第一篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 教學方法在信息技術面試中的靈活應用

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2017寧夏教師招聘面試備考： 教學方法在信息技術面試中的靈活應用

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結-信息技術學科到底有哪些導入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準備了關于導入方法的文章，希望會對您有所幫助。

信息技術教學面試有很多授課技巧，比如教資教態自然，重點突出，思路清晰，教學方法多樣等，其中教學方法的多樣性以及靈活應用非常重要。經常用到的方法有創設情境法，小組討論法，任務驅動法，分層教學法等。

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等。比如在《給兒歌-插入圖片》這課的開始首先播放兒歌視頻《小兔子乖乖》，激發學生的興趣。再讓學生伴隨著音樂說自己喜歡的兒歌，并讓學生把兒歌輸入并保存在電腦中，引出課題兒歌配畫──插入圖片。在病毒這節課時，以類比人類生病的病毒引出病毒概念。在學習電子板報的時候，寧夏分部

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以為學校開展的運動會來創設情境，等等，只要通過教師的語言，借助多媒體，聯系實際生活等方式創設情境，就是情境教學法。

小組討論法，是指圍繞一個發散性問題展開討論，過程是小組分工，提出問題，巡視指導，小組匯報，教師歸納總結。比如在《信息》這一課時，讓同學們討論信息的特征是什么?能舉出相關的例子嗎?經過教師巡視之后，學生匯報討論結果，并舉出相關的例子，老師歸納總結并板書。

任務驅動法，是教師通過展示一個作品，讓學生分析如何實現的，把一個大的任務，分解成具體化的小任務。比如在編排文稿這課時，通過播放一個精美的作品，讓學生分析，分成以下幾個小任務。任務一：設置文稿的頁面。設置頁面的操作主要是設置紙張類型和頁邊距。我們可以根據版面的需要，選擇紙張類型和設置頁邊距。任務二：繪制文稿的標題。一般情況下我們繪制的標題是由文字組成，可以適當添加一些簡單的圖案。巧妙利用Word中的藝術字和繪圖工具，繪制圖文并茂的標題。任務三：編排文稿。編排文稿時，可以用文本框放置相對獨立的文章，以便調整他們的位置呈現各自的風格。用圓角矩形框放置短文“動物保護組織”。用自選圖形中對應的工具，在文檔里畫一個圓角矩形。右擊圓角矩形，出現快捷菜單時單擊“添加文字”命令，然后把搜索到的短文“動物保”為圓角矩形添加一種帶圖案的邊框和陰影效果。把文章的標題“動物保護組織”做成藝術字。任務四：配插圖。為了使版面更加美觀，可以插入一些圖片。

分層教學法，教師事先針對各層學生設計不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地改善了教師與學生的關系，從而提高師生合作、交流的效率。例如：在講授Word文檔排版時，對于興趣小組的學生可以教他們樣式和格式的使用，而一般的學生則要求掌握在格式中的“字體”、“段落”、“邊框和底紋”等選項中的使用。在老師個別指導上機操作時，可以讓程度好的同學去幫助程度差的同學，寧夏分部

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或者，利用Flash制作好本節課的操作視頻，分發到每臺計算機的某個盤符下，讓不會的同學去觀看視頻，及時掌握本節課內容。

以上是教學方法在信息技術面試中的靈活應用，希望對各位考生有所幫助。

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第二篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術常用導入方法

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2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術常用導入方法

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結信息技術學科到底有哪些導入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準備了教師招聘面試信息技術常用導入方法，希望會對您有所幫助。

無論是教師資格證面試還是教師招聘面試，試講是大部分的考察形式，在信息技術學科中仍是如此，對于試講來說大部分考生都比較重視導入環節，另外，在我們授課的過程中也會強調導入的重要性，這不僅是因為第一印象比較重要，也是因為導入作為課堂教學的一個必需環節，是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現。一個恰當的導入既能展示教師的教學功底和教學才能，又能顯露教師對教材的理解和對學生的了解。所以單從信息技術學科來談談面試中常用的導入方法。

作品展示法導入。這是信息技術常用的導入方法，通常是展示兩個不同的作品，問學生哪一個更漂亮，為什么，想不想做一個一樣漂亮的作品。當然可以出示一項不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學生分析的過程中明確可以采用將要學習的知識來改進它。不管采用哪種作品，都要求出示的作品能夠引起學生的興趣，最好是與學生生活密切相關的。而在試講中需要注意的是要對作品進行詳細的描述，而不是簡單地說“我聽大家說喜歡第二幅作品，因為他更漂亮。”比如像《爭做電腦小畫家》這一單元時，先給學生展示一個電子畫冊，其寧夏分部

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中都是用畫圖軟件創作出來的優秀作品。就可以在試講中這樣展開“上課前先請大家來看一段電子畫冊，是能能自己親手送給大強的禮物，播放完了誰想來說說你有什么感受”“第三排中間舉手的同學你有什么想法?，這位同學說伴著優美的音樂他被能能的這份禮物深深吸引了，也想做一個一樣的電子畫冊，你們想么?哦，聽到大家都想，這樣有個新朋友你們必須得認識一下了，相信在它的指引下，很快你們也可以做一個精美的電子畫冊了。是誰呢?我們一起來認識一下——畫圖軟件”!談話導入法。即以課堂提問引起學生的注意和思考，進而把學生引入課堂教學，例如在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節時，可以這樣向學生提問：“同學們，我們己經知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內向，我們能不能把幻燈片變得更加生動有趣一些呢?”進而把學生的思考方向引入到教學內容中來。試講中需要注意的既然是疑問，就一定需要帶著疑問的表情去問，并且問完一定要預設回答，在預設回答時要符合學生的年齡特征，這樣才能夠有真實的畫面感，比如“我聽同學說要是能配上音樂就更生動了”就比“我聽同學說可以插入聲音”要好得多。

以上介紹了教師招聘面試信息技術常用導入方法，希望對各位考生有所幫助。

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第三篇：2017寧夏教師招聘面試備考：信息技術課堂教學策略

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2017寧夏教師招聘面試備考：信息技術課堂教學策略

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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教學要求

⒈微機室需有教師機并配有教學控制系統(軟、硬件皆可)或投影系統。⒉微機性能優良，操作系統及應用程序能滿足正常教學需求。3.學生人手一機(最低為兩人一機)。4.每學期上機時間不得低于總課時數的70%。基本框架

教學過程

一、情境創設，激發興趣 寧夏分部

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新課程倡導教師有目的地引入或創設生動具體的情境，引出學習任務。創設有利于探索的問題情境，在問題情境的不同細節中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發學生對學習信息技術的興趣、求知欲，形成積極主動的學習和使用信息技術，參與信息活動的態度。

二、自主探究，交流分享

本環節學生要明確學習目標和學習任務，在此基礎上進行自主探索學習(分析任務、找出方法、自主學習)。在整個學習過程中要充分發揮學生的主動性，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，使學生能夠循序漸進地學習信息技術的知識和技能。學生將自主探究的結果進行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解決問題的思維過程，交流探索過程中學生發現的問題。教師應讓學生的思維進行充分碰撞，以求獲得解決問題的最佳途徑，使學生在獨立探索過程中不斷獲得成就感。

三、合作學習，釋疑解難

本環節主要是解決學生在自主探究中出現的尚未解決的重難點問題。教師將學生出現的問題進行有機整合、適當提升后，讓學生在小組內進行分析討論，找出方法，以求開闊思路，對知識產生新的理解，使學生的團結協作能力得到培養。教師在此環節中根據學生合作情況進行適時點拔，啟發誘導。

四、實踐創作，展示評價

本環節是教師在學生理解知識和掌握方法的基礎上，設置適當的任務讓學生進行實踐創作，采用多種形式對學生作品進行展示、交流、評價。通過展示學生作品，組織學生談想法、做法和體會，一起討論作品的優點和不足，以達到交流思想、取長補短的目的;同時教師對學生的作品給予點評。在點評時要充分肯定學生的優點，運用鼓勵的語言，保護學生的自尊心和自信心，使其保持良好的學習勢頭。

五、梳理總結，拓展延伸 寧夏分部

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本環節教師要指導學生梳理、總結本節課所學的內容，將學生單純的熱情升華為對知識理性的渴求，引發學生心靈感悟，激發深入學習的欲望，鼓勵學生去探尋解決問題的其他方法,培養學生的發散式思維和創新能力。

教學建議

⒈教師要根據信息技術的教學目標，為學生創設有利于探索的問題情境，引導自主學習和合作學習。創設的情境要結合學生心理特點，新穎有趣、寓教于樂，這有利于教學目標的順利完成。

⒉在學生自主學習過程中，教師要引導學生借鑒已有的知識經驗、教材、學習資源庫等進行自主探究，并注重培養學生的信息素養。

3.教師要鼓勵學生從多角度尋找問題的解決方案，同時要求學生在小組合作中相互學習，培養其責任感和與同學合作的能力。

4.在學習過程中，學生可以對學習過程和成果做自我評價和相互評價。教師適時指導學生，并引導學生做歸納和總結，培養學生的多元認知能力。

5.教師可以根據不同的教學內容做相應的精簡和調整，只要能融合課堂教學五個環節，實現信息技術教育教學目標的最優化即可。務必要注重實效，防止形式主義。

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第四篇：2015四川教師招聘面試備考：高中物理常用教學方法

四川中公教育

2015四川教師招聘面試備考：高中物理常用教學方法

根據教學方法的含義——教師和學生在教學過程中的工作方式來分類，并考慮物理學科的特點，介紹幾種常用的教學方法：

(一)講授法

教師通過語言，輔以演示通過建立物理情景，描述物理現象，闡述物理規律等，系統的向學生傳授物理知識。它是物理教學中最基本、最常用的教學方法。講授法一般包括講述、講解等方法。

講述法：多用于對物理現象、物理規律、物理過程的描述，對所要掌握的物理知識建立一個清晰的物理情景，便于學生理解和掌握。重在“述”。

講解法：運用說明、分析、論證、概括等手段講授物理知識，以揭示物理概念、物理規律的內在聯系。重在“解”。

講授法的注意事項：

1.講授的內容要具有科學性、思想性。觀點正確，概念準確，對學生有積極的思想教育作用。

2.講授要有邏輯性。條理清晰，層次分明，重點突出。要注意學生的認知心理，注意從已知到未知，從感性到理性。

3.講授語言要清晰簡練、準確生動。盡量做到深入淺出，通俗易懂，語言抑揚頓挫語速適中。

4.講授中要注意引起學生的興趣，調動學生的注意力。要善于提出問題，創設問題情境，已發學生的學習動機。

例如：下面這個教學片斷在語言的準確，簡練，講授的邏輯性和創設問題情境方面比較到位：

教師：這節課我們講——作用力與反作用力。大家體驗一下：你們坐在座位上用力推課桌，有何感受?

四川中公教育

學生：桌子也在推我，我用的力越大，身體向后仰的越厲害。

教師：你們用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個字。再用力握筆寫字時，會發現筆桿對手也有力的作用，有時手指的肌肉會壓下一個坑，是肌肉發生變形。同學們看一下你們的手指??(略微停頓一下)教師：你們再用力拍一下桌子。又有何感覺?為什么會這樣? 學生：用力大時手也感到疼。因為在手對桌子施加力的時候，桌子也對手有力的作用。2015四川教師招聘考試備考指導

教師：說明力的作用是相互的。(二)實驗法

物理學以實驗為基礎，大部分原理規律都來自實驗，實驗方法是物理學習的基本方法。應用實驗法，不僅可以使學生加深對概念、規律、原理、現象等知識的理解，還有利于培養他們的探索研究和創造精神，以及嚴謹的科學態度。

(三)討論法

這是指在課堂教學中師生圍繞一定的問題共同進行討論的方法。它可以較好的調動學生學習的積極性和主動性，培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

[page] 1.選擇好討論題，明確討論的具體要求

討論的問題要具體，要切合學生實際，不能太大、太深，也不能太容易。論題的選取要有針對性，要有梯度，能吸引所有學生參加討論，讓不同程度的學生有話說，題目難度應該使中等水平的學生“跳一跳，摘得到”。同時，也要估計和預設討論過程中會出現的各種情況及其解決應對措施。

2.善于啟發和引導，創造和諧的討論氣氛

四川中公教育

在討論時，既要鼓勵學生大膽地發表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質。使討論的重點落在對物理意義的理解、對物理過程的分析、對物理現象的解釋上。在模擬試講時，我們也可在學生討論環節設置“插曲”：預設學生的討論方向出現偏離，或進度十分緩慢等，教師在巡視過程中予以引導，發揮教師的引導作用。

例如：在牛頓第二定律的教學中，教師把問題分成三個階段讓學生進行討論。第一階段：1.上節課的實驗過程中我們如何把理想化?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學生通過回憶、分析與討論，能夠準確回答。

第二階段：1.如果合外力發生時，加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關系?學生進行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時對應關系。

第三階段：1.你能否用學過的知識對加速度與合外力之間的瞬時對應關系進行具體闡述?小組交流后，派代表用投影儀投影結果，其他同學進行補充完善。

最后教師引導學生總結：合外力是產生加速度的原因，物體的運動狀態由合外力決定。

(四)談話法

通過師生“問題性對話”活動傳遞和交流信息，能夠集中學生注意力，調動學生積極性，對培養學生語言表達能力和思維能力有一定作用。

談話法的基本要求詳見問答技能。(五)自學法

學生在教師的指導下，通過自己閱讀教材或有關材料主動獲取知識。自學不單單要看懂教材，還應該包括通過閱讀，可以做實驗，計算問題，解釋現象和靈活應用知識等。

中公資深講師王亮解析

四川中公教育

第五篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 《生活中的比》說課稿

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2017寧夏教師招聘面試備考： 《生活中的比》說課稿

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、說教材

本課是北師大版小學數學六年級上冊第四單元第一節的內容。生活中的比是學生在已經學習過分數的意義、分數與除法的關系的基礎上學習的。比在數學中是一個重要概念，體會比的意義和價值是教材的核心思想。教材編寫的特點：提供多種情景，使學生經歷從具體情境中抽象出比的意義，注重引導學生利用比的意義解決實際問題。

二、說學情

生活中的比是學生在已經學習過分數的意義、分數與除法的關系的基礎上學習的。但是比的意義對于小學生來說比較抽象，學生理解起來也往往比較困難。教學中教學中借助一定的教學資源，對學生進行形象直觀的指導，激發學生的學習興趣，并留下深刻的學習印象。比如通過對生活情景的觀察、比較，學生對比較數量間的倍比關系積累了豐富的感性資料，這樣學生感知比的意義就比較容易。

三、說教學目標

根據以上對教材的分析和學情的把握，我確定了如下三維教學目標： 【知識與技能】

能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數的關系。寧夏分部

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【過程與方法】

經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，獲得求比的方法;通過具體事例的抽象出比的知識，提高自主探究能力。

【情感態度與價值觀】

能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在;通過生活中的事例，激發學習的興趣。

四、說教學重難點

【重點】理解比的意義，求比值。【難點】理解比與除法、分數的關系。

五、說教法和學法

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用小組討論法。學生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。同時讓學生動手、動腦去探索發現，并解決問題，真正體現以學生為主體的教學理念。同時在特定的情境中進行學習能激發學生學習興趣，激發學生思維，轉變學生的學習方式，變要我學為我要學。

六、說教學過程(一)導入新課

首先是導入環節，在這一環節中我將出示圖片，觀察圖片后提出問題。問題1.觀察圖片后，那張圖片與圖A是比較像的? 問題2.上面圖片的長和寬有什么關系?這些關系說明了什么?(使用三角板測量說明)設計意圖：通過一道具體情境問題為新知學習做鋪墊。其中我們在引用照片的長和寬，通過直觀地觀察和動手測量，更好的引出本節課的主題：生活中的比。讓學生學習比的過程寧夏分部

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中，體會生活中的比是廣泛存在的。在引出比的過程中我們采用提問的方式，讓學生自主探討，主動參與獲得真知。

(二)生成新知

由上面的問題情境我們已經認識了比，接下來我會請同學來回答總結比的概念出示比的概念，并在學生回答的基礎上提出概念：兩個數相除，就叫做這兩個數的比。

接著提問：你能聯系實際說說生活中的有哪些比嗎? 說一說下列各比的含義

1份甘蔗汁2份水，2份甘蔗汁4份水。

接下來分成兩個小組，補全下表并回答問題，其中：一小組做第一個路程的表格;二小組做價格的問題，五分鐘后請小組代表來回答。學生獨立思考，嘗試練習、解答，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學生的學習情況，并及時指導，同學之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內展示各自解決問題的方案。比一比誰的想法更棒，形成小組意見。

(1)補全下表，說出誰快?

(2)補全下表，說出那種水果最便宜?

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設計意圖：明確比的概念，并且使得學生理解比的意義、正確的讀寫比、明確比的每一部分的名稱，在例子中體會比的意義和含義，分小組討論中讓學生們自主探究發現并總結規律，激發學生學習的興趣，培養學生的自信心，讓學生在討論的過程中取長補短，養成主動發現問題解決問題的能力。

(三)深化新知

下面針對學生容易混淆的易錯點：比與分數、除法有什么關系，學生自主討論，得到結果明確他們之間的關系與不同。

(四)應用新知

接下來將進入鞏固提高環節，本環節我會根據教學重難點和學習中存在的問題，我會出示兩個有針對性、層次分明的例題。

1.看圖回答問題。

(1)你發現這些圖形的長寬有什么關系?和同伴說一說(2)寫出幾個比。

2.你能說出一個用“3:4”表示的情景嗎?(五)課堂小結

回顧這節課的學習過程，請多個同學談談這節課學到的知識以及探究生活中的比，對今天的學習還有什么疑問嗎?并且說說生活中還有哪些還可以聯系到比?列舉出生活中比的例子。

七、說板書設計

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。寧夏分部

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