第一篇：2017寧夏教師招聘面試備考：如何在短時間內準備好教案

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2017寧夏教師招聘面試備考：如何在短時間內準備好教案

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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針對于教師招聘面試考試的幾種考試類型通常為：試講、說課、答辯、結構化;試講在近年來也逐漸成為了面試的主流，常見的試講備考時間一般以20-40分鐘居多，究竟該如何在短時間內準備好一篇優質教案呢? 其實，教案的要素是非常多的，比如說教學目標、教學方法、教學重難點等等，那在這么多的環節中，我們在準備時就要做到把握重難點，重難點所體現的環節就是教案當中最最重要的部分，教學過程，這一環節，不僅要求我們體現專業知識，還要體現對新課程理念的運用，現在我們強調最多的就是情境式、合作式教學，你要采用什么樣的方式進行課堂互動呢?比如以情境式的，在課堂開始之初的導入環節，是用活動還是播放PPT，這個設計非常重要，往往呈現第一個亮點，之后的新授環節在和前面的銜接，怎樣把知識點講的非常簡單、明了，通過練習、例題，讓他認識到知識點是什么，并且掌握它。在這兩個環節很好的把握之后，后面的環節就輕松多了。

同時在試講過程中要注意：

1.設計好的導入，好的開始是成功的一半，吸引考官的注意力;2.講課過程中要有與學生的互動，主要有三種方式(自問自答角色轉換、重復評價)3.試講中要適當穿插新課改的理念。寧夏分部

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其實講好一堂課不難，重要的是大家要時時刻刻的努力，希望大家最后都可以取得成功。

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第二篇：2017寧夏教師招聘面試備考：高中物理《圓周運動》教學設計

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2017寧夏教師招聘面試備考：高中物理《圓周運動》教學設計

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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課堂上，學生****的行為，不僅會影響到課堂的秩序，還會影響到其他學生的學習效果。對此，我會沉著冷靜應對，在保證教學進度正常進行的前提下，對學生進行暗示提醒，將學生的注意力轉移到我的課堂上來。(總：表達我的處理原則、計劃、態度等)首先，我會采用言語暗示和非言語暗示相結合的方式，將這位學生的注意力轉移到課堂上來。比如說：適當的語氣停頓、突然提高音調、可以的放慢語速以及明確的提問，通過提問，可以將學生之前并未注意到的知識重點讓學生有個清晰的把握;(分1：課上——對學生提醒)其次，我會及時調整自己的授課模式和授課方法，充分調動學生的積極性和主動性，將學生吸引到課堂上來;(分2：課上——對自己調整)再次，等到課下，我會找個機會和這名學生進行溝通，向他了解課堂****的原因，如果是因為我的問題，我會認真傾聽學生的意見，尋找解決的辦法，同時我會疏導學生意識到課堂紀律的重要性，保證此類事情不在發生;(分3：課下——與學生溝通)最后，我會積極反思學生給我的意見和課堂上所存在的問題，向同事、老教師和領導等取經，不斷提高自己的教育教學技能，并將這次事件寫入課后教學反思，豐富自己的經驗，為以后的教學提供參考，保證課堂的順利進行。為了防止此類事件的再次出現，建立長效機智，我會持續對該生進行觀察，以養成良好習慣。(分4：課下——與自己反思)教學是教師的教和學生的學共同組成的師生雙邊活動，在以后的教學中，我會不斷想方設法優化我的課堂組織，強化課堂管理，促進課堂的良性互動，提高教學效果。(總：表明態度，展望未來)更多內容，一起來看看寧夏公職類考試課程是如何設置教學的！

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第三篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《日月潭的傳說》說課稿

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2017寧夏教師招聘面試備考：《日月潭的傳說》說課稿

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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《日月潭的傳說》在歷年教師考試考題里經常遇到，很多考生經常疑惑說課該從何說起，所以中公教師特意為大家準備了關于《日月潭的傳說》的說課稿，希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶，以防于未然。

各位評委老師大家好，我是__號考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關于臺灣著名風景區日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經艱險，終于戰勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節，這就給學生充分聯想、想象、思索的余地，也為教師開發課程資源、構建課程內容提供更多的空間。

二、說學情 寧夏分部

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學生本身就喜歡讀神話傳說，因為它情節生動有趣，所以學生讀了第一遍就產生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進行過于細致的指導分析，可通過以讀代講，讀講結合的形式引導學生體會主人公不畏強暴、舍己為人的思想精髓。另外，結合課文內容開展想象、補白、說話、寫話訓練也是提高學生讀寫能力的有效方法。

三、說教學目標

根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

知識和能力目標是能正確、流利有感情地朗讀課文;學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。用聯系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”的意思。過程與方法目標是抓住關鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發展。情感態度與價值觀目標是體會體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

四、說教學重難點

由于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點是體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

五、說教法和學法

依據“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質。在教學中主要通過結合時代背景、抓重點詞語、讀寫結合的方式幫助學生理解，并適當的結合課文內容設計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。寧夏分部

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六、說教學過程

學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：

(一)談話導入，激發興趣。

臺灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎? 放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。

教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。導入：多么迷人的日月潭呀，關于它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。板書課題。

(二)學習字詞，整體把握，為說故事做鋪墊。

這篇課文的生字詞對于學生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對于學生疏通理解課文也很關鍵，因而語文教學時要讓我讓學生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯故事等形式幫助學生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。

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第四篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術常用導入方法

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2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術常用導入方法

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結信息技術學科到底有哪些導入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準備了教師招聘面試信息技術常用導入方法，希望會對您有所幫助。

無論是教師資格證面試還是教師招聘面試，試講是大部分的考察形式，在信息技術學科中仍是如此，對于試講來說大部分考生都比較重視導入環節，另外，在我們授課的過程中也會強調導入的重要性，這不僅是因為第一印象比較重要，也是因為導入作為課堂教學的一個必需環節，是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現。一個恰當的導入既能展示教師的教學功底和教學才能，又能顯露教師對教材的理解和對學生的了解。所以單從信息技術學科來談談面試中常用的導入方法。

作品展示法導入。這是信息技術常用的導入方法，通常是展示兩個不同的作品，問學生哪一個更漂亮，為什么，想不想做一個一樣漂亮的作品。當然可以出示一項不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學生分析的過程中明確可以采用將要學習的知識來改進它。不管采用哪種作品，都要求出示的作品能夠引起學生的興趣，最好是與學生生活密切相關的。而在試講中需要注意的是要對作品進行詳細的描述，而不是簡單地說“我聽大家說喜歡第二幅作品，因為他更漂亮。”比如像《爭做電腦小畫家》這一單元時，先給學生展示一個電子畫冊，其寧夏分部

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中都是用畫圖軟件創作出來的優秀作品。就可以在試講中這樣展開“上課前先請大家來看一段電子畫冊，是能能自己親手送給大強的禮物，播放完了誰想來說說你有什么感受”“第三排中間舉手的同學你有什么想法?，這位同學說伴著優美的音樂他被能能的這份禮物深深吸引了，也想做一個一樣的電子畫冊，你們想么?哦，聽到大家都想，這樣有個新朋友你們必須得認識一下了，相信在它的指引下，很快你們也可以做一個精美的電子畫冊了。是誰呢?我們一起來認識一下——畫圖軟件”!談話導入法。即以課堂提問引起學生的注意和思考，進而把學生引入課堂教學，例如在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節時，可以這樣向學生提問：“同學們，我們己經知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內向，我們能不能把幻燈片變得更加生動有趣一些呢?”進而把學生的思考方向引入到教學內容中來。試講中需要注意的既然是疑問，就一定需要帶著疑問的表情去問，并且問完一定要預設回答，在預設回答時要符合學生的年齡特征，這樣才能夠有真實的畫面感，比如“我聽同學說要是能配上音樂就更生動了”就比“我聽同學說可以插入聲音”要好得多。

以上介紹了教師招聘面試信息技術常用導入方法，希望對各位考生有所幫助。

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第五篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《重力勢能》說課稿

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2017寧夏教師招聘面試備考：《重力勢能》說課稿

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、說教材

本節知識點是人教版高一物理第七章第四節的內容，重力勢能是學生日常生活中很常見的一種能量，它與重力做功緊密聯系，加深了學生對做功的理解，并且重力做功與重力勢能的變化之間的關系是本章“機械能守恒定律”的必備知識，本節的講解思路也為學生學習電勢能、分子勢能打下堅實的，基礎因此這一部分的內容具有重要的承上啟下的作用。

二、學情分析

從認知上看，高一學生由感性認知向理性認知過渡;從思維上看，學生由形象思維向理性思維過渡。由于初中學過關于重力勢能的介紹。因此本節的主要任務是完成由感性認識到理性認識，由定性認識到定量計算的轉化。

(過渡)基于我對教材的理解和分析，按照新課程標準，又結合高一年級學生的認知特點，我制定了以下三維教學目標：

三、教學目標

1、知識與技能

(1)理解重力勢能的概念，學生能用計算式計算物體的重力勢能。

(2)理解重力做功與重力勢能的變化之間的關系，知道重力做功與路徑無關。寧夏分部

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(3)知道重力勢能具有相對性。

2、過程與方法

(1)根據共和能的關系，推出重力勢能表達式

(2)通過實驗，學生能夠掌握科學研究方法----控制變量法(3)通過對結果分析，培養學生的發散思維。

3、情感態度與價值觀

通過對實驗的操作、觀察、討論，激發學生探索科學的興趣。為了有效的達成以上教學目標，我確定了以下教學重點和難點：

四、教學重、難點

重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關系。難點：重力做功與路徑無關及重力勢能的相對性。

(過渡)為了突出重點，突破難點，同時結合新課程以教師為主導作用與學生主體作用相統一的教學理念，我確立了本課的教法和學法。

五、說教法和學法

本節課的教學方法采用：設疑法、理論探究法、講授法、例舉法。學法指導上主要采取自主學習、交流合作式學習、分析歸納式學習等方法。

(過渡)在教學過程中這些教法和學法將會得到體現。最后我重點來談談這一堂課的教學過程

六、說教學過程(一)導入新課

投影多媒體圖片：利用生活常見事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片，常使行人驚心。(意圖：創設問題情景，激發學生興趣。)寧夏分部

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引出重力勢能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢能。物體的高度發生變化時，重力要做功，因而認識重力勢能要對重力做功進行研究。

(二)推進新課：本版塊我分為四個環節層層推進。【第一環節】探究重力的功

為了弄清這個問題，我創設情境，引導學生計算下列三種情況下重力做的功 小球自由下落(圖)小球沿傾斜直線下落(圖)小球沿曲線下落(圖)學生比較計算結果，討論重力做到功，最終得出結論：重力對物體所做的功與物體路徑無關，只跟起點和終點的位置有關。

(設計意圖：從具體情景入手，教師引導，學生自己推導，總結尋求重力做功的特點，培養學生的探究能力)接下來我們探究重力勢能的表達式? 【第二環節】探究重力勢能

【步驟一】：定性探究：重力勢能與那些因素有關 學生建立假設，設計實驗，檢驗假設

實驗1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。實驗2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。

歸納總結：重力勢能跟物體的質量和高度都有關系;物體的質量越大，高度越大，重力勢能就越大。

(設計意圖，通過實驗，認識影響重力勢能的因素，為重力勢能的定量表示奠定基礎，同時學生掌握了控制變量法的科學研究方法)寧夏分部

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【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢能? 引導學生聯想重力做功表達式：WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個物理量的變化值，在物理學中，我們用“mgh”表示重力勢能。

歸納總結：重力勢能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢能是標量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳(J)。【步驟三】設問：物體位置變化，重力做功，同時重力勢能發生變化，那么重力做功與重力勢能有什么關系呢? 小組討論總結：WG= EP1-EP2 即：重力做功等于重力勢能的變化 教師引導學生分兩種情況討論：

物體從高處運動到低處：重力做正功，勢能減小量等于重力所做的功 物體從低處運動到高處：重力做負功，勢能的增加量為物體客服重力所做的功(設計意圖：分兩種情況討論，學生能夠更深刻的認識功與能的關系：做功過程就是能量變化的過程。從而也到達了本節重點的突破)【第三環節】重力勢能的相對性

設問：計算某物體在一定高度時的重力勢能

(設計意圖：學生出現不同計算結果，展開討論，引出重力勢能的相對性)歸納總結：1.重力勢能的相對性，與參考平面的選擇有關，重力勢能的差值與參考平面無關

2.重力勢能有正負

【第四環節】勢能是系統所共有的 寧夏分部

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設問：重力勢能是誰的? 學生會想當然回答是物體m的

設問：如果沒有地球，還有重力勢能嗎? 學生豁然開朗：原來重力勢能是地球和物體組成的系統所共有的

(設計意圖：設置問題，引發思維沖突，學生不斷思考，討論，加深對問題的認識，突破本節難點。激發學生對科學探究的的興趣。)(三)課堂小結

學生小結本課學習知識，一是檢查上課內容的落實情況，另一方面便于建構本課知識體系，培養學生的歸納概括能力。同時教師加以完善補充，形成板書如下：

七、板書設計

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