第一篇：2008年湖南省教師資格證小學教育學真題試題及答案

一、選擇題：

1、以下選項不屬于《四書》內容的是（B）A、《大學》

B、《中學》

C、《論語》

D、《孟子》

2、主張“教育即生活”的教育家是（C）A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布魯納

3、我國義務教育的對象是（C）A、兒童

B、少年

C、適齡兒童和少年

D、適齡兒童和青少年

4、小學教育的出發點和歸宿是（C）A、教育內容

B、學生

C、教育目的D、各種標準

5、在有關人的身心發展動力這個問題的認識上持外鑠論的人物是（A）A、洛克

B、孟子

C、莊子

D、斯賓塞

6、人身權中最基本的權力是（D）A、人身自由權

B、隱私權

C、人格尊嚴權

D、教學原則

7、在現代學校教育中，教師進行教學的主要依據是（B）A、課程計劃

B、教學大綱

C、教育思想

D、教學原則

8、在班級授課制要求下，課程表的編制依據是（A）A、課程計劃

B、教學大綱

C、教科書

D、教學原則

9、以下關于掌握知識與發展智力的關系，論述錯誤的是（D）A、掌握知識是發展智力的基礎 B、智力發展是掌握知識的重要條件 C、掌握知識的多少并不完全表明智力的高低 D、掌握了知識也就必然發展了智力

10、《學記》中要求：“不陵節而施”，體現的教學原則是（B）A、鞏固性原則

B、循序漸進原則 C、因材施教原則

D、理論聯系實際原則

11、我國學校教學的基本組織形式是（C）A、分組教學

B、復式教學

C、班級授課

D、個別教學

12、孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現了德育的（B）A、導向性原則

B、疏導原則

C、因材施教原則

D、教育的一致性與貫性原則

13、學校開展各類活動的最基本的基礎組織是（D）A、小組

B、年級

C、少先隊

D、班級

14、在學校教育中，德育的基本途徑是（C）A、課外活動

B、班主任工作

C、思想品德與其他學科教學

D、少先隊活動

15、根據活動的人數和規模，可將課外活動分為（B）A、科技活動、學科活動、體育活動

B、個人活動、群眾活動、小組活動 C、參觀、訪問和調查

D、報告、講座和集會

二、填空題：

16、中國近代完備的學制系統產生于1902年的 《奏定學堂章程》（壬寅學制）以及1904年的《奏定學堂章程》（癸卯學制）。

17、教育學是一門以教育現象和教育問題為對象，探索教育規律 的科學。

18、小學教育通常是一個國家學制中第一個階段的教育，也稱為 初等 教育。

19、素質教育是面向全體學生，促進學生全面發展的教育，它以培養學生 創新精神 為重點。20、個體在不同年齡階段表現出身心發展不同的 總體特征 及矛盾，這就是身心發展的階段性。

21、兒童的身心發展性在 關鍵（或最佳）期，錯過了這個時期，教育訓練的效果就會降低。

22、教師職業的最大特點在于其職業角色的 多樣 化。

23、我國《教師法》第十條規定國家實行教師資格制度，但教師能否合格履行教師角色，根本還在于教師的 專業 素養。

24、社會、知識和 兒童 是制約學校課程的三大因素。

25、為突出課程的整體教育功能，我國小學課程改革中應加強課程的綜合 性。

26、教學過程中，學生是學習的主體，教師起 主導 作用。

27、小學教學的任務中，引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能是 首要 任務。

28、教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，這是教學的 循序漸進 原則。

29、根據一定教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式是 現場 教學。

30、根據一節課所完成的任務的數量，課的類型可分為 單一 課和綜合課。

31、有目的地組織學生進行一定實際活動以培養他們良好品德的德育方法是 鍛煉 法。

32、德育工作要循循善誘，以理服人，這是德育工作的 疏導 原則。

33、班主任是班級工作的 組織者、領導者與教育者。

34、班主任了解學生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、以及調查訪問。

35、學校課外活動的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式是 小組活動。

三、簡答題：

36、制定小學教育目的的依據是什么？

答：①特定的政治經濟、文化背景②少年兒童身心發展規律③眾的教育理想

37、簡述學生身心發展的一般規律。

答：①身心發展的順序性②身心發展的不平衡性③身心發展的階段性 ④身心發展的互補性⑤個體身心發展的個別差異性

38、簡述教師的人格特征。

答：①情緒穩定，性格開朗，興趣廣泛②堅定的意志和積極的進取精神③心胸開闊，兼容并定

39、我國現行小學課程的設計應遵循哪些基本原則。

答：①高度的科學性和高度的思想性的統一②要以實現教育目的和學校培養目標為最終目的③要適合小學兒童身心發展的特點

40、什么是啟發性原則？教學中如何貫徹啟發性原則？

答：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析和解決問題的能力①調動學生學習的主動性②啟發學生獨立思考③啟發學生將知識創造性用于實際

41、班主任如何做好先進生的教育工作？

答：先進生是指在一個班中那些思想好、學習好、紀律好、勞動好、身體好的學生①嚴格要求，防止自滿②不斷激勵，彌補挫折③消除嫉妒，公平競爭④發揮優勢，全班進步

四、論述題：

42、有人認為，科學家研究自然現象、探索自然規律的過程，是一個探究未知的認識過程。在教學過程中，學生學習自然科學知識，雖然是學習人類已知的知識，但對于學生來說，這些知識仍然是未知的，仍然是一個探究未知的過程。因此，教學過程就是一個認識過程。請運用教學過程的基本概念及教學過程的本質，分析這一觀點。

答：（1）教學過程是指都是根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。（2）教學過程首先是一種認識過程（3）教學過程又是一種特殊的認識過程其特殊性表現在：①間接性②引導性③簡捷性④交往性

43、學生既是教育的對象，又是學習的主體。請論述德育過程中如何貫徹“尊重學生與嚴格要求學生相結合”這一原則？

答：①愛護、尊重和依賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執行，督促學生切實做到。

第二篇：湖南省2011年教師資格證小學教育學真題及答案

湖南省2011年教師資格證小學教育學真題及答案

來源：山東教師資源網（www.tmdps.cn）

湖南省2011年非師范教育類畢業申請認定

高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學（小學）

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1.中國歷史上最早專門論述教育問題的著作是（B）A、《論語》 B、《學記》

C、《大學》 D、《中庸》

2.我國近代制度化教育興起的標志是清末（C）

A、洋務運動的推行

B、京師大學堂

C、廢科舉 興學校

D、北洋大學的創立 3.提出“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即社會”等觀點的教育家是（A）

A、杜威

B、陶行知

C、陳鶴琴

D、福祿貝爾

4.“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”的觀點屬于（B）

A、環境決定論

B、遺傳決定論 C、教育萬能論 D、二因素論

5.傳統“師道尊嚴”的師生關系主要體現為一種（A）A、“以教師為中心”的專制型師生關系

B、“以兒童為中心”的放任型師生關系 C、民主合作式的師生關系

D、教學相長的師生關系

6.教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其它侮辱學生的行為，因為學生享有（D）

A、身心健康權

B、人身自由權 C、隱私權

D、人格尊嚴權

7.最早從理論上闡述班級授課制的著作是（C）

A、洛克的《教育漫話》

B、馬卡連柯的《教育詩篇》

C、夸美紐斯的《大教學論》

D、斯賓塞的《教育論》

8.制約課程的三個基本因素是（A）

A、社會、知識和兒童 B、政治、經濟和文化

C、課程計劃、教學大綱和教科書 D、知識、能力和需要

9.從教師教的角度看，教學工作的中心環節是（B）

A、備課

B、上課

C、作業的布臵與批改 D、課外輔導

10.德國教育家第斯多惠說；“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”，這句體現了教學的（C）A、直觀性原則

B、鞏固性原則

C、啟發性原則 D、因材施教原則

11.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這體現了德育的（A）A、疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、一致性與連貫性原則

12.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合的管理方式是（A）A、平行管理 B、常規管理

C、民主管理 D、目標管理

13.一般來講，教師所扮演的職業角色不包括（D）A、朋友角色 B、管理者角色 C、研究者角色

D、服務者角色 14.“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的（C）特點。A、復雜性 B、創造性 C、示范性

D、長期性

15.下列不屬于課外活動的是（D）A、社會活動

B、科技活動

C、文學藝術活動 D、選修課

二、填空題：本大題共20個空，每小題1分，共20分。把答案填寫在答題卷的填空題欄內。

16.孔子是我國古代偉大的教育家，他的教育思想言論記載在 《論語》 一書中。

17.教育學作為一門規范學科的建立，通常以德國教育家 赫爾巴特 的《普通教育學》為標

志。

18.我國《義務教育法》正式頒布于 1986年。19.荀子說：“蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，反映了 環境 對人的發展有著重要的影響。

20.機體的某方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起到調節作用，幫助個體戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展，這表明個體身心發展具有 互補性。

21.師生關系在教學上是授受關系，在社會道德是 相互促進 關系。

22.根據課程制定者的不同，課程可以劃分為國家課程、地方課程和 學校課程。23.教學大綱和教科書的內容編排通常采用直線式和 螺旋式兩種形式。24.在教學活動中，學生是學習的主體，教師起 主導 作用。

25.在近代教育史上，對于教學中應如何處理掌握知識與發展智力的關系問題，增長長期存在形式教育論和 實質教育論之爭。

26.1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養學生的 創新精神 和實踐能力為重點”。

27.古代社會，無論東方還是西方，教學組織形式都是實行 個別教學（或個別教學制）。28.測驗的質量指標一般有四個維度，即 信度、效度、難度、區分度。29.我國小學德育主要有道德教育、政治教育、思想教育 三部分構成。

30.教學進度計劃包括學年教學進度計劃、單元計劃和 課時計劃（教案）。31.把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一課堂內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式叫 復式教學。

32.班會一般有三類：常規班會、生活會和 主題班會。

33.班主任了解學生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問。34.德育過程由教育者、受教育者、德育內容和 德育方法 四個相互制約的要素構成。35.學校課外活動的組織形式是多種多樣的，按活動的人數和規模可以分為 群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題：本大題共5個小題，每小題6分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內。

36.制定小學教育目的的依據是什么？

答：①特定的社會政治、經濟、文化背景； ②少年兒童身心發展的規律； ③人們的教育理想。

37.簡述遺傳素質在個體身心發展中的作用。答：①遺傳素質為人的發展提供了可能；

②遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一； ③遺傳素質的成熟制約身心發展的水平及階段；

④遺傳素質僅為人的發展提供了物質前提，而不能決定人的發展。38.簡述小學教學的任務。

答：①引導學生掌握科學文化基礎和基本技能； ②發展學生智力，培養學生的創造能力； ③發展學生體力，提高學生的健康水平； ④培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。

39.簡述小學德育過程的特點。

答：①德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發展的過程； ②德育過程是一個促使兒童品德結構不斷建構完善的過程； ③德育過程是一個多因素互動、反復且長期的逐步提高的過程； ④德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。40.簡述我國小學課程改革的發展趨勢。

答：①加強綜合性，突出課程的整體教育功能； ②加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習； ③加強彈性，體現課程的適應性。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內。

41.案例一：一位小學自然課教師在給學生講“磁鐵”之前演示了一個“魔術”：一盆水中游著一只“鴨子”（標本），教師手中拿著一塊饅頭戲逗“鴨子”，“鴨子”果然緊緊跟著饅頭轉。學生感到驚奇。教師邊演示邊問：“你們想知道這是為什么嗎？”學生異口同聲地說：“想。”于是教師就從“鴨子”的嘴里取出一塊鐵片，又從饅頭中間拿出一塊磁鐵。接著，他向學生演示了磁鐵的兩端分別對不同的物體的作用，讓學生觀察、討論，并總結出磁鐵的特性。然后，又問學生日常生活中哪些物品運用了磁鐵，學生紛紛舉手，教師請兩個平時不愛回答問題的同學回答并表揚他們。最后，教師要求每個學生思考磁鐵在實際生活中的具體運用，并將設計方案制作出來。

試分析這位教師在教“磁鐵”這一課時，貫徹了哪些教學原則？運用了哪些教學方法？ 答：（1）綜合有效地運用了一下原則：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、理論聯系實際原則以及因材施教原則等。

（2）恰當地選擇和創造性地運用了以下教學方法：演示法、談論法、談話法等。（說明）42.案例二：李老師自師范專科學校畢業后被分配到某中心小學教四年級的語文課。李老師的事業心極強，為了盡快提高學生的語文成績，幾乎將班上的空堂全用于上語文課，因而語文課由每周9節變成了14節，且周周如此。上課時，他將自己認為簡單的、沒意思的課文讓學生自己閱讀或者干脆刪掉，另補充一些自己欣賞的名篇名段，并在課堂上旁征博引，大講特講。

你認為李老師的這種做法對嗎？為什么？請運用課程的有關理論知識進行分析。答：李老師的動機雖是好的，但他所采取的具體做法并不正確。

（1）沒有嚴格按現行小學課程計劃規定的課時開課，隨意占用學生的自習時間，不僅加重了學生的學習負擔，更重要的是影響了學生的全面發展。（2）沒有按課程標準的要求進行教學，隨意增加或削減教學內容，這樣可能會造成學生的片面發展。（3）沒有很好地利用課本，使學生的學習沒有依據，這種脫離課本另搞一套的做法也是不對的。

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第三篇：2011年湖南省教師資格證考試中學教育學真題及答案

湖南省2011年非師范教育類畢業申請認定高中（中專）及以下教師資格考

試試卷教育學（中學）

一、選擇題：

1、被稱為“教育學之父”的教育家是（）。A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯

2、教學過程諸環節的中心環節是（）。A、備課 B、上課 C、輔導 D、檢查

3、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（）。A、柏拉圖 B、梁啟超 C、孔子 D、盧梭

4、我國古代奴隸制時期的教育內容主要為（）。A、“六藝” B、“七藝” C、“四書”“五經” D、文雅教育

5、思想品德形成的基礎是（）。

A、教學與交往 B、活動與交往 C、教學與活動 D、修養與交往

6、下列觀點中，哪一個不屬于孔子的教育思想（）。A、“有教無類” B、啟發式教育

C、主張因材施教 D、提倡自然教育

7、通過人工控制因子，有目的有計劃地觀察自變量的變化和結果的研究方法是（）。

A、實驗法 B、觀察法 C、調查法 D、比較法

8、對教育與政治經濟制度的關系，下列表述不正確的是（）。A、政治制約著教育的領導權和教育的享受權 B、政治經濟制度制約教育改革的方向 C、教育相對獨立于政治經濟制度 D、教育對政治經濟制度具有決定作用

9、沈從文小時候特別喜歡逃學，且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發了他的進取心，最終成為杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發展的（）。

A、普遍性 B、現實性 C、可塑性 D、差異性

10、教師隨意私拆、學生的信件、日記屬于侵犯學生（）的行為。A、人身自由權 B、身心健康權 C、隱私權 D、受教育權

11、以下對師生關系的表述不準確的是（）。

A、教學上是授受關系 B、人格上是平等關系 C、本質上是朋友關系 D、道德是促進關系

12、當前我國學校課程的基本形式是（）。

A、活動課程 B、綜合課程 C、廣域課程 D、學科課程

13、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現的是教學過程中（）的特點。

A、知情意的統一

B、掌握知識與發展智力的統一 C、直接經驗與間接經驗相

D、教師主導作用與學生能動性相結合

14、“教學相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學原則是在（）一書中提出的。

A、《論語》 B、《學記》 C、《大學》 D、《孟子》

15、以下對班級授課制的優點描述不正確的是（）。A、有利于提高教學效率 B、有利于發揮教師主導作用 C、有利于發揮集體的教育功能

D、有利于培養學生興趣、特長和發展個性

二、填空題：

16、首創“助產術”的哲學家shi_____________。

17、終身教育概念是以 生活、________、教育三個基本術語為基礎的。

18、被譽為教育史上第一部規范形態的教育學著作______________的作者是赫爾巴特。

19、格賽爾雙生子爬梯實驗說明了__________對個體身心發展的意義。20、促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是_____________________。

21、____________是人的教育活動與動物的所謂“教育” 活動的本質區別。

22、我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的________________。

23、德育過程由教育者、__________、德育內容和_________ 四個相互制約的因素構成。

24、_________________是學校文化的深層結構，是校園文化的核心。

25、教育的相對獨立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經濟制度等發展的______________。

26、一個9歲的兒狼孩被救后，研究人員花了幾年的時間也只教會了她幾個單詞，這個事實說明了個體身心發展具有____________，這個狼孩錯過了發展的關鍵性。

27、_____________ 是教育活動的出發點與歸宿。

28、班級平等管理模式的理論基礎源于前蘇聯教育家馬卡連柯 的“_________________”的教育思想。

29、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在：__________、引導性、___________和簡捷性。

30、教材的編寫正在由“教程式”向“________” 發展，這是當代教材發展的新動向。

31、美國的《2061計劃》主張從幼兒園到高中學生只學十幾門精選課程，這反映出國外課程改革的______________趨勢。

32、根據_______________原則，進行教學時應該做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。

33、備課的主要內容包括鉆研教材、_____________和制定教學進度計劃。

34、魏書生老師要求他班級的學生每天要做一定數量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱之為______________。35、20世紀50年代由德國學者瓦·根舍因首創的教學方法是__________。

三、簡答題：

36、學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面？

①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范

②學校教育具有加速個體發展的特殊功能

③學校教育尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值

④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

37、簡述教師的教育專業素養。

①具有先進的教育理念，包括：新的學生觀和新的教育活動觀等 ②具有良好的教育能力：加工教學內容、選擇教學方法的能力、語言表達能力、組織管理能力、交往能力等

③具有一定的研究能力

38、當前我國基礎教育課程改革的趨勢是什么？ ①課程體系三級管理趨勢

②課程綜合化趨勢 ③穩定并加強基礎教育趨勢 ④課程個性化和多樣化趨勢

⑤課程改革以學生發展為本趨勢

39、簡述運用說服法的要求。①明確目的性

②富有知識性、趣味性 ③注意時機 ④以誠待人

40、班主任班級管理的內容有哪些？ ①了解學生，研究學生 ②組織和培養班集體

③協調校內外各種教育力量

四、論述題：

41、材料分析

我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。

有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。

① 素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質教育就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。

② 素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。③ 結合材料分析：

“應 試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力、忽視學生的創造性、使學生片面發展等問題。這 是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用。當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核 內容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養學生的發散思維，創新精神，促進學生的個性發展。

42、案例分析 某中學有位新上任的語文老師，對教學非常認真負責，也能主動向一些有經驗的老教師學習，如經常去聽他們的課，也看了許多教學視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學經驗與方法運用到了自己的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。

請運用教育學的有關原理對此案例進行分析，并說說選擇教學方法和教學手段的主要依據是什么？

① 選擇與運用恰當的教學方法與手段是教學取得成功的關鍵因素之一

② 選擇與運用適當的教學方法與手段是基于對具體的教學中多個因素的分析，包括：

第一，教學目的和教學任務 第二，課程性質和教材特點 第三，學生特點

第四，教學實踐、設備、條件

第五，教師業務水平、實際經驗及個性特點等

③教學方法和手段的選擇與運用是一種創造性的活動，不能盲目照搬別人的經驗和方法。案例中的老師盡管教學態度認真，也樂于學習，但是卻沒有取得預期的教學效果，原因正在于此。

選擇題答案：

1-5 DBDAB 6-10 DADCC 11-15 CDCBD

第四篇：2012年湖南省教師資格證考試中學教育學真題及答案

2012年湖南省教師資格證考試中學教育學真題及答案

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項 中，只有一項是符合題目要求的，請將其代碼填入相應的括號內)。

1.在教育史上首次提出“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進 行分階段教育的教育哲學家是()A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．柏拉圖 D．昆體良

2．西方教育史上第一?本專門論述教育問題的著作是()A．《學記》 B．《論演說家的教育》 C．《政治學》 D．《大教學論》 3．《學記》中“藏息相輔”教學原則強調()A．教學要遵循一定順序進行 B．啟發式教學 C．教學要把握最佳時機 D．課內與課外相結合

4．校園文化的核心是學校的()文化。A．精神 B．物質 C．組織 D．制度 5．學生文化的特征包含()A．過渡性、統一性、生成性 B．過渡性、非正式性、生成性 C．穩定性、正式性、互補性 D．適應性、多樣性、互補性

6．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學應該重視()A．傳授學生知識 B．發展學生能力

C．培養學生個性 D．形成學生品德

7．班主任工作的中心環節是()A．了解學生 B．組織和培養班集體 C．開班會 D．與其他學科教師溝通

8，學生獲取系統知識的重要工縣以及教師進行教學的主要依據是()A．教學計劃 B．教學大綱 C．教科書 D．課程標準 9．制訂課程汁劃的首要問題是()A．學科設置 B．學年編制 C．課時分配 D．學生興趣 10．德國教育家瓦?根舍因創立了()理論。

A．自學一輔導式 B．發現教學 C．范例教學 D．教學過程最優化 11．我國最早采用班級授課制的學校是()A．京師大學堂 B．清華大學 C．京師同文館 D．蒙學院 12．利用良好的班風和校風來教育學生，這屬于()A．榜樣示范法 B．說服教育法 C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法

13．當學生做出教師所期待的良好行為后，發給學生相應的小紅花，這種做法屬于()A．強化法 B．示范法 C．代幣獎勵法 D．系統脫敏法

14．老師兩次用同一張試卷測試相同的學生，結果兩次學生的分數相同，這種分數的穩定 和不變是測驗的()A．難度 B．信度 C．效度 D．區分度

15．班主任通過各項規章制度管理班級的方式稱為班級()A．常規管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理

二、填空題(本大題共有20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

16．教學包括教和學兩個方面，是由___________所組成的雙邊活動過程。17．青春期里，學生身高體重的發展速度比平時要迅速得多，這是由個體身心發展的決定的__________。

18．美國教育家布魯納的《教育過程》提出了普及__________學說和發現法。19．第一次工業革命后提出了普及__________的要求。

20．__________是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體。21．現代教育與傳統教育的根本區別在于是否重視__________的培養。22．處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響屬于遷移種類中的__________。

23．__________是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有的觀念的某一部位，并使之相互 聯系的過程。

24．__________既是課程設計和實施的終點，又是課程設計與實施繼續向前發展的起點。25．教學直觀包括：實物直觀、__________和言語直觀。

26．青少年的道德評價能力發展，一般經過從他律到__________的階段。27．心理輔導的目標有兩個，一是__________，二是尋求發展。28．學生集體的特征首先是要有明確的__________。

29．從__________的角度，可把課程分為工具性課程，知識性課程、技能性課程和實踐性 課程。

30．教育中介系統包括教育內容、教育手段、教育媒介和__________。31．問題的形式主要有開放式問題和__________。

32．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的__________。

33．__________決定著教育的性質。

34．布魯納所倡導的“發現學習”是一種以__________為主的教學方法。

35．學校工作必須堅持以__________為主。

三、簡答題(本大題共有5道小題，每題6分，共30分)。36．我國當前教育目的基本精神是什么? 37．如何建立新型師生關系? 38．與傳統課程相比，我國新一輪課程改革目標有哪些方面的轉變? 39．貫徹正面教育原則的基本要求有哪些? 40．簡述班級管理的功能。

四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。41．學校教育對個體身心發展有哪些特殊功能? 42．某大學化學系的高才生，分配到一中學任教高中化學，他每節課盡心講授，渴望將其化學才智傳給學生。但結果卻與愿違：學生埋怨教師講的東西他們無法理解；老師責備學生太笨，自己的苦心得不到回報。

試以教學原理分析這一現象。參考答案及名家精析

一、單項選擇題

1．【精析】A亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童 心理發展的規律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調教育中注重人的發展的思 想淵源。

2．【精析】B《論演說家的教育》是昆體良的代表作，是西方最早的教育著作。《學記》是 世界最早的教育論著，注意兩者的區別。

3．【精析】D《學記》指出：“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”“故君子之于學 也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而 不反也。”強調正課學習與課外練習必須兼顧，課內與課外相結合，相互補充。

4．【精析】A學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

5．【精析】B學生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性、生成性，識記題。

6．【精析】B“授人以漁”即教學要重視培養學生的應用知識的能力。7．【精析】B組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

8．【精析】C教科書是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的 5 主要依據。

9．【精析】A制訂課程計劃的首要問題是學科設置。10．【精析】c德國教育家瓦?根舍因創立了范例教學理論。

11．【精析】C我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館，即北京大學的前身。

12．【精析】C陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。

13．【精析】C代幣是一種象征性強化物，當學生做出教師所期待的良好行為后，發給數 量相當的代幣作為強化物。這種方法屬于代幣獎勵法。

14．【精析】B信度即測驗結果的穩定性或可靠程度，即多次測驗分數的穩定、一致性程度。

15．【精析】A班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。題中所述為常規管理。

二、填空題

16． 教與學 17．不平衡性 18．結構主義 19．初等教育 20．校風 21．創新能力 22．橫向遷移 23．下位學習24．課程評價 25．模象直觀 26．自律 27．學會調適 28．共同目標 29．課程功能 30．教育環境 31．封閉式問題 32．示范性 33．政治經濟制度 34．探究活動 35．教學

三、簡答題

36．①要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；②要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方 面的和諧發展；③適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

37． 師生關系是指教師和學生在共同的教育教學過程中，通過相互影響和作用而形成和建 立起來的一種特殊的人際關系，它貫穿于整個教育活動，是教育教學過程中最重要的人際關 系，教育活動主要是通過教師與學生之間的交往實現的。建立新型的師生關系必須注意以下 幾點：①教師必須尊重學生的人格。②教師要保護學生的好奇心。③教師要發展學生的自信 心。④樹立新理念、確立新角色。⑤建立輕松、和諧的教學氛圍。

38．①把德育目標與時代要求聯系起來；②突出創新精神、實踐能力、人文素養、環境意識 教育；③把基本知識與基本技能的學習與終身學習聯系起來；④既強調健康體魄，又強調健 康心理。

39． 在思想品德課的教學中，能不能自覺貫徹正面教育原則，對教師來說，不僅是知識、能 力、經驗的體現，更是一種責任感的考驗。貫徹這個教育原則，在內容和方法的結合上，應該體 現正面教育的堅定性和教育方法的民主性、靈活性的統一。它的基本要求是：①毫不動搖的向 學生進行馬克思主義的道德觀、世界觀的正面教育。②堅持救學中的民主精神，循循善誘，積 極疏導。

40．①有助于實現教學目標，提高學習效率。班 級組織產生的根本原因是為了更有效地實 施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。②有助于維持班級秩序，形成良 好的班風。班級是學生全體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參 與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級組織中存在著最基本的人際交往和社會聯系，存 在著一定的組織層次和工作分工。

四、論述題

41． 【參考答案】(1)學校教育對個體發展的引導和培養，塑造功能。社會對個體的要求 或期望有體質、思想道德、知識能力等多方面，學校通過各種教育活動促使學生達到規劃的目 標，學校教育不僅影響著學生發展的內容，也影響著學生發展的方向。(2)學校教育具有加速 個體發展的功能，學校教育目標明確、有教育科學理論的指導，能夠有效地促進個體發展的進 程。(3)學校教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學校教育的 內容大部分具有普遍性和基礎性，對個體今后的進一步學習具有長遠價值。(4)學校教育具有 開發個體特殊才能和發展學生個性的功能，學校教育能夠發現學生個性特點，有針對地采取教 育措施，促進學生特殊才能和個性的發展。42．【參考答 案】這個案例反映了師生之間的關系沒有理清，師生之間缺乏溝通，師生之 間還沒有建立起良好關系。另外，這個教師也沒有掌握好教學規律。在備課和教學的過程中 都應該堅持學生為主體，備課要備學生，教學過程中要考慮學生的反饋，及時調整教學進度。(1)協調師生之間的教育關系關鍵是要提高教師的素質，因為教師是教育活動的主導者。在眾多的教師素質中，首先要解決的是提高教師的教育文化知識，尤其是教師要確立正確的 “學生觀”。其次，必須把正確的“學生觀”付諸教師的教育活動，才能真正協調好師生之間的工 作關系。

(2)轉換教育思想，形成教師主導、學生主體的教育指導方針。主體性教學模式旨在培養 學生的主體性、自主性，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，變要我學為我要學，從而培 養學生學會學習的能力和可持續發展的能力。

第五篇：2008年湖南省教師資格證小學教育心理學真題試題及答案

一、選擇題：

1、我國心理學家通常將個體的發展劃分為8個階段。其中，小學生主要處于（B）A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

2、有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（C）A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

3、根據埃里克森的人格發展階段，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（A）A、勤奮感對自卑感

B、自我同一性對角色混亂 C、主動感對內疚感

D、基本的信任感對基本的不信任感

4、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（C）A、并列結合學習

B、下位學習C、上位學習

D、相關類屬學習

5、有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（D）A、內部而穩定的歸因

B、外部而不穩定的歸因 C、外部而穩定的歸因

D、內部而不穩定的歸因

6、從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（A）A、順向正遷移

B、順向負遷移 C、逆向正遷移

D、逆向負遷移

7、學習英語單詞，屬于（B）A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、原理學習

8、研究表明，過度學習達到以下熟練程度時，記憶效果最好（D）A、50％

B、100％

C、150％

D、200％

9、下列選項中屬于心智技能擴是（C）A、打籃球

B、騎單車 C、吹口琴

D、解應用題

10、下列選項中屬于精細加工策略的是（D）A、劃線

B、復述

C、諧音聯想法

D、列提綱

11、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據皮亞杰的道德發展階段理論，這是因為他們的道德發展處于（B）A、自我中心階段

B、權威階段 C、可逆性階段

D、公正階段

12、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（C）A、直覺式道德情感

B、想像式道德情感 C、倫理式道德情感

D、表象式道德情感

13、下列教學模式不屬于個別化教學的是（B）A、程序教學

B、合作學習

C、計算機輔助教學

D、掌握學習

14、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（A）A、集權型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

15、下列哪種型不屬于客觀題（D）A、選擇題

B、是非題

C、填空題

D、論文題

二、填空題： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理學》著作的心理學家是 桑代克。

17、個體意識的發展經歷了從生理自我到 社會自我，再到心理自我的過程。

18、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和 行為規范 學習三類。

19、斯金納認為操作性條件作用的基本規律是 強化。

20、心理學研究表明，記憶中的干擾主要是有兩種，即前攝抑制和 倒攝抑制。

21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問題解決的心理現象叫 功能固著。

22、多媒體教學屬于 模象 直觀方式中的一種。

23、小學兒童的品德發展存在著關鍵年齡。從整體發展來看，小學兒童的品德關鍵年齡大致在 小學三年級（或9歲左右）。

24、一般認為，態度和品德的形成過程經歷依從、認同和 內化 三個階段。

25、有些小學低年級學生的學習是為了引起老師注意他。這時他的學習內驅力主要屬于 附屬 內驅力。

26、某學生在知覺事物時，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生認知風格很可能屬于 場依存 型。

27、布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知目標、情感目標和 動作技能 目標三大領域。

28、學生身上表現出的退縮、神經過敏等行為問題，這屬于心理 問題行為。

29、吸引與排斥、合作與競爭 是課堂里主要的人際關系。

30、通常在一門課程或教學活動結束后進行的教學評價，稱之為 總結性 評價。

31、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法，即反思日記、詳細描述、交流討論 和行動研究。

32、根據問題結構特點的分類，數學應用題中的問題一般屬于 結構良好 問題。

33、技能即指通過練習而形成的 一種活動方式。

34、流暢性、變通性 和獨創性是發散思維的三個主要基本特征。

35、智力超常是指智商超過 140 的兒童

三、簡答題：

36、簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。

答：教師應根據學生的特點，不斷改革教學，努力因材施教；要做到：①創設適應學生認知的教學組織形式；②彩適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；③運用適應認知差異的教學手段。

37、簡述影響遷移的主要因素有哪些？

答：①相似性；②原有認知結構；③學習的心向與定勢。

38、簡述小學生心理發展的四個基本特征。

答：①連續性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。

39、簡述有效地促進知識保持的主要方法。

答：①深度加工材料；②有效運用記憶術；③進行組塊化編碼；④適當過度學習；⑤合理進行復習。

40、在教學中如何提高學生的問題解決能力。

答：①提高學生知識儲備的數量與質量；②教授與訓練解決問題的方法和策略；③提高多種練習的機會；④培養思考問題的習慣。

41、簡述影響課堂管理的因素

答：①教師的領導風格；②班級規模；③班級的性質；④對教師的期望。

四、論述題 ：

42、請舉例說明如何幫助學生有效地進行知識概括？ 答：①配合運用正例和反例；②提供變式；③科學地進行比較；④啟發學生進行自覺概括。

43、當前，在學校德育工作中，有的老師往往以說理為主，收效甚微。請你從學生品德結構特點及關系角度進行分析，論述提高德育實效性的方法和途徑。

答：①指出“說理”即注重對學生進行道德認識教育；②運用品德結構的觀點，指出品德教育應該重視品德教育是一個統一的整體；指出還應采用多種方法、手段以提高德育的實效性。