第一篇：物理科學小實驗-有趣的聲音[本站推薦]

科學小實驗

（一）會發出聲音的繩子

動物和人會發出聲音，汽車.電視會發出聲音，可是，你聽過繩子也會發出聲音嗎？

【工具百寶箱】一根細且堅固的繩子，一個有二個孔的大紐扣。

【 實驗】①把繩子穿過紐扣孔，在末端打結，把紐扣放在繩子中間。②把紐扣二端的繩子，各套在二只手的食指上，轉動紐扣幾次，向著你或往外轉皆可，但要保持同一方向。當繩子繞成一團時，分開手，把繩子拉緊，然后 將手收攏再分開。

③拉緊，放開交互進行，直到繩子解開為止。紐扣轉得很快，并會扭轉到相反方向，這個過程中你會聽到嗡嗡的聲音。

【實驗中的科學】紐扣的快速旋轉帶動了周圍空氣的振動，由此產生了嗡嗡的聲音。

（二）彈回來的聲音

聲音可以彈回來嗎？邀請一個朋友和你一起做這個游戲吧。

【工具百寶箱】二個紙筒，一塊會發出嘀答聲的手表，一本書。

【 實驗】①把二個紙筒排成八字形放在桌上，在紙筒后面立放一本書。②拿著手表靠在紙筒一端的開口，并用另一只手捂住另一只耳朵，此時，就能清晰的聽到手表的滴答聲了。

③取走立放著的書，這時，手表的滴答聲聽不到了。

【實驗中的科學】聲音是以聲波的形式在空氣中傳播前進的.紙筒后如果沒有立放書本，手表發出來的滴答聲經過紙筒，就會從筒口傳出去，向四面八方散開。因為，聲音的響度是由聲波的能量決定的，能量越多，聲音就越大。因此聲音散發出去的越多，聲波里余下的能量越少，耳朵就越難聽到聲音。如果在紙筒后邊立一本書，就可以把傳散到四面八方的聲波擋住，并且把大部分的聲波反射回來。有的反射聲波會彈回紙筒，然后傳到耳朵中。聲音如果傳出去的越少，保留下來的能量就越大，聽起來聲音也就越大。

（三）水球魔音

在氣球內灌上水，它就能清晰的給你傳音，聽起來好象水球自己在發出奇怪的聲音。

真的非常好玩，你不想試一試嗎？

【工具百寶箱】二只氣球，水，二根細線。

【實驗】①吹起一只氣球，用細線把口扎好。

②將第二只氣球的吹嘴套進水龍頭，慢慢的注入水，當這只氣球的大小跟第一只差不多時，停止注水，用細線將口扎好。

③將二只氣球放在桌上，用手指彈叩桌面。用耳朵貼著二只氣球仔細傾聽彈叩聲音，會發現盛水的氣球能傳出比較清晰的聲音。

【 實驗中的科學】聲音能傳到我們的耳朵中是因為我們周圍的空氣受到了聲波的振動。空氣中含有很多微細的分子，分子和分子之間相隔著一定的距離。由于水分子之間相隔的距離要小的多，因此，它們傳送聲波的振動要容易的多，因此，水球聽到的聲音更清晰。

（四）彈奏音樂的高腳杯

讓我們來做一個高腳玻璃杯樂器組，來彈奏悅耳的音樂。其實，這種方式 和鋼琴有異曲同工之妙。

【 工具百寶箱】八個高腳玻璃杯，水，一支滴管，一只筷子。

【游戲】拿八個高腳玻璃杯，排成一字形。以最左邊的空杯子作為高音Do，依次向右加水開始調音，音階分別為Se.La.Sol.Fa.Me.Re.和中音Do。音階越低，杯中要加的水就要加得越多。為了讓杯子能精確的發出音階，可以用滴管加少量水來進行調音。調好音后，用筷子敲擊高腳玻璃杯，就可以彈奏出悅耳的音樂了。

【游戲中的科學】這是一個關于聲音振動頻率的游戲。聲音振動的頻率和物質的質量有關系。物質的質量越大，發出的聲音越低。相反，發出的聲音越高。因此，杯中水最少的那個杯子發出的聲音最高，杯中水最多的那個杯子發出的音最低。適當調節高低音，可以發出悅耳的聲音。

(七）使芝麻跳舞的歌聲

在下面這個游戲中，只要你唱歌，芝麻就會為你伴舞。

游戲：去掉易拉罐的上下蓋，然后用膠水把透明玻璃紙貼在罐子上。這時不可以用膠帶，一定要用膠水。

用手指沾水抹在透明玻璃紙上，水干了之后玻璃紙就會變得緊繃而平滑。

把貼了透明玻璃紙的罐子倒轉過來，放入幾粒芝麻。

以二手捧住罐子的二側，對著玻璃紙上的芝麻唱歌，芝麻就會快樂的跳起舞來。

游戲中的科學：唱歌時，喉嚨聲帶產生振動，并通過空氣傳到紙片上，使紙片產生

振動，由此帶動芝麻跳舞了。

（八）親眼目睹聲音

聲音都是被聽到的，難道它還能被看到嗎？下邊的游戲能讓你 清清楚楚的看到聲音的運動....聲波

【 工具八寶箱】一個空易拉罐，一只氣球，一把剪刀，二根橡皮筋，一面小鏡子，膠水。

【游戲】：去掉易拉罐的二端，注意罐子開口的銳利邊緣，避免被刮傷。把氣球吹大套在罐子的一端，用橡皮筋把氣球扎緊。用膠水把鏡子粘在氣球上。把做好的東西放在陽光能照射到鏡子的地方，移動罐子，直到反射的光線投射到墻壁上。朝著罐子開口的一端說話.唱歌。觀察墻上的光線，可以發現你發出的聲音讓反射的光線發生了位置的移動。

【游戲中的科學】聲音是靠聲波振動來傳播的，由于罐子上的橡皮筋吸收了聲波的振動后

開始振動，引起反射器（小鏡子）也發生了振動，由此造成了墻壁上反射光線的移動。

游戲：取下二個鐵筒的上底，換上膠塞，塞緊筒口，使之不漏氣。在每個膠塞的

下面系一個小鈴鐺，用塞子塞緊筒口。搖動鐵筒，從二個鐵筒中都發出了悅耳的鈴聲。

取下其中一個鐵筒的膠塞，向筒中注入少量的水，把鐵筒子放在鐵支架 上加熱，使

筒子中的水沸騰。等大部分的空氣排出后，迅速塞緊膠塞，再把鐵筒放入冷水中冷卻，然后搖動鐵筒子，就聽不到鈴聲了，而搖動另一個鐵筒卻仍然聽得到鈴聲。

游戲中的科學：當加熱后的空氣全部排出后，把密閉的鐵筒子放入冷水中冷卻，這樣，鐵筒子里形成了真空，因此，再搖動鐵筒就聽不到鈴聲了。這說明聲音能在空氣

中傳播，而在真空中是不能傳播的。

（十）恐怖的聲音

用一張玻璃紙就可以制造出最恐怖.最高的聲音。

工具百寶箱：一張玻璃紙。

游戲：用二只手的拇指和食指，把玻璃紙緊緊拉開，把手直接放在臉的前方，讓玻璃紙

正好位于嘴唇的前面。往緊緊拉開的玻璃紙邊緣用力吹氣，嘴巴要靠近些，朝玻璃紙邊緣

送出細細的氣流。當氣流碰到玻璃紙邊緣時，你會制造出聽過的聲音中最高.最恐怖 的聲音。

游戲中的科學：你嘴唇送出的快速移動的空氣，使得玻璃紙邊緣快速振動。因為玻璃紙

非常薄，氣流會使得振動非常快速，物體振動的越快，發生的音調也就越高，因而，玻璃紙

就會制造也非常高的聲音。

（十一）發出二種聲音的鈴鐺 你也許會認為一個鈴鐺只能發出一種聲音，其實，跟著下邊的這個游戲做，你就可 以讓一個鈴鐺發出二種聲音。

工具百寶箱：一個鈴鐺，一根表面光滑的木棍。

游戲：以正常的方式搖動鈴鐺，鈴鐺發出了清脆的聲音。用右手握住鈴鐺的手柄，注意手不要觸及到鈴身。鈴口朝下，另一只手拿著木棍并讓它緊貼著鈴鐺的底端沿著周邊 做持續平衡的圓周運動。這時，鈴鐺發出了一種“嗡嗡”的聲音。當鈴鐺發出了嗡嗡的聲音時，拿開木棍，再次搖動鈴鐺，可以聽到鈴鐺發出了鈴鈴和嗡嗡二種聲音。

游戲中的科學：搖動鈴鐺，鈴鐺受到了撞擊，產生了振動，由此鈴鐺就會響起來，而鈴鐺能發出二種聲音是因為鈴鐺發生了二種振動。搖動鈴鐺時，鈴舌很重的敲在鈴鐺壁上，產生了一種尖銳單一的撞擊，這使得鈴鐺發出一種清脆的鈴鈴的聲音。木頭緊貼著鈴鐺的 底端做圓周運動時，對鈴鐺產生了許多細小的撞擊，這種細小的撞擊聲音每秒鐘振動多次，使得鈴鐺發出了另外一種嗡嗡的聲音，這就是鈴鐺會有二種不同的聲音的原因。

（十二）自制電話機

用二個易拉罐就可以制出一個簡易電話機，多神奇啊，請你的朋友一起來試試吧。

工具百寶箱：二個易拉罐，一把錘子，二根釘子，一根長線。

游戲：把二個易拉罐上邊的蓋子去掉。用釘子和錘子在二個易拉罐的底部各鉆一個 小孔，穿進長線。在伸入易拉罐內部的長線上打一個結，使之不易脫落。你和你的朋友 各拿一個易拉罐，然后 對著它說話，雙方就可以聽到彼此的說話聲音啦。

游戲中的科學：這個游戲是對電話機原理的模仿。當人說話時，聲波會使易拉罐 的底部振動起來，這種振動被長線傳送到另一個易拉罐子的底部，于是你就聽到聲音了。

（十三）歡叫的小鳥

鳥兒的叫聲婉轉嘹亮，總引起人們無限的回想。小朋友們試過模仿鳥兒們的叫聲嗎，我們做個游戲來親身體驗一下吧。

工具百寶箱：二個紙杯，一支吸管，一個膠帶，一把小刀

游戲：把一個紙杯倒過來，在底部中央部位用小刀劃一個邊長為一厘米的三角形小孔，將吸管平放在杯底上，吸管口正對著三角形小孔的一角，并用膠帶固定好吸管。用膠帶 把二個紙杯口對口地粘在一起，密封嚴實，向吸管中吹氣，就會聽到“嗚嗚”的鳥叫聲了。

游戲中的科學：這是一個關于共鳴的游戲，二只紙杯粘在一起，便制造了一個封閉的 共鳴箱。我們借著吸管將空氣通過三角形的小孔，傳入杯內，杯內的空氣受到振動形成聲波，而聲波在封閉的空間內能產生共鳴，聲音強度變大，傳出來的聲音也就變大了。

（十四）奇怪的聲音

搖晃還有碳酸飲料的飲料瓶，會聽到奇怪的嘶嘶聲。

工具百寶箱：一瓶還有四分之一的碳酸飲料。

游戲：站在室外，整個游戲過程中拇指都要緊扶瓶口，同時瓶口不可以對著 別人和對著自己。用力搖動瓶子十次以上，仔細觀察，可以發現在瓶中有很多的 泡泡，泡泡上升到飲料表面。起泡結束后，重復上邊的步驟，此時發現泡泡比 第一次的少了，再搖動瓶子二個回合，發現泡泡越來越少。最后一個回合等起泡 結束后，擰開瓶蓋，可以聽到瓶內有嘶嘶聲音，而且會再度形成許多泡泡。游戲中的科學：飲料中含有溶入的二氧花碳氣體，搖動瓶子時，氣體分子 聚集形成看得見的泡泡。浮在表面的泡泡中含有二氧化碳氣體，它破裂后氣體就 散出來，聚集在飲料的表面，飲料表面上的氣體聚集越多。飲料表面承受的氣體壓力 就越大，泡泡的數量就會減少。打開瓶蓋時，液體上方的壓力降低而立刻形成許多 泡泡。壓力降低是因為瓶內的氣體能擴散到整個瓶內及瓶外的空間中。打開瓶蓋時。原本困在瓶內的氣體快速從瓶口散出來，因此會發出嘶嘶聲。

（十五）白紙歌唱家

我們用力的吹空玻璃瓶子，會聽到有“嗚嗚”的聲音。知道嗎？一張普通的紙也 可以發出聲音，而且你也可以通過一些方式來調整聲音的大小呢。

做好準備：一張A4紙，剪刀

開始實驗吧：把一張A4紙放在桌面上，然后對折，再反方向對折，這樣就折成了四個 部分。把紙展開，使中間二個部分凸起，并和外側的二部分呈九十度直角，這時外側的 二部分也在同一水平面上，在凸起的部分剪一個小洞。用食指和中指夾住折好的紙，平面部分對著臉，嘴對著紙上的小洞吹氣，你就會聽到“嗚嗚”的聲音了。

游戲中的科學：用力向小洞里吹氣，紙凸起的二個部分之間就會因為氣流的進入 而抖動起來，這種抖動引起了空氣的振動，于是就發出了“嗚嗚”的聲音。試著改變 折紙的凸起部分的高度，聲音就會有高低的變化。

（十六）杯子瓶子交響樂團

開音樂會了。啊，怎么沒有看到樂器啊，這樣的音樂會可真是史無前例啊。

工具百寶箱：三個空的大可樂瓶，三個空的玻璃杯，筷子。

游戲：向三個可樂瓶內分別注入高.中.低三檔不同水位的水，然后對著瓶口吹氣。你會發現，隨著水位的不同，發出的聲音高低也不一樣，水越多發出的聲音越高。同樣，向三個杯子里也倒入高中低三檔不同水位的水，然后用筷子敲擊杯口，你會聽 到聲音的高低也會有不同的變化。但奇怪的是，杯子里的水越多發出的聲音越低。

游戲中的科學：或許你已經看出來了，同樣的一個實驗，因為容器的不同，讓它發 出聲音的方式不同，產生的音調的高低也不同。為什么會這樣呢？在大可樂瓶口吹氣時，你聽到的聲音，是由于水面上方的空氣產生共鳴引起的。當瓶中的空氣空間大時，就會 產生低音共鳴，空氣占的空間小時，就會產生高音共鳴，因此水越多發出的聲音也就 越高。而用筷子敲擊杯口時，你聽到的聲音，是由于杯子整體振動產生的聲音和杯子里的 空氣產生了共鳴。當杯子里的水較多時，杯子的整體振動比較慢，因此音調比較低。而當 杯子里的水比較少時，振動快，音調就會高了，因此，水越多，聲音就越低。

（十七）酒杯二重奏

在音樂會上，酒杯二重奏也是引人注目的節目之一。一個酒杯高聲歌唱，另一個酒杯就 會跟著和聲。

工具百寶箱：二個紅酒玻璃杯，一根細鐵絲。

游戲：把二個玻璃杯并排放在桌子上，距離近一些，但不要彼此接觸到，把細鐵絲搭在 其中的一個杯子上。用香皂把手洗干凈，然后用潮濕的手指在那個沒有細鐵絲的玻璃杯沿上 輕輕的劃動。仔細聽，你會聽到一種持續響亮的聲音；同時，仔細觀察搭在玻璃杯上的細鐵絲，它也會隨著歌聲是輕微的振動。

游戲中的科學：當你的手指輕輕的在玻璃杯邊沿劃動時，玻璃杯由于受到沖擊開始振動，這種振動傳給了周圍的空氣，也會傳遞到第二個杯子上，于是我們就看到了細鐵絲的輕微 振動。如果把這個實驗的原理用一句話表示的話，那就是酒杯和聲的現象也是由于空氣的 振動而產生的。

（十八）“觸摸”聲音

在我們的印象中，聲音是一種看不見.摸不著的東西。其實，只要動動腦筋，我們還是 可以摸到聲音的。

工具百寶箱：一米長的細繩子，鐵勺

游戲：把鐵勺拴在細繩子的中間，再把繩子的二端分別纏繞在二只手的食指上，讓繩子 多纏幾圈。把食指塞進耳朵里，讓小伙伴幫忙，用勺子碰撞堅硬的物體或是墻壁國。等勺子落下來把線拉直時，你會聽到敲鐘式的聲音。

游戲中的科學：當鐵勺碰撞到堅硬的物體時，鐵勺子就會振動，接著，你就會聽到聲音。不過，你的耳朵感受到的振動不是通過空氣傳播的，而是通過繩子和手指傳到你的耳膜里去的。

通過這個實驗我們可以知道，聲音不僅能夠在空氣中傳播，還可以固體.液體中傳播。

（小貼士：細繩很緊手，做實驗的時候不要在手指上纏的太緊，手指只要觸到耳朵就可以

了，不要使勁把手指往耳朵里塞，這樣很容易傷到耳膜。）

（十九）簡易麥克風

使用麥克風唱歌和講話時，能把聲音放大和傳的好遠，這是怎么做到的呢？

做好準備：三根鉛筆芯（二根長的，一根短的），導線，小紙盒，剪刀，電池，耳機。

游戲：用剪刀剪掉小盒子上方的盒蓋，用剪刀在紙盒的前后二端各鉆二個小孔，然后用二根長鉛筆芯穿進小孔，二根鉛筆芯基本平行。把短鉛筆芯橫架在二根長鉛筆芯 上，這樣，一個簡易的麥克風就做好了。把做好的麥克風同時接上導線和電池，并與 準備好的耳機一起接起來，讓你的朋友戴上耳機，你對著小紙盒說話，耳機里就可以 聽到你的聲音了。

游戲中的科學：鉛筆芯是由石墨做成的，石墨是導體，接上電池后就會有電流通過，當你對著紙盒說話的時候，紙盒底部就會震動。這樣就會改變了筆芯間的壓力，電流變得 不均勻。電流的不穩定造成了耳機中聲音的震動，這樣你的小伙伴就可以聽到聲音了。

（二十）聲音熄滅蠟燭

過生日的時候，總要有一個吹蠟燭的儀式。平時，我們總是用嘴把蠟燭吹滅的，不過，下次過生日的時候，你就可以試著用聲音把蠟燭吹滅。

工具百寶箱：紙，膠棒，剪刀，打火機，蠟燭，透明膠帶，氣球。

游戲：把紙卷成一個圓筒狀，然后用膠棒把它粘貼好。在氣球上剪下二塊橡膠皮，把它們 分別蒙在圓紙筒的二端，然后用透明膠帶固定好，在圓筒的一端用剪刀剪一個小孔。

點燃蠟燭，讓小孔對著蠟燭火焰的上方，然后用手猛烈拍擊圓筒的另一面，使它發出聲音，一會兒，燭火就熄滅了。

游戲中的科學：當物體振動時，周圍的空氣也隨之振動，振動的空氣把聲波傳到你的耳朵，敲擊著你的耳膜，你就聽到聲音了。你拍打圓筒另一端的表面時，會振動筒里的空氣，振動 的空氣把聲波通過前邊的小孔傳出來，熄滅了蠟燭。

（二十一）聲音跑掉了

同樣的物體，同樣的撞擊力，只是環境改變了，聲音居然就會發生變化。難道聲音也 會跑了嗎？

工具百寶箱：一個玻璃瓶，二個小鈴鐺，打火機，細繩，紙片。

游戲：讓大人幫忙在玻璃瓶蓋上鉆一個小孔，然后把細繩穿進小孔，并在細繩的下面 系二個小鈴鐺。蓋上瓶子，晃動瓶子，你會聽到小鈴鐺發出了清脆的撞擊聲。打開瓶蓋，用打火機點燃紙片，放進玻璃瓶，然后迅速蓋上瓶蓋。等瓶內的紙片燃盡后，再晃動 玻璃瓶，你會聽到瓶內的小鈴鐺的撞擊聲音變小了，真的好像有一部分聲音不見了。

游戲中的科學：聲音傳播需要介質，它可以在空氣這種介質中傳播。一開始我們能夠聽到 玻璃瓶中小鈴鐺清脆的撞擊聲，是因為聲音通過瓶內的空氣和玻璃瓶傳播出來。當我們把燃 燒的紙片放進這玻璃瓶時，由于受熱，在蓋好瓶蓋之前，瓶子里邊的空氣會跑出去一些； 同時，紙片燃燒也會消耗氧氣，使瓶內的空氣變少。由于瓶子是蓋上的，外邊的空氣無法 補充進去，因此空氣的傳播也受到了影響，聲音也就變小了。

（二十二）梳子的音樂

樂器可以演奏音樂，知道嗎？我們平時梳頭用的梳子也可以演奏出美妙的音樂來呢。

工具百寶箱：一把梳齒從高到低排列的梳子。

游戲：用手指拔動梳齒，然后迅速把梳子放在桌子上，你會先聽到很高很細的聲音，然后聽到 的聲音比較低沉。再試著用手指拔動長短不同的梳齒。聽聽看，它們發出的聲音也各不相同。現在你發現梳子里邊的秘密了吧。掌握好高低不同的音調，多拔動幾次，你就可以用梳子來 演奏音樂了。

游戲中的科學：當你用手指拔動梳齒的時候，聲音在空氣中振動，你就聽到聲音了。而梳齒的長短不同，導致它們的振動的頻率不同，因此，你聽到的聲音也就不一樣了。當你把振動的梳子放在桌子上時，桌子發出的聲音會比較大，這是因為產生振動的桌面 比梳子大的多的緣故。

（二十三）紙杯里的叫聲

人會說話，動物也有各種各樣的叫聲，那么紙杯的叫聲會是什么樣子的呢？

工具百寶箱：二個紙杯，一根吸管，透明膠帶，剪刀。

游戲：在一個紙杯的底部中央用剪刀剪出一個小孔，把吸管從小孔插入紙杯，并且用膠帶固定好。然后把二個紙杯倒扣在一起，用透明膠帶封閉好。朝著吸管吹氣，這時你就會聽到紙杯鳴鳴的叫聲了。

游戲中的科學：這是一個關于共鳴的小實驗，二個紙杯扣在一起，并用透明膠帶 封住，這就形成了一個完全封閉的空間。當空氣通過吸管進入這個密閉的空間時，里邊的空氣受到振動形成聲波，聲波在封閉的空間內產生共鳴，聲音強度變大，因此，你就會聽到很大的鳴鳴聲了。

（實驗小貼士：實驗開始之前，你一定要仔細檢查一下，確保二個紙杯都沒有破損，實驗的時候，一定要把吸管和紙杯低部小孔的縫隙粘牢。二個紙杯之間也不要有縫隙。只有這樣，才能確保實驗成功。）

（二十四）骨骼也能聽到聲音

我們平時都是用耳朵聽聲音的，但是，你知道嗎，骨骼也能聽到聲音的呢。

做好準備：二個小棉花團，一副耳機。

游戲：用二個小棉花團把你的耳朵塞住，然后用手指甲輕輕的刮桌子。由于聲音 太小，你的耳朵又讓堵住了，因此你不容易聽得見。現在去把手洗干凈，再用指甲 輕輕刮你的牙齒，這時你會聽到很響的磕碰聲，很顯然，這聲音不是從你的耳朵里 傳進去的。用棉花球塞住你的耳朵，然后再用手捂住耳朵，盡量不要讓別的聲音從 你耳朵中進入，請你的小伙伴幫忙，讓他把耳機接在音響上，然后再將耳機緊貼著 你頭部的骨骼，同樣，盡管耳朵被捂住了，但你還是能聽到聲音的。

游戲中的科學：我們能夠聽到聲音是因為當物體振動時，也振動了周圍的 空氣，振動的空氣把聲波傳到耳膜，然后由大腦感知。這個實驗說明了聲音通過 頜骨.頭骨也能傳到聽覺神經，因此，我們用骨骼也能聽到聲音。

（實驗小貼士：一些失去聽覺的人也可以利用骨骼傳導來聽到聲音，目前，歐洲和韓國市場上有一種專門供耳聾者使用的電話機，日本科學家還設計出了 骨傳導耳聾助聽器，這對于耳聾者來說無疑是很好的消息。）

（二十五）我看到聲音了

什么？看到聲音了？當然，確切地說是看到聲音的振動了，這可不是什么 特異功能，其實，每個人都可以做到的。

工具百寶箱：一個空罐頭盒，一把剪刀，一個氣球，一根橡皮筋，一小塊碎眼睛片，固體膠。

游戲：讓大人幫忙把空罐頭盒的二端都打通，然后從氣球上剪下一塊橡膠皮，蒙住空罐頭盒的一端，并用橡皮筋套緊。用固體膠把小鏡片粘到橡膠皮的邊緣。現在，對著太陽，站在距離一面墻大約三到四米的位置，調整罐頭盒的角度，使鏡片在墻壁上投下太陽光的反射光點。試著對罐頭盒的另一端大聲叫喊，并發出高低長短不同的聲音，你會看到，隨著聲音的變化，墻壁上的光點 也會變幻不同的圖案。

游戲中的科學：我們看到的光點的變幻其實就是聲波振動橡膠皮，橡膠皮再 把振動傳給鏡片導致的。這個裝置其實就是一個簡易的“光線示波器”，它可以反映出聲音的振動。

（二十六）水氣球和空氣球的聲音

水氣球和空氣球的區別在哪里，當然有區別了，一個里邊的裝的是水，一個里邊 裝的是空氣，再仔細一聽，它們的聲音也不一樣的呢。

工具百寶箱：二個氣球，細線。

游戲：吹起一個氣球，不要吹的太大，然后用細線系好開口處。把另一個氣球的開 口處套在水龍頭上，向里邊灌水，當氣球脹得和吹起的氣球一樣大時，停止灌水，然后用細線綁好開口處。把它們平放在桌子上，把耳朵依次分別貼在二個氣球上，用手指 敲桌子，你會發現盛有水的氣球里傳出的聲音更清晰.更響亮一些。游戲中的科學：平時，我們能夠聽到聲音，是因為物體的振動引起了空氣的振動，振動的空氣又振動了我們耳朵的鼓膜，然后聽到聲音。聲音的傳播需要介質，空氣和水 都是最常見的介質。空氣中含有很多細微的分子，而分子之間又有著一定的間隔，但是 水分子之間的間隔，要比空氣中分子間的間隔要小的多，因此，放有水的氣球傳送聲波 的振動相對更容易一些，傳到我們耳朵里的聲音也就更清晰一些的了。

（二十七）紙炮是怎么樣發聲的

小朋友，你玩過紙炮游戲嗎？紙炮游戲可神奇了啊，簡簡單單的一張紙就能發出很

大的聲音，相信很多小朋友已經知道紙炮的威力了。可是，你知道紙炮是怎么發聲音的嗎？ 你想過沒有？為什么一張紙能發出那么大的聲音呢？現在就讓我們從頭再玩一次紙炮游戲吧。

工具百寶箱：一張長方形紙（最好是有點硬度的紙）

游戲：把較長的那一方先對折，然后再打開。四個角沿著中線往內折，再整個對齊。對折后再打開，把左右二邊的角沿著中線往下折。把紙往后折，形成一個三角形，紙炮 就完成了。抓緊二個尖角，用力往下甩，你會發現什么現象。結果，當我們抓緊紙炮的二個角

往下甩的時候，我們聽到了一聲巨響，真的很像大炮的聲音。

游戲中的科學：當我們抓緊紙炮的二個尖角往下甩的時候，紙炮內折的紙張會彈開，從而造成空氣的突然震動，空氣的突然震動發出了強有力的音波，我們聽到的紙炮的聲音 就這樣產生了。

（二十八）聲音跑到哪里去了

我們的周圍有各種各樣的聲音，雖然我們看不到聲音，但是我們能聽到它們。但是，聲音是不是也能像彈簧那樣被彈來彈去呢？這個游戲將告訴你們答案。

思考：為什么在紙筒的一端放上一本書后就能聽到手表的“嘀噠”聲了呢？

工具百寶箱：二張硬紙，一只能發出“嘀噠”聲音的手表和一本書。

把二張硬紙分別卷成二個紙筒，然后把紙筒放在水平桌面上。把手表放在其中一個紙筒 的一個開口，把耳朵放在另一個紙筒的一個開口處，聽聽看能不能聽到手表的“嘀噠”聲呢？ 在紙筒的開口連接處再放一本書，再聽聽看，能不能聽到手表的“嘀噠”聲呢？

結果：沒有放書的時候，聽不到手表的聲音，放書以后，就能清楚的聽到手表的“嘀噠”聲了。

游戲中的科學：聲音以波的形式在空氣中傳播，游戲中的紙筒前如果沒有放書的話，聲波 就從紙筒傳出去了，不會反射回來，因而我們聽不到聲音，當我們在紙筒的一端放上一本書的

時候，聲波就會被書反射回來，因此，我們聽到了聲音。

（二十九）桌子在說話嗎

桌子能說話嗎？游戲中的桌子為什么會有那么大的聲音呢？快來做做這個游戲吧。是不是桌子真的在說話呢？其實不然，桌子怎么會說話呢，桌子是不會說話的，做完這個 游戲，讓我告訴你怎么回事

思考：為什么我們把耳朵貼在桌面上的時候，聽到的聲音會那么清楚？難道是桌子在說話嗎？ 工具百寶箱：一張桌子和一張椅子。

游戲：你坐在桌子前面的椅子上，讓你的伙伴輕輕的敲擊一下桌腿處，你是否能聽到聲音呢？

你把腦袋側躺在桌面上，讓你的耳朵貼在桌面上。讓你的小伙伴再敲一下桌腿處，你是否能聽到

聲音呢？結果：把耳朵貼在桌面上的時候，我們聽到的聲音又響亮又清楚，遠遠的大于第一次

聽到的聲音。

游戲中的科學：聲音傳播的介質有很多種，它不僅僅能在空氣中傳播，還能在木頭等固體

物質中傳播。并且，木頭等固體物質的分子之間的空隙很小，它們傳播聲音的能力甚至要比空氣

還要強，因此，在游戲中，我們把耳朵貼在桌面上的時候，我們聽到的聲音會那么清楚。

下面是小明的一則日記：

10月15日

星期三晴

叮鈴鈴，叮鈴鈴，清脆的鈴聲打破了校園的寧靜，放學了．我背著書包走在回家的大街上。街上人來人往，喧鬧非凡，叫賣聲、車鈴聲、汽笛聲仿佛匯成一曲美妙的交響樂．回到家里，放下書包，躺在軟軟的沙發上，覺得上了一天的課有些疲勞．當我打開錄音機欣賞那優美的輕音樂時，全身的每一個毛孔別提有多舒服了．“小明，把錄音機關掉!”這是爸爸的聲音，他在書房里看書，我的心里不解，心也涼了半截??（1）針對日記，請提出幾個與聲音現象有關的問題。（2）小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么?（3）你能幫助小明想想辦法解決這個問題，讓他們都能兩全其美嗎?

第二篇：有趣物理實驗

有些居民的大門上，可以看到一個圓形的小孔，小孔中裝有玻璃片，這便是門鏡，透過門鏡，室內的人可以清楚地看出室外是誰在敲門，可室外敲門的人卻不能透過玻璃片看清室內有沒有人，故此，也有人稱門鏡為“警眼”。

“警眼”中的玻璃片到底是什么？貼近小孔一看，就可以猜出來。由于透過小玻璃片看到室外是個“縮小”的人--一個正立縮小的虛象，所以它是一枚小小的凹透鏡。

日常生活中我們經常看到，我走月亮走，我停月亮停，于是有人說“月亮走我也走”。實際上月亮不是跟著人走的，只是你選擇的參照物是人身邊的景物，而月亮又離我們很遠，當人走時，景物都要運動，于是月亮和景物間的關系就發生了視覺上的位置變化，人就覺得月亮在跟著人走。

簡單一點講：“月亮走我也走”是因為我們選取了周圍的景物為參照物，月亮與人、月亮與景物的位置幾乎沒有變，我們相對于參照物位置變了，所以人有種錯覺，覺得月亮也走了。

你知道嗎？一種水會漂在另一種水的上邊！你可以自己動手制做一個水下的“火山”噴發，來觀察這一現象。

1.在玻璃缸中倒入四分之三的冷水。

2.把小瓶裝滿熱水，加幾滴墨水或色素。

3.要保證墨水或色素在瓶中均勻混合。

4.把小瓶放在缸底并擰開蓋子。

5.瓶里的熱水比較輕，或者說熱水的密度小于冷水。所以它噴向水面。

6.熱的染色水在冷水的上面形成了一層。當它冷卻時，染色水就會與冷水混合。

熱水洞

熱水柱從離水面簋深的洋底火山口或洞中噴涌而出。

會吹泡泡的瓶子

通過加熱將瓶中的空氣擠出，然后再通過冷卻將水吸到瓶子里。這樣，你就會看到物體的熱脹冷縮。

1.將吸管放入瓶口，用橡皮泥密封。

2.將其他吸管與第一支吸管相接，形成一個長管。

3.用一點色素染一下玻璃杯中的水。

4.將瓶子置入大盤子，彎曲吸管，使它探入玻璃杯中。

5.向瓶壁澆熱水，吸管會排出大大的氣泡。

6.再向瓶壁澆冷水。染色的水會經吸管吸入瓶中。

啟封竅門

瓶蓋太緊時，你知道打開瓶蓋的最佳辦法嗎？可以在瓶蓋上澆一點熱水，熱能使瓶蓋略微膨脹，于是瓶蓋就不會蓋得那么緊了，就可旋開了。

紙亮還是鏡子亮？ 在一間黑屋子里，用手電筒照射一面鏡子和一張白紙。你想，是鏡子亮還是白紙亮？你也許立即回答：“是鏡子亮”。不要忙著下結論，還是先來觀察一下吧！

左圖表示了這個實驗的結果：鏡子看起來成了黑的。如果在同樣條件下，白紙反而比鏡子亮一些。這是什么緣故呢？

原來，光滑的鏡而只能規則地反射光線，一束光線遇到鏡面以后，雖然改變了前進的方向，但是它們在新的運動方向上仍然是整齊前進的。如果你的眼睛不在這個方向上，鏡子的反射光就一點也不會進入你的眼里，所以鏡面看上去是黑的。只有把鏡面轉到某一個角度，使它反射的光正好進入你的眼睛的時候，你才能看到耀眼的光芒（圖A中表示了鏡面對光線的單向反射）。

從圖B中可以看出：一束光線照在白紙上，雖然對于每一條光線來說，光的反射定律都是適用的，但是由于紙的表面凹凸不平，光束就被反射到許多不同的方向去，這就叫漫反射。

正是借助漫反射光線，我們才能在任何方向上看見被照亮的物體，觀察到它們的顏色和細節，并且把這些物體和周圍其它物體區別開來。

古時候，人們不了解眼睛的構造和作用。有人認為，人的眼睛能看見東西，是因為眼晴能伸出兩條看不見的觸角，觸角碰到物體的時候，物體就被看見了。古代的科學家歐幾里德、托勒玫等都是這樣想的。現在在我們使用的語言中，還留有這種觀點的痕跡，例如“目擊”這個詞，它的字面意思是“目光觸及”，好象是說，眼睛可以伸出一條光線去觸及物體。

現在看來，這種看法自然是不科學的。實際上眼睛一點光線也發不出來，我們看到東西完全是因為眼睛感受了從物體射來的光。

紙人跳躍

小勇手持一張白紙，當眾剪成許多小紙人，放在桌上，又取來一小塊玻璃板放在小紙人上面，再把這塊小玻璃板用兩本書架好，使玻璃板與小紙人之間有一定空隙，小勇又拿出一塊手帕反復交待，證明手帕是沒有秘密的，小勇用這塊手帕在玻璃板上用力擦了幾下，只見玻璃板下面的小紙人卻上下跳躍起來，有趣的表演，博得觀眾一陣陣掌聲，笑聲……

小勇解釋說：“我用手帕在玻璃板上用力摩擦就能生電，所以玻璃板就能把小紙人吸上來，大家都可以試試看，看看紙人能不能跳躍？當然不一定就只剪成紙人，剪成別的動物也可以。”

有孔的紙片托起水

大家知道，凡是有孔的東西，都是會漏水的。可是，現在你將看到一張滿紙都是小孔的薄紙片，居然能托起一斤重，甚至兩斤重的水，而滴水不漏。

1．器材

大空瓶一個，用大針穿許多小孔的紙片一張，有色水一大杯。

2．表演過程

在大空瓶內盛滿有色水；把有孔紙片蓋住瓶口，并用手壓著紙片，將瓶倒轉，使瓶口朝下，如圖，然后將手輕輕移開。紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。

表演時要注意，瓶子用小口瓶（如用大口瓶時、紙片要用硬一些的），瓶內裝水越滿效果越好。倒轉瓶口后，手要慢慢地輕輕地移開，以免紙未蓋平而漏水，甚至使水倒出來。

3·解釋

薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣壓強作用于紙片上，產生了向上的托力。小孔不會漏出水來，是因為水有表面張力，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不會漏出來。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會漏雨一樣。

影子

在陽光下或燈下，按照圖中的方法，用兩只手做出各種姿態，你會看到，墻上映出了狗、鴨、飛鳥等等的生動形象。

請你想一想：為什么影子和物體的形狀總是相似的？

排斥力使列車懸起來，吸引力則讓它開動

懸浮的原理

列車上裝有超導磁體、由于懸浮而在線圈上高速前進。這些線圈固定在鐵路的底部，由于電磁感應、在線圈里產生電流（圖1），地面上線圈產生的磁場極性與列車上的電磁體極性總是保持相同、這樣在線圈和電磁體之間就會一直存在排斥力，從而使列車懸浮起來。

前進的原理

在位于軌道兩側的線圈里流動的交流電，能將線圈變為電磁體。由于它與列車上的超導電磁體的相互作用，就使列車開動起來。正如圖2所顯示的，列車前進是因為列車頭部的電磁體（N極）被安裝在靠前一點的軌道上的電磁體（S極）所吸引，并且同時又被安裝在軌道上稍后一點的電磁體（N極）所排斥。當列車到達圖3所標的位置時，在線圈里流動的電流流向就反轉過來了。其結果就是原來那個S極線圈，現在變為N極線圈了，反之亦然。這樣，列車由于電磁極性的轉換而得以持續向前奔馳。

根據車速，通過電能轉換器調整在線圈里流動的交流電的頻率和電壓。下圖黃色代表排斥力，紅色代表吸引力。

磁懸浮列車：沿著2000年軌道駛來

世界上第一列磁懸浮列車將從日本東京“飛”到大阪，時速500公里，耗時60分鐘。德國緊跟其后，準備在2005年將自己的磁懸浮列車投入運營。這種列車運行時，懸離地面10厘米，既安靜舒適又利于環保，是未來型的火車。本文將為讀者揭開列車“懸浮”的秘密。

盡管我們還將磁懸浮列車的軌道稱為“鐵路”，但這兩個字已經不夠貼切了。就拿鐵軌來說，實際上它已不復存在。軌道只剩下一條，而且也不能稱其為“軌道”了，因為輪子并沒有從上面滾過。事實上，連輪子也沒有了。“鐵路”上行駛的這種超級列車沒有傳統意義上的牽引機車，它運行時并不接觸地面，只是在離軌道10厘米的高度“飛行”。

21世紀初，日本第一批豪華磁懸浮列車將投入運營。從日本東京到大阪500公里的旅途，一小時即可到達。從2005年開始，在漢堡和柏林之間旅行的人們將會乘坐同樣的列車，體會同樣的感受。能使這樣的旅行成為可能的交通工具就是磁懸浮列車Maglev。經過了30多年（其中常常有間斷）的開發之后，它終于在日本和德國問世了。

初見磁懸浮列車，人們都會以為它與傳統意義上的高速列車沒什么兩樣。但實際上它只是因車廂類似意大利擺式列車或法國TGV列車，其余都是截然不同的。現在，就請您上車來看看吧。

在路上試車

從1998年起，磁懸浮列車在日本山梨縣試車線上運行。試車目標是運營時速達到500公里（見左圖）。試驗一直持續到現在。如果一切順利，在兩年的時間內，將開始短途的商業運營。與此同時，德國正在為這種列車鋪設從漢堡到柏林之間的線路。預計2005年將投入運營。

第三篇：物理有趣小實驗

物理有趣小實驗

學生對感性認識接受較快，印象深，記憶牢固。所以通過實驗可使學生對學過的知識內容銘刻在心。物理教學中的某些結論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會忘記。我在教學的過程中，設計一些實驗。如學習慣性概念后，我做了這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。再如：在講解電學時，我做了這樣一個實驗。我先告訴學生，我要表演一段氣功—隔空取物，也就是我一發功，手掌能把桌上的紙片吸起來。實際上，我手上戴著一透明的塑料手套，開始它不帶電，所以不吸引紙片；當我說發功前，手和旁邊藏好的帶電體接觸一下，這樣表演就成功了。接著我揭穿機關，臺下一陣激動。學生牢記在心。在講解內能時，我用熱水瓶灌熱水，留出一些空隙，往瓶中吹入一些空氣，迅速塞好瓶塞，不一會，只聽“砰”的一聲，木塞彈出老高，再引導學生推導結論。

第四篇：神奇有趣的科學小實驗

神奇有趣的科學小實驗

做科學小實驗是一件深奧、有趣、非常有吸引力的一件事，它能讓我們知道不可思議的奧秘。

今天，天氣晴朗，徐老師拿著一個裝滿水的盆子、紙杯、白紙，慢悠悠地走進教室，笑著對同學們說：“今天，我們來做一個科學小實驗，如果我把一個紙杯里面裝滿水，再拿一張白紙摁上去，最后把紙杯倒過來，你們說水會漏出來嗎？”同學們立刻七嘴八舌地議論起來，有的說會，有的說不會，有的充滿疑惑，但沒有一個人能說出原因。徐老師神秘地說：“到底會出現什么樣的結果，讓我們來試試看吧！”只見徐老師把杯子裝滿水，然后把白紙摁在下面，最后迅速地倒過來，大家屏息凝視，拭目以待，徐老師大聲說：“驗證奇跡的時刻到了。”徐老師把摁著白紙的手放下，白紙牢牢地粘在杯子上面，贏的同學歡呼呼雀躍，輸的同學垂頭喪氣。

徐老師叫同學上來體驗，同學們個個把手舉得老高，躍躍欲試。陳和顏被徐老師選中。她興奮不已，別看她很高興，其實她很緊張。走過來時，她和李詩羽握了個手，還小聲地說了聲“加油！”走上講臺，她先把杯子里面倒滿水，接著拿了一張白紙用了九牛二虎之力摁在上面，小心翼翼地把杯子翻了過來。大概翻過來的速度太慢，水全部流了出來，實驗失敗！

雖然實驗沒成功，但陳和顏心里還是樂滋滋的，因為她學到了知識。我也從這個實驗中明白了一個道理，做事要大膽地設想，但要通過科學的方法小心的求證。

第五篇：物理小實驗

初中物理利用自主小實驗進行預習的實踐研究

上海市崇明縣新民中學陳 亮郵編：202156

【摘要】傳統的預習模式已不能激發現在中學生的學習興趣，也不適應新課改下的教學要求。利用自主小實驗進行初中物理預習的實踐研究，主要是針對目前初中學生對物理預習淡化的現狀而尋求的一種新的預習物理的模式。以尋找更好的激發學生學習物理的興趣，提高學生的各方面能力的有效方法。本文從利用自主小實驗進行預習與傳統預習的區別，利用自主小實驗進行預習的形式和利用自主小實驗進行預習的效果等方面進行了論述。

【關鍵詞】自主小實驗初中物理預習

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。教師講課要備課，學生上課更要備學，這也就是預習。預習是求知過程的一個良好開端，是自覺運用所學知識和已有能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。眾所周知，學習是由預習、上課、復習、練習等諸多環節組成的。預習是學習過程的起使階段，對于學好物理非常重要。然而，很多學生在學習過程中，很少對預習這一學習環節引起足夠重視。一方面學生自主學習能力不強，主動學習的意識不高，對學習缺少興趣；其次，教師對課前預習的布置不夠重視，絕大多數教師認為預習就是讓學生看書本，了解本節要講的基本內容；再則，稍微有質量一點的預習也就是給出本節學習的重點內容，讓學生在預習過程中找出來。這種預習單調而乏味很難激發學生學習物理的興趣，而新課程改革則更注重激發學生的學習興趣，學生學好任何一門學科都應該建立在對該學科的學習興趣上，而物理實驗在激發學生學習興趣上有著獨特的優勢。利用自主小實驗進行預習，就是教師在布置預習的過程中，由教師設計或學生設計，也可師生共同討論設計一些小實驗，學生通過完成這些實驗來達到預習目的。實驗過程中學生可以自行完成，也可以分組合作完成。實驗器材學生可以自行設計制作，也可由學校提供。

一、自主小實驗進行預習與傳統預習的區別

傳統預習主要分為：粗讀教材，找出本節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識，寫出本節的內容提要，找出本節的重點與難點，找出課堂上應解決的重點問題等步驟。對所學知識點有一個初步的了解，其弊端主要是難以激發學生的學習興趣。前面說過目前初中學生的自主學習能力不強，主動學習的意識不高。對于傳統的預習方法，成績好的學生則把物理預習當成是被動地完成老師布置的任務，走馬觀花，匆忙完成，成績差一點的學生干脆看都不看。而且，枯燥的去讀教材，不但不能達到預習的目的，反而在新課教學之前就打消了學生的學習興趣，1為新課教學設置了障礙，這樣的預習還不如不預習。

利用自主小實驗進行預習，在預習中完成小實驗的設計與探究過程不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講奠定了基礎，還為學生聽課掃除了障礙。把不理解的推導過程，搞不清的實驗現象用筆記下，以便在聽課時更能注意老師對相關問題的分析，達到最佳的聽課效果。這樣，學生課堂上的思維活動更具有方向性，牢牢地把握學習的主動權，提高聽課效率。

二、自主小實驗進行物理預習的形式

1、教師設計式

教師設計實驗，學生進行操作和記錄實驗現象。這類方法主要適用于初二年級剛剛學習物理時，學生對設計實驗，實驗探究還不是很熟悉或者探究實驗設計起來比較困難的情況下。

如：在初二年級剛剛學習質量時，研究質量是物質的一種屬性，不隨位置、形狀和狀態的變化而變化。我設計了這樣三個小實驗：

（1）請同學們回去測量一小石塊的質量，在院子里測一次，在屋子里面再測一次；（2）請同學們回去測量一塊橡皮泥的質量，把它捏成其他形狀以后再測一次；（3）請同學們回去測量一碗水的質量，把它放在冰箱里凍成冰以后再測一次。（并且和同學們一起討論了測量水的質量的方法）

2、學生自行設計式

在課堂中留下一點時間進行預習的布置，教師可以給予一些提示，待問題提出以后，請同學們課后自行設計實驗進行探究。這類方法適用于學生對探究實驗有了一定的基礎，并且實驗設計和操作過程相對簡單的情況下。

如：在探究音調與哪些因素有關的教學中，我先讓同學們完成了學習活動卡中的活動，提出問題：音調的高低除了與發聲體的長短有關是否還與其他因素有關呢？請同學們回去自行設計一些實驗，仔細觀察現象，認真總結結論。（并且給予一些提示）

第二天的課堂上，同學們便拿出了自行設計的實驗，有的用蘆葦葉制成的大小不同的哨子；有的用長短或粗細不同麥稈；有的干脆就用寬窄或長短不同的紙條等等。還有的用嘴吹大小不同的小瓶。（當然這個實驗是很難控制變量的）

3、師生討論設計式

在課堂中留下一點時間進行預習的布置，教師可以給予一些提示，待問題提出以后，師生共同討論設計實驗，由學生按照設計的實驗課后進行探究。這類實驗適用于探究過程比較繁瑣，或研究的問題是生活中不常見的問題或不容易關注到的問題。

如：探究電流與電壓的關系的實驗中，由于電子設備的廣泛應用，很少有同學會知道老式手電筒中用三節干電池要比用兩節干電池，小燈泡發光亮的現象。因此，可以師生共同進行實驗設計，并且提供器材由學生自行探究，便很容易得出導體中的電流隨導體兩端電壓的增大而增大的結論。有了這一體驗，課堂上教師提示小燈的電阻是隨溫度的變化而變化的，改用定值電阻，并用電流表電壓表進行探究就很容易得出其中的定量關系。

三、自主小實驗進行物理預習的效果

為了解學生對物理預習的實際情況，本人在進行該課題研究之前在本班學生中進行了問卷調查。調查項目和結果如下：

1、平時你經常進行課前預習嗎？（）A、經常B、偶爾C、沒有

2、你的預習是（）A、老師的要求B、自己的習慣C、家長的要求

3、你覺得預習對學習新課有幫助嗎？（）A、幫助很大B、一般C、沒有什么效果

4、你最經常預習哪一科目（）A、語文B、數學C、外語D、物理

5、你認為利用實驗來預習物理會（）A、很有效果B、想試一試C、沒興趣

而在本課題研究一個學期以后，在本班學生中又對上述項目進行了一次問卷調查，其結果如下：

從調查的結果來看，在以往的課前預習中對理科的預習較少，大多數學生認為物理是一門實驗科學，以為只要課堂上認真聽講，看看老師演示一下實驗，把實驗現象記下來背會它就可以了，沒有必要提前預習。這樣不愿動腦，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發揮自身的主動性和積極性。學生對預習物理沒有興趣，空洞的理論知識理解起來比較困難，干脆等老師去講，沒有養成良好自覺的預習習慣。有的學生雖然也預習，但預習時很多學生不善于思考，敷衍了事。對發現的問題不鉆研、不思考，不注重預習質量；有時采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。上海二期課改的物理教材上文本知識描述的內容比較精簡，學生在預習中根本不知道看什么。

利用自主小實驗進行預習，通過實驗結果的神秘感更好的激發了學生預習物理的興趣；通過師生共同設計實驗，大大提高了學生主動學習的參與力度，對學生的發散性思維得以訓練和加強，而且，加強了預習的針對性；通過親自動手探究實驗、觀察記錄現象、歸納總結結論，使學生的動手操作、觀察發現、歸納總結等各方面的能力得到加強。通過經歷實驗探究，使學生對概念和規律的形成過程有一個認知的過程，還可以為課堂實驗探究起到鋪墊的作用。

總之，利用自主小實驗進行預習則更容易激發學生的學習興趣，特別是提高后進生的預習效率。通過實驗設計代替文字預習，提高學生預習的執行度；通過自主實驗代替枯燥的理論學習，提高學生學習物理的興趣；通過形象的實驗現象代替抽象的理論分析，提高學生接收知識的效率；通過動手促進的動腦，提高學生理解知識的能力，從而更好達到預習的目的。

參考文獻：

［1］《上海市中學物理課程標準》上海市教育委員會上海教育出版社2004年10月 ［2］《自主物理實驗》倪閩景劉貴興周鴻燁上海教育出版社2007年1月 ［3］《淺談初中物理課前預習的有效性》楊銳網絡