第一篇：文字處理技術和文字處理軟件說課教案

文字處理技術和文字處理軟件

一、教材分析

本節課選自教育科學出版社《信息技術基礎》（必修）課程第四章，第1、2節內容。我們在這一堂課中，主要是讓學生自己去摸索、去學習，教師只是作為一個“引路人”，帶領學生在這個知識領域中暢游。

二、學情分析

學生通常習慣于把精力集中在模仿完成某些的操作方法，在老師的要求下完成某些個任務作業，而對信息技術所要求的知識體系卻置若罔聞，于是也就導致了信息技術課重手不重嘴的狀況，于是就會在信息技術課堂上聽到學生喊“這個”“那個”，而在考試的時候，卻沒有辦法對一些簡單的信息技術概念或者操作進行書面的陳述。

三、教學目標

（1）

關于知識技能目標：

使學生了解文字處理技術的發展變化及其意義，領悟傳承發展民族文化的必要性和緊迫性；了解文字在計算機中的編碼方式，能夠使用多種漢字編碼輸入漢字。了解每種字處理軟件的特點，認識幾種不同的字處理軟件，并能熟練操作其中的一種。（2）關于過程、方法目標：

學生能利用信息技術交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，嘗試根據自己的需要選擇適當的文字處理軟件，圍繞主題加工文本信息，并對信息進行評價。（3）

關于情感目標：

使學生通過了解漢字的發展歷史，懂得漢字的發展飽含中華民族的智慧，是我們的祖先對世界信息技術發展所作的貢獻，增強民族自豪感，領悟傳承發展民族文化的必要性和緊迫性。

四、教學重、難點分析

[重點] 文字處理技術的發展歷史與現實意義，認識不同的字處理軟件，了解各種字處理軟件的特點已經應用的范圍，能夠根據我們不同的需要，選擇合適的字處理軟件。[難點] 文字在計算機中的編碼方式。在了解幾種字處理軟件之后，能夠熟練的運用其中的一種進行文字處理。

五、教學資源

多媒體網絡教室（帶有投影、卷幕或電子教室軟件）；

“電子東巴”輸入法共享軟件；

教師自制ppt課件；

六、教學方法

1、教法

基于本節課的特點，我采用了基于建構主義學習理論的任務驅動法：首先構建一個“我們每天的學習生活都離不開哪些東西?”情景問題，引起學生尋找問題的興趣，從而引出文字作為信息表達最基本的元素,無時無刻，無處不在。通過欣賞世博會文字圖片和認識東巴文字，引入文字處理技術內容，然后概述我國文字發展燦爛悠久的歷史，促使學生領悟傳承發展民族文化的必要性和緊迫性；再通過漢字拼音化的情境體驗，引起學生對計算機文字處理技術的發展的探知欲，再通過漢字輸入的問題情境，引導學生去學習和使用漢字的編碼技術。

2、學法

遵循認知規律，采用觀察法、探研法、練習法等，真正發揮學生課堂主題作用。

3、媒體運用

基于本次課整體設計特點，采用傳統的教學媒體，即多媒體演示可較好完成。

七、教學過程

本節課以任務驅動法為主要教學方法，我以“探討文字處理技術”為任務，引入新課內容，帶學生進入本課學習。整個教學程序如下：

（一）情境導入，激發興趣

上課前，詢問學生我們每天的學習生活都離不開哪些東西? 并作出提示，讓學生聯系生活中的常識回答；接著展示一張美觀的世博會文字圖片，并做簡要評價；那么這些圖片上的文字，可以根據我們的需求來設置；再讓學生體驗東巴象形文字，通過實例激發學生的學習興趣，由此引入學習的內容《文字處理技術和文字處理軟件》。

（二）講解過程

1、講解體驗文字處理技術

首先我們來回想一下關于漢字起源的三種傳說，大家學習了歷史，歷史老師會跟大家講過這三種傳說吧？引起學生的注意，同樣在語文課上，語文老師也會呢跟大家講過吧？那現在大家來回想一下，看大家能不能猜出。從而簡略介紹三種傳說：（a）

結繩說（b）圖畫說

（c）倉頡造字說 過渡：我們知道了漢字起源的三種傳說后，那我們來想一想，這些漢字它有什么作用呢？引起學生思考，猜測。

文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經驗而發明的工具。

過渡：大家猜一下我們現在書本里的這些漢字是屬于什么字體呢？人們是不是一開始就是這種字體呢？那這些字體肯定是從一種最開始的字體發展到現在的字體吧。引出漢字的發展史。

漢字發展史概述：以圖形的方式，讓學生更加清楚明白。

過渡：每一個民族的出現，有可能是代表一種文字的出現，這些漢字的創造是飽含民族的智慧的。漢字的創造飽含民族的智慧：

漢字起源于象形文字，至今仍然保留了象形文字的特點。漢字的造字法有四種象形、指事、會意、形聲。讓學生回顧并稍微作解釋其意思。過去-----只能處理拉丁字母以及一些控制符號 現在-----可處理包括象形文字在內的任何文字

小結：從ASCII、GB2312到GBK、GB18030，這些編碼方法是向下兼容的，即同一個字符在這些方案中總是有相同的編碼，后面的標準支持更多的字符，英文和中文可以統一地處理。

過渡：我們平時看到的這些文字，其實他們在計算機中，是以一種編碼的形式存在的，計算機是通過編碼來辨認這些文字，那這些編碼都有那些呢？今天老師就帶著大家來探討這些編碼形式。

2、講解漢字的編碼

以打比方的形式，分別講解這三種編碼的存在形式，能讓學生更加明白其中的意義。輸入碼（外碼）：用于輸入漢字的編碼(音碼、形碼、混合碼)機內碼（內碼）：用于存儲漢字的編碼如國標碼(GB)和BIG5碼 輸出碼（字型碼）：用于輸出漢字的編碼（字模16×16，24×24）然后以漢字“春”輸入示例： 教師解釋：

區位碼：字符編碼無重復，記憶困難，特殊場合使用，如電報碼

五筆字型：字符編碼重碼較少，需記憶字根，要掌握拆字方法，輸入效率高 全拼輸入法：字符編碼重碼較多，只要懂漢語拼音就可以輸入漢字，輸入效率較高。最后一個問題情境引入更進一步講解輸入法和編碼的關系：丁丁是高一（18）班長，開學時要安排值日表，丁丁的計算機基礎較好，于是就想通過電腦編制這個表格，以后修改更方便?？墒?，在他輸入學生姓名的的時候，碰到了幾個姓名怎么輸也輸不進去，你能幫他解決這個問題嗎？ 手寫文字，模擬實際效果：

學生分組實踐，教師歸納總結：Yan，可能無法輸入，求同思維——求異思維，留有探索余地。

3、講解字處理軟件

首先告訴學生什么是字處理，引出字處理有哪些軟件，分別介紹各種字處理軟件。并對各種字處理軟件進行比較。教給學生字處理軟件特征。

（三）小結：

好，我們已經分析了文字及其處理技術的發展和漢字編碼形式，也就是文字的發明是為了更流暢地表述意義、傳遞經驗；每一種漢字的創造都飽含民族的智慧；并且書法還是一門凝結了我國民族文化精髓的藝術；接著我們還了解了中文信息處理技術的發展史，它是從手寫開始，然后到我們現在計算機處理技術；我們還學習了漢字的編碼，主要有用于漢字的輸入作用的輸入碼、用于漢字的存儲作用的機內碼和用于漢字的輸出的輸出碼。最后，我們還學習了字處理軟件及其特征。

（四）鞏固練習：

先提問學生是否了解文字處理技術的發展過程，若了解就來做做練習。請學生翻開教材中的閱讀資料，教師提前準備好練習題目，讓學生一邊閱讀資料一邊試做練習。這樣能使學生更加深刻體會文字及其處理技術的知識內容。

（五）板書設計

本節課的板書內容是有步驟、分階段完成的。文字的作用、書法的意義、中文信息處理技術的發展史和漢字的編碼都是需要板書。并按照學生的討論對計算機處理技術發展過程進行板書分析。最后，小結階段，再次明確本節課的重點難點內容的板書。

八、教學反思

這節課的實踐內容簡單的電子小報學生的性高份小報中有Word中的圖文環繞我讓學生圖文環繞只要預期就可以大同學都能要求 從這節課開始我采用網上提交作業的方法而采用了傳統的方法我讓學生在任務后舉手示意的反而比一來同學之間競爭意識誰快誰好一目了然也了網絡提交作業時有同學復制別人作業的壞處今后類似的作業提交可以采用方法

第二篇：汽車涂裝技術(說課教案)

汽車涂裝技術

內蒙古交通職業技術學院

汽車工程系 汽運教研室 課程負責人杲金玉

目錄

一、課程概況

二、教學大綱

三、教學內容與要求

四、教學方法與手段

五、教學程序設計

六、課程考核辦法

七、參考資料

一、課程概況

隨著我國汽車工業的迅猛發展，以及國外各類進口車大量進入我國汽車市場，為此汽車車身維修新技術、新工藝、新材料在不斷的更新，因此對汽車使用與維修人員所提出的技術水平要求也越來越高。根據社會要求汽車車身維修專業開設了《汽車車身整形與裝配、汽車噴涂》等專業課程。本專業在我院始創于1995年，到2009年開辦了高職高專課程。該課程系統闡述了汽車身整形與裝配、噴涂工藝的全過程，并對正在推廣應用的新技術作了詳細的介紹。

本課程是在：機械基礎、汽車材料、機械制圖等課程的基礎上開設，后續的專業課程有：車身焊接、車身拆裝、鉗工、車身附屬、車身維修機械設備、車身整形與噴涂等為本學科專業課的學習奠定了基礎。

本課程既適合高職高專汽車車身整形與裝配噴涂技術專業教學，也適合于中、高級“等級”工程技術人員的培訓教學。

本次說課主要針對汽車噴涂專業。以汽車噴涂安全及個人防護、涂料的組成與分類、車身膩子的刮涂與打磨、底漆與二道漿的噴涂、色漆的調配、面漆的噴涂等基本理論知識和操作技能，并同時進行實訓操作的基本訓練。

二、教學大綱

（一）課程的性質與任務 《汽車噴涂工藝》課程是高等職業教育汽車整形與裝配專業必修的主干專業課程。根據專業培養目標的要求，本課程的主要任務是：（1）使學生掌握汽車噴涂的基礎知識和基本技能，具有對汽車車身整形、裝配、噴涂的基本能力。（2）為學生繼續教育后續課程打下基礎，培養學生掌握了相關專業知識的技能。（3）培養學生科學、嚴謹的學習精神，為企業崗位提供高等級技術應用型人才。

（二）課程教學目標

本課程的教學目標是：全面的講授汽車噴涂工藝的全過程，培養學生的創新精神、實踐技能和創業能力，同時注重培養學生認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風。

1、基本知識教學目標

掌握汽車噴涂安全的重要性、涂料的組成與分類、車身膩子的刮涂與打磨、底漆與二道漿的噴涂、色漆的調配工藝、面漆的噴涂等基本理論知識和操作技能，并同時進行實訓操作的基本訓練。

2、能力目標

（1）通過實踐，對汽車車身結構板件能夠獨立系統的拆裝實驗。

（2）掌握汽車噴涂常用的維修工具及設備的使用和維護方法，能運用各種現代化設備來進行實訓噴涂操作。

（3）提高學生的動手技能，培養學生理論聯系實際能力。

（三）教學學時安排

《汽車涂裝技術》共116學時，實現理實一體化教學，理論與實踐教學的學時比例接近1∶1，并在注重專業知識傳授的同時，突出實踐技能的培養和職業素質教育。

三、教學內容與要求

1、教學內容

主要內容包括：汽車噴涂安全和個人防護、涂料的組成與分類、車身膩子的刮涂與打磨、底漆二道漿的噴涂、色漆的調配、面漆的噴涂、噴涂過程中或噴涂后的涂膜缺失處理。

2、教學要求

通過對汽車噴涂基本知識的講解和實訓，使學生初步掌握汽車整車噴涂或修補噴涂的方法和技巧，能從事色漆的調配和汽車修補噴涂的技能。

（一）、汽車噴涂安全措施（12 學時）

1、教學內容

汽車噴涂的防護與急救處理；噴涂過程中的防火防爆措施；噴涂過程中的人身安全及個人防護。

2、教學要求

1）掌握噴涂的中的防火防爆措施、個人防護與急救處理；理解噴涂過程中防火防爆、急救的重要性。

2）在教學過程中主要通過光盤或課件演示講解噴涂安全和個人防護與防火防爆過程（6課時）。同時安排了廠、校實訓與參觀學習。實訓：觀察演練防火防爆措施（6課時）

（二）、涂料的作用、組成與分類（10 學時）

1、教學內容

汽車噴涂的主要作用、涂料的基本組成、涂料的分類方法（5 學時）。

2、教學要求

掌握汽車涂料的功用、組成及主要分類過程；了解涂料型號、性能及用途。實訓：了解汽車用涂料的主要性能及用途（5 學時）。

（三）車身膩子的刮涂與打磨（30 學時）

1、教學內容

車身用膩子的種類、組成與調配方法、刮涂與打磨手法與操作程序。

2、教學要求

掌握刮涂與打磨操作方法、刮涂與打磨工具及設備的使用（共14學時）。實訓一：膩子與固化劑的配比及調制方法。實訓二：刮涂工具的使用與刮涂手法實訓練習。

實訓三：打磨工具及機械設備的使用與打磨方法實訓練習。實訓四：刮涂打磨質量驗收與測試考核（共16學時）

3、刮涂與打磨程序

（一）（四）底漆與二道漿的噴涂（20 學時）

1、教學內容

底漆二道漿的性能、作用與噴涂方法，以及噴涂后的質量驗證（共10學時）。

2、教學要求

理解底漆與二道漿的作用、組成和調配過程；了解底漆的性能與用途、二道漿的主要作用；掌握底漆二道漿的噴涂程序。

實訓一：底漆二道漿的調配與噴涂。實訓二：噴涂手法實訓練習。

實訓三：噴涂后的質量驗收（共10 學時）

3、底漆二道漿的噴涂過程

（五）色漆的調配（12 學時）

1、教學內容

色漆調配的工作原理；調色的基本過程；電腦調色過程；微調及試板調色過程（共6學時）。

2、教學要求

理解調色的工作原理：了解調色的基本過程；掌握電腦調色知識、原理、微調及試板調色的關系。

3、多媒體教學過程

原理部分用多媒體來演示，調色部分可以到實訓室觀察。實訓一：色漆的調配操作工藝

實訓二：電腦調色與微調操作過程（共6學時）

4、色漆的調配過程

（一）5、色漆的調配過程

（二）（六）面漆的噴涂（20學時）

1、教學內容

噴涂工具與設備、噴涂前的車身遮蓋、面漆粘度的測試與稀釋過濾、噴涂前的打磨砂光與脫脂處理、面漆的噴涂（共10學時）。

2、教學要求

掌握空氣噴涂原理；了解噴涂工具設備的操作方法、打磨與砂光預脫脂操作方法、面漆粘度的測試與稀釋過濾過程；學會面漆噴涂的操作工藝。實訓一：噴涂前的車身處理與面漆的稀釋過程

實訓二：噴涂手法的練習與噴涂實際操作實訓（共10學時）

6、面漆噴涂過程

（七）涂膜缺失處理（14學時）

1、教學內容

噴涂過程中的涂膜缺失處理；噴涂后或在烘烤過程中出現的涂膜缺失處理；噴涂后或過很長時間的涂膜缺失處理。

2、教學要求

了解涂膜缺失原因、形成過程；掌握涂膜缺失處理程序、操作過程與處理方法。實訓一：噴涂過程中的涂膜缺失處理。（2學時）

實訓二：噴涂后或在烘烤過程中出現的涂膜缺失處理。（2學時）實訓三：噴涂后或過很長時間的涂膜缺失處理。（2學時）

3、涂膜缺失處理過程

四、教學方法與手段

采取正確的教學方法、教學手段能夠極大的減輕教學強度、提高學生的學習質量和學習成績。針對高職學生的學習現狀我們在教學過程中采取了以下兩種“教與學”的教學方法：

1、教

教學采用講述、舉例、歸納、交流以及啟發式教學法。充分體現“以學生為主體，教師為主導”的教學思路。教師要以課件演示、觀察分析、討論交流、歸納、總結得出結論。另外可以在實訓課的基礎上，再通過觀察教師的課件演示，使學生在頭腦中有一個清晰地表像，并以具體、生動的感性認識為基礎，來認識汽車噴涂技術。讓學生理解汽車噴涂的作用和噴涂過程，而不是生硬的死記硬背，同時在學習中培養能力，展開思維訓練，并重視知識的應用。

2、學

學生是教學活動中的主題，要想使學生從“不學”轉化為“要學”再到“學會”教師應在教學過程中注意，學生學習興趣的培養，學習方法的指導，根據本課程的內容特征，教師在做好課件演示的同時，還要設法引導學生如何去學，怎樣去學等。由他們總結和發現教學的規律性。同時也要注意學生的一些非智力因素，自信心、學習毅力、興趣、動機等的培養。除此之外，教師還要注意培養學生分析問題的能力，讓學生根據課件進行演示和實際操作，并進行討論，這樣學生對知識的理解、掌握是十分有好處的。

五、教學程序設計

為了使學生能夠掌握課堂上所講內容，并將理論與實訓相結合，所以在設計教學程序時應根據學生的實際情況，運用多種教學方法，突出重點、難點，同時利用留批作業、課后輔導等方式加強學生的記憶。

1、選擇教具

豐富的教學用具和設備，既能提高學生學習的興趣，又能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。在課堂上進行實物演示并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環境中得以迅速理解和掌握空氣噴涂的基本原理。激發學生的學習興趣，調動他們的學習的主動性、積極性、創造性，從而達到提高課堂教學效果的目的。實物：以汽車噴涂工藝課件為主題，通過計算機多媒體為學生講解和演示操作過程

2、課件演示

講解汽車噴涂的作用、對噴涂質量的要求、涂料的類型，噴槍的主要結構與工作原理。例如：在講解調色過程與工作原理時，我分四個步驟來加強學生的理解。第一個步驟：課件演示調色過程，讓學生了解調色步驟，簡述工作原理。

第二個步驟：課堂講解色母的分類，以及調色的加、減過程，讓學生掌握根據色母的加、減來進行調色。第三個步驟：通過課件演示講解什么叫做“三原色”讓學生從赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，這七種顏色中找出三原色，以其為基礎來進行色漆的調配。

第四個步驟：通過課件演示講解色漆的微調過程，并在實踐教學過程中，由教師進行演示，然后由學生進行實訓練習的方式，讓學生掌握調色方法與操作過程。

六、課程考核辦法

本課程考核分兩大部分

1、理論部分

1）考試成績（80%）：已期末考試試卷成績為準。

2）平時成績（20%）：其中作業占10%；上課表現占10%

2、實際操作考核部分

1）考試成績（70%）：已期末實際操作考試為準。

2）平時成績（30%）：其中實習報告占15%；上課表現占15%

七、參考資料

汽車涂裝技術

陳紀民主編人民交通出版社

2009年 汽車涂裝美容技術問答

劉波朱則剛主編金盾出版社

2008年 涂裝技師手冊

北京市職工技術學會：北京市技術交流中心組編機械工業出版社

2005年 汽車涂裝實務

王之政王裕寧張建興編著人民交通出版社

2008年

第三篇：李丹教案和說課

Unit 3 At the Zoo Part A.Let’s learn 教案

一、教材分析

本課時是小學英語新PEP教材三年級下冊Unit3 At the zoo.A Let’s learn的內容。所要掌握的單詞和句型與學生的生活實際十分貼近,學生對動物也比較感興趣。因此，在教學中創設情境，通過介紹和描述動物的外貌特征把知識點貫穿其中，激發了學生學習的興趣，讓學生在教師創設的語言環境中進行聽、說、讀、寫等訓練，以此培養學生的綜合語言運用能力。

二、學生分析

1、三年級的學生經過兩年多的英語學習，初步具備一定的英語基礎水平，掌握了一定量的單詞、句型，能在老師的指導下開展合作學習。

2、在現代教育技術逐漸普及的今天，傳統的靠一支粉筆、一臺錄音機和幾張圖片，重復地帶讀和跟讀的方式已經不能滿足學生的學習需求。因此，我們要充分發揮和利用現代教育技術的優勢，通過多媒體課件創設情境，提供相關信息，讓學生在一定的語言環境中學習和操練新知識，并逐漸學會在真實的語境中去運用。現代教育技術的使用，可以幫助我們提高課堂教學效率。

3、學生在學習單詞時，如果只是不斷地重復朗讀、背誦，在機械的操練中去學習的話，單詞往往記不住或不能長時間地記住。為此，在單詞教學中我們需要教給學生一種或多種記單詞的方法或策略。例如:根據發音規則去記;根據合成詞的規律去記;或挖掘單詞中的一些趣味去幫助學生記憶等。這樣，也許單詞教學的效果會更加明顯一些，學生也樂意學。

三、教學目標

(一)語言知識與技能目標: 1.能聽說認讀單詞:fat, thin, tall和short，并能在實際生活中正確應用。

2.能夠聽懂形容詞的意思，并能根據指令性語言做出正確的反應。(二)情感態度目標: 激發學生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養愛護動物的良好品質。(三)學習策略目標: 學生通過生詞和游戲互動，提高主動合作意識，并在老師的指導下學習單詞記憶的一些策略。教學重難點：

教學重點：學會四個形容詞，并會運用。突破方法：課上多種形式練讀，加以鞏固。教學難點：單詞thin的讀法。

突破方法：教師講解thin一詞的發音技巧及發音方法，讓學生初步感知。

五、教學方法

通過復習舊知識，以舊帶新引入新知，創設去動物園的情境，讓學生在情境中學習和操練新單詞，同時滲透單詞記憶策略教學，讓學生學會發揮聯想，巧記新單詞。

六、教學過程(一)Warming-up & review熱身準備和復習

1.古詩積累，將學生學過的古詩復習，背誦，激趣引入。2.Free talk and review: 看動物園圖片，教師問學生:What animals can you see ? 學生回答:elephant, panda…

T: OK!Let’s play a guessing game.What animal is it?(教師用幻燈片出示一些被遮擋住部分部位的動物的圖片，讓學生根據圖片來復習動物名稱。

A: It’s so big.It has a long nose.The eyes are small.--elephant B: It’s so small.The tail is long.The eyes are small.--mouse C: It’s fat.It's black and white.The eyes are black.--panda(通過猜一猜的游戲，激發了學生的思維，同時也讓學生感知今天將要學習的新知識，讓學生把動物與其對應的形容詞聯系起來。)(二)Presentation新課展示

1.呈現動物園圖片，創設動物園情境，讓學生在情境中學習。觀察猴子的胖瘦學習fat thin單詞，并強調thin的讀法，發音技巧。長頸鹿圖片的對比學習tall,short單詞。

2.為了讓學生記住單詞的讀法，課上穿插Let’s do內容，擴大學生的知識面及單詞記憶。3.打開書，教師領讀，正音。

(三)Practice & Consolidation鞏固操練 1.游戲： 讓一個學生比劃動作，其他學生猜單詞，鞏固學過的單詞。2.看圖片，聽力，判斷聽到的單詞是否與圖片相符，聽力訓練。3.小結：通過對比，鞏固本節課學習的單詞。長頸鹿與猴子的高矮，兩個猴子的胖瘦。

(教師用幻燈片呈現一肥貓和肥猴子讓學生運用所學句型描述動物)S1: Look at the monkey.It’s fat.Look at the monkey.It’s thin....4.情感教育：愛護動物。(四)Sum up 歸納小結

1.單詞:今天學習的形容詞:fat, thin, tall, short.2.滲透情感教育:熱愛生活，熱愛自然，愛護動物。(五)Homework 1.書寫單詞。2.朗讀課文。

（六）、板書設計 Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn

thin fat tall short(四線三格)

Unit 3 At the Zoo Let’s learn 教案

PEP人教版三年級下冊

建國鄉中心小學

李丹丹 2018年5月

Unit 3 At the Zoo Part A.Let’s learn 說課稿

一、教材分析

本課時是小學英語新PEP教材三年級下冊Unit3 At the zoo.A Let’s learn的內容。所要掌握的單詞和句型與學生的生活實際十分貼近,學生對動物也比較感興趣。因此，在教學中創設情境，通過介紹和描述動物的外貌特征把知識點貫穿其中，激發了學生學習的興趣，讓學生在教師創設的語言環境中進行聽、說、讀、寫等訓練，以此培養學生的綜合語言運用能力。

二、學生分析

1、三年級的學生經過兩年多的英語學習，初步具備一定的英語基礎水平，掌握了一定量的單詞、句型，能在老師的指導下開展合作學習。

2、在現代教育技術逐漸普及的今天，傳統的靠一支粉筆、一臺錄音機和幾張圖片，重復地帶讀和跟讀的方式已經不能滿足學生的學習需求。因此，我們要充分發揮和利用現代教育技術的優勢，通過多媒體課件創設情境，提供相關信息，讓學生在一定的語言環境中學習和操練新知識，并逐漸學會在真實的語境中去運用?，F代教育技術的使用，可以幫助我們提高課堂教學效率。

3、學生在學習單詞時，如果只是不斷地重復朗讀、背誦，在機械的操練中去學習的話，單詞往往記不住或不能長時間地記住。為此，在單詞教學中我們需要教給學生一種或多種記單詞的方法或策略。例如:根據發音規則去記;根據合成詞的規律去記;或挖掘單詞中的一些趣味去幫助學生記憶等。這樣，也許單詞教學的效果會更加明顯一些，學生也樂意學。

三、教學目標

(一)語言知識與技能目標: 1.能聽說認讀單詞:fat, thin, tall和short，并能在實際生活中正確應用。

2.能夠聽懂形容詞的意思，并能根據指令性語言做出正確的反應。(二)情感態度目標: 激發學生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養愛護動物的良好品質。(三)學習策略目標:

學生通過生詞和游戲互動，提高主動合作意識，并在老師的指導下學習單詞記憶的一些策略。

四、教學重難點：

教學重點：學會四個形容詞，并會運用。突破方法：課上多種形式練讀，加以鞏固。教學難點：單詞thin的讀法。

突破方法：教師講解thin一詞的發音技巧及發音方法，讓學生初步感知。

五、教學方法

通過復習舊知識，以舊帶新引入新知，創設去動物園的情境，讓學生在情境中學習和操練新單詞，同時滲透單詞記憶策略教學，讓學生學會發揮聯想，巧記新單詞。

六、教學過程(一)復習引入

1.古詩積累，將學生學過的古詩復習，背誦，激趣引入。2.Free talk and review:

看動物園圖片，教師用幻燈片出示一些被遮擋住部分部位的動物的圖片，讓學生根據圖片來復習動物名稱。((二)Presentation新課展示

1.呈現動物園圖片，創設動物園情境，讓學生在情境中學習。觀察猴子的胖瘦學習fat thin單詞，并強調thin的讀法，發音技巧。長頸鹿圖片的對比學習tall,short單詞。

2.為了讓學生記住單詞的讀法，課上穿插Let’s do內容，擴大學生的知識面及單詞記憶。3.打開書，教師領讀，正音。(三)Practice & Consolidation鞏固操練

1.游戲： 讓一個學生比劃動作，其他學生猜單詞，鞏固學過的單詞。2.看圖片，聽力，判斷聽到的單詞是否與圖片相符，聽力訓練。3.小結：通過對比，鞏固本節課學習的單詞。長頸鹿與猴子的高矮，兩個猴子的胖瘦。

(教師用幻燈片呈現一肥貓和肥猴子讓學生運用所學句型描述動物)S1: Look at the monkey.It’s fat.Look at the monkey.It’s thin....4.情感教育：愛護動物(四)Sum up 歸納小結

1.單詞:今天學習的形容詞:fat, thin, tall, short.2.滲透情感教育:熱愛生活，熱愛自然，愛護動物。(五)Homework 1.書寫單詞。2.朗讀課文。教學反思:

一、以舊帶新，激趣激思

三年級的學生具備了兩年的英語基礎學習，雖然主要是一些字母、單詞和簡單的句型。為此，教師需要在了解學生已有的知識基礎上去引入新課的學習。本節課我主要采用三年級上冊學過的動物作為切入口，學生在上學期已經學習過一些動物的單詞，激發了學習興趣，為新課的學習做好了準備。此外，我設計了讓學生通過句子的描述去猜動物這一環節，激活學生的思維，讓學生感知將要學習的新內容。

二、創設情境，直觀呈現

有了前面的復習作為鋪墊，那么新課的引入就順利成章。這時教師只需要簡單的幾句話或幻燈片就可以創設出合理的情境，讓學生在情境中去感知、學習、體會、理解和運用新知識，這樣避免了孤立、機械地重復帶讀和操練單詞。在呈現新單詞時，注重單詞與圖片的聯系。如胖與瘦，高與矮，學生在直觀的圖片和單詞的呈現下，很快就掌握了單詞的意思，加深了單詞的印象。

三、滲透策略，理解記憶

在進行詞匯教學時，單詞的音形義是重點，但怎樣讓學生快速地建立起對單詞音形義的記憶呢?如果只是單純地聽音--模仿--跟讀，學生固然可以掌握，但花費的時間較長，而且容易忘記。為此，在呈現單詞時教師需要指導學生去發揮聯想，把新舊知識聯系起來，盡量在新單詞中去挖掘舊單詞或找出新舊單詞之間的共通點，以幫助迅速建立記憶的鏈條。

根據發音規則拼讀記憶單詞，這樣，不僅能幫助學生發現和總結發音規律，而且可以重現舊單詞，建立新舊單詞的聯系，形成單詞網絡。如在教授fat時，對比呈現出bag,dad,發現兩者只是首字母不同，發音要素是相同的，再聯系起來記憶,這樣學生既鞏固了舊單詞，也記住了新單詞。

四、存在問題

回顧本節課，雖然有值得稱道的地方，但仍然存在一些問題需要今后加以改正。

1.單詞操練的時間不夠，由于想到后面還有很多內容，比較倉促，而忽略了對學生的個別提問和檢查掌握情況。

2.由于時間關系，有一些環節沒有得到很好的落實，有走過場的情況出現。

3.師生間有問答和互動，但留給學生自己思考、理解和消化的時間不夠。

Unit 3 At the Zoo.Part A.Let’s learn

PEP人教版三年級下冊

說

課

稿

建國鄉中心學校

李丹丹

2018年5月

第四篇：技術課程說課

護理技術課程說課

護理技術操作是醫院診療工作的重要組成部分，是每一個護士必須牢固掌握的基本技能，其教學質量高低直接影響護理?？粕膶嶋H操作能力。我校護理系基護教研組不但注意加強教學技巧，而且在教學程序上進行了改革，學生對護理技術操作的掌握較規范、全面，進入臨床實習后，動手能力較強。

一、教材與課程目標分析

我校大專護理采用普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《基礎護理學》第二版，由李小萍主編，突出以人為中心，采用以護理程序為框架的編寫模式，以評估、診斷計劃、實施和評價作為主線，將護理程序的基本步驟作為具體內容編寫的指引。通過本教材的學習，培養學生的獨立思考能力、臨床思維能力、創新能力以及發現、分析和解決問題的能力，為日后走上工作崗位，為服務對象提供整理護理打下堅實的知識、技能和能力基礎，并能較好的滿足臨床護理工作的需要。

二、課程內容和課時分析

護理學基礎內容分十七章，詳細涵蓋了臨床護理中基本理論、基本知識及基本技術操作，包括醫院環境、出入院病人的護理、舒適與安全、醫院感染的預防和控制、病人的清潔衛生、休息活動、病人生命體征的觀察與護理、冷熱療法、飲食與營養、排泄、藥物療法與過敏試驗、靜脈輸液輸血、標本的采集、病情觀察與危重病人的搶救、臨終護理、醫療與護理文件記錄等。基礎理論課時計劃64學時，實踐課時計劃80學時，總計144學時。

三、課程教學方法

1、多媒體課件教學

實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，1．5％來自觸覺，這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激能最大程度獲取知識。通過多感官的刺激，提高了護生學習的效率。護理技術是一門實踐性和規范性很強的學科，課本上理論知識是一種理性認識，如果沒有相當的感性認識，憑想像、空間思維對記憶書本的知識比較困難，也難以理解。傳統教學就是以老師為主導的教學模式，表現為一種枯燥的、被動式的講、看、聽和做的過程。護生感到單調、不生動和無趣。因此，思想經常不集中，學習效果不理想。多媒體課件正是如此采用了文、聲、圖、動畫等方式將教學內容生動而形象地表現出來，有直觀與感觀的雙重效果，對體內操作過程和難以見到的、難以口述的護理操作如男患者導尿術、靜脈穿刺術、臀部肌內注射法、空氣栓塞等，可以清晰地展示在屏幕上。聲情并茂，美妙動聽，抑揚頓挫的聲調吸引了護生的高度注意，同時，提供護生上機模擬操作，使護生產生濃厚的興趣。

2、實作技能訓練

每周輔導2～3項護理操作技術。首先讓學生利用課余時間觀看錄像，然后教師在正課時間進行實踐教學，規范操作技能，邊示教、邊講解，對操作中的重點、難點、易出錯的環節加以強調。組織學生互相督促練習，加強技能訓練，在自習課及課余時間開放實驗室，這樣既增加

了學生練習的機會，又強化了學生的動手操作能力，提高了其基本知識技能操作的熟練程度，以便在今后的實踐工作中能熟練運用各種操作技術，同時進一步增強責任心、自信心和求知欲。

3、考核制度和技能競賽

合理安排操作考核，適時舉行技能競賽考試是教學過程的一個重要環節，又是檢查教學質量的主要手段。根據教學大綱的要求，重點考核需熟練掌握的技能操作。以往每學期的實踐教學中，練習多、考試少，學生往往只偏重于練習考試內容而忽略了其他操作技術。為避免這種弊端，我校增設了考試項目，設立了學生“人人必考，各項合格”的嚴格規定，完善了考試制度。

近年來，我校在“5．12”活動周定期舉行操作技能競賽，鼓勵同學參加，讓同學們都“動”起來。課后自覺練習的同學多起來。既培養了學生上課仔細觀察，課下認真練習的好習慣，同時也增強了低年級學生的職業榮譽感。

4、模擬訓練

實訓室開設模擬護士站和模擬病房，將模擬訓練中的經驗和技巧，運用到實踐工作中，有利于學生角色的轉變和適應，充分調動了學生的主動參與意識，變被動接受為主動參與，同時提高了學生對操作技能訓練的熟練度，增強了學生的語言表達能力和處理實際問題能力。角色扮演及模擬場景給學生以身臨其境的感覺，拉近了課堂與臨床的距離，使護生對醫院及臨床護理工作有了進一步的了解和認識，為臨床實習奠定了基礎。

四、評價教學效果

1、技能考核效果評價

操作考試成績以百分制記分，考前讓學生明確評分標準，考后及時進行評價分析，并把信息反饋給學生。不合格者不予參加實習分配和畢業考試。通過技能考核提高了學生練習的積極性，鍛煉學生心理素質，更快的適應臨床緊張的工作。

2、階段小結測試

基礎護理學的理論知識是操作的基礎，比較繁雜，細節很多，除課堂抽問外，完成每章節的學習后都有階段小結，評估學生的掌握情況。

第五篇：垃圾的處理教案說課反思

《垃圾的處理》說課稿

麥地完小 葛良均

一、說教材

《垃圾的處理》是九年義務六年級科學教科書（科教版）下冊的第四單元第二課。這是一篇與我們小學生日常生活密切相關的科學課，主要讓小學生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分為哪幾類，分類后該怎樣處理，如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。讓小學生明白環保小衛士從我做起的到道理。根據六年級學生已有的認知規律，以及新課程理念提出的“教育要面向全體學生，要讓學生在寬松的學習氛圍中學會自主、合作、探究”的學習目的。

我制定了以下教學目標：

1、讓學生聯系自己的生活實際，說說生活中你們所見到的垃圾有哪些。

2、學生通過調查討論，初步寫出生活中你對垃圾的處理方法。3 情感態度目標;讓學生總結出垃圾的分類，并談談怎樣盡可能第減少垃圾的污染，提高環保意識，養成環保習慣。4.預設目標：讓學生了解垃圾對我們的危害。

教學重點:培養學生收集、分析和處理信息的能力，引發學生對身邊事物的關注。

教學難點：如何對垃圾進行處理。

教具：精心制作的多媒體課件，礦泉水瓶、透明杯子一個、小石子半杯、洗凈的細沙半杯、浸過墨水的紙團兩個等。二．說教法 1.激趣引入法

在這次的實踐活動中，我只充當組織者、引導者的角色，盡可能讓學生主動參與實踐，自主調查。根據兒童的認知規律，結合教材特點，我用多媒體圖畫再現情境，用語言描繪多媒體情境，喚起學生與文本產生共鳴，激發學生的學習興趣，以達到學習的目的。

2、實驗法

《新課程標準》明確指出，綜合實踐活動要重視學生個人的觀點和行為，強調讓學生親歷親為自己動手去做，自主選擇，獨立完成。所以我們教師應盡可能把課堂的大部分空間還給學生。

《垃圾的處理》教學設計

麥地完小 葛良均

【教學目標】

科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。

過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。

情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【教學重、難點】引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。【器材準備】

1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料?！窘虒W過程】

一、導入：

1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？

2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。

二、簡單垃圾填埋的研究

1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2、指導學生閱讀教材72 頁的內容，分析填埋模擬實驗：（1）這個實驗模擬的是什么？（2）實驗的各個部分分別代表了什么？

3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。

4、匯報交流：我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1、為了有效地防止垃圾對環境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。

3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

4、匯報交流各小組的設計，大家評價。

5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。

6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1、還有什么方法可以處理垃圾呢？

2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優點和缺點。

3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

五、課堂小結：

整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。垃圾的處理 來自費爾教育。

《垃圾的處理》教學反思

麥地完小 葛良均

了解垃圾的處理方法，減少垃圾的危害是這節課的教學目標，在學這節課的過程中，我沒有像以往的教學那樣自己在那里講，學生聽，而是采取讓學生自學的辦法去學習這節課。在自學之前，我先講了自學目標，自學完成之后，將采取男女生搶答比賽的方法來鞏固這節課所學內容。

帶著比賽的任務，學生們開始分小組自學討論垃圾的處理方法等知識。原以為紀律肯定不如以前我講課的時候好，沒想到學生們比以前聽課的時候紀律要好的多，許多以前上課不積極回答問題的學生也都在小組內積極尋找問題答案，交談自己的意見。這是我沒有想到的。原以為他們沒有了管制，會更加亂，看來以后我要多采用這種方式讓所有的學生們都融入到學習當中去。在學生們的自學過程中，我適時的補充了一些課本上沒有的知識點，看到學生們認真的作者筆記，我忽然覺得學生們真的很可愛，有一種想笑的沖動。這也是當老師的樂趣所在吧。

自學時間結束了，開始了緊張的男女生搶答階段，我每出一道題目，都會叫一男一女學生起來搶答，誰舉手快誰回答問題。以前也曾經采用過這種方式來回答問題，每次都是毫無懸念的女生贏，這次為了提高男生回答問題的積極性，在男女生舉手都h差不多快的時候，我先讓男生回答，這樣，在激烈的搶答問題過程中，有許多知識學生們不知不覺的就都掌握住了。由于我是隨機抽的學生，男女生搶答激烈而有序，比回答問題，比紀律，基本上把全班所有的學生都提問了一遍，有的知識點學生們總結的都比哦我備課的時候總結的全面。常見的垃圾處理方法，以及它們的優點和缺點是什么，城市常用的垃圾處理方法，農村常用的垃圾處理方法，垃圾處理后的分類，垃圾有哪些分類，垃圾進入垃圾處理廠后的流程等等，這些大部分同學都能當堂掌握，連一些學習比較落后的學困生也能說個八九不離十。在他們掌握的知識基礎上，我知道學生們用理解方法去記憶，學會做筆記，哪些是重點記憶，哪些只需要掌握等等。

在比賽結束后，我驚奇的發現，二班的男生回答問題的正確率要高于女生，于是我趁熱打鐵，大夸男生，讓男生的自信心提了上來，同時鼓勵女生不要氣餒，下節課繼續。在雙重激勵下，這節課所學內容的效率出奇的高，在二班實驗成功之后，我又在其他的班級繼續進行，結果證明，這一學習方法要比以往的學習效率要好，看來在講課過程中，要經常換一下授課方式，提高學生們上課學習的興趣，才能提高課堂聽課效率，達到預期的目的。