第一篇：高中漢語教案第三課戰(zhàn)士守島1

第三課 戰(zhàn)士守島

授課老師：阿依古再麗·圖爾蓀

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一群熱愛祖國(guó)、熱愛生活的戰(zhàn)士，通過艱苦的勞動(dòng)把小島變成了美麗的家園，軍人不僅是祖國(guó)的衛(wèi)士、最可愛的人。2．加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)手段。3．通過課文學(xué)習(xí)掌握常用句型: 流水句: 是??叫??從??

設(shè)問句: 是??是??還是??

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解邊防戰(zhàn)士愛島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士愛島、愛祖國(guó)的情感。2．通過課文學(xué)習(xí)掌握常用詞語：

碼頭、通訊、壘、瓷、授粉、雷達(dá)、暈船、瓜秧

3．通過課文學(xué)習(xí)掌握流水句，設(shè)問句，并準(zhǔn)確的運(yùn)用這兩種句型。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士的艱苦生活，讓學(xué)生明白我我們現(xiàn)在的幸福生活卻離不開戰(zhàn)士們?cè)谶呥h(yuǎn)地區(qū)保衛(wèi)祖國(guó)。

2.通過對(duì)話，回答問題的方式讓學(xué)生理解記敘文有六大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果，并讓他們領(lǐng)悟記敘文的寫作方法。

四、教學(xué)手段

新課改教材必修一，黑板、課件

五、課時(shí)安排： 5課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

（1）課前準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。（2）教師準(zhǔn)備：有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。

第一課時(shí) 閱讀理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，掃清字詞障礙。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)，解決課文中的疑難點(diǎn)（字、詞、句）3．學(xué)生能在正確,流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文

一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況（練習(xí)1，預(yù)習(xí)詞語）

二、初學(xué)課文導(dǎo)入

導(dǎo)入一：你們想象中軍人的生活是怎么樣的？你們也想當(dāng)軍人嗎？有沒有想過體驗(yàn)一下軍人的生活？為什么？

導(dǎo)入二：同學(xué)們：從圖片上我們看到了我國(guó)海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆的英姿，一年四季他們都要守在崗位上保衛(wèi)祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開第三課《戰(zhàn)士守島》 初讀課文

1.方法和任務(wù)：小組內(nèi)解決疑難字詞句并討論交流初讀感受。2.預(yù)設(shè)問題：（1）小高是誰？

（2）小高的紙箱里有什么東西？（3）那天晚上有什么晚會(huì)？

（4）瓜秧上為什么一個(gè)西瓜也沒有結(jié)？（5）我和小高坐什么去寶石島？

3．各小組匯報(bào)，主要的收獲和未解決的問題。在大班里解決課文中的疑難點(diǎn)。（包括生字，生詞、句型）

教學(xué)提示：讓學(xué)生自由發(fā)表意見。學(xué)生先講體會(huì)，不在乎語言的正確與否，不必求全，有多少說多少。

朗讀課文（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可進(jìn)行領(lǐng)讀、抽讀、齊讀）

四、課后小結(jié)

六、布置作業(yè)：

1．進(jìn)一步熟讀課文，達(dá)到能完整復(fù)述。2．寫一段你對(duì)“小高”看法。

第二、三課時(shí) 深化課文學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系作者描寫的故事情節(jié)，認(rèn)真把握人物的特點(diǎn)，理順文章的條理。2．掌握文章的結(jié)構(gòu)

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

二、深學(xué)課文

1．文中為什么說這十一個(gè)特別的晚會(huì)? 2.課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島 3.理解“小精靈”在課文里指的是什么。

4.從哪些方面可以看出小島生活的艱苦和戰(zhàn)士們愛國(guó)愛島的樂觀情緒？ 5.全文的主題是通過哪兩條線索展開的？

方法和任務(wù)：教師提出問題，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題。得出的答案由小組代表在大班匯報(bào)。鼓勵(lì)進(jìn)行組間的討論

三、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)

記敘文六大要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了這篇課文，讓我們一起再次走進(jìn)課文《戰(zhàn)士守島》，進(jìn)一步分析和學(xué)習(xí)這篇課文。

1．故事的六個(gè)要素 ? 時(shí)間：夏天的一個(gè)下午 ? 地點(diǎn)：回寶石島的船上 ? 人物：小高、我、站長(zhǎng) ? 起因：小高帶一些昆蟲回寶石島 ? 經(jīng)過：在寶石島種西瓜 ? 結(jié)果：結(jié)出了第一個(gè)大西瓜 2．理出本文的線索 ?

紙箱：

小高抱著一個(gè)紙箱子—“嘗瓜會(huì)”--一個(gè)小瓜也沒結(jié)—每一朵雌花進(jìn)行了人工授粉—結(jié)出了第一個(gè)大西瓜—那個(gè)紙箱子的秘密

四、課內(nèi)練習(xí)：

做教材中練習(xí)2，3

六、課外延伸：

練習(xí)5，6

第四課時(shí) 強(qiáng)化訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分角色朗讀和課本劇表演等形式，進(jìn)一步理解課文表達(dá)的思想情感。2.體會(huì)文中各個(gè)人物的對(duì)話風(fēng)格和性格特征。3.查缺補(bǔ)漏，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

一、檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況（練習(xí)4）

二、教學(xué)過程

請(qǐng)大家分角色朗讀，再體會(huì)一下文中人物的思想感情。等一會(huì)兒我們還要看一下同學(xué)們精彩的課本劇表演。好，我們先來完成第一個(gè)任務(wù)。學(xué)生自由組合分角色朗讀文中人物對(duì)話

1、方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，角色和旁白等任務(wù)分配由自己協(xié)商決定，通過抽簽方式到大班匯報(bào)。

2、活動(dòng)提示：為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，提高參加活動(dòng)積極性，教師提議建立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評(píng)分，登記成績(jī)。

四、復(fù)述課文

方法和任務(wù)：要求學(xué)生能夠復(fù)述課文主要情節(jié)，先在小組內(nèi)復(fù)述，然后小組再推選代表在全班復(fù)述。

五、延伸拓展

這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到了寶石島，更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。

通過剛才的分角色，我們看到同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容理解得很好，對(duì)人物的心理特點(diǎn)把握得也很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)結(jié)合課文，回答下面的問題：

預(yù)設(shè)問題：如果你參軍，部隊(duì)安排你去寶石島一樣條件艱苦的地方工作，你愿意嗎？。

六、課后小結(jié)

七、布置作業(yè)

聯(lián)系電話、電影、小說和你自己親身感受的軍順生活，說說軍人生活的苦與樂。

第五課時(shí) 真實(shí)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1.在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過口頭或書面的形式表達(dá)自己的思想感情。2.口述對(duì)家鄉(xiāng)的變化

一、檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況

二、交際訓(xùn)練

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)中跳出來，聯(lián)系生活實(shí)際講真話，寫出自己對(duì)軍人生活的感受。

2.在小組內(nèi)討論各族人民是怎樣團(tuán)結(jié)一心，建設(shè)美好家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)的巨大變化。方法和任務(wù)：

要求學(xué)生分小組討論或?qū)懗隽刑峋V，并小組集體討論修改后，推選代表大班發(fā)言。活動(dòng)提示：

為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，提高參加活動(dòng)積極性，教師提議建立臨時(shí)評(píng)委會(huì)，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評(píng)分，登記成績(jī)。

三、課內(nèi)練習(xí)1 課外閱讀：練習(xí)7

四、作業(yè)

復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課詞語

五、課后小結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。西沙所有島嶼的官兵都可以和家里直通電話。西沙內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建成，中央電視大學(xué)八一遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)已經(jīng)在西沙開通。西沙醫(yī)院可以通過網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)北京專家同步可視會(huì)診疑難雜癥，甚至指導(dǎo)手術(shù)。西沙每天可以從衛(wèi)星下載當(dāng)天的圖文信息。為 了使更多的人了解西沙，了解南海，駐島海軍戰(zhàn)士還建立了西沙海洋博物館。在這里，巨大的海龜、各種魚類、美麗的珊瑚等標(biāo)本令人驚嘆不已。使我們?cè)桨l(fā)感到，西沙群島就像是鑲嵌在南海上的一串明珠，富饒美麗而神奇，期待我們?nèi)ラ_發(fā)。

第二篇：戰(zhàn)士守島詞語

戰(zhàn)士守島詞語

壘（動(dòng)）壘院墻、壘圍墻

他在同父母一起壘院墻。授粉（動(dòng)）受精。經(jīng)過授粉 人工授粉 這種植物需要人工授粉才能結(jié)果。節(jié)奏（名）節(jié)奏快慢 音樂節(jié)奏

他隨著音樂節(jié)奏跳起了新疆舞。捏（動(dòng)）捏泥巴 捏泥人 拿捏

美術(shù)課上，艾力正在捏泥人。

探親（動(dòng)）看望久別的親人。

回家探親 探親歸來 打算探親 探親表 1哥哥在外地工作，這次回來是為了探親。2他去北京探親了。

播種（動(dòng)）種植（近）

播種小麥 春天播種 需要播種 播種（動(dòng)）種植（近）

播種小麥 春天播種 需要播種

春天我和家人一起在地里播種小麥。

扎根（動(dòng)）安家落戶。生根（近）

扎根邊疆 落戶扎根

為了祖國(guó)的建設(shè)，我在邊疆扎根。

沉悶（形）使人感到沉重而煩悶。同：煩悶 這里的氣氛，讓人感到沉悶。來歷（名）人或事物的歷史背景。來歷不明 他的來歷

這個(gè)人來歷不明，我們要小心。

前往（動(dòng)）同：前去；反：停歇、停下

我陪同媽媽前往北京。

打住（動(dòng)）停止，停住（近）

就此打住 打住話題 不要打住

我們這節(jié)課就此打住。人工（形）人為。（反）天然、自然

人工湖、人工形成、人工合成這種東西是經(jīng)過人工合成的。

照看（動(dòng)）照顧、看護(hù)（近）

照看孩子 照看一下 照看房屋 照看親人

媽媽不在家，我要照看弟弟。

馬虎（形）粗心（近）細(xì)心、認(rèn)真、仔細(xì)（反）

十分馬虎 馬馬虎虎 做事馬虎

他做事十分馬虎。

第三篇：快樂漢語第三課教案

第三課

你家在哪兒

海南師范大學(xué)宋安琪

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生詞“家、在、哪兒、北京、上海、香港、他”。

2、掌握句式“你家在哪兒？我家在北京。”

3、學(xué)會(huì)寫漢字“我、在、北、京”。

4、學(xué)會(huì)生母“b

p

m

f ”的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)柧幼〉某鞘小?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：生母“b

p

m

f ”的發(fā)音，漢字“我、在、北、京”。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)用具：課件、生字卡。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)第一課、第二課。

卡片識(shí)字，師生對(duì)話。

二、學(xué)習(xí)生詞。

1.家：我家

你家

他家

2.在：在中國(guó)

在美國(guó)

在英國(guó)

我家在中國(guó)。你家在美國(guó)。他家在英國(guó)。3.哪兒：在哪兒

4.北京 ：我家在北京。5.上海：他家在上海。6.香港：香港在哪兒？ ①老師帶讀生詞、組詞造句。②利用課件，介紹北京、上海、香港。三、四、五、做練習(xí)1，聽錄音，在照片上標(biāo)號(hào)碼，練習(xí)目的是熟悉三個(gè)地名。做練習(xí)2，朗讀，練習(xí)目的是掌握生詞和句型的發(fā)音。

做練習(xí)3，聽錄音，按照內(nèi)容把人物和城市聯(lián)系起來。練習(xí)目的是把三個(gè)主要城市的發(fā)音、意思和漢字聯(lián)系起來。

六、對(duì)話練習(xí)，掌握本課句型。

1、老師問一個(gè)學(xué)生：“你家在哪兒？”學(xué)生回答：“我家在??”。

2、全班學(xué)生依次進(jìn)行。

3、然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話。

七、做練習(xí)5，把漢字與相應(yīng)的英文或圖案用線連起來。練習(xí)目的是認(rèn)讀本課生詞。先做連線練習(xí)。

八、九、寫漢字，“我、在、北、京”。語音練習(xí)。

1.老師示范，學(xué)生跟讀，邊讀邊用手“畫”聲調(diào)。b:

bā

bá

bǎ

bà

bū

bù

bǔ

bù p:

pā

pá

pǎ

pà

pū

pù

pǔ

pù m:

mā

má

mǎ

mà

mū

mù

mǔ

mù f:

fā

fá

fǎ

fà

fū

fù

fǔ

fù 2．兒化

wánr

huàr

nǎr

xiǎo háir

xiǎo zhūr 玩兒

畫兒

哪兒

小

孩兒

小

豬

兒

qì shuǐr

bǎo bèir

yǒu qùr

yì diánr 汽 水兒

寶

貝兒

有

趣 兒

一 點(diǎn)兒

第四篇：新實(shí)用漢語課本第三課教案

新實(shí)用漢語課本第三課教案

制作人：柴俊星、辛慧 海南師范大學(xué) 國(guó)際文化交流學(xué)院

一.教學(xué)類型：

新實(shí)用漢語課本（英語版），出版于北京語言大學(xué)出版社

二.教學(xué)對(duì)象：

零起點(diǎn)的漢語初學(xué)者

三.教學(xué)時(shí)間： 四.教學(xué)地點(diǎn)： 五.教學(xué)目的：

1． 語音

（1）聲母：zh,ch,sh,r

（2）單韻母：-i 復(fù)韻母：ei、ou、an、ang、eng、iao、iou（iu）

（3）三聲變調(diào)

（4）“不”的變調(diào)

2． 交際

（1）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“認(rèn)指人”

（2）初步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用“問國(guó)籍”

六.教學(xué)方法：

1、圖片展示

2、借助多媒體教學(xué)工具

3、使用中介語

4、用例句展示

七.教學(xué)內(nèi)容：

課題：《她是哪國(guó)人？》

八.教學(xué)難點(diǎn)：

聲韻母發(fā)音要領(lǐng)；漢語聲調(diào)；三聲變調(diào)；“不”的變調(diào)。

九.教學(xué)步驟：(一)、導(dǎo)入。(二)、課文。(三)、課文生詞：

在生詞部分可用英語、中介語、圖片、（四）、語音講解：

（1）聲母：zh,ch,sh,r

（2）單韻母：-i 復(fù)韻母：ei、ou、an、ang、eng、iao、iou（iu）

（3）三聲變調(diào)

（4）“不”的變調(diào)

（五）、會(huì)話練習(xí)

（1）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“認(rèn)指人”

（2）初步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用“問國(guó)籍”

（六）、課后練習(xí)。

ppt展示來講解。

第五篇：民族高中漢語教案

高中漢語第六課《挑山工》教案

方曉華

一、課程教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課的30個(gè)詞語，能運(yùn)用常見的學(xué)習(xí)方法理解詞語。結(jié)合情景運(yùn)用重點(diǎn)詞語：拘束、耽誤、樸素、隨、輕快、壯麗、敞開、拴、健美、碰、一個(gè)勁兒、意味深長(zhǎng)、心悅誠(chéng)服。

2．學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解文中含義深刻的句子；學(xué)會(huì)下列句型的運(yùn)用：

（1）我們不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。．．．．．形/動(dòng)+怎么就怎么

（2）等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)大吃一驚，以為他們像仙人一樣，是騰云．．．．駕霧趕上來的。

（3）我看你們走得很慢，怎么反而跑到我們前頭了？ ．．．怎么反而······

（4）我原先哪里知道這件事，還不是你們后來告訴我的嗎？哪．．．．．．里······還不是

（5）別看我們走得慢，走長(zhǎng)了你們就不一定能趕上我們了。別．．看······

3．課文的表述方式。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．運(yùn)用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．利用課文材料，聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉寫作和真實(shí)交際能力。(三)德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔，勇往直前的精神。

通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們需要挑山工這種精神，從挑山工 的身上體現(xiàn)出來的是一種內(nèi)在的美，含蓄的美。

1．盡可能的查找關(guān)于挑山工的資料，便于理解課文。

2．觀察我們身邊的勞動(dòng)者在平凡的勞動(dòng)中體現(xiàn)出來的內(nèi)在的美。

二、學(xué)法引導(dǎo)(一)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．重點(diǎn)詞語（略）2．句型（略）

3．課文內(nèi)容：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思，獲得對(duì)挑山工的全面的認(rèn)識(shí)。

(二)難點(diǎn)

1．怎樣讓學(xué)生揣摩挑山工的話語中含有的意思。2．怎樣讓學(xué)生體會(huì)挑山工的生活和胸襟。3．怎樣向普通的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。(三)解決辦法

1．結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子意思。2．采用小組討論法，相互啟發(fā)，共同提高。

三、教具準(zhǔn)備

折尺、關(guān)于挑山工的投影片、畫。

四、師生、生生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。2．自學(xué)生詞語和新句型，分組討論，全班交流。

3．有感情朗讀課文，生動(dòng)地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。

五、教學(xué)步驟

第一課 時(shí)檢查詞語預(yù)習(xí)

（1）老師布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。

任務(wù)：學(xué)習(xí)掌握詞語的理解和運(yùn)用。

要求：以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)為主，把不懂的詞語挑出來，分析原因，找到解決辦法。

（二）交流預(yù)習(xí)

1．每個(gè)學(xué)生在小組中匯報(bào)。匯報(bào)以下內(nèi)容： ①詞語的讀音，正確的朗讀詞語表； ②理解每個(gè)詞語的意思，掌握學(xué)習(xí)方法； ③詞語的使用，能正確造句、表達(dá)思想 ④交流學(xué)習(xí)方法，介紹自己的學(xué)習(xí)方法； ⑤還有哪些詞語沒有弄懂或不會(huì)用？

2．對(duì)疑難詞語進(jìn)行討論，互幫互學(xué)，爭(zhēng)取在小組內(nèi)解決。可以用下列練習(xí)來測(cè)試學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。（1）讀生字，學(xué)詞語。

從“褂”字的意思，聯(lián)想它的偏旁。

從“騰”字的右下偏旁的“馬”字聯(lián)想它的意思——萬馬奔騰。比較“泰”和“奏”、“甩”和“用”兩組字有什么區(qū)別。（2）辨字組詞，加深記憶。奏(演奏)泰(泰山)誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))城(城市)甩(甩動(dòng))樸(樸素)（3）理解詞意。

①?gòu)臐h字的組合及其意義來分析詞義： 健談敞開攀談極頂游人輕輕快飽覽壯麗 騰云駕霧意味深長(zhǎng)心悅誠(chéng)服不解之謎 ②從漢字的結(jié)構(gòu)分析詞義：壁 碰 ③從已經(jīng)學(xué)過的詞對(duì)比學(xué)習(xí)新詞意：

光——僅、只現(xiàn)——露、表現(xiàn)拴——捆、拘束——受約束、流連——留戀、舍不得離去

④聯(lián)系已學(xué)過的形容詞重疊法理解下列詞語：光溜溜、沉甸甸（4）詞語運(yùn)用，模仿造句或提供情景造句。

（三）大班匯報(bào)。

1．每個(gè)小組的代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況：哪些詞語學(xué)會(huì)了，還有哪些詞語不懂或不會(huì)用；基本的學(xué)習(xí)方法。

2．在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疑難詞語。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得很不自然。耽誤：因拖延或錯(cuò)過時(shí)機(jī)而誤事。樸素：不濃艷，不華麗。

意味深長(zhǎng)：意思和情趣值得慢慢體會(huì)。

心悅誠(chéng)服：悅，愉快。誠(chéng)，真心。從心眼里佩服。憨厚：憨，樸實(shí)。厚，老實(shí)、厚道。騰云駕霧、一個(gè)勁兒等在理解課文中理解。

（四）疑難詞語的強(qiáng)化訓(xùn)練

回到小組中，每個(gè)學(xué)生再模仿造句運(yùn)用。

（五）小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，評(píng)講各組的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1．口頭作業(yè)：熟讀詞語

2．用重點(diǎn)詞語寫一段話，或者連續(xù)造句。

第二課時(shí) 閱讀理解課文

（一）（一）老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)課文第一、二段的要求： 任務(wù)：①讀懂每一句話，理解兩段話的主要意思和表述層次。②掌握運(yùn)用新的句型。③熟練地朗讀課文。

（二）閱讀課文

1．小組閱讀。可以是每個(gè)小組都讀第一段，比賽看那個(gè)小組讀得又快又好。也可以是幾個(gè)小組讀第一段，其他的小組讀第二段。要 4 求讀懂每一個(gè)句子，了解每一段說明的意思和段與段之間的關(guān)系。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段

A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工當(dāng)時(shí)登山的情形，思考這個(gè)自然段主要講了什么? 作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢? B．小組討論。

(1)這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn))(2)挑山工是怎樣登山的?(先講挑山工的姿勢(shì)，再講挑山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢(shì)”、“路線”、“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。

(3)挑山工為什么要走折尺形路線? 教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。

走折尺形路線一是東西不碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難? 路程比游人大約多一倍。C．小組齊聲朗讀第一段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段

A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工為什么總是跑到游人的前面去了？

B．小組交流

(1)作者對(duì)什么感到奇怪? 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

(2)“騰云駕霧”指什么? 指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕 5 到前面引起的聯(lián)想。

(3)為了更好的理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，比一比，誰朗讀得好。

C．小組齊聲朗讀第二段。2．全班交流。

（1）各小組匯報(bào)課文閱讀的情況，提出疑難問題。（2）在老師的引導(dǎo)下，解決疑難問題。

問題1：什么是折尺形走路法，書上是怎樣表述的？ 問題2：書上是怎樣提出問題的？ 問題3：前兩段有什么關(guān)系？ 3．小結(jié)，布置作業(yè)：（1）熟讀課文第一、二段。（2）簡(jiǎn)寫各段的意思。

第三課時(shí) 閱讀理解課文

（二）(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1．自己閱讀本自然段，思考下列問題：

(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇? 分別在什么地方? 在什么情況下相遇?(2)“攀談”是什么意思? 作者為什么要“走過去跟他攀談”?(3)注意作者對(duì)那個(gè)挑山工外貌的描寫，思考為什么要突出其外貌特征？

2．先自己想一想，然后在小組談一談，最后全班交流。3．交流：

(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走 6 到了前面。(學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀郑芟虢忾_心中的謎。

(3)敞開白土布褂子，露出鮮紅的背心——光穿鮮紅的背心，顯出健美黝黑的肌肉（形容走熱了，贊頌其身體的健美）

矮個(gè)子、黑臉（職業(yè)特征）——白牙齒（反忖其黑）

4．有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀)(二)學(xué)習(xí)第四自然段

想一想，本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之謎)為什么要以作者的話引出問題來？（作者對(duì)這個(gè)問題一直解不開，存在心里，有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸挑山工，當(dāng)然要問他了；從文字上來看，這是作者安排的承上啟下的過渡段，引出下面一段話）

(三)學(xué)習(xí)第五自然段 1．小組討論著讀。2．討論：

(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?（用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好）

(2)歸納一下，挑山工和游人有什么不一樣?(3)為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢? 3．交流：

談?wù)剬?duì)挑山工的話的體會(huì)：

(1)游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。

(2)游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工 7 有任務(wù)，目標(biāo)專一。

(四)學(xué)習(xí)第六自然段 1．小組討論著讀。

(1)“包蘊(yùn)”、“哲理”分別是什么意思？

(2)山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理? 2．交流：

(1)“包蘊(yùn)”是包含的意思。“哲理”是有著普遍意義的、有深刻意義的話。

(2)只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長(zhǎng)了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。

（3）這個(gè)從登山中得出來的道理，上升到普遍哲理上來看，指什么？

（做其他事情也是這樣，只要踏實(shí)堅(jiān)持做，就能夠達(dá)到自己定的目標(biāo)）

（4）聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明上述哲理。(五)學(xué)習(xí)第七自然段

1．齊讀本自然段，便讀邊思考下列問題。

(1)句中破折號(hào)的作用? 破折號(hào)后面的話是干什么用的?(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因此“我”需要“它”。這里的“它”從字面上看指什么? 實(shí)際指什么?（3）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰！?理解這句話，思考為什么要這樣寫？

2．討論交流：

(1)句中破折號(hào)是解釋說明，破折號(hào)后面的話是描述“我”畫的一幅畫的內(nèi)容（畫面）。

8(2)它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

(3)這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。這句話之所以這樣表達(dá)，除了強(qiáng)調(diào)意義之外，寫作上是因?yàn)槿卧挾际窃谥v這幅畫，所以必須以畫開頭。

（六）有感情地朗讀課文第三至第七段。(七)小結(jié)，布置作業(yè)。(1)有感情地朗讀課文；

(2)把文中挑山工講的富有哲理的話寫下來，并寫出自己對(duì)這些話的理解。

第四課時(shí) 課文材料的運(yùn)用

(一)復(fù)習(xí)

1．指名分自然段朗讀課文。2．說說每個(gè)自然段的意思。

（二）聽力訓(xùn)練

老師講述課文的故事，學(xué)生聽后回答相關(guān)的問題。

1．講述的內(nèi)容不要完全和課文一樣，可以加加減減，自由加工；講述盡可能口語化，不要有長(zhǎng)句。

2．交流：

（1）由學(xué)生自己歸納老師講述的故事的內(nèi)容，找出老師的講述哪些與課文不一樣。

（2）小組代表提問，請(qǐng)其他小組的學(xué)生回答。

（三）復(fù)述表演課文

1．每個(gè)學(xué)生在小組中復(fù)述課文內(nèi)容。可以分段復(fù)述，也可以全文復(fù)述。

2．表演。在復(fù)述的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組選2—3人，分別扮演挑山工、作者和游人，演示課文的內(nèi)容。準(zhǔn)備好了之后在大班表演，評(píng)出表演最好的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）小結(jié)課文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè) 1．熟練朗讀全文，并能流利地復(fù)述課文。2．寫復(fù)述提綱或歸結(jié)全文的意思。

第五課時(shí) 真實(shí)交際

1．做聽力訓(xùn)練。2．檢查閱讀短文。3．組織自由談話。題目是：（1）你從挑山工身上學(xué)到了什么？

（2）結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際你怎樣理解挑山工的話？

4．作文：寫一篇“挑山工精神贊”。要求寫清楚什么是挑山工精神，為什么要發(fā)揚(yáng)這種精神，你怎樣向挑山工學(xué)習(xí)。

5．總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，評(píng)講作業(yè)。總結(jié)全文

作者在文章開始提出了疑問→挑山工并不慢，然后寫與挑山工在泰山上四處相遇，并從挑山工的話中解開了心中之謎，因?yàn)樘羯焦ぁ耙粋€(gè)勁兒地朝前走。”作者非常敬佩和贊揚(yáng)挑山工的精神，因此畫畫自勵(lì)，點(diǎn)明了文章的中心。

同學(xué)們，登山如此，走路如此，我們的學(xué)習(xí)同樣如此，必須具有挑山工的這種“一個(gè)勁兒朝前走”的精神。我希望同學(xué)們能夠把挑山工這幅畫掛在心里，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。

6．布置下一課重點(diǎn)詞語的預(yù)習(xí)。

（1）下一課的詞語共33個(gè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞語15個(gè)：

傾瀉、伸懶腰、打寒顫、絞、妄想、下意識(shí)、吝惜、暗自、幸虧、10 不致、塌、呆滯、瞬間、合攏、慶幸

（2）學(xué)習(xí)方法

A．查字典弄清楚下列詞所指的意思： 腭下 喉結(jié) 手腕 腋窩 栗子 B．聯(lián)系已學(xué)過的詞語，比較下列詞語的區(qū)別

霎時(shí)——瞬間 打寒顫——打哆嗦 妄想——企圖，幻想 下意識(shí)——不知不覺、沒想到 吝惜——愛惜、珍惜 蹣跚——走路搖晃 幸虧——多虧、幸好 依——靠、挨 塌——垮、陷 惶惑——疑惑不安

C．分析詞語結(jié)構(gòu)，從漢字組合中學(xué)習(xí)詞語的意思和用法： 不致 晝夜（白天為“晝”）合攏 慶幸 暗自 夾雜 D．從漢字結(jié)構(gòu)理解字義：

擎：上下結(jié)構(gòu)，上表音，其表義，“手高舉”的意思。

六、教學(xué)資料 1．作者簡(jiǎn)介

本文作者馮驥才，當(dāng)代作家。祖籍浙江慈溪，生于天津。現(xiàn)為在中國(guó)作家協(xié)會(huì)天津分會(huì)專業(yè)作家，任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》《神燈》，中篇小學(xué)《鋪花的歧路》《神鞭》《三寸金蓮》等。

2．泰山簡(jiǎn)介

五岳中的東岳，又稱岱山、岱宗。泰山長(zhǎng)約200公里，主峰至皇頂海拔1524米，位于山東省泰安市以北。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。泰山是我國(guó)著名的山岳公園。“旭日東升”“晚霞西照”等為泰山四大奇觀。五松亭和回馬嶺都是泰山的游覽點(diǎn)。泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都 11 靠人力運(yùn)送。已有纜車，但仍有挑山工運(yùn)貨物于山路中。

3．全文主要意思和段落意思

掌握歸納課文主要內(nèi)容的方法，可以幫助學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解課文，并能提高分析綜合和表達(dá)能力。需要注意的是，分析歸納意思，不求唯一正確，而是通過分析歸納，鍛煉學(xué)生的漢語分析、綜合、表達(dá)能力，只要有道理，就可以算對(duì)。

全文共七個(gè)自然段，可分三段。

第一段(第1、2自然段)寫挑山工負(fù)擔(dān)重、路程長(zhǎng)，實(shí)際速度卻比游人快。(概括地寫挑山工。)第二段(第3、4、5、6自然段)寫“我”遇到一個(gè)挑山工，證實(shí)挑山工的速度的確比游人快，并搞清了為什么會(huì)這樣快的原因。(具體地寫一個(gè)挑山工。)第三段(最后一個(gè)自然段)寫挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話啟迪和激勵(lì)了“我”。

主要內(nèi)容：講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工雖然身擔(dān)重物而且看似走得慢，卻常常走到“我們”前面，通過交談“我”明白了其中的道理，從泰山回來我畫了一幅畫，并掛在書桌前，借此畫和挑山工勉勵(lì)自己永遠(yuǎn)向前。