第一篇：江蘇教師招聘面試初中地理《日本》說課稿

江蘇教師招聘面試初中地理《日本》說課稿

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而“說課稿”則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它重在解決怎么樣教，為什么這樣教的問題。

作為一個立志要考到地理學(xué)科教師資格證，成為地理老師的的人來說，說課稿之類的東西我還是很喜歡搜集的（雖然我現(xiàn)在還沒有拿到資格證），下面就是我在學(xué)信教師考試搜集到的一篇初中地理《日本》的說課稿。

一、說教材

本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》一章中的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家，同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。

日本第一課時部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎(chǔ)，通過板塊運動學(xué)說的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認(rèn)識，這些知識點也就成為本節(jié)課學(xué)生探究的重點。

二、說學(xué)情

本節(jié)課的授課對象為初一學(xué)生，經(jīng)過前一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學(xué)生獨立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動為主提供了必要的保證。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能： 1.認(rèn)識日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

2.知道日本的地形特點。

3.掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。

（二）過程與方法：

1.運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.運用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。

3.通過對位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí)，對日本有初步了解。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進(jìn)行自我保護(hù)。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過中日島嶼爭端，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國領(lǐng)土完整的愛國熱情。

四、說教學(xué)重難點

（一）重點：

1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

（二）難點：

1.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。2.分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。

在教學(xué)中，我會采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學(xué)的方式來解決這些重難點。然后用隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對知識點的理解。

五、說教法學(xué)法 1.教法

本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識點多，適合培養(yǎng)學(xué)生各種能力的機(jī)會也很多，但在有限的時間內(nèi)，不可能流水賬似的全部詳細(xì)過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點、突破難點。因此，在教學(xué)方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內(nèi)容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主體作用，另一方面通過活動探究使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷感性認(rèn)識再到理性認(rèn)識的過程，從而使學(xué)生的認(rèn)識有一個飛躍。

2.學(xué)法

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

探究能力指導(dǎo)：學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

我展示多媒體一組動漫圖片（多啦A夢、柯南、火影、一休）及風(fēng)景圖片（富士山和櫻花）。七年級學(xué)生年齡層次較低，他們對動漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳?shù)膭勇宋镆氡菊n內(nèi)容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。

我作總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長。然后給學(xué)生分組：把學(xué)生分為四組，多啦A夢組、柯南組、火影組、一休組。

要求：小組團(tuán)結(jié)合作，有集體榮譽感。

1.小組同學(xué)在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。

2.合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，優(yōu)勝組得紅花。課程結(jié)束，得花最多組勝利。

（二）新課講授

1.多媒體展示我們到坐火車到日本旅游（學(xué)生尋找錯誤）2.多媒體展示 《日本在世界上的位置》和《日本國》圖 3.找出日本周圍的海域

4.談時事，中日島嶼領(lǐng)土爭端，使學(xué)生明確島嶼是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國領(lǐng)土完整的愛國熱情。

我作總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）師生互動 讀圖分析討論： 1.日本的領(lǐng)土構(gòu)成

總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過比較練習(xí)法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。

這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生經(jīng)過小組討論和思考，深刻認(rèn)識日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況，使教學(xué)重點得以突出。

2.日本地形特點

探究討論：互動學(xué)習(xí)分析出日本的地勢的特點，通過老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點。

最后多媒體展示 我們考察了日本的自然風(fēng)光，發(fā)現(xiàn)日本的平原比山地多。我們來到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們?nèi)匀豢吹搅烁皇可缴巾數(shù)陌}皚白雪。（學(xué)生尋找錯誤）

3.分析日本多火山地震的原因

展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖 》。

探究：日本多火山地震的原因及日本應(yīng)對地震的措施。

通過討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)思考問題的新角度，找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺點，從而更好的為今后的學(xué)習(xí)提供方法。

我總結(jié)出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。

我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據(jù)“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？最后，教師總結(jié)防震減災(zāi)知識，提高同學(xué)們保護(hù)生命安全的意識。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)提問：本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容？ 展示多媒體課件： 第一節(jié) 日本（第一課時）1.地理位置 2.組成部分

3.海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。4.多火山和地震 作業(yè)：

1.結(jié)合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關(guān)防震減災(zāi)方面的知識。2.完成能力培養(yǎng)與測試第一節(jié)日本的第一課時

七、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計圍繞日本國的地理特征來呈現(xiàn)，從多方面進(jìn)行分析日本的地形地貌，著重突出本節(jié)課的內(nèi)容重點和難點，學(xué)生也能從我的板書設(shè)計中進(jìn)行有條理的筆記。

第二篇：教師招聘地理說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是應(yīng)聘某學(xué)段某學(xué)科的····號考生（初中地理老師的×號考生）。我今天試講的課題是《~~~~》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計6各方面進(jìn)行。

一、說教材（共8句話，教材的出處、內(nèi)容作用3句，教材目標(biāo)即知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀3句，教材的重點、難點2句）

出處

⒈《~~~》是××版×年級第×章×節(jié)的內(nèi)容。

內(nèi)容

⒉通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握×方面的內(nèi)容：⑴＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿

??

作用

3.本節(jié)內(nèi)容既是對上一章“＿＿＿＿ “知識的擴(kuò)展，又是今后學(xué)習(xí)·＿＿＿＿地理知識的基礎(chǔ)，更是＿＿＿的開始，因此不僅有著廣泛的實際應(yīng)用而且起著承前啟后的作用。

三維目標(biāo)

4.針對以上教材的分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識技能目標(biāo)

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠初步掌握＿＿＿＿/熟記/理解/會運用＿＿＿＿

（2）過程與方法目標(biāo)

通過對＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習(xí)慣，學(xué)生可進(jìn)一步提升觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過主動探究、合作交流，學(xué)生能夠體會到地理知識學(xué)習(xí)的獨特性，同時可養(yǎng)成熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神。

重點

通過教材、教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)的教學(xué)重點為＿＿＿＿

；

難點

本節(jié)的教學(xué)難點為＿＿＿＿。

二、說學(xué)情（知識能力、心理生理方面）

掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材具有重要的作用。對于×年級的學(xué)生來說，他們思維活躍，求知欲和好奇心強(qiáng)并且已經(jīng)學(xué)習(xí)過了＿＿＿＿的相關(guān)內(nèi)容，有了一定的知識積累和鋪墊，但其學(xué)習(xí)方法、認(rèn)識習(xí)慣存在欠缺和不足，學(xué)生讀圖和整理信息的能力有待加強(qiáng)，這些我都會在以后的學(xué)習(xí)過程中著重鍛煉。

三、說教法

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔；學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后“的原則，在本課中采用引導(dǎo)啟發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，激發(fā)其求知欲望和主動獲取地理知識的興趣，輔之小組討論法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，利于創(chuàng)新意識的解放和提高。通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題變個體學(xué)習(xí)為師生之間和生生之間的信息交流。

四、說學(xué)法

在“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生能從機(jī)械的“問答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課主要滲透以下學(xué)法：

1.知識遷移法

地理是一門綜合學(xué)科，學(xué)生學(xué)會新舊知識的遷移和學(xué)科知識的遷移。

2.小組合作探究法

學(xué)生學(xué)會合作探究，通過小組討論，交換思想，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.讀圖分析法

地圖是地理學(xué)習(xí)的基本技能之一，學(xué)生學(xué)會從地圖中獲取地理信息的能力。

五、說教學(xué)程序（主要包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)環(huán)節(jié)）接下來我具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程。為了突出重點、把握難點，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此我將教學(xué)活動分為5個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)、布置作業(yè)環(huán)節(jié)

⒈導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半，我們知道興趣是最好的老師，所以上課之初，我會播放一組幻燈片其中包括＿＿＿＿

配以＿＿＿＿的解說，從而引出今天的課題＿＿＿＿

。這種導(dǎo)入可抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

2.新授環(huán)節(jié)

教材的第一部分是＿＿＿＿

。我將結(jié)合多媒體課件圍繞＿＿＿＿

地圖進(jìn)行講解。通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題：①＿＿＿＿

②＿＿＿＿

。這樣處理學(xué)生可對＿＿＿＿

有一個初步認(rèn)識，還可以突出地理學(xué)科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

???????????????????????????? 3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié) 此環(huán)節(jié)以小組為單位以搶答形式為主，各組每一成員都可搶答，答對的小組得分。我設(shè)計的簡答題如下：

①＿＿＿＿

②＿＿＿＿

③＿＿＿＿

④＿＿＿＿

本年級的學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引入競爭意識這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.課堂小結(jié)

此環(huán)節(jié)我會帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)的知識點進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對本節(jié)的重點難點重點回顧。5.布置作業(yè)環(huán)節(jié)

分為必做題和選做題。必做題是對本節(jié)課重難點知識點的延伸，選做題為開放性題目有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理資料的能力。

六、板書設(shè)計

我的板書力求簡單明了，條理清晰，故設(shè)計如下：

板

書 謝謝~！

第三篇：地理說課稿：《日本》說課稿

一，教學(xué)設(shè)計說明：

本課內(nèi)容選自湖南學(xué)校第七年級第七章第一章，日本，日本自然地理部分的教學(xué)內(nèi)容。

二，教學(xué)類型：新教學(xué)

三，教學(xué)分析： 1，編輯心：

（1）教材前后聯(lián)系：

香朝教材的寫作由大陸國家組成。日本這一部分是首次在中學(xué)教學(xué)國家單獨教材的地理區(qū)域。因此，這部分教科書具有國家地理起源類的功能，應(yīng)起到解釋國家地理的目的和方法的作用。日本是東亞和世界的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，與中國的經(jīng)貿(mào)關(guān)系密切。由于關(guān)系，學(xué)生對日本更感興趣也更感興趣，日本有強(qiáng)烈的理解欲望。學(xué)習(xí)這一節(jié)現(xiàn)在有重要的現(xiàn)實意義。日本自然地理部分，包括東亞島，山地地貌，溫暖潮濕的氣候等。這部分知識，可以解釋一些生活和問題的現(xiàn)象，能夠更好地動員學(xué)生的熱情，為日本經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。

（2）教材的地位和作用：

這部分是一個學(xué)生在了解大陸之后，了解了這個區(qū)域進(jìn)入 第一個國家。因此，本課程從內(nèi)容上是對以往知識和應(yīng)用的延伸，學(xué)習(xí)它為未來研究其他國家提供一種方式和思想，具有作用的鏈接。2，教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識和技能：

A，可以說日本的位置和領(lǐng)土的組成。

B，了解日本地形及其火山的特點，地震的原因。C，了解日本的海洋季風(fēng)氣候特點。

（2）工藝和方法：

A，使用地圖和信息，了解物理和地理特征，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖，分析地圖的能力。B，使用板塊快速結(jié)構(gòu)理論，解釋日本火山，地震的原因。

C，通過位置，地形，氣候等自然地理學(xué)習(xí)，初步掌握學(xué)習(xí)國家地理學(xué)的方法。

（3）情感態(tài)度和價值觀：

所以學(xué)生建立的東西是聯(lián)系在一起的，地理環(huán)境是一個完整的辯證唯物主義觀點。3，教學(xué)重點，難點：

（1）教學(xué)重點：

A，日本的立場，領(lǐng)土構(gòu)成。B，地形特征。C.氣候特點。

（2）教學(xué)困難：

A.解釋日本地震的原因。

B.理解內(nèi)部之間的地理要素 接觸。C.學(xué)習(xí)一般的國家學(xué)習(xí)方法。n 第四，教義：

鑒于現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和課程的特點，根據(jù)教學(xué)的基本原則和規(guī)則，為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，突出要點，難以分散，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法去教：

A，以教學(xué)的形式突破地理學(xué)的地理學(xué)，意識形態(tài)的瓶頸，關(guān)心學(xué)生的興趣，熟悉主題或常見的生活現(xiàn)象，設(shè)定問題情境，創(chuàng)造懸念，激發(fā)學(xué)生探索欲望。

B，使用熟悉日本的學(xué)生，引導(dǎo)自己獨立調(diào)查，提出的關(guān)鍵問題沒有頭發(fā)，沒有成熟的結(jié)論來取代學(xué)生的思維，問題不是完美還是不完美，只要學(xué)生能夠提升自己的看法，教學(xué)這是有道理的。

C.比較分析，通過控制區(qū)域地理特征。

五，說學(xué)習(xí)：

根據(jù)新課程概念的要求：學(xué)習(xí)有用的地理學(xué)生活，學(xué)習(xí)有用的地理學(xué)終身發(fā)展，獲得必要的地理知識和技能，本課將以下學(xué)生學(xué)習(xí)以下說明：

（1）查詢能力指導(dǎo)：

學(xué)生更熟悉日本，所以可以鼓勵學(xué)生以小組為單位 經(jīng)過思考，討論解決問題，重點關(guān)注這一過程的積極思考，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力探索。

（2）使用地理生活：

使用主體知識在生活中的衍生物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理學(xué)，還要利用地理學(xué)知識到生活理論，兩者結(jié)合起來，相促進(jìn)。

（3）重視地圖的作用：

地圖是第二種語言的地理，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)研究中集中地圖的作用，從地圖開發(fā)來提取信息，找到問題，解決問題的習(xí)慣。

六，教學(xué)程序：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

[學(xué)前準(zhǔn)備]在要求學(xué)生收集有關(guān)日本的信息之前，我們對于日本有一定的印象。[日語圖片] 通過一系列熟悉日本風(fēng)景的學(xué)生，教師創(chuàng)造了一個生動，誘人的情況吸引學(xué)生，刺激學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)過程。前級收集信息

聽，感覺，想法

獨立培養(yǎng)學(xué)生積極收集信息，探索學(xué)習(xí)能力，同時提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)建一個場景來動員學(xué)生的視野，聽力和思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) [談?wù)撨^渡] 今天讓我們一起去日本，了解這個國家的自然環(huán)境。介紹日本的自然地理。n [告訴我們] 在過去我們研究了大陸，區(qū)域兩個不同大小的區(qū)域地理，如何使用地圖來解釋區(qū)域位置，范圍？今天我們用同樣的方法來了解日本的位置，組成的領(lǐng)土。[上下文創(chuàng)建] 根據(jù)現(xiàn)實生活，問：一個國家試飛的導(dǎo)彈，突然下降在30n-45n，140e-145e的水域，哪個國家會抗議？

使用日本地形圖來查找陸地和海洋位置和領(lǐng)土構(gòu)成

日本是亞洲東部，西北太平洋島嶼，領(lǐng)土由______島，_____島，__ ___島，____ __島等四個島嶼及附近島嶼，東海，西海。

日本的緯度是

你分析你自己的地理嗎？ [學(xué)生交流的組織] 對于砍刀小測試的形式，讓學(xué)生動手計算日本人口密度，并與中國相比，問： 結(jié)合日本領(lǐng)土形狀，你可以從上面的表格用短語總結(jié)日本的特點嗎？引導(dǎo)學(xué)生獲得日本狹窄的特點。

強(qiáng)調(diào)日本是一個小島的國家，人口密度。

[過渡]日本這個國家經(jīng)常聽說地震，火山現(xiàn)象，我們看看。日本的地震，火山視頻和信息 問：有人認(rèn)為：火山，地震是日本發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)報復(fù)的日子，對吧？

演示日本由于亞歐板塊與太平洋板塊之間的接口，地球更活躍，所以很多地震，火山。

顯示地形示意圖讓學(xué)生有一個理解的圖像，然后讓學(xué)生閱讀地圖，完成相應(yīng)的練習(xí)

問：日本的河水短，速度快，你能解釋一下為什么嗎？

使用現(xiàn)有的學(xué)生知識儲備，并利用日本的兩個符號之一介紹氣候教學(xué)，結(jié)合視頻的過程，使用其直觀的視覺效果和豐富的內(nèi)容為學(xué)生帶來心理感受氣候。[設(shè)置情況，學(xué)生討論] 在冬天，什剎海湖在北京充滿了歡快的滑冰人群，但在東京，日本，有些人在劃船，這是為什么？

呈現(xiàn)日本氣候類型 數(shù)字

為了反映日本氣候的海洋特征，以與北京相比的條形圖形式的溫度和降水，與亞洲相同的緯度，夏季冷卻器，更暖的冬天，更多的年降水特征

大陸特征和海洋特征的意義是什么？ [評測總結(jié)] 顯示此課程分析結(jié)構(gòu)的組成 n [實踐整合] 教科書：

P66-67活動問題

調(diào)查日本周圍的事情

思考：如果你是日本首相，根據(jù)日本的自然條件，你將如何發(fā)展日本經(jīng)濟(jì)？

記憶，總結(jié)

學(xué)生想想

閱讀圖片，說出日本和領(lǐng)土的位置。

嘗試分析

計算日本的人口密度

學(xué)生回答：不

仔細(xì)觀察

閱讀地圖完成相應(yīng)的練習(xí)

討論

觀看視頻

學(xué)生討論

學(xué)生思考和討論

學(xué)生記得和回答

課后討論

使學(xué)生理解學(xué)習(xí)自然地理學(xué)的一般思想，同時也能誘導(dǎo)方法實現(xiàn)技能的轉(zhuǎn)移，鞏固

創(chuàng)造教學(xué)情境，利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在好奇心驅(qū)使下進(jìn)行高水平的智力投資 學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)活動和形式是非常豐富的學(xué)習(xí)活動。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)使用，通過類比學(xué)習(xí)

培養(yǎng)在地理上準(zhǔn)確表達(dá)的能力

使用多媒體給學(xué)生直觀的感覺

使用學(xué)生感興趣的介紹問題，創(chuàng)造情境，同時充分評估學(xué)生的答案，自然實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡 利用地圖的優(yōu)點，以直觀和簡明的方式抽象不可理解或不可理解的內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖觀察應(yīng)用信息的能力，直接掌握知識的過程中學(xué)習(xí)，而且作為一種參與形式參與教學(xué)的地理事物聯(lián)系到思考問題，應(yīng)用知識解決問題，反映生活的學(xué)習(xí)有益于課程改革的精神

沒有成熟的結(jié)論來取代學(xué)生的想法，問題不是完美還是不完美，只要學(xué)生能表達(dá)自己的觀點，教學(xué)是成功的。

通過控制獲得區(qū)域地理特征

運用學(xué)生的思維，也要學(xué)習(xí)更多的使用地理和重要性

通過回顧課程的教學(xué)內(nèi)容，以結(jié)構(gòu)圖的形式，使學(xué)生有一個明確的 想法，雖然更好地理解地理事物之間的關(guān)系存在于觀點之內(nèi)

調(diào)查日本事物周圍的學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)空間，使其能夠自主或合作地了解我們周圍的世界，以便在課外推廣的地理學(xué)研究，也反映了課堂上的地理生活改變思維，鍛煉學(xué)生的知識和能力的應(yīng)用。如果你是日本首相......角色扮演，提高學(xué)生興趣，也作為下一堂課教學(xué)知識準(zhǔn)備。

第四篇：2018福建泉州教師招聘面試：初中地理《亞洲地理環(huán)境》說課稿

2018福建泉州教師招聘面試：初中地理《亞洲地理

環(huán)境》說課稿

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《亞洲的自然環(huán)境》是初中地理七年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課編排了三部分內(nèi)容：亞洲的地形區(qū)，亞洲的地形特點，亞洲的河流分布及特點。

二、說學(xué)情

我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生正處于由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，并且經(jīng)過一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進(jìn)行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學(xué)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到地理知識，同時還能夠提高自身的地理學(xué)習(xí)能力以及歸納、遷移的地理思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能目標(biāo)】

能分析亞洲地形、河流的特點。【過程與方法目標(biāo)】

運用地圖及有關(guān)資料歸納一個大洲的地形、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系。【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過對亞洲自然環(huán)境特點的認(rèn)識以及對亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點是亞洲地形與河流分布的關(guān)系，難點是初步掌握使用地形圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：自主學(xué)習(xí)探究法，多媒體教學(xué)法，分小組討論法。

六、說教學(xué)過程

我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采用多媒體導(dǎo)入的方法，播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》的音頻，并在大屏幕上展示亞洲的自然風(fēng)光，通過最直觀的方式引出亞洲豐富多彩的自然環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】之所以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界。引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) 亞洲的地形

這部分內(nèi)容我會首先用多媒體向?qū)W生展示亞洲地形圖，并向?qū)W生提出問題：亞洲主要有哪些地形單元?亞洲的地形特點?并提醒學(xué)生不同地形區(qū)的顏色不同。通過地圖分析問題是地理學(xué)習(xí)中一項重要的方式，也是最基礎(chǔ)的探究方式，所以這部分讓學(xué)生盡情自由發(fā)揮。最后師生總結(jié)：亞洲的主要地形有：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰、帕米爾高原、蒙古高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。亞洲地勢特點中間高，四周低，以高原山地為主。

【設(shè)計意圖】之所以采取這種圖片展示自主探究的方法，是因為通過這樣的方式能增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生興趣。

亞洲的地形特點

這部分我會采取多媒體展示一組亞洲地形剖面圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)亞洲地形特點，最后根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)：亞洲大陸沿北緯30度自西向東地形單元主要有：地中海、小亞細(xì)亞半島、里海、圖蘭平原、帕米爾高原、塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原、太行山脈、華北平原。地形特點：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。北美洲大陸沿北緯40度自西向東地形單元主要有：海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、阿巴拉契亞山脈。地形特點：北美洲在東西方向上東西倆側(cè)高，中部較低。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計不僅有利于學(xué)生突破本節(jié)難點，了解亞洲地形特點，同時還能夠鍛煉學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了突破本節(jié)難點，我會讓學(xué)生以前后桌四人為一組用3分鐘時間討論：亞洲河流的分布特點，在學(xué)生討論的過程中我會進(jìn)行巡視，并給予及時的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：河流的分布特點則是受地形影響,亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是因為通過小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對地理問題的鉆研精神，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。

課后讓學(xué)生思考分析北美洲的地形及其對河流的影響。設(shè)計意圖：體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課程理念。

七、說板書設(shè)計

為了突出本節(jié)課的重點、難點，使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計的。

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官。

第五篇：教師招聘面試說課稿

教師招聘面試說課稿

從今年的江西教招筆試公告里我們就知道，江西的面試采取的是說課和試講兩種形式，很多考生在筆試完了之后都開始默默地準(zhǔn)備教招的面試了，因為畢竟準(zhǔn)備的時間不多了。作為參加今年面試的小伙伴，易公教育已經(jīng)在官網(wǎng)和公眾號里準(zhǔn)備各個專業(yè)的說課稿和電子課本，有興趣和需求的小伙伴可以直接去免費領(lǐng)取。說道說課稿，其實很多時候需要小伙伴們在領(lǐng)取了說課稿后，還需要自己親自去一步一步的寫，同時要把握好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識。這樣才能提高自己臨場發(fā)揮的能力。下面是對江西教師招聘面試說課形式的一個具體步驟，希望對大家準(zhǔn)備考試能夠有作用：

一、說課或試講

（1）說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。1.說教材

說教材包括三個方面內(nèi)容：教材簡析;教學(xué)目標(biāo);重點、難點分析。2.說教法

情景教學(xué)法;目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法;演示實驗法;比較法;討論法;歸納法;閱讀法等。3.說學(xué)法

觀察法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法等。4.教學(xué)程序

導(dǎo)入;授課;練習(xí);作業(yè);研究性學(xué)習(xí)。（2）試講的內(nèi)容

1、導(dǎo)入

可以采用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

2、講解

在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：

① 教師通過什么方式提出哪些問題，如何促進(jìn)學(xué)生積極思考，教師起到什么作用，學(xué)生參與到什么程度。

② 不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用何種教學(xué)方法更有效。③ 采用什么樣的教學(xué)媒體來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

3、板書

板書的設(shè)計要遵循以下幾個原則：目的性、準(zhǔn)確性、簡潔性和直觀性。

4、教學(xué)評價

教學(xué)評價常見形式有課堂練習(xí)和提問。

5、總結(jié)

總結(jié)的意義在于對知識進(jìn)行梳理，強(qiáng)化學(xué)生記憶

二：是說課后考官對考生進(jìn)行現(xiàn)場提問，即面談。

說課或試講后，很多考官都會再加問1-2道問題，目的在于考查考生的基礎(chǔ)知識掌握情況和應(yīng)變能力。