美情趣，培養(yǎng)對民間剪紙藝術(shù)傳承與交流的情感。

百變卡通玩具

【教學目的】

知識與技能：

1、感受卡通形象夸張的比例；

2、能與同學合作，共同創(chuàng)作六個頭部與身體一樣大的卡通形象；

3、知道“百變卡通玩具”正、反面的設計方法。過程與方法：

1、在欣賞中，感受一夸張比例設計的卡通形象，激發(fā)變化創(chuàng)新的興趣；

2、在“玩一玩”中，感受創(chuàng)作愉悅。情感、態(tài)度、價值觀：

1、對造型的多種變化產(chǎn)生興趣；

2、能與同學合作創(chuàng)作，共享成功的歡樂。

【教學重點】能設計比例夸張的卡通形象，并設計制作成百變玩具。【教學難點】正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置。【教學時間】第15周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】百變卡通玩具 【教學過程】

1、玩一玩，感受夸張的比例能產(chǎn)生幽默的卡通形象。

變一變、看一看：在原來的卡通形象上，貼上自己的頭像激發(fā)思考興趣，如1/2的人物頭像與身體比例，使你產(chǎn)生什么感覺？（有趣、幽默）

畫一畫、比一比：取相同的兩張方格進行反繪畫合作競賽，一人在正反面頭部，一個在正反面畫身體，兩人組合成卡通形象，感受簡單的“百變形象”。看哪一組合作得最好。（鼓勵創(chuàng)作有趣、夸張的卡通形象及組合方法）

2、在探究中，欣賞有趣的卡通形象，激發(fā)創(chuàng)造思維。看一看、說一說：你最喜歡哪一張“卡通形象”？為什么？

想一想、說一說：有趣在哪里？（感受“線與色”的表現(xiàn)和具有人一樣的表情、動作、衣服的卡通形象。）

看一看、說一說：提供一些卡通動物形象，引導進行擬人化變一變，激發(fā)創(chuàng)造思路。

3、探究折疊卡片的設計制作方法。

看一看、說一說：小組討論思考，為什么要12個小格？卡通人物為什么這樣設計？

想一想、說一說：設計接力游戲，小組先設計好12個格子，然后每人畫一個格子，注意頭部與身體的位置。剪好后小組內(nèi)進行“折、疊、玩”游戲，看看是否設計制作適當，是否要修改。

4、比一比，培養(yǎng)自信心。

評價點：卡通形象有趣、幽默；頭部與身體的設計正確；剪、折美觀。

【板書設計】百變卡通玩具

范作

【布置作業(yè)】做一個正反折疊的卡通造型玩具。

【教學后記】本課學習內(nèi)容學生很感興趣，學習積極性很高，基本都掌握了“折疊剪紙”的方法，而且還能進行夸張、有趣的動態(tài)造型想象，激發(fā)了他們審美的興趣和創(chuàng)作的沖動。

課神秘的城堡

【教學目的】

知識與技能：

1、感知“城堡”的造型特點；

2、妙用紙材進行城堡的設計與制作。過程與方法：

1、在說一說中，交流城堡的故事，激發(fā)建造城堡的興趣；

2、在比較中探索掌握設計與制作城堡的快樂。情感、態(tài)度、價值觀：

1、對建造城堡產(chǎn)生興趣；

2、大膽想象，妙用紙材，增強環(huán)保意識；

3、能與同學合作建造城堡；

4、感受成功的快樂。

【教學重點】感知城堡的造型特點；選用紙材合作設計制作小城堡。【教學難點】能設計制作高低錯落、造型奇特、有趣的城堡。【教學時間】第16周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】神秘的城堡 【教學過程】

一、探究城堡的造型特征。看一看、說一說：

1、從兩張照片中找出自己喜歡的建筑物，并說說為什么喜歡。

2、建筑物是有什么形體組合而成的？猜一猜建筑物為什么要圍起來？

3、能說說城堡有什么特征嗎？

4、說一說城堡的年故事。

二、探究城堡的設計與制作方法。比一比、說一說：

1、四組作業(yè)中，你喜歡哪一組的城堡？為什么？

2、城堡給你什么感覺？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？（造型、紙材、色彩等）看一看、想一想：

1、樓房的基本形是什么？（樓房、窗、門）由什么形組合的樓房才好看？如何剪出好看的窗與門的形狀？選擇什么紙材才合適？

2、小組討論：設計一座什么城堡？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）為城堡起個好聽又神秘的名字。想一想、做一做：

1、小組分工合作，每人負責設計一幢建筑物；

2、根據(jù)城堡要求選擇合適的紙材，如何表現(xiàn)“神秘”的紙材，表現(xiàn)“圍城”的紙材。。

3、可運用點、線、面和紙材的花紋進行裝飾；

4、把每個人設計制作的建筑物連接起來，圍成堡壘式的小城；

5、添上人物、路燈、樹木等，增添情趣。

三、在比較中感受創(chuàng)作的樂趣。看一看、比一比：

1、互相參觀，提出問題。

2、小組介紹：城堡的名稱、妙用紙材、造型特點等。

3、感受廢舊紙材的妙用，培養(yǎng)環(huán)保意識。【板書設計】神秘的城堡

范作

【布置作業(yè)】運用合適的材料做神秘的城堡。

【教學后記】孩子們夢中的城堡，美麗而神秘，在孩子的世界里，奇特的、古老的城堡住著童話里的仙子、快樂的小矮人、神秘的女巫。。。，本課的學習既激發(fā)了他們的學習興趣，又學習了利用各種廢舊紙材進行城堡設計與制作，同時提高了他們的環(huán)保意識，培養(yǎng)了想象力創(chuàng)造力，感受了合作建造“城堡”的快樂。

紙碟怪臉

【教學目的】

知識與技能：

1、感知民間面具的審美趣味；

2、能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。過程與方法：

1、在欣賞中感受面具的藝術(shù)趣味；

2、在比較中找出面具的造型與色彩特色，啟發(fā)創(chuàng)作思路；

3、在探索中，運用各種廢棄物進行“怪”面具的形狀、色彩、五官的夸張造型與裝飾設計，發(fā)展創(chuàng)造力。情感、態(tài)度、價值觀：

1、對民間面具產(chǎn)生好奇與興趣；

2、能與同學交流，互相幫助；

3、增強環(huán)保意識。

【教學重點】能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉”。【教學難點】妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。【教學時間】第17周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】紙碟怪臉 【教學過程】

一、探究民間面具的審美情趣。找一找、想一想：

1、找一找面具上的“點、線、面、色”及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？面具是五官有什么特征？（幾何形表現(xiàn)、具象形表現(xiàn)、夸張表現(xiàn)）

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸張的色彩。

想一想、說一說：

1、面具給你什么感受？（怪異、神秘、恐怖??）

2、哪些地方使你產(chǎn)生這種感受？

3、面具有什么功能？

二、探究面具美的設計制作方法。

看一看、做一做：根據(jù)書上的步驟圖，邊做邊想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎樣排列裝飾才美。

3、造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。

三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。

合作創(chuàng)作：材料共享，分工合作，共同完成。

1、構(gòu)思；

2、選材料；

3、如何妙用（形式美的設計和運用材料）；

4、合作創(chuàng)作。

戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，體驗創(chuàng)造的快樂。可模仿非洲民間的一些風俗進行古老的“驅(qū)魔保平安”游戲。了解利用面具的猙獰的造型進行驅(qū)魔的做法，是古人對“疾病”的恐懼，在缺乏醫(yī)學知識和藥品的情況下，祈求通過“驅(qū)魔”能得到“神”的幫助，而體驗古面具文化。

四、審美與評價。評價點：

1、造型獨特；

2、色彩強烈。

【板書設計】紙碟怪臉

范作

【布置作業(yè)】用廢舊材料和紙碟做一個面具，造型要大膽夸張。

【教學后記】面具是世界性的古老藝術(shù)，它不但具有藝術(shù)的內(nèi)涵和價值，更以其夸張多變的造型、豐富鮮艷的色彩、能游戲娛樂和美化環(huán)境而深受孩子們的喜愛。通過學習，學生基本能掌握一些簡單的面具設計制作方法與妙用材料的技能，發(fā)展創(chuàng)新思維和動手能力的同時，感受了面具的藝術(shù)魅力，提高審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。

變廢為寶

【教學目的】

知識與技能：

1、感知廢棄物的形、色、材質(zhì)的美感和潛在的利用價值；

2、能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，創(chuàng)造玩具或裝飾品。過程與方法：

1、在欣賞中，體驗廢棄物的妙用及環(huán)保的作用；

2、在選擇與嘗試創(chuàng)作中，學會利用廢棄物的形、色、質(zhì)進行創(chuàng)造性的組合裝飾設計；

3、在合作創(chuàng)作中，體驗實踐的快樂。情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會廢棄物利用的樂趣；

2、形成環(huán)保意識。

【教學重點】利用廢棄物的形狀、色彩、質(zhì)感特性進行玩具的想象組合創(chuàng)作。【教學難點】妙用廢棄物的特性設計制作成形式美的玩具或裝飾品。【教學時間】第18周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】變廢為寶 【教學過程】

一、布置廢棄物回收展覽，培養(yǎng)環(huán)保意識。玩一玩、分一分：

1、按點材、線材、面材進行廢棄物分類。如點體、直線體、曲線體、平面體、曲面體、幾何行狀等；

2、同質(zhì)感進行生活廢棄物的分類，如軟與硬、粗糙與光滑等；

3、按不同造型進行生活廢棄物的分類，如具體形、抽象形等；

4、按不同色彩進行生活廢棄物的分類，如冷色與暖色等。

想一想、說一說：

1、選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里；（學會發(fā)現(xiàn)和利用廢棄物）

2、這些廢棄物使你想到什么；（資源的浪費）

3、與同學說一說你見過、用過的廢棄物設計的裝飾品、玩具、用具。

二、妙用廢棄物設計裝飾品游戲，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維。玩一玩、想一想：

1、明確游戲目標，以小組為單位，每組用一張方形厚卡紙，合作設計與裝飾成相框；

2、探討物體整齊排列的裝飾美感，選兩位同學到“廢棄物處”選擇適當?shù)牟牧希M行設計與裝飾（如在厚卡紙方框上用牙簽有規(guī)律地排列裝飾、用紐扣有序排列裝飾、用色彩紙裝飾、用雪條棍排列裝飾、用瓶蓋排列裝飾、用鉛筆屑裝飾??）；

3、感受設計與應用的關(guān)系。在相框上放一張照片或圖片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受創(chuàng)作的樂趣。想一想、做一做：

1、想一想，哪些廢棄物有被塑造的條件？

2、做一做，哪些廢棄物可設計制作玩具、裝飾品、生活用品？引導從應用方面選材或根據(jù)材料進行聯(lián)想創(chuàng)作。

四、布置變廢為美的展覽。

想一想、做一做：可從“玩具、裝飾品、用品”方面分別擺放，擺放時，想想怎樣布置才整齊、美觀？

五、欣賞與評價。評價點：

1、妙用廢棄物；

2、裝飾美。

看一看、評一評：分組參觀、評價。【板書設計】變廢為寶

范作 【布置作業(yè)】

分類垃圾桶

【教學目的】

知識與技能：

1、知道分類垃圾桶與環(huán)境保護的關(guān)系；

2、知道分類垃圾桶是由基本形體或基本形體組合的方法設計與制作的；

3、利用廢棄物的造型特點進行組合設計，制作分類垃圾桶。過程與方法：

1、在調(diào)查中，學會分門別類地投放廢棄物，提高環(huán)境保護意識；

2、在欣賞中，感知分類垃圾桶的造型美、色彩美、實用美的特點；

3、在巧用廢棄物進行設計與制作中，了解分類垃圾桶的造型特點，發(fā)展形象思維；

4、在動腦、動手中，掌握分類垃圾桶的設計與制作方法，感受創(chuàng)作的快樂。情感、態(tài)度、價值觀：

1、對分類投放垃圾引起注意與提高環(huán)境保護的意識；

2、體會妙用廢棄物進行設計制作的快樂。

【教學重點】運用基本形體組合的方法設計分類垃圾桶。

【教學難點】巧用廢棄物的造型特點設計制作形式美觀的分類垃圾桶。【教學時間】第16周 【教學準備】范作

【教學內(nèi)容】分類垃圾桶 【教學過程】

一、布置“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西的展覽。（目的：感知分類垃圾桶與人類生存環(huán)境的關(guān)系）

1、調(diào)查居住地的社區(qū)有多少分類垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類投放口各有什么特點？

2、人們對分類垃圾桶有多少認識？知道分類投放標志嗎？共有多少名路人往垃圾桶里扔廢棄物？有多少人分門別類地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？

3、以小組為單位，確定一個主題，如“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”，再把調(diào)查結(jié)果用文字、繪畫、照片體現(xiàn)出來，布置展覽。

二、探討“分類垃圾桶”的組合設計與制作方法。（目的：從關(guān)注環(huán)保、關(guān)注垃圾的處理方式，養(yǎng)成樂意往垃圾桶丟垃圾的習慣方面思考創(chuàng)作）

1、參觀“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”展覽。

2、小組進行分類垃圾桶與一般垃圾桶的圖片比較（根據(jù)下面的拍賣條件）。

3、組織“拍賣垃圾桶”游戲，提出評價條件，各組依據(jù)“條件”選1-2幅垃圾桶圖片，進行拍賣（啟發(fā)創(chuàng)作思維）：

A、造型美觀大方：造型優(yōu)美——幾何形或具象形設計，色彩——簡單、鮮明； B、分類功能齊全； C、使用方便； D、選用環(huán)保材料。

三、閱讀課文，探索“垃圾桶的基本形體”與“基本形體組合后變成新的造型”之間的關(guān)系。

1、學會讀書與思考：

A、認識分類垃圾桶的基本形；

B、如何利用基本形進行不同的組合，掌握多種組合設計制作方法。

2、從“學生作品”中，探討環(huán)保材料的選用。

四、合作創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的快樂。

根據(jù)拍賣條件，選用材料，進行組合設計與裝飾。

五、布置“關(guān)注環(huán)境、從我做起”展覽。（目的：通過拍賣合作作品的形式，進行欣賞與評價，體驗應用的目的，感受成功的快樂）

1、提供評價點：a造型美觀大方；b分類功能齊全；c廢棄物投放方便；d選用環(huán)保材料。

2、創(chuàng)作作品拍賣。各小組依據(jù)評價點，對自己小組的創(chuàng)作作品進行推薦、拍賣，并送“關(guān)注環(huán)境、從我做起”展覽。

3、感受“關(guān)注環(huán)境，從我做起”，提高環(huán)保意識。通過參觀兩個不同的展覽，體會“廢物利用”和應用的目的。【板書設計】分類垃圾桶

范作

【布置作業(yè)】設計制作一個別具一格的分類垃圾桶。

【教學后記】城市美如畫，要靠你我他。然而，倡導垃圾分類與環(huán)境保護以來，雖然設計新穎的分類垃圾桶遍布城市，但令人遺憾的是，幾乎沒有人注意這些分類垃圾桶，沒有人留心辨認不同的投放標志，沒有人分門別類地投放廢棄物。本課的學習設計與制作分類垃圾桶，很好地引導了學生對分類垃圾的注意與提高環(huán)境保護的意識。