第一篇：江蘇教師招聘：說課稿太平天國運動

給人改變未來的力量

江蘇教師招聘：說課稿太平天國運動

江蘇省教師招考是一項測試準(zhǔn)備從事教師職業(yè)的人員是否具有中小學(xué)教育要求的知識水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等各方面綜合素質(zhì)的競爭性考試。

近幾年，江蘇省各類教師招聘提供的崗位數(shù)基本穩(wěn)定，但報名人數(shù)持續(xù)增長，競爭熱度不亞于公考。江蘇省教師招聘考試目前還未實行統(tǒng)考，除南京六城區(qū)外，各地大多是由各區(qū)縣教育局或?qū)W校自行組織。為了幫助備戰(zhàn)2014江蘇教師招聘考試的廣大考生更好的應(yīng)對最難就業(yè)季，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)會及時為大家發(fā)布最新的各地區(qū)教師招聘信息，請持續(xù)關(guān)注本站。

一、說教材

1、教材地位：

《太平天國運動》是人民版《專題三近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進(jìn)步的重大革命斗爭的基本史實。從內(nèi)容上說，中國近代史就是一部中 華民族的抗?fàn)幨罚竟?jié)內(nèi)容是農(nóng)民階級抗?fàn)幍闹匾M成部分，是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承第二專題的民族危機(jī)而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用。

2、教材分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。”

本課講述了太平天國運動時期的歷史。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始淪為半殖民地半封建社會。新的時期的到來使得中國的社會矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得 農(nóng)民斗爭肩負(fù)起雙重任務(wù)——反封建、反侵略。同時，社會的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來進(jìn)行反封建斗爭，宣傳平等思想。太平天國反剝削、爭平等，符合 廣大勞動人民的切身利益和要求，保證了革命形勢由金田起義到定都天京，再到1856年達(dá)到全盛時期的迅猛發(fā)展。

《天朝田畝制度》和《資政新篇》是太平天國前期和后期分別頒布的綱領(lǐng)性文件。《天朝田畝制度》的頒布，標(biāo)志著幾千年來農(nóng)民斗爭的最高峰，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建土地所有制的強烈愿望。1864年天京的陷落標(biāo)志著太平天國運動的失敗。

3、教學(xué)目標(biāo)：

給人改變未來的力量

(1)、知識與能力: 了解太平天國運動的主要史實。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京事變、天京失陷等。

比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運用已學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。(2)、過程與方法: 根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國時期斗爭的規(guī)模巨大的場景，用辯證的觀點分析過程中的重大歷史事件。(3)、情感、態(tài)度與價值觀: 通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。認(rèn)識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命的任務(wù)。認(rèn)識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。

4、教學(xué)重點與難點：(1)、教學(xué)重點: 太平天國運動的主要史實

確定依據(jù)：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識框架。(2)、教學(xué)難點: 《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。

確定依據(jù)：高一學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

二、說教法

1、教法選擇：

本課的教學(xué)方法以師生互動為主，通過開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，開展對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。

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2、具體做法：(1)、圖示教學(xué)

通過圖表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納主要歷史事件，掌握基礎(chǔ)知識。(2)、問題探究教學(xué)法：

從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設(shè)置了若干問題，并將問題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導(dǎo)幫助下實現(xiàn)重點、突破的難點。(3)比較教學(xué)

通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認(rèn)識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點。

3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析：

高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

(1)、自主探究學(xué)習(xí)法：

在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料包括教案，上課時教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。(2)、比較歸納法：

由于歷史知識的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。

四、說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入：

播放電視劇《太平天國》片頭及主題曲,進(jìn)行導(dǎo)入,以吸引學(xué)生注意力。

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2、學(xué)習(xí)新課： 1.爆發(fā)的原因

(1)鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計(2)清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導(dǎo)致階級矛盾.。(根本原因)(3)連年不斷的自然災(zāi)害(直接原因)(4)西方宗教思想的影響。

展示史料(學(xué)生結(jié)合教材分析其原因)材料一：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家 行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：舊稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐。??所有這些破壞性因素，都同時影響著中國的財政、社會風(fēng)氣、工業(yè)和 政治結(jié)構(gòu)。摘自馬克思《中國革命和歐洲革命》

材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。人民教育出版社全日制普通高級中學(xué)教科書《中國近代現(xiàn)代史》 讀史感悟：

①上述兩則材料反映了當(dāng)時的一個什么社會狀況? ② 這些現(xiàn)象和太平天國運動的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系? 2.洪秀全的準(zhǔn)備活動： 學(xué)生閱讀史料分析：

洪秀全指出：“上帝當(dāng)拜，人人所同”;“普天之下皆兄弟”;“上帝視之皆赤子”。他認(rèn)為上帝人人都當(dāng)拜，而上帝對待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。

他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會。

他指出清朝最高統(tǒng)治者，實乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過，號召群眾起來“共擊滅之”。

給人改變未來的力量

讀史感悟：

① 以上材料反映了洪秀全創(chuàng)建了什么新的組織?其目的是什么?(創(chuàng)立“拜上帝會”組織，發(fā)動群眾進(jìn)行反清斗爭)② 這個新的組織體現(xiàn)了一個什么思想? 3.太平天國運動的過程

展示《太平天國形勢示意圖》和學(xué)生共同來探討太平天國運動的過程

(1)金田起義：1851年初，建國號“太平天國”，標(biāo)志著太平天國運動的興起。(2)永安建制：標(biāo)志著太平天國初步建立政權(quán)。

(3)定都天京：1853年，標(biāo)志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。(4)北伐、西征和天京突圍：太平天國進(jìn)入軍事上的全盛時期。(5)天京事變：太平天國由鼎盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，概括)原因：

直接原因：定都天京以后，領(lǐng)導(dǎo)者革命進(jìn)取心減退，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利。

第二篇：太平天國運動說課稿

《太平天國運動》說課稿

姓名：于瀅 學(xué)號：***

各位老師，大家好。我今天說課的題目是《太平天國運動》，我將從教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程、訓(xùn)練設(shè)計和教學(xué)反思八個方面展開我的說課。現(xiàn)在，我正式開始說課。

一、說教材 【教材地位】

本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中歷史必修Ⅰ第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”中第二課的教學(xué)內(nèi)容。主要反映舊民主主義革命時期以洪秀全為代表的農(nóng)民階級尋求民族獨立和社會進(jìn)步而進(jìn)行重大革命斗爭的基本史實。太平天國運動是舊式農(nóng)民運動的延續(xù)，反映了農(nóng)民階級對土地的要求和愿望，同時由于其處于中國近代社會劇烈變動的時期，時代賦予了這場運動新的特征和意義。因而這一課在整個中國近代史乃至世界近代史上都具有重要意義。在教材中，《太平天國運動》上承鴉片戰(zhàn)爭帶來的民族危機(jī)，又開啟了之后近代中華民族民主革命的新篇章。因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用，地位十分突出。同時，作為幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰，太平天國運動學(xué)生對于認(rèn)識中國民主革命道路途徑和深刻認(rèn)識當(dāng)今“三農(nóng)”問題都有著重要的意義。【教材分析】

本課分為“從金田起義建國到定都天京”、“《天朝田畝制度》的頒布”、“天國悲劇”三個子目。以太平天國運動的興起、發(fā)展和失敗為主線，主要包含了從金田起義到太平天國的全盛，以天京變亂為轉(zhuǎn)折點的后期太平天國運動以及太平天國運動前期、后期的兩大綱領(lǐng)三方面內(nèi)容。太平天國運動的過程比較長，本課內(nèi)容比較多,知識點比較瑣碎，要面面俱到的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)很困難，只能有所取舍。因此，我將在簡明地介紹太平天國運動基本史實的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生分析《天朝田畝制度》和太平天國運動失敗所反映出的農(nóng)民階級的局限性問題。具體的教學(xué)問題我在接下來的說課中展現(xiàn)。【重點難點】

（一）重點：太平天國運動的興起與失敗以及天京變亂；《天朝田畝制度》

太平天國運動的興起與失敗屬于太平天國運動整個過程的一部分，鑒于這場運動前后歷時13年，在教學(xué)中對運動過程不可能詳細(xì)講解，但是對太平天國運動的分析和對整場運動的情感把握是必須建立在對過程的熟悉的基礎(chǔ)上的。因此我將重點放在這場運動的興起和失敗兩個起止點上。天京變亂是太平天國運動極盛而衰的轉(zhuǎn)折點，是體現(xiàn)農(nóng)民階級的局限性的重要方面，也是一個重點。《天朝田畝制度》是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上第一次提出的比較完備的革命綱領(lǐng)，也是歷史上農(nóng)民第一次提出如何分配土地和建立理想社會的方案，反映了幾千年來農(nóng)民對于土地的迫切要求和強烈愿望。因此，有必要進(jìn)行深入的講解和分析。

對重點的突破，我采用講解法緊緊圍繞太平天國運動的“興起---轉(zhuǎn)折---失敗”這條線索，幫助學(xué)生理清思路；以框架圖的方式向?qū)W生清晰簡潔地展示《天朝田畝制度》的內(nèi)容，為之后對這一綱領(lǐng)的分析做準(zhǔn)備。

（二）難點：《天朝田畝制度》的評價；太平天國運動興起和失敗的必然性

《天朝田畝制度》既是本課的重點，也是本課的難點，在以往學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上如何理解這一綱領(lǐng)的落后性、局限性和空想性，難度相當(dāng)大，對《天朝田畝制度》的準(zhǔn)確分析最能體現(xiàn)農(nóng)民階級在近代歷史中的革命性和局限性；同時，如何讓學(xué)生認(rèn)識到太平天國運動的興起和失敗都是歷史的必然，都是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，也具有一定難度。

在講解過本課重點的基礎(chǔ)上，對于難點的突破，我主要以問題探究法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討，以盡量通俗的語言幫助學(xué)生理解農(nóng)民階級的局限性，培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看待歷史問題的能力，強化學(xué)生對歷史現(xiàn)象和歷史本質(zhì)的分析能力。

二、說課標(biāo)

高中歷史新課標(biāo)對本課的課程要求是：了解太平天國運動的主要史實，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。“了解”和“認(rèn)識”兩個不同層次的學(xué)習(xí)要求，我將在要求學(xué)生牢牢記住太平天國運動基本史實的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生分析評價《天朝田畝制度》、天京變亂等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究太平天國運動失敗的原因，以及農(nóng)民階級的局限性等問題，做到抽絲剝繭，層層深入，徹底解決本課的重點和難點。

下面來看具體的三維目標(biāo)：

（一）知識與能力

首先通過講述太平天國運動的過程，使學(xué)生能記憶、掌握金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京變亂、天京陷落等基本史實；其次通過閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生自己總結(jié)歸納《天朝田畝制度》與《資政新篇》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和評價《天朝田畝制度》和《資政新篇》，并比較兩者的異同；通過對《天朝田畝制度》與《資政新篇》內(nèi)容以及一些實例的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識太平天國運動的積極作用和消極作用，正確看待農(nóng)民階級在民主革命時期的局限性；使學(xué)生認(rèn)識到中國的農(nóng)民階級由于其自身的落后性，并不能領(lǐng)導(dǎo)中國人民完成反帝反封建的重任。

（二）過程與方法

講解金田起義、北伐、西征等一系列歷史事件讓學(xué)生進(jìn)行歷史感知，情感體驗；指導(dǎo)學(xué)生運用材料分析法掌握太平天國運動興起和失敗的必然性，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思維意識；

運用比較法加深學(xué)生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的認(rèn)識、理解；運用問題探究法分析太平天國運動的巨大影響。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當(dāng)認(rèn)識；認(rèn)識太平天國運動的興起和失敗的歷史必然性；對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進(jìn)行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育；使學(xué)生關(guān)注中國農(nóng)民問題，認(rèn)識農(nóng)民問題是中國社會的基本問題之一。

三、說學(xué)生

本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生。在初中時學(xué)生已經(jīng)對這一部分內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)和了解。同時，高一學(xué)生有一定的獨立思考和問題探究的能力。但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，從而使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

四、說教法

以多媒體輔助教學(xué)，以師生互動為主，通過情景教學(xué)法、探究討論法、圖示法、材料分析法、啟發(fā)式教學(xué)法開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。

五、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，具體步驟在后面的教學(xué)過程中我會詳細(xì)闡述。

六、說教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

以中國古代的主體經(jīng)濟(jì)形態(tài)——自然經(jīng)濟(jì)引出農(nóng)民階級和農(nóng)民問題，提問引導(dǎo)學(xué)生思考以鴉片戰(zhàn)爭后中國的變化和中國平民階級尤其是農(nóng)民階級的生活狀況引出太平天國運動爆發(fā)的背景。

【講述內(nèi)容】(一)背景

以四則材料分別反映太平天國運動爆發(fā)前中國的狀況，引導(dǎo)學(xué)生通過對材料的分析歸納出太平天國運動爆發(fā)的原因。這一部分內(nèi)容課本交代的比較明白，并且也不是本課的重點，所以我將用盡量短的時間解決這個問題。另外，對于背景的分析，一般學(xué)生都不能做到完全概括，我會根據(jù)學(xué)生對背景問題的回答稍加總結(jié)，教會學(xué)生如何提煉有效信息，形成學(xué)生對太平天國運動爆發(fā)背景的完整認(rèn)識。

（二）過程

太平天國運動的基本史實是本課的重點。我準(zhǔn)備運用圖示法，向同學(xué)展示《太平天國形勢示意圖》，從而培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。在講解基本史實的時候，我會重點突出各個歷史事件的歷史地位，使學(xué)生對太平天國運動有一個總體的認(rèn)識和把握：即金田起義標(biāo)志著太平天國運動的興起。永安建制標(biāo)志著太平天國初步建立政權(quán)，定都天京標(biāo)志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)，北伐、西征和東征標(biāo)志著太平天國進(jìn)入軍事上的全盛時期。我還將以表格的方法向?qū)W生展示北伐、西征和東征的概況，幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確地把握這三次戰(zhàn)役。值得說明的是，教材中將太平天國前期和后期的斗爭相分離，在太平天國的過程中插入《天朝田畝制度》的講解，我覺得這樣的編排過于破碎，從追求連貫性的角度出發(fā)，我準(zhǔn)備把天京變亂和天京陷落提到前面講，使學(xué)生對天平天國的整體過程有一個連貫的把握。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以線索來帶動重大史實的學(xué)習(xí)，從而串起天平天國運動的發(fā)展過程，使學(xué)生形成清晰連貫的脈絡(luò)。對于本課的另一個重點，天京變亂，我將以圖示法進(jìn)行講解，使學(xué)生清晰地把握這場**的過程，并對這場變亂進(jìn)行更深層次的分析，讓學(xué)生理解這場**給太平天國運動帶來的負(fù)面影響，進(jìn)而理解農(nóng)民階級的局限性。

（三）綱領(lǐng)

對于《天朝田畝制度》這一本課重、難點的講解，我將采用小組合作探究學(xué)習(xí)和材料分析的方法。首先以PPT展示三個問題，以封建社會最基本的土地制度及其特征引出《天朝田畝制度》關(guān)于土地方面的分配方法，讓學(xué)生自己提取歸納出《天朝田畝制度》的內(nèi)容和歷史地位，并加以補充和完善。再以PPT展示《天朝田畝制度》的部分條款，提出一個探究問題：這《天朝田畝制度》能否同時調(diào)動農(nóng)民階級的革命積極性和勞動積極性？為什么？幫助學(xué)生分析它的革命性和局限性以及它沒有真正實行的原因，總結(jié)出對《天朝田畝制度》的評價。

《資政新篇》是太平天國運動后期的綱領(lǐng)，是本課的一個次重點，我將以對比法比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》。這樣設(shè)計的意圖是利用表格可以快速明了地讓學(xué)生掌握《資政新篇》，通過比較也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對《天朝田畝制度》的理解；另外，要重點分析《資政新篇》中具有的鮮明的資本主義色彩。

（四）分析太平天國運動

這一部分主要分析太平天國運動的新的時代特征，太平天國運動中反映出的農(nóng)民階級的局限性，太平天國運動失敗的必然性以及對太平天國運動的評價，評價主要包括性質(zhì)、歷史意義和教訓(xùn)三方面內(nèi)容。這一部分是本科節(jié)課重、難點最集中的部分，我將以講解法為主，引導(dǎo)學(xué)生從深層次理性地掌握這場波瀾壯闊的農(nóng)民運動。

（五）本課小結(jié)

在講解完整課的內(nèi)容之后，我將對本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。概述太平天國運動的偉大歷史意義，并指出太平天國雖然是農(nóng)民運動的最高峰，但是由于其歷史局限性，是必然失敗的。進(jìn)而引出農(nóng)民階級不可能領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利的歷史結(jié)論。

七、說訓(xùn)練設(shè)計

由于課堂時間的限制，習(xí)題訓(xùn)練部分我將放在課后進(jìn)行。首先我會圍繞太平天國運動的基本事實進(jìn)行習(xí)題設(shè)置。課堂教學(xué)中對這一部分投入精力較少，可能會有學(xué)生掌握不好的情況，因此可以在課后以習(xí)題的方式強化；另外，根據(jù)課標(biāo)和重難點，我將專門設(shè)置習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固這一部分內(nèi)容；最后，我將會依據(jù)一些近期的學(xué)術(shù)觀點設(shè)置學(xué)術(shù)探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和對歷史的分析探究能力。

以上就是我的說課，不足的地方敬請各位指正。謝謝。

第三篇：太平天國運動說課稿

尊敬的各位專家評委：

大家好！我是來自xx的xxx，今天我為大家說課的內(nèi)容是《太平天國運動》。我將從課標(biāo)及教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面說課。

一、課標(biāo)及教材分析

1、新課標(biāo)解讀

我們的課本是新課改之后的教材，因此首先要對新課標(biāo)進(jìn)行解讀。

（一）新課標(biāo)要求學(xué)生了解太平天國運動的主要史實。這就要求學(xué)生對太平天國運動的相關(guān)史實有一個初步的了解，形成感性的認(rèn)識。主要史實就是太平天國運動的過程，包括運動的興起，發(fā)展，全盛和失敗。

（二）在了解主要史實的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)提出了更高層次的要求，那就是認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。這就要求學(xué)生深入理解農(nóng)民階級反封建的作用以及存在著的小生產(chǎn)者的階級局限性，上升到理性認(rèn)識的高度。

了解教材的地位可以使教師在宏觀上理解教材內(nèi)容，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

2、教材地位

《太平天國運動》是新課程岳麓版教材必修Ⅰ第四專題第二課。由于近代社會性質(zhì)發(fā)生了變化，因而時代也賦予了太平天國運動新的任務(wù)即在反封建的同時反對列強的侵略。它是中國近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭，也是幾千年來中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解太平天國運動的基本史實。比較《天朝田畝 制度》和《資政新篇》，了解各自所包含的內(nèi)容及其產(chǎn)生的意義和局限性。

過程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學(xué)生更直觀、全面的 了解這段史實，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史的、辯證的評價方法。其次，通過合作式學(xué)習(xí)，到黑板上填寫表格等方式使學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對農(nóng)民運動有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)民運動的作用與局限性，同時感受農(nóng)民階級的反封建意識和斗爭精神。

在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我定位了以下教學(xué)重難點：

4、教學(xué)重難點

重點：太平天國運動的主要史實（設(shè)計依據(jù)在于這是了解太平天國運動的線索，只有了解了主要的史實才能理清運動的發(fā)展脈絡(luò)和進(jìn)程，對這場運動做出客觀公正的評價。

《天朝田畝制度》和《資政新篇》（這是太平天國的兩個綱領(lǐng)性文件，有助于深入理解領(lǐng)導(dǎo)者的思想，了解運動成敗的原因。

難點：農(nóng)民起義的作用和局限性（太平天國運動是由農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的，它每一步的發(fā)展都蘊含了農(nóng)民階級的思想，他們敢于同封建統(tǒng)治者和外國侵略者作斗爭，但是他們封王建制、確定尊卑等級制度、內(nèi)部爭權(quán)奪利等卻是封建腐朽思想的體現(xiàn)，反映了農(nóng)民階級的局限性，這一點學(xué)生不容易理解，因此將它作為教學(xué)的難點。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法學(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教法學(xué)法

1.學(xué)情分析：

高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

2具體教學(xué)方法：

我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價值觀的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生了解基本的歷史史實，更要使學(xué)生體會到一種科學(xué)的態(tài)度和情感價值觀。高一的學(xué)生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生對歷史史實的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課的特點，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。主要是設(shè)置情景引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去思、去辯。

2、直觀演示法。主要是利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

3、組織討論法。針對教學(xué)問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、探究教學(xué)法。主要是將教材分為幾個探究性的問題，提高學(xué)生獨立探索問題的能力。

我們常說“授人以魚不如授人以漁”，教的目的是為了不教，因此在教學(xué)過程中我還特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，注重以學(xué)生為中心，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的主人，為此我主要采用了對比學(xué)習(xí)法，分析歸納法，主動探究法和總結(jié)反思法，將這些方法融會貫通到本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決歷史問題的能力。

接下來我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

三、教學(xué)過程

在課程安排上，我注重突出重難點，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，為此，我主要分五步來完成新課教學(xué)。

1、情景導(dǎo)入（約3分鐘）

導(dǎo)入新課是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，在此，我以電視劇《太平天國》的視頻主題曲導(dǎo)入，設(shè)計意圖在于抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的求知欲，提問學(xué)生的感受并聯(lián)系歌詞導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。

2、合作探究（30分鐘）

太平天國運動是一個完整的事件，因此結(jié)合事件發(fā)展的特點，我將本課內(nèi)容分為三個探究部分，探究一是太平天國運動的過程，探究二是一個討論學(xué)習(xí)，探究三是一個提高演練，它們層層遞進(jìn)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)地提升。

對于探究一我的突破策略是將全體學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每組學(xué)生探究問題的情況給各組打分，在課程結(jié)束時給得分最多的小組一些獎勵，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。探究二的突破策略是運用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生各抒己見，得出結(jié)論。探究三的突破策略是以學(xué)生討論學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行交流總結(jié)。

探究一：太平天國運動的過程

包括運動的興起、發(fā)展、全盛和失敗，由四個小組分別完成，知識之間相互串聯(lián)，適應(yīng)學(xué)生的思維方式，有助于學(xué)生對事件的整體把握。

第一小組：太平天國運動的興起

第一小組探究的活動是太平天國運動的興起。主要是引入史料，通過幾則材料啟發(fā)學(xué)生了解太平天國運動興起的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，形成“論從史出”的認(rèn)識。

同時結(jié)合圖片使學(xué)生了解主要人物洪秀全的經(jīng)歷，認(rèn)識到他對這場運動的引導(dǎo)作用以

及他為運動所做的準(zhǔn)備，使得材料解讀和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力。

第二小組、太平天國運動的發(fā)展

第二小組探究的活動是太平天國運動的發(fā)展，對于這一板塊的學(xué)習(xí)主要以小組討論為主，結(jié)合課本和地圖冊理順?biāo)陌l(fā)展歷程，最后由學(xué)生回答、老師輔助整理成課件上的形式，在這一過程中對難點問題進(jìn)行第一次突破，用動態(tài)的路線圖使學(xué)生更生動形象的了解這一過程。

第三小組、全盛前后的《天朝田畝制度》和《資政新篇》 《天朝田畝制度》和《資政新篇》，一個在前期頒布，一個在后期，反映了不同階段太平天國的思想差異，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解太平天國運動的作用和局限性，因此將它設(shè)為第三個探究性的問題。對于這個問題的探究主是由教師展示空白表格，學(xué)生根據(jù)表格信息有目的地討論，并推舉代表到黑板填寫表格，最后由老師指導(dǎo)學(xué)生做評點，使師生之間發(fā)生密切互動。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時對難點問題進(jìn)行第二次突破。這是預(yù)設(shè)的小組代表上臺填寫表格的情景。

由兩個方案的不可行性引出太平天國運動必定走向失敗的結(jié)局，從而過度到最后一個探究性的問題——太平天國運動的失敗

第四小組、太平天國運動的失敗

首先給學(xué)生展示太平天國定都天京后的奢華生活，通過圖片展示和對比讓學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)階層的落后思想有一個初步的認(rèn)識，再通過兩段材料做一個直觀的說明，使學(xué)生對難點問題進(jìn)行第三次的突破。

而正是基于這些落后思想才導(dǎo)致了天京事變的發(fā)生，在這里可以讓各小組的同學(xué)扮演幾個領(lǐng)導(dǎo)者的角色，表演他們各自之間的矛盾和最后的解決辦法，最后老師將他們之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成課件中的三角關(guān)系，既簡潔又易懂。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的口才表達(dá)能力，深刻認(rèn)識失敗的原因，從而點出天京事變的影響，并用柳亞子的一首詩進(jìn)行渲染，加深學(xué)生的印象。

探究

二、討論學(xué)習(xí)——運動失敗的原因

學(xué)習(xí)歷史就是要“以史為鑒”，太平天國運動的失敗值得我們深思，了解它失敗的原因符合當(dāng)今社會的需要，因此第二個探究性的問題就是要求學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)太平天國運動失敗的原因，根據(jù)之前的講解各抒己見，最后總結(jié)得出結(jié)論。這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識到問題所在。這是預(yù)設(shè)的小組討論的情景。

探究

三、提高演練——如何評價太平天國運動

通過前面四個活動和一個討論，學(xué)生對太平天國運動已經(jīng)有了一個相當(dāng)成熟的了解，為此我在此設(shè)置一個探究提高的問題——如何評價太平天國運動？這是一個開放性問題，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)會有各自不同的見解，因此我設(shè)計了兩種方案，從整體和部分來討論。設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們探索問題的能力。

3、知識建構(gòu)（約3分鐘）

設(shè)計意圖在于強化知識，促使學(xué)生把新知識盡快消化吸收，同時加深理解，并培養(yǎng)學(xué)生梳理課本內(nèi)容的能力。在此課中我用坐標(biāo)軸的形式小結(jié)課堂內(nèi)容，更直觀，也更方便學(xué)生記憶。

4、實踐運用（約2分鐘）

就是布置兩個問題，設(shè)計意圖在于鞏固知識，使學(xué)生對所學(xué)新知識進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。難易適度的問題可以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)自主探究思維。因此基于本課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下兩個問題作為課后探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、太平天國失敗的主要原因，有人認(rèn)為是由于太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)犯了許多嚴(yán)重的錯誤；有人則認(rèn)為是由于敵我力量懸殊所致。你怎么認(rèn)為呢？

2、太平天國運動同以往歷次農(nóng)民運動相比較有何新特點？這兩個問題

既有對本課的回顧思考，又有一定的延伸性，給學(xué)生以提高的空間。

5、對各小組得分情況進(jìn)行總結(jié)，給最高得分小組成員以獎勵。（約2分鐘）設(shè)計意圖在于最大限度地調(diào)動他們參與課堂的積極性。同時，推薦學(xué)生閱讀羅爾綱的《太平天國史》，這樣有助于學(xué)生了解真實的歷史，拍樣自主學(xué)習(xí)能力，拓寬知識的深度和廣度。

四、板書設(shè)計

板書設(shè)計力求簡潔明了，使知識更系統(tǒng)。

一、金田起義

1.太平天國運動興起的歷史背景 2.概況

二、天國興衰

1.太平天國運動的發(fā)展時期。2.太平天國的全盛時期。（1）軍事全盛。

（2）政權(quán)建設(shè)：頒布了綱領(lǐng)性文件——《天朝田畝制度》 3.太平天國的衰落時期。

（1）太平天國的強大外敵的出現(xiàn)。（2）天京變亂。（3）重建領(lǐng)導(dǎo)核心。4.太平天國運動失敗。（1）《資政新篇》（2）太平天國運動的歷史意義

五、評價

本節(jié)課我根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要采用直觀教學(xué)和合作式探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我的說課完畢，敬請各位專家批評指正，謝謝！

第四篇：高中歷史說課稿《太平天國運動》

《太平天國運動》

尊敬的各位評委，大家好，我是__號考生。今天,我說課的題目是《太平天國運動》。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)及重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計，六個方面展開我的說課。

第一、說教材

《太平天國運動》是人民版、高中歷史、必修

一、專題三中的第一課，主要介紹了民主革命時期農(nóng)民階級尋求民族獨立的革命斗爭，既是之前近代中國維護(hù)主權(quán)斗爭的延續(xù)，又開啟了近代中國民主革命的新篇章，起著承上啟下的作用。

第二、說學(xué)情

俗話說：知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，了解學(xué)情至關(guān)重要。高一學(xué)生處于青春期，思維活躍、個性鮮明，有一定獨立思考的能力。通過初中階段的學(xué)習(xí)，他們對歷史知識有了初步的了解，但分析能力有待提高。因此，要加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

基于對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將教學(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)置如下：

1知識與能力：了解太平天國運動的基本史實，提高學(xué)生觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力；

2過程與方法：通過閱讀講解法和聯(lián)系對比法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析教材和辯證分析問題的能力；

3情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)民對中國革命和建設(shè)的重要作用，以及農(nóng)民階級無法完成民主革命任務(wù)的局限性。

本節(jié)課的教學(xué)重點是了解太平天國運動的基本史實，掌握《天朝田畝制度》和《資政新篇》。教學(xué)難點是認(rèn)識農(nóng)民階級的局限性。

第四、說教法和學(xué)法

合理的教法和學(xué)法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)完美統(tǒng)一。因此，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：閱讀講解法和聯(lián)系對比法，與之相對應(yīng)的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。

這樣的教法和學(xué)法充分尊重了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

第五、說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，歷史教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨。為此，我的教學(xué)過程設(shè)計如下：

1導(dǎo)入

課程伊始，我將這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家進(jìn)入最喜歡的“歷史再現(xiàn)”欄目，請看多媒體。老師給大家播放《太平天國》的電視劇片段，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，并談一談自己的感受。這一設(shè)計的目的在于：利用形象直觀的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識，拉近學(xué)生與文本的距離。

2新授

新授是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是本課的重難點，我預(yù)計用時30分鐘。為了突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了兩個板塊：

第一版塊“自主學(xué)習(xí)、我快樂、我挑戰(zhàn)”。我將利用PPT向同學(xué)展示自主學(xué)習(xí)的任務(wù)：思考：太平天國運動興起原因和發(fā)展過程？然后，組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，我將巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行點撥，引導(dǎo)他們在重點語句下圈點批注，并重點關(guān)注平時歷史學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，樹立他們學(xué)習(xí)歷史的信心。學(xué)生自學(xué)完畢后，組織他們進(jìn)行交流展示、歸納總結(jié)。在此過程中，我還會引導(dǎo)學(xué)生，閱讀課本插圖，培養(yǎng)他們通過圖畫獲取知識、處理歷史信息的能力。這一設(shè)計的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀分析教材的能力，使學(xué)生整體感知教材，把握教材。

第二板塊“交流、合作、共享”。掌握《天朝田畝制度》和《資政新篇》，以及認(rèn)識農(nóng)民階級的局限性是本課的重點和難點。我將在PPT上展示《天朝田畝制度》和《資政新篇》的空白對比表格，針對兩個治國方案的提出背景、經(jīng)濟(jì)主張、評價、異同點等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并請代表上臺填寫，然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做出點評。由兩個治國方案的不可行性引出太平天國運動必定走向失敗的結(jié)局，順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：太平天國運動由鼎盛轉(zhuǎn)向衰敗的原因有哪些？我將利用PPT向?qū)W生展示太平天國定都天京后的奢靡生活，通過圖片展示和對比，讓學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)階級的落后思想有一個初步的認(rèn)識；再通過兩段歷史材料作一個直觀的說明，使學(xué)生得出農(nóng)民階級的落后思想和局限性導(dǎo)致了天京事變的發(fā)生。最后，組織學(xué)生小組討論：太平天國運動失敗的原因，結(jié)合教材以及自己搜集的相關(guān)資

料，各抒己見、大膽創(chuàng)新，闡釋自己的看法和理由，我在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，活躍課堂氣氛。最后，請代表歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這一設(shè)計的目的在于：利用表格幫助學(xué)生梳理知識，加深對兩個治國方案的理解；通過合作探究，提高學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3鞏固練習(xí)

本環(huán)節(jié)，我將組織學(xué)生完成測驗，體會收獲的快樂。將課前印好的達(dá)標(biāo)小卷發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自主檢測，課下由小組長將本組的答題情況交給老師，以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)以致用，掌握本節(jié)課的相關(guān)知識。

4課堂小結(jié)和作業(yè)布置

在課程結(jié)束之時，我將以問題引導(dǎo)的方式，組織學(xué)生從不同角度歸納總結(jié)本課知識，并從感情角度加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。之后，我會布置一個課后作業(yè)：請結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料分析，太平天國運動同以往歷次農(nóng)民運動相比，有何新特點？寫成一篇600字的歷史報告。這個問題既有對本課的回顧思考，又有一定的延展性，給學(xué)生以提高的空間。

第六、說板書

為體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重難點，本節(jié)課我采用多媒體和黑板板書相結(jié)合的形式。多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容是：本課相關(guān)資料和導(dǎo)學(xué)問題；我的黑板板書設(shè)計如下：

太平天國運動 一興起和發(fā)展 二治國方案

《天朝田畝制度》和《資政新篇》 三失敗

這樣的板書層次清晰，重點突出，便于學(xué)生理解。衷心的希望我這樣的教學(xué)設(shè)計能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史知識。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委。

第五篇：太平天國運動

第14課太平天國運動 ■金田起義 ■天國興衰 導(dǎo)入 人民英雄紀(jì)念碑――金田起義浮雕鴉片戰(zhàn)爭后，天災(zāi)人禍接連不斷，百姓生活困苦不堪。廣西民眾在鄉(xiāng)村塾師洪秀全率領(lǐng)下，揭竿而起。他們曾試圖建立一個人人均等的“太平天國”，最終卻歸于失敗。他們的理想是什么？為什么會走向失敗？ 金田起義 導(dǎo)入 洪秀全雕像（位于廣西壯族自治區(qū)桂平縣城北24公里處的金田村）洪秀全塑像 洪秀全故居（位于廣東省廣州市花都區(qū)新華鎮(zhèn)）洪氏祠堂（位于洪秀全故居旁）洪氏故居前的月字池 金田村全景（金田村位于廣西省桂平市）金田起義畫（想像畫）返 回 返 回 金田起義 導(dǎo)入 天國興衰 太平軍前期進(jìn)軍路線 太平天國天王洪秀全玉璽 太平軍作戰(zhàn)圖 太平天國號帽、號衣 太平軍女官 太平軍武器 太平軍發(fā)布的安民告示 太平天國時代的天京（南京）太平天國時期的武昌 太平天國時期銅錢 太平天國刊行的書籍 太平軍北伐地圖 太平軍北伐圖（想像畫）太平天國北伐軍發(fā)出的軍情稟報 太平軍西征軍所頒路憑 曾國藩兵敗要跳水自殺太平天國定都天京后，進(jìn)行了西征。西征中，太平軍控制了安徽、江西和湖北東部大部分地區(qū)，并在湖南大敗湘軍。曾國藩兵敗要跳水自殺，后被部下勸阻。《天朝田畝制度》書影有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖。――《天朝田畝制度》 你認(rèn)為《天朝田畝制度》有實施的可能嗎？ 太平天國發(fā)給農(nóng)民的田憑 聽王陳炳文頒發(fā)的田憑 太平天國的結(jié)婚證書太平天國烈士墓太平天國烈士墓位于上海川沙縣高橋鎮(zhèn)，1954年為紀(jì)念太平軍1862年進(jìn)攻上海時犧牲的戰(zhàn)士而建。太平天國紀(jì)念郵票（1951年發(fā)行）有關(guān)太平天國的書（封面）第14課太平天國運動