第一篇：1、初中漢語《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三課《幸福是什么》教案民語系初中漢語

第三課 幸福是什么

年級：八年級上冊 課時： 第二課時（深學課文一）

米拉·吾江 塔城市第六中學

一、教學目標 1.知識與能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。準確理解和把握課文的主要內容。2.過程和方法

在課文學習中，擴展聽、說、讀、寫能力，運用邊讀邊想邊記的讀寫方法，讀懂課文中的每句話，理解課文內容。體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

3.情感態度與價值觀

使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情得到。人們從你的勞動中得到了快樂，你也就得到了幸福。

二、教學重難點

教學重點

1.課文以三個小伙伴和一口老噴泉為線索,展現了他們尋找幸福的過程，分析并找出課文中描寫尋找幸福的過程。

2.掌握課文中的句型，并能活學活用。

教學難點 1.理解課文內容，并能概括要點，復述全文。

2.聯系生活實際，圍繞“勞動光榮，樂于助人就是幸福”的話題進行真實交際。

三、教學過程(一)前提測評

總結本課中的中難點字詞,設計出兩三道不同梯度的習題,以此檢測學生復習情況。

1)讓學生讀出下列字并組詞:彼 噴 勤 懇 慧 2)用指定的詞語完成句子:(1)門前的小樹林里有許多落葉,----------------。(清理)(2)經常參加體育活動-------------------------。(有益)(二)導入課文

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）(三)教學過程

第一段(第1自然段)放牧的三個孩子和樹林里的一口老噴泉。（故事的展開）

1.請一位學生朗讀第一自然段，其他同學注意聽并說說本段主要內容。2.概括段意。

第二段(第2—6自然段)三個小伙伴齊心協力清理老噴泉,他們一起為大家做了一件好事,他們感到非常快樂。

1.小組內分角色朗讀,思考問題。2.小組內討論并回答問題。

第三段(第7—14自然段)神奇美麗的姑娘突然出現,表達感謝和祝福；關于什么是幸福問題答復的十年約定。

1.學生互相問答。2.自由發揮。

第四段(第15—24自然段)三個小伙伴分別選擇了到東邊,西邊和留在村里，十年后再會樹林的噴泉旁介紹自己對幸福的理解。

1.小組內分角色朗讀,思考問題。

2.概括段意。

第五段(第25—28自然段)神奇美麗的姑娘如約出現。幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情來獲得。

中心思想：

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的姑娘在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

四、鞏固

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處)。

五、拓展延伸

總結深化： 談談你學了課文后有什么收獲？（小組討論匯報）

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活，多給別人送去快樂。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

六、作業：

1.預習課文二的內容。

2.以“幸福是什么”為題寫一篇作文。

要求：書寫工整，語句通順，重點突出，字數 300字左右。

七、板書設計

第三課 幸福是什么

十年前

幸福是什么﹛

十年間

十年后：學做醫生，為人治病

勤懇工作，對人有用 耕地種麥，養活多人

第二篇：義務教育課程標準實驗教科書生物學八年級上冊

義務教育課程標準實驗教科書生物學八年級上冊

陸地生活的動物——蚯蚓

廣州市天華中學朱海敏

一、教學內容分析

本課內容為第五單元的第一章中第二節的第二課時，學生在第一課時已了解陸地生活的動物在運動、呼吸和對刺激的反應等方面適應陸地環境的特點，因此本節課的設計目的主要是為學生創建開放式的學習的平臺，對典型的陸地動物——蚯蚓進行實驗探究、觀察、討論、交流、總結和歸納，進一步深化理解陸地生活的動物在形態結構等方面與陸地環境相適應的觀點，提高學生的綜合能力素質。

二、教學對象分析

隨著教材的改革，初二年級的學生對探究實驗的學習已有初步的認識，因此對于《蚯蚓》這節課，重點內容已不僅僅是讓學生掌握蚯蚓適應陸地環境的主要形態結構和生理功能特點，更重要的是通過實驗進一步培養學生的探究能力和創新精神。但生活在城市里的孩子，往往對蚯蚓缺少親切感，女孩子還會有恐懼心理，而這種心理必然會影響學習。

三、教學目標

1、知識目標

（1）通過飼養和觀察蚯蚓，闡明蚯蚓適應土壤生活的特點。

（2）說出蚯蚓對人類生產、生活的關系及其對自然界的意義。

（3）通過簡介水蛭和沙蠶，學會總結環節動物的主要特征。

2、能力目標

（1）培養觀察、實驗、探究的能力和創新精神。

（2）通過討論、交流和競賽等活動，培養學生相互協助的能力。

（3）培養學生判斷、總結和概括的能力。

3、情感目標

培養學生的愛心，樹立“動物是我們最親密的朋友”的觀念。

四、教學重點、難點

1、學生自己設計實驗，探究蚯蚓與陸地環境相適應的形態結構和功能特點。

2、培養學生的總結能力和通過比較、判斷、實驗、觀察、歸納等活動來獲取知識的能力。

五、教學策略

實驗、競賽游戲

六、教學媒體

PowerPoint

八、教學反思

1、關注學生心理，促進師生交流

互動的課堂不僅僅表現在一問一答，它更需要師生的情感交流。因此教師在設計教學時應更多地從學生角度出發，而學生的心理因素更是不可忽略。例如，對于學生不喜歡或害怕蚯蚓的心理，我從以下幾方面進行處理。首先在課前，男女生搭配組成觀察小組，讓學生自己制作觀蟲器，并合作飼養蚯蚓。這樣，既可幫助學生深刻了解蚯蚓的生活習性，又可培養學生的愛心。一定時間的近距離接觸，可以幫助減少恐懼感。另外，我摒棄了傳統的復習引入，從生活實際出發，通過一個普通的小調查，再一次關心學生的心理狀況。“上課前我們先做個小調查，有哪些同學害怕蚯蚓呢？”對于我的親切問話，學生非常樂意地與我分享他們的情感，課堂氣氛一下子就變得格外的親近、活躍，為整節課奠定了情感基調。從談話中可以了解學生對蚯蚓的初步認知，然后給予正面引導，讓學生正確了解蚯蚓在人類生活中所起的作用，建立親切感，減少學生恐懼的心理障礙，有利于以后學習的開展。還有，在實驗過程中密切關注學生的反應。對于不敢做實驗的學生，要親力親為，師生一起探究，使學生產

2生安全感，同時要顯出實驗的趣味性，讓學生在快樂實驗中忘記恐懼。

2、為學生創建開放式的學習的平臺

為了培養學生自主探究的能力，在實驗前的指導中，我并沒有一步一步地教學生如何進行實驗，只簡單說明實驗目的、實驗材料、實驗要求和注意事項，讓學生分組設計實驗。當然，為了照顧不同水平的學生，為了使學生能達到實驗的目的，我在黑板上畫了一個表格，以填空為主，還添加了“新發現”一欄，以激勵學生的創新精神。另外，我對實驗的材料也進行了一些補充，例如低濃度的酒精。很多學生都利用了酒精來觀察蚯蚓對刺激的反應，有趣的實驗結果激發了學生求知的欲望，使學生更感興趣地探究。但時間有限，有些學生往往因為沉迷觀察某一現象而沒有完成實驗內容，這無疑對教學的內容會有影響，但我并沒有責備學生，反而贊揚他們的科學態度。這些學生往往能從實驗中發現許多問題，例如：在蚯蚓附近滴一滴酒精，蚯蚓馬上朝相反方向蠕動，為什么呢？蚯蚓有嗅覺嗎？與學生一起探討他們的“新發現”，比單純學習一些理論知識更顯得有價值。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”探究實驗的目的并不在于得到全班同學統一的結果，而重在使學生真正參與探究過程，在實踐中獲得具體的經驗體會，讓學生懂得科學的探究方法，培養嚴謹的科學態度，讓他們的創新意識得到發揮，這可以讓學生受益終身。

3、重視學生的交流和總結

實驗的交流和總結是非常重要的，尤其是學生之間的交流。教師在巡視實驗的時候，學生往往會提出許多問題。如果此時教師一一作答了，那么從某個程度上，其實已經剝削了學生探究的機會，更不利于學生的思維發展。因此教師可用引導性的語言或創設問題情景來引導學生合作探討和交流。實驗后的交流是實驗的“高潮”，但由于很多學生不能明確交流的內容，而使之顯得平淡、乏味，因此我利用不同的方式有意地提出一些問題來鼓勵學生交流自己的實驗成果，哪怕是零散的、不完整的，只要人人都開口說，那么人人就會有實驗后的成就感，這往往使學生對科學產生更大的熱情和動力。實驗后的總結是實驗的“精華”，但經過一番經驗交流后，學生往往不愿意聽，因此我采用了另一種方式——競賽游戲。讓學生自己判斷是鞏固知識的最好方法，寄學于樂，不僅活躍了課堂氣氛，還培養了學生合作的精神。

4、情感渲染，快樂學習

從課堂的引入到實驗，以及課堂小結，我都刻意渲染了一種輕松的，活潑的課堂氣氛。有時候學生不一定是被課堂內容所吸引，但學生都喜歡快樂的學習，只要能抓住學生的心理，就能很好地促進師生互動的關系。新時代的課堂，要求的是一種平等的、互助的關系。情感渲染就是一種很有效的方法，教師快樂地教，學生快樂地學。親切的笑容、活潑的語言，加上形式多樣的教學方式，讓學生在輕松的環境中學習更加深刻難忘。比如我問學生：“在實驗中，有沒有同學被蚯蚓咬到呢？”學生都笑著回答說：“沒有，蚯蚓根本沒有牙齒。” 如此輕松的對話怎能不激發學生的積極思考呢？當然，如果教學形式過于花俏，很容易陷入“課堂熱鬧鬧，課后亂糟糟”的局面。但只要適當地把多種教學手段運用好，精心的設計不僅可以豐富課堂，還可以更好地達到教學的目標和體現新課標的精神。

第三篇：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊教案.

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊教案 1《山中訪友》教學設計 學習目標

1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者所描寫的境界,激發學生類似體驗,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。4.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。第一課時 導入新課

(1導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。

(2揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

(3看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友? 初讀課文,整體感知

(1作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。(2讀后交流,了解大意。讀通課文,學習字詞

(1學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。(2誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽? 師隨機糾正,重點點撥。拜訪古橋,朗讀體驗

(1下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

(2一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。

(3再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?(4交流感受。

結合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。(5體會寫法。

作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者。抄寫生字詞語 第二課時

聽寫詞語,復習引入(1聽寫詞語。1 PS:雙擊獲取文檔,ctrl+a,ctrl+c,然后粘貼到word即可。

未能直接提供word文檔,抱歉。

第四篇：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊教材說明-教學教案

一、指導思想 《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《九年義務教育語文課程標準》為依據，寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、改革重點 1．注重全面提高學生的語文素養。2．教材內容體現時代精神。3．教材編排符合語文學習規律。4．構建開放的、富有活力的教材體系。5．倡導自主、合作、探究的語文學習方式。

三、教材編排 首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（一）、10篇課文，接下來是識字

（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

四、教材特點

1．綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3．時代性。教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4．趣味性。教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。5．彈性。教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

第五篇：八年級下冊漢語教案__初中__漢語___八年級___普通班

第一課

絕境的友情 第一課時

講解詞語

教學目標：學生要掌握“一剎那，坍塌，呼喚，劇烈，疼痛，扯，恐懼，鎮定，從容，救援，泣不成聲”等詞語的準確讀音和準確用法。

能力目標：學生能用“一剎那，坍塌，呼喚，劇烈，疼痛，扯，恐懼，鎮定，從容，救援，泣不成聲”等詞語造句。情感目標：讓學生體會人與人之間的友情。重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式 教學內容

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。1.一剎那；指十分短促的時間。

◆他真倒霉，到了最后一剎那竟有一槳沒劃好。2.坍塌；山坡、建筑物或堆積的東西倒下來。◆屋頂很危險，任何時候都會坍塌。

3.呼喚；召喚：呼喚春天的來臨｜時代的呼喚。②叫喊；叫喚：深情地呼喚著英雄的名字。◆我在呼喚你，而你是我的生命。4.劇烈；兇暴的,狂暴的,猛烈的,激烈的 ◆我們的社會的發展，競爭變得越來越劇烈 5.疼痛；痛苦,身體或精神感到非常難受

◆這是因為我們能感到疼痛 6.扯；拉,牽引

◆我不想跟你扯上任何關系 7.鎮定；穩定；不慌亂 ◆這段時間你必須保持鎮定。8.從容；鎮定 不慌張

◆在這場比賽中，他從容勝過我 9.救援；拯救，救助，援助。

◆我知道，作為一名軍人，參加救援是我的義務。10.泣不成聲；哭得噎住了，出不來聲音。形容非常傷心。◆她泣不成聲地告訴我她的經歷。作業：抄寫詞語，預習新課。

第二課時

閱讀理解課文

教學目標：學生能熟讀課文。

能力目標：學生掌握課文內容。

情感目標：讓學生體會人與人之間的友情。重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。

處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。

教學內容

根據課文內容回答問題。

1.女孩為什么躲到桌子底下？ 2.男孩為什么不讓女孩哭？

3.為了讓女孩產生活下去的勇氣，男孩在生命的最后時刻是怎么做的？ 4.關于女孩，下面哪一種說法不正確？

串講課文（第1～3自然段）雖然地震帶給人類的是災難與痛苦，但是也見證了人與人的友情。在坍塌的教室里，男孩鼓勵女孩堅持活下去。

（第4～6自然段）男孩在生命的最后一刻利用隨身聽傳遞著自己的聲音給了女孩極大的鼓舞，支撐著女孩堅持到救援人員前來救援。

（第7～8自然段）女孩終于得救了，可男孩卻早已沒了呼吸。作業：熟讀課文，抄寫課文。課后反思：

第三課時

深化課文學習

教學目標：學生要掌握重點詞語的用法。

能力目標：學生能用《雖然……但……，……然而，》等重點句型造句。情感目標：讓學生體會人與人之間的友情。重點：掌握重點句型的正確用法。難點：掌握知識運用在日常生活中。處理方式：給學生多造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法，示范法 學習方式：合作學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題。④講解詞語，造句。⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置作業。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②用重點詞語造句。

1．《雖然……但……》是轉折復句的關聯詞語前后兩個分局的意思往往處于對立的地位。1)雖然失敗了很多次，但是他并不灰心。

2)雷鋒同志雖然離開我們很多年了，但是他的精神卻永遠鼓舞著我們。2.…然而，連詞，用于連接句子，表示轉折關系。

1）他的理想成為一名音樂家，然而，一場重病徹底打碎了他的夢想。

歸納課文的結構

1.歸納課文的結構

大地震發生了—教室坍塌了—男孩和女孩被壓在廢墟里—男孩用最真誠，最樸實的語言鼓勵著女孩—女孩在男孩的鼓勵下，堅持等到救援人員前來救援—可男孩卻離開了人世。

2.這篇課文講述了在地震災難中男孩和女孩遭遇，告訴我們；生命是寶貴的，即使有一線希望也必須活下去。男孩的話語成為女孩的精神支柱，使她鼓起了活下去的勇氣。生命對于我們每個人來說只有一次，我們要熱愛生命。

作業：重點句型和重點詞語造句。

課后反思：

第四課時 真實交際

教學目標：學生能理解練習題的要求。能力目標：學生能做練習。情感目標：鼓勵學生發揮獨立性。重點：理解練習題要求，做好練習。難點：掌握重點詞語的同、近、反義詞。處理方式：讓學生都查詞典來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：練習法，引導法，學習方式：合作學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示教學目標，板書課題。④引導學生做練習，糾正錯誤。⑤布置作業。2.學生活動①回答老師提的問題。②獨立完成練習。教學內容 二，詞句練習。

（一）看拼音寫詞語。

坍塌

疼痛

恐懼

昏迷

冰冷

廢墟

（二）給下列多音字組詞。

剎；一剎那,殺車

血;流血,鮮血

（三）組成詞組.劇烈(的疼痛)

一線(希望)

斷斷(續續)一片(廢墟)

(泣不)成聲

想方(設法)(沒有)動靜

(特別)恐懼 三，語段練習

（一）將下列句子練成一段話

2→1→4→3→6→5

四,課文練習.(一)根據課文內容選擇正確的答案.1.C

2.A

3.D

4.A 作業：練習二

（四），三

（二）。課后反思：

第五課時教學目標：學生掌握課文的內容。能力目標：能復述課文的大意。

情感目標：通過學習本課，學會珍惜同學之間的友情。重點：熟讀課文，掌握課文。難點：課文中的新詞，句型的掌握。

處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。教學與學習手段： 教材，詞典

學習自讀課文 教學方法：引導法，講解法，練習法 學習方式：自主學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題④讓學生朗讀課文，糾正錯誤。讓學生討論問題。⑤講解課文。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文，學生討論問題。③復述課文內容。教學內容

我的小詞典 1.降臨；到來;來臨。

2.昂貴；指物價很高：價格昂貴。3.仿佛；像、似乎。書面語。

4.洋溢；[yáng yì] 充滿;廣泛傳播。5.顫抖；顫動;發抖；抖動；顫動。

6.震撼；震動；搖動：山岳震撼｜震撼大地｜震撼世界人民的心。7.諾言；應允別人的話。根據課文內容討論問題。

1.男孩為什么鄭重而又嚴肅地向醫生點點頭呢？ 2.聽了醫生的話，男孩為什么高興得又蹦又跳？ 3.所有的人為什么都被震驚了？ 作業：熟讀課文，預習新課。

第二課

球約

第一課時

講解詞語

教學目標：學生要掌握“聚集，迷戀，浩浩蕩蕩，吱聲，猛，珍重，折價，拭，約定，相聚，寬厚，癟，霉，失約”等詞語的準確讀音和準確用法。

能力目標：學生能用“聚集，迷戀，浩浩蕩蕩，吱聲，猛，珍重，折價，拭，約定，相聚，寬厚，癟，霉，失約”等詞語造句。情感目標：讓學生了解真正友誼的意義。重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式 教學內容

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。

1.聚集；聚集(Aggregation)是一種特殊形式的關聯。◆朋友們，這就是我們聚集在一起的原因。2.迷戀；過分喜愛，難以舍棄：迷戀音樂 ◆我深深地迷戀在你的愛里。

3.浩浩蕩蕩釋義原形容水勢廣大的樣子。◆我們都是浩浩蕩蕩的罰款，我們現正。4.吱聲；

◆我們問他幾遍，他都沒吱聲。

5.猛；氣勢大，力量大：猛將。猛士。猛烈。勇猛。◆這是你的狗對著我猛嗅的原因。6.珍重；重視;愛惜

◆我曾跟你們一樣，我很珍重我的大學生活。7.折價；

◆他把那舊的自行車折價換了一輛新的。

8.拭；擦：拭淚｜擦拭｜拂拭。◆希望我可以拭干你的淚水 9.約定；

◆這是我和你之間的約定。10.相聚；聚在一起；彼此相會。◆我希望有一天我們能相聚一處。11.寬厚；寬而厚。也指（待人）寬容厚道。◆他在那件事上對我很寬厚。

12.癟；指處境窘迫．方言，秕子。2.不飽滿，凹下：～瘦。◆我們在回家的路上，車子的輪胎癟了。13.霉；從雨,每聲。本義:物因生菌而質變)◆你得把那塊面包丟了，因為長霉了。14.失約；違背約定的事。

◆如果我失約了，他們就不再理我了

作業：抄寫詞語，預習新課。

第二課時

閱讀理解課文

上課時間：

****年**月**日 教學目標：學生能熟讀課文。能力目標：學生掌握課文內容。情感目標：讓學生了解真正友誼的意義。重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。

處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。教學內容

根據課文內容回答問題。

1.六個上初一的男孩是如何獲得籃球的？ 2.他們為什么總要小心地拭去球上的污跡？ 3.售貨員為什么被這六個男孩的真誠打動了？

4.初中畢業前的最后一夜，六個男孩為什么要把籃球埋了？

串講課文（第1自然段）操場，籃球將互不相識的只有十歲的六個小孩子的心攏在了一起。（第2～7自然段）共同的愛好使他們產生了共同的愿望，并為之努力。

（第8～14自然段）隨著時間的推移，大家要各奔前程了，于是他們約定八年之后在球場相聚。可八年之后，他們之中

有五人沒能赴約，但這并不代表他們之間友誼不存在了，他們將普通的球約變成了心靈相通的計劃—建一個球場。作業：熟讀課文，抄寫課文。課后反思：

第三課時

深化課文學習

教學目標：學生要掌握重點詞語的用法。

能力目標：學生能用《于是，每…總要，…卻…》等重點句型造句。情感目標：讓學生體會人與人之間的友情。重點：掌握重點句型的正確用法。難點：掌握知識運用在日常生活中。處理方式：給學生多造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法，示范法 學習方式：合作學習方式 教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題。④講解詞語，造句。⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②用重點詞語造句。

1.“于是”連詞，表示后一事緊接著前一事。常用于句首連接句子。1)于是，大家都各忙各的了，誰也沒再提這件事。2.《每…總要》“每”常和“都，總，總要”搭配使用和。1）每天出車前，李師傅總要把車仔細地檢查一遍。3.《……卻……》副詞，表示轉折。1）雖然天氣很冷，大家心里卻熱乎乎的。

歸納課文的結構

1.歸納課文的結構

六個四年級的小學生——由于喜歡打籃球成了好朋友——為了擁有自己 的籃球——他們撿破爛，買廢紙——終于有了屬于自

己的籃球——他們約定八年后再籃球場相聚——雖然他們中有五人沒有赴約——但他們準備建一個籃球場。

作業：重點句型和重點詞語造句。課后反思：

教學目標：學生能理解練習題的要求。能力目標：學生能做練習。情感目標：鼓勵學生發揮獨立性。重點：理解練習題要求，做好練習。難點：掌握重點詞語的同、近、反義詞。處理方式：讓學生都查詞典來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：練習法，引導法，學習方式：合作學習方式 教學內容：

第四課時 真實交際

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示教學目標，板書課題。④引導學生做練習，糾正錯誤。⑤布置作業。2.學生活動①回答老師提的問題。②獨立完成練習。教學內容 二，詞句。

（一）選詞下列詞語的近義詞。

聚集—相聚

課余—課外

鈔票—貨幣

吱聲—吭聲 互相—彼此

賺錢—掙錢

折價—折扣

胸懷—胸膛 獨自—單獨

約會—約見

（三）用指定的詞語完成句子。

1.那年春天，我們去賞杏花時，無意中發現了這種植物。

2.我們小學畢業的同學約定10年后在家鄉相聚。

3.我得感到學校，否則就失約了。

4.我總喜歡獨自去公園散步。三，語段練習

（一）將下列句子練成一段話

2→4→1→3→5

作業：練習二

（二），三

（二）。課后反思：

第五課時教學目標：學生掌握課文的內容。能力目標：能復述課文的大意。

情感目標：通過學習本課，學會珍惜同學之間的友情。重點：熟讀課文，掌握課文。難點：課文中的新詞，句型的掌握。

處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。教學與學習手段： 教材，詞典

學習自讀課文 教學方法：引導法，講解法，練習法 學習方式：自主學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題④讓學生朗讀課文，糾正錯誤。讓學生討論問題。⑤講解課文。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文，學生討論問題。③復述課文內容。教學內容

我的小詞典 1.精致；精細周密。2.溫習；復習。3.艦摸；軍艦的模型。

4.失手；由于手的動作不小心而使東西損壞或使人受傷害 5.粉碎；①碎成粉末：～性骨折 ㄧ茶杯摔得～ 6.破裂；完整的東西出現裂縫，開裂。7.兜；口袋類的東西。

8.攥；用手抓住、抓穩或握住。9.塞；堵，填滿空隙：堵～漏洞。根據課文內容討論問題。

1.在買肉攤位前，“我”為什么站住了？“我”想什么？ 2.阿姨為什么把肉退了？

3.阿姨為什么要把我的茶葉全部買了？ 作業：熟讀課文，預習新課。

第三課

中彩那天 第一課時

講解詞語

教學目標：學生要掌握“拮據，精湛，器重，夢寐以求，饋贈，擁擠，共賞，悶悶不樂，訴說，淡，捎，撥，教誨”

等詞語的準確讀音和準確用法。

能力目標：學生能用“拮據，精湛，器重，夢寐以求，饋 贈，擁擠，共賞，悶悶不樂，訴說，淡，捎，撥教誨”等詞語造 句。

情感目標：讓學生了解真正友誼的意義。重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式 教學內容

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正

錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。1.拮據；手頭緊,經濟境況不好 ◆他們的日子現在過的很拮據。2.精湛；精熟深通。

◆經過多 年的探索和發展，如今擁有各種先進的設備和精湛的技術

3.器重；上因才能對下看重;重視

◆他太器重我的才能，不愿意我去做日常瑣碎的工作。4.夢寐以求；做夢的時候都在追求 ◆這是我夢寐以求的事情。5.饋贈；把財物無代價地送給別人 ◆這是大自然的饋贈，我不再浪費它。6.擁擠；人或車船等緊緊地擠在一起。

◆它是中國南部的一個非常擁擠的城市。7.共賞；

◆這是我最喜歡的歌曲之一，帶到這兒來與大家共賞。8.悶悶不樂；心情不舒暢

◆我知道你現在悶悶不樂，感到很難過。9.訴說；告訴；陳述。

◆聽我訴說我的故事，我真實的故事。10.淡；稀薄，跟“ 濃 ” 相對： ◆我們還有一張淡藍色的 11.捎；從手,肖聲。本義:選取 ◆你有什么東西要捎去的嗎？ 12.撥；推動；挑動：撥動｜撥開｜撥弦 ◆我會撥你的號碼。

13.教誨；教訓；教導：諄諄～。

◆我知道了，謝謝你的教誨，我會努力學習的。作業：抄寫詞語，預習新課。

第二課時

閱讀理解課文

教學目標：學生能熟讀課文。能力目標：學生掌握課文內容。情感目標：深入理解誠實守信的含義。重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。

處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。教學內容

根據課文內容回答問題。

1.二戰前，“我們”家生活狀況如何？ 2.父親的工作能力如何？ 3.父親中獎后為什么仍然不高興？ 4.父親面臨著一個什么樣的道德難題？

串講課文（第1～2自然段）講述了故事發生時“我”的家境。介紹了父親的職業與母親做人的準則。

（第3～6自然段）敘述了父親買的彩票中了一輛奔馳牌汽車，可父親并沒有因此而感到快樂，卻陷入了道德難題。

（第7～10自然段）敘述了父親幫庫伯先生捎買的彩票中獎了，但只要父親知道哪一張是庫伯，他有絕對的決定權利。

然而在道德與利益面前，父親選擇了道德，將中獎汽車給了庫伯，了卻了一樁心事。作業：熟讀課文，抄寫課文。課后反思：

第三課時

深化課文學習

教學目標：學生要掌握重點詞語的用法。

能力目標：學生能用《雖然……但……，……然而，》等重點句型造句。情感目標：深入理解誠實守信的含義。重點：掌握重點句型的正確用法。難點：掌握知識運用在日常生活中。處理方式：給學生多造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法，示范法 學習方式：合作學習方式 教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題。④講解詞語，造句。⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②用重點詞語造句。

1．《原來》發現了以前不知道的情況，含有恍然醒悟的意思。可用在主語前后。1)這幾天她沒來上課原來她病了。

2.《只是》表示轉折，相當于“但是”常用于句句首連接句子。1）本來和朋友說好去公園的，只是家里臨時出了點事，去不成了。3.《可以看出》那幾個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。1）從他的神情可以看出，他做作業是多么認真，仔細。

歸納課文的結構

1.歸納課文的結構

二戰前，“我們”家的生活很困難——全家六口人靠父親一個人工作維持生計——父親職工——渴望擁有一輛車——正好買彩票

中獎——獎品是一輛車——可那輛車不屬于父親——父親買彩票并幫朋友捎了一張彩票，還在彩票上記號——但朋友并不知道——父親最終讓朋友開走了汽車。

2.這篇課文講述的是“我”的父親在道德和利益面前，沒有被夢寐以求的汽車所誘惑，而是選擇了道德——誠實，信用的故事，告訴我們“人要活的誠實，有信用就等于擁有了一大筆財富”的道理。

作業：重點句型和重點詞語造句。課后反思：

第四課時 真實交際

教學目標：學生能理解練習題的要求。能力目標：學生能做練習。情感目標：鼓勵學生發揮獨立性。重點：理解練習題要求，做好練習。難點：掌握重點詞語的同、近、反義詞。處理方式：讓學生都查詞典來解決。

教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：練習法，引導法，學習方式：合作學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示教學目標，板書課題。④引導學生做練習，糾正錯誤。⑤布置作業。2.學生活動①回答老師提的問題。②獨立完成練習。教學內容 二，詞句練習。

（一）量詞填空。

一（輛）汽車

一（場）戰場

一(筆)財富

一(份)工作 一（張）彩票

一（支）鉛筆

一（件）事

一（道）題

（二）選詞填空。

1.器重

2.悶悶不樂

3.迷惑不解

4.教誨 三，語段練習

（一）將下列句子練成一段話

2→1→3→4→5

作業：練習二

（三），三

（二）。

第五課時教學目標：學生掌握課文的內容。能力目標：能復述課文的大意。

情感目標：通過學習本課，學會珍惜同學之間的友情。

學習自讀課文 重點：熟讀課文，掌握課文。難點：課文中的新詞，句型的掌握。

處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法，練習法 學習方式：自主學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題④讓學生朗讀課文，糾正錯誤。讓學生討論問題。⑤講解課文。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文，學生討論問題。③復述課文內容。教學內容

我的小詞典 1.麻煩；.煩擾;打擾。2.叮囑；反復囑咐。

3.窘況；非常困難又無法擺脫的境況;窮困的境況 4.推銷；推薦銷售。5.沮喪；灰心失望。6.麻利；立刻;趕快

7.解釋；說明含義、原因、理由等。

8.毫不猶豫；形容做事非常果斷，絲毫沒有遲疑。根據課文內容討論問題。

1.男孩為什么鄭重而又嚴肅地向醫生點點頭呢？ 2.聽了醫生的話，男孩為什么高興得又蹦又跳？ 3.所有的人為什么都被震驚了？ 作業：熟讀課文，預習新課。

第四課

等待 第一課時

講解詞語

教學目標：學生要掌握“誠信，舉辦，眺望，籠罩，跺，果真，清脆，急沖沖，撲閃，關切”等詞語的準確讀音和準確用法。

能力目標：學生能用“誠信，舉辦，眺望，籠罩，跺，果真，清 脆，急沖沖，撲閃，關切”等詞語造句。情感目標：讓學生了解誠信的意義。重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式 教學內容

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。1.誠信； 誠信是一個道德范疇，即待人處事真誠、老實。◆你的誠信對我是一個很大的幫助。2.舉辦；舉行活動；辦理事業。◆這就是我們要舉辦晚會的地方。

3.眺望；從高處遠望。◆在那兒，我眺望大海。

4.籠罩；某物把物體完全遮住；廣泛覆蓋的樣子 ◆死亡的陰影籠罩在他的臉上。5.跺；腳用力踏地：他氣得直跺腳。

◆我生氣，跺跺我的腳。6.果真；確實，當真。

◆我說你一定會來，你果真來了。7.清脆；聲音清亮好聽。

◆我的電話里傳來了她清脆響亮的聲音。8.急沖沖；

◆你不必總是那么急沖沖的。9.撲閃；

◆他注意到另一只鳥兒在籠邊撲閃著翅膀。

10.關切；關心，多用于對人，領導對群眾，長輩對晚輩或同志之間，語意較重。◆我對他的學習很是關切。作業：抄寫詞語，預習新課。

第二課時

閱讀理解課文

教學目標：學生能熟讀課文。

能力目標：學生掌握課文內容。情感目標：深入理解誠信的意義。重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。

處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。

教學內容

根據課文內容回答問題。

1.作者在第一自然段中表達了什么觀點？

2.作者第二，第三，第四自然段中選取了哪些具體的事情？ 3.作者在第五，第六自然段里要說明什么道理？ 4.你同意作者的觀點嗎？請說明理由。

串講課文（第1自然段）講述了課文開門見山地告訴了我們：誠信是美德。（第2～4自然段）古麗是一個講誠信的孩子

（第5～6自然段）敘述了“我”參觀展覽的收獲與心情。作業：熟讀課文，抄寫課文。課后反思：

第三課時

深化課文學習

教學目標：學生要掌握重點詞語的用法。

能力目標：學生能用《……有……叫……，竟，一……就》等重點句型造句。情感目標：深入理解誠信的意義 重點：掌握重點句型的正確用法。難點：掌握知識運用在日常生活中。處理方式：給學生多造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法，示范法 學習方式：合作學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題。④講解詞語，造句。⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②用重點詞語造句。1．《……有……叫……》表示轉折。

1)這個村里有一個名叫艾迪婭的小姑娘，既會唱歌，有會跳舞。2.《竟》表示感到意外，沒想到。

1）三年來，幫助老奶奶挑水的竟是賽木江。

3.《一……就》表示連貫關系，按順序先后說出連續的情緒變化。1）一見到爸爸，我就什么都說不出來了。

歸納課文的結構

1.歸納課文的結構

我的朋友古麗約“我”看泥塑展——“我”按時赴約，古麗卻沒到——“我”有些不高興并埋怨她失約——沒想到她竟冒雨給“我”送傘并說明失約的原因——這件事使“我”明白了誠信的真正含義。

2.通過學習課文，我們明白了誠信就是要從身邊的小事做起的道理。我們只有從點點滴滴的小事做起，才能養成講誠信的良好習慣。

作業：重點句型和重點詞語造句。

課后反思：

第四課時 真實交際

教學目標：學生能理解練習題的要求。能力目標：學生能做練習。情感目標：鼓勵學生發揮獨立性。重點：理解練習題要求，做好練習。難點：掌握重點詞語的同、近、反義詞。處理方式：讓學生都查詞典來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：練習法，引導法，學習方式：合作學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示教學目標，板書課題。④引導學生做練習，糾正錯誤。⑤布置作業。2.學生活動①回答老師提的問題。②獨立完成練習。教學內容 二，詞句練習。

（一）給下列形近字組詞。

城市

泥土

眺望

漂泊大雨

端起

暖氣 誠實

尼龍

逃跑

飄著

端飯

援疆

（二）看拼音寫詞語。

舉辦

籠罩

果真

怨氣

面頰

誠信

（三）組詞詞語。

傳統美德

不見不散

興高采烈

瓢潑大雨

氣喘吁吁 三，語段練習

（一）將下列句子練成一段話

2→5→3→4→1

一股暖流 作業：練習二

（四），三

（二）。

第五課時

學習自讀課文

教學目標：學生掌握課文的內容。能力目標：能復述課文的大意。

情感目標：通過學習本課，學會珍惜同學之間的友情。重點：熟讀課文，掌握課文。難點：課文中的新詞，句型的掌握。

處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法，練習法 學習方式：自主學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題④讓學生朗讀課文，糾正錯誤。讓學生討論問題。

⑤講解課文。⑥布置作業。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文，學生討論問題。③復述課文內容。教學內容

我的小詞典

1.陌生；事先不知道，沒有聽說或沒有看見過的，生疏的。2.意味著；含有某種意義。3.辜負；虧負;對不住 4.榜樣；樣子，模樣。

5.承擔；承當，擔當，擔負，敢于擔當的責任與義務。6.提醒；指出來以引起注意：要不是你提醒，我肯定又忘了。根據課文內容討論問題。

1.男孩為什么鄭重而又嚴肅地向醫生點點頭呢？

2.聽了醫生的話，男孩為什么高興得又蹦又跳？ 3.所有的人為什么都被震驚了？ 作業：熟讀課文，預習新課。