第一篇：八年級語文下冊 第六單元 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學案 蘇教版

在蕭紅墓前的五分鐘講演

班級： 姓名：

一、【學習目標】

1、了解講演的特點；

2、分析課文的基本結構、中心；

3、根據(jù)講演的特點，寫一篇講演稿。

二、【教學重難點】 講演的特點、四、【合作探究】

4、讀7－10自然段，回答下列問題：

A、年輕精神的品質特征有哪些？找出最能體現(xiàn)這些精神品質的關鍵詞。

B、如何來理解“一張白紙”和“倒下去立刻跳起來？

C、三點品質能否調換位置，為什么？

2、郭老當初是準備怎樣講的？為何改變計劃？

3、怎樣判定年輕人呢？請用“不能??，而要??”的句式歸納。

第二篇：八年級語文下冊《在蕭紅墓前的五分鐘講演》知識點

八年級語文下冊《在蕭紅墓前的五分鐘

講演》知識點

一、字音字形

、字音

泳yǒug博bó溺nì舐shì

2、形似字組詞

詰jié反詰

潔jié潔白

辯biàn辯論

辨biàn辨別

舐shì舐干

紙zhǐ紙張

博bó博愛

博bó拼搏

慨kǎi感慨

概gài概括

二、詞語解釋

、反詰:反問。

2、博愛:舊指對人類普遍的愛。

3、若無其事:像沒有那回事一樣。

4、人饑己饑，人溺己溺:把別人饑餓看作自己饑餓，把別人被淹沒看作自己被淹沒。比噙設身處地，急他人所急，替他人著想。

三、文學常識

、作者簡介

郭沫若：詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家，四川樂山人。1921年出版的詩集《女神》，以強烈的革命精神，鮮明的時代色彩，浪漫主義的藝術風格，豪放的自由詩，開創(chuàng)了“一代詩風“。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，出任國民政府軍委政治部第三廳廳長和文化工作委員會主任，負責有關抗戰(zhàn)文化宣傳工作。其間寫了《棠棣之花》、《屈原》等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇，這是他創(chuàng)作的又一重大成就。這些劇作借古喻今，緊密配合了現(xiàn)實的斗爭。

2、寫作背景

蕭紅，是在魯通先生培養(yǎng)下成長起來的現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨、矜持、倔強的性格。1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學創(chuàng)作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說《生死場》，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學史上的地位。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，從日本回國參加抗日斗爭。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。

蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應有的精神品質。為了紀念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會，郭沫若在會上作了五分鐘即興講演。

四、課文內容分析

題目解說

見“寫作背景”

結構分析

講演稿的結構一般由開頭、主體、結尾三個密切相關部分組成，第一部分就“五分鐘講演”引出話題，總領全文。

第一層營造輕松氣氛，拉近心理距離。

第二層切境抒發(fā)對蕭紅的懷念與哀悼之情，引出講演話題。

第二部分揭示演講的主題，闡述“年輕精神”的三個特征。

第一層正反對比，引出講演主題。

第二層分析“年輕精神”的三個特征。

第三層小結年輕精神的特征.第三部分收束全文，勉勵青年，深化主題

整體感知

、重點段落分析

①講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“5分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我作“5分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點跳下海去，作你們的青春舞泳。

[段解]開頭三段文字，郭老就地取材，既表達了“在蕭紅墓前”、對一群年輕人、作“五分鐘講演”這三層含義，又起著領起下文的作用，即為提出演講話題作鋪墊。②這三段話語言風趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發(fā)了聽眾對講演的興趣。

②年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀輕。假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，并不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。

[段解]對那些“年紀輕輕”但在精神上已衰老的人，作者憤怒地斥之為“老腐敗、老頑固”，把他們比作“活的木乃伊”，其慷慨之情溢于言表，這是充滿貶斥色彩的理性的語言。在從反面痛斥那些“老腐敗、老頑固”后，作者又從正面熱烈贊揚“年紀老”但“精神并不老”的人，從而順理成章地提出了主題。這一主題飽含深邃的人生哲理，說出了生命的真諦：人，由少到老，由生到死，這是誰也無法抗拒的自然規(guī)律，然而“年輕精神”可以使人超過短暫的生理年齡走向精神生命的永恒。

2、重點語句點撥

①這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就死了還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。

[點撥]把具有“三種年輕精神的特征”的人與失掉了“三種年輕精神的特征”的人進行對照比較，這樣不僅可以表現(xiàn)出鮮明特征，還可以顯示講演者的愛憎情感，表現(xiàn)演講詞的思想傾向，鮮明突出地表現(xiàn)主題。

②就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學習，使自己年輕，使中國年輕。

[點撥]“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者、博愛的實踐者、勇敢的戰(zhàn)士。這講的是“修身”。“使中國年輕”是要年輕人明確“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚資本主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國，并使新中國繁榮昌盛，屹立于世界民族之林。這一句是鼓勵年輕人要樹立遠大的理想。

3、主題

這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。

4、寫作特點

情理交融的語言。

構思巧妙，正反對比。

5、體驗探究

你認為二十一世紀的年輕人應該如何做，“使自己年輕，使中國年輕”?

學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。

①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。

②班級有人抄襲別人作業(yè)。

③中學生上網的利與弊。

第三篇：《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教學設計

學習目標

1、了解“年輕精神”的品質。

2、體會情理交融的語言特色。

3、學習本文的構思的巧妙及正反對比的手法。課時安排：一課時 教學重點難點：

1、理解講演稿的寫法，2、學會寫簡短的講演稿。教學過程

一、導入課文，板書課題，作者。

1、清代著名思想家梁啟超曾這樣熱情歌頌少年，他說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。??美哉我少年中國，與天不堯！壯哉我中國少年，與國無疆！”

（此可安排在討論中講述）

2、板書課題，作者。

3、簡介郭沫若及蕭紅。

方法：可采用啟發(fā)學生讀標題及作者后，最想知道什么，激發(fā)學生了解的愿望，然后用投影法打出。

二、出示教學目標

三、檢查預習：

1、字詞注音：

泳yǒug 博bó 溺nì 舐shì

2、解詞：

①博愛 ②暢泳 ③打抱不平

3、“年輕精神”的品質是什么？

四、自讀課文，指導其運用“圈點讀書法”把文中重要詞句圈畫出來，并思考問題。

1、講演稿的結構一般由開頭、主體、結尾三個密切相關部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？

小結：5——11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征。是核心所在。

2、由此思考，課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 分析：不是。

1）開頭在段文字，郭堯就地取材表達了“在蕭紅墓前”、對一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領起下文的作用，為演講話題作鋪墊。

2）三段話語言風趣、幽默，營造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發(fā)聽眾對講演的興趣。

3、課文結尾部分，從內容上看作用是什么？

分析：收束全文，點明主題——使自己年輕，使中國年輕。小結：此上步驟是便于學生了解講演稿，能整體把握全文結構。

五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務

1、原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？

2、作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實質是什么？）你能否從文中找出關鍵的體會。

3、講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側重點是什么？

4、你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？ 分析：

1、追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。

2、精神年輕（對比手法）

3、第一個特征側重講學習精神。

第二個特征側重講實踐精神。

第三個特征側重講戰(zhàn)斗精神。

4、“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”。

使中國年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。

六、總結全文，分析構思，寫法。

1、這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。

構思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質——勉勵青年朋友。寫法：

1）就地取材 2）語言幽默 3）觸景生情 4）勉勵青年

2、學生質疑

七、課內外延伸：

1、你認為二十一世紀的年輕人應該如何做，“使自己年輕，使中國年輕”？

2、學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。②班級有人抄襲別人作業(yè)。③中學生要不要交友。④爸媽關心你的學習。

八、布置作業(yè) ：由上一題，任選其一 30、《北京申奧陳述發(fā)言兩篇》教學設計 教學目標

1、學習陳述發(fā)言，語言簡法而得體，具有很大的感召力。

2、理解陳述發(fā)言，表達了中國人民對奧運的熱切期望。教學重點、難點

1、語言簡法而得體。

2、有濃郁的文化氛圍。課時安排: 一課時 教學過程

一、預習

解釋下列詞語。

盈余：收入中除去開支后剩余。

赤字：指經濟活動中支出多于收入的差額數(shù)字。簿記上登記這種數(shù)目時，用紅筆書寫。生涯：指從事某種活動或職業(yè)的生活。魅力：很能吸引人的力量。

二、導入

借助多媒體，播送北京2008年申奧成功的錄像，激發(fā)學生熱愛奧林匹克，熱愛北京的感情。介紹奧林匹克運動會。（奧運會）

奧運會是世界性的綜合運動會。因古代希臘人常在奧林匹克舉行體育競技，1894年的國際體育大會決定把世界性的綜合運動會叫做奧林匹克運動會。第一屆于是896年在希臘雅典舉行，以后每四年一次，在會員國的某個城市舉行。

三、學習《國務院副總理李嵐清陳述發(fā)言》

1、學生朗讀課文，概括各段大意。明確：

第一部分（第1～3段），運用字數(shù)和句式大致相同的句子，組成排比句，表達了中國政府對申奧和立場、態(tài)度和承諾。第二部分（第4～5段），作關于奧運經費的保證，并表達中國人民對奧運的熱切期望。第三部分（第6段）表達對世界客人的熱烈歡迎。

2、概括中心意思。

本文陳述了中國政府堅定支持北京申辦2008年奧運會的立場和實現(xiàn)諾言的態(tài)度，對經費問題作出了保證，并表達了中國人民對奧運的熱切期望。

四、學習《何振梁先生陳述發(fā)言》

1、思考：作者反復陳述奧運會在北京舉辦的重要意義是什么？

明確：作者是一位老資格的職業(yè)體育人士，反復陳述奧運會在北京舉辦的重要意義：“你們今天這個決定將通過運動促進世界和中國的友誼。從而使全人類受益”，“讓我的同胞們在我的祖國體驗奧林匹克夢想永恒的魅力”，“今天您所傳遞的信息也許將意味著一個全球團結新時代的開始”，“7年后的北京，一定會讓你們?yōu)榻裉斓臎Q定而自豪”。幾乎每一段結尾都陳述了奧運會選擇北京的意義，由于出于一位德高望重的職業(yè)體育人士之口，有著很高的可信度，聽者無不為之折服。

2、概括中心意思。

本文以資深職業(yè)人士的身份，懇切表達了希望在中國舉辦奧運會的熱切愿望，并誠摯闡述了在北京舉辦奧運會的重要意義。

五、探究活動

1、李崗清副總理、何振梁先生各以什么身份作陳述發(fā)言的他們陳述的重點內容與他們的身份相稱嗎？綜觀兩篇陳述發(fā)言，你覺得中國在哪些方面會深深打動打動奧委會成員？ 學生討論、交流。明確：

李嵐清副總理以中國政府代表身份發(fā)言，何振梁先生以職業(yè)體育人士身份發(fā)言。他們陳述的重點內容與他們的身份都很相稱。綜觀兩篇陳述發(fā)言，中國政府對申辦奧運會的堅決支持和盡力實現(xiàn)承諾的態(tài)度，對奧運盈余或發(fā)生赤字的處理，中國人民的熱切期望等，都會深深打動奧委會成員。

2、兩篇陳述發(fā)言都有濃郁的文化氛圍，這表現(xiàn)在哪些地方？你覺得這對加強陳述效果有什么好處？

學生討論、交流。明確：

濃郁的文化氛圍表現(xiàn)在：引用先圣孔子“有朋自遠方來，不亦樂乎”的名言，表達對世界客人的歡迎；何振梁現(xiàn)身說法，結合自身經歷，表達中國人民對奧運夢的始終不渝的追求。濃郁的文化氛圍可強化中國申辦奧運會的文化色彩，讓更多的奧委會成員認可。

六、遷移訓練

設想一下，如果請你作為一普通百姓或者一個中學生代表作陳述發(fā)言，你該說些什么？寫出來，講給同學聽聽，大家試試。學生小組合作，互相交流。

七、小結

這兩篇北京申奧陳述發(fā)言表達了中國人民和中國政府希望2008年奧運會在中國舉辦的強烈渴望，誠懇的態(tài)度，懇切的言辭獲得了與會者的一致好評，并使北京申奧獲得了成功。

八、布置作業(yè) 誦讀欣賞 教學目標：

1、表達的思想感情。

2、誦讀、欣賞、背誦。課時安排：一課時 教學設計： 《夜雨寄北》

1、介紹詩人的生活經歷、文學成就和寫作背景

2、誦讀詩文

3、理解詩歌表達的思想感情

“君問歸期未有期”一問一答，表達夫妻之間的關懷、惦念，宦游人的鄉(xiāng)愁 “巴山夜雨漲秋池”借凄涼的秋夜雨景烘托客愁旅況

“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”想象他日兩人同在長安共話巴山夜雨的情景。4、背誦課文。《論詩》

1、誦讀詩文

2、理解詩歌所提倡的創(chuàng)新精神

3、背誦課文。

口語交際——演講比賽

教學目標：組織演講比賽，提高口頭表達能力。課時安排：1課時 教學過程： 課前準備：

1、征集演講題。完成規(guī)定內容演講稿的寫作

2、提供一人一機的網絡教學環(huán)境，多媒體教室。教師提供一些相關網站及百度、google等搜索引擎。明確搜索任務：

（1）歷史上著名的演講故事；

（2）欣賞優(yōu)秀的演講稿及演講視頻；（3）搜集與演講比賽相關的資料 課上活動：

1、明確任務：讀了一組精彩的演講，同學們一定被深深打動了，甚至躍躍欲試了。我們也將舉行一次演講比賽，比賽分規(guī)定內容演講和三分鐘即興演講兩部分，請每小組分別設計三道口語交際題。我們比賽內容將在其中產生。

2、小組交流，推薦比賽者。

3、組織演講比賽。

4、組織交流評價。

5、活動總結。

課后學習：搜集精彩的演講稿、演講故事等，以小組為單位出一期專題手抄報。附：演講比賽規(guī)程

1、演講比賽規(guī)則。

①內容：演講比賽分規(guī)定內容演講（5～7分鐘）和即興演講（3分鐘）兩部分，兩者分數(shù)相加為選手的最后得分。

②評委：由每小組推選的一位評委，以及語文老師。③評分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。

2、演講比賽評判

內容：觀點正確，結構合理，詞句得體。（30％）

語音：普通話流利標準，聲音清晰，口齒清楚，語調準確。（30％）儀態(tài)：表情（含眼神）豐富，姿態(tài)（含手勢，身姿）得體。（20％）臨場：有一定的自控能力和控場能力。（20％）八下三單元語文實踐活動設計方案之 假如我主辦校刊

活動目標：

1、讓學生明確辦刊的目的，掌握辦刊的方法。

2、培養(yǎng)學生策劃、設計、交際、組織、動手等能力，進一步促進讀寫能力的提高。活動設想：實“見”——理論——實“踐” 活動步驟：

一、教師指導學生認真閱讀本校校報，討論一份校報由哪些部分組成。

二、打開書本閱讀相關內容，幫助學生掌握主辦校刊的基本要求。

（一）欄目設置

1、依據(jù)：內容

2、名稱：要求輕松、活潑

1、自由來稿

2、組稿約稿

（三）其他事項

1、以讀者為核心

2、把握各項細節(jié)

三、設想“假如我主辦校刊”，分組討論、策劃（書面）。教師示例：

校報可圍繞新聞、活動、學術、文藝四個方面展開，設計為四版。第一版 綜合新聞

校園視點——學校新聞動態(tài)、政策制度。校外來訊——國內外重大事件、教育新聞。第二版 校園生活

校內活動——文字與圖片形式對校內文體、節(jié)日、班級等活動進行全方位報道。

學子風采——介紹歷屆優(yōu)秀學生（包括老校友、參加各項比賽獲獎的學生、中高考成績突出的學生等）事跡。第三版 教育廣場

教師論文——教學論文、德育論文。教育個案——教學教案、德育個案。師生論壇——師生溝通、心理交流。也可開設“校長訪談”、“教師風采”、“指點迷津”等欄目。第四版 文藝副刊

以文學作品投稿為主，師生共同參與。可開設“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評”、“文學接力”、“異域奇葩”、“校園幽默”等欄目。

四、要求每組學生通力合作，利用課余時間編輯校刊。

五、組織同學評選“我心目中的理想校刊”。

第四篇：八年級語文《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習

八年級語文《在蕭紅墓前的五分鐘講演》同步練習

年輕的朋友們：

講演對于我倒不是件難事，然而要不多不少恰好“五分鐘”，卻使我感到困難。而主席又只要我作“五分鐘”的灘頭講演，讓你們好早點跪下海去，作你們青春的暢泳。

我想，本來我可以這么開始我的講演：“各位先生，各位女士，請大家沉默五分鐘!”于是當大家沉默五分鐘的時候，我便說：“沉默畢，我的講演完了。”

大家假如要反詰我：“你向我們作五分鐘的講演，為什么叫我們沉默五分鐘呢?”我可以理直氣壯地回答“朋友，人們不是說：沉默勝于雄辯’嗎?”

本來我可以這么開始我的講演的，但是當我聽了剛才x先生兩分鐘的講演，大漂亮了!他說：“人民的作家蕭紅女士一生為人民解放事業(yè)奔走，到頭求死在這南國的海邊，伙伴們把她埋在這淺水灣上，今天，圍繞在她周圍的都是年輕人，今后的日子里，不知有多少年輕人來圍繞著她。朋友們!我們是年輕人，我們沒有悲傷，我們沒有感慨，請大家向蕭紅女士鼓掌。”大好了。我的五分鐘講演只好改變計劃了，讓我把年輕引中來說一下吧。

年輕人之所以為年輕人，并不是單看年紀輕，假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已烴成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早已死了，而且死了幾千年。

反過來我們在歷史上也看見有好些年紀老的人，精神并不老，甚至有的人死了幾千年，而一直都還像活著的年輕人一樣。所以一個人的年輕不年輕，井不是專看生理上的年齡，而主要的還是看精神上的年齡。便是‘年輕精神’充分的，年雖老而不死;“年輕精神”喪失的.，牛雖輕而人已死了。

那么，什么是年輕精神的品質呢?

第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真理：他如饑似渴地請人指教，虛心坦懷地受人指教;他肯向一切學習，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。

第二，是博愛的實踐者。他大公無私，好打抱不平，決不或很少為自己打算，實切實地有著人饑己饑、人溺己溺的懷抱，而為他人服務。這是年輕精神的第二特征。

第三，是勇敢的戰(zhàn)士。他不怕任何艱難困苦，他富于彈性，倒下去立刻跳起來，碰傷了舐干血跡，若無其事，他以犧牲自我的意志征服一切。這是年輕精神的第三特征。

這三種年輕精神的特征，每一個年輕人都是有的，假如他把這些特征保持著，并擴大著，那他便永遠年輕，就是死了也還年輕;假如他把這些特征失掉，比如年紀輕，便做狗腿于的事，那他不僅不年輕，而且老早是一個死鬼了。

就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學習，使自己年輕，使自己年輕。

1.這篇講演開頭的三段文字是不是“題外話”?為什么?

2.揣摩下列語句，回答問題。

(1)假如是單看年紀輕，我們倒看見有好些年紀輕輕的人，卻已經成了老腐敗，老頑固，甚至活的木乃伊——雖然還活著，但早巳死了，而且死了幾千年。(下文有哪一句話同它照應?這樣安排有什么作用?)

(2)就在這樣的認識之下，我們向“年輕精神”飽滿的青年朋友們學習，使自己年輕，使中國年輕。(“使自己年輕，使中國年輕”各有著怎樣的深刻含意?)

3.本文所講·年輕精神”的三個特征，各自有所側重。第一個特征側重講_______，第二個特征側重講_______，第三個特征側重講_______。這三個特征可以用六個字來概括：口口口口口口。

4“他肯向一切學習”中的“一切”是指_______ ;“他以犧牲自我的意志征服一切”中的“一切”是指_______。

答案

1.不是題外話。因為：(1)開頭三段文字緊扣題意，又起著鋇起下文的作用，即為提出講演講題作鋪墊;

(2)這三段話語言風趣幽默，營造了活潑輕松的氣氛，拉近了同聽眾的心理距離，激發(fā)了聽眾對講演的興趣。

2.

(1)與下文的“：年輕精神’喪失的，年雖輕而人已死了。”“假如他把這些特征失掉，比如年紀輕，便做狗腿子的事，那他不僅不年輕，而且老早就是一個死鬼了。”這樣前后呼應，可以使文字表達更嚴密，說服力更強。

(2)“使自己年輕”講的是“治國”，即要求年輕人樹立遠大的理想。

3.學習精神實踐精神戰(zhàn)斗精神求真、博愛、勇敢。

4.所有的真理、正確的知識、美好的事物、任何艱難困苦。

第五篇：八年級語文下冊 第29課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案 (新版)蘇教版

《在蕭紅墓前的五分鐘講演》

一、導入新課

同學們，從年齡上看，你們都是年輕人，十五、六歲，花一般的年齡。但從精神上看，你們算不算年輕人?怎樣才算年輕人呢?我國現(xiàn)代著名的文學家、歷史學家、社會活動家郭沫若于I948年在蕭紅墓前的一次即興講演中，就“年輕人”這個話題發(fā)表了自己的見解。今天，我們一起來學習課文《在蕭紅基前的五分鐘講演廠看看郭沫若是怎樣來論述這個話題的，同時也來感受一下郭沫若先生那充滿激倩、富有哲理、幽軾風趣的講演特色。（板書課題，作者）

二、簡介講演

講演，是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的一種口頭表達形式。作為議論文的樣式之一的講演的特點是:面對一定數(shù)量的聽眾，公開發(fā)表個人的觀點;話題集中，中心突出，結構完整;語言簡潔明快，充滿感情，富有鼓動性。

三、簡介蕭紅及作者郭沫若

蕭紅(19l1一1942)，是在魯通先生培養(yǎng)下成長起來的現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母;寂寞的童年養(yǎng)成她恬矜、孤獨、矜持、倔強的性格。1930年為反抗澍建包辦婚姻，離家出走，開始了流亡與掙扎的人生征途。1932年開始文學創(chuàng)作。1934年與芾軍一道到上海，得到魯迅的鼓勵和幫助，從事革命文藝運動。1935年出版中篇小說《生死場》，奠定了蕭紅在現(xiàn)代文學史上的地位。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，從日本回國參加抗日斗爭。1942年病逝于香港，葬在靠近海邊的淺水灣，年僅32歲。蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè)，在她身上有著年輕人所應有的精神品質。為了紀念這位年輕卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在蕭紅墓前舉行集會，郭沫若在會上作了五分鐘即興講演。

郭沫若（1892～1978），是我國現(xiàn)代著名的作家、文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家和著名的革命活動家。原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若。清光緒十八年九月二十七（1892年11月16日）生于四川樂山沙灣鎮(zhèn)。幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學堂學習，1914年春赴日本留學，先學醫(yī)，后從文。這個時期接觸了泰戈爾、歌德、莎士比亞、惠特曼等外國作家的作品。1919年9月開始發(fā)表新詩。1921年，與郁達夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”。同年8月，第一部詩集《女神》出版。“皖南事變”后，他寫了《屈原》《虎符》等六部歷史劇。新中國成立后，他擔任多種國家行政、科學文化方面的領導工作，同時堅持文學創(chuàng)作，出版了歷史劇《蔡文姬》《武則天》等多部詩集等作品。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。

四、自讀課文，指導其運用“圈點讀書法”把文中重要詞句圈畫出來，并思考問題。

1.講演稿的結構一般由開頭、主體、結尾三個密切相關部分組成，你能找出本文的主體部分嗎？ 明確：

5—11段，提出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征。是核心所在。2.由此思考，課文開頭幾段文字是不是題外話？為什么？ 明確：

不是。開頭在段文字，郭堯就地取材表達了“在蕭紅墓前”、對一群年青人、作“五分鐘講演”這三層含義，起著領起下文的作用，為演講話題作鋪墊。三段話語言風趣、幽默，營造了輕松活潑的氣氛，拉近距離，激發(fā)聽眾對講演的興趣。

3.課文結尾部分，從內容上看作用是什么？ 明確：

收束全文，點明主題——使自己年輕，使中國年輕。小結：

此上步驟是便于學生了解講演稿，能整體把握全文結構。

五、師范讀全文，生思考討論：接到五分鐘講演的任務 1.原打算怎么演講？后來又為什么改變計劃？

2.作者如何看待“年輕”的？（“年輕精神”的實質是什么？）你能否從文中找出關鍵的體會。3.講演者闡述了年輕精神的三個特征，它們各自的側重點是什么？ 4.你對文中的“使自己年輕，使中國年輕”是怎樣理解的？ 明確：

1.追悼蕭紅女士沉默五分鐘”，受某先生啟發(fā)。2.精神年輕（對比手法）3.第一個特征側重講學習精神。第二個特征側重講實踐精神。第三個特征側重講戰(zhàn)斗精神。

4.“使自己年輕”是對年輕人自身的要求，要求年輕人成為真理的追求者。博愛的實踐者和勇敢的戰(zhàn)士，這講的是“自己修身”。

使中國年輕”是要年輕人明確自己“修身”的目的，是為了“治國”，是為了使中國擺脫帝國主義、封建主義、官僚主義的三座大山的壓迫，建立自由民主的新中國。并使新中國繁榮富強，屹立于遠大的理想，為國家作貢獻。

六、總結全文，分析構思，寫法

1.這篇即興講演，講述年輕精神的特征，鼓勵年輕人培養(yǎng)“年輕精神”的品質，“使自己年輕，使中國年輕”，為未來新中國貢獻自己的力量。

構思：五分鐘講演——沉默五分鐘——追念蕭紅為革命的短暫一生——年輕人的話題——年輕精神如何看？——年輕精神的品質——勉勵青年朋友。

寫法：

就地取材，語言幽默，觸景生情，勉勵青年。2.學生質疑

七、課內外延伸：

1.你認為二十一世紀的年輕人應該如何做，“使自己年輕，使中國年輕”？2.學習了這篇演講稿，你能否針對某種情境作簡短演講。①隨便吐痰、隨意說臟話，惡語傷人。②班級有人抄襲別人作業(yè)。③中學生要不要交友。④爸媽關心你的學習。

八、布置作業(yè) ：由上一題，任選其一

板書設計

在蕭紅墓前的五分鐘講演

郭沫若

亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦莊亦諧

五分鐘講演 情理交融 大家風范 正反對比 “精神”永存