第一篇：人教版高中物理必修一

人教版高中物理(必修一)重、難點(diǎn)梳理

第一章運(yùn)動(dòng)的描述

第一節(jié) 質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)點(diǎn)的概念，通過(guò)實(shí)例分析知道質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一個(gè)理想模型。在具體事例中認(rèn)識(shí)在哪些情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型在研究物體運(yùn)動(dòng)中的作用。

2、知道參考系概念，通過(guò)實(shí)例的分析了解參考系的意義。

3、在具體問(wèn)題中正確選擇參考系，利用坐標(biāo)系描述物體的位置及其運(yùn)動(dòng)。體會(huì)研究物理問(wèn)題中建立參照系的重要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的應(yīng)用。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念建立

2、難點(diǎn)：參考系選擇及運(yùn)動(dòng)判斷問(wèn)題

3、疑點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)模型確定

4、易錯(cuò)點(diǎn)：哪些情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)的問(wèn)題

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P.13 第3題

2、教材中的思想方法：理論聯(lián)系實(shí)際,重視與科技、文化相滲透。

第二節(jié) 時(shí)間和位移

一、教學(xué)要求：

1、通過(guò)實(shí)例了解時(shí)刻和時(shí)間（間隔）的區(qū)別和聯(lián)系。并用數(shù)軸表示時(shí)刻和時(shí)間（間隔），體會(huì)數(shù)軸在研究物理問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、理解位移的概念。通過(guò)實(shí)例，了解路程和位移的區(qū)別，知道位移是矢量，路程是標(biāo)量。知道時(shí)刻與、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系；用坐標(biāo)系表示物體運(yùn)動(dòng)的位移。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：位移的矢量性、時(shí)間與時(shí)刻的理解

2、難點(diǎn)：位移的方向性、用坐標(biāo)系表示物體運(yùn)動(dòng)的位移

3、疑點(diǎn)：位置、位移的關(guān)系

4、易錯(cuò)點(diǎn)：位移的方向表示，矢量性問(wèn)題

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P.16 第4題

2、教材中的思想方法：

從生活出發(fā)考察位移、路程及時(shí)間、時(shí)刻問(wèn)題，從生產(chǎn)生活出發(fā)體會(huì)引出矢量和標(biāo)量的實(shí)際意義。

第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)快慢的描述--速度

一、教學(xué)要求：

1、理解物體運(yùn)動(dòng)速度的意義，知道速度的定義式、單位和矢量性。

2、理解平均速度的意義，并用公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速度，認(rèn)識(shí)有關(guān)反映物體運(yùn)動(dòng)速度大小的儀表。

3、知道瞬時(shí)速度的意義，在具體問(wèn)題中識(shí)別平均速度和瞬時(shí)速度，體會(huì)極限的數(shù)學(xué)思想。

4、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)速度的概念，平均速度和瞬時(shí)速度理解

2、難點(diǎn)：瞬時(shí)速度的理解

3、疑點(diǎn)：速度、平均速度和瞬時(shí)速度關(guān)系

4、易錯(cuò)點(diǎn)：速度和速率區(qū)分、速度的矢量性

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P.21 第3題

2、教材中的思想方法：

微元思想、極限思想處于物理瞬時(shí)速度問(wèn)題，從而利用時(shí)間間隔趨于零的平均速度替代瞬時(shí)速度。關(guān)注社會(huì)生活，理論聯(lián)系實(shí)際。

第四節(jié) 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度

一、教學(xué)要求：

1、理解測(cè)量速度的基本原理。

2、會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。

3、對(duì)于具體問(wèn)題，使用v-t圖像描述速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度

2、難點(diǎn)：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及使用、v-t圖像描述速度隨時(shí)間的變化規(guī)律

3、疑點(diǎn)：利用紙帶信息求解瞬時(shí)速度、平均速度

4、易錯(cuò)點(diǎn)：瞬時(shí)速度問(wèn)題、時(shí)間間隔選取

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P.27 第4題

2、教材中的思想方法：

教材引入做一做、科技漫步等信息貼近科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疤幚韺?shí)際際問(wèn)題的能力。

第五節(jié) 速度變化快慢的描述--加速度

一、教學(xué)要求：

1、理解，加速度的物理意義，知道加速度的定義式和單位。

2、用加速度定義式進(jìn)行計(jì)算，并根據(jù)加速度與速度方向間的關(guān)系判斷物體是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。

3、知道平均加速度和瞬時(shí)加速度及其區(qū)別，理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的含義。

4、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)v－t圖像的斜率表示加速度的大小。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：加速度的物理意義、加速度的定義式和單位

2、難點(diǎn)：平均加速度和瞬時(shí)加速度及其區(qū)別

3、疑點(diǎn)：加速度的矢量性、加速度的物理意義

4、易錯(cuò)點(diǎn)：加速度與速度的方向關(guān)系

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P.31 第1題、P.32第4題

2、教材中的思想方法：

利用圖象方法處理物理問(wèn)題,借助數(shù)學(xué)思想方法解決速度與時(shí)間關(guān)系。利用比值法建立速度變化快慢，即加速度的概念。

第二章 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究

第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律

一、教學(xué)要求： 知識(shí)與技能

1．根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作

2．會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度

3．會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想．

4．巧用v-t圖象處理數(shù)據(jù)，從圖象中得出物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

5．掌握畫圖象的一般方法，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述． 過(guò)程與方法

1．初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法．

2．對(duì)打出的紙帶，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度． 3．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法．

4．認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用，直觀地運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律．

5．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方法． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性．

2．通過(guò)對(duì)紙帶的處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高創(chuàng)新意識(shí)．

3．在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究能力．

4．在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語(yǔ)言闡述中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性，使自己融入社會(huì)．

5．通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法．

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律

（2）對(duì)運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究

2、難點(diǎn)：

（1）各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理規(guī)律的研究

（3）用計(jì)算機(jī)繪制速度時(shí)間圖象

3、疑點(diǎn)：

（1）“舍掉開(kāi)頭－些過(guò)于密集的點(diǎn)子，為了便于測(cè)量，找一個(gè)點(diǎn)當(dāng)做計(jì)時(shí)起點(diǎn)。”這樣做的意義是什么。

（2）“描出的幾個(gè)點(diǎn)大致......能夠全部落在直線上。”一段話的意義。

4、易錯(cuò)點(diǎn)：描點(diǎn)法作速度圖象

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)2.3

2、教材中的思想方法：

（1）在求瞬時(shí)速度時(shí)用了近似的方法

（2）在畫速度圖象時(shí)用了平圴的方法

第二節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系

一、教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：

(1)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖象。

(2)知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象,概念和特點(diǎn)。

(3)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v = v0 + at,并會(huì)應(yīng)用它進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的方法.(2)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,數(shù)形結(jié)合的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象,概念和特點(diǎn)。

(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v = v0 + at的推導(dǎo)及其應(yīng)用

2、難點(diǎn)：應(yīng)用v-t圖象推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v = v0 + at

3、疑點(diǎn)：加速度何時(shí)為正何時(shí)為負(fù)

4、易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能會(huì)把加速度看成等于速度圖線的傾角的正切值

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)3.4

2、教材中的思想方法：

（1）根據(jù)速度圖線與加速度公式得出速度公式體現(xiàn)了科學(xué)的推理方法

（2）若由加速度公式直接得出速度公式則體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的方法

第三節(jié) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系

一、教學(xué)要求： 知識(shí)與技能

1．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系

2．了解位移公式的推導(dǎo)方法，掌握位移公式x＝vot+ at2/2．

3．掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系及其應(yīng)用．

4．理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的位移．

5．能推導(dǎo)并掌握位移與速度的關(guān)系式v2-v02=2ax．

6．會(huì)適當(dāng)?shù)剡x用公式對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和計(jì)算． 過(guò)程與方法

1．通過(guò)近似推導(dǎo)位移公式的過(guò)程，體驗(yàn)微元法的特點(diǎn)和技巧，能把瞬時(shí)速度的求法與此比較．

2．感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點(diǎn)． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．經(jīng)歷微元法推導(dǎo)位移公式和公式法推導(dǎo)速度位移關(guān)系，培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力

2．體驗(yàn)成功的快樂(lè)和方法的意義

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系x＝vot+at2/2及其應(yīng)用．

（2）理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系v2-v02=2ax及其應(yīng)用．

2、難點(diǎn)：

（1）v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的位移．

（2）微元法推導(dǎo)位移時(shí)間關(guān)系式．

（3）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系x＝vot+at2/2及其靈活應(yīng)用．

3、疑點(diǎn)：非勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度圖象下方的面積的數(shù)值也等于位移嗎？

4、易錯(cuò)點(diǎn)：汽車剎車后某一時(shí)間內(nèi)位移的求解

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)3.4

2、教材中的思想方法：微元法與極限思想

第四節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)要求： 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析

3．知道自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同

4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題

5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力 過(guò)程與方法

由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)儀器--打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，定量的測(cè)定重物自由落體的加速度，探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力

2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象合理假設(shè)與猜想的探究方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度變化的規(guī)律

4．教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供制定探究計(jì)劃的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力

2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型--自由落體

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度為g的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題．

2、難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度都為g

3、疑點(diǎn)：各地的重力加速度為什么不同

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)4

2、教材中的思想方法： 運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型--自由落體，研究物體下落在理想條件下的運(yùn)動(dòng)。

第五節(jié) 伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

一、教學(xué)要求： 知識(shí)與技能

1.了解落體運(yùn)動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色

2.理解任何猜想和假說(shuō)都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性 過(guò)程與方法

1.讓學(xué)生初步體會(huì)抽象思維、提出假說(shuō)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要思路和方法

2.通過(guò)史實(shí)了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)其推理方法的奧妙，同時(shí)了解猜想的必要性，感受探究規(guī)律的幾個(gè)必要過(guò)程和科學(xué)方法的重要性，了解體會(huì)一些科學(xué)的方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法

2.通過(guò)了解史實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的意志和科學(xué)的方法觀，避免盲目和急功近利思想，提高自己的認(rèn)識(shí)觀

3.經(jīng)歷伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性，體會(huì)人類對(duì)客觀世界發(fā)現(xiàn)之旅的樂(lè)趣

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解探索過(guò)程，明確探索的步驟，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學(xué)習(xí)方法

2、難點(diǎn)：“觀點(diǎn)-思考-推理-猜想-驗(yàn)證”是本節(jié)的重點(diǎn)思路，也是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要參考

三、教學(xué)資源：

教材中的思想方法： “提出假設(shè)--數(shù)學(xué)推理----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----合理外推”的研究方法

第三章 相互作用

第一節(jié) 重力 基本相互作用

一、教學(xué)要求：

1、了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

2、知道力的三要素，會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。

3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。

4、知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。

5、知道重心的含義。

6、了解四種相互作用。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）力的概念，圖示及力的作用效果。

（2）重力的概念及重心的理解。

2、難點(diǎn)：（1）力的概念。

（2）重心的概念和位置。

3、疑點(diǎn)：（1）不相互接觸的物體間是否可能有力的作用

（2）重力是否等于地球?qū)ξ矬w的吸引力

4、易錯(cuò)點(diǎn)：重力的方向以及重力產(chǎn)生的原因及其定義和重心的含義。

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P57 2．(4)3．

2、教材中的思想方法：

知道人類認(rèn)識(shí)力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開(kāi)始的。能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)要素有關(guān)。能通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的。自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力，并通過(guò)重心的概念滲透“等效代換”的理物方法。第二節(jié) 彈力

一、教學(xué)要求：

１、知道彈力產(chǎn)生的條件。

２、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

３、知道彈性限度范圍內(nèi)形變?cè)酱髲椓υ酱螅缽椈傻膹椓Ω鷱椈傻男巫兞砍烧龋春硕伞?huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（１）彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。

（２）彈力大小的計(jì)算。

（３）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。

2、難點(diǎn)：彈力的有無(wú)及彈力方向的判斷

3、疑點(diǎn)：（1）發(fā)生形變的物體是否一定會(huì)有彈力產(chǎn)生（2）是否形變量越大彈力就越大

4、易錯(cuò)點(diǎn)：在力的示意圖中畫出壓力、支持力、繩的拉力的方向。

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P60 3． 4．

2、教材中的思想方法：

通過(guò)歸納得出彈力產(chǎn)生的條件是物體發(fā)生彈性形變，學(xué)會(huì)用放大的方法去觀察微小形變，知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試作用圖象法處理數(shù)據(jù)。

第三節(jié) 摩擦力

一、教學(xué)要求：

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件。

2、能在簡(jiǎn)單問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。

3、掌握動(dòng)磨擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。

4、知道影響到摩擦因數(shù)的因素。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系Ff=μFN。

2、難點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了初中的知識(shí)，往往誤認(rèn)為壓力FN的大小總是跟滑動(dòng)物體所受的重力相等，因此必須指出只有當(dāng)兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動(dòng)時(shí)，壓力FN的大小才跟物體所受的重力相等。

3、疑點(diǎn)：（1）摩擦力的方向是否一定與運(yùn)動(dòng)方向相反，（2）摩擦力是否一定為阻力

4、易錯(cuò)點(diǎn)：在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，判定摩擦力方向

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P65 3．

2、教材中的思想方法：

通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。滲透物理學(xué)方法的教育。在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。第四節(jié) 力的合成

一、教學(xué)要求：

1、掌握力的合成和合力的概念。

2、力的平行四邊形定則會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力。

3、要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：平行四邊形定則是共點(diǎn)力的合成的法則，也是一切矢量合成與分解所遵循的法則，需要學(xué)生深入理解并掌握。而由代數(shù)的“求和”到矢量的“合成”，是對(duì)學(xué)生頭腦中中已定型的數(shù)形觀念的沖擊。

2、難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解

3、疑點(diǎn)：合力是否大于每一個(gè)分力

4、易錯(cuò)點(diǎn)：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P67 4．

2、教材中的思想方法：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律和獲取知識(shí)是科學(xué)研究的重要方法。引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，分析與綜合相結(jié)合，以提高探索研究的意識(shí)和能力

第五節(jié) 力的分解

一、教學(xué)要求：

1、理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算

2、知道力的分解要從實(shí)際情況出發(fā)

3、會(huì)用圖示法根據(jù)實(shí)際要求運(yùn)用平行四邊形定則求分力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解。

2、難點(diǎn)：如何判定力的作用效果及分力之間的確定

3、疑點(diǎn)：力的分解是否只需滿足平行四邊形定則就行

4、易錯(cuò)點(diǎn)：力的分解要從實(shí)際情況出發(fā)

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目： P70 2．

2、教材中的思想方法：

從物體的受力情況分析其力的作用效果學(xué)會(huì)等效替代，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第四章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律

第一節(jié) 牛頓第一定律

一、教學(xué)要求：

1、知道伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推理過(guò)程和結(jié)論，知道理想實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)研究的重要方法。

2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

3、聯(lián)系生活實(shí)例，知道什么是慣性，知道慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，并正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

慣性是物體的固有屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度

運(yùn)用慣性概念，解釋有關(guān)實(shí)際問(wèn)題

2、難點(diǎn)：

理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程;對(duì)牛頓第一定律的理解

3、疑點(diǎn)：

牛頓第一定律是否是牛頓第二定律的特殊情形

4、易錯(cuò)點(diǎn)：

力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系實(shí)際應(yīng)用

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P75問(wèn)題與練習(xí)第4題

2、教材中的思想方法：

理想實(shí)驗(yàn)的方法

第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

一、教學(xué)要求：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和具體實(shí)例的分析，理解加速度與力的關(guān)系，理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系。

2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案的制定和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，形成正確的思維方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作出加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像 根據(jù)圖像寫出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式

體會(huì)“控制變量法”對(duì)研究問(wèn)題的意義

2、難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)方案的確立、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，包括：

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎治鰧?shí)驗(yàn)思路、制定實(shí)驗(yàn)方案、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)處理時(shí)變換坐標(biāo)軸的技巧

了解將“不易測(cè)量的物理量轉(zhuǎn)化為可測(cè)物理量”的實(shí)驗(yàn)方法

會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差作初步分析

3、疑點(diǎn)：為什么要作a-1/m圖像

4、易錯(cuò)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的方法與步驟

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

2、教材中的思想方法：

控制變量法、圖像法處理數(shù)據(jù)

第三節(jié) 牛頓第二定律

一、教學(xué)要求：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納，理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第二定律表達(dá)式的含義

2、知道力的單位“牛頓”的定義方法

3、根據(jù)牛頓第二定律進(jìn)一步理解G=mg

4、運(yùn)用牛頓第二定律，解決簡(jiǎn)單的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

理解牛頓第二定律的內(nèi)容

會(huì)用正交分解法和牛頓第二定律解決實(shí)際問(wèn)題

2、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)加速度與物體所受的合力之間的關(guān)系（正比性、同體性、瞬時(shí)性和矢量性）

3、疑點(diǎn)：

牛頓第二定律與牛頓第一定律的關(guān)系

4、易錯(cuò)點(diǎn)：受力分析

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P82 動(dòng)力學(xué)方法測(cè)量質(zhì)量

P82 問(wèn)題與練習(xí)1

2、教材中的思想方法：

正交分解法進(jìn)行力的計(jì)算

第四節(jié) 力學(xué)單位制

一、教學(xué)要求：

1、知道單位制的意義，知道國(guó)際單位制中力學(xué)的基本單位。

2、認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用，并正確使用國(guó)際單位制單位。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

知道物理公式既確定物理量之間的關(guān)系，又確定物理量單位間的關(guān)系

知道什么是基本單位、導(dǎo)出單位和單位制

了解國(guó)際單位制的基本單位，知道國(guó)際單位制中力學(xué)的三個(gè)基本單位

認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義，知道中學(xué)物理計(jì)算中都采用國(guó)際單位制的單位

2、難點(diǎn)：

會(huì)利用物理公式得出單位之間的關(guān)系

根據(jù)物理量單位之間的關(guān)系，判斷運(yùn)算表達(dá)式是否錯(cuò)誤

3、疑點(diǎn)：

4、易錯(cuò)點(diǎn)：

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P85 說(shuō)一說(shuō)

P85 問(wèn)題與練習(xí)3

2、教材中的思想方法：

第五節(jié) 牛頓第三定律

一、教學(xué)要求：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解牛頓第三定律的含義并應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)具體實(shí)例的觀察和演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用是相互的能找出某個(gè)力對(duì)應(yīng)的反作用力

掌握牛頓第三定律的內(nèi)容,運(yùn)用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題

2、難點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)用牛頓第三定律解決受力分析中的相互作用力問(wèn)題

會(huì)區(qū)分平衡力和作用力與反作用力

3、疑點(diǎn)：

作用力和反作用力的關(guān)系是否受物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和參考系等的影響

4、易錯(cuò)點(diǎn)：拔河中的作用力與反作用力

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P88說(shuō)一說(shuō)：解釋“掰腕子”是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)．這里沒(méi)有采用拔河的例子，是因?yàn)榘魏拥膭儇?fù)還涉及腳與地面之間的作用力，情景比較復(fù)雜．

P88問(wèn)題與練習(xí)2、3

2、教材中的思想方法：

實(shí)驗(yàn)探究的方法

第六節(jié) 用牛頓定律解決問(wèn)題

（一）一、教學(xué)要求：

1、能分析物體的受力情況，判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

2、初步掌握動(dòng)力學(xué)兩類基本問(wèn)題求解基本思路和步驟.3、會(huì)求解一個(gè)物體在水平面上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：動(dòng)力學(xué)兩類基本問(wèn)題求解基本思路和一般步驟

2、難點(diǎn)：物體的受力分析與運(yùn)動(dòng)情況分析

3、疑點(diǎn)：

4、易錯(cuò)點(diǎn)：

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P91問(wèn)題與練習(xí)3、4

2、教材中的思想方法：

動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分類

正交分解法

第七節(jié) 用牛頓定律解決問(wèn)題

（二）一、教學(xué)要求：

1、會(huì)用正交分解法，解決共點(diǎn)力作用下的平衡問(wèn)題

2、能夠根據(jù)加速度的方向，判別物體的超重和失重現(xiàn)象

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，知道超重和失重的概念及其產(chǎn)生條件，并對(duì)超重和失重現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用

應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決超、失重問(wèn)題

2、難點(diǎn)：

超重失重現(xiàn)象的理解

3、疑點(diǎn)：

加速度向下一定的失重嗎？

4、易錯(cuò)點(diǎn)：

超重、失重時(shí)重力是否變化

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P92例題

P94問(wèn)題與練習(xí)3、4、5

2、教材中的思想方法：

理論聯(lián)系實(shí)際。

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第二篇：高中物理必修一教案

高中物理必修一教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

3、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅缽椈傻膹椓Ω鷱椈缮扉L(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅缽椈傻膹椓Ω鷱椈缮扉L(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

出示[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。

3、理解形變概念，了解放顯示微小形變。

（一）觀察實(shí)驗(yàn)

1、觀察用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止→運(yùn)動(dòng)

彈簧：被拉長(zhǎng)

2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)

3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推開(kāi)

（二）形變和彈力的概念：

物體的形狀或體積的改變叫形變。

發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用，這種力叫彈力。

彈力的概念：

（三）彈力產(chǎn)生的條件

（1）物體間是否直接接觸（必要條件）；

（2）接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用（充分條件）

彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力，作用在跟它接觸的物體上。用手向右拉彈簧，彈簧因形變（伸長(zhǎng)）而產(chǎn)生彈力f，它作用在手上，方向向左。因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體。

圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢(shì)，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會(huì)產(chǎn)生彈力。而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒(méi)有相互擠壓趨勢(shì)，因此小球與豎直擋板間不會(huì)產(chǎn)生彈力。

（四）顯示微小形變的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過(guò)形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形成。

（五）彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反。

（1）彈力方向的判定步驟：

明確產(chǎn)生形變的物體--找出使該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體產(chǎn)生彈力的方向。

（2）常見(jiàn)支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體；

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體；

支承點(diǎn)的彈力垂直于跟它接觸的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物體；

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向。

（六）形變的'種類

看形變的種類有哪些，舉例說(shuō)明。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。

（七）例題分析

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對(duì)桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對(duì)書的支持力。

練習(xí)1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書的支持力。并畫出力的示意圖。

例題2按下列要求畫出彈力的方向

（1）擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力（圖1-13）

分析(1)棒在重力作用下對(duì)A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右。

（2）擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在C，D兩處受到的彈力（圖1-14）；

分析：棒對(duì)C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點(diǎn)，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心；D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上。

（3）用細(xì)繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力（圖1-15）

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產(chǎn)生的彈力垂直墻面指向球；繩子產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上。

（八）課內(nèi)練習(xí)

（1）放在水平桌面上的書，對(duì)桌面的壓力等于書受的重力。能不能說(shuō)書對(duì)桌面的壓力就是書受的重力？為什么？

（2）停放在操場(chǎng)上的籃球，受到哪幾個(gè)力的作用？施力物體各是什么？各個(gè)力的方向如何？

（3）有四位同學(xué)把斜面對(duì)重物的支持力3N，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中哪個(gè)圖畫得對(duì)？

（4）如圖1-11所示，用兩根繩子把一個(gè)物體掛在天花板上，這個(gè)物體受到幾個(gè)力的作用？指出施力物體，并把力的方向表示出來(lái)。

（5）在水平桌面上的兩個(gè)球，靠在一起但并不互相擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎？為什么？

學(xué)生思考后集體交流。

（九）課堂總結(jié)

課后習(xí)題

完成課后“訓(xùn)練與應(yīng)用”第1、2、3、4題。

高中物理必修一教案2

一、知識(shí)和技能

1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。

2、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律。

3、知道光路可逆。

4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？

二、重、難點(diǎn)：

1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。

2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、前提測(cè)評(píng)：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的.，但我們總是先看到閃電而后聽(tīng)到雷聲，這說(shuō)明了什么？

2、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?jiàn)？

五、進(jìn)行新課：1、任何物體表面都可以反射光。

2、探究：光的反射規(guī)律

角i角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材？如何使用

方法、步驟：如何做？

結(jié)果：填入左表

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律：

（1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

練習(xí)：物理套餐P30作圖題

4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下

（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個(gè)方向）

（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？

（學(xué)生討論后，作圖證明）

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問(wèn)題）

6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

六、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

七、教學(xué)后記：

在探究活動(dòng)中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。

前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。

八、完成時(shí)習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。

高中物理必修一教案3

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、探求規(guī)律的能力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)，理解是重力加速度，

（2）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察輕重不同物體在真空中的下落過(guò)程，實(shí)際測(cè)量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

3、情感態(tài)度和世界觀

感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實(shí)驗(yàn)

難點(diǎn)：斜面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中科學(xué)猜想、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、合理外推的體現(xiàn)

四、學(xué)情分析

在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)也有過(guò)思考，接觸過(guò)亞里士多德的觀點(diǎn)和伽利略著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，但未曾接觸勻變速直線運(yùn)動(dòng)和理想實(shí)驗(yàn)的概念。

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法、討論法。

六、課前準(zhǔn)備

1、牛頓管、抽氣機(jī)；

2、10套：紙片、鐵架臺(tái)、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長(zhǎng)刻度尺。

七、課時(shí)安排

1課時(shí)

八：教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

1vt?v0+ats?v0t?at22

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)vt2?v02?2as

在日常生活中，我們會(huì)看到這種現(xiàn)象：把小石頭和樹(shù)葉舉到相同高度，石頭的重量比樹(shù)葉重，同時(shí)由靜止開(kāi)始釋放。觀察哪個(gè)先落地？

（演示：石頭和樹(shù)葉）

觀察結(jié)果：石頭先落地

類似的現(xiàn)象在生活中還有很多，早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德通過(guò)觀察大量物體下落的`現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來(lái)，他這個(gè)說(shuō)法是否正確呢？

提問(wèn)：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：

1.兩張紙平攤，同一高度，同時(shí)靜止釋放。

2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團(tuán)，同一高度，同時(shí)靜止釋放。

可見(jiàn)，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？（受空氣阻力的影響）

正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學(xué)們想想看，如果沒(méi)有空氣阻力的影響，也就是在一個(gè)沒(méi)有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開(kāi)始下落的情況是什么樣子呢？

（演示牛頓管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機(jī)抽掉了，里邊有

一個(gè)金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。

（觀察實(shí)驗(yàn)）

定義：物體在只受重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

要注意理解“自由”這兩個(gè)字：只受重力、初速度為零。

結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒(méi)有了空氣阻力，不同物體從同一高

度做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。

這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生。不過(guò)，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。

亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。限于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來(lái)很多是不恰當(dāng)?shù)摹５牵趦汕昵八軌蛲ㄟ^(guò)觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。我們應(yīng)該正確評(píng)價(jià)他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。

我們知道了什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上，讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器，

紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器的下方，然后接通電源，待打點(diǎn)穩(wěn)定后再松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計(jì)時(shí)器就在紙帶上打出一系列小點(diǎn)，那么這些點(diǎn)記錄了重物的運(yùn)動(dòng)情況。）

下面大家結(jié)合學(xué)案來(lái)分析下紙帶。

提問(wèn)：軌跡為直線還是曲線？

答：軌跡為一條直線，物體作直線運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？

答：在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：是勻加速嗎？是如何判斷出來(lái)的？

（提示：回憶前面學(xué)過(guò)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律：連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi)，物體通過(guò)的位移之差為定值。這是一個(gè)判斷公式，?s?at，已知的t=0.02秒，見(jiàn)學(xué)案表格。）

答：可以測(cè)出連續(xù)相等的時(shí)間t內(nèi)，物體通過(guò)的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

我們一起總結(jié)一下：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：能求出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度嗎?

（同樣根據(jù)上面的公式，我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度進(jìn)行計(jì)算一下，大家選取不同的時(shí)間間隔來(lái)讀取數(shù)據(jù)，見(jiàn)學(xué)案表格）

通過(guò)多次測(cè)量計(jì)算：

（1）我們通常用g來(lái)表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8s2，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實(shí)驗(yàn)中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來(lái)測(cè)量。

（看到課本37面的表格，從表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，緯度越高數(shù)值越大，越靠近赤道數(shù)值越小。）

（2）地球上不同的地方，g取值不同。從赤道到兩極，g逐漸增大。同一地點(diǎn)g值相同。

（3）既然自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，那么其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與一般規(guī)律類似：

不同的物體在同一地點(diǎn)，從相同高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面，根據(jù)h?12gt，則它們的加速度是相同的。

應(yīng)用：

1：大家看到課后的測(cè)定反應(yīng)時(shí)間小實(shí)驗(yàn)。

2：測(cè)量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時(shí)的速度，求高度和下落時(shí)間。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的掌握、反饋糾正錯(cuò)誤理解。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)

下一節(jié)學(xué)習(xí)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究歷程，體會(huì)學(xué)習(xí)前人的探索精神和科學(xué)的探究思想，作業(yè)完成課后習(xí)題3、4

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

高中物理必修一教案4

知識(shí)與技能

1、知道什么是形變和彈性形變

2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。

4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱蟆椈傻膹椓εc形變量成正比。

過(guò)程與方法

1、從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。

3、通過(guò)觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法”

情感、態(tài)度價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。

2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。

【教學(xué)難點(diǎn)】

彈力方向的確定。

【教學(xué)過(guò)程】

引入新課

視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等情景。讓學(xué)生試著回答以上動(dòng)作的完成有什么共同特點(diǎn)

新課教學(xué)

一。彈力的產(chǎn)生

動(dòng)畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等：同學(xué)們觀察動(dòng)作的完成，總結(jié)什么是形變

形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變

學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)拉橡皮筋：

（1）彈性形變：能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變。

（2）塑性形變：不能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變

（3）彈性限度：形變超過(guò)一定限度，物體形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度。

[討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會(huì)發(fā)生形變嗎？

動(dòng)畫模擬微小形變實(shí)驗(yàn)：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學(xué)生自習(xí)觀察，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：

（4）一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。

[猜想]：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生什么呢？

感受分析

師：我們現(xiàn)在一起來(lái)進(jìn)行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時(shí)，用心體會(huì)一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

師：根據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學(xué)們知道彈簧對(duì)左手的.力是向哪個(gè)方向的？對(duì)右手的力又是向哪個(gè)方向的？

生：對(duì)左手的力向右手方向，對(duì)右手的力向左手方向。

師：為什么是這樣的方向呢？

生：我想是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變后，由于要恢復(fù)原狀而把兩手向中間扯。

綜上：橡皮筋形變要恢復(fù)原狀而對(duì)與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。

2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

回顧開(kāi)始時(shí)課件展示情景：讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。

3、彈力產(chǎn)生的條件：

（1）、兩物體相互接觸。（接觸力）(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

二。幾種常見(jiàn)的彈力及方向

1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

（1）、平面與平面接觸

例題1：分析A受到的彈力（A均處于靜止?fàn)顟B(tài)）

（2）、點(diǎn)與面接觸

例2：分析物體A受到的彈力（A均處于靜止?fàn)顟B(tài)）

（3）、曲面與曲面接觸

例3：分析球A所受到的彈力

2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

三。胡克定律

彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅巫兿В瑥椓﹄S著消失。

課后習(xí)題

布置作業(yè)

開(kāi)放式問(wèn)題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；

提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地討論

①?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？

②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定？

板書

板書設(shè)計(jì)

彈力

1、形變

（1）概念：物體的形狀或體積改變

（2）分類：彈性形變；塑性形變

2、彈力

（1）定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力

（2）產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變。

（3）彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面；繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

高中物理必修一教案5

一、課題：運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間(第二章運(yùn)動(dòng)的描述第一節(jié))司南版

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式

(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義.

(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).

2、過(guò)程與方法：

(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

(2)、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意情感

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況

2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況

2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

六、教學(xué)工具：

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

(一)、本章課程的引入：

結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見(jiàn)課本16頁(yè))

(二)主要教學(xué)內(nèi)容

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系：

(1)、各種運(yùn)動(dòng)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等

(2)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義：一個(gè)物理相對(duì)別的物理位置的變化，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種基本形式

(3)、參考系的概念：在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物，叫參考系教學(xué)過(guò)程：以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào)：對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。

(4)、參考系的確定方法

教學(xué)過(guò)程1：學(xué)生討論以下題目：

例1、下列關(guān)于參考系的'描述中，正確的是：

a、參考系必須是和地面連在一起的物體；

b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；

c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體；

d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。

答案：d

教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問(wèn)題上，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。

教學(xué)過(guò)程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：

例2、某同學(xué)坐火車郊游，當(dāng)火車開(kāi)動(dòng)以后他一直在座位上一動(dòng)不動(dòng)地看雜志，當(dāng)他忽然抬頭向車外望去，看見(jiàn)路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運(yùn)動(dòng)情況分別是以什么為參考系？

答案：地面、車廂、火車

例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見(jiàn)窗外的樹(shù)木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第，上述事實(shí)說(shuō)明：()

a、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)；

b、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)；

c、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)；

d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)快慢相同。

答案：d

2、空間位置的描述

教學(xué)過(guò)程1：通過(guò)兩個(gè)例子的討論：一是向陌生人說(shuō)明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學(xué)生自已歸納總結(jié)得出確定空間位置的步驟

(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考

(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向

(3)、距離多少

師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置

教學(xué)過(guò)程2：舉課本14頁(yè)及15頁(yè)中的兩個(gè)例子，說(shuō)明如何利用一維和二維坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

教學(xué)過(guò)程3：學(xué)生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應(yīng)建立怎樣的坐標(biāo)系？

答案：應(yīng)建立一維坐標(biāo)系，以校門為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较颍?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系。

教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標(biāo)系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標(biāo)系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如：要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化，則要建立三維坐標(biāo)系。

教學(xué)過(guò)程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)確定空間位置的方法，也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。

3、時(shí)間的描述

教學(xué)過(guò)程1：以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出)，同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn)：

(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn)；時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。

(2)、時(shí)間的單位：s、min、h等

高中物理必修一教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2、通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，知道天氣情況；聽(tīng)老師講課，獲得知識(shí)；碎石；樓道聲控開(kāi)關(guān)；聲吶。

這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽(tīng)見(jiàn)的聲音和聽(tīng)不見(jiàn)的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢？

可見(jiàn)聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用

【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘

為了便于研究，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:

（一）聲在生活中的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。

在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽(tīng)老師講課，人與人的交流，聽(tīng)廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見(jiàn)聲音是我們獲得信息的主要渠道。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。

（多媒體展示）超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的.水會(huì)被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。

【設(shè)計(jì)意圖】：拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進(jìn)行對(duì)比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。

提問(wèn)：超聲波加濕器是用來(lái)傳遞信息嗎？

總結(jié)：可見(jiàn)聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。

（二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體）

（1）【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽(tīng)診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問(wèn)、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（2）【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。

（3）除去結(jié)石：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。

（4）藥液霧化器：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強(qiáng)療效。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參與度，通過(guò)老師補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。

上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的？哪些是傳遞能量的？

【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。

（三）在軍事上的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書，了解回聲定位。

蝙蝠夜間活動(dòng)，但從不碰壁，為什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

（1）學(xué)生做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題。學(xué)生計(jì)算。

聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測(cè)海洋的深度，匯出地形圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：掌握回聲測(cè)距，進(jìn)一步理解聲吶原理。

（2）雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。

（四）在工業(yè)上的應(yīng)用

（1）超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測(cè)樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的振動(dòng)，把上面的污垢敲擊下來(lái)而不損壞被洗物體。

（3）【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書本p9—p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。

利用超聲波對(duì)鋼鐵，陶瓷、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過(guò)老師的補(bǔ)充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。

課后小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（1）聲在日常生活中的應(yīng)用。 (2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。

（3）聲在軍事上的應(yīng)用。 (4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。

板書

在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器

在醫(yī)療上的應(yīng)用：B超、霧化、超聲波碎石

在軍事上的應(yīng)用：聲吶

在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗

高中物理必修一教案7

課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀

1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。

2.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。

3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是本章的基礎(chǔ)，物體的受力分析必須準(zhǔn)確，再利用力的合成和分解來(lái)解決問(wèn)題。

課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)建議

本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的認(rèn)識(shí),并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。現(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、簡(jiǎn)單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。

課前

準(zhǔn)備本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出來(lái)問(wèn)題，注意一題多解的準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

預(yù)習(xí)過(guò)程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。回顧本單元內(nèi)容，可以查閱教材和以前的'學(xué)案，對(duì)本章內(nèi)容的知識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

課堂探究

小組討論

小組展示

補(bǔ)充質(zhì)疑

教師點(diǎn)評(píng)主題1：對(duì)力的有、無(wú)及方向的判斷

總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn)，如何判斷彈力、摩擦力的有無(wú)及方向(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么。

(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?/p>

(3)說(shuō)說(shuō)彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。

口頭表述

主題2：受力分析

總結(jié)受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫出各圖中物體的受力情況。

(2)結(jié)合第一問(wèn)中所畫的受力分析,思考一下畫受力分析的步驟。

(3)說(shuō)說(shuō)受力分析中常用的方法。口頭表述、板書

主題3：將已知力F分解成兩個(gè)分力F1、F2的情況

讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn)。依次分析下列問(wèn)題：

(1)已知兩個(gè)分力F1、F2的方向,求兩個(gè)分力F1、F2的大小,能分成幾組情況的分力?

(2)已知一個(gè)分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?

(3)已知一個(gè)分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述

講練結(jié)合獨(dú)立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長(zhǎng)）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

側(cè)重受力分析和力的合成與分解。全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。

拓展一、對(duì)彈力的理解

拓展二、對(duì)摩擦力的理解

拓展三、物體受力分析常用的方法

拓展四、力的合成與分解PPT

拓展技能檢測(cè)視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT

總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫

根據(jù)自己的思考找出解決方案

課外拓展無(wú)

板書設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)

高中物理必修一教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。

2、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力；能從力的作用效果理解力的合成。掌握合力與分力的概念。

3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會(huì)用直角三角形知識(shí)求合力。

二、過(guò)程與方法

1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問(wèn)題的方法的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形定則。

2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析、通過(guò)作圖法確定合力

2、合力與分力間的等效替代關(guān)系，尤其是合力的大小隨兩個(gè)分力之間夾角變化的關(guān)系。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

教師活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓一位同學(xué)提起重為200N的一桶水，請(qǐng)下面同學(xué)分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請(qǐng)兩同學(xué)一起提起水桶，請(qǐng)同學(xué)們一起分析提水桶的有幾個(gè)力？從效果上看跟剛才用一個(gè)力提一樣嗎？

學(xué)生活動(dòng)：觀看兩位同學(xué)的操作，同時(shí)考慮并回答教師的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)或更多力的作用效果相同、目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)等效觀點(diǎn)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說(shuō)明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同的？

學(xué)生活動(dòng)：思考討論列舉實(shí)際例子：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)、抗洪救災(zāi)中解放軍搬沙袋、打夯等。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)列舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)力可以與幾個(gè)力的作用效果相同。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。學(xué)生活動(dòng)：積極思考，領(lǐng)會(huì)合力、分力的等效替代關(guān)系。

二、新課講授

1、力的合成

教師活動(dòng)：教師出具合力與分力關(guān)系模擬演示器，告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究求合力的方法（學(xué)生可能提出好多不同的設(shè)計(jì)方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的最佳方案）。教師可提出如下問(wèn)題：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長(zhǎng)量相等）然后教師可讓學(xué)生（2~3人）自告奮勇去前面操作，下面的學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出操作同學(xué)的不妥之處。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，讓操作的同學(xué)和下面同學(xué)一起討論合力與分力之間的關(guān)系。（學(xué)生此時(shí)也可能有很多種猜想，比如：把兩個(gè)力直接加起來(lái)等。教師可參與學(xué)生的討論，篩選出有一定道理的猜想）

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)老師出示的合力與分力關(guān)系模擬演示器，思考：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中研究什么問(wèn)題？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？用什么樣的方案去探究？然后與鄰近的同學(xué)交換一下意見(jiàn)。

學(xué)生代表到前面去做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，并與自己設(shè)計(jì)的方案相比較，看哪個(gè)方案更好一些。同時(shí)要找一下前面同學(xué)的操作有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤剑⒂押玫靥岢鰜?lái)。當(dāng)操作的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出力的圖示時(shí)，同學(xué)們要積極思考：合力與分力的大小是什么關(guān)系，并形成自己的猜想結(jié)論。

點(diǎn)評(píng)：探究力的合成的平行四邊形定則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。

學(xué)生對(duì)于合力和分力的大小關(guān)系的猜想，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重，而不要怕麻煩，要讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索落到實(shí)處。教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的思維有時(shí)很睿智，教師時(shí)常會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)（為學(xué)生的聰明而高興）。

教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的猜想是否正確，教師要給學(xué)生驗(yàn)證的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量三組數(shù)據(jù)，處理完后得出自己驗(yàn)證的結(jié)論，即原來(lái)的猜想是否正確。讓學(xué)生自己選出各組的代表，把實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行匯報(bào)，教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。

在上述過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的操作情況、數(shù)據(jù)處理、語(yǔ)言表述等進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生自己的猜想，利用課桌上儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，測(cè)量三組數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，看結(jié)果如何。（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合），各組的學(xué)生代表要在同學(xué)們面前陳述本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，和其他組的情況相比較，最后全班同學(xué)一起得出求合力的方法。

點(diǎn)評(píng)：驗(yàn)證探究的結(jié)果是否正確。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法——探究、驗(yàn)證，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用比較準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言表述出平行四邊形定則。學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答老師的.問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：概括得出平行四邊形定則，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括的能力。

教師活動(dòng)：教師提出如下問(wèn)題：力F1＝45N，方問(wèn)水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。若F1和F2的方向相反（夾角為180°），求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夾角為0°），情況又怎樣？

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)力F

1、F

2、的合力F的大小和方向隨著F

1、F

2、的夾角變化而如何變化？

學(xué)生得出結(jié)論后，教師可出示多媒體課件演示：θ= 0°；0°

1、F

2、？

當(dāng)F

1、F

2、相等時(shí)：θ= 0°；θ

學(xué)生活動(dòng)：解答老師提出的問(wèn)題、注意做題態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

思考：兩個(gè)力F

1、F

2、的合力F的大小和方向隨著F

1、F

2、的夾角變化而如何變化？合力F的大小在一個(gè)什么樣的范圍內(nèi)變化？

認(rèn)真觀察老師提供的課件內(nèi)容，驗(yàn)證自己得到的結(jié)論。

點(diǎn)評(píng)：尋找合力F的大小和分力F

1、F

2、間夾角的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力以及發(fā)散思維的能力。

教師活動(dòng)：教師啟發(fā)學(xué)生思考：在上述問(wèn)題中，即：F1＝45N，方問(wèn)水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答：可以。可以用直角三角形的邊角關(guān)系求解。然后學(xué)生計(jì)算求出。

點(diǎn)評(píng)：方法擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

不論是多么重要的結(jié)論，教師都不要取代學(xué)生，一切的思維活動(dòng)教師都要巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生得出。

教師活動(dòng)：教師在學(xué)生初步知道求兩個(gè)力的合力的方法后進(jìn)一步提出拓展問(wèn)題：一般情況下物體都受到多個(gè)力作用，那么如何求這些力的合力？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，然后不難想到：可以用平行四邊形定則求出它們的合力：先求出任意兩個(gè)力的合力．再求出這個(gè)合力跟第三個(gè)力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力。

點(diǎn)評(píng)：由兩個(gè)力合成擴(kuò)展到多個(gè)力合成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

2、共點(diǎn)力教師活動(dòng)：教師讓學(xué)生自學(xué)共點(diǎn)力的概念，然后讓學(xué)生回答如下問(wèn)題以檢驗(yàn)其自學(xué)情況：

1、什么樣的力是共點(diǎn)力？

2、你認(rèn)為在掌握共點(diǎn)力的概念時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？

3、教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時(shí)鉤子受的力為共點(diǎn)力嗎？人擔(dān)水時(shí)擔(dān)子受到的力為共點(diǎn)力嗎？舉重運(yùn)動(dòng)員舉起的重物受到的力為共點(diǎn)力嗎？比薩斜塔受幾個(gè)力作用？它們是共點(diǎn)力嗎？

4、力的合成的平行四邊形定則有沒(méi)有適用條件？適用于什么情況？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真看書，掌握共點(diǎn)力的概念，并回答老師提出的問(wèn)題，在回答過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)共點(diǎn)力的理解并搞清它們的適用條件――只適用于共點(diǎn)力。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生掌握共點(diǎn)力的概念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和分析能力。

教師活動(dòng)：教師出示課堂練習(xí)（見(jiàn)實(shí)例探究），學(xué)生先獨(dú)立完成（起自測(cè)作用），然后討論，有些問(wèn)題可有多種解法，引導(dǎo)學(xué)生找出最佳解題方法。

學(xué)生活動(dòng)：保質(zhì)保量地完成課堂練習(xí)，自我評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。

點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。

教師要放開(kāi)，計(jì)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。

高中物理必修一教案9

教材分析

教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識(shí)入手，講述超導(dǎo)體的一般概念，基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和目前科學(xué)家面臨的問(wèn)題。

教法建議

本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系，避免孤立的.學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際。

可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

也可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從收集資料、信息的過(guò)程中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

方法1、學(xué)生閱讀教材，教師提供一些關(guān)于超導(dǎo)體的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，例如：什么是超導(dǎo)體現(xiàn)象？采用超導(dǎo)體有什么經(jīng)濟(jì)效益？

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法、實(shí)例如下

實(shí)驗(yàn)探究：可以組織學(xué)生小組，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料，小組討論，總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展方向。

【板書設(shè)計(jì)】

1、超導(dǎo)體概念超導(dǎo)現(xiàn)象

2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點(diǎn)

3、我國(guó)的超導(dǎo)體的研究

探究活動(dòng)

【課題】

超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史

【組織形式】

個(gè)人或?qū)W習(xí)小組

【活動(dòng)流程】

制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作。

【參考方案】

1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。

2、討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

【資料來(lái)源】

1、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。

2、交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。

高中物理必修一教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)概況，了解物理學(xué)的研究范圍.知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義.

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力.

3、激發(fā)、探索的興趣和積極性.

二重點(diǎn)

物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法

難點(diǎn)

物體重心的確定.

能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手能力

德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法素質(zhì)。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、閱讀教學(xué)法、歸納法

教具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個(gè)生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應(yīng)起電機(jī)機(jī)、小鳥(niǎo)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

講解、設(shè)問(wèn)：初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的物理知識(shí)，高中物理會(huì)有哪些新的內(nèi)容

和要求,我們?cè)鯓觼?lái)學(xué)好高中物理呢？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們便會(huì)知道。

二、新課教學(xué)

1.演示實(shí)驗(yàn)

【教師活動(dòng)】

①.板書課題

②.投影本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

③.分別介紹、指導(dǎo)演示幾個(gè)小實(shí)驗(yàn):

雞蛋開(kāi)磚

高壓電火花下的小鳥(niǎo)

【學(xué)生活動(dòng)】

兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)親自做實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察

④問(wèn):怎么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢?

2.物理學(xué)的研究范圍

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科

【教師活動(dòng)】

①板書

②巡回指導(dǎo)

③投影思考題:

⑴物理學(xué)有哪幾個(gè)分支學(xué)科?

⑵物理學(xué)研究的內(nèi)容從時(shí)間尺度上看從_____秒到_____秒，共跨越_____個(gè)數(shù)量級(jí);從空間尺度上看從_____米到_____米，共跨越_____個(gè)數(shù)量級(jí)

⑶你知道當(dāng)今物理學(xué)研究的前沿嗎？

④總結(jié)并板書

3.學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)之一,它的研究成果和方法被應(yīng)用于自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域;物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ);物理學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要作用

【教師活動(dòng)】

①板書

②巡回指導(dǎo)

③投影思考題:

⑴物理學(xué)與其他學(xué)科相互聯(lián)系、交叉產(chǎn)生了哪些交叉學(xué)科？

⑵許多高新技術(shù)的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分你能舉例說(shuō)明嗎?

⑶試結(jié)合實(shí)例說(shuō)明物理學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起的重要作用.

④引導(dǎo)總結(jié)

4.怎樣學(xué)好高中物理

⑴重視觀察和實(shí)驗(yàn)

⑵重在理解

⑶學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)

⑷做好練習(xí)

【教師活動(dòng)】

①板書

②巡回指導(dǎo)

③投影要點(diǎn):

④講解并提出具體要求

⑤組織討論后提問(wèn)

【學(xué)生活動(dòng)】

①聽(tīng)講記錄

②分組討論

③表態(tài)發(fā)言

后記：

①本節(jié)課的最主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵②少講思想準(zhǔn)備，明確具體要求更有效

5.有趣性。僅舉幾個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)明

1）遠(yuǎn)處崩山，轟隆隆的聲音足以讓窗戶振顫，甚至把酒杯震碎。一次海上大風(fēng)暴來(lái)臨之前，曾使一船乘客竟毫無(wú)外傷地死去，解剖結(jié)果發(fā)現(xiàn)均為心臟破裂——這是聲波惹的禍！

2）小實(shí)驗(yàn)。將收音機(jī)調(diào)準(zhǔn)某電臺(tái)，正常播音，用一鐵盒罩住收音機(jī)，聲音機(jī)小，拿離鐵盒，聲音又恢復(fù)原來(lái)音量——電磁屏蔽現(xiàn)象。

3）小實(shí)驗(yàn)。做教材p151頁(yè)用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)果大多猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符——飛機(jī)之所以會(huì)飛的原理。

4）小實(shí)驗(yàn)。電子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)，用蹄形磁鐵靠近陰極射線管，會(huì)發(fā)現(xiàn)電子束發(fā)生偏轉(zhuǎn)好像一把無(wú)形的“手”在操縱——磁場(chǎng)力的作用。

在現(xiàn)代大型魔術(shù)中，聲、光、電的巧妙應(yīng)用，會(huì)產(chǎn)生出神入化的效果——物理真奇妙！

三、如何才能學(xué)好高中物理？

物理學(xué)是如此有趣，如此有用，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)學(xué)好高中物理。

1.明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí)。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有了樂(lè)趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣—志趣。把學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)的行為，是成長(zhǎng)生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會(huì)有所成效。

2.掌握學(xué)習(xí)策略，善于整體把握

“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)支前，先從整體、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等，再?gòu)木植俊⒓?xì)節(jié)入手，掌握各自知識(shí)點(diǎn)，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化、感悟，通過(guò)同化和順應(yīng)兩種方式，豐富學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立多節(jié)點(diǎn)相連的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后在從整體的角度審視學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)陳述性、程序性和策略性知識(shí)能充分的理解和應(yīng)用。如“緒言”教學(xué)設(shè)計(jì)中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內(nèi)容，是如何安排的。然后再說(shuō)“緒言”的內(nèi)容，我們?nèi)匀皇窍日页觥熬w言”分幾部分，每部分解決的.核心問(wèn)題是什么，該核心問(wèn)題舉了哪些例子等，最后希望同學(xué)們通過(guò)緒言的學(xué)習(xí)達(dá)到如下公識(shí)：高中物理的有用性、有趣性；有信心學(xué)好高中物理；學(xué)好物理有法可依。

3.掌握學(xué)習(xí)方法，用功到具體方可見(jiàn)成效

物理學(xué)習(xí)同其他知識(shí)學(xué)習(xí)一樣，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋、再?gòu)?fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面，要重視聽(tīng)好每一節(jié)課和做好每一道題。對(duì)教材內(nèi)容，第一遍讀時(shí)要細(xì)、慢、思、記。認(rèn)真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用。做練習(xí)，要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。對(duì)待復(fù)習(xí)，要做到及時(shí)復(fù)習(xí)，搶在遺忘之前進(jìn)行。要有效復(fù)習(xí)，左鉤右連、縱橫聯(lián)系，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)，注意技能技術(shù)巧的掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程，注意合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學(xué)分郭理解、共同進(jìn)步。對(duì)待現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象，要有問(wèn)題意識(shí)，有意識(shí)地從物理學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養(yǎng)探究精神。重視過(guò)程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，側(cè)重感司提高。在學(xué)習(xí)中還要勤動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)、細(xì)觀察、善總結(jié)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。還要注意物理知識(shí)和方法與其它學(xué)科知識(shí)與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從細(xì)微處加以比較和思考，發(fā)現(xiàn)別人所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個(gè)人根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)貫，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。

4.樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)耐挫能力

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的。肯定有困難，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠(yuǎn)追求，增強(qiáng)耐挫能力。要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，只要積極投入，你的知識(shí)與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生積極的變化。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習(xí)的階段性評(píng)估中，和自己的過(guò)去比，知識(shí)掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺(jué)自己提高了，從而對(duì)自己增強(qiáng)信心；和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢(shì)，還有一些不足，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)努力方向。要自我激勵(lì)，不要自我挫敗；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

四、小節(jié)內(nèi)容，布置作用

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納“諸言”內(nèi)容。

2.快速翻閱高一物理課本（粗讀），回憶本書的主要內(nèi)容和自己印象最深或最感興趣的地方，用一段話來(lái)說(shuō)明。

3.談?wù)勛约哼^(guò)去學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及設(shè)想如何來(lái)學(xué)習(xí)高一物理。

五、課后小記：

1．從與學(xué)生的交談和“書面”表達(dá)中發(fā)現(xiàn)，“諸言”部分的教學(xué)基本達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生在以下幾方面發(fā)生了顯著變化；

1）對(duì)物理認(rèn)識(shí)全面了；

2）對(duì)自己學(xué)好物理有信心了，并有了一定的心理準(zhǔn)備；

3）有些學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚興趣，主動(dòng)搜集資料，主動(dòng)做題并提出大量問(wèn)題；

4）認(rèn)識(shí)到改變學(xué)習(xí)方式的重要性，愿意采取合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，愿意與人溝通和合作，期望共同進(jìn)步。

2．節(jié)是一個(gè)概論，是想通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)、精彩的講解，吸引學(xué)生愿意步入物理學(xué)的殿堂，并通過(guò)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理能學(xué)好、會(huì)學(xué)好、學(xué)得好，但要努力并掌握正確方法，而最好的方法是適合自己的方法，只有靠自己摸索，誰(shuí)也無(wú)法代替！

3．習(xí)策略的問(wèn)題，是首要的問(wèn)題，盡管講得很多，一是宏觀眾、不具體，二是不是學(xué)生親身經(jīng)歷總結(jié)得出的。充其量，只是讓學(xué)生有一種觀念和意識(shí)。在以后的教學(xué)中必須經(jīng)常講，反復(fù)講，不斷提醒，不斷強(qiáng)化，學(xué)生還必須勇于實(shí)踐和總結(jié)，才能收到實(shí)效！

第三篇：高中物理必修一 提綱總結(jié)

必修一

第一章

運(yùn)動(dòng)的描述

1.質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系：熟悉質(zhì)點(diǎn)的概念，明白參考系和坐標(biāo)系的意義。………………………………1h 2.時(shí)間和位移：會(huì)區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻、位移和路程，會(huì)做題。…………………………………………………2h 3.運(yùn)動(dòng)快慢的描述──速度：理解速度的物理意義，熟記并會(huì)運(yùn)用速度的定義式。………………………2h 4.實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度：熟悉打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法、原理和注意事項(xiàng)。…………………………1h 5.速度變化快慢的描述──加速度：理解速度的物理意義，熟記并會(huì)運(yùn)用速度的定義式。………………2h

第二章

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究

1.實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律：復(fù)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用步驟，注意數(shù)據(jù)的處理方法。………1h 2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系：熟悉公式的推導(dǎo)過(guò)程，牢記公式并會(huì)運(yùn)用。……………………2h 3.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系：熟悉公式的推導(dǎo)過(guò)程，牢記公式并會(huì)運(yùn)用。……………………2h 4.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系：熟悉公式的推導(dǎo)過(guò)程，牢記公式并會(huì)運(yùn)用。……………………1h

5.自由落體運(yùn)動(dòng)：明白自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，熟悉其特征并會(huì)解題。………………………………………1h 6.伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究：了解研究過(guò)程，體會(huì)前輩的科學(xué)精神。…………………………………1h

第三章

相互作用

1.重力、基本相互作用：熟記重力的定義和計(jì)算公式，了解幾種基本相互作用。…………………………1h 2.彈力：知道彈力產(chǎn)生的原因，會(huì)判斷方向，會(huì)做題。………………………………………………………2h 3.摩擦力：知道彈力產(chǎn)生的原因，能區(qū)分兩類摩擦并會(huì)計(jì)算它們的大小。…………………………………2h 4.力的合成：理解平行四邊形定則，清楚矢量和標(biāo)量的運(yùn)算差別。…………………………………………1h

5.力的分解：理解矢量分解是其合成的逆過(guò)程，能解決具體問(wèn)題。…………………………………………1h

第四章

牛頓運(yùn)動(dòng)定律

1.牛頓第一定律：理解這一定律的內(nèi)容并會(huì)做題。……………………………………………………………1h 2.實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系：領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的思想，注意數(shù)據(jù)的處理技巧。………………………1h 3.牛頓第二定律：熟記定律的內(nèi)容和表達(dá)式，會(huì)應(yīng)用。………………………………………………………1h 4.力學(xué)單位制：能區(qū)分國(guó)際單位制中的基本單位和導(dǎo)出單位。………………………………………………1h

5.牛頓第三定律：理解定律的內(nèi)容，會(huì)做題。…………………………………………………………………1h

6.用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題

（一）：熟悉相關(guān)問(wèn)題中的兩類常見(jiàn)題目。……………………………………1h

7.用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題

（二）：能解決共點(diǎn)力平衡問(wèn)題，理解超重、失重。…………………………2h

第四篇：高中物理必修一題型總結(jié)

高中物理必修一

直線運(yùn)動(dòng)

1xt圖像與vt圖像 2紙帶問(wèn)題

3追及與相遇問(wèn)題

4水滴下落問(wèn)題（自由落體）力

1滑動(dòng)摩擦力的判斷 2利用正交分解法求解 3動(dòng)態(tài)和極值問(wèn)題 牛頓定律

1力、速度、加速度的關(guān)系； 2整體法與隔離法 3瞬時(shí)加速度問(wèn)題 4繩活結(jié)問(wèn)題 5超重失重

6臨界、極值問(wèn)題

7與牛頓定律結(jié)合的追及問(wèn)題 8傳送帶問(wèn)題 9牛二的推廣

10長(zhǎng)木板上疊放滑塊問(wèn)題

第五篇：高中物理必修一復(fù)習(xí)教案

高中物理必修一復(fù)習(xí)大綱

1．運(yùn)動(dòng)的描述（7概念1實(shí)驗(yàn)）

質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系、時(shí)間、位移、速度和加速度概念 什么是質(zhì)點(diǎn)？

時(shí)間與時(shí)刻有什么區(qū)別？ 位移和路程的區(qū)別？

速度的公式：v=s/t 加速度：a=△v/△t 2．勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究（1實(shí)驗(yàn)）

速度、時(shí)間、位移、加速度之間的關(guān)系 勻變速直線運(yùn)動(dòng) 1.平均速度V平＝s/t（定義式）2.有用推論Vt2-Vo2＝2as 3.中間時(shí)刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at 5.中間位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t 7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0｝ 8.實(shí)驗(yàn)用推論Δs＝aT2 ｛Δs為連續(xù)相鄰相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差｝ 9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；時(shí)間(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度單位換算：1m/s=3.6km/h。注：(1)平均速度是矢量;(2)物體速度大,加速度不一定大;(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;3．相互作用（一個(gè)實(shí)驗(yàn)）

力、力的合成與分解 力學(xué)公式

1、胡克定律： F = Kx(x為伸長(zhǎng)量或壓縮量,K為倔強(qiáng)系

數(shù)，只與彈簧的原長(zhǎng)、粗細(xì)和材料有關(guān))

2、重力： G = mg(g隨高度、緯度而變化)、(1)力的合成和分解都均遵從平行四邊行法則。

F1 +F2? F? ? F1－F2 ?(2)兩個(gè)力的合力范圍：

(3)合力可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。

4、兩個(gè)平衡條件：

（1）共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，所受合外力

為零。

Fy=o?Fx=o ?F=o 或?

(2)有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件： 力矩代數(shù)和為零．

力矩：M=FL(L為力臂，是轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力的作用線的垂直距離）

5、摩擦力的公式：

N?(1)滑動(dòng)摩擦力： f=

說(shuō)明 ： a、N為接觸面間的彈力，可以大于G；也可以等于G;也可以小于G 為滑動(dòng)摩擦系數(shù)，只與接觸面材料和粗糙程度有關(guān)，與接觸面?b、積大小、接觸面相對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢以及正壓力N無(wú)關(guān).(2)靜摩擦力： 由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解,與正壓力無(wú)關(guān).fm(fm為最大靜摩擦力，與正壓力有關(guān))? f靜?大小范圍： O 說(shuō)明： a、摩擦力可以與運(yùn)動(dòng)方向相同，也可以與運(yùn)動(dòng)方向相反，還可以與

運(yùn)動(dòng)方向成一 定 夾角。

b、摩擦力可以作正功，也可以作負(fù)功，還可以不作功。

c、摩擦力的方向與物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

d、靜止的物體可以受滑動(dòng)摩擦力的作用，運(yùn)動(dòng)的物體可以受靜摩擦力的作用

4．牛頓運(yùn)動(dòng)定律

牛頓第一定律：

一切物體在任何情況下，在不受外力的作用時(shí)，總保持相對(duì)靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。這就是牛頓第一定律。

牛頓第二定律：

物體的加速度跟物體所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

F合=ma 兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力，在同一直線上，大小相等，方向相反。

F=-F' 解題技巧：

ⅰ運(yùn)動(dòng)的過(guò)程化 ⅱ力學(xué)分析

ⅲ運(yùn)動(dòng)與力學(xué)結(jié)合