第一篇：《我們的校園》綜合實踐活動指導方案

我 們 的 校 園

教學指導方案

指導教師：大足區高峰小學曹春燕

課題背景：

綜合實踐活動是一門主要由學校自主開發的課程，學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。學生每天走進校園，在校園里學習生活，他們的大半時間都在校園里度過。學校是學生熟悉的場所，但是同時學生對校園的方方面面的了解卻并不全面，為了更好地開發和利用校本資源，讓學生深入的了解自己的校園，去熱情的關注我們的校園，就制定了“我們的校園”這一課題。活動目的 ：

1.通過對校園的調查研究，豐富對校園的認識，發現學校的新變化，在活動中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

2.在活動中發展實踐能力，形成從生活中主動地發現問題，解決問題的態度和能力，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。

3.激發學生熱愛校園的情懷, 能自覺保護學校的環境、愛護學校的公共設施。活動形式：

 1.組織形式：小組活動，個人活動，班級活動相結合。

2.實踐形式：收集、調查、采訪、記錄、討論、反思、設計、宣傳等。活動時間安排：

本次活動計劃在三周內進行，具體時間安排如下：

1.活動前指導（兩課時）：確定研究課題，分組制定活動計劃，作好活動準備工作。

2.活動過程指導（一周）：實踐體驗，調查研究，收集資料。3.活動總結指導（一周）：分析、取舍、整理資料，為成果交流活動做準備。

4.成果交流指導（兩課時）：以小組為單位，展示研究成果。

一、活動前指導

1.創設任務情境：校園是我們的搖籃，我們在這里學知識、練本領、長見識、健康成長，它就是大家學習和生活的樂園！你了解我們的校園嗎？如果有客人要到我們學校來參觀，你會向他們介紹些什么？鼓勵學生暢談自己的想法,揭示活動主題。

2.這些關于學校的信息，我們怎么才能了解呢？有沒有什么好辦法？鼓勵學生根據已有經驗，初步探討解決問題的辦法。如：深入觀察、實地調查、查找資料、采訪校長和老師等。

3.現在，你對校園的什么最感興趣呢？適時捕捉學生最有探討興趣的問題，引導其把可行性問題引申為可研究課題。因勢利導，梳理研究課題。如：學校的操場、教學樓、食堂、學校的歷史、學校的環境、學校的公共設施等。

4.學生自由分組，推選小組長，根據小組研究課題討論制定活動計劃。如：研究課題、調查內容、活動時間、預設問題及解決辦法、具體成員分工和聘請指導教師等。（書面材料，一式兩份。一份小組長保留，一份交給指導教師。）

5.注意事項提示：安全教育、帶好活動過程中需要的物品、團結合作等。

二、活動過程指導

1.各小組清點人數,檢查物品準備情況，在指導老師的組織下前往目的地，自主開展調查研究活動。

2.指導教師是實踐活動的參與者，組織、指導、協作學生親身參與、實踐體驗、發現問題、解決問題。指導學生收集資料：（僅供參考，根據遇到的問題進行生成、調整。如：你對什么感興趣？請想辦法解決自己想知道的問題。）

①學校的歷史：建校時間、發展歷程、舊時的校園環境等。②學校的操場：面積、建材、作用、學生課間及體育課活動情況。③學校的教學樓：外觀、結構、教室與辦公室的分布情況、教室內先進的教學設施等。

④學校的食堂：食堂的新變化、學生和老師午餐時的場景等。⑤學校的環境：草坪、花草樹木、盆栽、壁畫、板報等。（保護學校的環境）

⑥學校的公共設施：籃球架、乒乓臺等。（愛護學校的公共設施）3.除了綜合實踐課，各小組可在小組長的組織下，利用課余時間進行調查研究活動。

三、活動總結指導

指導學生整理、取舍和分析資料，為成果交流活動做準備。1.整理收集到的圖片、文字資料，分析觀察記錄表、采訪記錄表、調查表等，圍繞研究課題提煉有價值的信息。

2.小組討論，怎樣清楚地介紹自己通過實踐活動了解到的一些關于校園的信息。

3.指導寫心得體會。如：調查和收集資料過程中的收獲和體會、調查前和調查后有什么想說的、有什么想做的？（如：寫建議書、繪畫、設計宣傳語等。）

四、成果交流指導

指導學生籌備成果交流會。以小組為單位，展示圖片、音像資料、文字資料、繪畫、建議書、宣傳語等調查研究成果。可邀請學校領導、老師和各班學生代表參會，號召全校師生自覺保護校園的環境、愛護校園的公共設施，用實際行動熱愛校園，共建校園美好的明天。

第二篇：《我們的地球》綜合實踐活動方案

《我們的地球》綜合實踐活動方案

（2010.8）徐文本

一、活動背景

地球是生命的搖籃，從遙遠的太空看，蔚藍色的地球是那么美麗，那么神秘……古往今來，她瀝盡滄桑，孕育了萬物，養育了無數的兒女。地球是我們賴以生存的唯一家園。她的表面布滿了廣袤的平原、巍峨的群山，茂密的森林，蔚藍的海洋，奔騰的河流；她的內部蘊藏著豐富的煤炭、石油、天然氣等各種礦藏。但是由于人口增長速度過快，人類只是一味地向自然索取，使得環境逐漸惡化，資源越來越少，地球生態系統遭到嚴重破壞。地球母親的現狀已經不容樂觀，甚至成為影響人類生存的大問題。所以，我們每個人都應該關心地球愛護環境，做地球村合格的公民。

二、設計思路

本次活動，以《我們的地球》為活動課題，聯系人類生產、生活實際和社會實踐活動，指導學生對地球母親及其現狀的認識和了解。采用查資料、小探究、小調查等活動形式，掌握一些有關地球的知識，了解地球的現狀，做到怎樣保護好地球母親。

1、到學校圖書室或微機室查閱有關地球的知識，找出自己感興趣的方面，確定出活動主題。

2、分組探索研究“為什么只有地球上有人類生存”

？把探究過程和成果展示出來。

3、通過調查訪問、觀察和實地考察等方式，了解地球的現狀，怎樣保護好地球母親。

4、展示“我們的地球”活動成果。總結與評價自己在活動中的表現。

三、活動目標

1、知識與能力：讓學生關注并了解有關地球的知識，訪問時要掌握交談技巧，有禮貌地傾聽被訪者談話并注意做好記錄。

2、過程與方法：在班級主要以小組活動為主，在家庭或社會訪問以本人、小組為單位。通過查閱法、研究法、調查訪問法、實踐法等開展各項活動。

3、情感態度與價值觀：通過對有關地球知識的了解和地球現狀的認識，讓學生懂得地球是生命的搖籃，地球是我們的家園，我們每個人都應該關心、保護地球，愛護環境。做地球村合格的小公民。

四、活動重點和難點

重點：

1、通過查閱資料了解有關地球知識。

2、進行調查、訪問和實地考察，了解地球的現狀，增強關心地球、愛護環境的意識和責任感。

難點：

1、查閱、摘抄有關地球的資料后，進行歸類匯集整理。

2、調查訪問和實地考察并寫出調查報告。

五、活動安排

第一階段：確定活動主題，制定活動計劃。1----4周。第二階段：根據活動主題，實施開展活動。5----8周。第三階段：成果展示，總結評價。9----12周

六、活動過程

第一階段：確定活動主題，制定活動計劃 活動內容

教師指導學生活動：對地球母親你了解多少？

1、指導學生觀看“神六”拍攝的地球照片。

2、出示地球儀，提出有關地球的問題。

3、讓學生站在太空的角度，體會地球外表。

4、圍繞“地球”的話題，提出有關地球的問題。確定主題，制定計劃：

1、根據有關地球的問題，找出感興趣的方面，確定活動主題。

2、主題選定后，指導學生制定活動計劃。

3、指導學生組成活動小組。

4、與同學交流有關地球的知識依據感興趣的問題定出自己的活動主題。

5、根據主題，作一個活動計劃。

6、與同一活動主題的同學結成一組，選出組長。

第二階段：根據活動主題，實施開展活動 第二階段：根據活動主題，實施開展活動 活動內容教師指導：

學生活動：查資料，探尋地球的秘密。

根據本組制定的活動主題查閱資料，小組可分一下工，分別查閱摘抄，最后匯集在一起，在小組內或小組間相互交流。

1、在小組開展查閱資料的活動，在本組內或小組間交流。解決提出的問題。

2、把查到的資料進行記錄和整理。分組探究“地球為什么適合人類生存？”

指導學生分組做實驗：

1、假如沒有太陽，地球會怎樣？

2、假如地球離太陽太近或太遠，又會怎樣？地球與太陽之間是什么關系？

1、分組做實驗。

2、得出實驗結果，解釋“地球為什么適合人類生存”的問題。調查、考察地球的現狀。

1、學生自己或分組進行調查訪問爺爺奶奶等前輩，對家鄉環境的變化有哪些看法。

2、在老師的帶領和指導下，實地考察所在社區和環境污染情況。

1、指導學生作調查訪問的方法和技巧。做好記錄。

2、組織學生考察前，向學生提出紀律、安全等方面的要求。把實地看到的情況用文字寫出來或以其它形式記下來。

1、準備好一個調查訪問的提綱，掌握方法、技巧，做好記錄。

2、帶好記錄本或照相機，把實地情況寫下來、畫下來、照下來。

3、寫一個調查報告。做地球村的合格小公民

通過調查、實地考察：地球母親的現狀不容樂觀。同學們怎樣才能做地球村的合格小公民呢？

1、“從我做起，從現在做起”，節約每一滴水，每一張紙等等。

2、以少先隊小隊為單位，到所在社區拾撿白色垃圾，宣傳愛護環境。第三階段：成果展示，總結評價 活動內容教師指導：

學生活動

1、舉辦“我們的地球”研究成果展。

2、把個人或小組“我們的地球”研究成果展示出來與大家一起交流和分享。

3、準備好研究成果參加展示。

4、舉辦“只有一個地球”主題演講比賽。

5、以小組為單位進行準備，推選一名代表，參加班級演講比賽。最后評出優秀演講者。

6、提出演講比賽的要求、規則。

7、選出代表小組的演講人，參加班級“只有一個地球”演講比賽。自我總結評價本次活動情況：

1、你在本次活動中的表現怎么樣？把你的收獲、優勢、不足和進步進行評價。

2、以小組為單位相互交流。

第三篇：四年級綜合實踐活動教師指導方案

綜合實踐活動教師指導方案

《中華民族大家庭》綜合實踐活動設計

一、活動主題的提出 1.主題的意義

本課以中國的56個民族為活動對象，設計了觀察、調查、交流、活動、延伸等活動。通過對不同民族的研究，加強了學生對我國56個民族的了解，為學生了解民族文化知識提供機會。通過制作活動，密切學生和社會生活的聯系，建立了新的學習方式，培養學生的合作精神，使學生的情感、態度和價值觀得到充分的發展，還培養了學生的動手能力、收集資料的能力和創新精神。2.學情分析

現在的學生大多數為獨生子女，動手能力差，創新意識差，實踐機會少，因此，開展小制作活動引導學生勞動與技術教育的綜合實踐活動課，就為學生提供了一個很好的學習機會。本次的對各民族的研究活動，有助于培養他們的動手動腦的實踐能力、創新能力，使他們對我國的民族文化的認識從單純欣賞的層次，過渡到了了解更多的與民族相關的知識階段。

二、活動目標

1.感受各民族的文化，體驗生活的美好。

2.初步培養學生動手實踐能力和嚴謹細致的科學態度。通過活動，學會觀察，掌握觀察的方法。了解各民族的文化知識以及其風俗習慣。

3.激發學生的探索興趣，培養主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發現問題、運用研究性學習方式進行研究。

三、活動實施過程：

（一）教師準備：

1.收集各民族的相關圖片或文字資料，讓學生了解我國有56個民族。

2.激發學生熱愛我國民族文化，感受其風俗習慣。

（二）確定“中華民族大家庭”的主題。

1.在學生充分討論、研究的基礎上，確立主題。

2.學生自由討論、交流自己喜歡的主題，自愿組合成為研究小組。

（三）小組討論分工

1.分男女自愿組合成為一組。推選出負責的同學擔任組長和副組長。

2.根據組內同學的興趣和愛好及特長，大家一起討論研究準備組內人員的具體分工。

3.為小組命名，制作小組個性化封面。4.討論確定活動地點和時間。

5.根據研究的小課題的內容指導學生聘請指導老師。

（四）調查、收集文字信息資料 1.調查訪問前的準備。2.分組或個人調查、訪問、收集、記錄。3.利用現代化的信息技術收集資料。

4.整理收集到的資料。小組里的人將收集的資料進行歸納整理，并將圖片文字資料分類裝訂。一方面為在全班的交流做準備，同時又是一種歸納學習的過程。

（五）教師指導重點：

1.指導學生自己動手制作調查表。

2.收集整理資料過程中，要注意歸納分類方法的指導。3.在學生搜集資料之前，一定要做好對個民族文化知識的了解。4.要及時注意發現并幫助解決學生活動過程中遇到的問題。

（六）實施建議：

1.布置好活動計劃，指導學生的各項準備。

2.讓學生有一個較長時間的搜集活動過程，可以在校內由老師組織。

3.注意調查、訪問時要有禮貌。

四、評價方式

綜合實踐課的主要目的是最大限度地拓展學生的學些空間，注意引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，而不是讓學生局限在書本里、課堂里、學校里。讓學生在生活中、實踐中綜合地運用所學知識和經驗，學會和掌握發現問題、解決問題的基本技能，培養學生的創新精神及與他人合作、為他人服務的意識，提高實踐能力，并通過實踐活動在政治思想、社會公德意識與世界觀、人生觀等方面得到進一步培養。

根據綜合實踐活動的性質特征及其特殊性，綜合實踐活動課程要求新的評價觀念和方式。在評價時，應重參與、重過程，強調評價主體的多元化，評價內容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。因此，我們在構建科學的評價方式時遵循以下原則：

1.參與性原則：

綜合實踐活動要注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規定的課時活動量的參與情況和參與態度的考核，即學生是否參與了活動的某些環節，參與是否主動積極。同時重視學生自我評價并自覺參與評價。

2.過程性原則：

綜合實踐活動評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。在綜合實踐活動開展過程中，應采用學生自評或教師的及時評價等措施，使評價貫穿于綜合實踐活動的整個過程。評價的內容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現。

3.綜合性原則：

綜合實踐活動本身由4個部分組成，而各部分的教學目標又包含各自的認知、情感、技能和能力等要求。因此，綜合實踐活動評價的內容、要求、過程和結論都應該是綜合而全面的。4.激勵性原則：

鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取、勤于實踐、勇于創新、不斷促進學習能力的發展。

四年級的學生在經過一個學年的綜合實踐活動課程的探索研究后，初步建立了以促進學生發展為根本。作為老師，我給每個小組進行的評價的依據是：觀察每個小組在活動中的表現，結合每個小組的自評，審查他們的過程性資料，然后給予優、良、中的等級評價。

第四篇：三年級綜合實踐活動課程指導方案

綜合實踐活動方案

一、活動主題的提出

本學期根據學生的年齡特點和本校的周圍環境特點為三年級的學生選擇了“我和春天有個約會”的活動大主題。

1、主題的意義：

通過讓學生觀察春天，了解春天，從中獲得親身參與時間的積極體驗和豐富的經驗；形成對自然、社會自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛核對社會自我的責任感受形成從自己的周遭生活中主動的發現問題并獨立的解決問題的態度和能力；發展實踐能力，發展對知識的綜合應用和創新能力；養成合作分享、積極進取等良好的個性品質。

2、主題產生的原因：

學生對這樣的主題非常感興趣，這個主題是由學生自己提出來，并強烈要求本學期的主題為“我和春天有個約會”。

3、開展本主題的難易程度

由于本次主題是由學生自己提出來，并強烈要求制定的，本次活動的主題開展難易程度為容易。

二、活動的總目標

通過這次活動的開展讓學生調查，拓寬學生的視野，豐富學生的積累。形成對自然、社會自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會自我的責任感受形成從自己的周遭生活中主動地發現問題并獨立的解決問題的態度和能力；培養學生動手動腦能力以及合作探究的學習方式。

三、實施過程

第一階段（第一周—第三周）

活動目的：

激發學生對本次活動主題的興趣，指導學生分組、分工，明確每個學生在本次活動中的人物，確定指導教師，制定小組活動方案。通過這個階段的開展培養學生的互助合作學習的能力，建立小組成員之間的相互信任，確定學生參與活動的態度。

1、通過幻燈片“我和春天有個約會”向學生展示他們自己喜歡的歌壇偶像、影視偶像、動漫偶像、名人偶像的圖片，從而激起學生對活動主題的興趣。

2、全年級一共有2各班，每班學生自由組合分成4個小組。由學

生小組內推薦選出本組組長，自我推薦的形式選擇自己在本組內的責任分工（正組長、副組長、資料保管員、記錄員、紀律員、繪畫人員、書寫人員）。

3、4、指導學生確定指導教師。指導學生制作小組活動方案。

第二階段（第四周—第十一周）

活動目的：

1）指導學生針對自己的小主題進行資料的收集，并對所搜集到的資料進行分類整理，找出不足，再進行收集和調查。

2）通過這個階段的開展培養學生的收集與處理信息的能力，發展

學生的方法意識。1、2、3、4、5、6、7、8、9、學生通過查閱資料，詢問的方法收集本組主題的相關資料。對所搜集的資料進行分類整理 階段性交流 收集資料了解后，制作一份宣傳本主題的連環畫 階段性交流 各組利用收集到的資料制作一份手抄報 階段性交流 對校園里的同學或者老師進行一次關于本次主題的采訪調查 階段性交流

第三階段：（第十二周—第十五周）

活動目的1）指導學生對資料進行整理提煉，對本學期的所開展的活動的得

與失進行全面的總結和交流，形成書面成果，并進行成果匯報演出，并對本學期地活動進行評價。

2）培養學生通過活動總結與交流，學會理解和寬容、贊美與分享，學會客觀地分析和辨正地思考，也要敢于和善于申辯。

3）1、2、3、4、5、培養學生的創新精神和實踐的能力。學生根據本學期的活動進行反思，并寫出心得體會 學生根據現在的社會情況和對身邊人群的了解，寫一份倡議書 學生進行書面成果展示（資料冊的展示）學生開展成果匯報 學生進行評價（教師、家長、同學、自己）3

第五篇：綜合實踐活動—課外閱讀指導

綜合實踐活動—課外閱讀指導

語文教學的目的，就是要培養學生聽、說、讀、寫的能力。而這種能力的訓練和培養又具有很強的社會性。也就是說，單靠課堂四十五分鐘的閱讀訓練是遠遠不夠的。呂叔湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于看課外書。”葉圣陶先生也說，要“指定些課外閱讀書。”課外閱讀可以鞏固和補充、擴大學生在課內所獲得的知識，便于加強語文基礎訓練；可以培養學生獨立閱讀和思考的良好習慣，提高分析問題、解決問題的能力；可以聯系學生的讀寫實際和生活實際，激發學生學習語文的興趣，提高學習語文的自覺性，有的還可以發揮在語文方面的愛好和特長；還可以豐富學生的社會科學和自然科學的知識，促進對其他學科的學習。因此，指導學生進行課外閱讀，是語文素質教育中最為重要的一環。

怎樣指導學生進行課外閱讀呢？

一、充分發揮課堂教學對課外閱讀的指導作用，培養學生的自讀能力。

良好的講讀教學，本身就是有效的閱讀指導，起著切實的示范作用。教師在做示范性講讀的時候，一定要有針對性、目的性，在傳授知識的同時著重教給學生閱讀、自學的方法。葉圣陶先生說：“教師教任何功課(不限于語文)，‘講’都是為了達到用不著‘講’，換個說法，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”也就是葉老一向倡導的，教學最終目的要使學生達到“獨行”的標準。聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書指出“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”可見，指導學生閱讀比單純傳授給學生知識更加重要。

首先教師在講讀教學中要注重激發和誘導學生的課外閱讀興趣。興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦說：“熱愛是最好的教師。”可見，學習中培養興趣是多么重要。學生的課外閱讀興趣主要靠教師在講讀教學中的激發和誘導。教師要善于抓住學生的心理特點，把握閱讀教學的起點，精心設計課堂教學的每一個環節，充分發揮祖國語言文字的特有魅力。動之以情，授之以趣，使學生不僅在課堂上全神貫注，興致勃勃，而且在課外孜孜以求，鍥而不舍。如教《春》一課時，首先讓學生回憶童年春天的一些趣事，同學大都能談出春天在大自然中玩耍、放風箏、追趕嬉戲的情景。再要求齊背“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等有關春天的詩句。復習舊知識后，教師因勢利導地啟發，把學生帶到《春》所描繪的秀麗景色中，學生被這詩一般的意境所感染。不僅學習起來十分有趣，而且還會引起他們課外閱讀有關描寫春天文章的興趣。另外，在激發學生閱讀興趣的同時，要特別注重對學生進行思想品德教育。要求學生課外閱讀一些思想性藝術性兼美，能夠催人向上的文章。當前，消極的、低級趣味的不健康書刊在書攤上常有出售，一些不關心政治，思想意志薄弱的同學經不住誘惑，很容易產生興趣。一旦染指，會使他們喪失學習信心，思想消極、精神頹廢。對此應該

指導他們分辨真、善、美，假、惡、丑，從而樹立遠大高尚的理想，端正學習態度，頑強地學習科學文化知識。

其次，在講讀教學中應注意排除學生閱讀中的滿足感。排除學生閱讀中的滿足感，是指導學生課外閱讀必不可少的一步。在講讀過程中，熟悉了作品內容，把握了文章中心意思，不少學生容易獲得“全懂了”的內心體驗而產生滿足感，年級越低，“全懂了”的內心體驗越強烈。造成這一問題的主要原因是老師的講授長時間停留在作品文字表層意義的分析，換言之，教師與學生處在同一思維平面上。解決這一問題的主要方法是：用可望而不可及的思想性問題，使學生產生“并沒有全懂”的內心體驗，將閱讀向縱深推進，精心設計“出人意料”的問題，誘發學生探索書中奧秘的欲望。《背影》四次寫“我”流淚，讓學生進入“兒子角色”體會并說出每次流淚時的心理活動，能使學生于動情中加深對作品中心思想的理解。總之，教師在講讀教學中只有打消學生的滿足感，才能使學生在課外閱讀時不致于走馬觀花，淺嘗輒止，停留在文字的表面，從而啟發學生深入理解所讀作品的內容，真正達到課外閱讀的目的。

二、注意閱讀方式方法的選擇訓練。

課外閱讀的方式方法因文而異，多種多樣。大體上可歸納為兩類：一類是一般性閱讀法，主要包括泛讀、認讀、吟讀、作讀書筆記、寫作品人物評論等；另一類為提高閱讀法，主要包括定向閱讀、橫向閱讀、探測性閱讀、比較閱讀等。方法和技巧的選用是由特定的因素決定的。首先決定讀者自身。如對于閱讀能力一般的學生應采用第一類

方法。要求學生理解文章的字、詞、句；弄清文章結構，把握文章主題；重點內容加以摘抄等。對于閱讀能力較強的學生宜使用提高性閱讀法。這類方法探索性強，讀者不是盲目地接受現成的事實或觀點，而是以審慎的態度對閱讀材料進行鑒別和驗證，進而發現新問題，尋求新答案。比如采用橫向閱讀(發散閱讀)法，要求學生將要讀的文章與已學過的相關文章聯系起來，從文章內容、表達方式、語言特色等方面進行橫向聯系，通過聯系和比較，使之相互滲透、補充和深化，從而發現真偽，分清優劣，找出規律，達到舉一反三的目的。二是決定于閱讀對象。不同的體裁，不同的篇目應采用不同的閱讀方法。如詩歌散文及短小精悍文質兼美的文章宜采用表情朗讀法，說明文，小說宜用默讀法，重點篇目宜用精讀法，無關緊要或不讀自知的句段常用跳讀等。三是決定于閱讀目的。如，要想從大量的文字材料中尋找某種必需的材料，或是想掌握某一基本觀點，就應選用探測性閱讀法進行快速粗略地瀏覽。要想弄懂某一專業知識或研究某一專門問題，宜選用理解性閱讀法對讀物進行精心地閱讀，仔細地推敲。要想對某讀物作出判斷或向他人進行介紹，宜采用評介性閱讀法，對讀物的觀點和材料加以剖析，從而作出中肯的評價。若只是為了消遣和娛樂，或只是想意外涉獵一些動態和趣聞，宜選用瀏覽性閱讀法。

指導學生進行課外閱讀，除了以上幾點方法外，還應對學生的課外閱讀進行考查。其方式方法靈活多樣，可檢查閱讀筆記，可舉行閱讀心得交流會或讀書討論會，通過日記，周記、墻報、黑板報等多種方式來寫讀書心得。通過考查獲得反饋信息，了解學生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發現存在的問題，總結經驗和教訓，以便更有效地指導課外閱讀。