第一篇：《我愛銀河》教案01

《我愛銀河》

教學目標

1．學唱歌曲《我愛銀河》，能自主設計演唱形式并進行歌曲處理。2．唱準兩個聲部，使兩個聲部的音色完美和諧。

教學重、難點

1．指導學生準確把握悠長氣息的呼吸點，運用優美的聲音演唱歌曲。2．注意弱起小節的演唱節奏，把握樂句之間的起始，做到準確地起唱。

教材分析

歌曲《我愛銀河》為二段體(單二部曲式)，歌曲的樂句悠長，需要演唱時氣息要連貫。另一個特點是每個樂句都是弱起，尤其是第一樂段的第二樂句從第二拍的后半拍起唱，較難準確把握，需多加練習。

教學過程

一、導入新課

1．學生觀看銀河知識介紹視頻，激發學生對探索星空奧妙的熱情。2．欣賞歌曲《我愛銀河》，感受歌曲的情緒。教學要求：學生認真聆聽，了解歌曲內容。師：歌曲給你帶來怎樣的感受？（學生談感受）。

二、《我愛銀河》歌曲學習1．聆聽歌曲《我愛銀河》。教學要求：教師提出聆聽要求。

師：請同學邊聽歌曲邊注意觀察初始小節的特點，樂曲第一樂段分幾個樂句，都在哪劃分？ 生：歌曲的起始小節都不夠節拍。

生：第一樂段一共有四個樂句，樂句都在每個小節第三拍的位置上劃分。2．學習弱起小節。

教學要求：老師帶領學生練習在弱拍時進入歌曲演唱。3．練習歌曲前四個樂句的演唱。教學要求：學生劃拍演唱歌譜。

師：請跟琴進行演唱，注意弱起樂句的起始，尤其要注意第二樂句的準確起唱，還要注意第一、三樂句的前半句相同，后半句不同，注意唱準旋律。（學生練習，老師針對問題進行糾正。）4．演唱歌詞。

教學要求：鼓勵學生用統一的聲音、連貫的氣息演唱歌詞。

師：歌曲演唱注意要有足夠的氣息控制聲音。八度的大跳，音區的頻繁變換，容易造成聲音不統一的現象，跟琴練習一下。

教師引導學生練習氣息自如呼吸的演唱技巧。指導學生不要低音區壓著唱，中、高音區喊著唱，努力使不同音區的聲音基本統一起來。演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。在唱河、我、起、爍字時要輕而親切，注意連音線的時值。學生用優美柔和的聲音演唱第一樂段。5．第二樂段及二聲部學習。

教學要求：隨教師的琴聲學唱第二樂段（合唱部分）。教師指導學生學習第二樂段歌譜。

（1）在學習歌譜時，先讓學生學習高聲部的譜子，熟悉第二樂段的節奏。（2）視唱歌曲二聲部旋律。

（3）引導學生注意唱準幾個音程，唱滿延音線的時值(五拍)。

（4）完整視唱歌譜。教師將學生分成兩組，分別演唱高低聲部。第一遍，要求低聲部唱出聲，高聲部張嘴默唱；第二遍，要求低聲部唱出聲，高聲部弱唱；第三遍，要求低聲部唱出聲，高聲部一句強、一句弱地變化力度演唱。直到能聽到他人演唱的聲部，又能自如地演唱自己的聲部旋律。然后，兩組學生互相交換聲部練習。（5）學習歌詞。

學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

（6）老師演唱歌曲，學生模仿老師的口形，學唱歌詞。

教學要求：教師要注意指導學生運用正確的氣息唱好連音，并隨時糾正學生演唱中的不足。師：合唱結尾最后兩個音“銀河”，第一聲部相當難唱，因處在較高的聲區、時值長，用急吸慢呼的氣息控制方法來演唱。師：告訴同學們一個演唱二聲部的竅門，就是能夠在唱自己的聲部時關注其他聲部演唱。我們來試一試。（指導學生練習）

三、歌曲處理

1．提問：歌曲用優美的旋律表現了對銀河的贊美。你覺得應該怎樣演唱才能更好地表現這首歌曲？ 教學要求：學生討論選擇演唱歌曲的速度力度及演唱方法。

2．學生活動：設計領唱、合唱的形式，跟隨《我愛銀河》伴奏完整地演唱歌曲。

3．師生互動：教師將學生分成兩組進行二聲部演唱，比一比哪個組演唱的聲音連貫、氣息悠長，音高、節奏準確。有感情地演唱歌曲。

四、課堂小結

今天學習的歌曲節奏舒展，同學們一定要控制氣息的分配。請同學們課下練習急吸慢呼的方法幫助我們提高歌曲的演唱技巧。

第二篇：《我愛銀河》教案02

《我愛銀河》

教學內容

學唱歌曲《我愛銀河》。

教學目標

1、啟發學生的想象力，激發學生努力學習科學知識的熱情。

2、能自主學唱歌曲和處理歌曲，合唱和諧優美。

3、初步學會八六拍的指揮圖式。

教學過程

1、導入。

師：本單元的標題是“星空暢想”。星空能引起人無數的遐想。自古到今，關于星空有著很多美麗的神話故事。例如“天上一顆星，地上一個人”，還有牛郎與織女的故事等，同學們還知道哪些有關星空的美麗傳說？

生答。

師講解銀河知識。

下面我們來學習一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》。

2、學唱歌曲。

（1）聽范唱錄音。

（2）簡介“銀河合唱同”。

（3）隨錄音學唱第一樂段的歌譜和歌詞。

（4）隨教師的琴聲學唱第二樂段。

（5）將兩個樂段連起來演唱，并由學生自主處理速度、力度和演唱方法。

3、小結。

第三篇：《我愛北京天安門》教案01

《我愛北京天安門》

教學目標：

1．感知樂曲的歡快情緒。

2．學習看指揮演奏，掌握××|××|×一|×一|×一|一一|節奏。

教學準備：

1．活動前可在餐前活動中欣賞、學唱此歌曲，并能隨樂曲節奏做簡單的身體動作。2．鈴鼓、小鈴、圓舞板等。3．《我愛北京天安門》圖譜一張。

教學過程：

1．律動：《我愛北京天安門》。2．復習歌曲：《勤快人與懶惰人》。3．學習打擊樂：《我愛北京天安門》?！窨磮D譜拍節奏。

●討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏?為什么? ●師生共同確定，并記錄在圖譜上。

如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時，第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。(教師帶領學生做動作，啟發學生用鈴鼓演奏)●看指揮(教師)，學生空手練習。●教師指揮分部做兩次。●拿樂器合奏。4．學習當指揮。

●請1～2名學生看圖譜指揮演奏?！裥〗Y。

第四篇：《我愛銀河》教學設計

《我愛銀河》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】通過學唱歌曲，學生能夠增進熱愛科學、學習科學的熱情。【過程與方法】在合作探究的活動中，學生能自主學唱歌曲和處理歌曲。

【知識與技能】學唱歌曲，體會3/4拍子優美抒情的特點，二聲部合唱聲音的和諧。

二、教學重難點

【重點】用優美抒情的音樂情緒演唱《我愛銀河》。【難點】注意合唱部分要求準確、和諧。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)故事導入

1.老師講解牛郎織女的故事，引出牛郎織女星。2.播放星星的動畫視頻

師：同學們，你們看到天上的星星是怎么樣的?(跳躍的、快樂的)3.請同學們閉上眼睛，感受一下星星是怎樣跳躍的?(引出課題)(二)新課教授 1.感受歌曲

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(1)播放音樂，學生初步感受歌曲的旋律特點(跳躍的)(2)老師彈琴，學生隨音樂畫旋律線，體會跳躍的旋律。

(3)再次播放音樂，學生邊聽邊做身體律動，初步感受3/4拍子優美抒情的旋律。2.學唱歌曲(1)聽范唱錄音。

(2)隨錄音學唱第一樂段的歌譜和歌詞。

①老師彈唱，學生學唱樂譜，通過模唱的形式解決跳進旋律的音準。②老師總結：

跳進：音節中不相鄰音級之間的連接比如：③學生自主學唱歌詞，找表現好的學生當小老師，帶動進度比較慢的同學。

④教師引導：假如你是一顆星星，你說把誰比作銀河?(學生通過回答，體會銀河溫暖的懷抱，像親人一樣值得贊美。)(3)隨教師的琴聲學唱第二樂段。

①老師彈奏兩聲部旋律，學生跟琴學唱樂譜。②學生能自主學唱兩聲部歌詞。

③老師彈奏高聲部旋律，學生演唱低聲部，老師彈奏低聲部旋律，學生演唱高聲部。④老師演唱高聲部，學生學唱低聲部。

⑤教師引導：歌唱時做到氣息流暢，咬字清楚，聲音不能太突兀，歌唱時注意控制自己的音量。

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⑥學生分組演唱歌曲(教師引導學生演唱時注意兩聲部聲音的統一、和諧。)(4)將兩個樂段連起來演唱，并由學生自主處理速度、力度和演唱方法。3.用不同的演唱形式表現歌曲

提問：歌曲用優美的旋律表現了對銀河的贊美。你覺得應該怎樣演唱才能更好地表現這首歌曲?(學生通過小組合作，設計領唱、合唱等歌唱形式，跟隨《我愛銀河》伴奏完整地演唱歌曲。)師生評價，鞏固學生的表現形式。(三)拓展延伸

1.講解望遠鏡與宇宙的故事，引導學生了解科學改變生活。

2.播放神舟五號登月視頻，引導學生了解神舟五號登月成功背與科技的支撐。3.學生談一談身邊科技的力量。4.學生發揮想象，有感情的演唱歌曲。

師：既然我們愛銀河，就讓我們通過科技的力量去通報銀河吧。(四)課堂小結

同學們，從歌曲中我們感受到銀河懷抱的溫暖，銀河懷抱中的小星星就像我們同學一樣活潑、可愛，所以我們現在應該認真學習，多觀察多思考，等長大了，我們可以坐上自己發明的宇宙飛船，飛向銀河，和宇宙中的星星們一起舞蹈，下課！

五、板書設計

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以上就是音樂《我愛銀河》教學設計希望能對考生有所幫助。更多教學設計及教師招聘面試備考資料可查看中公教師網-教師招聘面試頻道。

中公講師解析

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第五篇：01我愛這土地教案

《我愛這土地》教案

《我愛這土地》教案

教學目標：

1、了解現代詩歌的特點，正確劃分詩的節奏，飽含深情地朗誦詩歌。

2、了解有關艾青的文學常識和本詩的寫作背景。

3、學習有關象征的表現手法。

4、深刻領會詩歌所表達的思想感情。教學重點：

1、關鍵詩句的理解。

2、作者的思想感情。

3、本詩的主旨。教學難點：

1、象征的表現手法。

2、詩歌描寫對象的象征意義。教學方法：

1、朗讀教學法。

2、討論法。教學課時：兩課時。教學步驟：

第 一 課 時

一、導入新課

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發的愛國情感的火花而燃燒。（板書：我愛這土地）

二、作者簡介

艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁?？箲饡r期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。

三、背景介紹

本詩寫于抗戰初期的1938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

《我愛這土地》教案

四、朗讀指導

自由體的新詩，不同于舊體詩，字數、停頓、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節奏、停頓，輕重緩慢，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情，以讀會意，以會意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感 所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。

第一步：聽錄音或教師范讀；第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；第三步：學生自由朗讀；第四步：推薦2—3名讀的好的同學在班上朗讀；第五步：全班同學集體朗讀；第六步：背誦全詩。

第 二 課 時

一、學生在熟悉詩歌的基礎上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。

1、點出土地情結。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發對土地的義無反顧的真誠和執著，于是土地情結的激越歌聲由此響起。

2、傾吐土地情結?！氨槐╋L雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠留給土地，他作出了莊嚴鄭重的選擇。

3、升華土地情結。一問一答，詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達不到與實際感情相適應的表達強度，于是其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續的共鳴。

二、問題探究

1、“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？

回答：這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，為祖國獻身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，《我愛這土地》教案

一以貫之的乃是“鳥”對土地執著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

2、揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解？ 回答：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉??”。

回答：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。

3、結合寫作背景，準確理解“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。

回答：“土地”象征繁衍養育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌?、“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征充滿生機與希望的解放區。

4、鳥兒歌唱的內容中，“土地”、“河流”、“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。

5、詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？

回答：這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。

6、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達到這種抒情效果？

回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。

7、“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱??”，“應該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

回答：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰于民族解放運動中。

“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充

《我愛這土地》教案

血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。

8、這首詩在結構上一、二節之間有什么內在聯系？ 回答：這兩節詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發展而言，第一節蓄勢，第二節感情的迸發，感情的升華。詩意層層遞進。

9、本詩出現了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。

回答：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現對象的神采風貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。

10、結合詩歌內容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。回答：第一個省略號，表示列舉內容的省略。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿。破折號表示意思的轉折。

三、中心歸納:作者運用象征手法，創造了一系列鮮明意象，抒發了對祖國真摯深沉的愛。

四、作業布置

1、假如你是一只鳥，聯系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。

例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船??

2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

例：當我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”；當志士至死不降，保持民族氣節，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，??（接著往下寫，相信你會寫得更精彩）。

3、根據拼音用正楷寫出相應的漢字

hou（）嚨

悲fen（）

li（）明

fu（）爛