第一篇：噸的認識公開課教案

《噸的認識》說課稿

一、說教材

“噸的認識”是九年義務教育六年制小學數學教材第六冊第四單元“千米 和噸的認識”的教學內容。本節課為一課時。在此之前，浙教版小學數學第三冊出現了千克的教學，第四冊出現了克的教學的內容安排?！皣嵉恼J識”這一內容是在千克和克的基礎上對重量單位的進一步學習。在小學階段，重量單位的學習到噸為止。對于“噸”這個重量單位，學生在日常生活中很少接觸，所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫，讓學生初步感知這些物品都很重，不能用以前學過的重量單位來表示，自然地引出了更大的重量單位“噸”。接著通過計算10袋大米的重量，教學1000千克是1噸一例，讓學生實際感受到這個很大的重量單位。最后學生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。教材作到了由淺入深、由具體到抽象，內容的安排是合理的，符合學生的認知特點。

根據教材的編排、大綱要求和學生認知特點,本課的教學目標我確定為以下兩點：

1、本課的知識目標是，學生能夠認識質量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質量單位之間的簡單化聚。

2、本課的技能目標是，培養學生對物體質量估計的能力，能在生活中解決相應的問題。

由于噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養學生對物體質量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節課的突破口。

二、說教法和學法

再來說說學生的情況。本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的

認識和理解。這不僅是工農業生產和日常生活的需要，也為以后學習別的知識打下基礎。根據學生的情況，我進行了一系列的構想，采用了一系列新課標下所提倡的教法和學法。

本課的學法主要體現在小組合作學習。在開放題的設計中采用小組合作學習的方法，學生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且鞏固新知，能真正調動學生積極思考，勇于作答，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學生的學習興趣，有利于學生的發展性思維的培養。

本課題的教法主要體現為以下兩點： 1．加大學生主體參與的力度

學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算，盡可能創設學生參與的情境，強化學生的主體地位。充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會通過觀察、思考、分析討論、實踐活動等方法，主動地獲取知識，從而培養學生自主學習意識，掌握探究問題的方法。

2．為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學采取創設情境引導探究式的教法。用學生所熟悉的事物提出問題，學生有一種親切感，同時也會有一種急于解決問題的愿望，并有利于課程的開展。

三、說教學設計

教學程序分4個環節進行：

1、創設情景，引入新課。

該環節主要是復習與新知有密切聯系的舊知，自然導入新知，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，設計如下：（1）、課件出示。

一個蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一車蘋果重3（）。（填上合適的單位名稱）揭示課題：噸的認識

（2）、從實物中認識噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫）

教師引導學生：圖上的噸或t是什么意思呢？

（3）、揭示“噸”的概念

計量較重的或大宗物體的質量，通常用噸（t）作單位。（4）、揭示噸與千克之間的進率“1噸=1000千克”

通過創設情境，讓學生從數量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學已經知道“噸”。并從生活實際中引入噸的概念，讓學生感受到數學源于生活，在生活可以隨時發現數學。

2、實物體驗，聯系生活

本環節逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數量是非常重的，為下一步教學奠定基礎。

（1）、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球

教師請學生抬大米，掂鉛球。引導學生：1噸的重量要幾袋這樣的大米??？20袋這樣的大米你們還抬得動嗎？鉛球同上過程

（2）、同桌互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學的體重有多重。教師引導：1噸的重量相當于幾個我們這樣的同學？（3）、聯系生活舉例

這一環節的設計，體現教師為主導、學生為主體的教學原則，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，并親身感受和推算，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強化噸的概念的構建。

3，單位化聚，練習鞏固

（1）、出示例題：5噸=（）千克 5噸680千克=（）千克 2000千克=（）噸 2450千克=（）噸（）千克（2）、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，一頭牛的重量是500千克，那么（）個（）的重量是1噸。

小組討論，教師參與學生的討論

4，質疑問難，總結全課

讓學生自己說說這節課主要有什么收獲？

公開課教案

課 題：認識噸 目的：公開課 聯系領導：

聯 系 人： 授 課 人：

備課方式： 備 課 人：

備課時間： 上課時間： 教案內容：

教學內容：P47~49 教學目標：

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。

2、知道1噸＝1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

3、在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。教學準備：

多媒體課件 課

型：

新

授 教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、出示圖畫，要求回答：一個蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一車蘋果重3（）。

2、揭示課題：噸的認識

二、參與實踐，充分體驗

1、直觀感知，初步認識噸

讓學生說說自己的體重，請出4個體重大約25千克的同學站在一起。

算一算4個學生的體重大約是多少千克。再推算一下40個這樣的同學大約重多少千克？

講述：為了簡便計算1000千克，我們把1000千克規定為1噸。噸也可以用英文字母“t”表示。

2、結合實際，進一步認識噸

我們教室里的桌、椅、書本等，你認為用噸做單位合適嗎？你認為多少張桌子或者椅子合在一起大約重1噸？

學生獨立思考；引導學生在小組內展開討論；小組匯報討論結果；

問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的？學生舉例。講述：計量比較重或大宗物品有多重時，通常用噸做單位。練習：1棵白菜重1千克，（）棵白菜重1噸。

1袋大米重100千克，（）袋大米重1噸。1頭奶牛重500千克，（）頭奶牛重1噸。1桶油重200千克，（）桶油重1噸。

練習，照樣子填一填：1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。

一箱蘋果重10千克；一副啞鈴重5千克；一袋面粉重25千克，那么（）重1噸。

練習：在括號里填上合適的單位名稱：

卡車載重4（）小明體重35（）一塊橡皮的重量是8（）一座橋的限載量是10（）

三、鞏固練習，加深認識

1、填一填

5噸＝（）千克

9噸＝（）千克 3000千克＝()噸

7000千克＝（）噸 填好請學生說說是怎樣想的。

2、算一算

起重機一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多少噸？

一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？

3、想一想

大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據這些條件，你能提出哪些用除法計算的問題？

4、試一試

出示一幅電梯照片，上面標注：限重量1t，13個成人。思考：如果是孩子，每次可以乘坐幾人？如果全班39人都要乘坐電梯，至少要乘幾次？如果是56人的班級呢？

四、小結評價，回歸生活

說說這節課你學到了什么知識？自己哪些方面表現比較好？

五、布置作業

課后到商店做一次調查，問一問營業員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單位，估計一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。

《噸的認識》教學反思

本課的教學的目標是，結合具體事例，經歷感受認識噸的過程從而認識新的質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。并感受噸在日常生活中的應用。質量單位噸較克與千克對于學生來說更抽象，也因此而更難于理解，所以我從學生熟悉的情境導入：填上合適的單位名稱一個蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一車蘋果重3（）。通過這個練習于是就有了學習一個更大的單位的需要，于是“噸”就這樣被引入了。

引入“噸”之后，勢必要讓學生建立一個“噸”的概念，這節課的重點與難點就在這里。書上是這樣安排的，先出示10袋100千克的大米，計算后得1000千克，然后告訴學生1000千克就是1噸，明確1噸=1000千克。然后要求計算10個體重是25千克的小學生有多少重？40個呢？從10個100到40個25，可以看出，書本的意圖是從簡單到復雜來加深學生對“噸”的理解。而對這兩個例子，我在課堂上的安排正好相反。我是這樣理解的，從小學生的體重出發，似乎更接近學生的生活經驗以及他們的思維水平，因為這對于他們來說這比較熟悉，有些學生的體重正好是25千克，然后想象40個這樣的學生就是1噸，正好一個班的學生是四十幾個，讓他們想象這大約就是1噸，好象比較貼近他們。一袋100千克的大米，從學生的角度來看，他們并不清楚100千克的大米到底有多少。所以我將這兩個例題的先后位置做了調整。先讓學生互相背一背，再說出40個這樣的學生的體重大約是1噸。再布置他們回去體會1袋米的重量，效果會好一些。

在學生學會了新知以后，我在練習中設計了一篇有趣而又貼近學生生活的數學日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習既有趣又聯系生活，同時也鞏固了新知識。

我的不足：

在上完這節課之后我感到不足之處，在講解水泥有多重時出現了錯誤，還有覺得有些知識完全可以讓學生自己來說，但我有些著急，就自己說了。

第二篇：噸的認識公開課教學設計

《噸的認識》教學設計

教學內容：人教版小學數學三年級上冊教材第31—32頁。教學目標：

1、借助生活中的具體物體，認識質量單位噸，感知1噸在生活中的應用。

2、知道質量單位間的關系，1噸=1000千克，能進行簡單的單位換算。

3、通過觀察、猜想、推理、歸納等數學活動，經歷噸的質量觀念的形成過程，感受數學與生活的緊密聯系。教學重點：

建立噸的質量觀念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進行噸和千克之間的單位換算。

教學難點：建立噸的質量觀念。教學準備：多媒體課件等 教學過程：

一、創設情境、導入新知

1、同學們，我們學過哪些質量單位？（千克、克）千克和克之間的進率是多少？（1千克=1000克）

2、填空。

6千克=（）克 8000克=（）千克 一袋方便面重105（）一袋食鹽重500（）一只兔子大約重2（）一頭牛約重500（）同學們的體重大約是25（）

一個蘋果重100（）一筐蘋果重30（）一卡車蘋果重2（）

一卡車蘋果的質量要用“噸”來作單位。

（課件出示課本例7）計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來表示。今天這節課我們就來認識這個新的質量單位噸（板書：噸的認識）。

3、小結。

克、千克和噸都是用來計量物品的重量的質量單位。稱比較輕的物品的質量,常用()作單位。稱一般物品的質量,常用()作單位。

計量較重的或大宗物品的質量,通常用()作單位。

二、活動體驗、建構新知

1、初步認識1噸有多重

（1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關系？

（2）（出示課本圖片）引導學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克??

10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。

（3）(出示圖片)一頭牛約重500千克，兩頭牛約有（）千克，也就是（）噸。

2、活動體驗1噸有多重（1）共同體驗1噸的重量。

在班內找25千克的4名同學，讓一部分同學們上來背一背，感受有多重。這4名同學合起來一共是多少千克？（100千克）你們能背動100千克嗎？（不行）像這樣的40名同學一共有多重呢？

如果每個學生的體重是25千克，40個學生的體重是1000千克，也就是1噸。

（2）分組活動，感受1噸的重量。（3）課本第32頁做一做第2題。

引導學生通過推算得出結論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。

3、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位？ 課件展示老師搜集到的一些知識。

4、噸和千克的換算（1）課件出示例8。

4噸=（）千克 3000千克=（）噸（2）學生獨立思考填空。（3）組內交流后，匯報換算推理過程。（4）完成課本第32頁做一做。

一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質量5噸，也就是（5000）千克。

三、加強練習、鞏固提高

1、課本第 34頁第1題。

這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。

2、課本第 34頁第2題。

先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生說一說自己是怎樣想的。

3、課本第34頁第3題。

學生根據質量單位噸和千克之間的關系進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統一單位。

四、歸納總結、拓展延伸

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

板書設計：

噸的認識

計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸（t）作單位。

1噸=1000千克 4噸=（4000）千克 3000千克=（3）噸

（kg）克(g)1千克=1000克 1kg=1000g

第三篇：(噸的認識)教案

噸的認識

教學目的

1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

2．能進行重量單位間的簡單換算．

3．培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力． 教學重點

建立重量單位“噸”的概念． 教學難點

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 教具、學具準備

重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）． 教學過程

一、溝通舊知．

1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）

2．填空．

1千克＝（）克

3千克＝（）克

1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

二、創設情境，提出問題．

在（）里填上合適的重量單位．

一筐蘋果約重20（）

小蘭體重約25（）

一個雞蛋約重50（）

一輛大卡車能裝貨約8（）

最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）

三、自主探索，研究問題．

1．教學噸的認識．

（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數量．

（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）

（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？

40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）

像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

學生獨立計算，然后匯報．

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．

（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．

（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位．

2．教學千克與噸的換算．

（1）出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸

讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千

克，所以8000千克是8噸．

（3）練習質疑

① 3噸＝（）千克

5000千克＝（）噸

② 一只大象體重6噸，是（）千克．

訂正時說出想的過程．

四、看書質疑，全課總結．

1．這節課學習了什么？你學到了哪些本領？

2．討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：

l噸＝1000千克，l千克＝1000克．擴展出的關系式有一個，即：1噸＝1000000克．

五、鞏固與反思．

1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．

（2）2噸＝（）千克

5千克＝（）克

7000千克＝（）噸

9000克＝（）千克

（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行．

第（2）題，讓學生自己做．訂正時，讓差生說一說推理過程．

第（3）題，讓學生口算出答案便可．

2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下．

要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好．

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

板書設計

噸的認識

1噸＝1000千克

5噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

第四篇：噸的認識教案

認識“噸”

河頭鎮中心校

朱冰芬

教學目標：

一、知識與技能目標

1． 學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2．能進行重量單位間的簡單換算。

二、過程與方法目標：

結合具體情境，培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。

三、情感態度與價值觀目標：

經歷與他人交流各自計算的過程，感受數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。教學重點和難點：幫助學生建立噸的觀念。教學過程：

一、直接揭題

我們已經認識了哪幾個質量單位？今天我們再來認識一個質量單位“噸”。（板書）

二、結合實踐

學習新知

1、研究問題

（一）：1噸到底有多重呢？（1）水

引導學生回憶課前提一桶水的感受，指名說一說。再猜重量（10千克）。然后提問：10桶水能提得動嗎？是幾千克？100捅呢？從而引出1噸=1000千克。如果每個學生一天節約1千克的水，那么全班同學一天大約能節約（50千克的水），幾天就能節約1噸的水呢？（20天）滲透思想教育。（2）小朋友的體重

同桌互相背一背，感受對方的體重。并指名說一說背的感受。然后根據同桌的體重推算一下幾個同桌的體重大約是1噸。

我們班最中的那個同學的體重是50千克，10個這樣的同學共重多少千克？20個呢？（讓幾個同學背一背50千克重的同學感受一下，其他同學下課再來感受一下。）（3）分組活動。體驗1噸很多

分組提供材料：①一袋面粉的質量是25千克。②大約2千克的磚頭。③大約50千克重的水泥。④一頭485千克重的牛。

各小組根據老師提供的材料，小組合作算一算，要幾個這樣的東西大約是1噸。教師巡視，幫助小組計算、估算、推導。

小組匯報

感受。通過同學們的合作計算，你對這些數有什么感受？可見，1噸是——很多的（4）舉例

讓學生舉例說明還有哪些東西的重量大約是“1噸”或說說多少個什么東西的重量約是“1噸” 師可適當引導

2、解決問題

（二）：什么情況下用“噸”做單位？

根據學生回答師小結：計量較重的或大宗物體的重量，通常用噸（t）作單位。練習：認識了“噸”后再來給下面物體填上適當的單位

3、解決問題

（三）：“噸”與“千克”之間的換算

從上面練習題中引入，重在指導學生說出化聚的思考過程。

三、鞏固應用 解決實際問題

1．口答。

一臺拖拉機可以裝貨物１（）

一個乒乓球重３（）

一袋面粉重５０（）

2、比較下面數量的大小

1噸60千克

600千克

6000千克

1噸6千克 這些數量能直接比較嗎？ 怎樣就能比較了？

學生選擇自己喜歡的口答，集體點評。

2、小小檢查員

一座橋，上面寫著“限重13噸”，你能讓下面這些車都通過嗎？為什么？ A、王叔叔的車裝載5500千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？

4、小明的日記

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗ 看了小明的日記，你想對他說些什么 ？你要向他學習什么？

四、課堂總結

拓展延伸

1、通過這節課的學習說說你們知道了有關“噸”哪些知識？說給同桌聽一聽。

2．通過這節課的學習我們還發現生活中處處有數學，解決生活中的問題也會經常用到數學知識。只要你能細心觀察，留心注意你會寫出比小明更好的數學日記來，根據今天所學的內容回去也寫一篇日記。

第五篇：噸的認識教案

噸的認識教案

教學目標：

1、結合具體事例，經歷、感受認識噸的過程。

2、認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3、感受“噸”在日常生活中的應用，增強數學的應用意識。

教學重點：認識質量單位噸，知道1噸=1000千克。感受1噸的重量。

教學難點：經歷感受認識噸的過程。

教學過程：

課前游戲：背缸倒缸，我被的個大缸。(兩名同學背靠背，胳膊相互挎著，用力背起對方)

【談談背起對方的感受，同時讓對方說出自己的體重。】

一、情境引入：

剛才讓大家做了背人游戲，下面誰來背背老師？（怎么也背不起來）那你們猜猜老師大概有多重？把你的猜的結果告訴同桌，看看誰猜的最接近。

師告訴大家：老師的體重是65千克，你們猜對了嗎？

昨天老師把咱們班其中30名同學的體重已經給大家來，而且老師讓大家課前計算了這些同學的體重一共是多少千克？你們完成老師教給的任務了嗎？下面誰愿意把你的計算方法和結果和大家說說。

生回答。

師：你們有那么多種計算方法，真聰明，下面咱們看看誰的反應最快？

一個孩子大概是33千克?！褐付ǖ暮⒆诱酒饋怼?/p>

3個孩子大概是多少千克？（100千克）『三個孩子站起來，』

那30個孩子呢？（1000千克），『30個孩子起立讓大家感受1000千克。』

師：剛才我們所說的這些重量都是用什么做的單位？『千克』板書

以前還學過那些質量單位？板書克

那你們知道剛才咱們說的1000千克還可以用什么質量單位來表示呢？{噸}

這就我們今天要認識的新質量單位噸板書出示目標：認識噸

二、自學探究

請同學們看書91頁兔博士到藍靈鼠這部分內容，通過學習你都知道了什么？一分鐘后比一比誰學的最好。

1噸=1000千克1t=1000kg

師：通過剛才的學習我們知道了1噸等于1000千克，那你們知道一噸到底有多重嗎？這就是我們今天要完成的第二個任務。板書：感受1噸的重量

剛才的30個同學的體重大概就是1000千克也就是1噸。下面我們先來進行一個小活動，體驗一下，1噸到底有多重呢？我相信通過下面的活動你會對1噸有更深刻的認識。

拎沙袋游戲，每個沙袋10千克

活動要求：

1、每一橫排是一組，每組最左邊同學是都是一號選手。（1號選手請站起來）

2、從一號選手開始一次拎沙袋傳給下一名同學

3、看那組的動作最迅速，而且最安靜。

4、拎過后談談你的感受。

生可能會說很重

師：這剛是10千克，下面咱們來比一比20千克的看你能拎的動嗎？

活動要求：

1、還是每個橫排為一組，每組最右邊的同學是一號選手（1號選手請站起來）

2、從一號選手開始，先把兩個沙袋口并到一起，然后雙手同時用力將其拎

起傳給下一名同學。（實在是拎不起來的，要拖著傳給下一名同學）

3、比那組即快還最靜，獲得第一名的小組是大力士組。

4、談談你剛才拎時候的感受。

師：選出咱們班最有實力的兩名同學，咱們來爭大力士個人獎。其他同學 觀察他們拎時候的表情。通過他們的表情你知道什么？

今天我們的大力士個人獎已經揭曉，那就是…..同學，這個獎品送給他。

生可能說：皺著眉，臉都憋紅了……..通過他們的表情知道，這40或50千克太重了。師：像這樣一個沙袋是10千克，5個這樣的沙袋就是多少千克？（50千克）50千克就的時候就連咱們的大力士都拎不起來了。看來真是很重。擺成兩排，現在是多少千克？（100千克）那在擺一層呢？200千克，8層呢8000千克，先這樣擺10層呢？1000千克，也就是1噸了。閉上眼睛想一想這個一噸沙子到底有多少。

師：純凈水是我們每天都離不開的，每桶純凈水是10千克，像這樣100桶水就是1噸。還有我們都知道的動物犀牛，一頭成年犀牛的體重大概也是一噸。

師：像這樣，計量較重的或大宗物品的質量，通常用“噸”做單位。下面讓我們一起去看看還有那些物體是用噸來做單位的。（課件展示）

師：這個標志你見過嗎？誰知道他表示什么意義？（橋梁上的限重標志還有，貨車上的載重標志）

專項練習：

師：剛才同學們在井然有序的活動中體驗到1噸的重量，看到你們剛才活動做得那么好，老師獎勵大家一起去看看動物園的故事好不好？課件展示：六種小動物要到河對岸，那只動物可以一起通過。

三、課堂小結：

通過今天的學習，你都學到了那些知識？你是怎么學到的？

四、綜合練習。

五、拓展，給同學視頻資料，每個家庭一年浪費水資源大概是