第一篇：哈佛搖籃幼兒園

快樂是我的全部生命

哈佛搖籃幼兒園董事長潘躍勇

我們以把生命中的每一分鐘熱情都獻給孩子們的天使般笑容和花朵般溫情以及綻放的哈佛搖籃人青春激情，穿越了2009年365天的快樂時空，我們以對寶寶無限的充滿陽光宗教般虔誠的愛與教育，積累和發(fā)酵2009春秋冬夏的沉淀，幸福與驕傲、光榮與夢想同在的2009與我們依依揮手，快樂與自由、幸福與美麗一同隨著寶寶們帶來的春天的氣息，走進了無限美好的、無限快樂的2010。2009已經成為歷史，2010年我們的路該怎樣走？2010年我們的教育教學的主題與靈魂該怎樣確立？這是我們每一個哈佛搖籃人都在思考的命題。同樣，最近一個時期以來，我絕交游，謝繁華，和老師們一樣也在不斷的苦苦思考和發(fā)問，哈佛搖籃的未來在哪里？哈佛搖籃的寶寶教育目標到底是什么？我們的生命到底為誰，為什么而存在？也許這樣的生命終極的思想，我們無法找到永恒的答案，但是黎巴嫩詩人紀伯倫的一句話給了我深刻的啟迪，“我們已經走了太遠，以至于我們忘了為什么而出發(fā)?”是啊，親愛的老師們，我們?yōu)槭裁炊霭l(fā)呢？為名？為利？為尊嚴？為車？為房··我突然想起，2007年我到蘇格蘭考察時，看到敞篷大巴旅游觀光車上，坐著幾十位蘇格蘭老人，她們是那樣慈祥、寧靜，那樣的幸福，那樣的快樂和自由，這個情景常常縈繞于我的腦際；陳亞男園長最近全心致力于“不給孩子貼標簽”“大家一起玩”“我可喜歡你了，你喜不喜歡我”等課題的探索與研究，也給了我很多思考。同志們，親愛的老師們，我們?yōu)槭裁炊睿课覀兘逃慕K極目標到底是什么？當前正在全世界、全中國引起巨大轟動的，同時令我們中國導演汗顏的卡梅隆導演的電影《阿凡達》中，我終于找到了答案，這就是快樂和自由，這就是我們生命的全部意義，這就是我們教育的終極目標，這就是我們每一個教育工作者所肩負的給寶寶傳遞的“生命影響生命”的最偉大的使命，快樂比成功重要，快樂比財富重要；讓我們坐上快樂馬車回到快樂童年吧，讓我們給寶寶扎上快樂的翅膀，放飛寶寶的快樂吧。

泰戈爾說：“詩人把他最偉大的童年時代，獻給了世界”，作為我們幼兒教師或許亦可說：孩子的最美的童真，獻給了成人社會，獻給了我們，親愛的兄弟姐妹們，我們是世界上最幸福的人，我們的前生早就注定了成為孩子靈魂的雕塑師，早就注定了我們與生命至純、至美、至真、至善、至愛的白玉無瑕的天真為伴，感謝父母，把我們帶來了這個世界，感謝上蒼讓我們成為安琪兒的使者，可愛的寶寶，我們是多么的愛你，多么的感謝你，你給爸爸、媽媽，給老師、給這個世界帶來的多少快樂和幸福，快樂就是我們的全部生命，是我們一生中最大的財富，簡單而快樂，天真而爛漫是我們生命的靈魂，這才是我苦苦尋求的為之奮斗的生命終極答案。生命需要快樂，沒有快樂的生命是低質量的生命，沒有快樂的男人，就像荒蕪的青山。雖然青山依舊在，卻沒有靈魂骨；沒有快樂的女人，就像剪去羽毛的孔雀，失去了魅力與風彩；沒有快樂的老師，從某個程度講，就是用無形的手扼殺著偉大的天真，換言之，是我們對寶寶犯下的最大罪過。

當然，我們的生命、寶寶的生命不僅僅需要快樂，我們和寶寶的生命中更需要的是自由，有了自由才會快樂，有了快樂才會更加自由。讓孩子們做自己喜歡的事情，讓孩子充分享受大自然賦予的童年生活，我們今天的教育決不應為孩子未來而犧牲孩子現(xiàn)在，從未來的角度提早設計兒童的當下生活，我們要尊重孩子的未成年狀態(tài)，還給孩子們的生命之初，讓孩子回到極度純真天然和正常的感覺。今天，我才終于明白溫家寶總理最為敬仰的剛剛逝去的中國著名導彈之父錢學森發(fā)出的“世紀之問”，“中國為什么沒有培養(yǎng)出杰出的人才？”終于明白了中國人為什么拍不出《阿凡達》這充滿魅力和神奇想象的電影巨制，終于明白了中國為什么沒有一個諾貝爾獎獲得者，終于明白了也是剛去世不久的國學大師任繼愈老先生所發(fā)出的“我十分擔憂孩子在幼兒園起就學習標準答案”的憂慮，終于明白了盧梭的《愛彌爾》“童年革命，童年本位”理論，終于明白了瑞士教育家斐斯泰洛齊的“實物授課思想”，終于明白了德意志教育家福祿倍爾為什么把幼兒園定名為kindergarten直譯為是孩子們的花園的內涵，終于明白了引發(fā)美國教育革命，奠定了美國近百年人才優(yōu)勢的美利堅教育家斯賓塞快樂教育散發(fā)的光芒，終于明白了德國人為什么在森林里辦幼兒園，終于明白了西方國家寶寶裸體上戶外運動課的意義··這不僅是國人的悲哀，更是我們每一個有良知的教育工作者的最大恥辱，實現(xiàn)中華民族偉大復興的到底靠什么？每當想起這個問題，我的心率在加速，我流動的血液在翻滾，我的身體如電石擊穿，我深深的感受到了作為一個幼兒教育工作者的愧疚與汗顏，不，這不僅僅是愧疚與汗顏，更是一種無可贖瀆的罪惡，我們以成人的思維，把孩子視為成人的預備，就像魚缸對魚的罪過，馬戲團對動物的罪過，“誰拿走了孩子的快樂？”在我們手中扼殺了多少孩子的天性啊？扼殺了多少可愛的寶寶的偉大創(chuàng)意和想象力啊？讓孩子回到孩子的世界吧，回到大自然中去吧，回到他們永遠不知疲倦的水、沙、泥、蚯蚓、蝴蝶、小溪、山鳥的童話中去吧，這才是孩子們的生命中最重要的快樂，最偉大的自由，這更是我們有真正良知，真正愛孩子的教育工作者最大的快樂，也是我們最大的幸福和自由。

有了快樂，才會自由，有了自由，才會有快樂，做自己喜歡做得事就是自由就是快樂。因此，我們將在2010年起，全心致力于寶寶“五力”的培養(yǎng)，即“快樂力、自由力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力”。尤其是重點在社會課程方面將有重大突破，實施“十大”標志性教育工程，以此來推動和深化哈佛搖籃的教育教學改革，這“十大”標志教育活動為

一個“四”，即每個寶寶要會演奏一件樂器、植一棵樹、講一段英文介紹、進行一次遠足露營；

二道菜，即每個寶寶要學會炒兩道家常菜； 三首歌舞，即每個寶寶要學唱、跳三首影響一生的兒童歌曲、舞蹈；

四幅畫，即每個寶寶要在掌握中國畫、書法、油畫、手工、折紙等不同形式的美術技法并為每一個寶寶辦一次畫展；

五項家務，即每個寶寶要學會做五項家務勞動，逐步達到自己的事情自己干，家里的事情學著干；

六個朋友，即每個寶寶要交往六個小伙伴；

七個故事與游戲，即每個寶寶要會講和表演七個精彩的故事與游戲；

八顆牙齒，即每個寶寶要露出八顆牙齒，擁有燦爛的微笑；

九件好事，即每個寶寶要為他人、社會做九件好事；

十個名勝，即每個寶寶要去十個名勝古跡旅游，并編成畫冊進行展覽；

此外，我們將繼續(xù)加強快樂的園本課程研究，進一步深入研究陳亞男園長“大家一起玩”，“我可喜歡你了，你喜不喜歡我？”等課題探索。同時在2010年我們將在全集團舉辦豐富多彩的快樂活動大比拼，一是在寶寶層面擬舉辦：開心美食大比拼、幽默故事大王賽、“我可喜歡你了”舞蹈大賽、卡通人物作品展、六一狂歡節(jié)、七一潑水節(jié)、六月、七月裸體日光浴、“三歲禮”、“六歲禮”、冰雪狂歡節(jié)等。在老師層面，我們擬舉辦：神秘派對會、口琴俱樂部、豎笛俱樂部、快樂女聲PK賽、快樂男聲PK賽、幼兒園的幽默故事征文大賽、50個兒童音樂劇、話劇小品創(chuàng)作表演賽、成語、詩詞接龍?zhí)魬?zhàn)賽、職工運動會、職工足球賽、戶外露營、篝火、野炊活動、與機關事業(yè)、軍隊、國企等單位聯(lián)袂舉辦舞會、鵲橋會等活動，還希望老師們提出更好玩的、更快樂的創(chuàng)意。

親愛的老師們，有創(chuàng)造力的民族才是有希望的民族，快樂的民族才是幸福的民族，有創(chuàng)造力的寶寶，才是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量，有快樂的寶寶才是生命最為堅強、最為浪漫、最為可愛的寶寶，有快樂的老師才是寶寶最喜愛的老師，有笑聲、有大樹、有鳥鳴、有河、有水、有泥巴的幼兒園才是孩子們的世界。有一個中國人一生只做了一件事，他笑口常開、蹙額大腹、就地而臥、隨遇而安，笑是他的禪影，快樂是他的慈航，他激活了人的本性，啟發(fā)了人類的創(chuàng)意與和平，他就是布袋和尚，“風生有水起、心空得如來”，如來即自在，自在即快樂。莊子曾說，“復歸于嬰兒，人為乏趣，天機自然”，向嬰兒學習，做一個純真自然的人，清水芙蓉，自得天成。親愛的老師們無論從蒼天賦予我們的傳播愛的使命，還是從我們內在的生命質量的追求，我們的生命不會再糾結于郁悶的情懷，讓我們的心走出“悶”的門外，外面的世界很精彩，愛你的人隨處在，給點陽光就燦爛、給點水分就發(fā)芽，春暖花開，花已開遍天涯，以夢為馬，策馬馳過天下，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)。親愛的老師們，放下屠刀、立地成佛，放下糾結、馬上快樂，非常可樂。

親愛的老師們，親愛的兄弟姐妹們，2009我們幸福無比。

2010，我們充滿了快樂期待，發(fā)現(xiàn)我們身邊的幸福，布施我們的喜悅，傳遞愛的快樂，淡淡的生活，靜靜地思考，執(zhí)著的進取，讓我們的幻夢與世界，如落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，穿越光怪迷離的霓虹，穿越世俗沉浮的大悲大喜，飄于平靜快樂之中，逍遙之中。

親愛的老師們，親愛的兄弟姐妹們，2010是咱們大家的2010，是快樂自由的2010，我們想唱就唱，不會再東張西望；老師們，兄弟姐妹們，想唱就要唱的響亮，就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢的自我欣賞，想唱就要唱的漂亮，就算這舞臺多空曠，總有一天能看到揮舞的熒光棒！

第二篇：北京翻譯學院人才基地——哈佛搖籃幼兒園

北京翻譯學院人才基地--哈佛搖籃幼兒園

哈佛搖籃-世紀童話是集團化管理，運營包括教育、園林等行業(yè)的現(xiàn)代化企業(yè)。目前擁有在職員工500余名，旗下分屬園所近二十家，遍及華北及華中的數(shù)個省市。企業(yè)擁有完善、科學的管理機構體系，總部管理機構設在北京，分部設于山東省。總部辦公室統(tǒng)籌協(xié)調八大中心，致力于打造集團化、現(xiàn)代化、標準化、多元化、國際化的大型企業(yè)。

北京的園：世紀童話園 BOBO自由城國際園 大寧山莊國際園 武夷花園牡丹園 星河皓月園 靠山居園

山東的園：東益民園 山東龍城美墅園 山東楊柳國際園 山東潘家書院 山東生態(tài)園 壽光園 在河南、江蘇各有分園

世紀童話園是目前中國第一家森林幼兒園，坐落在北京奧運核心地帶鳥巢西側，掩映于萬棵白楊林之中。

世紀童話園秉承了兒童教育鼻祖福祿貝爾以兒童為本的自然教育思想和意大利蒙臺梭利教育理念，融合了改變美國歷史進程的最偉大的兒童教育家斯賓塞快樂、自由和愛的教育思想，真正為寶寶創(chuàng)造和

實現(xiàn)了回歸童真，回歸本我，親近自然，走向自然，每天與鳥、蟲、水、泥相伴的奔放的自由成長空間。“玩”、“玩”、“玩”是世紀童話園的最大特色，并且將“玩”的這一教育理念全面的、淋漓

盡致的、毫無保守的、徹底開放的貫穿于全英文環(huán)境下的自然教學、蒙臺梭利教學、奧爾夫音樂教育及兒童戲劇表演等課程之中。北京世紀童話幼兒園，是由香港哈佛搖籃幼教機構和北京哈佛搖籃幼教集團傾情為寶寶們精心打造設計的與世界幼兒教育理念全面接軌的高標準、現(xiàn)代化、國際化幼兒教育機構。董事長潘躍勇先生為北

京青聯(lián)委員、北京十大創(chuàng)業(yè)青年。

哈佛搖籃大寧山莊國際園是在香港哈佛搖籃幼兒園先進的教育理念基礎上推出的擁有高師資配備和更加科學先進的教育設施，實行雙語教學、高標準、現(xiàn)代化的幼兒園。教育理念：

玩、玩、玩?? 大家一起玩!嗨!你的答案太棒了!

我可喜歡你了，你喜不喜歡我? 笑瞇瞇，笑瞇瞇，我的眼睛笑瞇瞇!服務理念：

*傾心培養(yǎng)“完整”兒童，傾注我們全部的愛。*假如我是孩子，假如是我的孩子。

*跪下來上課，蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育。*把我的每一分鐘熱情都獻給孩子。

世紀童話親子中心是香港哈佛搖籃親子園在大陸地區(qū)的教科研基地，擁有強大而專業(yè)的教科研隊伍、優(yōu)秀的師資力量;通過科學專業(yè)的課程體系激發(fā)幼兒體能、智力、社交、語言等潛能發(fā)展;輕松育兒、親子同樂、家園共育是我們親子中心所致力完成的目標。世紀童話親子中心理念

1、自由、自然、自信、自主、自我;

2、遵從、尊重、接納和關愛;

3、父母是幼兒最好的教育者;

4、育兒很簡單、快樂在身邊;

5、做教育、做專業(yè)、做口碑。世紀童話親子中心特色

1.早教課程、育兒指導、家長培訓一體化，嬰、幼教育一站式服務;2.課程體系專業(yè)化、國際化、多元化、生活化;3.小班分齡教學，每個班級10名寶寶 4.團隊混齡合作，角色自我體驗

5.親子同樂，所有課程家長同步參與;親子中心班級設置 同樂班：

遵從幼兒的發(fā)展規(guī)律所設計的綜合課程，寶寶通過游戲提升綜合能力、家長通過游戲掌握教育技巧，同學習同快樂!音樂班：

歌曲、樂器、運動;欣賞、模仿、創(chuàng)編;借助音樂陶冶性情，激發(fā)寶寶音樂智能，多形式感受音律、節(jié)奏、音調、節(jié)拍，讓音樂伴隨寶寶生活的每時每刻!藝術班：

建構寶寶創(chuàng)造力、激發(fā)寶寶無限想象力，尊重寶寶自我的表現(xiàn)力。給予寶寶充足的環(huán)境、借助自然中的樹木、鳥鳴、沙石、流水通過畫筆、顏料、雕刻、泥塑等多種藝術表現(xiàn)形式來讓寶寶體驗色彩、感

受質地、創(chuàng)造藝術，增強自信。蒙氏班：

借助蒙氏教具，開設日常生活班、數(shù)學班、感官班;有側重針對寶寶敏感期而進行培養(yǎng)，讓寶寶充分的自我工作，自我學習;引導家長觀察寶寶、記錄寶寶、理解寶寶;培養(yǎng)幼兒良好的專注力、秩序感、理

解力、獨立性、社會合作能力等;閱讀班：

繪本、童話、國學經典書籍等上萬冊的兒童圖書，為家長和寶寶營造良好的閱讀氛圍、親子共讀;專業(yè)教師指導家長如何給寶寶講故事、識字、選擇書籍;同看一本書，同讀一個故事，增進家長和寶寶之

間的情感交流，構建良好親子關系。運動班：

強化寶寶的體能訓練，鼓勵寶寶練習爬、走、跑、跳、滾、攀、投等動作，參與集體活動、互動游戲、增強寶寶的肢體協(xié)調性、靈活性，塑造寶寶頑強的意志能力;SPA：

寶寶在水中自由的全身放松，復原在媽媽子宮里最初的生活形態(tài)。SPA使用特定水質、溫和的刺激寶寶的皮膚，促進寶寶觸覺的建立、肢體協(xié)調性發(fā)展;即強化心肺功能又促進血液循環(huán);專業(yè)的嬰兒水療技

術指導和肌體撫觸，使寶寶和家長處在放松、愉悅的情緒中，共度快樂的親子時光。沙盤課：

一盤細沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上專業(yè)指導師的關注與投入，寶寶的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造將其內心世界得以呈現(xiàn)。通過簡易的沙-水-容器來了解寶寶、發(fā)現(xiàn)寶寶的內心世界將是家長們

最為直觀、科學的方法。有效溝通，剔除情緒化的育兒指導，寶寶和您將會成為最最貼心的父子、母女。親子瑜伽：

集成人瑜伽和兒童瑜伽于一體，家長和寶寶互助、合作完成動作的練習。在輕松的瑜伽動作中，放松雙方身心，增進父母與寶寶之間的默契與情感，培養(yǎng)寶寶開朗、自信的個性及與人溝通的能力，使寶 寶身心得到協(xié)調發(fā)展。森林中的親子瑜伽、自然的韻律，平和的內心，塑造寶寶良好的心境。嬰保班：

寶寶的體格、智能、情商??最直接的給予是媽媽的雙手!撫觸與中醫(yī)傳統(tǒng)按摩相結合，對寶寶皮膚進行有手法技巧的科學按摩的同時，結合保健穴位的摩擦按揉，將大量溫和、良好的刺激通過皮膚傳導

至中樞神經系統(tǒng)，產生積極的生理效應：預防和減少疾病的發(fā)生、增強抵抗力;改善睡眠狀況、平復焦躁情緒，從而增進母嬰間的情感交流、促進寶寶生理和情感發(fā)育。生日會?? 游樂會?? 家長講座?? 媽咪沙龍??

走出家門、走出親子中心，走進社會。在點滴中發(fā)現(xiàn)契機，在生活中完成教育!

第三篇：在哈佛搖籃的快樂

滿意家園新員工演講稿

我愛我的哈佛搖籃

尊敬的各位領導、老師們: 您們好！今天我演講的題目是《我愛我的哈佛搖籃》

一年前來到哈佛搖籃益民園見習，第一次怯怯地走進教室，看到十幾雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，我知道這便是我的起點。我苦惱過，迷茫過，但卻從未動搖過。我堅信通過不懈的努力，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。

俗話說，學高當師，身正為范。老師是孩子心目中最崇高、最有威信的榜樣。老師在孩子們面前是起著引導作用的，他們以正確的教育方式來引導幼兒，讓幼兒的世界更陽光，更明亮。

在哈佛搖籃不足一月的實習期間內，我深深感受到了這一點。班級里的屈老師和孫老師用自己獨特的方式方法教育引導孩子，贏得了孩子們的喜愛與尊重，完美詮釋了幼兒教師這一職業(yè)的偉大。

哈佛搖籃蒙氏教育，讓孩子們生活在有準備的環(huán)境下，孩子們擁有自由，民主，平等和愛。他們在哈佛搖籃這個溫馨融洽，多彩美妙的童話世界里成長。孩子們的善良可愛，以及在日常生活中表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質，讓我看到了孩子們的世界是純凈，天真，陽光的。我想這和平日里孩子們在哈佛搖籃的學習與成長是緊密相連的。

我愛我的哈佛搖籃，從最初上大一選擇進入哈佛搖籃冠名班，它就給予了我對未來工作的無限憧憬。到現(xiàn)在來哈佛搖籃實習，我始終懷抱著一顆感恩的心。感謝你，在我迷茫無助時，為我指明方向；感謝你，給了孩子快樂，尊重，民主，自由和愛；感謝你，讓中國的寶寶享受最優(yōu)質的學前教育。可愛的哈佛搖籃，我愿意陪伴你共同成長，我衷心祝愿你越來越強！我會在這個充滿愛的大家庭里，不斷創(chuàng)新，不斷探索，讓哈佛搖籃的每一個孩子都獲得最大的快樂和進步，用愛為孩子托起一片天。我堅信哈佛搖籃的明天會更好！我的演講完畢，謝謝大家！

劉晴晴

2014.12.7

可愛的哈佛搖籃

尊敬的各位評委老師們，大家中午好！我是潘秀夢，今天我要演講的題目是《可愛的哈佛搖籃》。

在2014年的7月14日這一天，我懷著萬分激動與緊張的心情來到了哈佛搖籃這個大家庭中，對于我這人生中的第一份工作，我只想好好珍惜，踏踏實實。

之前在北京的大寧山莊園培訓了一個星期，在那里聆聽了集團領導們精彩的講座，也讓我對哈佛搖籃有了更深的了解，哈佛搖籃的蒙氏教育理念更是讓我想迫不及待得去嘗試與探索。

‘愛’這個字是作為一名幼兒教師必須具備的，但我們不僅要愛孩子，還要愛哈佛搖籃這個大家庭，只有熱愛這個工作我們才能每天全身心的投入到當中。潘總說“態(tài)度決定一切”，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生，所以我們要把自己的每一分鐘熱情都獻給我們的孩子們。

時光荏苒，歲月蹉跎。就在剛剛過去的十一月份里，我們哈佛搖籃幼教集

團過完了15周歲的生日，哈佛搖籃這四個字承載著潘總與員工們的多少努力與辛酸。人生歷史的長河承載記憶，讓每一個記憶泛起美麗的浪花，人生猶如古代戰(zhàn)場，催戰(zhàn)鼓，收兵鑼。只要你內心的鼓聲沒有停止，你就沒有停下來的理由，不到你生命停止呼吸的那一刻，你就不能鳴鑼收兵。雖然現(xiàn)在我只是個新員工，在滿意家園園里負責著招生工作，但我也在不斷學習，吸收著老員工們身上的閃光點。我沒有那么多華麗的詞語來表達我此刻的心情，說再多不如做的多。

來園兒已經四個月了，參加了集團各種培訓與活動的開展，真的是讓我受益匪淺，‘玩轉數(shù)學’的培訓讓我知道原來數(shù)學可以這么玩；蒙氏培訓更是讓我開闊了眼界與教學理念，讓孩子在玩中學學中玩；還有萬圣節(jié)的開展這些等等。我只能感謝哈佛搖籃給我機會去知道和體驗這些。

鳥兒盤踞天空，因為它相信練就的翅膀；我們唯有足夠好，才不懼怕未來的到來。就像哈佛搖籃之歌中唱的一樣‘我多愛哈佛搖籃，給了我飛翔的翅膀’。生命的意義在于如何體現(xiàn)自身存在的價值，作為我們年輕的一代，更要為集團帶來新的熱情與動力。可愛的哈佛搖籃，我愛哈佛搖籃。潘秀夢 2014年十二月六日

在哈佛搖籃的快樂

尊敬的各位領導，各位老師: 大家好！今天我演講的題目是“我愛我的哈佛搖籃”。

首先，非常感謝各位老師、領導能夠給我們這次機會，讓我們能夠在工作初期更深層次的了解哈佛搖籃，訴說對哈佛搖籃的熱愛！我是哈佛搖籃幼兒園的一名新老師。在這短短一個月的工作時間里，我體會良多，其中有工作的艱辛，有同事的熱情，也有孩子的可愛天真。從踏進哈佛搖籃的那一刻起，總有一種東西在激勵著自己，那就是對幼教事業(yè)的熱愛。因為這份熱愛，讓我有了對孩子源源不斷的關愛，有了前進的動力！

剛到大一班的時候，我感覺有些手足無措。陌生的環(huán)境，陌生的孩子，還有對班級常規(guī)的不了解，對班內老師的不認識，這一切的一切讓我沒有安全感。但是和班里老師幾天的相處下來，我有了不一樣的感覺，蔡老師和張老師像姐姐一樣的照顧我，幫助我熟悉環(huán)境，適應幼兒園的生活。她們勤勤懇懇、任勞任怨、默默地從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。

我愛哈佛搖籃，我愛幼兒園里那些天真活潑的孩子們。赤子之心，純凈美麗。每天早上，孩子們進班級的一句：“劉老師早上好!”還有戶外我們一起做游戲的時候，他們那純真的感情、活潑的性格深深地感染著我；他們的天真爛漫，可愛善良時時都在感動著我！

在哈佛搖籃的這段時間，我還有幸參加了企業(yè)十五周年慶典活動，并且參與了其中節(jié)目的演出。在慶典的當天，潘總，陳園長，王總對企業(yè)的發(fā)展歷程進行了總結，并且展望了企業(yè)未來的十五年，他們鏗鏘有力的措辭，振奮人心的鼓舞，讓我對哈佛搖籃的企業(yè)文化有了更深入的理解，也深深的被潘總的創(chuàng)業(yè)歷程折服！

哈佛搖籃是孩子們成長的搖籃，是老師們締造完美自我的搖籃，也是孕育新時代優(yōu)秀幼兒教師的魔法搖籃！我愛我的哈佛搖籃，我為自己在這樣一個團結友愛，積極上進的優(yōu)秀集體中而自豪！我愛我的哈佛搖籃，我為自己是哈佛搖籃人而驕傲！我愿意為這里的發(fā)展貢獻我最大的力量！

最后，我衷心的祝愿哈佛搖籃所有的寶寶們健康快樂，老師們工作順利，我相信哈佛搖籃幼教集團定會創(chuàng)造出更為燦爛輝煌的明天！謝謝大家，我的演講完畢。

2014.12.7

劉偉芳

一個充滿陽光的地方

尊敬的各位評委、各位老師們：

大家中午好，我是來自滿意家園園的孫維，首先很榮幸園里給我們這次機會參加這次演講。今天我要演講的題目是《一個充滿陽光的地方》。

又到一年冬天，寒風刺骨，可我卻絲毫不覺得寒冷，只因我身處一個充滿陽光和歡聲笑語的地方，在這里我感覺到了溫暖，感覺到了家的氣息。

我是2014.6.26日來到這個充滿愛的地方，從小我的夢想就是當一名幼兒老師，畢業(yè)以后來到了哈佛搖籃幼兒園。在這里實現(xiàn)了自己小時候的夢想。來到這里首先感受到了愛，同事們每天積極向上的精神和熱情打動了我，我剛入園的時候有很多事情不懂。很多同事都來幫助我，讓我非常感動，其次同事們對每一個寶寶都是無微不至的關懷，再次印證了潘大大的那句：“讓中國更多的寶寶享受最優(yōu)質的學前教育。”在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。

入園沒多久，我有幸代表濟寧地區(qū)的老師去北京總部表演參加年會的舞蹈，在年會上聽到了陳園長的講話，當時都沒敢去廁所，就怕途中漏下了精彩的演講。正是在這次年會中我感受到了我們集團的魅力之所在。

也正是在入園以后我才知道潘家書院也是我們集團的，劉嫻師姐說她跟哈佛搖籃的緣分就是那年結下的，那我也應該是在上小學時結下的，我的小學就在距離潘家書院不遠的東門小學，小時候我和表哥還經常去書院里面學習去。相信提起潘家書院，濟寧人都不會陌生的。

接著我在幼兒園里感受到了運動會、萬圣節(jié)和我們的15周年大慶。15周年的慶典讓我了解了我們集團的好多事跡，播放的事跡片也是讓我歷歷在目的，感嘆的同時也不禁為之震驚，我們這么一個國際化的園所真的不是憑空而來的，其中包括了很多人的心血和汗水。我為在這么一個充滿陽光的地方感到驕傲和自豪，出門在外我都會很得意的說我是哈佛搖籃人，這個事實已經成為了我炫耀的資本。

在此，我真切的祝愿我們集團這個充滿陽光的地方會一直溫暖下去，愿我在這個地方生根發(fā)芽，愿我把我的青春奉獻在這里。謝謝大家！

孫維

第四篇：宋銀麗元旦培訓感想——哈佛搖籃幼兒園

《孔子》觀后感

春秋之后的兩千五百年中，除了佛家，沒有哪一個學派能比如家和道家能夠更深刻的影響中華文化了。因此，這三家的鼻祖——釋迦牟尼、孔子和老子長久受到后人的敬仰和崇拜。巧合的是，這三位出生年月前后不超過二十年。從歷史的長遠眼光來看，他們是屬于同一時代的人。三位勝任出生于同一時代，是歷史的巧合還是天意的安排。

今天有幸觀看了電影《孔子》，最感動我的地方就是他終其一生對自己的信念始終至死不渝的堅持。孔子曾想老子請教禮制，孔子主張用周代的禮儀，孔子請教完了周禮，就決心回到魯國不折不扣地恢復周禮。不被人理解，不被人接受又如何。只要有機會還是宣揚自己所信奉的精神、理想和信仰。說到底，理直氣壯地宣揚一種精神并不難，難的是你是不是真的擁有這樣一種精神，并準備用它指導自己的行動。

夫子的儒雅，夫子的氣度，夫子的仁愛，夫子的寬容，夫子的悲憫，夫子的情懷......當你被迫離開魯國時，磅礴大雨敲打你的身軀時，你在想什么呢？你似乎指導這是大司徒的陰謀，可又似乎不知道。看到手中的“決玉”，你是否心酸不已？大雨中的大笑聲，是你的心聲嗎？努力不讓眼淚流下，你的心也變得沉淪了嗎？是否后悔當初說的那句：“我的道，在人間。”

望著茫茫無盡的沙漠，你額前的幾縷發(fā)絲輕輕的在飛舞。此時的你，在想什么呢？顏回回來了，你卻不愿他跟隨與你。你望著無垠的沙漠，說：“沒有平坦的道路，沒有富貴的生活，你怎能走呢？”殊不知，顏回的話，卻讓你改變了主意，“如果改變不了世界，那就改變自己的內心吧。”

你彈琴數(shù)日夜，不吃不喝不眠不休。彈琴成了你為宜的事情——在這荒涼的山谷里，指尖撫琴，一個個音符廢物出來，這是否是你想說的話，你那緊鎖的眉頭，是在思考嗎？就像南子說的：“人們都只是領悟了孔丘的痛苦，卻未真正體會他那痛苦的境界......”

你曾經面對齊國幾百乘戰(zhàn)車，沒有落淚；在武子臺上面對血流成河，你沒有落淚；自己被迫離開魯國，你沒有落淚。可抱著顏回那冰冷的身體，聽著子路戰(zhàn)死的消息，你，落淚了。

通過電影，我們看到的是孔子身上那熠熠生輝的任性光芒——他渴望魯國強大，懷有一腔報國熱血；他機智勇敢，在夾谷會盟中不戰(zhàn)而勝；他關懷弟子，有一顆善良之心。而令我感觸最深的事他鍥而不舍，執(zhí)著追求理想的精神。盡管孔子的人生處處不如意，但他那種為了實現(xiàn)自己的理想而不斷拼搏的精神是值得我們永遠銘記于心的。

無明長夜，誰為燈炬

玄奘大師的一生是坎坷曲折卻波瀾壯闊的一生。他不但是一位倔強的求法者，更是位偉大的冒險家。19年的舍身求法，19年孜孜不倦翻譯經書。荒無人煙的沙漠，幾天幾夜滴水未進；殺人不眨眼的強盜，自私自利的同伴；高貴奢華的生活，至高無上的禮遇，這些都無法阻擋他一心求正法的腳步。當畫面呈現(xiàn)無盡的沙漠，玄奘大師手牽羸弱的瘦馬，狂風吹得沙塵四起在逆風中徐徐緩步的玄奘大師給予我的是一種啟示，即人類在宇宙中的定位于存在，到底是虛無絕望和孤獨，還是存著一絲渺茫的希望前行。

影片最后那句“對理想永不放棄，對信念始終堅持”正式對玄奘大師精神的最好詮釋。玄奘舍身求法，為了探求佛法的真諦，不想一切代價，就算是在莫賀延磧，黃沙漫天，水糧耗盡，就算是四天五夜，水米未進，玄奘還是堅持著自己的諾言：寧可西行而死，絕不東歸而生。

當一個人為了理想奮而前行的時候，就不會有什么不可能，因為理想永遠在指引著你前進的方向，即使有什么挫折，只要對理想永不放棄，那就還是在通向理想的道路上。執(zhí)著追求去克服自身的障礙，困難在面前顯得微不足道。最強的敵人不是別人而是自己，戰(zhàn)勝自己的人都能站在一個新的高度。

平凡中鍛造偉大

影片中共有兩處給我留下深刻印象。第一是換尿布的鏡頭。教師在每一個教育契機都有意識地培養(yǎng)幼兒集中注意力。在換尿布這個環(huán)節(jié)中教師體現(xiàn)出的對孩子的尊重讓我感嘆不已。首先在時間的選擇上，是在游戲結束以后，選擇適宜的時間為孩子更換尿布，為的是不打擾孩子。其次在行為上，換尿布的整個流程非常嚴謹，教師反復消毒，確保衛(wèi)生，教師動作熟練、輕柔。第三在語言上，開始換尿布之前，教師溫柔的對幼兒說:“我們現(xiàn)在來換尿布，請你配合我，我們一起來完成好嗎？”即使孩子聽不懂，并不理解老師在說什么，可教師的語氣依然充滿平等的尊重。

第二個印象深刻的畫面就是應有半的孩子喝奶的畫面。他們安靜的躺在那里，不是被成人抱在懷中拿著奶瓶喂奶，而是自己捧著奶瓶安靜的喝奶，他們那清澈的眼睛里閃爍著快樂自由的光。影片里提到嬰兒的潛能只要不被成人過度的干涉，都會很好的發(fā)揮。幼兒是主動的、有能力的學習者。在日常生活中，我們認為“事無巨細，面面俱到”就是對孩子負責：孩子不會吃飯，老師位；孩子不會折紙，老師幫他做，等等。殊不知這在一定程度上一只了他們獨立探索、創(chuàng)造能力的發(fā)展，剝奪了幼兒自我成長的機會。“請你試一試，你一定能畫出和別人一樣美麗的畫”，“請你試一試，你一定會......”你會發(fā)現(xiàn)，在試一試中，孩子們不再害怕面對失敗；在試一試中孩子們學會了自己探索；在試一試中孩子們一步步走向了成功。每個孩子都是一個墜入人間的天使，天真、純凈、充滿好奇。生命本身沒有優(yōu)劣之分，每個孩子的內心深處都會期盼鼓勵的目光，陽關辦的贊美和燦爛的微笑。要用孩子的眼光看孩子，時刻保持一顆童心。那么，隨著孩子的成長，你會發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，我們也慢慢讀懂了孩子。

泰山之巔，超越自我

四天三夜的饕餮盛宴，有登山的艱辛，有祈福的虔誠，有心靈的觸動與震撼，有對生命、教育的思考，有歡笑也有淚水。一片天，一份情，一心靈，于文字，輕輕勾畫，于心情，慢慢釋放，任一紙墨香，隨意飄蕩，把心情揉進字里行間，把思緒堆在云里霧間，于閑暇，看流云舒展，聽清風拂 面。

早在學生時代的我就對杜甫筆下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的泰山 充滿了敬畏，畢業(yè)后游覽過泰山，但從不曾想過有一天自己可以征服泰山，真正的將泰山踩在腳下。感恩潘總給了我這樣一次自我超越的機會，感謝機緣，讓我們在座的各位兄弟姐妹一起度過了一個特別的新年，我們共同迎接了2015年第一縷曙光。

當我站在泰山腳下時，心中涌現(xiàn)出一種崇敬的浪潮，精神上感受到一種強烈的沖擊。我說不出泰山又多么高大雄偉，只是感覺到了一種鋪天蓋地的壓迫。我說不上這種壓力來自何方，文化的、歷史的、人文的、自然的？可能全都有，也可能全都沒有。究竟是什么東西使我感到了這么大的壓力呢，我真的想不明白，只是產生了一種沖動，我要爬上這座偉大的山峰，親身的感悟一下泰山雄偉壯麗和多姿多彩的迷人魅力，親手觸摸一下泰山那悠久的歷史和燦爛的文化。零距離的感受一下五岳獨尊的偉大。

于是，我隨著人群向山頂爬去。已經爬了很長時間了，我的眼前除了階梯還是階梯，我咬牙堅持著，不停的向上攀登，汗水不停的冒出，我不停的補充水分。當爬到海拔800米時，我的運動能力到了極限，實在爬不動了，不想向上爬了。這時，我很矛盾。向上已經沒有了能力,想歇一會，又怕被一起爬山的人落下。一個人下山，孤零零的有些恐懼。正當我猶疑不覺的時候，我看到一群從山上下來的人們，他們當中有老有少，一個個快樂安詳。我知道到他們完成了一次人生的挑戰(zhàn)，我想他們能行，我也一定能行。于是，我調整一下自己的行囊，把一些不必要的東西丟下，只留下一些必須的東西，我頓覺輕松了許多，又開始了新一輪的攀登。又經過三個多小時艱難跋涉,我終于到達了南天門，又登上了海拔1545米高的泰山頂峰。

在回京的路上，我一直在想，盡管這次泰山之行，我沒有弄明白為什么那么多封建帝王癡迷泰山封禪。但是，通過爬泰山，我被泰山感動了，被大自然感動了,被爬山過程中團隊、同事如家人般的親情感動了。正是這種感動，使我產生了一種激情，正是這種激情使我堅強，正是這種堅強，使我克服恐懼和困難，登上了向往已久的泰山，完成了一次自我的超越。我感謝泰山,我更感謝在爬山過程中給予我無限力量的兄弟姐妹們。這也許就是泰山給我的感悟，這也許就是泰山的魅力所在。

第五篇：哈佛搖籃幼兒園——幼教3年行動方針

近日，國務院辦公廳批復同意實施第二期學前教育三年行動計劃。教育部、國家發(fā)展改革委、財政部印發(fā)了《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》。二期行動計劃是在怎樣的背景下制定的？實施二期行動計劃的總體目標和重點任務是什么？政策上有哪些主要突破點？日前，教育部基礎教育二司負責人就有關問題回答了記者提問。

記者：二期行動計劃提出到2016年學前三年毛入園率目標達到75%左右，請問是如何考慮的？

答：我們組織專家和相關研究機構經過系統(tǒng)研究論證，最終將2016年入園率目標確定為75%左右，主要基于三點考慮：

一是回應群眾期盼。隨著經濟社會的快速發(fā)展，老百姓對公平接受學前教育的訴求日益增強，加快普及學前教育的呼聲越來越高。雖然近幾年學前教育發(fā)展很快，但“入園難”沒有得到根本解決，特別是連片特困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、留守兒童集中地區(qū)、城鄉(xiāng)接合部的資源短缺問題還很突出，必須進一步提高入園率，滿足人民群眾迫切的入園需求。

二是順應國際趨勢。OECD（經濟合作與發(fā)展組織）國家、金磚國家普遍把發(fā)展學前教育作為搶占人力資源早期開發(fā)高地的重要戰(zhàn)略舉措，加快推進普及。2012年OECD國家學前教育毛入園率平均已達92.8%，俄羅斯、巴西、南非等金磚國家的學前教育普及程度遠高于我國。我們有必要進一步提高入園率，為增強國家未來競爭力奠定堅實的基礎。

三是具有現(xiàn)實可行性。經測算，把目標確定為75%，年均增速在2.5個百分點左右，相當于近3年年均增速的70%。通過實施二期行動計劃和國家學前教育項目，保持現(xiàn)有的財政投入和工作力度不減，所需硬件建設和師資需求能夠基本滿足，這一目標是可以實現(xiàn)的。

記者：實施二期行動計劃的重點任務是什么？

答：針對當前學前教育在資源、投入、師資、質量等方面存在的突出困難和問題，提出了四項重點任務：

一是擴大總量。著力擴大農村學前教育資源，解決好連片特困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、留守兒童集中地區(qū)資源短缺問題。充分考慮城鎮(zhèn)化發(fā)展、老城區(qū)改造和人口流動實際，解決好城鎮(zhèn)及城鄉(xiāng)接合部資源總量不足的問題。

二是調整結構。調整資源結構，著力擴大公辦園和普惠性民辦園的覆蓋面，讓孩子們有園上、上得起。調整布局結構，優(yōu)化幼兒園布點，讓孩子們就近入園。調整投入結構，在繼續(xù)擴大資源的基礎上，加大對條件保障的投入力度。

三是健全機制。創(chuàng)新投入機制，進一步加大財政投入，建立學前教育成本合理分擔機制，努力做到保工資、保安全、保運轉、保發(fā)展。完善用人機制，健全公辦園教職工編制核定和補充制度，完善工資待遇保障機制。

四是提升質量。改善辦園條件，讓各類幼兒園的師資、班額、園舍、玩教具配備等逐步達標。提高幼兒園教職工的專業(yè)素質和實踐能力。健全幼兒園動態(tài)監(jiān)管機制，進一步規(guī)范辦園行為。深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，促進幼兒身心健康和諧成長。

記者：當前公辦學前教育資源依然短缺，請問二期行動計劃打算如何進一步擴大公辦學前教育資源？

答：經過一期行動計劃，全國公辦園增加1.7萬所，但總體占比僅33%，難以滿足老百姓接受公益普惠學前教育的需求。二期行動計劃繼續(xù)把大力發(fā)展公辦園作為擴大普惠性資源的重要舉措。

一是加大政府投入，加快建設一批城鄉(xiāng)公辦園。合理確定公辦園布局，在資源短缺的地區(qū)逐年安排新建、改擴建一批公辦幼兒園。特別要加大農村公辦園建設力度。

二是加大扶持力度，增強各類公辦性質幼兒園的服務能力。要求各地參照教育部門辦園的財政投入和教職工管理政策，出臺支持國有企事業(yè)單位和集體辦園的具體措施，解決好這些公辦資源的師資隊伍和運行保障問題，提高面向社會提供公共服務的能力。

三是落實好小區(qū)配套園建設要求，確保公益普惠。要求各省（區(qū)、市）出臺小區(qū)配套園建設和管理的實施辦法，對小區(qū)配套園規(guī)劃、建設、移交、舉辦以及回收、補建等作出具體規(guī)定，確保提供普惠性服務。2015年底完成對現(xiàn)有小區(qū)配套園的清理整頓工作。

記者：現(xiàn)在民辦幼兒園占比很大，但提供普惠性服務的能力還不夠強。請問在二期行動計劃中如何解決這個問題？

答：二期行動計劃將在繼續(xù)落實用地、稅費等優(yōu)惠政策，多種方式吸引社會力量辦園的基礎上，進一步加大對普惠性民辦園的扶持力度。

一是加大認定和扶持力度。要求各地根據(jù)普惠性資源布局和幼兒入園需求，認定一批普惠性民辦園。通過政府購買服務、生均經費補貼、減免租金、派駐公辦教師、培訓教師等方式支持其提供普惠性服務。

二是建立扶持長效機制。要求各地出臺普惠性民辦園認定和扶持辦法，對扶持對象、認定程序、扶持辦法、監(jiān)管措施和退出機制等作出具體規(guī)定。通過成本核算、限價收費、財務審計等手段，加強日常監(jiān)管，確保公益普惠目標的實現(xiàn)。

記者：近幾年學前教育財政投入增長很快，但是經費不足的矛盾在很多地區(qū)仍比較突出。請問二期行動計劃在加大學前教育投入方面有哪些舉措？

答：加快發(fā)展學前教育，財政投入是保障。二期行動計劃將進一步加大投入力度，著力構建學前教育長效投入機制。

一是強化地方政府投入的主體責任。要求各地落實好“國十條”各項財政支持政策，切實加大財政投入力度，不斷提高學前教育財政投入占比。特別要加大對農村、邊遠、貧困和民族地區(qū)的投入。

二是建立投入保障機制。各級財政在做好資源建設的同時，要支持解決幼兒園教師工資待遇和運轉保障等問題。各地要出臺公辦幼兒園生均公用經費標準或者生均財政撥款標準，逐步建立學前教育成本分擔和運行保障機制。

三是中央財政繼續(xù)加大支持力度。每年繼續(xù)安排專項獎補資金，支持地方擴大普惠性資源、完善幼兒資助制度、培訓幼兒教師，引導和激勵地方完善學前教育公共服務體系。同時，按照非義務教育階段成本合理分擔的原則，建立幼兒園收費動態(tài)調整機制，合理確定收費標準，實現(xiàn)學前教育辦園成本合理分擔。

記者：實施三年行動計劃以來，幼兒園教師數(shù)量不足、待遇不高、專業(yè)素質不高等問題得到一定緩解，但仍然不能滿足學前教育快速發(fā)展的需要。請問二期行動計劃如何進一步加強師資隊伍建設？

答：二期行動計劃將從幼兒園教職工配備、待遇、素質等方面問題入手，著力加強師資隊伍建設。

一是補足配齊幼兒園教職工。各地要落實《幼兒園教職工配備標準》，出臺公辦園教職工編制標準，加快補充幼兒園教師隊伍。特別要督促民辦園按規(guī)定補足配齊合格的教職工。

二是完善工資待遇保障機制。在積極核定公辦園編制的同時，創(chuàng)新保障方式，通過生均財政撥款、專項補助等方式，解決好公辦園非在編教師、農村集體辦園教師工資待遇問題，逐步實現(xiàn)同工同酬。加強對民辦園的監(jiān)管，督促其依法保障教職工工資待遇。

三是健全培養(yǎng)培訓體系。各省根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要制定幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)劃，擴大培養(yǎng)規(guī)模。鼓勵地方通過免費師范生、幼教特崗計劃等方式，為農村培養(yǎng)合格的幼兒教師。建立滿足不同層次和需求的培訓體系，2015年前完成對幼兒園教師的全員專業(yè)培訓。

記者：隨著學前教育的快速發(fā)展，老百姓對幼兒園保教質量的關注程度不斷提高。請問二期行動計劃對提高學前教育質量有哪些具體措施？

答：二期行動計劃把提高質量作為四大重點任務之一，主要采取了四個方面的措施：

一是健全學前教育教研指導網絡。各地要建設一支業(yè)務精湛的學前教育教研隊伍，實行教研指導責任區(qū)制度，每個區(qū)縣根據(jù)幼兒園布局劃定責任區(qū)，落實教研指導責任人，加強對幼兒園的業(yè)務指導。

二是加強區(qū)域教研和園本教研。充分發(fā)揮優(yōu)質幼兒園的輻射帶動作用，通過教研交流和互助提高，解決教師在教育實踐中的困惑和問題，提高其專業(yè)素質和教育實踐能力。

三是構建保教質量評估體系。研究制定幼兒園保教質量評估指南，以質量評估為手段，建立科學導向，著重加強對師資配備、教育過程和管理水平等方面關鍵因素的評估。四是防止和糾正“小學化”。要求幼兒園認真落實《指南》，堅持科學保教，以游戲為基本活動，嚴禁提前教授小學教育內容。要求小學一年級堅持“零起點”教學。

（來源：摘編自《中國教育報》的《鞏固擴大一期成果 加快學前教育發(fā)展——教育部基礎教育二司負責人就<關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見>答記者問》一文）

教育部舉行新聞發(fā)布會 介紹學前教育三年行動計劃有關情況

為了落實《教育規(guī)劃綱要》提出到2020年基本普及學前教育的發(fā)展目標，國務院下發(fā)了《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，要求各地以縣為單位編制實施學前教育三年行動計劃，切實解決人民群眾十分關心的“入園難”問題。為了支持各地實施好三年行動計劃，教育部會同財政部、發(fā)展改革委實施了8個國家學前教育重大項目，重點扶持中西部農村地區(qū)和城市薄弱環(huán)節(jié)。截至2013年底，學前教育三年行動計劃各項目標任務圓滿完成，在園幼兒增長了918萬人，相當于過去10年增量的總和，“入園難”問題初步緩解，學前教育改革發(fā)展取得歷史性成就。

一、學前教育三年行動計劃實施情況

2013年是三年行動計劃的收官之年，去年年底，我們對各地三年行動計劃的實施成效和目前面臨的困難問題做了全面梳理和總結。總體上看，通過實施三年行動計劃，各級政府將大力發(fā)展學前教育作為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》的突破口，作為推動教育事業(yè)科學發(fā)展的重要任務，納入各地保障和改善民生的重大工程，努力破解資源短缺、投入不足、體制機制不健全等瓶頸問題，全方位推進學前教育改革發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下4個方面：

1.普惠性學前教育資源快速增加。一是加快公辦園建設。各地科學制定幼兒園建設規(guī)劃，在資源嚴重不足的地區(qū)新建幼兒園，利用農村中小學布局調整的富余資源和其他公共資源改擴建幼兒園，依托農村小學增設附屬幼兒園。據(jù)初步統(tǒng)計，各地已新建2.5萬余所，改擴建3.4萬余所，增設小學附屬幼兒園4.6萬余所。二是把城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園辦成普惠性幼兒園。各地積極研究制定規(guī)范城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設和管理辦法，新建、補建、回收了一批配套幼兒園，辦成公辦園或委托辦成普惠性民辦園，使小區(qū)配套幼兒園成為擴大城鎮(zhèn)普惠性學前教育資源的主渠道。三是積極扶持企事業(yè)單位辦園、集體辦園和普惠性民辦園。各地采取補助生均經費、以獎代補、派駐公辦教師、免費培訓教師等方式，已經扶持6.9萬所次，受益幼兒約1000萬人次。四是在偏遠地區(qū)開展學前教育巡回指導。中央財政學前教育巡回支教項目支持陜西、貴州等13個省（區(qū)、市）設立支教點1500余個，聘用鄉(xiāng)村幼兒園老師和志愿者4000余名，受益幼兒約4萬人。

三年行動計劃的實施，有力地推動了學前教育的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，2013年全國共有幼兒園19.86萬所，比2010年增加4.82萬所，增長了32%；在園幼兒達到3895萬人，比2010年增加918萬人，增長了31%。全國學前三年毛入園率達到67.5%，比2010年增加了10.9個百分點。

2.學前教育投入大幅增長。一是財政投入持續(xù)增加。2011-2013年中央財政學前教育項目經費投入500億元，帶動地方各級財政投入1600多億元。各地認真落實“國十條”關于加大學前教育財政投入的“五有”（預算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標準、資助有制度）政策，全國財政性教育經費中學前教育占比從2010年1.7%提高到了2012年3.4%，預計2013年將進一步增加。各地普遍建立了學前教育資助制度，三年來已投入36億元，資助家庭經濟困難幼兒超過400萬人次。陜西、青海等省還全面實行學前一年免費教育。二是社會投入力度不斷加大。各級政府積極采取措施，創(chuàng)新購買服務等方式，鼓勵企事業(yè)單位、集體和公民個人舉辦幼兒園。2013年，企事業(yè)單位辦、集體辦幼兒園和民辦園比2010年增加3.2萬所，增長26%。

3.幼兒園教師隊伍持續(xù)壯大。一是多種方式配備補充幼兒園教師。教育部頒布了《幼兒園教職工配備標準》，各地加快核定公辦園教師編制，通過特崗計劃、小學教師培訓后轉崗、接收免費師范生、公開招聘等多種途徑，充實幼兒園教師隊伍。2013年全國幼兒園教職工達283萬人，比2010年增加98萬人，增長了53%。二是加大培養(yǎng)力度。教育部批準升格了9所幼兒師專，各地根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要積極擴大幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)模。2013年培養(yǎng)幼兒園教師的高等院校和中等師范學校已達739所，在校生規(guī)模達53.7萬人，比2010年增加了25.8萬人，增長了近1倍。三是加大培訓力度。幼兒園教師國培計劃投入11億元，培訓農村幼兒園教師29.6萬名。各地普遍制定了幼兒園教師培訓計劃，2015年前將完成一輪全員培訓。

4.幼兒園辦園水平和保教質量不斷提高。一是國家出臺了《幼兒園收費管理暫行辦法》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，教育部組織修訂了《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園建設標準》《幼兒園玩教具配備標準》。二是各地積極完善幼兒園準入制度，加強幼兒園收費、安全、衛(wèi)生、辦園質量等方面的管理。各級各類幼兒園深入貫徹落實《指南》，提高幼兒園教師專業(yè)素質，防止和糾正“小學化”現(xiàn)象。三是舉辦全國學前教育宣傳月活動，多種形式宣傳普及科學保教知識，提高家長科學育兒能力。

總結學前教育改革發(fā)展歷程，可得出幾條重要經驗：一是黨中央、國務院高度重視，各級政府強力推動，是推進學前教育快速發(fā)展的重要保障。二是系統(tǒng)設計，統(tǒng)籌推進，確保了改革發(fā)展的全面推進。教育規(guī)劃綱要、“國十條”全面部署，八大國家項目、體制改革試點環(huán)環(huán)相扣，推動了學前教育事業(yè)的快速發(fā)展。三是以縣為單位編制實施學前教育三年行動計劃，使學前教育改革發(fā)展有了強有力的工作抓手和推進機制。四是國家學前教育項目精心設計，全方位推進，中央財政投入發(fā)揮了重要的引領和激勵作用，有力地推動了各地三年行動計劃的實施。

二、下一步工作考慮

黨的十八大提出“辦好學前教育”，十八屆三中全會進一步要求“推進學前教育改革發(fā)展”，這對學前教育提出了新的更高的要求。整體上看，這幾年我國的學前教育事業(yè)發(fā)展迅速，勢頭很好，但由于底子薄、欠賬多，目前仍是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，還存在不少問題，一是普惠性資源短缺依然是主要矛盾。城市入公辦園難、入普惠性民辦園難、就近入園難、流動人口子女入園難的問題仍比較突出。中西部農村地區(qū)，特別是集中連片特困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、留守兒童集中地區(qū)和人口分散地區(qū)入園率整體偏低。二是學前教育成本分擔和運行保障機制尚未普遍建立。絕大部分地區(qū)幼兒園教師工資和日常運行主要依靠收費，家長負擔較重。農村幼兒園辦園條件差，運轉困難。三是師資隊伍建設有待進一步加強。幼兒園教師數(shù)量短缺、工資待遇低、隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象仍普遍存在，專業(yè)素質有待進一步提高。四是幼兒園保教質量參差不齊。一些幼兒園辦園行為不規(guī)范，“小學化”現(xiàn)象仍然比較嚴重。改革和發(fā)展的任務還很重。

為解決好上述問題，我們正在會同國務院有關部門研究制定下一步推進學前教育改革發(fā)展的政策措施。

總體思路是：組織各地實施第二期學前教育三年行動計劃，在鞏固一期成果的基礎上，堅持以擴大普惠性學前教育資源為主，同時加強體制機制建設，努力實現(xiàn)幼兒園布局結構與老百姓的入園需求相協(xié)調，幼兒園運轉能力與建設速度相協(xié)調，軟件建設與硬件建設相協(xié)調，促進學前教育可持續(xù)發(fā)展。再經過三年努力，在全國范圍內基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務網絡，基本解決“入園難”“入園貴”問題。

推動各地通過實施三年行動計劃，主要完成4個方面的任務：一是擴總量。統(tǒng)籌考慮邊遠貧困地區(qū)學前教育資源短缺的現(xiàn)狀、城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢、人口流動以及“單獨二孩”政策帶來的人口增加等因素，繼續(xù)擴大城鄉(xiāng)學前教育資源，進一步加大力度解決好“入園難”問題。二是調結構。重點是調整資源結構和布局結構，努力擴大公辦園和普惠性民辦幼兒園覆蓋率，進一步優(yōu)化幼兒園布局，讓孩子們就近入園、方便入園。三是建機制。重點是研究探索幼兒園成本分擔機制，確保幼兒園正常運轉，完善用人機制，提高幼兒園可持續(xù)發(fā)展的能力。四是提質量。重點是健全幼兒園保教質量評估監(jiān)管體系，完善區(qū)域教研和園本教研制度，加強對幼兒園保育教育工作指導，促進幼兒身心健康成長。