第一篇：談初中物理教學中如何幫助學生克服畏難心里障礙

談初中物理教學中如何幫助學生克服畏難心里障礙

摘要：在現(xiàn)代生活中，優(yōu)越的物質(zhì)條件使很多學生丟掉了良好的心里素質(zhì)，遇到困難就退縮。在學習中，尤其在物理學習中顯得更為普遍，厭學、不學、逃學比比皆是，這需要老師從多方面引導學生克服畏難的心里障礙。

關鍵詞： 正面引導 樹立信心 實驗

學習氣氛

提問和表揚

古語云: “學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”在實際的物理教學過程中，有的學生一聽物理課就打瞌睡，有的學生上課的時候認認真真的聽，但考試成績卻不理想，還有的同學根本就是人在心不在，究其原因有如下：

1、對物理不敢興趣2學習沒有目標，得過且過。3物理科的內(nèi)容比較抽象，概念物理規(guī)律很難理解，心里有著嚴重的畏難情緒，不愿意學習。對物理產(chǎn)生畏懼心理，導致基礎不好的學生放棄不學，而基礎好的學生則課堂上聽得懂、課后似懂非懂、獨立做作業(yè)無從下手。所以教師在物理教學教學過程引導學生克服畏難心理、對于學生學好物理、提高學習能力具有很重要的意義。下面我想以下的幾個方面來談談如何在教學過程中幫助學生克服畏難心里障礙。

一、正面引導學生克服畏難的心里障礙

“世上無難事，只怕有心人”從正面引導學生不要有畏難的情緒。平時課堂中我們要多教育學生做人，做事的道理，告訴他們做任何事情都不是一帆風順的，學習也如此。如果學習中一碰到困難就后退，這樣不僅是懦夫，必定將來也會一事無成；反之如果我們勇敢的去面對困難，想方設法去解決這些難點，不但困難會迎刃而解，而且還鍛煉了我們分析問題，解決問題的能力，這才是我們這一代的學生應該具備的良好的素質(zhì)。只有這樣的人才能有所成就，我們的社會的發(fā)展才會有希望。以后的世界要靠科技來振興我們的國家，而物理學科是一門基礎的自然科學，科技的發(fā)展離不開物理。所以學好物理顯得尤為重要。大家都知道我國現(xiàn)在正處于非常時期，與日本的釣魚島問題，與菲律賓的黃巖島問題，要解決這些問題，我們的國家必須強大起來，發(fā)展科技。清朝末年由于我國的科技較落后，我們的國家被列強欺負著，血的教訓我們每一個中國人都一清二楚。我們還有什么理由難點我們就不學了。這些難點一旦被我們攻克了，你一定會有一種，“一覽眾山小”的感覺。你就再也不會有畏難的心里障礙了。

二、樹立自信心克服畏難的心里障礙

蕭伯納說過“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”在物理教學的過程中能幫助學生樹立良好的自信心，就可以使學生克服很大程度畏難的心里障礙。自信心就像催化劑，它能夠?qū)⑷诵睦餄摬氐哪芰ぐl(fā)出來，并且能夠?qū)⑷说母鞑糠止δ芡苿拥阶罴褷顟B(tài)，學習物理就得心應手。在我教初二物理速度單位換算的時候，有的同學總是死記硬背千米每小時化米每秒除以3.6，米每秒化千米每小時乘以3.6,剛學的時候還可以記得清楚，過不了幾天，馬上就忘了。學生于是產(chǎn)生一種這樣的情緒，我明明學懂了，總么現(xiàn)在完全不對，這物理確實太難學了，久而久之畏難的心里障礙就形成了。我看到此情此景首先想到死記硬背物理公式是學習物理的大忌，就首先告誡學生學習物理關鍵在于理解，只要理解了，就非常簡單。使他們重新樹立學好物理的自信心，我在教學時就叫學生觀察速度單位是由哪幾個物理量的單位組合而成，要注意觀察上面的單位要不要化應該怎么化，下面的單位要不要化應該怎么化，化單位前先把系數(shù)照寫，然后要化就化不化的就直接把它的單位照寫，然后進行計算就可以了。這樣既可以降低學生學習的難度，又可以使學生掌握其他速度單位的換算，還可以對以后其他的組合的換算的學習大有益處。這樣的話，學生在以后的單位換算中既輕松又能重拾學習物理的信心克服畏難的心里障礙。

三、利用實驗激發(fā)學生的學習興趣，克服學生畏難的心里障礙 “興趣是最好老師”。在物理教學過程中能夠提高學生的學習的興趣，學生學習就可以變被動為主動，從不愿意學習到主動進行學習，從而在學習的過程中體會到學習的快樂并且有了一種成就感，這么難學的一科都我都能夠?qū)W好，就克服學生學習過程中產(chǎn)生的畏難的心里障礙。興趣不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)得來的因此只要對學生在物理學科的學習上進行恰如其分的引導，任何學生都會對物理學產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂物理實驗要以材料最簡單，現(xiàn)象最明顯，實驗最容易成功為最佳。這樣不僅可以讓學生觀察到物理現(xiàn)象，還能讓學生親自動手做一做以加深印象，同時還能節(jié)約時間。老師們都知道在教物體的浮沉條件的時候，單調(diào)枯燥。學生根本無法理解如何改變重力或者浮力來改變物體的浮沉的。我在實際的教學過程利用身邊的小物體，創(chuàng)設了一些小實驗來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。我拿出一杯清水和一個生雞蛋，把雞蛋輕輕地放在清水中，雞蛋慢慢地下沉了。我要學生分析雞蛋為什么會下沉？學生能夠很快地分析出雞蛋的重力大于浮力。然后我跟學生說“大家仔細看老師給你們玩一個魔術(shù)。”我一邊在清水中加鹽，一邊輕輕地攪拌清水，過了一會雞蛋浮起來了，學生都睜大好奇的眼光。于是我又問“雞蛋為什么浮起來呢？”學生們都大聲地說“老師您在水中加了鹽，使水的密度變大了浮力變大了，而重力不變，浮力大于重力所以雞蛋浮起來了。”通過這個小實驗同學們知道通過改變液體的密度來改變浮力使物體上浮。又如：我拿出了一個盛了水的水槽，然后拿出倆個一模一樣的空牙膏盒，接著我把其中的一個卷成團，把它們兩同時放進水中，卷成團的牙膏盒沉在水底，另一個卻能漂浮在水面上。學生一對比就可以知道兩個牙膏盒它們排開水的體積不同，浮力不同，而重力又相等，前者的重力大于浮力下沉，后者的浮力等于重力漂浮。通過這兩個生活中簡單的實驗既可以使學生明白物體的浮沉條件，又能夠明白浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關，這樣既學習了新的知識，又溫習舊的知識。這樣的話，學生就可以認識學物理并不難，既快樂又輕松，就再也不會有畏難的心里障礙了。

四、輕松的課堂氣氛、適當?shù)靥釂柡捅頁P能夠幫助學生克服畏難的心里障礙

有的老師上課時一本正經(jīng)的板著臉只知道一味的講知識點，嚴肅的要命，學生一看到他全身就雞皮疙瘩，哪里還有心情來進行學習。總想著今天不要挨老師的批評就好，開小差哪還會管你老師上課時講了什么知識。作為老師要給學生營造輕松是學習氣氛，使學生很快樂地上課認真的聽課，在愉快的學習氣氛中輕松快樂地學習。我上課前總會通過互聯(lián)網(wǎng)去查閱這一節(jié)會涉及到哪些有趣的故事成語典故，又有哪些知識與我們的生活息息相關，通過這些知識來活躍課堂氣氛，幫助學生克服畏難的心里障礙。我在講阿基米德原理的時候，我就給學生講了曹沖稱象的故事，使學生認識到浮力的大小等于它排開液體的重力。我在講速度計算的問題時，我就舉了龜兔賽跑的故事。使學生認識到要計算平均速度不僅要比較路程還有比較時間，只要知道路程和時間的比值的大小才可以比較速度的大小。我在教學過程我深深地體會到只要營造良好的輕松的學習氣氛大多數(shù)同學還是愿意學習物理，也就不會再物理真的非常難學，也不會有畏難的心里障礙了。

上課時適當?shù)靥釂柡捅頁P學生也可以使克服畏難的心里障礙。有的老師上課時只知道一味的講課，從不或者很少提問，即使提問也只是問那些優(yōu)等生，根本就不管困難生，這樣的話困難生就會認為老師瞧不起他，久而久之也就不愿意學物理了。其實上課時，老師也可以提一些看起來非常簡單的問題讓困難生答題，他們答對的老師表揚一下他們鼓勵他們讓他們在以后的學習中會更加有動力，即使答不對也要安慰一下讓他們以后更加努力，這樣的話他們認為老師一點也不偏心，也重視他們，他們也愿意在思想上和行為上圍繞著老師轉(zhuǎn)，這樣有助于克服學生的畏難的心里障礙。

作為教師，在平時的教學中，除了密切關注學生，了解學生的心里狀態(tài)，努力成為學生的朋友之外，更要注重從正面引導學生認識到學好物理的重要性，樹立他們的自信心，通過理論知識聯(lián)系實際應用，多做物理實驗使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，營造輕松快樂的學習氣氛等方法，激發(fā)他們的學習潛能，一定能幫助他們克服畏難的心里障礙，取得較好的物理教學效果。

第二篇：在體操教學中如何幫助學生克服恐懼心理

在體操教學中如何幫助學生克服恐懼心理

體操運動與其他運動項目不同，一般來說具有一定的危險性。因為有很多的體操動作都是日常生活中不常見的。因而學生在練習體操時，往往產(chǎn)生恐懼心理，從而影響了教學順利進行。那么在體操技術(shù)動作教學中，怎樣消除學生的恐懼心理呢？我覺得可以通過以下幾個方面來消除學生的恐懼心理：

1、準備活動要充分

上課開始時教師要強調(diào)準備活動的重要性，因為體操教學要求全身的協(xié)調(diào)用力，所以教師一定要帶領學生對身體各個關節(jié)進行充分的活動，對各肌肉充分拉伸減輕肌肉的粘滯性。充分的準備活動能在一定程度上提高學生進行學習的安全感，敢于去做一些難度較大的技術(shù)動作，間接上對提高體操的學習效率有很大的幫助。

2、課前分發(fā)導學案讓學生了解并理解動作技術(shù)形成的理論知識

在進行體操各個教學內(nèi)容的學習之前，教師都應熟練動作的基本理論，用理論來指導實踐，并且課前分發(fā)導學案，詳細介紹所要學習的技術(shù)動作已經(jīng)學習的重點難點，讓學生在學習開始時先建立正確的概念。教學過程應該把握好動作從易到難、由淺到深，由單個分解動作開始學習，一步一步地引導學生完成成套的技術(shù)動作。

3、營造輕松的學習氛圍,對學生進行積極的心理暗示

在體育教學過程中，輕松的學習氛圍能使學生更快更主動地掌握各種技術(shù)、技能，而且能增加體育運動的興趣，體會學習的樂趣，享受成功的愉悅。當然，學生在學習中遇到具有一定難度或者有一定危險性的動作時難免會有心理障礙,但在輕松的學習氛圍中體育教師可以通過對學生的關懷、鼓勵、表揚等積極的心理暗示來消除學生的心理障礙。

4、根據(jù)教材內(nèi)容及學生的具體情況精心組織教學

我們體育教師在平時設計課的過程中多動腦，根據(jù)學生的具體情況，設計符合學生的教學方案，讓學生做動作時感到輕松愉快，完成動作的質(zhì)量高，這可以有效地提高教學效率。努力創(chuàng)新新的教學模式，豐富教學手段和方法，重視各種教學工具的利用。

5、到位的保護與幫助

學生產(chǎn)生恐懼心理很大程度上因為練習過程中存在的各種不確定性和潛在的危險性，指導好小組成員正確掌握保護與幫助的方法非常重要。要嚴肅課堂態(tài)度，杜絕在學習過程中嬉笑打鬧等不安全的行為舉動

6、基本素質(zhì)的練習

體操學習對力量，靈敏性，柔韌性，協(xié)調(diào)性等素質(zhì)相對要求較高，很多學生也因為力量不夠、柔韌性不好等原因而產(chǎn)生恐懼心理，所以課前、課的準備活動、課的結(jié)束部分以及課下都要組織和強調(diào)好各項基本素質(zhì)的練習。

第三篇：談初中物理教學中的科學素養(yǎng)

淺談初中物理教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊思團

云南省保山市施甸縣太平中學

678205 摘要：培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是當今社會發(fā)展的要求，是初中物理新課程的重要目標。初中物理實驗探究、STS材料和物理學史是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師要有機整合教材和現(xiàn)有的教學資源，通過教學把新課程的目標落到實處，提高學生的科學素養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理 實驗探究 STS 物理學史 科學素養(yǎng)

引言：初中物理新課程圖文并茂，形象生動，知識性和趣味性很強，十分有利于孩子的學習和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。但教師缺乏對教材的深入研究，使教材的功能難以得到完美體現(xiàn)。教師在教學中，側(cè)重于知識與技能，過程與方法目標的落實，淡化或忽略了情感態(tài)度與價值觀的教學，導致教育功能失真，抑制了學生的個性和潛能的發(fā)展。未來的社會發(fā)展與進步需要高素養(yǎng)的公民和人才，公民的科學素養(yǎng)的高低直接關系到社會發(fā)展的進程。教師肩負著培養(yǎng)祖國未來建設者和接班人的重任，就要有高瞻遠矚，胸懷祖國的憂患意識，樹立以落實課程的目標要求為己任，以提高學生素養(yǎng)為準則的崇高品格。

在知識經(jīng)濟時代，科學素養(yǎng)已成為廣大國民素質(zhì)的重要方面和一個深入人心的教育口號。具有一定的科學素養(yǎng)，這是當今社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。中學生是未來社會發(fā)展的中堅力量，他們的科學素養(yǎng)的高低，將直接決定我國未來的社會發(fā)展和進步【1】。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是新課程標準的目標要求，教師要深入研究教材和課程標準，做到理解精神，掌握精髓。在物理教學過程中，要適時滲透學生的科學素養(yǎng)教育，做到科學素養(yǎng)與教學內(nèi)容的有機結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。下面結(jié)合物理學的學科特點談幾點心得。

1·實驗探究是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要內(nèi)容

弗里德里希·恩格斯有一句名言：思維是地球上最美麗的花朵。一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。由此說來，培養(yǎng)學生的思維極為重要，刻不容緩。實驗探究是物理教學的靈魂，是物理教學不可缺少的重要內(nèi)容，通過實驗探究可以促進學生理解知識，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。

實驗探究：首先要讓學生明白探究的目的和意義，使學生懂得實驗探究是物理學的重要內(nèi)容，物理學的原理、規(guī)律都來自于實驗探究；其次要讓學生掌握實驗探究的科學方法和技能（提出問題和假設、實驗設計、實驗過程、數(shù)據(jù)處理、分析論證得出結(jié)論和實驗評估）；再次是教師務必明確實驗探究是學生的探究，務必讓學生以小組的形式合作獨立完成，讓學生親身去體驗獲取知識的全過程；四是要讓學生在實驗探究過程中學會觀察、學會分析、學會表達、學會交流、學會合作、學會思考和歸納，逐漸形成學生穩(wěn)定的行為；五是要讓學生通過實驗探究體會物理學家追求真理的嚴謹態(tài)度和獻身精神，培養(yǎng)學生熱愛科學，崇尚科學，獻身科學的情懷。

北京市物理學研究院，全國物理特級教師陶昌宏老師，在為2012年國培學員的講稿中寫到：物理教學要以創(chuàng)設問題情景為切入點，以觀察實驗為基礎，以培養(yǎng)學生的思維為核心，以提升學生的探究能力為重點的基本特征。鐘啟泉教授在《新課程的觀念與創(chuàng)新》中這樣寫到：人有自發(fā)追求潛實現(xiàn)的內(nèi)在傾向，潛實現(xiàn)或創(chuàng)造潛能的發(fā)揮會讓學生有成功的喜悅感，讓學生的身心處于積極歡樂的狀 態(tài)。探究性學習以相信學生的潛能，尊重學生的選擇為出發(fā)點，立足于發(fā)展學生【】自我獲得知識的能力2。

陶老師和鐘教授的論述說明：實驗探究對培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生思維是極其重要的，物理教師在物理教學中，不僅要重視實驗探究，更要重視實驗探究教學的研究，使學生通過對問題探究過程獲得體驗和技能，獲得思維和智慧，進而形成學生的意識，完善學生的品格。

2·STS是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要素材

STS是初中物理新課程內(nèi)容的重要組成部分，知識豐富，內(nèi)容全面，涉及的科學領域較廣，是增長學生知識，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生素養(yǎng)的現(xiàn)成素材。宋靜教授在《淺議科學教育中的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)》中寫到：STS教育是讓學生在創(chuàng)設的實際技術(shù)情景和社會情況中去學習理解科學和技術(shù)知識，在實際的研究過程中去認識和掌握科學理論，科學方法，進而形成參與社會決策的意識，形成可持【】續(xù)發(fā)展的觀念3。李教授的論述告訴我們STS對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為重要的，物理教師務必引起重視。

2·1.用好教材中的STS材料：使學生了解物理學的科研成果，了解新技術(shù)材料在社會各領域中的應用，了解物理學的成就和對人類社會發(fā)展所作出的貢獻，從而讓學生體會物理學的魅力和物理學的力量。

2·2.要充分利用新聞媒體，電視和信息網(wǎng)絡系統(tǒng)中STS素材：教學過程中恰當?shù)娜谌隨TS內(nèi)容，可以增長學生知識，拓展學生視野，提高課堂效率。

STS是物理教學中不可缺少的重要組成部分，教師用好用活了這些素材，不僅能夠充實教學內(nèi)容，增長學生知識，提高課堂效率，更重要的是能夠激發(fā)學生熱愛科學，崇尚科學的情懷，增強學生的愛國情感，形成學生良好的意志和品格。

3·教學中滲透物理學發(fā)展史教育有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

物理學發(fā)展到今天已是碩果累累，成就輝煌，但所經(jīng)歷的發(fā)展道路是曲折和艱難的，是無數(shù)的物理學家用汗水和生命換來的。教師在教學過程中，要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，適當滲透物理學發(fā)展史的教育，讓學生認識了解物理學發(fā)展的艱難歷程，從中感悟科學和真理的價值是很有必要的。

初中物理教材蘊藏著豐富的學生科學素養(yǎng)的教育內(nèi)容，教師要重視教材研究，在教學過程中有機滲透學生科學素養(yǎng)的教育，不斷提高學生的綜合技能和創(chuàng)新思維，使學生的科學素養(yǎng)源源得到提升。

參考文獻：

[1].何仙華.科學素養(yǎng)教育在我國初中綜合課程變革中的歷史演進[J].上海教育科研.2008,3.[2].鐘啟泉.新課程的觀念與創(chuàng)新[M].北京:高等教育出版社.2003,184.[3].宋靜.淺議科學教育中的科學素養(yǎng)[J].科技資訊.2006,5.[4].魏冰.讓科學史走進課堂教學.[J].2002,2.[5].義務教育物理課程標準.北京師范大學出版社，2012.1.2

第四篇：談初中物理教學中的德育教育

談初中物理教學中的德育教育

河北省井陘縣辰興中學 康五祥 郵編050300 kangwuxiang@126.com

【摘要】：

教學中，常常是盡管承認“教書育人”，但在授課時怎樣實施，卻被忽視。由于受應試教育的影響，一些教師忽視了思想品德教育，影響了學生素質(zhì)的提高。在物理教學中進行德育教育有其必要性和可能性。物理教學中的德育教育，具有豐富的內(nèi)容和形式，必須用有效的方法將德育教育滲透于物理教學中。

【關鍵詞】：

物理教學 德育教育 愛國主義 辯證唯物主義 意志品格

一位科學家曾經(jīng)說過：“如果沒有道德和人格的支撐，那么科技越發(fā)達，人的文化層次越高，對人類造成的危害就可能越大”。這說明“德”對人類社會的作用已遠遠超過“立身之本”的含義。從當今西方霸權(quán)主義挑動的高科技戰(zhàn)爭證明了這一點。因此如何在學科教學中落實德育教育，將道德教育與學科知識有機的結(jié)合起來，這是我們每位教育工作者所必須致力與研究和探索的問題。在教改中，這顯然是個值得注意的問題。下面就自己的一些想法、做法與同仁交流。

一、在物理教育教學中進行德育教學的可能性

素質(zhì)教育是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，使學生的智慧、潛能得到充分發(fā)展，學生個性得到主動發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育是21世紀我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務之一就是對學生進行德育教育，這是廣大基層教育工作者當前面臨的最緊迫的任務。但在目前的德育教育中，仍存在一些片面或錯誤理解德育的情況，有的認為德育教育的實施主要依靠學校領導、政教處、班主任等在課余時間開展，與課堂教學無關。有的認為德育教育是文科教師的事，與理科教師無關。作為一名物理教師，在物理教育中進行德育教學有其可能性。

1、物理學本身有著德育教育的因素。

物理知識及物理學的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。這不是外加的，而是其內(nèi)在所具有的功能。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學當中，對學生的思想道德品質(zhì)進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，真正達到教書育人的目的。我們應結(jié)合物理教學的特點，積極探索把品德教育貫穿于物理教學之中的途徑與方法，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。

(1)我國科技的發(fā)展史中包含著大量的愛國主義和社會主義教育的光輝事例。

我國古代科技的卓越貢獻，除了四大發(fā)明外，還有作為現(xiàn)代文明基礎的諸多發(fā)明；我國社會主義現(xiàn)代化建設的科學技術(shù)，在短短五十年里走完歐美資本主義國家?guī)装倌曜哌^的路程，一些物理分支學科已進入世界先進行列。如建國以來，原子彈、氫彈爆炸成功，核電站的建成與核能的利用；航天技術(shù)的飛速發(fā)展，納米技術(shù)、超導體的研究進展等。這些成就說明我國有一大批熱愛祖國的優(yōu)秀物理學家和科學技術(shù)工作者。用這些事例教育學生會使學生自豪自信，并堅定其投身社會主義建設的奮斗志向。通過讓他們了解我國科技發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)他們的愛國熱情。

(2)物理學家的高貴品質(zhì)是學生學習的典范。

物理教材中有很多物理故事，如牛頓研究問題達到廢寢忘食；富蘭克林為了弄清雷電的成因，大膽實驗、不顧自己的安危；安培，奧斯特堅持不懈、持之以恒地進行實驗的故事；還有我國兩彈元勛鄧稼先，錢學森沖破重重阻力，毅然放棄在國外的優(yōu)越生活和豐厚條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國；科學巨子王淦昌為了祖國的核事業(yè)，告別生活優(yōu)裕的北京，來到人跡罕至的西北高原，一干就是十多年。物理學家這些實事求是的態(tài)度、百折不撓的堅強意志、刻苦鉆研和探索的精神、只講奉獻、不圖索取的美德，都是向?qū)W生進行教育的好教材。

(3)物理學的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點和方法。

大至宇宙星系，小至基本微粒，從力、熱、電、光到原子物理，從實物到場，無不證實自然界的物質(zhì)性及多種形式的運動及其規(guī)律性，從而證實了馬克思主義的唯物論；力的相互作用、電磁的統(tǒng)一、原子的正負電荷、光的波和微粒二象性等揭示了對立統(tǒng)一規(guī)律。物態(tài)變化、物體運動的臨界狀態(tài)的改變，原子核的轉(zhuǎn)變等等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實例，這些都說明自然界的運動發(fā)展是遵循辨證法的。還有物理模型的建立、物理概念的形成、物理規(guī)律的得出、物理知識的應用、物理實驗的進行，也都充滿著辨證唯物主義認識論的觀點和方法。

2、物理學提供了進行某些德育教育的條件和方法。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。它重視觀察和實驗，注重理論聯(lián)系實際。物理實驗的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學生實事求實的科學態(tài)度，樹立實踐是檢驗真理的依據(jù)等觀念提供了條件和方法。物理概念的引入，物理規(guī)律的得出，物理理論的研究與應用，為培養(yǎng)學生掌握分析問題，解決問題的方法和樹立相信科學，應用科學的觀念創(chuàng)造了條件。物理實驗的有趣，物理現(xiàn)象的釋疑，物理規(guī)律的應用，物理計算的巧妙，物理科技的前景，物理故事的閱讀，物理學家的軼事，物理教具的制作又都會激發(fā)學生的學習興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。

二、物理教學中的德育內(nèi)容

1、科學技術(shù)是生產(chǎn)力的教育。

在中學物理教學中，我們結(jié)合課堂教學相關內(nèi)容，穿插物理學史，近代科技發(fā)展史，以及介紹物理學的當代發(fā)展與應用，突出科學技術(shù)是生產(chǎn)力這一思想。如蒸汽機對第一次工業(yè)革命的巨大推動作用，法拉第的電磁感應定律與安培定律對電流的產(chǎn)生，輸運，電機的制造與發(fā)明電能的開發(fā)與利用的決定性作用；麥克斯韋的電磁場理論與電磁波的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)代無線電通信的密切聯(lián)系；超導現(xiàn)象研究的意義等等。這些事例充分體現(xiàn)了物理學的發(fā)展對社會生活的巨大推動作用，從而讓學生認識到科學技術(shù)的巨大力量。

2、意志品格教育。

良好的意志品格是每一個科學家取得成功的內(nèi)在動力，因此，在物理教學中展示他們?yōu)榱颂剿髯匀粖W秘而表現(xiàn)的意志品格，對學生心理素質(zhì)的優(yōu)化，良好的意志品格的形成，將產(chǎn)生潛移默化的影響。

(1)追求真理、獻身科學的精神。

很多科學家在探求真理的征途中，表現(xiàn)出大無畏的精神。如布魯諾因宣傳“日心說”被天主教會燒死；富蘭克林為了弄清雷電的成因，不惜個人生命。對科學的癡迷、對真理的追求，造就了一代代令世人矚目的科學家，向?qū)W生展示他們的優(yōu)秀的個性品質(zhì)，對培養(yǎng)學生的高尚道德品質(zhì)將起到無法估計的作用。

(2)嚴謹求實、百折不撓的精神。

成功的科學家都具有嚴謹求實，百折不撓的精神。正是靠這種精神，對實驗現(xiàn)象的細致觀察和思考，才不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。丹麥科學家奧斯特在做電流實驗時，仔細觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)，才發(fā)現(xiàn)電流的磁效應；德國科學家倫琴就是在研究陰極射線時，仔細觀察到能使包在黑紙中的底片產(chǎn)生感光現(xiàn)象從而發(fā)現(xiàn)了X射線；瑞典的諾貝爾經(jīng)過600多次實驗后，終于發(fā)明了炸藥。在教學中要求學生學習這種精神，以培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。

(3)團結(jié)協(xié)作的精神。

物理學中許多重大成就，是不少科學家之間相互協(xié)作和相互幫助共同取得的。如法拉第長于實驗研究，麥克斯韋擅長理論概括。麥克斯韋在法拉第電磁感應定律的基礎上，運用數(shù)學知識建立了麥克斯韋方程組，奠定了電磁場理論的基礎。楊振寧和李政道通力合作，終于發(fā)現(xiàn)了宇稱守恒定律。在物理教學中，運用這些典型的事例，適當?shù)貙W生進行團結(jié)協(xié)作精神教育，教育學生學會與人相處，學會相互幫助。

3、辨證唯物主義世界觀的教育。

物理學是與哲學密切相關的科學，它包含著培養(yǎng)學生辨證唯物主義思想的豐富內(nèi)容，通過對具體物理知識的學習，可以幫助學生樹立唯物主義的世界觀和人生觀，對學生的信仰和認識均會產(chǎn)生影響。物質(zhì)是運動的，運動是物質(zhì)的屬性，從宏觀天體到微觀微粒，無一不在運動著，無時不在發(fā)展變化著，守恒定律說明物質(zhì)的運動是守恒的，物質(zhì)運動也是有規(guī)律的，如牛頓力學必須遵循牛頓三大定律。物質(zhì)和運動是密不可分的，愛因斯坦的質(zhì)能方程表明物質(zhì)質(zhì)量是隨運動速度而改變的。對立統(tǒng)一是自然界的普遍規(guī)律，在物理學中得到廣泛的體現(xiàn)。如光的“波粒二象性”證明事物既有對立面。又有統(tǒng)一面，可以幫助學生理解辨證唯物主義的認識論和對立統(tǒng)一規(guī)律的普遍性。教師應在教學中自覺地將辨證唯物主義的教育寓于教學中，這不僅有助于學生正確理解物理學知識，而且可以促進學生科學世界觀的形成。

4、愛國主義教育。

如前所述，在中學物理教材中，介紹了很多我國古今科學發(fā)展的成就，如中國人很早就制作出了“天平”，早在春秋戰(zhàn)國時期，我國已有磁石吸鐵的記載，并發(fā)明了世界上最早的指南針“司南”。漢代時期，我國已發(fā)現(xiàn)了靜電現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象在歐洲直到十六、十七世紀才被發(fā)現(xiàn)，中國古代的四大發(fā)明，對世界文明所作的巨大貢獻是舉世公認的。新中國建立以來，特別是改革開放20年來，我國科學技術(shù)迅猛發(fā)展，許多尖端技術(shù)，如微電子技術(shù)和計算機，海洋工程，生物工程，能源工程，空間技術(shù)，材料科學等迅速發(fā)展起來，有的已接近或已達到世界先進水平。向?qū)W生講解這些事實可以激發(fā)他們的民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情。

三、德育教育的實施方法

如何在物理教學中實施德育教育呢？概括起來，可從以下幾個方面進行：

1、提高物理教師自身素質(zhì)，做好品德示范。

教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習慣引導人，嚴謹?shù)淖黠L熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂為人師。做到既教書又育人，應該清除“課內(nèi)教書，課外育人”、“只管考分高低，其它一概不管”等錯誤認識。每位學生都希望他的物理教師是一位積極上進，為人正派，滿腔熱情，情緒飽滿，兢兢業(yè)業(yè)，認真負責的好老師。每一位學生都希望自己在一位師德高尚，學業(yè)精湛的物理老師的教育和熏陶下健康成長。教師要為學生樹立良好的榜樣，教師的示范作用是最好的教育，榜樣的力量是無窮的。

2、挖掘教材中的德育教育因素。

中學物理教師要深刻理解、掌握《初中物理課程標準》和《中學德育大綱》對德育的要求。結(jié)合物理學科特點，在物理教學中進行德育教育。要挖掘出教材中德育的內(nèi)在因素，以便把它轉(zhuǎn)化為課堂教育的實踐。比如：在課文中、插圖中、習題中、閱讀材料中都提到了哪些我國古代和現(xiàn)代的科技文明成就？哪些科學家的名字？哪些可以進行辯證唯物主義教育？哪些可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學方法？哪些可以激發(fā)興趣？哪些可以進行愛國主義教育？等等。

3、掌握必要的德育教育材料。

物理教師應加強學習，掌握進行德育教育的豐富素材和大量知識。學習辯證唯物主義常識，努力學習物理學史。在教學中及時介紹相關的物理學史知識，既可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，而且是進行愛國主義教育，科學探索中求實、進取、奉獻精神和科學態(tài)度的良好素材。教師還可以多翻閱報刊、雜志和其它資料，進一步了解我國現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展。有了豐富的素材，對學生進行德育滲透時，教師將不再是泛泛而談了。

4、德育教育要做到課堂與課外相結(jié)合。

在課堂上，采取一點一點地滲透正確的思想、觀點、方法，使學生的頭腦得到滋潤。比如，習題訓練是物理教學中鞏固知識，培養(yǎng)能力的重要一環(huán)。教師在進行習題訓練時，通過“一題多解、一題多變、一題多議、多題一解”的變式訓練，培養(yǎng)學生善于思考，自覺探索的習慣和方法，不斷擴大知識的廣度和深度。除了課堂教學，在課外活動中也可以對學生進行熏陶和感染，達到育人的目的。課外活動可以采取靈活多樣的方式，使得活動生動活潑有趣。它在擴大學生德育方面的視野，滿足一些認識和心理的特殊需要，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，增強興趣等都有良好的作用。

在廣大中小學生中開展德育教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，學校責無旁貸，更需要全社會的合力。青少年正是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，幫助青少年形成正確的人生價值取向是教師義不容辭的職責。為了全面實現(xiàn)初中物理的教學任務，全面實施素質(zhì)教育，我們應該在物理教學中全面滲透德育內(nèi)容，使學生健康成長。從這個層面上認識，德育在中學物理教學中是非常必要的，持之以恒地進行下去，會起到教學相長的效果。

新的課程標準把德育教育放在了十分重要的地位。新課程培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識。遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會主義責任感，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。英國哲學家培根說過：“跛足而不迷路能趕超雖健步如飛但誤入歧途的人。”雅斯貝爾斯在他的《什么是幸福》一書中說：教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知的一部分。他將“精神成長”置于“科學獲知”之前，真正體現(xiàn)了德育在整個教育中的地位。

綜上所述，不難看出在物理教學中進行德育教育是對學生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點，在物理教學中進行德育教育，不可能進行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學生在接受知識的同時接受教育。只要在教學中做到思想性、知識性、趣味性有機的結(jié)合，而不是違背教學規(guī)律去牽強附會、生搬硬套，就一定能對學生產(chǎn)生良好的影響，因為隱性的點滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學生入耳入心。教學實踐一再證明：教師的一句話，往往可以使學生銘記終生，受益終生。

【參考文獻】：

《物理學家的足跡》 郭奕玲 沈慧君 湖南教育出版社 1999年

《素質(zhì)教育新學案》 人民教育出版社 2002年6月 《初中物理課程標準》 人民教育出版社 2002年

第五篇：淺談在跨欄教學中如何幫助學生克服心理障礙

淺談在跨欄教學中如何幫助學生克服心理障礙

陽春市春灣中學

黎飄

摘要：練欄時存著怕欄高、怕碰欄、怕痛、怕起跨點遠和猶豫不決等心理問題，而造成不敢過欄或欄上動作不合理現(xiàn)象。因此，要想學生學好跨欄技術(shù)，教師除了加強學生必要的身體素質(zhì)練習外，還要針對學生的心理特點加以輔導，以幫助學生克服心理障礙。

關鍵詞：動機

色彩

心理障礙

創(chuàng)造性思維

跨欄這項運動不僅需要良好的身體素質(zhì)，同時要具有良好的心理素質(zhì)，在中學教學中由于學生的身體素質(zhì)參差不齊，練欄時存著怕欄高、怕碰欄、怕痛、怕起跨點遠和猶豫不決等心理問題，而造成不敢過欄或欄上動作不合理現(xiàn)象。因此，要想學生學好跨欄技術(shù)，教師除了加強學生必要的身體素質(zhì)練習外，還要針對學生的心理特點加以輔導，以幫助學生克服心理障礙。下面我們就來探討一下跨欄教學過程中如何幫助學生克服心理障礙。

一、培養(yǎng)學生正確的學習動機

克服恐懼心理

動作技術(shù)的學習和掌握是人有意識有目的的活動，而人的全部運動都是依靠動機的內(nèi)容以達到目的。對學生來說參與體育鍛煉最重要的因素就是動機，良好的動機是直接推動學生從事學習和訓練的心理動力。所以，教師在教欄前應培養(yǎng)學生勇敢頑強的作風，激發(fā)學生正確的學習動機，讓學生用動機的力量，頑強的意志品質(zhì)去對待練習，從而增加過欄的勇氣。

二、教授跨欄技術(shù)時應考慮中學生的心理、生理特點

生理特點：骨質(zhì)中含有機物多，無機物少，骨的彈性和韌性較好。堅固性、抗壓和抗牽拉的能力較差，肌肉耐性差，運動中容易疲勞。女生肩部狹窄、臂力較弱，重心低，速度、爆發(fā)力都不及男生，在教學時區(qū)別對待，不能強求一致。

心理特征：中學生正處于心理上的斷乳期，他們正在由兒童向成人過度，是身心發(fā)展最迅速的時期。這一時期他們的心理走向逐漸成熟，在這段時期他們情感強烈豐富，容易沖動，易產(chǎn)生崇拜心理，崇拜歌星、演員、英雄、教師，特別是體育教師。

對于以上特點，在跨欄教學中教師應善于利用，逐步發(fā)掘出學生們的潛力，慢慢幫助學生們克服心理障礙。主要做法有以下幾點：

1、遵照學習技術(shù)內(nèi)容由易到難，循序漸進地組織教學

針對學生畏欄的心理，教師應在教學前組織學生做一個與跨欄有關的游戲。最好能讓學生在游戲中跳一下低欄。一來活躍教學氣氛，二來通過學生不自覺地過欄而減輕他們的心理負擔。教師在教學時做完整示范的時候應用較高的欄進行，然后再降到學生們做游戲時的高度講解及讓學生練習。學生們首先被教師完美的跨欄技術(shù)所折服，從而樹立教師在他們心中的威信。而當教師降低欄架講解后，由于這個高度學生們在游戲時已跳過一次，那么學生就會從心理上覺得欄架的高度已經(jīng)降到了自己可接受的程度，于是，過欄的勇氣大大增加。

學生在開始時是非常害怕碰到欄架的。針對這種情況，教師應向?qū)W生講解欄架的結(jié)構(gòu)為何是“L”型，原因是為了運動員在過欄碰到欄架時，欄架很快就會倒下，而不會把運動員糾倒。然后用竹片或者小木條代替欄板讓學生從欄架邊上分別做擺動腿和起跨腿的分解練習。這些措施目的都是為了減輕學生的心理負擔，從而更好地學習跨欄技術(shù)。

2、正面教育啟發(fā)學生的積極性

跨欄跑的教學是一件復雜而要有耐心的工作。學生在練習時往往因為疲勞和害怕而產(chǎn)生厭煩的心理。在這階段教師應教會學生各種模仿練習和專門性練習，使他們逐漸產(chǎn)生興趣。

在學生練習時，教師應時而用口頭表揚他們，時而用贊許的目光和點頭的微笑來鼓勵他們，這都有利于學生們鼓起勇氣克服困難。當學生畏難不前時，教師不應該說些泄氣的話和板起臉孔。在不傷害學生自尊的情況下善意地批評他，如：學生在過欄時不認真或有偷懶現(xiàn)象時，教師就對他說：“我知道你已經(jīng)很努力地學習，但是你現(xiàn)地努力得還不夠，要抓緊點”。那么該生聽了之后就會感到羞愧而努力練習，而沒有傷害到該生自尊。

3、善于利用創(chuàng)造性思維

據(jù)專家們實驗發(fā)現(xiàn)：當運動員成績下降無論怎樣練習成績都上不去時，如果轉(zhuǎn)移練習其它項目一段時間之后，再重新練習原來的項目，那么原有項目成績反而會提高。其中原因就是因為該運動員的創(chuàng)造性思維在發(fā)揮作用。

創(chuàng)造性的觀念和自動性動作的形成，不是在大腦工作時產(chǎn)生的有意識的思維，而有意識放棄所考慮問題把注意力轉(zhuǎn)向其它地方時自動地和自發(fā)地產(chǎn)生的。在學生練習跨欄一段時間，而成績提高不上，學生心情煩躁的時候，教師應有意識地把學生轉(zhuǎn)移到其它項目上來，使學生的大腦在緊張思考之后有意無意地放棄了跨欄這個項目而間歇了一段時間，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，又練回跨欄的時候，成績將有所提 高。

三、色彩在跨欄教學中對學生的影響

色彩一直是心理醫(yī)生幫助患者治療心理疾病的主要工具之一。不同的色彩對人的心理有不同的影響。如藍色給人寧靜，心胸開闊的感覺，紅色熱情、激烈，黑色陰冷、沉著等。色彩時時被人們所感知、接受利用和反饋。在體育教學過程中色彩也會時刻對教學的主體——學生產(chǎn)生一系列的影響。其影響可能是巨大的或者是微妙的，但往往不被我們所重視和利用。色彩同樣在跨欄教學中不自覺地影響著學生的心理。

初學跨欄者，由于欄架較高，欄距較長，學生本身心理上就有較重的負擔，再加上欄架顏色為黑白色相間的，給學生一個冷冰冰的凝重感，更加重了學生的心理負擔，使之在練習過程中心情過度緊張和壓抑，產(chǎn)生瞻前顧后的恐懼心態(tài)，以至造成動作失常，甚至發(fā)生運動損傷，直接影響教學效果。

如果教師有目的地改變欄架的顏色，將相應長度、寬度的塑料帶剪下來，貼在欄架上，變黑白相間的欄架為藍白相間。這種改變通過視覺反饋到了學生的大腦當中，給學生視覺造成誤差，使他們視覺中的低欄距變近，并且給學生一個輕淡顏色的學習環(huán)境，使他們的心情輕快起來。

根據(jù)資料表明，學生在厭煩、沉悶的心情中運動時不但難以掌握技術(shù)動作，而且容易發(fā)生意外造成傷害事故。學生在心情輕快的時候?qū)W習跨欄，有利于很快掌握正確的運動技術(shù)，提高過欄的自信心和運動成績。

在跨欄教學中教師應善于利用各種顏色的視覺效果來教育學生，但要掌握尺度，以免效果適得其反。

本文就如何解決跨欄教學中學生的心理問題談了一些粗淺的看法和體會。上述幾方面都是統(tǒng)一的，為了說明問題，單獨作了分析。其實，教師在幫助學生克服心理問題的時候也就是培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的時候。從某種意義上講，教師是塑造學生的工程師。課堂上教師應注意觀察學生完成練習情況，心理狀況等，針對出現(xiàn)的問題及時加以輔導。

參考文獻：

1、《體育師友》1998年第5期

2、張安穩(wěn)、張立允《論色彩效應在體育教學中的應用》體育函授通訊.1997、3

3、李珍妮《中小學生運動保健指南》廣東人民出版社.1995年12月第1版

4、體育心理學教材編寫組《體育心理學》高等教育出版社.1992年4月

5、李雙成《田徑場上的日常心理探釋》《田徑》1989第2期人民教育出版社

2005年6月