第一篇：愛之鏈[范文模版]

《愛之鏈》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學重點：

憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。教學難點：

聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。教學過程：

一、復習導入，回憶“愛”的故事

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個人互相關愛的事？

板書：喬依

老婦人

女店主

3、如果一個環表示對他人付出的一次關愛，喬依-----婦人-----女店主，僅僅這三個人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？

二、走進場景，體悟“愛”的真諦

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。

這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。

有位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。

她在這個荒無人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

2、讀了這句話，你能體會到老婦人的內心嗎？

3、是呀，在風雪中等了一個多小時的老婦人心中滿是緊張和害怕，我想請四位同學各讀一句，哪四位同學來讀？

（二）、走近“喬依”這個人

1、過渡：就在老婦人幾乎完全絕望時，誰出現了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，這是一個怎樣的喬依呢？（生自讀，寫感受）默讀1——4小節，關注人物的動作、語言、神態等方面細細品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來把你的一份理解、一份感受，用一個字、一個詞或一句話紀錄下來。

師邊巡視邊說：不要忽視藏在課文中的某個行為、某個細節，只要你有一顆善于發現的心，你就會有深刻的感受。

3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學生的交流相機出示段落）指導生抓住以下三點交流：

▲竭盡全力樂于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節，相機紅顯動詞）

［通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；］

是呀,此時的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車好讓她擺脫困境,早點回到溫暖的家.你能帶著自己的感受把它讀好嗎？

小結：喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發自內心的幫助，這是一種樂于助人的優秀品質。你還看到了怎樣的喬依呢？

▲生活貧困，處境艱難（根據學生的回答相機屏顯第一自然段，相機紅顯關鍵詞）

［通過“??喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄皼]穿襪子”“破手套”等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］

是呀，在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業了，他的生活沒了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來讀這一自然段嗎？

▲熱情、體貼、細心

［聯系課文二、三、五自然段中的“臉上帶著微笑”“很理解她的感受，趕緊安慰”“讓她坐進車里”和人物的語言感受喬依對老婦人的關心。］你很了不起，從看似不經意的細節就能讀出喬依對老婦人的關心，喬依為什么這么做呢？

（屏顯第3小節）讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）你能讀出話語中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

4、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內心，再讀這段話，你們會有更深的體會。請大家捧起書再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂：《風的呢喃》）

6、我們從文中已經體會到了喬依的貧窮，知道對于他來說“錢”是很需要的，而當老婦人用錢來回報他時，他卻拒絕了自己急需的錢，這是為什么呢？

7、▲[出示第六小節]

來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

（1）能給“天經地義”換個詞來說說嗎？（2）喬依把什么看作是天經地義的？

（3）多么質樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6、7小節。

三、小結閱讀方法，自學“愛”的傳遞

1.小結方法：學到這里，我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會喬依的特點的？

我們抓住了人物的神態（帶著微笑）、語言（安慰的話語）了解到喬依是個熱情、細心、體貼的人；

抓住了人物的動作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”了解到喬依是個真心幫助他人的人；

抓住了人物所處的環境和衣著（破汽車、“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“沒穿襪子”“破手套”）了解到喬依的生活貧困。

我們在讀這類寫人的文章時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。

2、下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的9—11自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關句子，寫寫自己的感受，說說從中感到女店主是個怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？

3、讀后交流(還有誰愿意說，說出自己的見解。)（相機屏顯第十自然段）

【工作認真細致、對人熱情關心的女店主】：“她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水?！保ㄊ前?，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關愛啊?。?/p>

“臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯?！保ㄟ@一個個動人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊?。?/p>

【生活貧困的女店主】：“餐館里面十分破舊，光線昏暗?！薄皹O度疲勞”“懷孕至少8個月了”。（盡管行動困難，即將臨產，卻還得操勞，一切都說明了女店主家境的貧寒。）

【愛的傳遞者——老婦人】老婦人的字條

4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質所折服，更為大家那細心的讀書態度所折服。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節

四、突破難點，感受“愛”的延伸

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋??

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（1）喬依就是女店主的丈夫。（2）喬依幫助了別人就是幫助自己（3）困難只是暫時的，人間自有真情在，我們要充滿信心。［引導學生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風中微微發抖的”老婦人依然“微笑”著?、谂曛鳌皹O度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

（4）這是一個充滿愛的世界。

4、凸顯“鏈”

◆多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）

（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這么做的?！?/p>

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續

（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

——這是延續“愛”的倡導（3）老婦人想起了喬依。

——這是“愛”在接力（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

——這是“愛”的延伸??

小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條。

（師邊小結邊完善板書。）

學到這里你們應該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？

生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧?。ㄟM一步完善板書）

五、鼓勵創作，詮釋“愛”的內涵

1、師：相信此時“愛”早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家“愛”是什么嗎？

2、如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數人

3、師激情結課：同學們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！

第二篇：愛之鏈說課稿

愛之鏈說課稿

一、說教材

《愛之鏈》選自蘇教版小學語文六年級上冊，是一篇外國短篇小說。講述了發生在風雪交加的黃昏下崗工人喬依在路邊無償幫助了一位老婦人，老婦人受到了他的愛的感染，又幫助了一位女店主，而女店主恰巧就是喬依的妻子。這個故事短小精悍，情節卻充滿了巧合，引人入勝。

這篇課文在教材系統中所處的地位及其作用是告訴學生人世間的愛是可以傳遞的，只要人人都奉獻一片愛，世界將變得美好。從而引導學生體會人間真情，學習主人公助人為樂的精神，并形成健康的審美情趣和高尚的道德情操。

二、說教學目標

對于六年級的學生來說，理解故事的內容不成問題，但需要使其真正感悟文章的含義，我想還是有一定困難的。因此結合教材特點，以及六年級學生實際情況，我指定了如下目標： 1.知識和能力目標：

(1)學習并掌握“癟、腕、顛簸、糙”等生字新詞;(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿巧合的情節內容。2.過程和方法目標：

學習通過描寫喬依的神態、動作和語言等細節描寫表現人物的品質的寫作手法； 3.情感態度和價值觀目標：

（1）透過課文的語言文字，充分感受人間真情；（2）學習主人公助人為樂、無私奉獻的崇高品質。

三、說教學重難點 教學重點：

（1）學習用細節描寫襯托人物品質的寫作手法。

（2）引導學生進入課文情景，充分感受文中所說的愛的傳遞，引起他們情感上的強烈共鳴。

【設計說明：本來第二課時應該以課后習題的續寫為教學重點，但是考慮到學生的實際情況，仍然以學習文章的寫作手法作為教學重點?！?教學難點：

通過解讀文章，讓學生學會面對需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛。力求把文本知識上升為一種行為指導，讓學生在生活中形成高尚的品質。課時安排：兩課時

四、教學方法

1、誦讀感悟法

具體為：第一課時，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學生分段讀課文，其間，重點指導讀好幾個多音字、形近字，通過聯系生活實際、聯系上下文、查字典等方法幫助學生初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，了解段與段之間的聯系。第二課時在講解文章內容時，有意識地讓學生多讀文中以環境描寫渲染氣氛的句子，和文中對人物的一些關鍵的語言、動作描寫的句子。（理由：“讀”是一種把無聲的書面語言化為有聲的口頭語言的藝術再造法，它是語文學習的一種有效方法。尤其對于小學段語文學習，《語文課程標準》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據這篇文章內容簡單，情節性強，學生有興趣讀的特點，主要采取“誦讀感悟法”教學。以讀帶情，讓學生自己感悟領會。）

2、情境教學法

六年級學生的思維正由形象思維向抽象思維發展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學法是最直接體現直觀教學原理的，可以縮短孩子的認識時間，提高效率。同時六年級學生還是比較具有好奇心，因此，教學中我將通過精美的課件，將學生帶入情境，激發學習的興趣。

3、揣摩語言法

揣摩語言，就是在一定的語境中對關鍵詞語或關鍵句子的深層含義、感情色彩和表達作用進行品析和理解。這是閱讀理解的基礎。五 說過程

下面我談談自己預設的教學過程：

根據教學目標、課文內容以及上述分析，我打算用兩課時來教學全文。第一課時主要是引導學生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節，抓住關鍵人物來理清脈絡，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關系，展開初步的學習。第二課時，精讀課文，深入體會，走進人物的心靈，結合書后練習第2題，進行拓展延伸。

以下我重點向評委老師匯報一下，我的第二課時教學設計，我將第二課時分為四個環節來完成。

一、未成曲調先有情二、一字一句皆關情

三、不動筆墨不讀書

四、真情互勉心相約

一、未成曲調先有情

首先，我采用課前交流：記得上節課我們學習的一篇課文嗎？誰來說說講的是什么故事？通過學生的回答，我可以適時溫情導入：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天我們繼續學習《愛之鏈》，去感受愛的溫暖，去聆聽愛的聲音，去汲取愛的營養。說完后板書課題。

【在此環節中，教師與學生的交流預熱，在簡潔雅致的互動交流中，將師生融洽與文本滲透一體，為良好的教學埋下伏筆】

二、一字一句皆關情

文章是以“言”表情的，語言文字是情感的載體。本課通過人物的動作、神態、語言的描寫體會人物內心世界是教學的重點。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個問題，讓學生進入到第一部分（1—8）小節，這一段發生在喬依和老婦人之間。讓學生在具體語境中理解“寒風”、“凄涼”，通過同桌練讀體會老婦人所處的惡劣環境，并把她內心的絕望、害怕讀出來。

重點學習第四小節，引導學習通過喬依修車動作的詞語，想象當時修車的困難。通過反復朗讀體會“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子?！薄盀榱烁苫罘奖?，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血?！钡纳羁桃馓N，盡管喬依自己也是不幸的，可他仍為別人著想，助人為樂。體會喬依在極度貧困的情況下，不計報酬地幫助別人的高貴品質，而且是發自內心真誠的關懷，而不是一時的敷衍，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“ 喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車?！钡纳羁毯x?？牲c名朗讀這一部分，在頒發“最有感情獎”，調動學生通過讀來表情的積極性，接著在一起齊讀。達到在讀中領悟的目的。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分（9—11）小節的學習，可引導學生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學生自由朗讀這部分，找出可以回答這個問題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水?！斌w會到女店主工作認真，對人熱情關心。男女分讀之后，讓學生說說“懷孕至少8個月”，“極度疲勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現了女店主怎樣的品質，在學生積極地討論中，我可以適時參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。離開時，老婦人留給女店主應找的錢和一張傳遞愛的紙條，女店主深受感動。并讓學生討論老婦人為什么不把錢當面給女店主。

對于最后一句話的學習，可讓學生先自由朗讀，體會這句話的含義，還讓學生交流他們身邊發生的愛之鏈的故事，我也積極參與討論中，并在最后做一小結：喬伊和老婦人素昧平生，可是愛將他們緊緊聯系在一起。同樣的，老婦人也將自己的愛傳遞給了女店主。我們相信，女店主也會把她的愛傳遞給別人，而且，在讀到前文的時候，喬伊也曾經得到過別人的幫助。就是這樣，環環相扣，無限延伸，就形成了一條愛之鏈。讓我們用真情串起了一個個愛的故事吧。在我的激情總結中，讓學生再次齊讀最后一句話。

【這個環節，旨在使整個課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對話氛圍，讓教學成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯結、以情生情的心潮相逐，讓學生心扉敞開、精神漫游、衷腸盡吐。】

三、不動筆墨不讀書

喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛之手是天經地義的，也印證了“愛之鏈”的主題。此時我以借助鼓勵性的語言過渡到“邊畫邊讀”的教學環節中，如：短短的時間，同學們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過同學聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們 知道真情互助的美好，人人都需要別人的幫助，人人都應該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請學生潛心地默讀課文，畫出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫出了來

【這環節，我引導學生仔細默讀課文，要求邊讀邊圈畫，也可動筆寫寫批注。生自讀時，教師可行間巡視，深入學生中去，了解學生學習的情況，特別是那些學困生，相機點撥和指導，便于下面的交流有的放矢?！?/p>

四 真情互勉心相約

為了更好的完成教學目標，通過教師的范讀、學生多種形式的練讀、音樂渲染等手段，將“愛之鏈”所蘊含的人間真情通過朗讀表現出來。所以，在最后，我讓學生深情演唱歌曲《愛的奉獻》，讓優美的音樂激揚起學生的熱情，讓學生讀出人物高尚品質，讀出內心的感動。通過感情朗讀，體驗人物對話，讓學生的心靈隨著故事的發展起伏跌蕩，在情感的體驗中感受文本的價值觀，真情在課堂中達到高潮。

通過以上四個板塊，我想還是能夠基本實現課堂教學目標的。課文中有的地方可能不能夠設計周全，但我相信，只要明確引導學生“主動進行探究性學習，在實踐中運用語文”這個理念，本著“倡簡、務實、求實、有度”的精神，充分發揮學生的主動性，運用各種手段調動學生的積極性，一些問題還是可以加以解決的。

最后，我說說“作業設計”。朗讀課文，結合課文內容，理解最后一句話的意思，以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話：另外，我還想課后布置學生搜集人與人之間友愛互助的資料，在班上開展一次“人間真情”為主題的中隊活動。

下面是我的板書設計

喬依

別人 愛

女店主

老婦人

第三篇：愛之鏈綱要)

愛之鏈（第二課時）

星海小學 姜霖

一、創設情境，引入課題

師：請同學們看，這是什么字？

師：這是繁體的愛。上面的爪字頭代表手，里面還有一顆心，手牽著手，心貼著心，這就有了愛。今天，我們將再次走進這個暖暖的愛的故事。齊讀課題。

師:通過上節課的學習，我們已經知道，這是一篇微型小說。小說有三要素：人物，情節和環境。今天這節課，就讓我們走進小說，感受小說的魅力。

二、回顧課文的主要內容，概括復述故事 師：故事有哪幾個主要人物？

生：有喬依，還有老婦人，還有女店主。師板書人物。

師：誰還能用簡短的話說說他們之間的故事？

評：概括得簡明扼要。說清楚了故事的大概！言簡意賅，簡潔明了！

三、朗讀環境描寫，體會情景之“相生”

師：這么一個充滿愛的感人故事，一開始卻寫了這么一個環境。指名讀第一自然段，其他同學用心體會一下：這段環境描寫給你什么樣的感受？ 引導學生體會。凄涼

這兩個字都是什么偏旁？提到兩點水，你還會想到哪些字？（冰冷凍）

是啊，凄涼的凄就是寒冷，就是涼啊。你是從哪些景物中感受到的呢？師：破汽車，破公路，破天氣，還有一個??

此時，喬依的心里為什么如此凄涼？什么讓他如此凄涼？

（公司倒閉這就意味著？失業、老婆懷孕、孩子即將出生。這真是雪上加霜。（真會讀書，從后文中找到了根據。讀小說，就是要注意前后聯系。）還有什么讓他內心凄涼的原因？他天天在外面找工作，他快急瘋了。你能感受到這一份凄涼嗎？自由練讀第一小節。指名一位讀。

你們看，這黃昏，這寒風，這冷雪。聽，播放風雪聲。風冷，雪冷，人的心更冷。師感情配樂朗讀領頭，讓學生讀下去。

師：這就是喬依的生活，這就是喬依的心情。

為什么要花這么多筆墨寫這一段呢？（為了襯托喬依失業后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。）

我們讀小說，往往忽視小說中特定的環境描寫。要知道，環境描寫是小說的三個要素之一。一切景語皆情語。凄涼的環境襯托凄涼心境。（板:環境烘托）

四、品讀人物細節，體會形象之“典型”。

（一）學習課文2-8小節

此時的喬依最需要的是什么？（愛的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請打開課本,靜心默讀課文2—8自然段,體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？ 請你用心品味一下描寫喬依言行的細節，聯系上下文來細細品讀，簡要寫下自己的感悟。

【板塊一】

喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依?！?/p>

你注意到喬依說話時的表情了嗎？（微笑）（板書）從他的微笑中讀出了什么？

雖然自己身處困境，但他卻用自己的微笑迎接別人，這就是喬依，可是，面對微笑的喬依，老婦人竟緊張得閉上了眼睛。你理解老婦人嗎？她為何緊張的閉上了眼睛？（緊張是因為擔心是壞人）為什么喬依像壞人？

是啊，在這特定的環境下，公路上沒有人，她又冷又怕，等了一個多鐘頭，來了這樣的人，看上去窮困潦倒，怎能不讓人心生懷疑呢？就是因為他們是陌生人，因為這份陌生，老婦人不由得緊張害怕。此時的喬依這樣安慰她——

出示句子（指名讀）

看，喬依先請她別害怕，請她坐到車里，因為（里面暖和些）最后還說“對了，我叫喬依”，為什么這樣說？

自報家門，我叫喬依，請您放心，我不是壞人，可見喬依非常理解老婦人緊張害怕的心理，所以趕緊安慰她。有人說，理解就是愛的別名。（板書：安慰）

你們看，慰字下面有顆心，你會安慰別人，能讓別人通過你的安慰，讓別人安下心來嗎？自己先讀一讀。

師:誰來試試。直接讀喬依的話。

師：微笑是最美的語言?？吹侥愕男θ?，聽到你的話，我的心里安慰多了，誰再來讀。師：是??！這樣的話語就叫安慰。喬伊用微笑擁抱老婦人，用自己的理解和安慰去溫暖了她。

【板塊二】

還有什么地方讓你感動？出示第四段。

師：你找到了全文中寫得最細的部分，讀了這段，你有什么感受？ 哪些地方可以看出他盡心盡力的樂于助人呢？

交流

預設：

1、說到第一句“原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。”喬依很關心老婦人，為老婦人著想。

2、說到沒穿襪子、破手套，這可以看出喬依很貧困。

3、兩個“蹭破”??喬依不顧一切地、全心全意地幫助老婦人修車，不辭辛勞。師總結：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛”！

4、同學們體會得很豐富，如果我把這段改寫成這樣呢？好不好，為什么？

出示：喬依很認真地幫老婦人修車。他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿手是油污。

其實，正是這些神態、動作的細節描寫打動我們，讓我們體會到喬依一心幫助老婦人的可貴精神。板：細節描寫

細節描寫是微型小說寫作的一大特色，寫得好能把人物刻畫得淋漓盡致，讓人仿佛身臨其境。誰來聲情并茂地讀一讀？（配樂）讓我們再來讀讀這一段，邊在腦海中想象這感人的畫面：天多冷啊，雪花紛紛揚揚地飄落下來，喬依讓老婦人——

正是因為如此，老婦人從開始的緊張不安，此時變得怎樣？生：充滿感激。板書：感激?！景鍓K三】 出示第六節。

師：喬依需要錢嗎？請你把文章前后勾連起來看。其實處于生活困境中的他此時非常需要錢，但他幫老婦人修車去不要錢，你怎么理解？（無私不求回報、喬依已經把幫助別人當成一種習慣。）

師：文中的一個詞就寫出了他的心聲，那就是？ 什么是“天經地義”的？(理所當然，不容質疑）師：在你們的生活中，你認為哪些事是天經地義？ 師：在喬依的心中，幫助別人就是像父母愛我們一樣，喬依的心中幫助有困難的人是天經地義的事，他一直都是這么做的，所以，當老婦人給他錢時，他一下子愣住了，生跟讀“喬依愣住了，他從沒想到??他一直就是這么做的?！?/p>

師：做一件天經地義的事，需要錢的回報嗎？如果說我希望你做點什么的話，那唯一的就是：（生讀）如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧?！边@樣真誠樸實的話語，老婦人記在了心上，讓我們也記住吧——再來讀一讀。

【板塊四】

“喬依看著老婦人的車開走以后，才??”

評：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關心與幫助，把他人放在自己的心上。

評：這一眼“看著”，流露出的是什么？

（二）學習課文第二部分（9-11節）【板塊一】

老婦人又是如何傳遞她的愛的呢？指名讀第10-11節。出示：只見餐桌上有一個小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我?，F在我也想幫幫你?！?/p>

她為何用這樣的方式表達，傳遞自己的愛呢？她留下了一個小紙包，為何不當面交給女店主呢？

她怕這位女店主沒面子，既幫助別人，又保全別人的自尊。

師：你們都和老婦人一樣，從喬依身上學會了理解，站在別人的立場上思考。這就是愛，這就是理解。（齊讀）老婦人的幫助讓人從內心深處感到溫暖，感到人世間的美好，以至女店主不禁潸然淚下！

板書：潸然淚下。

師：這是怎樣的淚？感激、感動、希望 【板塊二】

你注意到了小說的第二個環境。在餐館，只寫了一句話。誰來讀一讀？ 出示：餐館里面十分破舊，光線昏暗。

師：為什么要寫這樣一個環境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌。”不是更美嗎？（這樣的環境就襯托出女店主生活困難，說明女店主需要別人的幫助。餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，對比手法。）

點評：破舊的餐館，熱情的主人，依然的溫暖！

五、感受故事結局，體會情節之“意外” 【板塊一】

其實我在讀這部小說時，最打動我的細節描寫并不是剛才同學們交流的這些地方。都說無巧不成書。它讓我有一份驚奇的發現，讓我有點出乎意料，你們猜會是哪里？評：我們真是心有靈犀。

出示結尾：（指名讀）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”從女店主的話中，你讀出了什么？

啊，女店主的丈夫不是邁克，不是湯姆，竟然是喬依。作者為什么要這樣安排？ 小說，特別是小小說，結局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業的喬依，幫助別人卻不要報酬，在人們的情理之中，他應該得到好心人的幫助。于是，老婦人幫助的那個女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個善良人的心愿。

同學們，讓我們一起再讀讀這段話(最后一段話)他輕輕的??（配樂）作者巧妙的構思，出人意料的結局不僅點明了題目，而且給我們留下想象的空間和回味的余地，這正是微型小說最大的魅力所在。（板：構思巧妙）

【板塊二】

喬依和老婦人素昧平生，可是愛將他們緊緊的聯系在了一起，同樣的，老婦人把她的愛傳給了女店主，女店主也會把她的愛傳遞下去。而且，讀到前文的時候，喬依也曾經得到過別人的幫助。每個人的愛都在傳遞，在延續，就是這樣環環相扣，無限延伸，就形成了一條愛之鏈。（板書完成）這就是愛之鏈。所以課題叫——愛之鏈（生齊讀）。這根愛的鏈條上就三個人嗎?還會有誰？

那些幫助過喬依的好心人。還有受過他們幫助又去幫助別人的人。還有所有讀過這篇小說的人。師：這就是小說《愛之鏈》的價值！

六、續寫故事結尾，體會情境之“妙處”

課文讀完了，可是，小說的第三個環境作者沒有寫到，你們猜，在哪里？餐館的里屋。師：里屋是喬依夫婦休息的地方。小說的結尾卻省略了這樣一個環境描寫，如果我們要補寫一段環境描寫，你認為應該怎么寫？想一想，在這個破舊的里屋里，清晨，喬依醒來的的時候，會有哪些美好的景物？

還可以選擇哪些事物或景物，來體現“一切都會好起來”？

早晨的（金色的）陽光，寫雪景，孩子們在堆雪人。這樣可以寫出希望和生機。一束臘梅？破舊的桌椅？火爐？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？??一切皆有可能。

現在（課后），請你寫一段符合人物心情的環境描寫，以“清晨，喬伊醒來??”開頭，要用上這一句“一切都會好起來的”。

七、作業

1、推薦大家課后去閱讀膾炙人口的歐·亨利的《麥琪的禮物》。

2、完成練筆：以“清晨，喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

清晨，喬依醒來，看到熟睡中的妻子，那樣安詳，那樣美麗。他看了看里屋，桌子是舊的，櫥柜是舊的，窗簾也還是舊的，心里感到一絲不安。他輕輕地下了床，吻了吻妻子的臉頰。一轉身，看到舊書桌上的那些錢和那張紙條，“在我困難的時候有人幫助了我，現在我也想幫幫你！”心里感到陣陣暖意。他快步走到窗前，刷地一下拉開了窗簾，啊，燦爛的朝陽立刻涌進了小小的里屋，連同喬依的心，都被照得亮堂堂的了?！耙磺卸紩闷饋淼模　眴桃肋@樣想著……

板書：

愛之鏈 微型小說 喬依 微笑 安慰 環境烘托 老婦人 緊張 感激 細節描寫 女店主 潸然淚下 構思巧妙

第四篇：《愛之鏈》讀后感

《愛之鏈》讀后感（十篇）

認真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時就有必須要寫一篇讀后感了！你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《愛之鏈》讀后感（十篇），希望能夠幫助到大家。

《愛之鏈》讀后感（十篇）1

中國有句古話：“種瓜得瓜，種豆得豆。”那么，如果種下的是愛，收獲的也會是愛嗎？讀一讀《愛之鏈》這篇文章吧，它會告訴你，種下的足愛，收獲的也一定會是愛！

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”沒有能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因為車胎癟了而把車停在路邊的老太太，并且不要任何報酬。感動的老太太在經過一家咖啡店時，就把一百美元給了一位懷孕八個月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎讀者意料之外的是，那位女侍者就是“喬”的妻子“愛之鏈”串起了他們梅一個人

懷著滿心的驚喜與感動，我將這個故事細細地講給朋友聽，朋友卻說：“本來嘛，善有善報，惡有惡報！”聽了這句話，我一下子豁然開朗，是啊，多么樸實的一個道理呀！可是，就是這么簡單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多太多的教訓告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門千萬別開，和你說話千萬別搭腔，給你東西吃千萬別要；如果在路上，有車禍發生千萬別管，有老人摔倒千萬別扶，就算有錢包掉在地上，你也千萬別拾、因為說不定那就是個陷阱。

為什么有這么多的“千萬別”充斥著我們的頭腦？人與人之問為什么不能相互信任，相互坦誠。有的只是彼此排斥，相互猜疑，難道這就是“惡之鏈”所帶來的惡果嗎？我冥思苦想，深深地困惑了。

《愛之鏈》，多么特別的一個故事，他們是在用愛心創造著美好的奇跡！

漫長的人生道路上，我們都因為有愛而生存。因為有愛，苦難的跋涉者揚起了生活的風帆：因為有愛，黑暗的沮喪者露出堅強的笑容：因為有愛，人的生命軌跡才如此的亮麗。讓我們每一個人都來播種愛的種子，讓愛串起我們每一個人，有你，有我，有他。

《愛之鏈》讀后感（十篇）2

今天，我們學了<<愛之鏈>>這篇課文學完了，課文寫了一個嚴寒的冬夜中充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依的妻子悉心照顧，也受到了愛的感染，留下了一些錢，悄悄地走了。這故事展示了人與人之間的愛的鏈條，歌頌了人與人之間互相關愛、互相幫助的美好感情。

喬依幫助老婦人修車，老婦人竟然詢問給多少錢，而他從來沒有想到幫助人應該得到錢的回報，況且過去自己有困難時得到過別人的幫助，而且自己也一直幫助有困難的人，老婦人的舉動大概是他第一次遇到，這反映出喬依一貫的質樸，樂于助人，不計報酬的作風。

你們一定聽說過一句話：“做好事不留名?！币驗橹挥心闶艿絼e人的幫助時，你會問他：“你叫什么？”有人可能會告訴你，也有人會說：“名字只是一個稱號，記不記無所畏。”

喬依就像雷峰一樣，處處為別人著想，連自己的手和腳腕都蹭出血了，喬依還是繼續幫老婦人修車。寫出了喬依愛幫助人的好品德，有顆善心。像喬依這樣的人世界上還有很多，只是你沒有遇到而已。只要人人有一顆善心，你就可以交到許許多多的好朋友。只要你用真誠的心去對待人別人，別人就會用真誠的心來回報你。

這位被別人幫助了的老婦人又受到了女店主的照顧，雖然老婦人所在的餐館很破舊，但女店主仍然遞上了雪白的毛巾，讓老婦人擦頭上的雪水，然而女店主已懷孕至少8個月，還是幫老婦人忙來忙去的端飯，讓老婦人被這種感覺感染了，給女店主留下了一些錢。

在生活中，在學習中，我都要學習喬依這種精神。我要學習喬依這種樂于助人，而不計報酬的精神。在學習中，我會主動幫助同學解決問題。在生活中，我只要看到要需要幫助的人，無論是小孩，還是老人，我會主動上前去幫助他。這種精神可以用一個詞來說明，它就是“愛的奉獻。”每個人獻出自己的一點點愛，就會有多一個人感受到這份愛，世界上就會多一條生命，就會多一份快樂！

《愛之鏈》讀后感（十篇）3

中國有句老話：“種瓜得瓜，種豆得豆。”那么，如果種下的是愛，收獲的也會是愛嗎？讀一讀《愛之鏈》這篇文章吧，它會告訴你：會的！種下的是愛，收獲的也一定會是愛！

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”沒能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因為車胎癟了而把車停在路邊的老太太，并且不要任何報酬；受到感動的老太太在經過一家咖啡店時，就把一百美元給了一位懷孕八個月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎讀者意料是，那位女侍者就是“喬”的妻子?！皭壑湣贝鹆怂麄兠恳粋€人！

懷著滿心的驚喜與感動，我將這個故事細細地講給朋友聽，朋友卻說：“本來嘛，善有善報，惡有惡報！”聽了這句話，我一下子豁然開朗，是呀，多么簡單的一個道理呀！可是，就是這么簡單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多的故事告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門千萬別開，和你說話千萬別搭腔，給你東西吃千萬別要；如果在路上，有車禍發生千萬別管，有老人摔倒千萬別扶，就算有錢包掉在地上，你也別拾，因為說不定那就是個陷阱……

為什么有那么多的“千萬別”充斥著我們的頭腦？人與人之間為什么就不能互相信任，互相坦誠？彼此排斥，互相猜疑，難道這就是“惡之鏈”所帶來的惡果嗎？我苦思冥想，深深的困惑了……

在你摔倒的時候爬不起來，在你傷心的時候放聲大哭，在你生病的時候爸爸媽媽不在身邊，在下雨天你沒帶雨傘的時候，在車上沒有座位的時候，你最需要什么？對了！是愛，是同學之間的愛，是長輩對晚輩的愛，是人與人之間互相幫助的愛，是感動你的愛！

漫長的人生道路上，我們都因為有愛而生存。因為有愛，苦難的跋涉者揚起了生活的風帆；因為有愛，黑暗的沮喪者露出堅強的微笑；因為有愛，人的生命軌跡才如此亮麗。讓我們每一個人都來播種愛的種子，讓愛串起我們每一個人，有我，有你，有他……

《愛之鏈》讀后感（十篇）4

中國有句古話：種瓜得瓜，種豆得豆。如果種下的是一愛一收獲的也是一愛一嗎？

讀讀《一愛一之鏈》吧！它會告訴你的：“會的，會的，如果種下的是一愛一收獲的也是一愛一?！?/p>

窮困潦倒，饑腸轆轆的“喬”設能找到工作，但在回家的路上，他幫助了一位因為車胎癟了而把擱淺在路邊的老太太，并且不要任何報酬，受到感動的老太太在經過一家咖啡店時，就把一百美元給了一位懷孕八個月卻在工作上仍然十分盡職的女侍者。出乎意料之外的那位女侍者就是“喬”的妻子。“一愛一之鏈”串起了他們每一個人。

懷著滿心的驚喜與激動，我將這個故事細細地講給朋友聽，朋友卻說：“本來嘛，善有善報，惡有惡報！”聽了這話，我一下子豁然開朗。是啊，多么樸實的道理呀！

可是，多么簡單的道理，也并非人人都懂。

生活中有太多太多的教訓告訴我們：如果在家里，有陌生人敲門千萬別開，和你說話千萬別搭腔，給你東西吃千萬別要；如果在路上，有車輛發生千萬別管，有老人摔倒千萬別扶，就算有錢掉在地上，你也千萬別拾，因為說不定那是個陷阱……

為什么有這么多的千萬別充斥著我們的頭腦？人與人之間為什么不能相互信任，相互坦誠？彼此排斥，彼此懷疑，難道這就是“惡之鏈”帶來的惡果嗎?

漫長的人生道路上，我們都因為有一愛一而生存。因為有一愛一，苦難的跋涉者揚起了生活的船帆；因為有一愛一，黑暗的沮喪著露出了堅強的笑容；因為有一愛一，人的生命軌跡才如此的亮麗。讓我們每一個人都來播一愛一的種一子，讓一愛一串起我們每個人，有你，有我，有他……

《愛之鏈》讀后感（十篇）5

今天，我學了一篇課文叫《愛之鏈》。

這篇課文主要講了喬依工作的工廠在前不久倒閉了，在他回家的路上發現一輛車旁邊坐著一位老婦人。原來是老婦人車胎癟了，喬依很理解她的心情，趕緊安慰她。這位樂于助人的喬依動手幫她修好車并對老婦人說：“幫助別人是天經地義的事。”老婦人繼續開車回家，在路上她去了一家小餐館。餐館里面十分破舊，店主是一位年輕的女人。老婦人發現女店主已經懷孕至少有八個月了，而且看起來特別疲憊。老婦人想起了喬依說的話，臨走時偷偷將自己身上的錢全部放在桌上留給了女店主。女店主看到后不禁淚下，感動萬分。這篇文章主要講了樂于助人，一心為他人著想的喬依用行動感染了其他人。

看到這篇文章我想起了我和媽媽的一件事。記得有一次，媽媽去上班了，我發現媽媽衣服還沒有洗。我打算幫媽媽洗一次衣服，幫助媽媽減輕家務。我學著媽媽的樣子先拿兩個桶，把衣服放在其中一個桶里放滿水，再倒點洗衣液到水里，把搓衣板放進桶里。我學著媽媽的模樣用力來回在搓衣板上搓衣服，許多透白明亮、五顏六色的泡泡從桶里飛出來，想我的心情一樣，美麗極了。我把洗好的衣服放在另外一個桶里，再用清水一遍一遍將衣服過干凈。將衣服整整齊齊的晾曬好，看著隨風飄動的衣服，美麗、清新......中午媽媽下班到家，看到我的洗衣成績，給了我一個大大的擁抱，夸我樂于幫助媽媽真懂事。

以后在學習生活上，我也要幫助更多需要幫助的人，做一個有愛的青少年，將中華民族“樂于助人”的傳統美德傳承下去。

《愛之鏈》讀后感（十篇）6

在一個大雪紛飛的黃昏，喬依去找工作的途中，幫助了一個老婦人，這位老婦人對他感激不盡，想付錢給喬依時，卻被拒絕了，喬依說：“如果你想報答我，就去幫助那些需要幫助的人吧！老婦人走進了一家店面很破舊的咖啡館，為她服務的是一個身懷六甲的女店主，她行動艱難，還忙來忙去的幫老婦人端茶送飯。老婦人看出她需要幫助，于是，她想起了喬依的話，留下了錢，又留下了一張沒有姓名的條子，內容是：“在我困難的時侯，有人幫助了我，現在讓我來幫幫你?！绷钗覀凅@奇的是，那個女店主正是喬依的妻子。

大家都認為好湊巧??！其實不然，愛是無限的，愛是不會中止的。在這個世界上，還有許多人需要愛，需要愛心救助。每當大雪紛飛的時候，那些苦苦哀求著的失學兒童，又有幾個人能送他們一份愛呢？每當刮風下雨時，那些孤苦零丁、無依無靠的婦儒，又有幾個人送她們一份愛呢？那些被病魔纏身的大學生，又有幾個人能送他們一份愛呢？每當災難降臨時，那些失去親人和財產的人們，又有多少人給他們送去一份愛呢？

對他們來說，愛就是大雪紛飛時的棉襖；愛就是刮風下雨時的傘；愛就是為受災人民送去的溫暖和關懷。讓我們一起去幫助那些需要幫助的人吧，讓愛心散發光彩，讓愛之鏈永遠延續下去。有一首歌詞中唱到：“只要每人獻出一份愛，世界將會……”可許多人只是那么唱唱而已，大家都找各種理由只說不做，不再讓英雄流血又流淚。讓我們用行動來證明吧，從現在開始，從我們大家做起，我相信在我們的共同努力下，去幫助那些需要幫助的老人、小孩、和殘疾人。使生活變得更加美好。讓愛心的接力棒，傳遍祖國的大好河山！傳遍世界的每一個角落！讓雷鋒精神永遠發揚光大！

《愛之鏈》讀后感（十篇）7

這學期，我學了許多篇文章，最讓我有所感觸的就是一篇關于愛的贊歌《愛之鏈》。

這篇文章之所以讓我特別喜歡它，是因為我在冰冷的寒冬里，發現了一輪嶄新的太陽。它把陽光撥灑大地，用真愛溫暖人間。文中的喬依因下崗而心情凄涼，在馬路邊徘徊。當他看見一位老婦人的車胎癟了的時候，他毫不猶豫，無償地幫助老婦人修好了車。機緣巧合，老夫人居然在用餐時得到了好心人——喬依妻子的悉心照顧，經受了別人的關愛后，留下一些錢，悄悄地走了。

多么感人的故事，多么無私的幫助，多么令人贊嘆的舉動。不需要語言，不需要感謝，也不需要別人的報答。他們在別人最最需要幫助的時候雪中送炭，用自己最最具有力量的真愛，照亮前進的方向。在他們看來，這只是在奉獻自己的力量，幫助別人，就是在幫助自己。這就像一首歌《愛的奉獻》里唱的那樣：只要有愛，幸福之花就會處處開遍，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

我的記憶中也有一位樂于助人的英雄——雷鋒。他真誠地給予每個人幫助，同樣也不需要回報。記得那是一個寒冷的.冬天的傍晚，一個小男孩找不到媽媽了。雷鋒二話不說，問清地址，背著小男孩送他回家。送到小男孩媽媽的手里后，男孩的媽媽為了報答他，要雷鋒進屋喝茶。雷鋒說：“助人為快樂之本，這是應該的，你不用謝我！”說完話后，就離開了。

大愛永恒，只有奉獻，生命才會更精彩，更深刻。讓我們記?。涸趧e人需要幫助時，伸出友愛之手，用真愛溫暖人間！

《愛之鏈》讀后感（十篇）8

給予你了，我就不期望回報，如果付出，就是為了有一天索取，那么，我將會變得更加渺小。

做人不一定要讓自己在別人面前顯得多么偉大，但一定可以使自己崇高；每當我讀到汪國真寫的《我不期望回報》時，我都會情不自禁的想起那首愛的贊歌——《愛之鏈》愛是一個多么溫馨的字！對其本質而言，它是指對人或事物有著深摯的感情?！稅壑湣分饕v了：一天傍晚，在鄉間的公路上，失業后還沒有找到工作的喬依，熱情并無償的幫助了一位在寒風中絕望而無助的老婦人，老婦人非常感動，當老婦人來到喬依妻子開的餐館，又得到了女店主的熱情招待和悉心的照顧，老婦人深受感動，留給女店主一些錢就悄悄地走了，女店主發現了老婦人留下來大！的錢的字條，點燃了對今后美好生活的信心，心中充滿了愛的暖流。它旗幟鮮明的贊揚了人間的友愛互助。使我明白了“人與人之間相互幫助的道理”。而在現實生活中的我卻不是那樣做的。例如：在公交車上或電影院里，我的旁邊站著老人或小孩，我都不會主動讓座位，因為我覺得，本屬于我的，為什么要讓給別人，當同學生病的時候，我不會親切的問候，反而嘲笑他……，自讀了《愛之鏈》后，使我懂得了友愛互助的重要性，我今后要改掉以前的壞毛病，做一個對別人有幫助、對社會有益的人。朋友們，做人要象蠟燭一樣，在有限的一生中，有一分熱發一分光，給人以光明，給人以溫暖，盡量不求回報地為他人、為社會做些有益的事，努力使自己的心靈變得充實、美麗。要永遠記住，愛，可以使冰雪消融；愛，可以使枯木逢春；愛，可以使希望綻放光彩，愛，可以使死神望而卻步……

只要人人都獻出一點愛，世界將變成更美好的人間，因為有愛，世界才會如此美麗。

《愛之鏈》讀后感（十篇）9

慈悲不是出于勉強，它像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施予的人。

《愛之鏈》這篇課文講述了在一個大雪紛飛的黃昏，下崗后找不到工作的喬依熱心地幫助了一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人要給他報酬，他卻拒絕了。他說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”老婦人深受感動，來到了一家小餐館。身懷六甲且極度疲勞的女店主熱情地招待老婦人，老婦人用餐后，想起了喬依的話，便給女店主留下了一筆錢。驚奇的是，這位女店主竟正是喬依的妻子。這串“愛之鏈”在他們之間延續著，傳遞著，循環著。

中國有句俗話說得好，“種瓜得瓜，種豆得豆”，你播種了愛，自然會收獲愛。來自你，最終歸于你，而且加倍。這不禁讓我想起了一件事。

一次周六，放學去公交站的路上，我看見一位老人蹲在那里，我上前問原因，原來是他的東西太多，拎不動了，他也要走到公交站。我趕緊幫他拎起了一部分東西，跟他一起走到了公交站。更巧的是，我們竟坐同一班車，我幫他找到了座位，他對我感激地笑了，那一抹會心的笑容讓我感到幸福極了，也開心極了。雖然老爺爺的東西挺重的，讓我耗了很多體力，可這一個笑容讓我感到不再累了，還渾身都是勁兒呢！

“小妹妹，你真是個好人！路上那么多人來來往來，沒有一個人幫我拎東西。只有你肯幫我，真是太感謝了！”老爺爺笑著說。

十幾分鐘過去了，老爺爺要下車了，他拉著我的手，讓我坐下，對我點了點頭。那一刻，一股暖流流遍全身，讓我感受到前所未有的愉悅感。

愛是無處不在的，即使是一件微不足道的小事，也會體現出無私的愛。只要人人都獻出自己的一份愛，這個世界將會變得多么美好。讓愛變成永恒的旋律，讓愛“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

《愛之鏈》讀后感（十篇）10

當我讀完《愛之鏈》這篇文章寫了一篇關于愛的感人故事，每個人的愛都在傳遞著、延續著，這就是一根愛的鏈條。在我的周圍也有這樣的人。在我們的生活當中也有許多這樣的事，比如說：“在公共汽車上，有一位孕婦上車了，車上已經沒有位子了，人們紛紛讓出位子讓這位孕婦坐下來，在一些家庭當中，當她們碰到困難的時候，我們會現出我們的愛心，來幫助她們度過難，在我們身邊的例子還有很多……

這一篇文章寫了在一個嚴寒冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的悉心照顧，她受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。主人公是喬依和喬依的妻子和老婦人。在路上好心的喬依無償的幫助別人，對她說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧！”說完，喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

老婦打算先吃點東西，然后回家。這家餐館里十分破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。老婦人感到心里很舒服。她發現這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是她懷孕少有 8 個月了。盡管如此，她還是忙來忙去的為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。老婦人用完餐，付了錢，當女店主把找回的錢交給她時。發現她已經不在了。只見餐桌還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我，現在我也想幫幫你?！迸曛鞑唤粶I下。

只要我們每個人都懷著一顆愛心，世界會變成美好的人間。在生活中我們曾得到過別人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的這正是用“愛”作出的文章。

第五篇：愛之鏈教案

8、愛之鏈（第二課時）

一、復習導入

1、師：今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》，誰能用“先??接著??最后??”的句式說說課文寫了哪幾個互相關愛的故事？（根據學生回答，適時板書）：

○ ○ ○

喬依 老婦人 女店主

↓ ↓ ↓

老婦人 女店主 喬依

2、師：如果一個環表示對他人付出的一次關愛，喬依-婦人-女店主，僅僅這三個人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？——

那么究竟由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？讓我們一起走進這個故事。

二、精讀課文：

（一）重點探討第一環節——喬依關愛老婦人：

1、師：請同學們速讀課文第一至八自然段，看一看哪一小節具體寫喬依幫助老婦人的？（生讀、找）

師：誰找到了？——第四自然段

2、出示一段話（與課文進行比較）

喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污……

師：同學們，看看老師出示的這段話，跟課文第四自然進行比較有什么不同？（生說）

師：我們平時在作文中，讀到的經常是一些概括性強的語言，可是課文第四自然段通過喬依的動作、神態表現喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。

3、出示第四自然段

師：這是喬依幫助老婦人的具體過程，會讀書的同學能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會請你向大家描述一下。

生1：我看到喬依正趴在車底下，腳上沒有襪子，手上也沒有手套，他凍得直哆嗦，可是還在一絲不茍地揣換著車輪胎。

師：你所看到的畫面我們也看到了，你有一雙細致的眼睛。

生2：我看到的喬依不停地流著清水鼻涕，手被蹭破了，血流了出來，但喬依都顧不上了，他似乎已忘記了身邊的一切，只記得給老婦人修車。

師：這是一幅多么感人的畫面哪。生3：風雪不停在落在車子的四周，喬依露在車外的身體都落了一層雪花，喬依一邊干活，一邊不停地用手呵著熱氣，使自己的手指還能勉強活動。生4：我看到喬依從車下爬出時身上全是污泥，而他手上也滿是油污。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動嗎？（學生練習讀）師：誰來讀？（指一生）

師：你的聲音告訴大家你真的感動了。

4、師：作者用筆精細，將深深的感情融入每一個文字之中，讀來讓我們備受感染與熏陶?，F在請大家認真讀讀第一部分的其他小節，把你的獨特感受寫在旁邊。（師邊巡視邊提醒學生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節，只要你有一顆善于發現的心，有一顆善良的心，你就會有深刻的感受。）

5、師：同學們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定有了許多感受，我們來交流交流吧。

生1：“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。

生2：喬依讓她坐進車里，看出喬依關心老婦人，為老婦人著想。師：你很了不起，從一個看似不經意的細節就能讀出喬依對老婦人的關心，喬依為什么這么做呢？你能聯系課文中的句子說一說嗎？ 生3：老婦人在冷風中微微發抖……

生4：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。生5：她在這個荒蕪人煙的地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。

師：讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？——（熱情、體貼、細心）

師：淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。生6：從“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的汽車?！笨梢宰x出喬依對老婦人的幫助是發自肺腑的誠心的幫助。

6、出示第六自然段：請一生讀

師：來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。

出示：喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

（1）師：老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子??（2）師：如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在 打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀1—8節，思考、討論、交流）

師：是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？ 出示：他從沒想到他應該得到錢的回報。

師讀這句話，學生根據重音的不同來理解“從沒”“錢”（3）那么，這是為什么呢？（4）齊讀第二句話：（他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。）

師：A 誰能用“因為??所以??”的句式說說這句話。

B 這段話哪個詞告訴我們喬依以前在困難的時候，多次得到過別人的幫助？

C 開始我們就用一個環表示對他人付出的一次關愛，喬依在關愛老婦人之前，就多次接受過他人的關愛，這樣環就向左延伸了。（板書）D 正因為如此，所以喬依思想上從來就認為幫助別人是天經地義的事。師：什么叫天經地義？（理所當然，不容質疑）生活中哪些事你覺得是天經地義的？（生舉例）—這就叫天經地義。E 因為喬依思想上認為幫助人是正確的，是理所當然的，所以（出示：他一直就是這么做的）

師： “一直”的意思就是說??所以這個環又應向右延伸了。師畫。（5）師：喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應該得到錢的回報。那么，這是不是意味著他想得到其他回報呢？那究竟是什么？

6、出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。理解這句話。

小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。師過渡：這是喬依對老婦人的一點點希望，對老婦人有沒有產生影響呢？我們來看第二個故事。

（二）簡略探討第二環節——老婦人關愛女店主：

1、師：同學們，這愛之鏈的第二個故事，就請你們自己來學習。會讀書的同學還能將一段話、幾段話讀成一句話。請同學們自讀9~11自然段，完成填空。

2、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

師：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。

3、師：想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會獻出自己的一點關愛嗎？為什么？

師過渡：如此說來，我們這根鏈條上的環又應向右繼續延伸了，誰來畫？

4、師：細節描寫是本文顯著特點，在以后同學的習作中，我們也要學著通過細節描寫反映人物的性格特點。9—11自然段中你還從哪些不經意的描寫中感受到了什么？

生1：餐館里面十分破舊，光線昏暗，可見餐館條件簡陋。

生2：盡管如此，女店主遞上來的毛巾卻是“雪白”的，可以看出女店主工作細致，待人熱情。

生3：女店主身懷八個月的身孕，身體極度的疲勞，是最需要人幫助的時候，她還為老婦人端茶送飯，說明女店主的熱情。

生4：女店主臉上帶著甜甜的微笑，在寒冷的冬天里，她把春天般的溫暖帶給了顧客。

6、師：讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。（配樂）

（三）簡略探討第三環節——女店主關愛喬依：

1、師引讀：關上店門，女店主走進里屋——

2、[出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

師：初讀課文的結尾，你感到意外嗎？有什么意外？ 生：我想不到女店主就是喬依的丈夫。師：是啊，這正是作者構思的巧妙。師：還有哪些細節觸動了你？

生：從“丈夫不知道什么時候已經睡著了”，讀出了喬依的勞累。生：從“她不忍心叫醒他”，讀出了女店主對丈夫喬依的體貼和關愛，同時也讀他們夫妻間的恩愛。

師：從女店主說“一切都會好起來的”你讀懂了什么？

生：他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，有這樣的心態，生活肯定會好起來的。

生：世界上還是好心人多，有我們的努力，有周圍好心人的幫助，我們一定會好起來的。

生：你這么善良，只要我們彼此相愛，一切困難會克服的，日子一定會好起來的。生：你會找到工作的喬依……

3、師：是啊，他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，有這樣的心態，生活肯定會好起來的。以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會像老婦人一樣獻出自己的一點關愛嗎？為什么？

4、師述：這份愛一定會延伸下去的。繼續將珠鏈向右延伸。。

5、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數人

三、感情升華

1、師:老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。2.上講臺交流展示.3、師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？ 師板書繁體的“愛”字

師：同學們，“愛”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！

愛 之 鏈

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喬依 老婦人 女店主

↓ ↓ ↓ 老婦人 女店主 喬依