第一篇：辛亥革命

辛亥革命教學設計

指導思想與理論依據

本教學設計力圖以《初中歷史課程標準》為依據，以“師生互動”為指導，以信息技術融入學科教學為手段，以課堂為依托來實現教學。

在教師指導下，通過探究活動，培養學生搜集和處理歷史信息的能力，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力以及交流合作的能力。

教材分析

本課內容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發展中具有極其重要的地位。

辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，為中國的進步和發展做出了巨大的貢獻。本課共分有兩目：孫中山創建革命黨，武昌起義。學情分析

本次教學是歷史學科在新課標教學模式下的一次嘗試，試圖培養起學生的自學能力，合作能力，自我探究的能力，充分發揮學生的主體作用，使學生在教師的引導下，同學的合作中，活動的參于中學會學習的方法，培養學生綜合能力。

初二學生已經有了一定的自主學習能力和合作探究的能力，同時思維能力也有了進一步的發展。也具備了一定的歷史學習方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設計過程中，充分利用學生的已有能力。

通過課前預習，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進一步理解本課的重難點問題。同時初中學生感性認識多于理性認識，學習中興趣非常重要，所以在教學中教師充分利用音像資料，創設情境，使學生進入特定的歷史氛圍。教學目標

1.知識與技能：通過本課學習，了解孫中山成立興中會；中國同盟會的成立、性質、綱領、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養觀察和想象能力。通過探究活動，培養獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。在教師的指導下，通過對三民主義的評價，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，分析、評價歷史問題的能力。

2.過程與方法：通過對歷史現象的分析、對比，掌握透過現象找出本質的學習方法。通過分析本課與前后相關內容的內在聯系，掌握廣泛聯系的歷史學習方法。

3.情感態度價值觀：通過對本課的學習，認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取的精神；三民主義是中國近代史上第一個較完整的資產階級革命綱領；革命派倡導的民主革命是順應歷史潮流，符合民族利益的。教學重點和難點

重點：中國同盟會的成立，辛亥革命的歷史意義。難點：辛亥革命的歷史意義。教學流程示意

課前小熱身充分準備——創設情景導入新課——鏈接舊知識承前啟后——小組交流學會自學——課堂進行時挖掘教材——課后談收獲啟迪升華——落實訓練反饋效果 教學過程

（一）、創設情景：

師：今年國慶節印象最深的是什么事？

生：略

多媒體播放今年國慶閱兵式的精彩片段，學生談觀后感。

師：有沒有為自己的祖國感到自豪，驕傲。回答（有）通過這次閱兵式可以看出中國的確是強大起來了。可是我們學了歷史就知道，100多年前的中國是不是這個樣子？生回答（不是）那時的中國多災多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現實走進進歷史，設計意圖：從學生感興趣的現實中取材，激發學習興趣，同時與舊中國形成強烈對比，創設良好的學習氛圍，從而體會中國的發展強大來之不易。

（二）、鏈接舊知識，回顧近代以來列強發動過的大規模侵略戰爭及中國人民所做的探索

師問：近代以來的四次侵華戰爭及其結果和影響怎樣。

生：鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會

師：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。生：.農民階級——太平天國運動和義和團運動；地主階級——洋務運動 ； 資產階級維新派——維新變法運動。結果——失敗，說明中國人民還需要繼續探索和斗爭，維新變法失敗的教訓——斗爭必須由改良走向革命，）

師：正是在這種情況下，資產階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開始拿起武器進行斗爭，并于100年前的現在發動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

設計意圖：對近代以來中國人民所做的探索進行復習，有利于舊知的鞏固，同時，自然地過渡到本課內容，使學生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。

（三）、課前小熱身：學生小組交流課前預習的學習內容。了解本課的基本線索和重要知識點。

設計意圖：課前了解線索和基本知識點，有利于開展小組合作學習，交流探討重難點問題和重要知識的理解落實。同時培養學生的自主學習和合作交流的學習能力。

（四）課堂進行時——新課解析

1、小組交流：辛亥革命前資產階級革命派為此做了哪些準備工作？

（1）、1894年創建興中會

（2）、1905年成立中國同盟會

（3）、通過革命綱領引導學生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個方面在小組間交流。

師強調同盟會的性質和綱領，三民主義等重要知識。

設計意圖；通過交流，教師引導學生學會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內在聯系。同時，也為本課的學習做好背景資料的介紹。

2、材料分析三民主義

出示同盟會政治綱領和三民主義的內容資料，請同學們結合這兩段材料，分析出它們之間的聯系。并評一評三民主義。學生記住三民主義的內容。

設計意圖；通過資料對比引導學生理解它們之間的聯系，學會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價歷史問題。

師過渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續發展。不久，一場規模壯大的武裝起義在武昌爆發了，這就是歷史上的武昌起義。

3、學生觀看視頻《武昌起義》片段，結合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關情況。通過觀察《武昌起義形勢圖》說說起義的影響。生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。設計意圖：培養學生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。師過渡：接學生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發生巨大的變化。

4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發生的幾件大事。學生在小組內交流合作，概括出：（1、中華民國的成立。

2、清朝統治被推翻，3、袁世凱竊取革命果實，就任中華民國臨時大總統。）

師點撥：中華民國的成立后，頒布中國歷史上第一部資產階級的民主憲法。學生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實最終被袁世凱竊取的實事。

設計意圖：通過本環節，使學生對辛亥革命的結果有一個完整地認識，體會辛亥革命對中國社會產生的巨大影響。同時通過學生的合作交流學習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學生的歷史概括能力。培養他們的合作精神和團隊意識。

師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價辛亥革命？

5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據材料評價辛亥革命。

師交流評價歷史事物的一般方法：性質+積極影響（歷史功績）+消極影響（局限性）

學生閱讀材料，分析出辛亥革命的性質是什么，歷史功績有哪些，局限性表現在哪些方面？

學生交流后做出回答，教師要適當地引導，與學生互動，交流，從而分析出辛亥革命的歷史意義。

設計意圖；分析辛亥革命的歷史意義是本課的重點，也是難點，此環節通過資料分析的方式使學生學會運用歷史資料，分析歷史事件，通過小組間的合作交流，培養學生的表達能力和探究精神。

6、各所已見；有人說辛亥革命成功了，有人說辛亥革命失敗了，你怎么看，說說理由。學生結合辛亥革命的歷史功績和局限性，積極說出自己的看法。

師；要看一場革命是否成功，關鍵是要看革命的目的實現了沒有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立資產階級共和國，也就是要推翻中國的封建專制統治，實現政治的民主化。那么從革命的最終結局來看，這個目的是沒有完成的。所以它是一場失敗的革命。

師引導學生從三民主義的局限性理解辛亥革命失敗的根本原因是資產階級的軟弱性和妥協性導致的。并在教師的總結中得出辛亥革命的歷史教訓——在半殖民地半封建社會的中國，資產階級共和國方案是行不通的。

師過渡：雖然辛亥革命失敗了，但是它對中國社會產生的影響是非常深遠的，是中國近代史上一次劃時代的革命，實現了中國歷史的第一次巨變，在推進中國近代化的進程中具有重要地位。

設計意圖：本環節是課文的升華部分，是對辛亥革命的深入理解和認識。初中學生的認知水平還不夠，所以教師占主導地位，通過教師的講解，引導，師生間的交流使本課的內容有一個質的提高，也使學生學會全面地認識歷史事件。

7、課堂小結：生齊讀

中山創建革命黨，興中同盟新主張。民族民權和民生，三民主義大旗揚。辛亥革命意義深，民主共和入人心。清朝統治被推翻，封建帝制不復返。竊國大盜袁世凱，軍閥統治上了臺。

設計意圖：通過順口溜的方式小結本課重點內容，使知識更加系統，便于理解，記憶，也培養學生的總結概括能力。

（五）課后談收獲；

師：通過本課的學習，我們知道在辛亥革命中涌現出了很多革命志士，革命英雄，它們舍生取義，為國家呼號奔走，以天下興亡為已任，為國家為民族不惜犧牲自己的性命，尤其是辛亥革命的發起人，領導人——孫中山，更是把自己的一 生獻給了祖國的革命事業。所以中國人稱他為“國父”。

師補充孫中山在辛亥革命失敗后的革命活動，思考：在腥風血雨的革命年代，眾多的革命志士們為國家赴湯蹈火，舍生取義。那么，生活在和平年代的我們應該怎么做才能報效祖國？

學生踴躍發言，說出自己的想法。

設計意圖；通過學習革命先輩的愛國主義精神，培養學生正確的人生觀和價值觀，激發學生為“振興中華”而奮斗的歷史責任感和使命感。

（六）課后大練兵，迅速記憶。

1、中國第一個資產階級革命團體（）

2、中國第一個資產階級革命政黨（）

3、中國第一個比較完整的資產階級革命綱領（）

4、中國第一部資產階級性質的民主憲法（）

5、辛亥革命爆發于（）

6、中華民國成立于（）

7、清朝統治結束于（）

設計意圖：檢測學生對本節課知識的掌握情況，及時反饋了解學生的學習效果。板書設計

第8課

辛亥革命

一、孫中山創建革命黨

1、興中會的創建：1894年

2、中國同盟會的成立：1905年、東京、同盟會革命綱領。

3、三民主義：民族（驅除韃虜，恢復中華）、民權（建立民國）、民生（平均地權）

4、三民主義的意義

二、武昌起義

1、武昌起義前革命黨人發動的一系列起義

2、武昌起義和各省的起義

3、中華民國的成立和袁世凱竊取辛亥革命的勝利果

4、辛亥革命的歷史意義 教學反思

本課教學設計注重轉變學生的學習方式，著眼于學生學習方法，學習思維，學習習慣的訓練，培養學生的創新意識和實踐能力。通過學生自主學習，自主探索，合作交流，力圖實現學習方式的多樣化，實現學生由被動接受學習向自主，合作，探究式學習的轉變。

在設計中具體的操作體現在課前預習，閱讀課文，獨立完成對重要知識點的梳理。從而培養學生的自學能力；在上課中，利用多媒體播放國慶閱兵儀式片段創設情景，激發學生的興趣，為學生探究式學習提供契機；在了解辛亥革命的背景時，學生在小組間交流，引導學生學會讀書，學會歸納；在對三民主義的分析中，師生共同探討解決問題；在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會學生會結合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養團隊意識，以達到互相啟迪，相互幫助的目的，同時使學生的能力得到提高。

在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓以及啟示的認識使學生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認識。通過談課后收獲，使學生認識到歷史不是孤立地存在于過去，而可以為我所用，從而樹立為民族強大，為祖國發展而努力學習的人生理想，形成正確的人生觀。

但是，在教學設計中和教學過程中還存在一些不足，比如有的問題設置不一定恰當，引導方式也有待改進，學生參于的時間比較有限，教師講的過多。在教學難點問題上雖然考慮到了學生的參于，但也難免有重復之嫌。另外，本課內容頭緒眾多，一節課內既要讓學生充分參于，培養能力，又要實現教學目標顯得有些倉促，這些都需要在以后的教學實踐中不斷改進。

第二篇：辛亥革命

《辛亥革命》教學設計 六安九中 榮光林

課標要求

了解孫中山早年的主要革命活動，知道武昌起義和中華民國成立的史實，探討辛亥革命的歷史意義 教學目標

一.知識與能力

了解并概括孫中山的主要革命活動，培養學生自學能力，歸納歷史知識能力及口頭表述歷史事件的能力。

了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

二.過程與方法

1、通過巧設歷史情境激發學生的學習興趣。

2、通過自主性和協作性學習，組織引導學生閱讀教材和相關資料，探究辛亥革命的成敗得失。使學生逐步掌握正確分析評價歷史問題的途徑和方法。

三.情感態度價值觀

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業；樹立青少年“天下興亡，匹夫有責”的歷史責任感和使命感。

通過本課的學習，使學生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的弘揚，從而激發學生的愛國主義情感和不斷進取意識。同時，通過了解孫中山等革命先輩為了振興中華，實現民族獨立和富強，前仆后繼投身革命的事跡，使學生的情感升華到“為中華民族的偉大復興而奮斗”的理性高度來認識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教學重點

本課的重點是辛亥革命。通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領，正確理解辛亥革命的性質。通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進一步理解辛亥革命的歷史意義。教學難點

如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，通過史實總結出來，培養分析歸納能力和知識遷移能力。教材分析

在不斷面臨外敵入侵，中華民族危機加深的情況下，先進的中國人先后對中國這個危重病人進行醫治：洋務運動、維新變法，但都失敗了，中國該何去何從？它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。從這個意義上說，可以把中國新民主主義革命和社會主義革命看做是辛亥革命的繼續和發展，看做是它最終結出的碩果。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發。

孫中山是２０世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，推翻了清王朝，建立了資產階級共和國――中華民國。本課共有三目，分別是“孫中山創立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。

教學過程

【導入新課】(出示南京旅游圖片)

同學們國慶七天長假是怎么渡過的呢？（學生自由發言）老師在這段時間去了一個地方，參觀了中山陵和總統府。看到了老師心目中的偉人---國父孫中山先生生活和工作的地方，而100多年前的一場革命仍在我的腦海中激蕩。【板書】 辛亥革命

【教師引導】老師這次到南京，還見到了國際大導演張藝謀，他說要拍一部《國父孫中山》的電影，讓我們同學給他提供一些資料，大家樂意嗎？那么你了解孫中山嗎？你眼中的孫中山是什么樣子的？

【出示圖片、學生簡述孫中山的個人資料】??

【教師補充】孫中山是個醫生，但是后來卻棄醫了，他認為“醫國”比“醫人”更重要。他的抉擇說明了孫中山是一個什么樣的人？ 【板書】風起云涌----起義準備

【教師引導】如果要拍攝《國父孫中山》這部電影，我們要選擇哪些拍攝地呢？

【學生自由討論】??

【出示圖片】拍攝地一：美國檀香山。為什么選擇在這個地方呢？和孫中山有關系么？(學生自由發言)1894年，孫中山聯合一些愛國華僑、會黨、留學生等反清志士在檀香山秘密宣誓。建立興中會，他們的口號是“振興中華”。興中會是中國第一個資產階級革命團體。繼興中會成立后，全國各地建立了許多革命團體，標志著中國資產階級革命派已經形成，為建立一個統一的資產階級政黨作了準備。

【出示圖片】拍攝地二：日本東京。為什么要選擇東京呢？（學生總結）為了匯聚革命力量，資產階級革命派認識到，建立一個全國性的革命政黨已經十分必要和迫切了。到1905年8月份，中國第一個資產階級政黨——中國同盟會就成立了。介紹中國同盟會成立的時間、地點和領導人，同盟會通過的綱領，同盟會是第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨，它的成立使民主革命運動有了一個統一的領導核心，標志著中國的民主革命進入了新的階段。關于中國同盟會的革命綱領，孫中山先生對此有一個明確的闡發。“驅除韃虜，恢復中華，建立民國，平均地權”。

【出示圖片】在同盟會的機關報《民報》的發刊詞中孫中山把16字的革命綱領濃縮為“三民主義”，分別是“民族主義，民權主義，民生主義”解釋其內涵，讓學生把它與16字革命綱領一一對應。

【教師引導】近代中國這個重病人，人們一直在醫治，洋務派、維新派等。那么孫中山醫治中國和他們一樣嗎？孫中山開的藥方是什么？（學生發言）所以孫中山動的是外科手術，洋務派、維新派則是內科治療。【板書】血雨腥風---武昌起義 【教師引導】拍攝地三：武昌。中國同盟會成立后，為實現三民主義，孫中山和革命黨怎么做的呢？

【出示圖片】起義的結果都失敗了，但是卻擴大了革命的影響，推動了革命高潮的到來。

【出示視頻】簡單介紹四川保路運動為武昌起義提供了時機和武昌起義的過程。提問：這段歷史在我們的電影中要不要出現呢？（學生自由討論）讓學生認識到孫中山雖然沒有直接領導武昌起義，但他的精神和影響仍在其中。

【出示形勢圖】提問：為什么不到一個月的時間，全國就有十幾個省份就脫離清政府宣告獨立呢？讓學生用一個詞語形容此時的革命形勢。1911年是農歷辛亥年，這次革命又稱辛亥革命。提問：武昌起義就是辛亥革命嗎？（學生討論）【板書】理想的實現----中華民國

【出示圖片】拍攝地四：南京。介紹中華民國的成立及孫中山擔任臨時大總統。

【出示圖片】情景再現，我們現在走在1912年的南京街頭，大家看看有什么變化嗎？（展示國旗、紀年方法、稱呼、剪發辮等變化）介紹《中華民國臨時約法》，引導學生閱讀P44頁的材料，感受民主思想。

【出示文字材料】材料一：1956年11月，毛澤東同志在紀念孫中山先生誕辰九十周年時指出：辛亥革命“到今年，不過四十五年，中國的面目完全變了。再過四十五年，就是二千零一年，也就是進入二十一世紀的時候，中國的面目更要大變。”

材料二：2001年10月9日，江澤民同志在紀念辛亥革命九十周年大會上講話指出：今天我們紀念辛亥革命九十周年，就是要在全國人民中繼續發揚中華兒女始終不渝的愛國精神，發揚中華民族一切革命先驅們與時俱進的革命精神，站在時代前列，不斷開拓創新，努力開創改革和發展的新局面，努力促進實現祖國統一的歷史進程，爭取對人類作出新的更大的貢獻。

材料三：2011年胡錦濤在辛亥革命紀念辛亥革命100周年講話“推翻了清王朝統治，結束了統治中國幾千年的君主專制制度，傳播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影響力推動了近代中國社會變革。雖然由于歷史進程和社會條件的制約，辛亥革命沒有改變舊中國半殖民地半封建的社會性質，沒有改變中國人民的悲慘境遇，沒有完成實現民族獨立、人民解放的歷史任務，但它開創了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門，為中華民族發展進步探索了道路。”

引導學生歸納辛亥革命的意義：辛亥革命推翻了清朝的統治，結束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心。

【教師點撥】清朝全國的統治大致有260多年，辛亥革命的成功，推翻了清朝的統治。秦始皇在公元前221年建立我國第一個統一的封建國家——秦朝，一直到1911年，這是兩千多年，1912年開始了中華民國，帝制被廢除，廢除的是封建帝制，不是封建制度。

【板書】前途未卜---革命命運

（此部分課文中沒有，做簡單介紹）但是，辛亥革命的勝利果實被北洋軍閥首領袁世凱竊取，袁世凱建立起北洋軍閥的統治。（出示圖片）講一講袁世凱篡奪革命勝利果實的大致過程。

【拓展延伸】有人說：辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了。”你認為呢？為什么？（教師提示：衡量一場革命的成敗，關鍵是看革命的根本目的和預定目標是否或者在大多數程度上達到了）探討辛亥革命的得失。

【小結】張藝謀導演讓我們幫的忙，我們準備好了，那么我來把大家準備的資料展示一下，送給張藝謀。（出示圖片）回顧本課內容。

【情感升華】辛亥革命已經有100多年了，辛亥革命的先輩們為之奮斗，為之獻身，今天

已成為光輝現實，先輩開創的偉大事業，正在由中國共產黨領導下繼續向前推進，在總書記的領導下，向著全面建設小康社會邁進。（播放《走進新時代》音樂）

【布置作業】列舉你所知道的孫中山先生的遺物 【板書設計】風起云涌----起義準備

血雨腥風---武昌起義

理想的實現----中華民國

前途未卜---革命命運

第三篇：辛亥革命

普通高中課程標準實驗教科書〃歷史必修〃第一冊

專題三近代中國的民主革命

二 辛亥革命

第一部分：教案內容

【教學設計】

學情分析：

我校屬于二級達標學校。高中生源一般，整體素質不是太理想。

高一年級的歷史學習，是學生在高中階段學習歷史的起點，也是關鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學的學習方法，培養一定的歷史思維，便決定了學生歷史學習的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導致學生對歷史往往存在著這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現實聯系不大；是無用之學……由于初中的基礎不扎實，對于高中歷史學習產生了不利影響。高中歷史教材的編寫采用了專題的形式，以專題為線索展現歷史發展脈絡，打破了時空的界限。這本應建立在學生掌握通史的基礎之上。但初中歷史教育的現狀決定了眾多學生既對初中歷史知識的掌握情況不理想，無法形成學習高中歷史課程的必要的知識基礎；又缺乏必要的學習能力和方法的培養。采用專題的形式編寫教材，這一體例對教學有以下幾點不利：⑴知識系統不完整，同一階段不同歷史現象的聯系不緊密；⑵專題之間的跳躍性大，新知識的學習缺少舊知識的鋪墊；⑶專題性的歷史內容理論性強，難度加大；⑷各模塊教材之間歷史知識的重復。所以教學時，一定要注意專題內知識的完整性問題，同時還要考慮本專題知識與其他專題的聯系。在有限的時間里，如何深入淺出地把歷史知識向學生講述清楚，并引導他們通過學習活動有所收獲，這對歷史教師無疑是一個重大挑戰。教學思路：

歷史課程標準：簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。考試內容與要求：簡述辛亥革命的主要過程，認識辛亥革命的歷史功績。

學習要求：簡述中國同盟會成立、武昌起義、中華民國成立、清帝退位、《中華民國臨時約法》等史實，認識辛亥革命的歷史功績。

重點：資產階級革命派在辛亥革命中占據領導地位的表現和辛亥革命的歷史意義。

難點：資產階級軟弱性和妥協性在辛亥革命中的表現和原因。資產階級革命派在革命中一方面體現出了真誠的大無畏的革命精神，但另一方面卻尋求與北洋軍閥頭子袁世凱的妥協，而且不去發動人民群眾。孫中山“一出世間就是革命”，性格很堅強，思想卻軟弱，剛上高中的學生難以理解這種看似矛盾的現象。

【教學目標】

一、知識與能力

本課的主要知識有：興中會的成立、資產階級革命派的形成、同盟會的成立、黃花崗起義、保路運動、武昌起義、南京臨時政府的建立、《中華民國臨時約法》、清帝退位、辛亥革命的歷史意義等。

比較辛亥革命與太平天國的異同，培養學生比較歷史事件的能力。

運用歷史唯物主義分析辛亥革命的歷史作用，培養學生正確評價歷史事件的能力。

二、過程與方法

分小組討論辛亥革命最終的結局是成功還是失敗。一部分人搜集資料，一部分人整理成文，一部分人制作課件，一部分人代表小組發言。在討論過程中，暢所欲言，言之有理，但要注意理在何處；求同存異，不追求意見的最終統一；注意不要把討論變成辯論。教師應該根據學生的個體差異分配相應的學習任務，并注意將稟賦不同的學生優化組合，使每個學生在小組中都能發揮自己的長處。

三、情感態度和價值觀

辛亥革命推翻了在中國延續了兩千多年的帝制，建立了資產階級共和國，打開了中國社會進步的閘門，是20世紀初中國社會的一次巨變。

近代中國社會的進步是由無數仁人志士（如黃花崗烈士）的鮮血鋪墊而成的，我們應該加倍珍惜。這種敢于犧牲自我、勇于促進社會進步的精神是一個民族得以存續和發展的重要源泉。

【教學流程】

投影：2009年國慶期間北京天安門廣場的孫中山畫像 問：這是哪里？你們知道圖片上的人物是誰嗎？ 答：北京天安門；孫中山。

每逢重大節日和慶典，在天安門廣場都會擺放孫中山的畫像，這是建國之初毛澤東主席規定的。為什么每逢重大節日和慶典，都會在天安門廣場擺放孫中山畫像？毛澤東主席為什么要做這樣的規定呢？

——選自《思想政治》

答：同盟會完全符合政黨的特點，它是一個全國性的資產階級革命政黨。

孫中山說，同盟會成立后，革命風潮一日千丈。它的成立，標志著中國民主革命進入一個新的階段。所謂“新”，就是有了革命政黨的領導，有了明確的革命綱領。

（板書）

一、背景

⒈列強：瓜分控制中國

⒉革命黨：宣傳革命發動起義

⑴組織上：建立興中會、同盟會 ⑵軍事上：發動一系列武裝起義

革命黨人在宣傳革命思想的同時，還用自己的血肉之軀去捍衛自己的理想。

如果問大家：你所知道的辛亥志士有哪些？可能很多同學都答不出來。這些起義已經過去很久了，我們享受幸福的時光也已經很久了。其實當時的起義還有很多很多，多得在書面上只是變成了一個代表省略的文字符號；其實當時捐軀的烈士還有很多很多，眾多熱血兒女的英靈變成了紀念碑上籠統的數字。一次次的起義，一次次的失敗，血腥只是讓革命者們更加抱定了必死的決心，卻絲毫不能動搖他們心中的信念。正如電影《集結號》中說的那樣：“每一個犧牲都是永垂不朽的！”下面，老師帶領大家一起來緬懷幾位辛亥志士。

投影：

徐錫麟（1873—1907），浙江山陰（今紹興）人。1907年與秋瑾約定在浙、皖兩地同時起義。7月6日，徐錫麟在安慶巡警學堂畢業典禮上襲殺安徽巡撫恩銘，率學生攻占軍械局，與清軍激戰4小時，戰敗后被捕，當晚被剖心而死。

臨刑前徐錫麟神色自若地說：“功名富貴非所快意。今日得此，死且不憾矣！。”

秋瑾（1875—1907），浙江紹興人，號競雄，又稱鑒湖女俠；1904年赴日本留學，加入同盟會。1907年，她與徐錫麟分頭準備起義，事泄被捕，7月15日被害。

徐錫麟34年的生命歷程，果真不值得留戀嗎？號稱“鑒湖女俠”的秋瑾，臨刑前只寫下“秋風秋雨愁煞人”七個字，那時她的心中難道只惦記著滿目瘡痍的國家，就從沒閃現過一對嬌小兒女明亮的雙眸嗎？還有一個人不得不提，那就是我們福州人的驕傲——林覺民。今年春節前老師參觀了林覺民故居，現在就跟大家一起分享參觀的收獲。

投影：參觀林覺民故居時拍攝的照片

林覺民，這位安眠在黃花崗的烈士給妻子的信中對生與死、情與愛寫下了最好的注解。投影：

吾至愛汝！即此愛汝一念，使吾勇于就死也。吾遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬，然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀？司馬青衫，吾不能學太上之忘情也。語云：仁者“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與吾之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲。……

——林覺民《與妻書》

先烈們獻出的是生命，如果我們后人留不下一絲記憶，存不住一份感動，那將是極大的恥辱。

革命黨人在一系列武裝起義中展現出“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的斗爭精神，這一切更為我們的民族積累起寶貴的精神財富。

（板書）

一、背景

⒈列強：瓜分控制中國

⒉革命黨：宣傳革命發動起義

⑴組織上：建立興中會、同盟會 ⑵軍事上：發動一系列武裝起義

二、過程

⒈武昌起義（1911年10月10日）

播放視頻：武昌起義

武昌起義的勝利得到了全國十幾個省的響應，清王朝統治土崩瓦解。就在這時，孫中山從海外歸來，全國17省代表在南京投票，孫中山憑借他在民主革命中的卓越貢獻，以絕對優勢當選為中華民國臨時大總統，創立民國迅速提上了議事日程。

（板書）

一、背景

⒈列強：瓜分控制中國

⒉革命黨：宣傳革命發動起義

上之可決彈劾之。

——《中華民國臨時約法》

請回答：⒋材料四彈劾總統的矛頭實際指向了誰？ 答：袁世凱。（板書）

一、背景

二、過程

⒈武昌起義（1911年10月10日）⒉民國建立（1912年1月1日）⒊清帝退位（1912年2月）

⒋《臨時約法》頒布（1912年3月）

武昌起義的槍聲很快響遍大江南北，也傳到了一個叫未莊的小鎮。大家能否從下面的名著片斷中找出辛亥革命的隱患？

投影：

名著中的辛亥革命：《阿Q正傳》節選

片斷一：那還是上午的事。趙秀才消息靈，一知道革命黨已在夜間進城，便將辮子盤在頂上，一早去拜訪那歷來也不相能的錢洋鬼子……他們……立刻成了情投意合的同志，也相約去革命。

片斷二：知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總。

片斷三：“唔……這個……”阿Q候他略停，終于用十二分的勇氣開口了…… “什么？” “我……” “出去！” “我要投……”

“滾出去！”洋先生揚起哭喪棒來了。

答：“歷來不相能”的假洋鬼子和趙秀才在看準形勢后也“相約去革命”；城里的知縣、把總等都已改頭換面，做了“革命黨”，為革命陣營埋下隱患；他們還不準貧苦的阿Q革命；新舊軍閥官僚、封建遺老遺少很快勾結在一起，鉆進了革命陣營；……

紹興如此，武昌如此，全國也大都如此。在帝國主義的壓力下，在封建舊官僚的破壞下，革命派處處受到排斥和打擊。1912年春，隨著清帝宣告退位，袁世凱當上了中華民國臨時大總統。

（板書）

一、背景

二、過程

⒈武昌起義（1911年10月10日）⒉民國建立（1912年1月1日）⒊清帝退位（1912年2月）

⒋《臨時約法》頒布（1912年3月）⒌袁世凱就任臨時大總統（1912年3月）

三、歷史意義

投影：清帝退位詔書和《中華民國臨時約法》（板書）

一、背景

二、過程

三、歷史意義

⒈性質：近代中國第一次完全意義上的反帝反封建的資產階級民主革命 ⒉功績

①結束了兩千多年的封建君主專制

投影：

材料一 辛亥革命開創了完全意義上的近代民族民主革命……為中國革命的進步打開了閘門，使反動統治秩序再也無法穩定下來。

——江澤民在中共十五大的報告

材料二 1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇草草收場。

材料三 中國的資本主義近代工業，……1912年至1919年八年間，建成廠礦470多個，投資9500萬元，加上原有企業的擴建，新增資本達1.3億元以上，八年超過了過去的40多年。

【練習與測驗】

課本第50頁“學習思考”

答：清朝是當時中國的政府，中國是一個國家，因此清朝與中國的關系是政府與國家的關系。孫中山說自己不是清朝人，是因為他立志推翻清朝統治，建立資產階級政權。

課本第53頁“史學爭鳴”

答：這道題實際上涉及對辛亥革命的最終評價——辛亥革命是成功還是失敗？這個問題是目前辛亥革命史研究的一個熱門話題。教材上提供的僅僅是其中兩種看法。第一種看法認為，辛亥革命的歷史使命是反帝反封建，它沒能完成歷史使命，因此失敗。第二種觀點認為，近代中國歷史發展的主題，從經濟上講是由一個傳統的農業國轉變成一個近代的工業國；從政治上講是從君主專制過渡到民主制度。這個轉型是一個漫長的過程。辛亥革命推翻了帝制，盡管在民主制度建設上沒有一步到位，但放在歷史長河中考察的話，卻是一個成功的開始。還有人認為，辛亥革命時期的人物認為自己的任務就是推翻滿清帝制，如果把實現真正的民主政治和完全的民族獨立作為一個任務強加到辛亥革命頭上，這是苛求古人。因此，按照推翻滿清帝制這個標準來說，辛亥革命是成功的。

實際上，各家爭論的關鍵在于評價的標準和評價的角度，是主觀標準還是客觀標準，是立足短期觀察還是“風物長宜放眼量”。

課本第53頁“自我測評”1 答：資產階級革命思想的不斷傳播、革命黨人武裝起義對革命形勢的推動、文學社和共進會的長期工作、湖北新軍的革命首創精神、資產階級立憲派和人民群眾的配合，等等。

課本第53頁“自我測評”2 答：根本原因是資本主義經濟發展不充分，資產階級革命派在政治上不成熟，具有軟弱性和妥協性。資產階級革命派認為推翻清朝統治就實現了“驅除韃虜，恢復中華”，建立中華民國也就是一勞永逸地實現了“創立民國”，三民主義只剩下平均地權有待奮斗。因此，他們認為應該爭取同是漢族又不乏開明之譽的袁世凱。他們根本沒有想到革命是曲折的，斗爭是復雜的。而且，資產階級平時不注意發動群眾，缺乏足夠的實力，自己無法鞏固政權，只好寄希望于袁世凱講求誠信，甚至幻想帝國主義來制衡袁世凱。從客觀原因來講，袁世凱偽裝得較好，使資產階級革命派沒有認清其反革命的本質。

課本第53頁“材料閱讀與思考”

答：兩句名言蘊涵的道理主要是：做事情要順應歷史發展潮流（“順乎天理”）、順應世界發展潮流（“適乎世界之潮流”、“世界潮流浩浩蕩蕩”）、代表廣大人民群眾的利益（“應乎人情”、“適乎人群之需要”），做一個站在時代潮流前列的、具備世界意識（或稱國際意識）的、代表人民利益的不屈不撓的實干家（“決志行之”）。

這兩句話是孫中山一生的寫照。孫中山提出三民主義、領導辛亥革命，既是順應歷史發展潮流，也是順應世界發展潮流，更代表了廣大人民群眾的利益；作為第一個在中國提倡民主革命的人，他站到了時代潮流的前面；孫中山一出世間就是革命，是一個意志頑強的實干家。

學生能圍繞其中一個問題談談自己的看法就可以，關鍵在于確有實感，而非道德漫談。

第四篇：辛亥革命

《辛亥革命》觀后感

在大家忙著?趕路?的時候，靜下心來看一部歷史題材的電影，不失是一件振奮人心的事情。看了這部電影，我感觸頗多。

第一點，就電影本身來說，我看到好幾個畫面似乎和《十月圍城》的很相似。不是抱怨中國電影的不足，但還是認清自己的實力對中國電影事業的發展才是有利而無害的。中國電影一旦與世界電影比較，就會相形見絀。我自己感覺中國電影能以其美麗的畫面取勝，但在引進高科技技術方面就表現出遠遠的不足了。像《變形金剛》《盜夢空間》這類電影，真不知中國何時能拍出來。所以，中國的電影工作者要加油噢！

第二點，每每看到無數鮮活的生命戰死在血泊里，心中就有一種莫名的傷感。也許，對他們來說，獻身與革命是他們畢生的追求。我們應該向他們學習,學習他們為理想奮斗，學習他們的愛國情懷。革命的勝利來之不易，是無數人用生命和汗水換來的，所以我們要珍惜現在和平安逸的生活。但古人云‘生于憂患，死于安樂’，世界各國對逐漸強大的中國并沒有表現出友好，他們忌肆與中國的強大，試圖打擊我們。而作為21世紀的主力軍，我們擔負著國家的命運，只有我們強大了，中國才能強大!不要再惶惶不可終日了，珍惜時間，珍惜生命，汲取力量，為振興中華而讀書。

第三點，我原來只是認為孫中山是一個革命家，看了電影才知道，他的演講能力是如此的了得。給不同的人演講，他用不同的方法:在廣州起義失敗后的華僑籌資大會上，他打的是“推翻帝制，建立民主政權?旗號，而在游說四國銀行不要貸款給清政府時，他沒有說救國之類的話，而是講清政府不可靠，這樣，本來以盈利為目的銀行家就要考慮他們的投資。突然之間，我想到是不是能當”一把手?的人都是口才了得，比如，毛主席，奧巴馬。孫先生真的很偉大，當革命勝利了，為了全中國人的利益，他舍棄了大總統的職務。他無私的精神深深感染著我們!

第四點，從孫中山和黃興的友誼中，我想到一個人的成功需要純真的友誼。朋友是酒，愈久彌香；朋友是陽光，送來溫暖；朋友是良藥，包治百病。孫中山去歐洲游說四國銀行的時候，是黃興在國內組織革命。所以，孫的成功離不開黃的支持。當兩人在船上相遇的時候，兩人的眼中都充滿著淚水，這種情感我們能夠理解。善待我們身邊朋友，他們是我們一生寶貴的財富，也許，有一天我們成功了，你會發現是你的朋友在一路守護著你。在家靠父母，出門靠朋友。一生若能得一知己，我想那足矣！

最后，我來說說女人的淚水。袁世凱為了讓慈禧拿出錢來對付革命軍，當著眾大臣的面給慈禧說：?如果國庫拿不出錢來，他就去議和。?可此時，慈禧真的拿不出那么多錢，各大臣吵吵嚷嚷，突然慈禧大哭起來，說：?平日里，你們都說一心為大清，現在卻一個個中飽私囊。?大臣們趕緊跪下，接二連三的表示為了國家可以傾家蕩產，捐其所有。慈禧用她的哭解決了一個難題，這招高明啊。如果她是男國君，一定不會在大臣面前落淚。暫且不談她是真哭還是假哭，她用她小女人的方式博得大臣們的憐憫，進而解決問題。所以，示弱也是一種生存之道。舌頭比不過牙齒的堅硬，但舌頭可以伴人一生，而牙齒就慢慢地脫落了，這樣算來，堅硬的牙齒沒軟弱的牙齒生存的長久。做人也應這樣，能屈能伸，才能成大器！回顧過去，我們充滿了民族自豪感；展望未來，我們重擔在肩。革命前輩鑄造了我們今天的幸福生活，我們能給與我們的子孫什么？我想答案只能有我們來書寫。中華興亡，匹夫有責。革命途中，我們早已做好了流血犧牲的準備！

第五篇：辛亥革命

第15課 《辛亥革命》教學設計

高一歷史組

【教學目標】

1.學生通過閱讀課本和相關史料，理解辛亥革命爆發的必然性，了解辛亥革命的過程，知道中國民國的建立和《中華民國臨時約法》的內容，認識辛亥革命的偉大意義。

2.學生通過獨立思考、合作探究，發掘辛亥革命的價值：走向民主是歷史發展的必然趨勢；和平建國是各派政治力量的理性選擇；振興中華是辛亥革命留下的精神財富。

【教學過程】

導入：播放視頻（紀念辛亥革命100周年）。在紀念辛亥革命100周年大會上，胡錦濤高度評價了辛亥革命的偉大意義，“辛亥革命永遠是中華民族偉大復興征程上一座巍然屹立的里程碑”。今天，我們一起重溫那段歷史，學習辛亥革命以實現民族振興為己任的偉大精神。

一、走向革命——爆發前的抉擇 ◆閱讀課本第一段，思考問題：

1.19世紀末20世紀初，中國面臨怎樣的社會背景？

（列強的侵略和清朝的反動統治阻礙了中國社會進步和資本主義的發展。）2.清政府和革命黨如何挽救社會危機？（清政府：新政和“預備立憲”；革命黨人要發動革命推翻清政府，建立資產階級共和國。）◆問題探究：如果你是當時的愛國青年，你會選擇追隨革命派還是改革派？談談你的理由。

革命是要流血犧牲的，代價最小的社會轉型方式是政府主動改革，暴力革命終究是一種不得已的選擇。是選得改革還是革命關鍵是看當時的社會條件，尤其是清政府是否愿意，是否有能力改革。看看清政府的表現：

1908年清政府頒布的《欽定憲法大綱》（節選）

一、大清皇帝統治大清帝國，萬世一系，永永尊戴。

二、君上神圣尊嚴，不可侵犯。

九、爵賞及恩赦之權。恩出自君上，非臣下所得擅專。

十三、皇室經費，應由君上制定常額，自國庫提支，議院不得置議。

十四、皇室大典，應由君上督率皇族及特派大臣議定，議院不得干預。

中國晚清政府頒布的《欽定憲法大綱》的23條中，其中維護君上大權的就有14條，其余9條規定廣大人民（臣民）有當兵、納稅、服從中國晚清政府統治等義務，卻沒有任何實際意義的權利。

1911年5月8日清政府成立的責任內閣，內閣由13人組成 ：

內閣總理大臣奕劻（皇族）、內閣協理大臣那桐（滿）、內閣協理大臣徐世昌（漢）、外務大臣梁敦彥（漢）、民政大臣善耆（皇族）、度支大臣載澤（皇族）、學務大臣唐景崇（漢）、陸軍大臣蔭昌（滿）、海軍大臣載洵（皇族）、司法大臣紹昌（滿）、農工商大臣溥倫（皇族）、郵傳大臣盛宣懷（漢）、理藩大臣壽耆（宗室）。

——《清末籌備立憲檔案史料》上冊

13名國務大臣之中，漢族僅4人，滿族9人，而皇族竟有5人，故人稱“皇族內閣”。

清政府的新政和“預備立憲”從根本上講是維護其專制統治，立憲派也對清政府絕望了，歷史的天平向革命一方傾斜。革命黨為了發動革命做了大量的準備工作。閱讀課本第2、3、4段。

組織準備：1905年，中國同盟會在日本東京成立，這是中國第一個全國性的統一的資產階級革命政黨。

思想準備：三民主義，革命派與保皇派論戰。軍事準備：發動武裝起義。

這是黃花崗烈士墓，在這里安眠著72位革命黨人，他們大多數是留學歸來的學生，平均年齡29歲。林覺民犧牲時年僅24歲。這是起義三天前用寫給妻子的信。林覺民《與妻書》：吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于悲啼之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲。

林覺民對妻子的那份深情，那種以“天下人為念”，舍生取義的革命者的氣度風范，令人敬仰。

總結：在改革與革命兩條道路上，中國最終選擇了革命，根本原因在于清政府愚昧于歷史大勢，不肯放棄專制權力。歷史是無情的，清政府最終被歷史所拋棄。革命黨以實現民主為根本訴求，順應了歷史潮流。

二、和平建國——談判中的智慧 ◆播放視頻：武昌起義 ◆辛亥革命的概念：

狹義：發生于舊歷辛亥年(1911年）的武昌起義。

廣義:指19世紀90年代到1912年，以孫中山為代表的資產階級革命派為推翻清政府，建立共和制度的一系列革命活動的總和。◆辛亥革命大事記：

1911年10月，武昌起義，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。

11月，清政府委任袁世凱為內閣總理大臣。

12月南、北方代表在上海英租界開始和談。

1912年1月1日，孫中山就任臨時大總統，中華民國南京臨時政府成立。

2月12日，宣統帝下詔退位。

3月8日，臨時參議院通過《中華民國臨時約法》。

3月10日，袁世凱接替孫中山在北京就任臨時大總統。◆辛亥革命的兩大成果：

中華民國是亞洲第一個資產階級共和國，《中華民國臨時約法》是亞洲第一部資產階級共和國憲法。民國與“約法”是辛亥革命的兩大成果。《中華民國臨時約法》體現了什么原則，其實質意義是什么？

一、“中華民國之主權屬于國民全體”；

二、“中華民國人民一律平等；國民有人身、居住、財產、言論、出版、集會、結社、通信、信仰等自由。

三、“中華民國之立法權，以參議院行之”；

四 “臨時大總統代表臨時政府，總攬政務，公布法律”；

五 “國務員輔佐臨時大總統，負其責任”；“國務員于臨時大總統提出法律案、公布法律及發布命令時，須副署之。”；

六 “法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。

1、原則：主權在民、平等自由、三權分立、責任內閣制

2、意義：中國近代第一部資產階級性質的民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義。◆問題探究：

1911年12月，南、北方代表在上海英租界開始和談。南方革命黨人提出清帝退位、選舉總統、建立共和政府等條件。擁有優勢軍事力量的袁世凱，放棄憑借武力統一中國的想法，表示擁護共和。清王朝沒有負隅頑抗，接受退位。通過這一系列特殊的妥協，南北方最終達成協議，和平建國。

革命黨、袁世凱、清政府是當時中國三支最重要的政治力量。你如何認識他們在“南北議和”中“妥協”？

務宜設法和平了解，早息一日兵爭，地方百姓，早安靜一日。否則，勢必兵連禍結，不但荼毒生靈，糜費巨款，迨至日久息事，則我國已成不可收拾之國矣。

——袁世凱 奉旨朕欽奉隆裕皇太后懿旨：

前因民軍起事，各省相應，九夏沸騰，生靈涂炭，特命袁世凱遣員與民軍代表討論大局，議開國會，公決政體。兩月以來，尚無確當辦法，南北暌隔，彼此相持，商輟於途，士露于野，徒以國體一日不決，故民生一日不安。今全國人民心理，多傾向共和，南中各省既倡議於前，北方各將亦主張於后，人心所向，天命可知，予亦何忍以一姓之尊榮，拂兆民之好惡？是用外觀大勢，內審輿情，特率皇帝，將統治權歸諸全國，定為共和立憲國體，近慰海內厭亂望治之心，遠協古圣天下為公之義。

傅國涌先生講：“1912年2月12日，由隆裕太后頒布的這道詔書結束了清朝入關以來二百六十七年的統治，也終結了秦始皇以來周而復始的王朝輪回，沒有流血漂櫓、尸橫遍野，沒有連年苦戰、民不聊生，以最小的代價，和平完成了政權的更迭，在中國歷史上這還是第一次。”

倫敦《泰晤士報》的社論說：“天子已退位，清朝統治不復存在，世界上最古老的君主國已經正式成為一個共和國。歷史上很少見到如此驚人的革命，或許可以說，從來沒有過一次規模相等的、在各個階段中流血這樣少的革命。革命的最后階段是否已經達到目的，這是未來的秘密。”

總結：政治斗爭、社會革命，不是流血越多越好，在很多時候，協商與妥協，克制與包容也是一種智慧和美德。在歷史上，正是雅典貴族與平民的妥協，才使雅典避免內戰，走向民主的道路；正是羅馬貴族與平民的妥協，產生了一部偉大的法典，使羅馬走向輝煌；正是英國資產階級與舊貴族的的妥協，建立了一種新的民主制度。

辛亥革命由武裝起義走向和平建國，辛亥革命的果實最終落入北洋軍閥袁世凱手里，辛亥革命沒有改變中國的社會性質，但辛亥革命的歷史功績不能抹殺。

三、民主豐碑——余恨后的榮光

◆當時人眼中的辛亥革命：

1912年3月5日的《時報》上，有人發表了以《新陳代謝》為題的文章，其中寫道：“共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統成，皇帝滅；新內閣成，舊內閣滅；新官制成，舊官制滅；新教育興，舊教育滅；槍炮興，弓矢滅；新禮服興，翎頂補服滅；剪發興，辮子滅；盤云髻興，墮馬髻滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；愛華兜興，女兜滅；天足興，纖足滅；放足鞋興，菱鞋滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅；卡片興，大名刺滅；馬路興，城垣卷柵滅；律師興，訟師滅；槍斃興，斬絞滅；舞臺名詞興，茶園名詞滅；旅館名詞興，客棧名詞滅。”

閱讀材料，辛亥革命對中國社會產生了哪些影響？ 推翻了君主專制制度，建立了資產階級共和國；推動了社會生活方式的轉變和思想解放。

◆外國人眼中的辛亥革命： 一個新的中國誕生了！不管她的未來走向何處，不管她從專制走向民主的過渡期有多長，我們都不能忽視一個共和制的中國誕生了！

——美國遠東問題專家布（1912年3月30日）《辛亥革命》

◆現在人眼中的辛亥革命：

南京大學歷史系教授張憲文在《中國歷史的新紀元——南京臨時政府評析》中認為，辛亥革命標志著中國走出傳統社會，邁上了現代社會的發展道路，開辟了中國歷史的新紀元。

推翻了君主專制制度，建立了資產階級共和國，頒布了臨時約法；推動了資本主義發展和生活習俗的轉變；促進了思想解放，民主共和觀念開始深入人心。

總結：實現民族復興是辛亥革命的偉大夢想。一百年后的今天，中華民族同樣肩負著民族復興的使命。借用孫中山先生的一句話與大家共勉：惟愿諸君將振興中華之責任，置之于自身之肩上。