第一篇：觀摩優質課評選活動心得體會

觀摩優質課評選活動心得體會

學府童樂幼兒園馮玉娟 在園領導的關心組織下，我有幸得到了這次寶貴觀摩學習的機會。在此次觀摩優質課評選活動中，每位參賽教師的教學方法、構思等都各有所長，教學活動有如行云流水，教師教得輕松，孩子學得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學習，受益匪淺感觸頗深。我在想這些課的設計實際上并不是有多難，主要是每個環節老師都能從理論的角度出發，由理論作為指導和依托來完成自己的教學。而我們平時在上課的時候雖然環節也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進和加強的地方。面對評委和許多聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：高區一幼的周少華老師執教的一節中班科學活動《尋找空氣》，她的教態非常自然，語言精煉，具有啟發性，聲音優美動聽，親和力較強，語音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開始的入場就與眾不同，每個環節都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們融入其中，在活動過程中，她注重每個小細節，每句話都是那么經典。周老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專業素質。整個活動設計嚴謹，獨特，環環相扣，面向全體幼兒，她展現了獨特授課的個人魅力。

所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如：高區一幼的曹曉梅老師執教的語言活動《春天的秘密》，她根據活動情節讓幼兒小組討論并且每個人分工明確繪畫設計了一本關于春天的連環畫冊，把兒歌中展現的內容全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個活動利用圖片，多媒體教學，影像資料等形式，配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。

這次優質課評選活動的老師大膽創新，認真準備，精心設計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質。高區一幼的一位參賽老師準備的音樂游戲，很是吸引眼球，并且感染著我跟著她一起玩起來，通過幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應的動作，很輕松的就把樂理節奏讓幼兒感知。我們在設計每一節課，有一個好的設計再加上孩子們好的互動，是一個完美的課，有一個好的設計又沒有好的配合也不算理想，因此好的設計和孩子好的互動是非常重要的，在一幼某參賽老師的關于垃圾的分類一節活動中，設計的非常新穎，激發了孩子們的興趣，更讓孩子積極的參與其中，而講課時課件的制作也極其重要，她們在使用音樂時，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂會轉移孩子的注意力，所以我們在設計課件時也非常的重要。

這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智

慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經驗，提高自身素質，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!總之，這次觀摩，值得我們學習的地方很多，我們應學習制作課件，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充分的教具，盡量將這次學到的東西運用到自己以后的教學中，使自己不斷學習，進步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們進一步探究的。

第二篇：河南省優質課評選活動觀摩總結

河南省中學語文優質課評選活動觀摩總結

2013年9月21日至24日，河南省中學語文優質課觀摩活動第一組比賽在安陽大禮堂舉行。我與初三年級朱老師、初一年級王老師一起參加了為期四天的觀摩活動。此次活動是全省范圍的初中語文教師教學水平的大比拼，來自焦作、濮陽、洛陽、三門峽、鄭州、河油、周口、新鄉等地的18位老師為我們奉上了一堂堂跳躍著思維火花的語文課，展現了新課程理念下初中語文課堂的本真面目。參賽老師們精心設計的教學思路，循循善誘的教學方法，得體大方的教學語言，以及合作生動的活動環節，精妙精巧的問題引導，把語文課不斷引入課堂最精彩的部分，大大激發學生的學習交流熱情。作為一名中學語文教師，看到同行們如此精湛的教學才能，我發自內心的佩服，先將學習心得總結如下：

一、課堂樸實自然，回歸語文教學本真樂園

此次優質課評選活動一改往日語文教學中出現的華麗紛繁類富貴病，注重在樸實自然的氛圍中開展字詞句篇的聽讀與品評。語文教學呈現出一排自然樸實的教風，回歸到本真的語文教學樂園之中。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化、提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課體現出引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，培養學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，在文化熏陶中促進學生良好個性和健全人格的形成與發展。如來自鄭州的楊超老師執教的《我的叔叔于勒》一課，精心設計，環環相扣，板書提綱契領，整節課體現出“一巧二深三活”的藝術境界。沒有豐富多樣的圖片，沒有變換交互的音頻視頻，在一塊白板，一塊黑板，一方教室，這樣的條件下，生成了一堂閃耀著思維火花、浸潤著師生情誼的優質課。

二、教學過程靈活，注重師生互動交流體驗

本次優質課的課堂呈現過程中，教師的教學思路和教學設計是我始終關注的方面。大部分老師都為學生呈現了完整而有序的教學環節，從導入、初讀感知、深讀或跳讀領會主旨以及品味語言寫法、小結等，有的還加入預習檢測，整個設計思路清晰，目標明確，教學過程中旨在激發學生的學習熱情，深入理解文意，并有所感有所思有所悟。老師精心設計的問題討論環節，學生都積極參與，同桌互助、四人小組等的積極配合，很好地完成了教學任務。如來自周口的李靜老師執教《端午的鴨蛋》一課時，根據這篇課文貼近民風民俗的特點，在講解汪曾祺

散文中表達對故鄉鴨蛋的喜愛之情時，與安陽七中的學生討論安陽的小吃、名勝，拉近了與學生之間的距離，更好地理解了文章的主旨，加強了學生的學習效果。三門峽的張俊麗老師在執教《巍巍中山陵》一課時，引導學生組成解說小組，分配好解說詞，學生練習寫作了解說詞，并最終從小組中挑選解說代表做成小小解說團，為大家介紹解說全程。新穎的教學活動，流暢自然的教學過程，學生參與熱情高，整個流程也強化了學生的學習技巧。

三、教學重點突出，夯實基礎強化語言品評

語文課應該怎么來上？初中語文課應該上成什么樣子？河南省教研員丁亞宏曾講到過：語文教育的基本任務是通過課文的教學和讀寫聽說的實踐，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。語文課應該緊緊圍繞著學生聽說讀寫的語言文字實踐來下功夫，在識記字詞的基礎上，重視文本品析，加重語文課的“語文味”。這次活動參賽教師的課堂中，這一點也非常突出。一般在預習檢測環節，教師注重字詞積累，夯實基礎，掃除閱讀障礙；整體感知課文后，教師會把重點放在對文本的讀說寫上，尤其加強在語言品析上的交流，根據語境多讀、多品、多悟，課堂內容生得以生發，感情表達充沛，主旨理解到位。多位教師的教學都體現出他們在語言品析上下的功夫，如平頂山李新顏老師的《秋天》誦讀非常精彩，品位也到了深處；濮陽穆江華老師在執教《白色鳥》一課中，把優美的環境描寫品讀得如詩如畫，學生也在這樣的熏陶下更好地去領悟文章美好環境下發生的悲劇；焦作胡安剛老師在《風雨》一課的教學中，重點突出，突出文章多側面多角度，抓住細節描寫風和雨的特點，更好地使學生領會這一寫作特點。

精彩的賽課，獨到的點評，每一堂課都得到了現場評委和觀摩教師的重視與品評。一堂課也有優劣之分，優秀的課我們要多發現它的長處，而那些出現敗筆的課也是我們學習的對象，如孔老先生所云“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這次全省范圍的優質課評選活動體現了省教研室對語文教學工作的高度重視，經過這樣的歷練，參與這樣的學習，是一次非常值得的機會，也會成為我今后工作的一個方向和目標。

第三篇：泰安市小學語文優質課評選活動觀摩心得體會（推薦）

泰安市小學語文優質課評選活動觀摩心得體會

時傳河

2014年3月25日，我有幸觀摩了在東平縣第四實驗小學舉辦的泰安市小學語文優質課評選活動。這次觀摩，讓我見識了語文課堂形式的豐富多樣，領略了語文教學藝術的精彩紛呈。短短的一天時間里，收獲與感想頗多。

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用多媒體出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準字音，讀通句子。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內容，有助于學生主動思考、主動搜集相關信息。

二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標準凸顯了對識字教學的要求，高年級要求，識字教學不低于一節課四分之一的時間，低年級不低于一節課二分之一的時間。本次活動中，大部分老師在識字教學中運用了多種教學手段與方法，呆板的生字立馬變得生動起來，也利于學生識記。

三、學習方法時時滲透。每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學生加以不厭其煩的指導。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學時對寫作的指導，注重方法的滲透。

每節課都是教師個人素質的精彩展現。符合了語文教學的要求，促進每一位學生的發展，讓每一位學生發言，使學生實現由不會到會，由不會學到會學，認識由淺到深。情感由弱到強的轉變。這些課真正落實了學生的主體地位，實現了教師角色的轉變。

第四篇：觀摩2010榮成市幼兒園教師優質課評選活動心得體會

觀摩2010榮成市幼兒園教師優質課評選活動心得體會

為交流和總結幼兒園實施新課程的經驗，提升教師組織教育活動的能力，提高教育教學質量，2010年11月25日分別在我園舉辦了2010年榮成市幼兒園教師優質課評選活動。我有幸15位老師的比賽。優質課比賽可謂是人才濟濟，通過這次的觀摩活動感受頗深，使我受益非淺。這次的選課范圍限定為主題一到主題三，每個參賽老師的活動各有千秋，就象一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老師都用盡心思，精心的備課和準備教具，在課堂上淋漓盡致地發揮自已的潛能，盡可能做到師生互動，生生互動，讓孩子們在歡快愉悅的環境中學習。下面就談談我的幾點感受：

1、參賽老師的選課領域多為音樂和健康活動，科學、語言等相對較少，而且選擇的授課班級也多為中大班，小班偏少。我現在帶中班，因此對中班的主題活動比較關注。我聽了一節大班音樂活動“豬八戒背媳婦”我就很喜歡，這是一節體會認識嗩吶這種傳統音樂的課程，教師為幼兒創設了一個生動的情景，通過學習豬八戒擦汗、扇風，背媳婦等多種形式反復練習掌握節奏型。最后老師還引導孩子創編，孩子們很開心很自然的掌握了音樂。另外音樂活動是我的弱項，因此我也很關注音樂活動的環節設計，老師如何把握教材和幼兒。音樂活動的組織形式大多都是情節引入新歌曲音樂或者節奏練習作為開場，教師教授孩子學習，而這節課程則是讓孩子自由表演孩子們最感興趣的事情從而更為吸引孩子，也更具體的幫助幼兒記憶并了解嗩吶這種民間樂器，是個很好的音樂活動教學方法。

2、教育觀念的轉變。隨著老師們對綱要精神的領悟，教育觀念也有了很大的轉變，觀念地轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實踐新綱要精神的一種體現，也正是我們學前教育所注重和推崇的教育理念。比如小班的課程《好玩的布墊》，教師只是運用了我們平時生活中最常見的最為簡單的物品，就能帶領孩子們運用多種方法在玩中學習，比如：可以認識顏色、認識數量，可以用布墊做游戲，一個最為普通的物品可以讓孩子們增加無限興趣。

3、形式的多樣化。這次的優質課很多老師的教學內容都十分新穎，如大班的一節體育活動《跨越障礙勇敢向前》本節活動利用椅子開展體育活動，比較有新意。活動以游戲為基本形式，把椅子擺放成各種活動形式，組織幼兒進行一系列爬、跨、走、跑等活動，充分發揮了椅子這一“自然”運動器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗，而且發展了鉆爬、跨越以及平衡的能力。從活動組織形式來看，有自由探索活動、分散活動和集體活動，這三種組織形式既符合活動內容的需要，又符合幼兒發展的實際，從而合理、科學地調節了運動密度和運動強度，提高了體育鍛煉的實效性。

4、大膽創新。在大班科學活動《聲音的秘密》中老師除了讓孩子感受聲音給我們帶來的奇妙之外，還讓孩子自己親自參與到配音的過程，大大增加了孩子的興趣，同時打破了這節課的沉悶。

優質課觀摩學習對我是一種引領，每次的學習都讓我有個新的起點。只有在學習中才會發現自已的不足，我們要把聽到的看到的好的經驗運用到自已的實際工作當中，作為一名幼兒園的教師，我還更應該虛心吸取其他幼兒園老師的一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，這樣才能在團隊中起帶頭作用，讓我們的教學更上一層樓。

第五篇：觀摩生物實驗優質課評選活動有感

觀摩2012年泰安市生物實驗優質課評選活動有感

泰安東岳中學 李金英

2012年3月27日—30日，我有幸觀摩了在我校舉行的市首屆生物實驗優質課評選活動，并且聆聽了各位評委的精彩點評，受益匪淺。

探究實驗，是生物課教學的靈魂。參加評選的每一堂課都凝聚著老師的智慧和汗水，每位老師都能精選課題、精心準備，用他們扎實的教學功底、先進的教學理念、靈活的教學藝術，創造性的教學設計以及精彩的實驗創新，充分調動了學生實驗探究的積極性、主動性、創造性，從不同角度、不同層次發散學生的思維，引領學生創新和探究。

如李老師的《饅頭在口腔中的變化》一節課，教給學生課本以外的另一種取唾液的方法：學生漱口三次，然后喝一小口涼開水（約15毫升）含于口中，2分鐘后吐入小燒杯中，即可得到唾液的稀釋液，簡單易操作，并且能在短時間內取到足量的唾液，為實驗的順利完成打下堅實的基礎，可見李老師善于改進實驗；李老師還能引導學生分析實驗失敗的原因，如滴加碘液太多等，指出科學探究必須在嚴格規范的操作下進行，培養學生嚴謹治學的態度。又如宗老師在《土壤潮濕度對鼠婦生活的影響》一節課中，能把《自我評價表》引入學生的課堂學習中，從而激發學生自主參與學習活動、與小組成員合作探究，調動全員的積極性，使學生在自我總結、自我評價中不斷提升自己，由此不難看出宗老師在課堂評價方面做了較多的嘗試。還有孟老師的《比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量》一節課，能引導學生比較新鮮的果蔬與久放的果蔬維生素C含量的不同，從而有利于指導學生自己的生活實際，更好的增進學生的身體健康；孟老師經過多次實踐還對實驗中使用的滴管進行了改進，減少了實驗誤差，這種做法讓學生知道課本上的實驗不是只有一種方案可以解決的，培養學生多角度、多層次、多方位思考、觀察的意識，樹立學生的創新理念。

市教研室汲老師在點評時指出，實驗課沒有必要過多地加入知識的傳授、知識的訓練，不能一次給學生的信息量太多，應把重點放在強化對學生的方法指導，強化過程及學生的體驗，強化學生能力的提高，強化學生創新火花的迸發。鄒老師也提出：探究實驗的“問題”及“假設”應該引導學生自己提出，不同小組可以不一樣，實驗的材料用具也應該由學生自己選擇，可以允許學生殊途同歸，這樣才有可能出現意想不到的新結論，即便出現新問題也是好現象，應該鼓勵學生大膽質疑、大膽創新。通過觀摩和聆聽市教研室領導的精彩點評，我認為學生如果整堂課都在一步一步按照老師的引領完成實驗，老師一直牽著學生的鼻子走，絕不是一堂好的實驗課；為了參加評選，把本來簡單的實驗由老師改為復雜的實驗，也不應算是一堂好的實驗課；單純要使課堂生動，而播放多個視頻，減少學生動手實驗以及思考分析的時間，同樣不能是一堂好的實驗課。實驗課就應該把較多的時間放給學生，讓學生在實驗中體會科學家探究過程，體驗沉浸在科學實驗中的樂趣，體驗科學實驗有成功也會又失敗，體驗享受成功的喜悅，體驗失敗后獲得的經驗和教訓，體驗有時出現的創新和靈感。如有一節《比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量》，老師引導學生按照課本上的實驗方案去操作（初一的學生），在學生實驗過程中，其中有一個組的同學沒按照老師的要求向等量的高錳酸鉀溶液中逐滴滴加蔬菜的汁液，而是自己嘗試向等量的蔬菜汁液中逐滴滴加高錳酸鉀溶液，雖然他們沒能得到準確的結論（我認為可能是高錳酸鉀溶液的濃度太低），但我很欣賞他們的奇思妙想、大膽操作。作為老師，應該鼓勵和保護學生的這種創新意識，給予正確的引導和評價，以促進學生探究能力、創新能力的逐步形成。

這次實驗優質課的評選活動，不僅為我市生物教師提供了一個展示交流、觀摩學習、提高成長的平臺，也有力地促進了我市生物實驗教學的開展和提高。

以上是我在這次活動中的一點體會，不當之處，請各位同行批評指正。

2012年3月27——30日，我有幸在泰安東岳中學參加了“泰安市首屆初中生物青年教師實驗優質課評選”活動的學習，四天時間里分別聽了23名教師的參賽優質課，各位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，不但收獲很多，同時也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，對自己今后的實驗課教學有很好的指導意義。

（一）每位教師都做了充分地準備。“凡事預則立不預則廢”老師們的每一堂課都是經過精心設計出來的。無論是從選題還是教學思路設計都可見一番功夫。例如東平的張冬梅老師講的“草履蟲的應激性”，沒聽之前就引起的我們的興趣，因為大多數老師都沒親自做過，聽講課的老師說那些草履蟲是她和自己的愛人采集了一只然后又培養的，因為擔心草履蟲不夠用，在家時也沒有試講。我縣的戴士國老師講的“水對氣孔開閉的影響”也很搶眼。泰安博文的喬寧寧老師講的“比較不同蔬菜中維生素C含量”，雖然大家都講過但是喬老師對這一實驗進行了拓展，增加了高溫烹調對維生素C含量的影響和使用注射器定量。

（二）大部分教師教學都體現了新的教師角色定位。在課堂上體現繼承與發揚、改革與創新的特點，摒棄了以講為主，以師生對話為主的學習方式，教師起到了啟發和引領作用，真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。教學設計上盡可能讓學生參與其中，都強調了學生之間的分工合作，讓不同能力層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。例如在小組長的指導下進行分工有的學生負責發言，有的操作不同的步驟等。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

（三）大多數教師注重了對實驗過程、結果和學生表現的及時評價。老師們的語言準確規范，帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價。當有的學生出現實驗現象與結論不符時，教師能引導學生認識到要客觀的記錄并分析出現問題的原因。

（四）老師們的教學能體現密切聯系實際。生物知識的教學來源于生活，更要回歸生活。學生需要的不僅僅是專業的生物知識，更需要的是用所學的生物知識去理解生活中的生物現象。例如，在比較不同果蔬的維生素C含量，探究饅頭在口腔中的變化，綠色植物通過光合作用制造有機物等實驗中都有所體現。

（五）教師都使用多媒體手段。課件投影、實物投影，每節課老師們都充分利用了場地中能夠利用上的多媒體設備。例如有的老師播放了視頻小故事引起學生的興趣；有的老師通過多媒體展示了實驗的不同步驟或階段等；還有的老師讓學生把本組的實驗結果直接錄入到電腦上展示；有的老師用照相機把學生觀察到的物像傳到電腦上，這些都顯示了當代教師對現代化的教學設施的利用能力，給學生以美的感覺，吸引學生的注意力，使其積極、主動的參與進來。

以上是我對這次聽課的一些粗淺的認識。總之，在每節優質課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點供我學習、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，逐步地提高和完善自己的生物教學，讓學生學的更輕松、更愉快。