第一篇：六年級下冊品德與社會朋友之間 教學反思

《朋友之間》教學反思

六年級下冊品德與社會

《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊《你我同行》單元中的第二個課題。主要有一個主題就是“我和朋友”，通過學習本課，懂得朋友的意義，正確區別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立健康的友誼。本課力求體現“以生活為基礎，以活動為載體，以育人為根本，以樂學為目標。”的課程式，采用兒童樂于接受的生活方式，“讓兒童通過自己的活動體驗來獲得認知發展”。在整個教學活動中，學生直接參與到每個教學環節中來，通過收集、討論、交流等方式，利用以往所了解的知識，主動參與課堂活動，而教師只是鼓勵、引導兒童從他們的實際生活中挖掘有教育意義的內容。

一、聯系學生生活實際導入，激發學生學習興趣：

十一二歲的兒童正逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等。到了六年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學中注意借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。

二、在活動中體驗、在體驗中明理：

課堂設計圍繞一條主線認識、感受，落實教學：以 “朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，通過詩歌和圖畫來幫助學生更好地感悟朋友的內涵、激發學生的情感體驗和形象思維，從而引導學生用有形的物質把無形的友誼再現出來，從而吐露自己心中對朋友的理解和期望，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現“潤物細無聲”。

三、堅持正面引導：

教師以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。突出正確區分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。

四、首尾呼應：

結尾處，回應開頭的問題“為什么要在朋友幸福的時候讓他忘記自己、離他而去呢？為什么這樣的朋友才是真正的‘朋友’呢？”，相信學生在學習了本課后自會理解，教師只須稍加提示就可。

五、臨別留言，內化情感和技能，實現教學升華： 教學的最后，我設計了再聽歌曲《朋友》、學生默寫臨別留言的活動，借助六年級學生馬上就要畢業了，應該相互珍視彼此的友誼，給他們一個可以訴說的平臺，抒發自己的真情實感，使他們對友誼有一個全新的認識。這樣的內化過程更為扎實有效，也是對全課教學的總結和升華。

六、各方面能力得到發展、提高：

通過這次授課，同學們增長了許多知識，體會到了友誼的可貴；學會了分工合作；學會了根據主題收集、整理、篩選資料；同學們的聽說讀寫能力得到了鍛煉和提高；尤其值得欣喜的是，同學們的創新意識大大增強了，創造能力得到了表現的機會。

七、不足之處：

如能讓學生完成《我最熟悉的一個朋友》這篇作文，或寫一則周記，總結一下參加本次活動的收獲，這節課會顯得更加完滿。

第二篇：六年級第二學期品德與社會《朋友之間》教學反思

底寨小學六年級第二學期品德與社會《朋友之間》教學反思

通過本課的學習，使學生懂得了朋友的意義，能夠正確區別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立的友誼。

首先，我以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據學生的年齡階段，考慮到學生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學中注重借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，并列舉一些有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼。

第三篇：小學 品德與社會 六年級下冊《朋友之間》教案

九年制義務教育小學課程標準實驗課程

品德與社會

六年級下冊

《朋友之間》教案

奎巴格鎮二小 范陽婧

朋友之間

教學目標：

⒈通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。

⒉能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

⒊懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。教學準備：

教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。教學時間：

1課時 教學過程：

一、導入教學

同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。

二、教學活動

活動一：我和朋友的故事

⒈請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。

⒉學生自主交流介紹。

⒊引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？（課件出示）有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候??

我認為朋友就像。（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）活動二：朋友之間如何相處

⒈過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣。可是有些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）

⒉友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在書中樹上的相應位置。

（學生討論交流，完成作業）

⒊富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。”請結合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。

（學生結合實例來談自己對這句話的理解）⒋偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？

（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。

三、教學總結

通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）

四、作業設計

⒈在你的眼中，朋友像什么？

(我認為朋友就像。)⒉搜集有關友誼的名言佳句。

（如：歲寒知松柏，患難見真情 ??）

第四篇：六年級品德與社會《朋友之間》教案

六年級品德與社會《朋友之間》教案

教學目標：、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。

2、能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。

教學準備：教師自制教學；學生搜集《偉大的友誼》這篇文資料。

教學時間：2時

教學過程：

第一時

一、創設問題情境，激發情感―――（第一次體驗“朋友”）、師：同學們，問大家一個問題，你平時喜歡交朋友嗎？

生答，師追問：你們為什么喜歡交朋友？

生廣泛談自已的意見。

2、師：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因：“朋友”對我們很重要，我也很有同感。我們今天這節就一起來談談“朋友”好嗎？（板書題：朋友）

3、請大家帶著你自己對“朋友”的感受來讀一讀題。

二、好朋友推介會―――（二次體驗“朋友”）

、師：大家一定都有很多的朋友，請大家用你自己喜歡的方式向大家介紹一下你最好的朋友，也可以講一講你和朋友之間發生的故事，好嗎？

2、學生利用多種形式向大家介紹：可以講故事、展示照片或朋友之間相互贈送的禮物，還可以現場和朋友一起合作游戲表現默契等等。

3、師：聽了大家的介紹，看了你們的展示，我真真切切地感覺到：有朋友真的很快樂，有朋友真好！

三、我心中的朋友――理解“真正的朋友”、師：朋友在我們的生活中是不可缺少的。真正的朋友會在我們不開心的時候帶來歡樂，在我們需要幫助的時候，伸出援助的雙手。所以我把朋友有一比：（師聲情并茂地朗讀）

朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；

朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；

朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；

朋友是我們臥病在床時的一聲問候；

2、在你的心目中把朋友比作什么呢？為什么？（鼓勵學生各自說出不同的感受）

3、請你帶著你此時對朋友的感受再來讀“朋友”一詞，一定要讀出你對朋友的理解。

4、借助故事，提升學生對朋友深層次的理解與感悟。

（1）師：說起“朋友”這個詞很輕松，但是真正地要去體驗它、感受它、實踐它，卻并不輕松。在每個人的成長歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點化、糾正，可以說“真正的朋友”可以影響你的一生。最近，我讀了幾個專門講“朋友”的故事，我深深地被感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想，這樣好的故事我應當和同學們一起來分享，于是就打印出來，這就是同學們手里拿到的三個故事《鮑叔牙與管仲的故事》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司與達蒙的故事》。

（2）相信大家前已經讀了這三個故事，你們可以任選其中的一個故事，也可以結合自己身邊的事再來談一談什么是“朋友”。

（3）學生談對“朋友”的理解，教師隨機引導學生歸納并讓學生將對“朋友”的理解簡要寫在黑板上。

（4）帶領學生一同讀黑板上對朋友理解的話。

文明禮儀教育滲透：

討論：同桌和睦相處的原則

第二時

四、讓友誼之樹長青（出示友誼樹）、師：朋友之間要建立真正的友誼，就需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護…朋友之間的友誼如同一棵友誼樹，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請你們小組討論。

2、小組討論

3、班內匯報交流，教師將學生的問題和煩惱進行分類，歸納出幾個主要問題。

4、每個小組選擇一個問題，組內共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。

、全班進行交流、補充和評價，并將學生提出的好建議寫出來掛在“友誼樹”上。

五、讀故事，明道理、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？

教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。

（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）

2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀本P13“故事與思考”，然后思考討論：

（1）題目“朋友”為什么加引號？

（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？

六、結束升華

通過這節的學習，你一定有很多的感受，你現在最想說什么？請你用一句話來結束這節的學習。

文明禮儀教育滲透：

討論：有一種關系叫同桌

?

第五篇：人教版六年級品德與社會下冊《朋友之間》教學設計

《朋友之間》教學設計

——人教版六年級品德與社會下冊

【教材分析】

《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊第一單元主題“你我同行”中的第2課，這課主要的話題有“我和朋友”“友誼樹”。

“我和朋友”這個話題是讓學生感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。教材通過讓學生回顧自己的朋友，引導學生在友誼的故事中感受朋友的重要性，并通過用詩歌和圖畫來表現友誼，激發情感體驗，更好地感悟朋友的內涵。

“友誼樹”是讓學生結合自身經歷，列舉有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼──真實的、健康的、積極的、愉悅的、純真的等。

【學情分析】

《品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。”

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓；但另一方面，他們還無法全面認識到友誼的重要性和可貴性，無法正確維護彼此之間的友誼，更沒有透徹領悟“朋友”的真諦，會或多或少受周圍一些不良交友言行的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

這些都給本課教學提供了極好的教育契機。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。

【設計思路】

教學活動源于兒童的生活又高于生活。教育要回歸生活，珍視兒童生活的價值，體現兒童在學習中的主體地位，讓兒童在活動中交流、探究、感悟是本課的設計理念。因此，在本課設計中以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，通過聯系實際、創設情境，讓學生通過交流、觀察、討論等形式參與活動，把學習的主動權交給學生，真正讓學生在生活中學習，在學習中感悟，學有所獲，終身受益。

通過讓學生回顧“我和朋友”，在友誼的故事中感受幸福和快樂；通過用詩歌和圖畫來表現友誼，懂得珍視友誼；“友誼樹”讓學生結合自身經歷，明確各種不同行為對友誼產生的不同影響，并認識什么才是真正的友誼。

【活動目標】

1、學生感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。

2、學會判斷哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

3、學生懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。

【重點】：讓學生認識到友誼的快樂與重要性，懂得珍視友誼。【難點】：讓學生學會善待朋友，和朋友真誠相處。【教學準備】

教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

學生準備：收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。【活動過程】

一、導入教學

1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡）下面我們一起欣賞一首歌（播放歌曲：臧天朔的《朋友》）。

2、師：歌中唱到：“朋友，如果你正享受幸福，請你忘記我；如果你正承受不幸，請你告訴我！”為什么要讓朋友在幸福的時候忘記自己、離自己而去呢？其實這樣的朋友才是真正的“朋友”。為什么這么說呢？我們將在這節課的學習中來回答這個問題。下面我們先來看看“朋”字的由來。

3、過渡“朋”的由來：

《説文解字》中提到：朋，古文寫作“鳳”，像鳳的形象。鳳高翔時多以萬計的鳥群追隨，因此用鳳翔之形作為“朋黨”的“朋”字。

（設計意圖：“興趣是學習最好的老師”。用學生最喜聞樂見的聽歌形式引入教學，幫助學生在輕松愉快的氛圍中，明確本課的學習內容，迅速進入學習狀態。）

二、教學活動： 活動一：“我和朋友”

1、老師出示圖片，引見朋友，介紹自己小時候與好朋友的故事。

2、師：大家一定都有很多的朋友，請用你自己喜歡的方式向大家介紹一下你最好的朋友吧，也可以講一講你和朋友之間發生的故事，好嗎？例如：你們是如何成為好朋友的？如何互相關心、互相幫助的？甚至有矛盾時是如何面對的等等。

學生思考、回憶、講述自己與好友之間難忘的故事、自主交流介紹。（多種形式：展示照片、展示互贈的禮品等再現朋友情深。）

（設計意圖：品德課程的特點之一是活動性，要讓學生直接參與實踐活動。通過引導學生回憶、講述自己與好朋友交往中的快樂和難忘的事情、進而感受朋友的重要性。并讓學生把自己的好朋友介紹給大家，共同分享朋友之間的快樂時光。借助學生已有的體驗，幫助學生提升對友誼的理解。）

3、游戲“我問你答”、考驗默契。

指名兩個學生、一對好朋友上臺，把老師提問的問題答案分別寫在黑板上。

如：你知道其中一個朋友的生日是什么時候嗎？你知道他（她）最喜歡的顏色是什么嗎???

（設計意圖：表演、游戲是兒童有效的學習方式，可以使兒童積極的參與，使其加深對教學內容的領悟。讓學生通過活動感受濃濃的朋友情，沉浸在朋友心靈相通的感動和快樂中。）

活動二：“友誼樹”

1、讓學生談一談自己的心目中把朋友比作什么，并說明原因，鼓勵學生說出各自不同的感受。

可以給出圖片供學生選擇：如太陽、傘、書、圍巾、開心果、大海、星星等，如果沒有合適的，也可以自己想象。師隨機小結對各種物品的理解和看法。（生可按下列句型發言）

如：我認為朋友就像

。生：我認為朋友就像一面鏡子，他能在我有缺點的時候及時地指點我、幫助我。

生：朋友就像太陽，當我有困難的時候給我送來溫暖。生：朋友就像一把傘，他能替我遮風擋雨。

生：我認為朋友就像一本書，我每天讀著它，從中學到了很多東西，永遠都讀不完。

生：我把朋友比作開心果，他在我不開心的時候總是給我帶來快樂。

生：像大海、星星、一杯清水、??

師：有朋友真的很好，他就像一首小詩，讓我們用心去品味擁有朋友的快樂吧。出示：（在音樂《秋日的私語》的伴奏中，師生共同讀下面的詩）

朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶； 朋友是收獲季節里陶醉在秋日私語中的那杯美酒； 朋友是走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘； 朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風； 朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托。朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹； 朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟； 朋友是我們登高遠眺時的一架云梯； 朋友是我們臥病在床時的一聲問候； ······

小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們??正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

（設計意圖：通過此環節讓學生說出自己對朋友的真實感受，抒發真情實感。以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。）

2、出示友誼樹（將課本12頁的友誼樹提前畫在紙上粘貼在黑板上）

師：朋友之間要建立真正的友誼，就需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護。朋友之間的友誼如同一棵友誼樹，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？把它們填寫在樹上的相應位置。

⑴、方式：先小組討論，再班內交流。

1組：我組認為影響朋友之間友誼的行為有欺騙的做法。（生填寫：欺騙）

2組：有時朋友之間有了矛盾，不主動承認錯誤，不主動道歉。（生填寫：不主動承認錯誤）

3組：有的人背后說朋友，好朋友有了缺點就應該當面提出。（填寫：背后說壞話）

4組：有的朋友之間互相請客吃飯、同學過生日時送貴重的禮物、互相攀比??

⑵、師：針對上述存在問題，你認為朋友之間應該如何真正相處？并將學生提出的好建議寫出來貼在“友誼樹”上。

生：朋友之間應該經常進行心靈的溝通（師板書：溝通）

生：在朋友遇到困難、挫折時，應該伸出援助之手，幫助對方渡過難關，戰勝困難。（板書：援助、幫助）

生：朋友之間有了矛盾，要多寬容，多理解。（板書：寬容、理解）

生：朋友之間要講奉獻，不要斤斤計較。（板書：奉獻）

生：當朋友心情沮喪的時候，當朋友灰心失望的時候，要以誠相待。（板書：真誠待人）

生：要珍惜朋友之間的友誼，使它天長地久。（板書：珍惜）⑶、學生討論解決：真正的友誼該用什么來衡量呢？——真誠的心。

（設計意圖：“友誼樹”填空活動，承接前面的活動，讓學生結合自身的經歷，列舉有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為；以及讓他們通過案例判斷、討論、交流、分析、思考，從而引導學生用有形的物質把無形的友誼再現出來，從而吐露自己心中對朋友的理解和期望，幫助學生認識什么是真正的友誼。）

3、教師小結：都說“君子之交淡如水”，朋友之間，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。只有這樣，友誼之樹才能茁壯成長。

活動三：拓寬主題——理解“真正的朋友”

1、讀故事，明道理——深化感悟

師：在每個人的成長歷程中，時刻伴隨著朋友的幫助、扶持、糾正。請聽故事“朋友”（多媒體圖出示：課本13頁《胖子和瘦子》）

思考：（1）、文章的題目“朋友”為什么加引號？胖子和瘦子的友誼為什么經不起考驗？他們是真正的友誼嗎？

生：加引號的“朋友”帶有貶義，是表面上的好朋友，不是真正的朋友。

生：胖子和瘦子的友誼不是真正的友誼，是虛偽的。（2）、讀了這個故事，你對“朋友”又有什么新的認識？ 生：真正的朋友都是相互關心、互相扶持，危難之處顯身手。生：這就是常說的“患難見真情”！

2、課件出示富蘭克林的格言、理解。師：富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。”請結合自己或別人的實例來談談你對這句話的理解。

生：給予朋友的不一定是金錢和物質上的幫助，有時友好親切的態度，一次愉快的交談，有困難時一句真誠的問候，取得成績時流露出的贊美之情等一切的一切，都可以是為朋友做的事情，這樣的才是真正的朋友。

生：我認為朋友之間會一起學習，一起游戲，共同完成學業。不論你現在處境如何，你的朋友都會在你的身邊。當你失敗時，他會給你雪中送炭，噓寒問暖；當你成功時，他會送給你一個淡淡的微笑，以表示祝賀。所以，我們更要珍惜友誼。

3、交流古今中外“朋友情深”的故事、感受： ⑴、資料共享，提升理解

師：說起朋友之間，古今中外有許多好朋友的典范，可以說“真正的朋友”能影響你的一生。

幻燈片出示：偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中，建立了深厚的、偉大的革命友誼。

⑵、學生結合課前搜集的資料談談自己的理解。

師：你還知道哪些關于朋友之間友好情深的故事呢？ 生：我從網上查到了“鮑叔牙與管仲的故事”，知道了鮑叔牙不怕被別人誤會，三番五次地幫助管仲，最后管仲終于幫助齊桓公成就了大業。

生：我從《贈汪倫》這首古詩中了解到了李白和汪倫之間的友誼。生：我在上網查資料時知道了李白和孟浩然的友誼是非常密切的。

生：我在學《負荊請罪》這篇課文時，知道了廉頗和藺相如的負荊之交。

生：我從《三國演義》中知道了關羽、張飛和劉備的桃園三結義的八拜之交。

生：唐代大詩人賀知章和詩仙李白是有名的忘年交。生：友誼是世上最純潔的東西。著名音樂家肖邦的哮喘病復發了，他的朋友佩爾斯就盡全力照顧他。佩爾斯這種為朋友可以兩肋插刀的精神，真值得我們學習，他就是這樣珍惜友誼的。

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（設計意圖：用古今中外名人的典型事例為學生提供學習的榜樣，引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對“朋友”的認識，既拓寬了主題，又培養了學生搜集、整理資料的能力。）

4、交流古今中外關于朋友的名言警句。⑴、中國關于朋友的名言有很多：

生：有朋自遠方來，不亦樂乎。——孔子 生：士為知己者死。——司馬遷

生：相見情已深，未語可知心。——李白

生：求友須在良，得良終相善。求友若非良，非良中道變。欲知求友心，先把黃金煉。——孟郊

⑵、外國名人對朋友看法：

生：真金不怕火煉；患難考驗友誼。——愛默生

生：真正的友情，是一棵成長緩慢的植物。——〔美〕華盛頓 生：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。——〔美〕愛因斯坦

生：友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實去鞏固它。——馬克思

5、讓學生根據自己的愛好和實際，選擇一句格言作為自己的座右銘。

三、教學總結

1、學生談談這節課的收獲：對朋友的理解。

2、師總結：現在大家一定知道歌中的深意了吧！當朋友幸福的時候，我無須參與，只愿在不遠處給予祝福；當朋友有困難、需要幫助的時候，可一定不要瞞著我，我愿為你排憂解難，這正應了那句話：“患難見真情”啊！

讓我們在《朋友》的歌聲中寫下臨別留言，結束這節課吧。（再聽《朋友》，生寫臨別留言）

（設計意圖：師生以《朋友》這首歌結束，與導入環節相呼應，使學生的情感得以升華，既能進一步深化本課的主要內容，又能從課堂自然過渡向生活，使學生的情感產生共鳴，并得到升華。）

四、作業：

1、繼續搜集和友誼相關的名人故事、名言警句，并收聽關于朋友的歌曲

2、善待朋友、珍視友誼。

《朋友之間》教學設計

人教版六年級品德下冊

大

堤

完

小

姓名：談艷梅

電話：***