第一篇：蒼松怪石圖題詩(shī)

《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：王黎明

教學(xué)內(nèi)容：106 教材分析：

《蒼松怪石圖題詩(shī)》是第八單元“歲寒三友”中贊松的一首圖題詩(shī)，為清朝著名詩(shī)畫(huà)家“揚(yáng)州八怪”之一的李方膺所作。此詩(shī)句子長(zhǎng)短不一，語(yǔ)言優(yōu)美、豪邁，內(nèi)容雋永深刻，灑脫不羈。詩(shī)人借畫(huà)中蒼勁挺拔、飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹(shù)和聳立在懸崖峭壁上的怪石這兩個(gè)意象，表現(xiàn)了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。因?yàn)楸驹?shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是圖題詩(shī)的典范之作，語(yǔ)言平白易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口，所以我在教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生收集一些關(guān)于松樹(shù)的國(guó)畫(huà)作品，并請(qǐng)班上學(xué)畫(huà)的同學(xué)也畫(huà)一些松、竹、梅的國(guó)畫(huà)張貼在教室里，將賞詩(shī)與觀畫(huà)有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)鑒賞家的身份走入書(shū)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察怪石的樣子和蒼松挺勁的姿態(tài)，在仔細(xì)觀賞和反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌的意旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意，感悟詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛小⒐⒅绷疂嵉男愿瘢鞔_松樹(shù)象征著不畏艱難、險(xiǎn)阻的精神。另外，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展了一些古今詩(shī)人贊美松樹(shù)的詩(shī)句，加深對(duì)松樹(shù)精神的感悟，體會(huì)詩(shī)人借物抒懷、借物言志的寫(xiě)作方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的感情。了解詩(shī)人借蒼松和怪石兩個(gè)意象表現(xiàn)了詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛?、耿直廉潔的性格?.入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧?。教具?zhǔn)備：

1、教師自制課件。

2、學(xué)生收集古今詩(shī)人贊松的詩(shī)句及關(guān)于松、竹、梅的圖畫(huà)作品或圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

在寒冷的冬天，萬(wàn)物凋零，唯有松、竹、梅傲立于風(fēng)雪之中。而松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來(lái)，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。正如陳毅所寫(xiě)的《青松》：大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。（課件出示，學(xué)生齊讀）今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)書(shū)畫(huà)的歷史長(zhǎng)廊，去欣賞清朝詩(shī)畫(huà)家李方膺的作品《蒼松怪石圖題詩(shī)》。（板書(shū)課題，全班齊讀）

二、交流資料。

1、學(xué)生交流詩(shī)畫(huà)家李方膺的資料。

2、教師根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充。

李方膺（1695～1755）中國(guó)清代畫(huà)家。字虬仲，號(hào)晴江，別號(hào)秋池等。通州（今江蘇南通）人。出身官宦之家，曾任樂(lè)安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，以賣(mài)畫(huà)為生。與李鱓、金農(nóng)、鄭燮等往來(lái)，工詩(shī)文書(shū)畫(huà)，擅梅、蘭、竹、菊、松、魚(yú)等，注重師法傳統(tǒng)和師法造化，能自成一格，其畫(huà)筆法蒼勁老厚，剪裁簡(jiǎn)潔，不拘形似，活潑生動(dòng)。被列為揚(yáng)州八怪之一。有《風(fēng)竹圖》、《游魚(yú)圖》、《墨梅圖》等傳世。著《梅花樓詩(shī)鈔》。

三、初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

1、（課件出示蒼松怪石圖）教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、指名朗讀，糾正字音。（特別強(qiáng)調(diào)“闕、迥”的讀音）

4、全班齊讀古詩(shī)。

5、了解字義，并請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)描述詩(shī)歌大意。

四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。

畫(huà)家李方膺寥寥幾筆就把松樹(shù)的挺拔、蒼勁、歷經(jīng)風(fēng)霜而傲然凜立的氣概表現(xiàn)得淋漓盡致，那么在詩(shī)中他又是如何贊美松樹(shù)的？

1、學(xué)習(xí)第一層。（即：君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯。）

（1）自讀詩(shī)歌前兩句，你讀懂了什么？

（2）學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生知道這兩句寫(xiě)出了松樹(shù)在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二層。（即：天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜，千年方未已。）

（1）詩(shī)人僅僅是因?yàn)樗蓸?shù)為大地增添了些許綠色而贊美它嗎？請(qǐng)默讀3、4、5句，你又讀懂了什么？

（2）同桌討論后全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真”的理解。這幾句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)松樹(shù)品格的高度贊美，贊美松樹(shù)不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的精神。）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。

3、學(xué)習(xí)第三層。（即：擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。）

（1）自讀最后一句，你從這句中還知道松樹(shù)的什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生交流。（重點(diǎn)理解“天闕”、“高且堅(jiān)”、“迥”的意思。）

（3）再讀一讀“迥干春風(fēng)碧云里”，你想到了什么？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、讓我們看著這幅畫(huà)，走進(jìn)畫(huà)中，仰望著不畏高山雪冷，扎根在石縫中的蒼松，我們不由得發(fā)出嘖嘖贊嘆：“君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草?！保ń處熞x，學(xué)生接讀詩(shī)歌）

5、同學(xué)們，在1730年夏秋之際，李方膺擔(dān)任山東樂(lè)安知縣，樂(lè)安大水成災(zāi)，萬(wàn)家漂櫓，情勢(shì)緊迫。李方膺未得上司批準(zhǔn)，就開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，下令動(dòng)用庫(kù)存皇糧1200石，以工代賑，募民筑堤，緩解了災(zāi)情。但后來(lái)因私開(kāi)官倉(cāng)被青州府彈劾。1735年他因反對(duì)新任總督王文俊的墾荒令，上書(shū)直陳弊端，觸怒上司，被罷官入獄。成為當(dāng)時(shí)震驚朝野的“蘭山冤案”。聽(tīng)了老師的介紹，請(qǐng)你們想一想，這傲然凜立于風(fēng)雪之中的松樹(shù)象征著什么？

6、賞畫(huà)：圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，相互關(guān)系，各有什么寓意？

7、探究學(xué)習(xí)，明確主旨：作者的創(chuàng)作意圖是什么？

8、讓我們帶著對(duì)李方膺這種不屈權(quán)貴、耿直廉潔的高尚品格的崇敬之情齊讀詩(shī)歌。

9、練習(xí)背誦。（自背、同桌互背、指名背誦）

10、千百年來(lái)，有多少文人墨客寫(xiě)下了許多優(yōu)美詩(shī)篇贊美松樹(shù)，以抒發(fā)自己的情懷。下面分小組交流搜集到的贊美松樹(shù)的詩(shī)句。

11、全班交流。（投影展示，指導(dǎo)朗讀）

12、欣賞古今畫(huà)家的松樹(shù)國(guó)畫(huà)作品。

總結(jié)：松樹(shù)以它那蒼翠的枝葉裝扮了這個(gè)冰雪世界，以它那不畏險(xiǎn)阻、飽經(jīng)風(fēng)霜的品格深深地吸引著人們，愿同學(xué)們都能像松樹(shù)一樣堅(jiān)韌不拔、不屈不撓，做生活中的強(qiáng)者。

五、拓展延伸。

1、課下自讀《黃山松》，體會(huì)黃山松的特點(diǎn)，及從黃山松身上感受到了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由組合，合作完成一幅松樹(shù)的國(guó)畫(huà)，并題上自己最喜歡的一首贊松詩(shī)，辦一期書(shū)畫(huà)展。

第二篇：《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)反思

《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)反思

《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)反思1

我認(rèn)為，古詩(shī)的教學(xué)因以感悟?yàn)橹亍Ｕ缛藗兂Ｕf(shuō)的：“詩(shī)只可意會(huì)，不可言傳?！惫艁?lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，圖題詩(shī)更是如此。這是詩(shī)人追求的藝術(shù)境界，也是我們感悟的.方向。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在通過(guò)多種方式的誦讀使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)《蒼松怪石圖題詩(shī)》這首句子長(zhǎng)短不一，灑脫不羈的古體詩(shī)時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí)，我在黑板上張貼了幾幅課前師生共同收集的國(guó)畫(huà)作品，讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)欣賞者的身份去觀畫(huà)、賞詩(shī)，把詩(shī)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)中，融入詩(shī)中，去體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，真正做到了不顧此失彼，也不厚此薄彼。課后讓學(xué)生合作完成書(shū)畫(huà)作品（八單元綜合活動(dòng)內(nèi)容），既體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充

《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)反思2

古詩(shī)的教學(xué)中，通過(guò)讀而讓學(xué)生有所感悟是非常重要的。正如人們常說(shuō)的：“詩(shī)只可意會(huì)，不可言傳?！惫艁?lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，圖題詩(shī)更是如此。這是詩(shī)人追求的藝術(shù)境界，也是我們感悟的方向。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在通過(guò)多種方式的誦讀使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

在教學(xué)《蒼松怪石圖題詩(shī)》這首句子長(zhǎng)短不一，灑脫不羈的古體詩(shī)時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟。教學(xué)時(shí)，我利用我們六年級(jí)教室在多媒體的有利資源，通過(guò)媒體播放收集到的'國(guó)畫(huà)作品，讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)欣賞者的身份去觀畫(huà)、賞詩(shī)，把詩(shī)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)中，融入詩(shī)中，去體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，真正做到了不顧此失彼，也不厚此薄彼。課后讓學(xué)生小組合作，將課前布置收集到的國(guó)畫(huà)作品完成為書(shū)畫(huà)作品（第八單元綜合活動(dòng)內(nèi)容），既體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，取得了良好的教學(xué)效果

《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)反思3

這個(gè)單元，主題是“歲寒三友”，三篇主要課文的結(jié)構(gòu)差不多，都是前面一首詩(shī)，后面是賞析，還附有插圖。

第一篇《墨梅圖題詩(shī)》是實(shí)習(xí)生小葉上的，后面兩篇《墨竹圖題詩(shī)》和《蒼松怪石圖題詩(shī)》所用的方法與小葉的方法差不多，介紹作者之后，先把詩(shī)讀通讀順，理解詩(shī)意，再結(jié)合插圖讀懂詩(shī)畫(huà)欣賞，理解作者所以表達(dá)的思想感情，最后再回到詩(shī)歌，盡量讓孩子能在課堂上將詩(shī)歌背誦出來(lái)。

不過(guò)，今天上《蒼松怪石圖題詩(shī)》感覺(jué)并沒(méi)有前面的'順。首先是這首詩(shī)的理解與前兩首相比，長(zhǎng)了不少，而且有一定的難度，前天布置的預(yù)習(xí)，估計(jì)許多孩子除了把生字寫(xiě)完，并沒(méi)有認(rèn)真去讀課文，所以今天當(dāng)我讓他們讀詩(shī)時(shí)，花了不少時(shí)間才把它讀通。而且今天發(fā)言的孩子也少了，這幫小鬼也不知是哪根筋搭到了，有時(shí)上課發(fā)言挺積極的，今天倒像是要睡著了，難道是之前的統(tǒng)考動(dòng)員把他們嚇到了？

對(duì)詩(shī)歌的質(zhì)疑倒是有不少孩子舉手了，幾乎把全詩(shī)的內(nèi)容都提了出來(lái)，好吧，一個(gè)個(gè)來(lái)解吧。與以往不同，過(guò)去上詩(shī)歌，雖然有孩子提問(wèn)，但這些問(wèn)題一般都有孩子知道答案，而今天，有些問(wèn)題就沒(méi)人知道，所以只好自己來(lái)了?？礃幼樱@樣的詩(shī)在書(shū)上還真應(yīng)該有些注釋，要不，有些內(nèi)容不借助工具書(shū)或是老師講解，他們自己是無(wú)法理解的。

上完了，再把這三篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)總結(jié)了一下，特別讓孩子們自己總結(jié)“詩(shī)畫(huà)欣賞”這一部分，是按照先介紹作者，再介紹畫(huà)面內(nèi)容，最后總結(jié)詩(shī)畫(huà)所表達(dá)的思想感情這樣的順序來(lái)寫(xiě)作的。其中第二篇《墨竹圖題詩(shī)》還插入了作者鄭燮創(chuàng)作詩(shī)畫(huà)時(shí)的時(shí)代背景?？偨Y(jié)這些是想讓孩子們知道，如果將來(lái)他們自己要向別人介紹這一類作品時(shí)，也可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)作了。反復(fù)講了兩遍，只是不知道，有多少孩子聽(tīng)進(jìn)去了。本想著布置孩子們?nèi)ゾ毦毠P的，可是卻并沒(méi)有準(zhǔn)備這方面的資料。明天布置他們周末寫(xiě)日記算了。

《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)反思4

1、本課感覺(jué)最成功之處是入課時(shí)，我利用多媒體形象直觀地展示出兩幅松樹(shù)圖，讓學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略出文中畫(huà)面的獨(dú)特，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)畫(huà)面組織、表達(dá)語(yǔ)言的能力，一舉雙得。

2、“在所有的言語(yǔ)中，詩(shī)是語(yǔ)言的鉆石；在所有的情感表達(dá)中，詩(shī)是情感的軸?！痹诮虒W(xué)本課時(shí)我著眼于詩(shī)的語(yǔ)言，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)畫(huà)通過(guò)其特殊形式表現(xiàn)出來(lái)的形趣、意趣、理趣、志趣等深入地去體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生賞心悅目的情感體驗(yàn)效應(yīng)。通過(guò)對(duì)比、拓展等多種形式，使學(xué)生對(duì)詩(shī)畫(huà)的意境有所領(lǐng)悟。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解全詩(shī)的意思時(shí)，我利用各種資源，讓已經(jīng)明白詩(shī)意的多位同學(xué)向大家介紹自己學(xué)懂的情況，從學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言表述中提煉出明白詩(shī)意的方法——釋、留、補(bǔ)、調(diào)。這中間，給學(xué)生充分的尊重和自主學(xué)習(xí)的空間。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，大膽展示他們的創(chuàng)造潛能。

古詩(shī)畢竟不同于一般作品，它在字詞的使用上十分講究，力求完美。我在放手讓學(xué)生自學(xué)的`同時(shí)不忘教師關(guān)鍵處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。我在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)提醒學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細(xì)摳。本詩(shī)在譴詞方面有一種對(duì)稱的美，“蒼松”對(duì)“怪石”，“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳，秀色無(wú)等倫?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情存在于詩(shī)的言語(yǔ)形式中，改變了言語(yǔ)形式，詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情也就隨之改變甚至完全消失了。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生述說(shuō)為什么喜歡某句詩(shī)的同時(shí)，潛移默化地滲透給他們?cè)娒赖谋磉_(dá)方式。

第三篇： 《蒼松怪石圖題詩(shī)》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

3.德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧拧?/p>

4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛校⒅绷疂嵉挠⑿蹥飧拧?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來(lái)，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《蒼松怪石圖題詩(shī)》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.簡(jiǎn)介作者：李方膺，字晴江，又號(hào)秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時(shí)，“有惠政，人德之?！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來(lái)?yè)P(yáng)州賣(mài)畫(huà)。善畫(huà)松、竹、菊、梅、雜花及魚(yú)蟲(chóng)，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫(huà)之梅以瘦硬見(jiàn)稱。

2.讀標(biāo)準(zhǔn)音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē yú）錚（zhēng）

3.解詞：

① 阿諛?lè)畛校河蟿e人的意思，說(shuō)好聽(tīng)的話（含貶義）。

② 耿直：（性格）正直；直爽。

③ 錚錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。

4.朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦。

三、合作學(xué)習(xí)：

1.品詩(shī)：引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，大膽質(zhì)疑，解決疑難。找自己最喜愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)明理由。

（明確：“君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯”寫(xiě)出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳。秀色無(wú)等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫(xiě)出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對(duì)其品格高度贊美。而“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真”是隱語(yǔ)，隱含作者的褒揚(yáng)之意。最后一層“擁護(hù)天闕高且直，迥于春風(fēng)碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩(shī)更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境，尤其最后一句，“春風(fēng)碧云”帶給讀者無(wú)限的希望與憧憬，頗有“冬天已經(jīng)過(guò)去，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”之意。）

2．賞畫(huà)：

（1）整體欣賞畫(huà)面。

（明確：一枝梅花橫貫畫(huà)面，構(gòu)圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點(diǎn)，清新俏麗；長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干舒展挺秀。）

（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，相互關(guān)系，各有什么寓意？

怪石：聳立（不屈不撓）象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；

蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩(shī)人剛正不阿的氣概。

（二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個(gè)極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）

四、探究學(xué)習(xí)：作者的創(chuàng)作意圖是什么？

（明確：借所畫(huà)的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛?，耿直廉潔的英雄氣概。?/p>

五、拓展訓(xùn)練：

組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。

六、回顧反思：

請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)：

怪石聳立 不屈不撓 錚錚鐵骨

畫(huà)家的品格

蒼松挺勁 飽經(jīng)風(fēng)霜 剛正不阿

第四篇：北師大版小學(xué)《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蒼松怪石圖題詩(shī)》是第八單元“歲寒三友”中贊松的一首圖題詩(shī)，為清朝著名詩(shī)畫(huà)家“揚(yáng)州八怪”之一的李方膺所作。此詩(shī)句子長(zhǎng)短不一，語(yǔ)言優(yōu)美、豪邁，內(nèi)容雋永深刻，灑脫不羈。詩(shī)人借畫(huà)中蒼勁挺拔、飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹(shù)和聳立在懸崖峭壁上的怪石這兩個(gè)意象，表現(xiàn)了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。因?yàn)楸驹?shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是圖題詩(shī)的典范之作，語(yǔ)言平白易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口，所以我在教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生收集一些關(guān)于松樹(shù)的國(guó)畫(huà)作品，并請(qǐng)班上學(xué)畫(huà)的同學(xué)也畫(huà)一些松、竹、梅的國(guó)畫(huà)張貼在教室里，將賞詩(shī)與觀畫(huà)有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)鑒賞家的身份走入書(shū)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察怪石的樣子和蒼松挺勁的姿態(tài)，在仔細(xì)觀賞和反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌的意旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意，感悟詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛小⒐⒅绷疂嵉男愿?，明確松樹(shù)象征著不畏艱難、險(xiǎn)阻的精神。另外，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展了一些古今詩(shī)人贊美松樹(shù)的詩(shī)句，加深對(duì)松樹(shù)精神的感悟，體會(huì)詩(shī)人借物抒懷、借物言志的寫(xiě)作方法。

學(xué)生分析：

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)已具有以下能力：

1、積累了大量古詩(shī)，并掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)的含義有所感悟，能夠借助圖畫(huà)理解詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意，但對(duì)詩(shī)句中的一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解還有困難，需要在教師的引導(dǎo)下字斟句酌體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。

2、搜集資料的能力。學(xué)生能在課前根據(jù)要求，通過(guò)查閱書(shū)本、上網(wǎng)等手段查找到詩(shī)畫(huà)家李方膺及該詩(shī)的相關(guān)資料，以及古今詩(shī)人贊美松樹(shù)的詩(shī)句，并進(jìn)行整理，為理解詩(shī)歌起了鋪墊作用。

3、具有一定的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生已學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)做批注，提出疑難問(wèn)題，在課上通過(guò)生生合作、師生合作共同解決疑問(wèn)，并已掌握通過(guò)讀文，品文釋疑的方法。

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的感情。了解詩(shī)人借蒼松和怪石兩個(gè)意象表現(xiàn)了詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛?、耿直廉潔的性格?/p>

3.入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛?，耿直廉潔的英雄氣概?/p>

教具準(zhǔn)備：

1、教師自制課件。

2、學(xué)生收集古今詩(shī)人贊松的詩(shī)句及關(guān)于松、竹、梅的圖畫(huà)作品或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

在寒冷的冬天，萬(wàn)物凋零，唯有松、竹、梅傲立于風(fēng)雪之中。而松是風(fēng)骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅(jiān)韌，是勇士。千百年來(lái)，人們一直在歌唱松，贊美松，風(fēng)雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。正如陳毅所寫(xiě)的《青松》：大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。（課件出示，學(xué)生齊讀）今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)書(shū)畫(huà)的歷史長(zhǎng)廊，去欣賞清朝詩(shī)畫(huà)家李方膺的作品《蒼松怪石圖題詩(shī)》。（板書(shū)課題，全班齊讀）

二、交流資料。

1、學(xué)生交流詩(shī)畫(huà)家李方膺的資料。

2、教師根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充。

李方膺（1695～1755）中國(guó)清代畫(huà)家。字虬仲，號(hào)晴江，別號(hào)秋池等。通州（今江蘇南通）人。出身官宦之家，曾任樂(lè)安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，以賣(mài)畫(huà)為生。與李鱓、金農(nóng)、鄭燮等往來(lái)，工詩(shī)文書(shū)畫(huà)，擅梅、蘭、竹、菊、松、魚(yú)等，注重師法傳統(tǒng)和師法造化，能自成一格，其畫(huà)筆法蒼勁老厚，剪裁簡(jiǎn)潔，不拘形似，活潑生動(dòng)。被列為揚(yáng)州八怪之一。有《風(fēng)竹圖》、《游魚(yú)圖》、《墨梅圖》等傳世。著《梅花樓詩(shī)鈔》。

三、初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

1、（課件出示蒼松怪石圖）教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、指名朗讀，糾正字音。（特別強(qiáng)調(diào)“闕、迥”的讀音）

4、全班齊讀古詩(shī)。

5、仔細(xì)欣賞圖畫(huà)，這是怎樣的松樹(shù)和石頭？請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)描述，再請(qǐng)學(xué)國(guó)畫(huà)的同學(xué)結(jié)合水墨畫(huà)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。

畫(huà)家李方膺寥寥幾筆就把松樹(shù)的挺拔、蒼勁、歷經(jīng)風(fēng)霜而傲然凜立的氣概表現(xiàn)得淋漓盡致，那么在詩(shī)中他又是如何贊美松樹(shù)的？

1、學(xué)習(xí)第一層。（即：君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯。）

（1）自讀詩(shī)歌前兩句，你讀懂了什么？（2）學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生知道這兩句寫(xiě)出了松樹(shù)在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二層。（即：天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜，千年方未已。）

（1）詩(shī)人僅僅是因?yàn)樗蓸?shù)為大地增添了些許綠色而贊美它嗎？請(qǐng)默讀3、4、5句，你又讀懂了什么？

（2）同桌討論后全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真”的理解。這幾句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)松樹(shù)品格的高度贊美，贊美松樹(shù)不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的精神。）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。

3、學(xué)習(xí)第三層。（即：擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。）（1）自讀最后一句，你從這句中還知道松樹(shù)的什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生交流。（重點(diǎn)理解“天闕”、“高且堅(jiān)”、“迥”的意思。）（3）再讀一讀“迥干春風(fēng)碧云里”，你想到了什么？（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、讓我們看著這幅畫(huà)，走進(jìn)畫(huà)中，仰望著不畏高山雪冷，扎根在石縫中的蒼松，我們不由得發(fā)出嘖嘖贊嘆：“君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草?！保ń處熞x，學(xué)生接讀詩(shī)歌）

5、同學(xué)們，在1730年夏秋之際，李方膺擔(dān)任山東樂(lè)安知縣，樂(lè)安大水成災(zāi)，萬(wàn)家漂櫓，情勢(shì)緊迫。李方膺未得上司批準(zhǔn)，就開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，下令動(dòng)用庫(kù)存皇糧1200石，以工代賑，募民筑堤，緩解了災(zāi)情。但后來(lái)因私開(kāi)官倉(cāng)被青州府彈劾。1735年他因反對(duì)新任總督王文俊的墾荒令，上書(shū)直陳弊端，觸怒上司，被罷官入獄。成為當(dāng)時(shí)震驚朝野的“蘭山冤案”。聽(tīng)了老師的介紹，請(qǐng)你們想一想，這傲然凜立于風(fēng)雪之中的松樹(shù)象征著什么？

6、讓我們帶著對(duì)李方膺這種不屈權(quán)貴、耿直廉潔的高尚品格的崇敬之情齊讀詩(shī)歌。

7、練習(xí)背誦。（自背、同桌互背、指名背誦）

8、千百年來(lái)，有多少文人墨客寫(xiě)下了許多優(yōu)美詩(shī)篇贊美松樹(shù)，以抒發(fā)自己的情懷。下面分小組交流搜集到的贊美松樹(shù)的詩(shī)句。

9、全班交流。（投影展示，指導(dǎo)朗讀）如：《贈(zèng)從弟》（三國(guó)）劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。

《詠寒松詩(shī)》（南朝）范云

修條拂層漢，密葉障天潯。凌風(fēng)知?jiǎng)殴?jié)，負(fù)雪見(jiàn)貞心。

10、欣賞古今畫(huà)家的松樹(shù)國(guó)畫(huà)作品。

總結(jié)：松樹(shù)以它那蒼翠的枝葉裝扮了這個(gè)冰雪世界，以它那不畏險(xiǎn)阻、飽經(jīng)風(fēng)霜的品格深深地吸引著人們，愿同學(xué)們都能像松樹(shù)一樣堅(jiān)韌不拔、不屈不撓，做生活中的強(qiáng)者。

五、拓展延伸。

1、課下自讀《黃山松》，體會(huì)黃山松的特點(diǎn)，及從黃山松身上感受到了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由組合，合作完成一幅松樹(shù)的國(guó)畫(huà)，并題上自己最喜歡的一首贊松詩(shī)，辦一期書(shū)畫(huà)展。

課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟。古詩(shī)的教學(xué)，以感悟?yàn)橹?，正如人們常說(shuō)的：“詩(shī)只可意會(huì)，不可言傳。”古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，圖題詩(shī)更是如此。這是詩(shī)人追求的藝術(shù)境界，也是我們感悟的方向。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，目的在通過(guò)多種方式的誦讀使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，在教室里張貼了許多國(guó)畫(huà)作品，有名家之作，有學(xué)生作品。讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)欣賞者的身份去觀畫(huà)、賞詩(shī)，把詩(shī)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)中，融入詩(shī)中，去體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，真正做到了不顧此失彼，也不厚此薄彼。課后讓學(xué)生合作完成書(shū)畫(huà)作品，既體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

2、知識(shí)的拓展激發(fā)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。從開(kāi)課時(shí)老師導(dǎo)入的《青松》，到學(xué)生交流贊松詩(shī)句所提到的《贈(zèng)從弟》、《詠寒松詩(shī)》、《擬嵇中散詠松詩(shī)》等，學(xué)生這一節(jié)課就接觸了至少四、五篇贊美松樹(shù)的詩(shī)歌，既豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，又幫助學(xué)生加深理解松樹(shù)的品格。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，課下去收集更多的詩(shī)篇背下來(lái)，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。

第五篇：蒼松怪石圖題詩(shī)教案(北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案)

《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蒼松怪石圖題詩(shī)》是第八單元“歲寒三友”中贊松的一首圖題詩(shī)，為清朝著名詩(shī)畫(huà)家“揚(yáng)州八怪”之一的李方膺所作。此詩(shī)句子長(zhǎng)短不一，語(yǔ)言優(yōu)美、豪邁，內(nèi)容雋永深刻，灑脫不羈。詩(shī)人借畫(huà)中蒼勁挺拔、飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹(shù)和聳立在懸崖峭壁上的怪石這兩個(gè)意象，表現(xiàn)了自己不屈不撓、耿直廉潔的錚錚男兒的性格。讓學(xué)生以一名書(shū)畫(huà)鑒賞家的身份走入書(shū)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察怪石的樣子和蒼松挺勁的姿態(tài)，在仔細(xì)觀賞和反復(fù)誦讀中品味詩(shī)歌的意旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意，感悟詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛?、耿直廉潔的性格，明確松樹(shù)象征著不畏艱難、險(xiǎn)阻的精神。另外，在學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展了一些古今詩(shī)人贊美松樹(shù)的詩(shī)句，加深對(duì)松樹(shù)精神的感悟，體會(huì)詩(shī)人借物抒懷、借物言志的寫(xiě)作方法。

學(xué)生分析：

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)已具有以下能力：

1、積累了大量古詩(shī)，并掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)的含義有所感悟，能夠借助圖畫(huà)理解詩(shī)人所要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意，但對(duì)詩(shī)句中的一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解還有困難，需要在教師的引導(dǎo)下字斟句酌體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。

2、搜集資料的能力。學(xué)生能在課前根據(jù)要求，通過(guò)查閱書(shū)本、上網(wǎng)等手段查找到詩(shī)畫(huà)家李方膺及該詩(shī)的相關(guān)資料，以及古今詩(shī)人贊美松樹(shù)的詩(shī)句，并進(jìn)行整理，為理解詩(shī)歌起了鋪墊作用。

3、具有一定的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生已學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)做批注，提出疑難問(wèn)題，在課上通過(guò)生生合作、師生合作共同解決疑問(wèn)，并已掌握通過(guò)讀文，品文釋疑的方法。

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的感情。了解詩(shī)人借蒼松和怪石兩個(gè)意象表現(xiàn)了詩(shī)人不屈不撓、不阿諛?lè)畛小⒐⒅绷疂嵉男愿瘛?/p>

3.入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛?，耿直廉潔的英雄氣概?/p>

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教具準(zhǔn)備：

1、教師自制課件。

2、學(xué)生收集古今詩(shī)人贊松的詩(shī)句及關(guān)于松的圖畫(huà)作品或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

乾隆十八年，“揚(yáng)州八怪”之一李方膺在合肥的五柳軒創(chuàng)作了一幅畫(huà)，畫(huà)作好以后，并自題詩(shī)。今天，老師把這畫(huà)、這詩(shī)帶進(jìn)了課堂，那就讓我們走進(jìn)書(shū)畫(huà)的歷史長(zhǎng)廊，一同來(lái)欣賞與品味這歷史文化的瑰寶。

1、出示課題：《蒼松怪石圖題詩(shī)》，齊讀課題。

2、理解題意。

二、初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

1、（課件出示蒼松怪石圖）教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、指名朗讀，糾正字音。（特別強(qiáng)調(diào)“闕、迥”的讀音）

4、全班齊讀古詩(shī)。

5、仔細(xì)欣賞圖畫(huà)，這是怎樣的松樹(shù)和石頭？（請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)描述。）

三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。

畫(huà)家李方膺寥寥幾筆就把松樹(shù)的挺拔、蒼勁、歷經(jīng)風(fēng)霜而傲然凜立的氣概表現(xiàn)得淋漓盡致，那么在詩(shī)中他又是如何贊美松樹(shù)的？

1、學(xué)習(xí)第一層。（即：君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯。）

（1）自讀詩(shī)歌前兩句，你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生知道這兩句寫(xiě)出了松樹(shù)在寒冬之際為大地增添了綠意，帶來(lái)了生機(jī)與活力。）

（3）讀到“君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草？”你想到了怎樣的畫(huà)面？讀到“又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯”時(shí)，你又想到了什么？

（3）齊讀一、二句詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)第二層。（即：天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯川岳，秀色無(wú)等倫。飽歷冰與霜，千年方未已。）

（1）詩(shī)人僅僅是因?yàn)樗蓸?shù)為大地增添了些許綠色而贊美它嗎？請(qǐng)默讀3、4、5句，你又讀懂了什么？

（2）同桌討論后全班交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真”的理解。這幾句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)松樹(shù)品格的高度贊美，贊美松樹(shù)松樹(shù)不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的精神。）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（仰望著不畏高山雪冷，扎根在石縫中的蒼松，我們不由得發(fā)出嘖嘖贊嘆：個(gè)人讀、男、女生齊讀3、4、5句詩(shī)）

3、學(xué)習(xí)第三層。（即：擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。）

（1）自讀最后一句，你從這句中還知道松樹(shù)的什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生交流。（重點(diǎn)理解“天闕”、“高且堅(jiān)”、“迥”的意思。）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)畫(huà)欣賞。

（1）讀詩(shī)畫(huà)欣賞，李方膺為官時(shí)，是一個(gè)怎樣的官？

（2）理解詞語(yǔ)：阿諛?lè)畛?、耿直、錚錚。

（3）這傲然凜立于風(fēng)雪之中的松樹(shù)象征著什么？

相機(jī)板書(shū)：不屈不撓 不阿諛?lè)畛泄⒅绷疂?/p>

6、讓我們?nèi)w帶著對(duì)李方膺這種高尚品格的崇敬之情齊讀詩(shī)歌。

7、讓我們所有女生通過(guò)朗讀來(lái)高聲贊美松樹(shù)不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的精神。

8、千百年來(lái)，松樹(shù)以它不屈不撓、不畏那寒的品格吸引著人們，所以無(wú)數(shù)文人墨客寫(xiě)下了不少優(yōu)美詩(shī)篇贊美松樹(shù)，以抒發(fā)自己的情懷。（出示搜集到的贊美松樹(shù)的詩(shī)句）。

9、總結(jié)：松樹(shù)以它那蒼翠的枝葉裝扮了這個(gè)冰雪世界，以它那不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的精神激勵(lì)著我們，鞭策著我們，愿同學(xué)們都能像松樹(shù)一樣堅(jiān)韌不拔、不屈不撓，做生活中的強(qiáng)者。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒼松精神不畏嚴(yán)寒傲然挺立

畫(huà)家品格不屈不撓不阿諛?lè)畛泄⒅绷疂?/p>