第一篇：省優(yōu)質(zhì)課評選活動評委組反饋意見2014.10

省優(yōu)質(zhì)課評選活動評委組反饋意見

10月22日—24日，在肥城市舉辦了全省2014年初中語文優(yōu)質(zhì)課展評活動。30節(jié)課展示完畢后，評委組組長反饋如下：

一、突出特點

1.學(xué)生的上乘表現(xiàn)成就了教師的教學(xué)。學(xué)生素質(zhì)強，狀態(tài)好，投入度高。

如學(xué)生的“讀”，繪聲繪色，有滋有味。《范進(jìn)中舉》一課中一學(xué)生提出用方言讀胡屠戶的語言；《變色龍》一課中一名學(xué)生向執(zhí)教教師提出和老師一起讀課文。

再如學(xué)生的“寫”，《爸爸的花兒落了》一課中教師讓學(xué)生寫一段“英子”的內(nèi)心獨白，學(xué)生融入了自身體驗，展示效果較好。

2.長文短教處理得當(dāng)，形成了教學(xué)新思路（讀——品——悟）。如《孤獨之旅》一課要求學(xué)生抓住“杜小康”的4句話，從品讀中體會其成長的經(jīng)歷。

3.大都關(guān)注了學(xué)生，突出了個性閱讀，以學(xué)為主的意識得以加強。如《變色龍》一課中，教師的問題設(shè)計很巧妙：你讀出一個怎樣的奧楚蔑洛夫？你聽出了一個怎樣的奧楚蔑洛夫？你內(nèi)心感受到了一個怎樣的奧楚蔑洛夫？教師引導(dǎo)學(xué)生逐步了解主人公，從而概括其性格特點。

4.立足文本，適時延伸，有效拓展。

如《爸爸的花兒落了》一課，教師放《城南舊事》的電影片斷后，讓學(xué)生揣摩“英子”的心理，寫出其內(nèi)心獨白。這是基于文本的拓展，能起到反哺文本的作用。

5.注重了品讀細(xì)節(jié)，尊重學(xué)生的閱讀體驗。

文本閱讀、細(xì)節(jié)描寫既是教學(xué)的落腳點，也是切入點。如《蘆花蕩》一課抓住了“老頭子”的三個“不怕”，讓學(xué)生反復(fù)揣摩其心理，文中哪些細(xì)節(jié)對“老頭子”充滿敬意？再如《爸爸的花兒落了》一課，在“品故事”的學(xué)習(xí)活動中，教師要求學(xué)生談一談印象最深的一件事情，并提供了三個角度：可以品讀詞句；可以評價人物，也可以聯(lián)系生活經(jīng)歷談感受。此舉充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的閱讀體驗。

6.注意教學(xué)設(shè)計，有創(chuàng)新。

如《楊修之死》一課，在教學(xué)設(shè)計上有創(chuàng)意，通過模擬“法庭審判”的手段，引導(dǎo)學(xué)生探究楊修的死因。

7.注重板書設(shè)計。

在板書設(shè)計方面，大都比較簡約、清晰，能夠體現(xiàn)教學(xué)的思路和重點。如《變色龍》一課，突出了“變”和“不變”。

8.課件運用更實效，輔助性能好。

課件上，更多的是教學(xué)資料的實錄和教學(xué)問題的提示。

二、存在問題 1.關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)”

小說的故事性強，作家怎樣去實現(xiàn)寫作意圖，讀者如何去鑒賞小說作品的精妙之處。教學(xué)中要確立好教學(xué)目標(biāo)。要遵循新課標(biāo)的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，只梳理內(nèi)容只是淺層次的教學(xué)。2.關(guān)于“解讀文本”

一是存在解讀跑偏現(xiàn)象。如《范進(jìn)中舉》前邊的教學(xué)設(shè)計很好，后頭1/3的時間引導(dǎo)學(xué)生對“科舉制度”的批判，這樣的解讀很傳統(tǒng)，過時了。再如《我的叔叔于勒》在探討人物時集中到了對金錢的崇拜和怎樣克服“拜金主義”上，偏向于思想教育的挖掘和拓展了。

二是存在解讀淺顯現(xiàn)象。只停留在讀懂故事的層面，在作品所要揭示的東西、表達(dá)的思想上挖的不夠。如《故鄉(xiāng)》一課，只是讓學(xué)生找出了變化，那么，“變”的原因是什么？目的是什么？作品想告訴讀者什么？這些問題還需要探究。

3.關(guān)于“教學(xué)設(shè)計”

一是較為呆板，欠新穎活潑。

二是有的教學(xué)環(huán)節(jié)畫蛇添足，如《爸爸的花兒落了》一課中的“活動三”，讓學(xué)生寫“龍山舊事”，游離了文本。

4.關(guān)于“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體” 理性多，感性少。5.關(guān)于“課堂調(diào)控”

調(diào)控方法較為單

一、單調(diào)，需用更多的方法去引領(lǐng)、點撥和評價。

三、建議

1.要特別注意調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

2.要重情節(jié)，更要重細(xì)節(jié)的品味，要通過朗誦涵泳把握人物。3.切忌把三要素截然分開，要把三者在品讀中體現(xiàn)出來。4.要遵循小說創(chuàng)作的規(guī)律。省教研員張老師在總結(jié)會上的反饋意見：

一、優(yōu)點

1.個人素質(zhì)高，表現(xiàn)在朗誦、板書、多媒體設(shè)計、臺風(fēng)等方面。2.注重文本解讀。

3.課件設(shè)計樸實、實用，講究實效，字比畫面多。4.選文有挑戰(zhàn)性，精神可嘉。

二、問題

1.亮點少，浪費了學(xué)生的素質(zhì)，浪費了個人的素質(zhì)。

2.獨到的解讀少，要珍視自己的見解、主張，不能人云亦云。一是表現(xiàn)在面上沒廣度，點上沒深度。二是對文本的解讀方法陳舊，存在上綱上線、刻意拔高，老師光想灌輸些東西。

3.對小說作品的教學(xué)僅能從三要素入手嗎？

4.教學(xué)模式死板，講解分析太多，有些僅停留在淺層次上。5.教師的問題沒有挑戰(zhàn)性，沒讓學(xué)生質(zhì)疑。

三、反思

1.填空式的學(xué)習(xí)方式，如何用？

2.小說的主題具有多元性，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元解讀？ 3.如何找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和主問題？

三、建議

讓學(xué)生動起來，包括眼、口、腦、手，讓學(xué)生去體驗、思考、活動，可采取活動式、表演式、討論式等學(xué)習(xí)手段。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課評委點評

優(yōu)質(zhì)課評選評委點評

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家下午好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次機會，但我想說的是我這里只是談?wù)勎衣犃诉@幾節(jié)課的感受，不算點評，因為我們綜合組參賽的學(xué)科多達(dá)六門，我想我能作點評的只有英語。尤其是音樂，體育，美術(shù)對我來說是個陌生的知識領(lǐng)域，我真不敢妄作評論，只能從教師的教態(tài)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，課件制作等方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

我們綜合組共有7位老師參加本次的優(yōu)質(zhì)課評比活動。他們分別是周健敏，熊開菊兩位老師的英語課，王國蓉老師的音樂課，韋本嬌老師的美術(shù)課，學(xué)前班王光靜老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)課和韋章莉老師上一節(jié)語文課以及張鴻飛老師的體育課。七位老師都有優(yōu)異的表現(xiàn)。他們課堂上簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態(tài)，新穎獨特的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)美動聽的歌唱，豐富形象的肢體語言，精美實用的課件制作，良好的心理素質(zhì)，都給我們留下了深刻的印象，更是值得我借鑒的經(jīng)驗。他們每一堂課整體設(shè)計都很好。無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的養(yǎng)學(xué)生能力的原則。

但是細(xì)細(xì)品味，七堂課又有各自不同的風(fēng)格。我歸納為以下幾點： 一．老師們課前都做過充分的準(zhǔn)備，不僅有精美的課件，自制的拼音或單詞卡片，更有色彩鮮艷，各具特色的教具輔助教學(xué)。我尤其喜歡周健敏老師自制的教具。本堂課內(nèi)容與孩子們的服飾以及他們喜愛的顏色有關(guān)，所以她別出心裁，制作一個玩具衣柜，教學(xué)內(nèi)容就是從衣柜里取出來的一件件色彩鮮艷的服飾，如yellow t-shirt, green dress, white sweater等，于是，學(xué)生們便在這種新奇而欣喜的氛圍中輕松掌握了本課內(nèi)容。

二，教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。尤其學(xué)前班的兩位老師。她們親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。一句嘉獎的話語，一張小貼畫，都能激起孩子們興趣的火花。

三、熱身，導(dǎo)入過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。比如周健敏老師的warm-up用的就是一首《colour song》,明快的音樂，鮮艷的色彩立刻吸引了學(xué)生的眼球和注意力。再比如韋章莉老師在導(dǎo)入時，結(jié)合小白兔的幻燈片與老師的富有童趣的童話故事，孩子們立刻進(jìn)入了角色。

四、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。比如韋本嬌老師的《二方連續(xù)紋樣》一課，如此抽象的概念，學(xué)生們乃至聽課的老師們，都是一頭霧水，不知是何物。課件呈現(xiàn)后，我們不僅明白了什么是二方連續(xù)紋樣，還知道了二方連續(xù)紋樣給我們生活中帶來的許多不同的視覺效果。再比如熊開菊老師的《In the zoo》一課，通過課件，展示了學(xué)生們很喜愛的《西游記》里的人物，并通過他們，讓學(xué)生們很容易便懂得新內(nèi)容fat,thin,tall,short的含義，并牢記于心。

五、上課的重、難點把握準(zhǔn)確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.尤其是熊開菊老師的這節(jié)課，教學(xué)重點尤為突出，所有的活動，練習(xí)即practice和Let Do 都是圍繞教學(xué)重點開展的，學(xué)生在輕松愉悅中掌握了教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)步驟清晰，明確，如兩位英語老師的步驟都是按Warm-up——preview——presentation——consolidation and extension。五個步驟完成。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

七、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習(xí)要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。如韋本嬌老師，新課后讓學(xué)生在陶器上設(shè)計二方連續(xù)紋樣，韋章莉老師讓學(xué)生將被風(fēng)吹走的花瓣撿回來即歸類前后鼻韻母等，目的就是為了更好地鞏固新學(xué)知識。

總之，這七節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次優(yōu)質(zhì)課評比活動讓我開闊了眼界，尤其是一節(jié)美術(shù)課和一節(jié)音樂課，讓我們享受了一場華麗的視覺和聽覺盛宴，真是榮幸之至。還有張鴻飛老師的體育課，讓我們有機會接觸到另一個不同的知識領(lǐng)域，只是不敢妄作點評，這次聽課讓我明白，我們的知識太單一，明白了我未來努力方向。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課評選活動方案

2015—2016第二學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評比活動方案

為了進(jìn)一步深化課程改革，加快適應(yīng)新課改、新教法的步伐，深入研究在新形勢下學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)如何具體落實素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師的教育理論水平、知識水平、教育教學(xué)水平，我校將全面開展優(yōu)質(zhì)課評選活動給老師提供一個相互交流,學(xué)習(xí)并展示自己的平臺.我校決定在我校教師中開展術(shù)教育優(yōu)秀課活動。

一、活動目的：

提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，推動教學(xué)設(shè)計的理論學(xué)習(xí)與實踐研究，總結(jié)和提升我校教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思想.二、優(yōu)質(zhì)課評選標(biāo)準(zhǔn)

1、體現(xiàn)新課程理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，滲透“高效課堂”教學(xué)的理念。

2、課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合，合理使用教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，較好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

3、體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則，合理運用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，教學(xué)活動具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認(rèn)知特點和教學(xué)規(guī)律能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、突出課堂的參與性、互動性和合作性。

4、能夠因地制宜的開發(fā)與利用教學(xué)資源，恰當(dāng)、合理的使用多媒體

手段和資源。

5、凸顯學(xué)科特點，體現(xiàn)創(chuàng)新意識。

三、參賽教師報名條件

1、思想作風(fēng)端正，敬業(yè)精神好，教研水平高，教學(xué)基本功扎實，有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和扎實的功底，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，課堂效果卓有成效。

2、在教學(xué)工作中成績突出，能起到學(xué)科帶頭人作用，有一定的影響力，有教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)能力。

3、參賽教師必須是在編教師，教齡3年以上。

四、參賽組別和科目

我校參賽科目；語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、地理、歷史、生物。

我校要求在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)這些科目中評選出2名優(yōu)秀教師，在政治、地理、歷史、生物這些科目中評選出2名優(yōu)秀教師。

五、評選活動步驟

1、動員階段（2015年10月15日—10月17日）以學(xué)校為單位廣泛宣傳，營造聚焦課堂，關(guān)注教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)氛圍，積極動員全體教師參與競賽活動。

2、以學(xué)校為單位組織初賽，全員參與，人人行動，層層選拔，推薦參加學(xué)區(qū)復(fù)賽人員。

聯(lián)系電話；鄭校長；***

活動時間安排：10月17日——11月12日

六、優(yōu)質(zhì)課評分方法：

由領(lǐng)導(dǎo)小組成員，按《優(yōu)質(zhì)課評分標(biāo)準(zhǔn)》打分，去最高最低分后取平均分排出名次.六、獎項設(shè)置及獎勵措施: 優(yōu)質(zhì)課評比出各學(xué)科一等獎1名.獲獎教師將頒發(fā)學(xué)校的榮譽證書,在期末考核中給予一定加分,并給以一定的物質(zhì)獎勵,另外將代表我校參加全鄉(xiāng)舉行的優(yōu)質(zhì)課評選活動.2015.10

蘆莊學(xué)校

2011—2012第二學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評比

活

動

方

案

2012.3

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評選活動主持詞

親愛的同學(xué)們、尊敬的各位同仁：

大家上午好！

今天我們相聚在聞名遐邇的聊城文軒中學(xué)，參加聊城市初中優(yōu)質(zhì)課評選活動，我們這四天要領(lǐng)略二十九位優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。為了我們相聚的快樂、和諧、幸福，相信我們在座的骨干教師會自覺遵守會場紀(jì)律，會認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀摩、靜心思考。

如果說魯迅先生的《風(fēng)箏》在文學(xué)的天空是一道亮麗的彩虹，我相信今天上午四位教師執(zhí)教的《風(fēng)箏》也將成為我們生活天空中的印章。今天上午執(zhí)教的四位教師分別是------

如果說今天迎著寒風(fēng)，匆匆趕來如魯迅的《風(fēng)箏》，現(xiàn)在濟(jì)濟(jì)一堂，溫暖如春似高鼎的“風(fēng)箏”，我們觀賞了四位教師多姿多彩的《風(fēng)箏》，又聆聽了譚老師的別樣的《風(fēng)箏》，讓我們在多彩的風(fēng)箏中結(jié)束今天上午的活動。下午我們再走進(jìn)劉向的《世說新語》。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評選活動實施方案

桃源小學(xué)關(guān)于開展

學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動實施方案

為進(jìn)一步加強教師的教學(xué)基本功，提升我校教師的專業(yè)水平，提高教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高素質(zhì)的教師隊伍，根據(jù)道真縣教科局和《桃源鄉(xiāng)中心學(xué)校2013年教研工作計劃》和《桃源中心校關(guān)于開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動實施方案》的安排，桃源小學(xué)決定開展教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。

一、科目

語文數(shù)學(xué)科學(xué)

二、參賽對象

全鄉(xiāng)2013年3月底在編在冊的所有對應(yīng)學(xué)科的教師。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：屈強

副組長：韓貞敏田均敏

成員：冷靜吳金衛(wèi)韓文玉

四、活動安排

第一階段

學(xué)科：語文

時間：2013年3月20日前

方式：語文教研組組織該組全體教師以比賽的形式推選出一名教師參加鄉(xiāng)級復(fù)賽。

第二階段

學(xué)科：數(shù)學(xué)、科學(xué)

時間：2013年4月17日前

方式：各教研組組織該組全體教師以比賽的形式推選出一名教師參加鄉(xiāng)級復(fù)賽。

五、評比內(nèi)容及辦法

（一）評比內(nèi)容：詳見評分標(biāo)準(zhǔn)

（二）評比辦法

1、評課標(biāo)準(zhǔn)實行100分制。

2、學(xué)校根據(jù)教師的得分情況，每個學(xué)科推薦推一位教師進(jìn)入復(fù)賽。

六、工作要求

1、各教研組要高度重視此項活動的開展，確保此次活動取得實效。

2、各教研組須擬定具體的活動實施方案。

3、每組教師必須全員參加活動。

4、各組要做好活動過程資料的收集。

桃源小學(xué)

二〇一三年三月十一日

桃源小學(xué)關(guān)于開展第五屆

小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選活動實施方案

為進(jìn)一步加強教師的教學(xué)基本功，提升我校教師的專業(yè)水平，提高教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高素質(zhì)的教師隊伍，根據(jù)道真縣教科局道教通【2013】26號《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于開展第五屆小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選活動的通知》文件精神的安排，桃源小學(xué)決定開展小學(xué)教師綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評比活動。

一、科目

綜合實踐活動

二、參賽對象

全校任《綜合實踐活動》、《品德與社會》和《品德與生活》課的教師。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：屈強

副組長：韓貞敏田均敏

成員：冷靜吳金衛(wèi)

評委：韓貞敏田均敏吳金衛(wèi)韓曉明韓佶李雙平韓忠漢

四、評比方式、內(nèi)容及辦法

（一）評比方式：

說課

（二）評比內(nèi)容：

由參賽教師根據(jù)所上科目自定

（三）評比辦法：

1、評課標(biāo)準(zhǔn)實行100分制。

2、學(xué)校根據(jù)教師的得分情況，結(jié)合學(xué)校實際推薦一位教師進(jìn)入復(fù)賽。

五、工作要求

1、各教師要高度重視此項活動的開展，確保此次活動取得實效。

2、各參賽教師提前擬寫好說課稿，充分熟悉稿紙內(nèi)容。

3、任品社課和綜合實踐活動課的老師必須參加，其他老師也要積極參與活動。

4、各參賽教師將比賽后說課稿上交教務(wù)處。

桃源小學(xué)

二〇一三年三月十一日

桃源小學(xué)關(guān)于開展

美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動實施方案

為進(jìn)一步加強教師的教學(xué)基本功，提升我校教師的專業(yè)水平，提高教師課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高素質(zhì)的教師隊伍，根據(jù)道真縣教科局道教通【2013】134號《道真自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于舉辦中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動的通知》文件精神的安排，桃源小學(xué)決定開展小學(xué)教師綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評比活動。

一、科目

美術(shù)

二、參賽對象

全校美術(shù)專業(yè)的教師。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：屈強

副組長：韓貞敏田均敏

成員：冷靜吳金衛(wèi)韓建修

評委：韓貞敏李雙平韓文玉韓建修代德露黎丹陳旭

四、評比方式、內(nèi)容及辦法

（一）評比方式：

說課

（三）評比內(nèi)容：

由參賽教師根據(jù)所上科目自定

（三）評比辦法：

1、評課標(biāo)準(zhǔn)實行100分制。

2、學(xué)校根據(jù)教師的得分情況，結(jié)合學(xué)校實際推薦一位教師進(jìn)入復(fù)賽。

五、工作要求

1、各教師要高度重視此項活動的開展，確保此次活動取得實效。

2、各參賽教師提前擬寫好說課稿，充分熟悉稿紙內(nèi)容。

3、任品社課和綜合實踐活動課的老師必須參加，其他老師也要積極參與活動。

4、各參賽教師將比賽后說課稿上交教務(wù)處。

桃源小學(xué)

二〇一三年十一月六日