第一篇：帝國新政教學(xué)設(shè)計(jì)

黃檀學(xué)校公開課材料

帝國新政教學(xué)設(shè)計(jì)

黃檀學(xué)校

葉忠正

2011-12-13 [課程標(biāo)準(zhǔn)] 4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出他們在不同區(qū)域和特定時(shí)期的突出作用。5-4 通過敘述有關(guān)史實(shí)，展現(xiàn)人民群眾在社會變革中的偉大作用。[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能：了解隋朝的建立、統(tǒng)一和滅亡，唐朝的建立，理解唐太宗李世民的歷史功績。過程與方法：

1、通過講解和閱讀讓學(xué)生了解隋唐兩朝的建立，以及隋朝的統(tǒng)一和滅亡。

2、嘗試運(yùn)用課本、中國歷史紀(jì)年表、社會圖冊、多媒體課件以及學(xué)生本人已有知識來理解、分析、歸納“貞觀之治”出現(xiàn)的原因和措施，并以歷史的，辨證的眼光看待歷史現(xiàn)象。

3、認(rèn)識個(gè)人對于歷史發(fā)展所起的作用，學(xué)會正確評價(jià)唐太宗的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識到唐太宗是我國古代杰出的政治家，體會唐朝是當(dāng)時(shí)世界上最繁榮的國家，增強(qiáng)民族自豪感。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：理解唐太宗“貞觀之治”的措施，正確認(rèn)識個(gè)人在歷史發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。難點(diǎn)：唐太宗的“新政”對唐帝國的建立所起的作用

[教學(xué)方法]：情境教學(xué)法，小組合作探究法

[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件、2006年公務(wù)員考試教材 [教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入新課

教師出示8張分布在世界各地華人聚居的唐人街照片，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出海外華人為什么自稱“唐人”，導(dǎo)入新課《帝國新政》

二、新課教學(xué)

（一）利用教材附表——中國歷史紀(jì)年表引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧歷史三國兩晉南北朝。

（二）教師設(shè)問：最后由哪個(gè)朝代來統(tǒng)一的？對，是隋朝結(jié)束了長達(dá)四百多年的民族紛爭，割據(jù)分立局面，實(shí)現(xiàn)南北統(tǒng)一。那么隋朝又是誰在那一年建立的呢？由后周大將楊堅(jiān)在581年建立隋朝，定都長安。參見《歷史與社會圖冊》出現(xiàn)了“開皇之治”，但好景不長。隋朝末年，人民不堪忍受隋煬帝的暴政爆發(fā)了全國性的起義。再次設(shè)問有沒有同學(xué)看過電視劇《秦王李世民》的？618年，隋朝貴族李淵建立唐朝。次子李世民，經(jīng)過政權(quán)的爭奪，最終基登成為唐朝第二任皇帝。李世民執(zhí)政初期，國家剛剛經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，國力疲憊，人民因飽受戰(zhàn)亂之苦，民心思安。

（三）出示材料：茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。──《貞觀政要·納諫》

設(shè)問：從這一描述中你能想象當(dāng)時(shí)是怎樣一種情境嗎？（學(xué)生活動闡述想法）

（四）講授貞觀之治出現(xiàn)的原因和措施

設(shè)問：假如你是當(dāng)時(shí)的君主，會從哪些方面著手使江山更穩(wěn)固？

（先讓學(xué)生暢所欲言，然后教師結(jié)合學(xué)生所答情況，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材資料分四小組分別從用人和君臣關(guān)系、君民關(guān)系、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和政治等四方面思考，進(jìn)行探究討論，并思考與以往相比新在哪里。）1．善于用人

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設(shè)問：唐太宗大膽使用曾經(jīng)的“政敵”魏征，這讓人想起春秋五霸時(shí)的？（齊桓公任用管仲為相，成就了一番霸業(yè)）。

師：起用房玄齡、杜如晦為宰相等，史稱房謀杜斷。任用賢才是貞觀之治出現(xiàn)的重要原因之一。

2．君臣關(guān)系（善于納諫）

師：貞觀時(shí)期諫臣盈廷，向唐太宗進(jìn)諫見于記載的不下30人，其中魏征尤為突出，而魏征所提的意見大多是針對唐太宗的缺點(diǎn)，唐太宗也是血肉之驅(qū)，他聽到進(jìn)言雖然感覺難受，但還是采納，因?yàn)榱妓幙嗫诶诓。已阅娑谛校m然“逆耳”，但是大臣的直言真正反映出這個(gè)朝代的內(nèi)在問題，更有利于皇帝及早地干預(yù)，進(jìn)行完善，改正，更有利于統(tǒng)治階級的統(tǒng)治利益。

魏征去世時(shí)，唐太宗曾痛心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，朕常保此三鏡，以防已過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣。”（讓學(xué)生齊讀此段）

設(shè)問1：唐太宗和魏征的這種君臣關(guān)系對你有什么啟示？

（對于曾經(jīng)是自己政敵的魏征，唐太宗虛懷若谷，能夠破格錄用，說明他求賢若渴，善于用人，并且敢于用人，他重視納諫是出現(xiàn)國家繁榮的重要原因之一。）

設(shè)問2：一個(gè)人生活在這個(gè)人世間，難免會有人向你提及你的優(yōu)點(diǎn)，也會有人提你的缺點(diǎn)，那同學(xué)們喜歡別人提你的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，為什么？（學(xué)生展開討論）

教師總結(jié)：大凡都喜歡多聽優(yōu)點(diǎn)，讓人心曠神怡，而聽缺點(diǎn)，讓人感覺難受。3．君民關(guān)系

師：“失民心者失天下”，秦始皇、隋煬帝都見證了這一觀點(diǎn)。唐太宗是一位有雄才大略而富有遠(yuǎn)見的政治家。出示圖片《遇物教儲》

設(shè)問：你能說說“水能載舟，亦能覆舟--------《荀子》”這句話所隱含的意思嗎？（得民心者得天下。歷史證明人民的力量是偉大的，忽視人民力量的帝王，往往民不聊生，國家動蕩不安。）

設(shè)問：他認(rèn)識到了什么？

師：要長治久安，帝王必須勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦。4．經(jīng)濟(jì)上：輕徭薄賦，減少役力 5．政治體制上：三省六部制和科舉制

師：許多歷史學(xué)家認(rèn)為唐太宗對中國的政治最大的貢獻(xiàn)就是完善了兩套制度，其中之一就是就是影響后世非常久遠(yuǎn)的三省六部制。而另一套就是科舉制。在隋唐以前，大家都知道皇帝之下即宰相，宰相集大權(quán)于一身，可謂一人之下，萬人之上，但問題不斷，如曹操，司馬懿等等，我們來看一下唐太宗時(shí)期的這套制度。唐朝沿用隋朝三省六部制。

（1）出示圖片比較隋唐前后區(qū)別。

（2）[情境]如果此時(shí)前方快報(bào)，說黃河一帶出現(xiàn)泛濫現(xiàn)象，皇上接到這個(gè)消息，撥給三省六部，結(jié)果教材，你覺得應(yīng)該怎么進(jìn)行？（學(xué)生合作活動展開并分組發(fā)表意見）

教師結(jié)合學(xué)生回答情況總結(jié)并補(bǔ)充：三省是協(xié)助皇帝的執(zhí)政機(jī)關(guān)。凡軍國要政先由中書省擬出文稿，門下省討論（可以駁回重?cái)M），尚書省執(zhí)行。尚書省下轄六部分管人事、財(cái)政、選舉、軍政、司法和土木工程等事務(wù)。三省長官均為宰相。

設(shè)問1：唐太宗時(shí)增設(shè)宰相，這一舉措的意義？

（這一方面是防止宰相專權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)；另一方面是能集思廣益，減少決策失誤。由于各職權(quán)部門分工明確，提高了辦事效率。）

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設(shè)問2：從中我們可以看出三省六部跟以往相比，三省六部制的進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面？(各部之間共商國事，提高了行政效率；同時(shí)分工明確，相互合作中又有牽制，改善并加強(qiáng)了秦代以來的中央集權(quán)。)科舉制：

出示科舉考試場面的圖片

設(shè)問：從這張圖片中你們能獲得什么信息？(考試，人才選撥)教師點(diǎn)撥：這種通過考試來選撥人才的制度就是著名的科舉制。科舉考試后，唐太宗得意地說：“天下英雄，都在我的掌握之中。”但有一位宰相認(rèn)為：朝廷中的大官，都應(yīng)該由公卿子弟擔(dān)任。出身貧寒的人，即使有出眾的才能，也難以稱職。

設(shè)問：從這段話當(dāng)中你可以看出隋唐以前和隋唐時(shí)期分別是以什么標(biāo)準(zhǔn)來選拔人才？(隋唐以前用出身或者舉薦的方式，而隋唐實(shí)行科舉制以后以才能為標(biāo)準(zhǔn))設(shè)問：如果你是貴族地主出發(fā)，你比較贊同哪一種說法？

設(shè)問：如果你是一位寒窗苦讀的學(xué)生，你比較贊同哪一種說法？在統(tǒng)治者看來，科舉制有什么作用？

設(shè)問：科舉制度對現(xiàn)在有哪些影響？ 6．民族關(guān)系

中國自古以來就是一個(gè)多民族國家，唐太宗在民族關(guān)系上也非常重視，因此貢獻(xiàn)突出，被少數(shù)民族稱之為“天可汗”。

設(shè)問1：你能列舉唐太宗的和親政策？

設(shè)問2：唐朝的民族關(guān)系與以往的民族關(guān)系的“新”表現(xiàn)在哪里？（以前——貴中華，賤夷狄；唐朝——一視同仁）很明顯，唐代的外交政策更能促進(jìn)中華民族與其他民族之間的兄弟關(guān)系，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)，這不得不讓我們會聯(lián)想到，當(dāng)今的中國的民族政策是“民族平等，民族團(tuán)結(jié)，各民族共同繁榮”，正如歌曲中所唱道的“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)民族是一家”，只有民族關(guān)系得到充分保障，國家才有穩(wěn)定發(fā)展的可能。

三、課堂小結(jié)：

唐太宗的新政以后，同學(xué)們想象一下唐朝會出現(xiàn)怎么樣的景象？(經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后)商人旅客停留，很少出現(xiàn)盜賊，牢獄經(jīng)常空閑，牛馬遍布原野，住宅大門不閉。連年豐收，米斗三四錢，從長安至五嶺以南地區(qū)，從太行山以東到滄海，過客不攜帶糧食，在路上進(jìn)行補(bǔ)給。進(jìn)入太行東以東的村落，行客經(jīng)過，沿途百姓都厚加供待，甚至贈送食糧，這在唐朝以前是從未有過的。”史稱貞觀之治稱貞觀之治。

四、活動：

相信同學(xué)們對唐太宗有一個(gè)總體的認(rèn)識，那請我們一起分析歸納貞觀之治出現(xiàn)的原因和措施，來評價(jià)一下唐太宗吧！

五、課堂總結(jié)：

隋唐三百二十六年的創(chuàng)造歷程，把古老的中華帝國推向世界民族之林的峰巔，特別是大唐王朝無論政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、還是文化，都在文化在當(dāng)時(shí)的世界上處于領(lǐng)先地位。時(shí)至今日，從日本的和服、歐美的唐人街等人文景觀中仍可感覺到盛唐氣象的存在。下節(jié)課我們再來具體探索、研究盛唐氣象。

六、課后作業(yè)：

結(jié)合本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容寫一篇自己感興趣的感想。

第二篇：羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

——資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)的成功典范

【教學(xué)背景】

1、本課內(nèi)容在整個(gè)歷史必修模塊（Ⅱ）中的地位和作用

本課是本單元的中心內(nèi)容，著重闡述羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響。本課的前一課講述了１９２９—１９３３年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，這是羅斯福新政產(chǎn)生的重要?dú)v史背景，后一課有關(guān)戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展及當(dāng)代資本主義發(fā)展的新變化，涉及羅斯福新政對戰(zhàn)后美國及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本課既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，是“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。

羅斯福新政取得了巨大的成功，恢復(fù)了國民對國家制度的信心，擺脫了法西斯主義對民主制度的威脅，使危機(jī)中的美國避免出現(xiàn)激烈的社會動蕩，為后來美國參加反法西斯戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的環(huán)境和條件，并在很大程度上決定了第二次世界大戰(zhàn)以后美國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。以歷史唯物主義的態(tài)度審視“新政”，就不難看出，“新政”號準(zhǔn)了美國經(jīng)濟(jì)和社會生活的脈搏，“使人們能夠重返工作，使我們的企業(yè)重新活躍起來”的口號，符合廣大人民的利益，充分喚起了他們的積極性。羅斯福把保持國民經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行和保證公民就業(yè)作為政府的責(zé)任，尤其是以工代賑的形式修建的一大批工程項(xiàng)目，不僅大大緩解了失業(yè)困難，刺激了經(jīng)濟(jì)的早日復(fù)蘇，而且許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)使美國經(jīng)濟(jì)受益無窮。新政采取了大量防止再次發(fā)生大蕭條的措施和政策，為此后美國投入第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后的快速崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系

本課教材和初中教材相比，從內(nèi)容上看，兩者都包含了新政實(shí)施的背景、內(nèi)容和影響，但初中教材的重點(diǎn)是新政內(nèi)容，本課教材的重點(diǎn)是新政的影響。從教材的知識看，兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結(jié)論，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)等。但在知識的深度和廣度上，本課教材比初中教材明顯加大了力度。就能力要求看，本課教材突出了評價(jià)能力，比初中教材的識記能力要求要高得多。本節(jié)課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專題中起著承上啟下的作用，《“自由放任”的美國》是《羅斯福新政》的背景，它對戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響。《羅斯福新政》也對美國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對于現(xiàn)在我們建設(shè)社會主義和諧社會有借鑒作用。【學(xué)情分析】

1.高中生有旺盛的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。

2.通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識儲備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。

3.從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力

列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2．過程與方法

通過案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過圖片教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施；培養(yǎng)學(xué)生辯證的評價(jià)歷史人物的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個(gè)有益于社會、推動社會進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福的主要內(nèi)容和作用 教學(xué)難點(diǎn)：對羅斯福新政的評價(jià) 【教學(xué)方法】

圖文結(jié)合法、講述法和啟發(fā)誘導(dǎo)式。【設(shè)計(jì)理念】

1．開展學(xué)生活動，發(fā)揮主體作用

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動”起來：設(shè)計(jì)案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。2．實(shí)施情景教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)

本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問、情景討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。而三維目標(biāo)是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學(xué)過程中，知識的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透是交融在一起的，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。3．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和獨(dú)立性。本課設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等活動，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間，使學(xué)生體驗(yàn)了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進(jìn)了學(xué)生知識的建構(gòu)與運(yùn)用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)了教學(xué)效果。4．運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。運(yùn)用問題教學(xué)法，由淺入深，層層深入，學(xué)生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。【教學(xué)流程】 【導(dǎo)入新課】

一．羅斯福新政的背景

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

過渡：在1929——1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對美國的打擊，使其經(jīng)濟(jì)病入高盲，而胡佛政策的 失敗，使美國人民迫切希望一個(gè)有能力力挽狂瀾的領(lǐng)袖出現(xiàn)，由此：羅斯福應(yīng)運(yùn)而生了。

2、羅斯福

1）介紹羅斯福：美國總統(tǒng) 2）羅斯福提出“新政”：

在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經(jīng)濟(jì)實(shí)行新政醫(yī)治。（藥方“新政”）但是，這個(gè)藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗(yàn),其含義是：放棄胡佛的自由主義改革而實(shí)行政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

二、羅斯福新政 1.金融方面

令銀行暫時(shí)修業(yè)整頓，逐步恢復(fù)銀行信用；

擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)利； 2.工業(yè)方面

政府加強(qiáng)對工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，通過《全國工業(yè)復(fù)興法》和《全國勞工關(guān)系法》，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系 3農(nóng)業(yè)方面

政府成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，通過了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》

減少耕地，縮小現(xiàn)有的耕地面積，并以增收面粉廠、紡織廠和屠宰廠等農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的加工稅，來補(bǔ)貼減耕農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)損失 4.舉辦救濟(jì)和公共工程

建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，發(fā)放救濟(jì)基金；

推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費(fèi)和生產(chǎn)

“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負(fù)擔(dān)，羅斯福為何還要這樣做？ “以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費(fèi)，另一方面減輕了政府因單純的救濟(jì)產(chǎn)生的財(cái)政壓力。同時(shí)給失業(yè)者提供從事公共事業(yè)的機(jī)會，維護(hù)了失業(yè)者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍歡迎。5.建立社會保障體系

穩(wěn)定社會

早日擺脫危機(jī) 三．評價(jià)：

（一）實(shí)質(zhì)：羅斯福新政實(shí)際上是在維護(hù)資本主義制度的前提下，運(yùn)用政權(quán)的力量全面對國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)，是美國資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。

（二）進(jìn)步性

1.直接影響：使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷 2.間接影響：緩和了美國的社會矛盾

3.深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式

新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時(shí)代，迎來了以國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國家壟斷資本主義時(shí)期。

【合作探究 】：羅斯福新政的“新”是新在哪里？

1、新的政策： 新的理論和政策，放棄自由放任傳統(tǒng)政策

2、新的模式：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，實(shí)行了一些有利于平民的措施

3、新的起點(diǎn)：資本主義制度獲得新生，是繼續(xù)發(fā)展的新起點(diǎn)

【本課小結(jié)】：

1929年首先在美國爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成了全球性的經(jīng)濟(jì)大蕭條，其根源在于資本主義制度的基本矛盾，即生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾，從而導(dǎo)致生產(chǎn)“相對過剩”。羅 斯福果斷地采取國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為核心的諸多復(fù)興措施，使美國經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)定，并逐步恢復(fù)。原有的資本主義生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)過局部調(diào)整，又重新煥發(fā)活力，資本主義經(jīng)濟(jì)重獲發(fā)展，資本主義政治制度得以鞏固。實(shí)踐中的羅斯福新政，理論上的凱恩斯主義不僅挽救了美國，也挽救了整個(gè)資本主義。

羅斯福新政

一、羅斯福新政的背景

1.30年代大危機(jī)對美國社會的破壞 2.胡佛反危機(jī)措施的失敗

3、美國民眾希望有一個(gè)強(qiáng)有力的政府 二．羅斯福新政的內(nèi)容 1.金融方面

（1）令銀行暫時(shí)修業(yè)整頓，足部恢復(fù)銀行信用；（2）放棄金本位制，實(shí)行美元貶值，刺激出口；（3）擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)利；（4）管制證券業(yè)。2.工業(yè)方面

政府加強(qiáng)對工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)，通過《全國工業(yè)復(fù)興法》和《全國勞工關(guān)系法》，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系 3農(nóng)業(yè)方面

政府成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，通過了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》 4.社會福利方面

（1）建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，發(fā)放救濟(jì)基金；（2）加強(qiáng)社會保障措施；（3）推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費(fèi)和生產(chǎn) 三．評價(jià)

（一）實(shí)質(zhì)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)

資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整

（二）進(jìn)步性

1.直接影響：使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷 2.間接影響：緩和了美國的社會矛盾

2.深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式

第三篇：羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

1.高中生有旺盛的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。

2.通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識儲備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。

3.從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力

列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)； 探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。2．過程與方法

通過案例教學(xué)法、角色扮演法設(shè)置歷史的情景，小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；

通過圖片教學(xué)法、表格法、比較教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生理解羅斯福新政的措施； 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會、樂觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；

使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭做一個(gè)有益于社會、推動社會進(jìn)步的人；

培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福的主要內(nèi)容和作用

教學(xué)難點(diǎn)：對羅斯福新政的評價(jià)

【設(shè)計(jì)理念】

1．開展學(xué)生活動，發(fā)揮主體作用

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動”起來：設(shè)計(jì)案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。

2．實(shí)施情景教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)

本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問、情景討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。3．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體性。本課設(shè)計(jì)通過導(dǎo)學(xué)案、小組討論等活動，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)與運(yùn)用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4．運(yùn)用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維

本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。運(yùn)用問題教學(xué)法，由淺入深，層層深入，學(xué)生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。【教學(xué)流程】

導(dǎo)入新課

合作探究一：

這段材料反映的是美國那一段歷史？它使阿爾和阿爾同時(shí)代的美國人遇到了哪些困難？回憶上節(jié)課知識，它有什么樣的影響？

面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)胡佛采取什么方法擺脫危機(jī)？結(jié)果如何？

面臨這種狀況，假如你是一個(gè)美國人，你會有什么樣的想法？

學(xué)生自由回答：找到一個(gè)能解決危機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)他們走出恐慌的危機(jī)。

我們看一下1932年的美國大選情況：

如果你是生活在20世紀(jì)30年代的美國公民，會投誰的票？能說明一下你的理由嗎？

學(xué)生自由回答：……

過渡：同學(xué)們的回答相當(dāng)?shù)暮茫怯捎诮?jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊和胡佛總統(tǒng)反危機(jī)措施的失敗，當(dāng)時(shí)美國人迫切希望能有一個(gè)英明的領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)他們走出危機(jī)，羅斯福總統(tǒng)以“新政”的口號贏得了大選，開始他的反危機(jī)措施。

一．羅斯福新政的背景

1.新政的背景

2．羅斯福提出“新政”：

在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福以472：59票獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經(jīng)濟(jì)實(shí)行新政醫(yī)治。（藥方“新政”）但是，這個(gè)藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗(yàn)。結(jié)合引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因，思考:如果你是羅斯福總統(tǒng)，你會圍繞哪一對矛盾采取措施來解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)？這些措施的核心思想是什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答：矛 盾：供給和需求的矛盾

核心思想:利用國家的力量擴(kuò)大消費(fèi),調(diào)整供需矛盾

下面我們根據(jù)不同的情境來看看羅斯福總統(tǒng)采取了哪些措施來解決這一對矛盾？并分析每項(xiàng)措施的影響。

二、羅斯福新政

最后形成總結(jié)：

過渡：通過這些措施的實(shí)施，羅斯福新政取得什么樣的效果？產(chǎn)生了什么影響？ 三：羅斯福新政的影響

1、使美國擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)并推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、對戰(zhàn)后美國政府的社會經(jīng)濟(jì)改革以及西方資本主義國家的社會改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響（社會保障制度）。

3、創(chuàng)立了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式（或市場經(jīng)濟(jì)的新模式）。成為現(xiàn)代美國國家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)制度的開端，而且對其他許多國家經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展，都產(chǎn)生了重要影響。

4、緩解了社會矛盾，遏制了法西斯勢力，使美國避免像德、日那樣走上法西斯道路，挽救了美國的自由民主制度。

四：對羅斯福新政的深入認(rèn)識 合作探究二：

形成總結(jié)：

合作探究三：羅斯福新政的“新”是新在哪里？合作探究四：羅斯福新政對中國今天的改革開放的啟示

【本課小結(jié)】： 課后探究：

【板書設(shè)計(jì) 】 羅斯福新政

一、羅斯福新政的背景

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)

2、胡佛反危機(jī)措施的失敗

3、人民的意愿與羅斯福當(dāng)政

二、羅斯福新政的措施

1、金融業(yè)

2、農(nóng)業(yè)

3、工業(yè)

4、社會救濟(jì)與公共工程

5、保護(hù)勞工權(quán)利

6、社會保障制度

三、影響

1、緩解危機(jī)

2、社會保障制度

3、國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)

4、緩和社會矛盾

四、深入認(rèn)識

1、實(shí)質(zhì)：在資本主義制度的前提下，對資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整

2、特點(diǎn)：加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)

3、影響：直接影響：使美國渡過了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，緩和了社會矛盾；

深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式——國家壟斷資本主義

4、局限：由于資本主義社會基本矛盾的存在，新政不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

【教學(xué)反思 】

第四篇：羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容分析：

介紹了在嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)面前美國總統(tǒng)羅斯福實(shí)行的“新政”及其產(chǎn)生的積極影響。羅斯福總統(tǒng)的“新政”實(shí)質(zhì)上就是對傳統(tǒng)的資本主義模式進(jìn)行改造，一方面使社會生產(chǎn)有序進(jìn)行，另一方面使勞動人民的購買力提高，從而最終幫助美國從噩夢般的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中走出，并為整個(gè)資本主義世界找到了一條新的發(fā)展道路。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解羅斯福新政的背景、目的、內(nèi)容及影響；

2、通過對羅斯福總統(tǒng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生簡單評價(jià)歷史人物的能力；

3、過對羅斯福新政的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確評價(jià)其作用，它對消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)起到了一定的作用，但它不觸動資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因此并不能從根本上消除危機(jī)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、羅斯福新政的措施；

2、正確評價(jià)羅斯福新政。

課前準(zhǔn)備：教師布置角色扮演及搜集有關(guān)羅斯福的資料。

教學(xué)流程：

一、學(xué)生表演小品《黑色星期四》

教師：感謝剛才幾位同學(xué)的出色表演，（提問）美國的這個(gè)黑色星期四是指什么？

學(xué)生總結(jié)：股股票狂跌、經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

教師：1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，最先開始于美國，對美國社會的打擊也最為沉重。經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間美國社會是怎樣的蕭條情況？給學(xué)生展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)的一些圖片。

危機(jī)到來后，大批銀行家、股票經(jīng)紀(jì)人因?yàn)槠飘a(chǎn)而自殺。許多人的多年積蓄一夜之間化為烏有，以致當(dāng)時(shí)流傳著一則悲涼的幽默話：“跳樓的窗口都必須排隊(duì)才能擠進(jìn)去。”在此背景下，羅斯福就任美國總統(tǒng)，宣布實(shí)行新政。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，小組合作完成預(yù)習(xí)提綱。

三、展示新政成效：

實(shí)行新政后，美國的經(jīng)濟(jì)有了一定的恢復(fù)。1936年，銀行恢復(fù)了正常活動，農(nóng)業(yè)收入增加近1倍，許多工業(yè)部門恢復(fù)到1929年水平，國民收入比1933年增加了50％。1936年美國總統(tǒng)選舉，羅斯福以523∶8票的絕對優(yōu)勢再次當(dāng)選，并打破慣例，連選連任四屆總統(tǒng)，成為美國歷史上任期最長的總統(tǒng)。

教師：美國人民在唱“幸福的日子又來了”的歌謠，慶祝經(jīng)濟(jì)危機(jī)的過去，同時(shí)對羅斯福的新政也賦予了高度的評價(jià)。

四、課內(nèi)探究：羅斯福新政新在哪里？

學(xué)生小組合作討論完成，教師總結(jié)：羅斯福新政，就是加強(qiáng)了政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。

五、客觀評價(jià)羅斯福新政

羅斯福新政是美國在維護(hù)資本主義制度的前提下，對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整。它較為成功地運(yùn)用了“國家干預(yù)”的辦法，將混亂的經(jīng)濟(jì)納入到一定的秩序之中，在一定程度上減緩了經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國經(jīng)濟(jì)造成的嚴(yán)重破壞，使社會矛盾相對緩和。新政的一系列做法，對其他資本主義國家經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

六、拓展延伸：羅斯福新政的成功給我們的發(fā)展帶來哪些啟示？

學(xué)生小組合作討論后，進(jìn)行歸納總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

孰是孰非，歷史自有公斷。20世紀(jì)80年代美國進(jìn)行民意測驗(yàn)，羅斯福和華盛頓、林肯并列為美國有史以來最偉大的三位總統(tǒng)。這說明美國人民并沒有忘記這位身殘志堅(jiān)，率領(lǐng)美國人民走出大危機(jī)困境的有遠(yuǎn)見卓識且開明的資產(chǎn)階級政治家。

第五篇：《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、羅斯福新政的背景

提問：

1、1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因和直接原因分別是什么？

（根本：資本主義制度的基本矛盾；主要：生產(chǎn)和銷售的矛盾）

2、通過前一課的學(xué)習(xí)，我們知道美國總統(tǒng)胡佛是如何對待這場危機(jī)的？結(jié)果怎樣？

這次危機(jī)的爆發(fā)，再次證明市場不是萬能的。完全自由放任的政策使資本主義經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣。實(shí)踐的發(fā)展表明，要么放棄過去的信條，要么在傳統(tǒng)信條中崩潰，資本主義各國必須作出自己的選擇。學(xué)生自主歸納羅斯福新政的3點(diǎn)背景??

二、羅斯福新政的內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因是資本主義制度下的基本矛盾 是無法消除的 所以解決危機(jī)只能從主要矛盾著手-----生產(chǎn)和銷售的矛盾，就是要把生產(chǎn)降下來 銷售搞上去，從而解決由經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)的政治危機(jī)。

提問：為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，羅斯福從幾個(gè)方面開始？

1、金融方面

提問：為什么首先從金融業(yè)開始? 5500家銀行倒閉，全國金融業(yè)陷入窒息狀態(tài)，至就職時(shí)，全國幾乎沒有一家銀行營業(yè)，支票在華盛頓已經(jīng)無法兌現(xiàn)，儲戶的存款幾乎付諸東流-------恢復(fù)銀行信用，促進(jìn)金融業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)-----對銀行停業(yè)整頓，關(guān)閉沒有支付能力的銀行，由國家支持大銀行開業(yè)----倘若大銀行倒閉---成立保險(xiǎn)公司，對一定數(shù)量的存款進(jìn)行保障。-------銀行信用得以恢復(fù)，促進(jìn)金融體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，刺激消費(fèi)，為工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)恢復(fù)提供保障，“猶如黑沉沉的天空出現(xiàn)一道閃電” ①恢復(fù)了銀行信用，促進(jìn)了金融體系的正常運(yùn)作②為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)提供了前提保證 ③聯(lián)邦政府職能、總統(tǒng)的權(quán)力擴(kuò)大，滲透到了金融領(lǐng)域 2.工業(yè)方面(學(xué)生自主看書總結(jié)要點(diǎn))提問1：國家工業(yè)復(fù)興法為什么要求各企業(yè)確定生產(chǎn)規(guī)模？為什么規(guī)定最低工資和最高工作小時(shí)？

對工業(yè)加強(qiáng)計(jì)劃指導(dǎo)的各項(xiàng)措施，克服生產(chǎn)的無政府狀態(tài)，防止盲目競爭引起生產(chǎn)過剩，同時(shí)也調(diào)整了資產(chǎn)階級之間的矛盾，對工人最低工資和最高工作小時(shí)的規(guī)定，調(diào)整了其與資本家的矛盾，在工業(yè)國家，工人是最大的消費(fèi)群體，提高工資 工人收入提高了購買能力加強(qiáng)，也解決了消費(fèi)不足的問題。提問2：工業(yè)方面的措施有沒有實(shí)行企業(yè)國有化？

經(jīng)濟(jì)體制依舊是典型的私有制

3農(nóng)業(yè)方面：（學(xué)生自主看書總結(jié)要點(diǎn)）

大危機(jī)中境況最慘的還是農(nóng)業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品大量滯銷，農(nóng)民負(fù)債累累，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格已跌到歷史最低點(diǎn)，也就是說農(nóng)業(yè)中存在著生產(chǎn)過剩的狀況。提問：什么要大量毀滅農(nóng)產(chǎn)品以提高價(jià)格？

使農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格回升，為了防止在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)的基礎(chǔ)上引發(fā)新的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，繼續(xù)規(guī)定由政府確定農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格和農(nóng)業(yè)商品的年產(chǎn)量，用財(cái)政手段維持這些限制，加強(qiáng)國家對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的干預(yù)，減少生產(chǎn)盲目擴(kuò)大造成的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下跌，逐步使農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲，農(nóng)業(yè)狀況逐步好轉(zhuǎn) 4.社會福利方面：（學(xué)生自主看書總結(jié)要點(diǎn)）

什么是衡量社會進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，那不是看已經(jīng)擁有很多的人是否能夠獲得更多，而是看那些幾乎一無所有的人是否能夠得到足夠的保障-------羅斯福 提問：“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負(fù)擔(dān)，羅斯福為何還要這樣做？

“以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費(fèi)，另一方面減輕了政府因單純的救濟(jì)產(chǎn)生的財(cái)政壓力。同時(shí)給失業(yè)者提供從事公共事業(yè)的機(jī)會，維護(hù)了失業(yè)者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍歡迎(授人以魚 三餐之需 授人以漁 終身受用)這些公共設(shè)施也為日后美國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供基礎(chǔ)

總結(jié)思考：在這四項(xiàng)措施當(dāng)中 有一條主線始終貫穿？

------通過法律形式，將國家保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任及援助貧困公民的責(zé)任固定下來。就說我們通常所說的“國家干預(yù)”這是羅斯福新政最大的特點(diǎn)

但是羅斯福拒絕任何徹底的革命，目的也只是永遠(yuǎn)的糾正經(jīng)濟(jì)中的缺點(diǎn)，換句話說就是資本主義制度不可動搖 但是經(jīng)濟(jì)制度可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整 特點(diǎn)：（學(xué)生歸納）實(shí)質(zhì)：（學(xué)生歸納）

過度：如果說南北戰(zhàn)爭是美國革命的繼續(xù) 那么羅斯福新政就是美國經(jīng)濟(jì)政治的大調(diào)整 大改革，有沒有效果？

三、羅斯福新政的影響 1.直接影響：

（1）使美國經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷（學(xué)生看書體會）

（2）緩和了美國的社會矛盾

一定程度上恢復(fù)了對民主的信心，經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)---矛盾緩和----社會穩(wěn)定----曾

經(jīng)出現(xiàn)的法西斯失去了市場----自由民主制度不不僅沒有破壞，反而得到了加強(qiáng)----這是政治方面最大的影響

（3）在很多方面改變美國人的生活.不僅改變了美國人的政治生活，也改變了美國人的經(jīng)濟(jì)生活，尤其是新政實(shí)施的社會保障體系，使社會弱勢群體相當(dāng)數(shù)量的成員首次享有法定的經(jīng)濟(jì)保護(hù)，體現(xiàn)了人文主義精神。2.深遠(yuǎn)影響：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式

新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時(shí)代，羅斯福新政的成功實(shí)踐使得“國家干預(yù)”的思想突破學(xué)術(shù)范圍，成為制定經(jīng)濟(jì)政策的重要依據(jù)，迎來了以國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國家壟斷資本主義時(shí)期。

關(guān)于國家壟斷資本主義既不是指壟斷資本日益排擠中小企業(yè)，也不是指國有企業(yè)占主導(dǎo)地位，而是指國家對經(jīng)濟(jì)的控制加強(qiáng)。

局限性：不能從根本上解決資本主義的基本矛盾，故無法完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)的隱患（調(diào)整和革命的區(qū)別）

【本課小結(jié)】：

羅斯福新政的作用和所產(chǎn)生的重大影響是不可否認(rèn)的。然而當(dāng)初羅斯福卻遇到了種種阻礙和困難，“新政”曾一度陷入困境。“新政”的成功是他銳意進(jìn)取精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的結(jié)果。在美國歷史上，他同華盛頓、林肯一樣有名，他們是代表了三個(gè)不同時(shí)代的三位杰出的美國總統(tǒng)。古今中外歷史上值得肯定的人物，應(yīng)該是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢、不斷與時(shí)俱進(jìn)對歷史發(fā)展作出貢獻(xiàn)又經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的人，羅斯福正是這樣的人。學(xué)習(xí)了本課，我們要試圖吸取新政的啟示以及學(xué)習(xí)羅斯福身上一些優(yōu)秀品質(zhì)，不斷完善自己，為我們的社會獻(xiàn)出力量。