第一篇：8《愛之鏈》教學案

2017—2018學年第一學期 句容市崇明片六年級語文教（學）案

8．愛之鏈

主備人：鄒儉 主備研討人：曹永秀、王祥鳳 審核人： 個案修改人： 個案修改審核人： 審核時間： 【教材分析】

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發現人間的友愛互助，值得稱頌——當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。

【教學目標】

1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4.聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。【教學重難點】

讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。【資料鏈接】

《愛的奉獻》歌詞：

這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉。沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。啊，要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。啊只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。啊只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。啊只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。啊只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。啊只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！菊n時安排】2課時

第一課時 【課時目標】

1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習第一段，憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情。． 2017—2018學年第一學期 句容市崇明片六年級語文教（學）案

【教學過程】 【預習導學】

1．請你把課文大聲地讀給家長聽，要求正確、流暢、有一定情感。家長評價：★★★（）★★（）★（）2．先讀一讀再抄寫下來：

喬依

顛簸

凄涼

矮小 腳腕

蹭破

車胎 癟了

襪子

油污

絕望

餐館

親吻

粗糙

臉頰

荒蕪人煙

天經地義

潸然淚下

3．解釋下列詞語

荒蕪人煙： 天經地義： 潸然淚下： 【課堂助學】

一、導入

1.記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文——板書課題：愛之鏈。理解“鏈”？這是一種怎樣的愛？發生在誰與誰之間？這愛又是怎樣鏈接起來的。

二、預習反饋

反饋讀書及詞語解釋完成情況。

三、課堂研討

1.默讀課文，理清課文層次。

（1）文主要講了幾件事？嘗試用簡短的語言概括。

（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

2.學習課文第一部分。（1）速讀第一至八自然段，請大家看一看哪一小節具體寫喬依幫助老婦人的？（生讀、找）

找出環境描寫，注意環境描寫中這里的作用，指導朗讀，讀出感受。（2）出示一段話（與課文進行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污??

（3）同學們，我們平時在作文中，讀到的經常是這樣一些概括性強的語言。． 2017—2018學年第一學期 句容市崇明片六年級語文教（學）案

可是這篇課文中的這段話卻用事實來說話——通過喬依的動作、神態來表現喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學會將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。

（4）在這一段中，作者主要通過動作神態描寫，用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來備受感染與熏陶。認真讀讀第一部分的其他小節，找一找還有哪些細節描寫的句子，從中你感受到了什么？。

重點要指導第四自然段：喬伊怎樣為老婦人修車，抓住動詞，想象困難。（5）同學們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定會有許多感受，請自由交流，學生各陳己見。

（6）出示第六小節，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。

師：喬依生活貧困，又面臨失業，他需要錢嗎？可他為什么會愣住了？ 交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節

（7）小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書??）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。【板書設計】

5.愛之鏈

喬依 → 老婦人

()↖ ↙()

女店主

【當堂訓練】

1.習字冊

2.說說喬伊是如何為老婦人修車的?！眷柟逃柧殹?/p>

積累兩句與“愛”有關的名言

1.2.【教學反思】 ． 2017—2018學年第一學期 句容市崇明片六年級語文教（學）案

第二課時

【課時目標】

1.從寫的角度關注教學，學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。

2.憑借具體的語言材料讓學生感受人間真情，知道在別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

3.聯系課文內容，理解最后一句話的意思。【教學過程】 【溫故導學】

1.課文主要寫了 和 兩件事。

2.形近字組詞

喬（）矮（）胎（）襪（）污（）餐（）僑（）萎（）抬（）抹（）虧（）璨（）【課堂助學】

一、預習反饋

二、課堂研討 1.導入

同學們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學習，請生按上節課掌握的細節描寫的學習方法，進行自主學習，小組合作學習。

2.簡略探討第二環節——老婦人關愛女店主：

（1）同學們，會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學們自讀9~11節，完成填空。（2）出示填空

到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。（3）細節描寫是本文顯著特點，在以后同學的習作中，我們也要學著通過細節描寫反映人物的性格特點。這一部分中，你還從哪些不經意的描寫中感受到了什么？(體會女店主的待人熱情，工作認真細致。)3.簡略探討第三環節——女店主關愛喬依：（1）引讀：關上店門，女店主走進里屋——（2）出示句子。

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

初讀課文的結尾，你感到意外嗎？有什么意外？ 是啊，這正是作者構思的巧妙。

從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？ ． 2017—2018學年第一學期 句容市崇明片六年級語文教（學）案

（3）教師小結;文章多處細節描寫，表面看是不經意的，卻照應了文章的內容，突出了文章的主題。

4.小結升華。

（1）同學們課文學到這兒，你應該明白課文為什么以“愛之鏈”為題？（指板書，僅僅是這三個人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？那么究竟應由多少人主動付出對他人的愛才能形成這條愛之鏈呢？指導學生從文章內容再到個人的理解，這樣有條理的回答問題。

板書：??喬依 老婦人 女店主 ??

你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條，這就是一條——愛之鏈（生齊讀）。（2）板書繁體的“愛”字，“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環！

（3）今天我們所學的這篇課文所發生這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?！景鍟O計】

??喬依 老婦人 女店主 ?? 語言描寫：個性化、口語化、典型化 【當堂訓練】

1.填空

愛是雨天里的一把傘，愛是，愛是

??

2.以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話 提示：（1）注意故事的連續性；

（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）要升華“愛”的主題。

【鞏固訓練】

一天，一個貧窮的小男孩為了攢夠學費正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一整天的他此時感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。當一位美麗的女孩子打開房門的時候，這個小男孩卻有點不 ． 2017—2018學年第一學期 句容市崇明片六年級語文教（學）案

知所措了，他沒有要飯，只乞求給他一口水喝。這位女婦看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應該付多少錢？”年輕女子回答道：“一分錢也不用付。媽媽教導我們，施以愛心，不圖回報?！蹦泻⒄f：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說男孩離開了這戶人家。此時，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還看到上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發出來。

其實，男孩本來是打算退學的。

數年之后，那位年輕女子得了一種罕見的重病，當地的醫生對此束手無策。最后，她被轉到大城市醫治，由專家會診治療。當年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德·凱利醫生了，他也參與了醫治方案的制定。當看到病歷上所寫的病人的來歷時，一個奇怪的念頭霎時間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。來到病房，凱利醫生一眼就認出床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他就特別地關照這個病人。經過艱辛努力，手術成功了。凱利醫生要求把醫藥費通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。

當醫藥費通知單送到這位特殊的病人的手中時，她不敢看，因為她確信，治病的費用將會花去她的全部家當。最后，她還是；鼓起勇氣，翻開了醫藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來： “醫藥費—————一滿杯牛奶 霍華德·凱利醫生”。1.給短文加個合適的題目： 2.“醫藥費—— 一滿杯牛奶”的意思是什么？

3.霍華德?凱利醫生 是個怎樣的人？如果用本文的話回答這個問題，可以說他是個什么樣的人？如果用平時積累的詞語回答這個問題，可以說他是個什么樣的人？

4.中華民族傳統美德也很重視感恩報德，你能舉出二至三個有關的成語（或諺語、格言、詩句、故事等）來嗎？

【教學反思】 ．

第二篇：《愛之鏈》教案

愛之鏈（第二課時）

一、復習導入

二、研讀故事

研讀第一則故事：喬伊關心老婦人。1.找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

2.你覺得哪個字、哪個詞、哪個句子讓你感受非常深刻？在書中圈圈畫畫。

3.交流：喬伊修車難、冷、臟。

4.再交流：讀了這一段，你還感受到什么？ 1）喬伊生活貧困。

2）喬依是貧困的，前文也有幾處交代了他的貧困，能找出來嗎？ 3）練讀第一自然段。

4）回過頭來看第四段，你還有其他感受嗎？

5）喬伊為他人著想。課文還有哪些地方讓你感受到他為老婦人著想？

6）喬伊為什么要這么做，聯系課文中的句子說一說。5.再讀第四段。

6.讀第6自然段，聯系喬伊的處境，你想到哪些詞贊揚他？ 研討第二則故事：老婦人幫助女店主。

1.讀9——11節，說說女店主是一個怎樣的人？ 2.交流：工作認真、勤勞；對人熱情關心?? 3.讀第12自然段，從婦店主的話中你讀懂了什么？

4.你“??一切都會好起來。”你讀懂了什么？老婦人留下的僅僅是錢嗎？還有什么？女店主感受到了愛嗎？從“??一切都會好起來?！蹦阕x懂什么？

三、總結與拓展

四、作業：以“喬伊醒來??”為開頭展開想象寫一段話。

溱東鎮學校

黃 瑩

第三篇：愛之鏈教案

《愛之鏈》教案

一、教學目標：

1、知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

3、情感目標：讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

二、教學重難點

1、讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

三、教具準備：教學課件

四、課時安排：3課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文條理，了解大概內容

（一）導入

1、板書“愛”。愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事？

2、揭示課題《愛之鏈》，提出疑問。（這是一種怎樣的愛？這“愛”發生在誰與誰之間？這“愛”是怎樣被鏈接起來的？）

（二）整體感知

1、自由輕聲讀課文

要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文主要圍繞哪幾個人主要講了哪幾個關于“愛”的故事。（答疑:這是一種怎樣的愛？這“愛”發生在誰與誰之間？這“愛”是怎樣被鏈接起來的？）

2、檢查自讀情況（1）解決生字詞

喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子

餐館 親吻 粗糙 臉頰 愣 荒蕪人煙 天經地義 潸然淚下（2）說說課文中出現了哪幾個人物？再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關于“愛”的故事。

（三）順讀課文，理清課文脈絡

1、點名讀課文

2、討論課文脈絡

根據幾個故事的主要內容，給課文劃分層次： 第一段：1——8 第二段：9——11 第三段：12

（四）作業布置

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

3、讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

（一）復習導入

1、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。你還記得那一個個關于愛的故事嗎？（喬依對老婦人的關愛）（老婦人對女店主的關愛）（女店主對喬伊的關愛）

（二）細讀1——8節

1、默讀2－8小節，關注人物的神態、動作和語言，在感受特別深的詞或句上作好記號，并聯系上下文簡要地寫一寫你的感受。

2、交流。有哪些文字打動了你？（最主要提煉第四小節）

（1）爬到車底下放置千斤頂腳腕蹭破了手蹭破了手上沾滿油污衣服也臟了。（2）沒穿襪子兩只手凍得幾乎沒有知覺喘著粗氣清水鼻涕也流下來顧不得擦流出來的血。

（3）你能帶著自己的感受把這些句子讀好嗎？

3、此時的他如此賣力地為老婦人修著車，而事實上他自己的處境如何呢？讓我們再把視線轉向描寫喬依生活狀況的句子。（喬伊工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。餐館里面十分破舊，光線昏暗。妻子已經懷孕至少8個月，但還得經營餐館。他為了找工作，已經快急瘋了。）

4、如果你是喬依，你會怎么做？看看喬依是怎么做的？想想喬依為什么這么做？

（感受喬依對老婦人的關心，樂于助人，熱情、體貼、細心）

5、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……

6、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？

（是呀，按勞付酬，合情合理，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？他從沒想到他應該得到錢的回報。）

7、為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢？（他以前在…所以…）（1）理解“天經地義”，談談你對這句話的理解，重點理解“常?！薄耙恢薄?。（由此可見，幫助別人早已經是喬依的一種習慣。）

8、正是因為喬依的助人早已成為習慣、是無私的，所以當老婦人給他報酬時，他笑著對老婦人說……引讀第7小節。

（三）自學9——11節

1、默讀課文9－11小節，完成填空：到了小餐館，老婦人看到 ______________，突然想起了__________________________，于是__________________________________。

2、女店主面對老婦人的幫助、關愛為什么會“潸然淚下”？（這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。）

3、在這個故事中，還有什么也打動了你，說出自己的見解。

4、齊讀9——11。（讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事。）

（四）細讀第12節

1、她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”從女店主的話中你讀懂了什么？（喬依是女店主的丈夫；互敬互愛的好夫妻；對生活充滿信心。因為有了愛，云驅霧散，因為愛，未來值得期待。）

（五）作業布置

1、練讀課文

2、完成練習冊

第三課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

3、讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

（一）復習導入

（二）升華主題

1、出示句子

（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直都是這樣做的?！?/p>

（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！保?）老婦人想起了喬依。

（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……” 讀完這四句話，你有什么感受要告訴大家嗎?

2、小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主對丈夫也是充滿愛意，對生活充滿信心。他們每個人的愛都在傳遞，都在延續，這就是一根愛的鏈條。但是這愛之鏈的締造者僅僅是這三個人嗎？

3、總結全文: 有了愛，就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間。請你也來說說自己對愛的理解。

第四篇：愛之鏈說課稿

《愛之鏈》說課稿

一、說教材

大家好,今天我說課的題目是蘇教版小學語文第11冊第八課《愛之鏈》，這是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了一個發生在嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。

本單元的課文多是以“人間的大愛”為主題，如《最后的姿勢》《船長》，有了一定的知識和情感積累，學習本篇課文，學生可能對課文最后一句話“她輕輕地的親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的喬依??”這句話的內涵品悟得不夠到位，教學時教者要注重引導。

二、說教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的方法。

三、教學難點

聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的方法。

四、說教學法

教法：談話法、導讀法、討論法 學法：自主學習法、合作探究法

五、說過程

根據教學目標、課文內容以及上述分析，我打算用兩課時來教學全文。第一課時主要是引導學生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節，抓住關鍵人物來理清脈絡，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關系，展開初步的學習。

以下我重點說說我的第二課時教學設計，我將第二課時分為四個環節來完 1

成。

（一）創景激趣，自主設疑

首先，我采用課前交流：記得上節課我們學習的一篇課文嗎？誰來說說講的是什么故事？通過學生的回答，我可以適時溫情導入：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天我們繼續學習《愛之鏈》，去感受愛的溫暖，去聆聽愛的聲音，去汲取愛的營養。

（二）研讀感悟，自主探究

喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛之手是天經地義的，也印證了“愛之鏈”的主題。此時我以借助鼓勵性的語言過渡到“邊畫邊讀”的教學環節中。

請學生潛心地默讀課文，畫出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫出了來。

【這環節，我引導學生仔細默讀課文，要求邊讀邊圈畫，也可動筆寫寫批注，有利于學生的自主學習?！?/p>

（三）多元導悟，合探解疑

本課通過人物的動作、神態、語言的描寫體會人物內心世界是教學的重點。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個問題，讓學生進入到第一部分（1—8）小節，這一段發生在喬依和老婦人之間。讓學生在具體語境中理解“寒風”、“凄涼”，通過同桌練讀體會老婦人所處的惡劣環境，并把她內心的絕望、害怕讀出來。

重點學習第四小節，引導學習通過喬依修車動作的詞語，想象當時修車的困難。通過反復朗讀體會“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。”等體會喬依在極度貧困的情況下，不計報酬地幫助別人的高貴品質，而且是發自內心真誠的關懷，而不是一時的敷衍，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“ 喬依看著老婦 2

人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車?！钡纳羁毯x。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分（9—11）小節的學習，可引導學生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學生自由朗讀這部分，找出可以回答這個問題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水?！斌w會到女店主工作認真，對人熱情關心。男女分讀之后，讓學生說說“懷孕至少8個月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現了女店主怎樣的品質，在學生積極地討論中，我可以適時參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。

離開時，老婦人留給女店主應找的錢和一張傳遞愛的紙條，女店主深受感動。對于最后一句話的學習，可讓學生先自由朗讀，體會這句話的含義，邊讀邊想象女店主還會說些什么？個人思考后進行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結：同學們說的真好，愛，不僅是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報我，如果你想報答我，就不要讓愛之鏈在這兒中斷。”讓我們用真情串起了一個個愛的故事吧！在我的激情總結中，讓學生再次齊讀最后一句話。

（四）鞏固深化，學用延展

通過教師的范讀、學生多種形式的練讀、音樂渲染等手段，將“愛之鏈”所蘊含的人間真情通過朗讀表現出來。

通過以上四個板塊，我引導學生“主動進行探究性學習，在實踐中運用語文”這個理念，充分發揮學生的主動性，調動學生的積極性，更好的理解課文。

六、作業

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

搜集人與人之間友愛互助的資料，在班上開展一次“人間真情”為主題的活動。

第五篇：《愛之鏈》說課稿

8、愛之鏈

尊敬的各位領導、評委老師：大家上午好！

今天我說課的內容是六年級上冊第八課《愛之鏈》。

一、說教材

愛是什么？大愛無言，那是藺相如對廉頗默默的忍讓；至愛無聲，那是沉船時，哈爾威船長偉岸的身影！今天，愛是寒風中，喬依那雙溫暖的雙手。蘇教版六年級上冊第二單元都是以“人間真情”為主題的，讓學生通過課文去感受那永恒的主題——愛。本文就是一首愛的贊歌，他播放了兩組鏡頭——鏡頭1：課文第一至八自然段，講述了一天夜晚在鄉間小路上，下崗的喬依非常熱心無償地幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車。鏡頭2：九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到女店主的熱情服務和悉心的照顧，深受愛的感動，留下一些錢就悄悄的走了。通過這兩組鏡頭展現了一幅用雙手傳遞“愛”的動人畫面。當別人需要幫助時，應該伸出援助的手，這是全文歌頌的人間新風尚。作者杰尼巴尼特通過人物的神態、語言和動作的細節描寫來表現人物的品質，文章內容注意了前后呼應，渾然一體。因此教學的重點是引導學生從喬伊和他妻子的動作、神態描寫中體會到人物的內心世界。教學難點是理解課文最后一句話她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??” 的意思。二 說教學目標

對于六年級的學生來說，理解故事的內容不成問題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結合教材特點，以及六年級學生實際情況，我指定了如下目標： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3 聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。4 通過具體材料感知和體會人間真情，知道當別人需要幫助時，應該給與別人無私的幫助。

課標指出：要重視語文教學中情感、態度、價值觀的正確導向。所以這一教學目標是否能夠實現，直接關系到本科的教學效果，遵循這樣的原則，為了便于創造情境，我在課前準備好音樂《愛的奉獻》。三 說教法

課標指出：閱讀教學重點是培養學生具有理解、感受、欣賞和評價的能力。閱讀不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此在組織本課教學時，我貫穿一個“讀”字、瞄準一個“悟”字、緊扣一個“導”字，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟！用談話法、導讀法、討論法等方法引導學生自主學習、合作探究。

四 說過程

下面我談談教學過程： 根據教學目標、課文內容以及上述分析，我打算用兩課時來教學全文。第一課時主要是引導學生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節，抓住關鍵人物來理清脈絡，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關系，展開初步的學習。第二課時，精讀課文，深入體會，走進人物的心靈，結合書后練習第2題，進行拓展延伸。

以下我重點說說第二課時教學設計，我將第二課時分為四個環節來完成。

一、復習前文，溫情導入

未成曲調先有情，好的導入可以帶動學生參與的熱情，激發學生的興趣，引發學生與老師的共鳴。它是一座橋梁，溝通學生與老師的橋梁，溝通未知與求知的橋梁。因此，導語應當是教師精心設計的第一環。我是這樣導入的，首先，課前交流：記得上節課我們學習的一篇課文嗎？誰來說說講的是什么故事？通過學生的回答，我適時溫情導入：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天我們繼續學習《愛之鏈》，去感受愛的溫暖，去聆聽愛的聲音，去汲取愛的營養。說完后板書課題。在此環節中，教師與學生的交流預熱，在簡潔的互動交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學埋下伏筆】

二、研讀體會，交流感悟

文章是以“言”表情的，語言文字是情感的載體。正所謂“一字一句皆關情”，本課通過人物的動作、神態、語言的描寫體會人物內心世界是教學的重點。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個問題，讓學生進入到第一部分的學習，這一段發生在喬依和老婦人之間。讓學生在具體語境中理解“寒風”、“凄涼”，通過同桌練讀體會老婦人所處的惡劣環境，并把她內心的絕望、害怕讀出來。

重點學習第四小節，引導學習通過喬依修車動作的詞語，想象當時修車的困難。通過反復朗讀體會“他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子?！薄盀榱烁苫罘奖?，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血?！钡染渥拥纳羁桃馓N，體會喬依在極度貧困的情況下，不計報酬地幫助別人的高貴品質，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“ 喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車?！钡纳羁毯x，喬伊對老婦人是發自內心真誠的關懷，而不是一時的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發“最有感情獎”，調動學生通過讀來表情的積極性，最后齊讀。達到在讀中領悟的目的。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分的學習，可引導學生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學生自由朗讀這部分，找出可以回答這個問題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。”體會到女店主工作認真，對人熱情關心。男女分讀之后，讓學生說說“懷孕至少8個月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現了女店主怎樣的品質，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。

離開時，老婦人留給女店主應找的錢和一張傳遞愛的紙條，女店主深受感動。對于最后一句話的 學習，可讓學生先自由朗讀，體會這句話的含義，邊讀邊想象女店主還會說些什么？個人思考后進行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結：同學們說的真好，愛，不僅是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，讓我們用真情串起了一個個愛的故事吧！在我的激情總結中，讓學生再次齊讀最后一句話。這個環節，旨在使整個課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對話氛圍，讓教學成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯結、以情生情的心潮相逐，讓學生心扉敞開、精神漫游、衷腸盡吐。

三、潛心會文，邊畫邊讀

不動筆墨不讀書，讀書要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要動手，對書中重要的、精彩的、關鍵性的或自己感興趣的地方圈圈點點畫畫，這是讀書時加深印象、幫助記憶的好方法。本文中喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛之手是天經地義的，也印證了“愛之鏈”的主題。此時我以借助鼓勵性的語言過渡到“邊畫邊讀”的教學環節中，如：短短的時間，同學們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過同學聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們知道真情互助的美好，人人都需要別人的幫助，人人都應該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請學生潛心地默讀課文，畫出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫出了來 這環節，我引導學生仔細默讀課文，要求邊讀邊圈畫，也可動筆寫寫批注。生自讀時，教師行間巡視，深入學生中去，了解學生學習的情況，特別是那些學困生，相機點撥和指導，便于下面的交流有的放矢。待學生認真閱讀之后，引導學生加入交流環節，與學生共同總結交流閱讀的感受。鼓勵學生聯系生活中的實例，說說對文中表達的愛所產生的共鳴。交流后，我作這樣的小結：古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，因為唯有全身心地浸染于語境中，方能知其意、得其趣、悟其神。剛才同學們的潛心會文，不僅有了真知灼見，而且收獲了閱讀的快樂。這一環節，雖然課堂上會“一時寂靜”，但卻由此激活了思維、抒發了學生自己的感受、展示了學生的個性，既務實有效，又返璞歸真】 四 升華主題，調動情感

為了更好的完成教學目標，通過教師的范讀、學生多種形式的練讀、音樂渲染等手段，將“愛之鏈”所蘊含的人間真情通過朗讀表現出來。所以，在最后，我播放事先準備好的音樂《愛的奉獻》，組織學生配樂朗讀全文，讓優美的音樂激揚起學生的熱情，讓學生讀出人物高尚品質，讀出內心的感動。通過感情朗讀，體驗人物對話，讓學生的心靈隨著故事的發展起伏跌蕩，在情感的體驗中感受文本的價值觀，真情在課堂中達到高潮。最后，我用深情的語言總結全文： 這節課，我們共同度過了美好的40分鐘，我們一起走進了《愛之鏈》這座精神殿堂，我們徜徉其間，流連忘返，每人都體會到愛的真諦。不知不覺中，我們發現自己長大了，變得會為被人著想，會愛護他人了！在這一環節中，留出足夠的時間讓學生充分地讀書。讀是一切語文學習活動的基礎，對學生而言，整體感知文本主要靠讀，有所感悟也要靠讀，培養語感更靠讀，情感熏陶要讀，積累語言更加要讀?！?通過以上四個板塊，我想還是能夠基本實現課堂教學目標的。最后，我說說“作業設計”。朗讀課文，結合課文內容，理解最后一句話的意思，以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話：另外，我還想課后布置學生搜集人與人之間友愛互助的資料，在班上開展一次“人間真情”為主題的中隊活動。

總之，在本文的教學中，我始終明確引導學生“主動進行探究性學習，在實踐中運用語文”這個理念，本著“倡簡、務實、求實、有度”的精神，充分發揮學生的主動性，運用各種手段調動學生的積極性，力爭帶給學生一個美麗的課堂，一次有效的學習。