第一篇：讀《怎樣使學(xué)生注意力集中》有感

讀《怎樣使學(xué)生注意力集中》有感

從教八年，雖然接手的班級形形色色，但都會遇到同樣一個問題——學(xué)生上課注意力難以集中，或者剛剛集中起來，卻難以保持，聽著聽著就神游到了物外。就拿現(xiàn)在班上的符安琪來說吧，她就屬于那種思想特別愛開小差的小朋友，不光注意力容易分散，還特別愛動彈，一節(jié)課四十分鐘至少有三十五分鐘在東轉(zhuǎn)西看，不能安分。

雖然說，小學(xué)生因其年齡偏小，注意力不能長久保持是天性使然。但他們畢竟是學(xué)習(xí)的主體，如果一節(jié)課不能全身心地投入進(jìn)去，那么課堂效率、教學(xué)質(zhì)量都無法得到保證。故而放任自流決計不行，但如果強(qiáng)制執(zhí)行效果也多半差強(qiáng)人意，很多小朋友往往無師自通，學(xué)會了“身在曹營心在漢”，坐得端端正正地打瞌睡。

那么怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？蘇霍姆林斯基給了我們一個明確答案：“要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。”與此同時，他還舉了許多例子，告訴我們該如何選用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段、如何去控制學(xué)生的注意力、以及如何在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)。

一一對照，細(xì)細(xì)思量，不由得想起了自己平時上課的情形。雖然說使用形象直觀的教具或者制作精美的多媒體課件是吸引學(xué)生注意力的一個主題。但我不是每個場合、每節(jié)課都能夠用上。拋開了這些，或者說失去了這些依賴，我該拿什么來吸引我的學(xué)生？

我想，那就只剩下教師的個人魅力了吧。而這，又是該多少努力才能擁有的積淀啊。

第二篇：怎樣使學(xué)生的注意力集中讀后感

《怎樣使學(xué)生的注意力集中》讀后感

對于才剛開始從事教學(xué)的我來說，“怎樣使學(xué)生的注意力集中”一直困擾著我，始終也得不到切實(shí)可行的有效解決辦法。在課堂上，孩子們活躍的思維，好奇的心理，坐不定的性格隨時都準(zhǔn)備著“跑”到外面去，去看看外面千奇百怪的世界。當(dāng)你在講解一些枯燥的、沒趣的知識時，他們的頭腦里可能就正在想著生動有趣的東西。要知道學(xué)生的反應(yīng)是會直接影響到老師課堂教學(xué)的正常發(fā)揮的，如果下面的學(xué)生注意力不集中，課堂互動不起來，會極大的挫敗教師授課的心情以至于即使這堂課設(shè)計的有多精彩，到最后整堂課的教學(xué)效果還是不可避免地被大打折扣；此外即使老師能及時調(diào)整好自己的心態(tài)，如果學(xué)生不聽，那就仍等于是白費(fèi)力氣！我經(jīng)常會向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師就此問題“討經(jīng)”，及時地課堂上運(yùn)用老師們所提的建議，但也時常因?yàn)椴蛔嘈Ф魫灢灰选Ｔ谡J(rèn)真地讀完學(xué)校推薦的蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中的第29條《怎樣使學(xué)生的注意力集中》后，的確是受益匪淺也感觸良多。書中說到：“要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他們的年齡特點(diǎn)。”對于這一點(diǎn)，我也早有意識，一直想去買點(diǎn)有關(guān)兒童心理的書籍來看看，但總是因?yàn)檫@樣那樣的原因而一拖再拖至今也沒買過一本正式的兒童心理書籍來好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，其實(shí)最好的素材就在身邊，我有那么多的學(xué)生可以去了解分析，何不多花點(diǎn)時間跟他們多接觸多交流，了解自己學(xué)生的個性與特點(diǎn)，細(xì)心記錄下他們的想法以此來“對癥下藥”，或許會比書本上的理論更為切實(shí)可行。但是話又要說回來了，“說起來容易做起來難”，但不管怎樣還是會盡力去實(shí)踐它的，既然選擇了做老師，就應(yīng)該盡力去做好這份事業(yè)。

要平等、民主地與學(xué)生相處，記得自己上學(xué)時，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑。可現(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們與老師有說有笑，有時，老師不對的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。我有時，有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然小學(xué)生是未成年人，認(rèn)識問題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對學(xué)生權(quán)利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)

對學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價值。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會的基本共識和基本追求，也是社會理性的重要標(biāo)志。

“這種態(tài)度的形成取決于許多因素----取決于思維的素養(yǎng)和情感，取決于學(xué)生的見聞的廣度等”。在這之前我總是認(rèn)為要想讓一堂課生動起來，教師的心態(tài)是最為重要的；此外備課的時候也總是想著怎么使課題的導(dǎo)入更有趣些---總是過多的注重外在的興趣誘發(fā)，而往往忽略了嘗試從學(xué)生的內(nèi)在意識中引起他們的學(xué)習(xí)興趣從而使注意力集中。蘇霍姆林斯基在書里面說到有時候“學(xué)生的注意力取決于他們先知道的一系列常識”，對于這一點(diǎn)我的感觸頗深，對于這一點(diǎn)我竟然幾乎沒有考慮過也不曾從這一角度去嘗試過。現(xiàn)在想來在平常課題的導(dǎo)入時，有意識地從學(xué)生事先知道的一些常識中來進(jìn)行導(dǎo)入，這樣就會在無形中觸動學(xué)生們的思想，通過對學(xué)生內(nèi)在意識的刺激和誘因引起他們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的注意力自然而然地就會集中起來---學(xué)生原本在頭腦里的那些常識，在這時候好像又蘇醒了，更新了，它們會竭力向老師的思想靠攏，與老師產(chǎn)生共鳴，這時的學(xué)生們不單是在聽講，感知新內(nèi)容，而且是在自己的意識伸出搜尋某些事實(shí)和現(xiàn)象，對它們進(jìn)行思考，這樣即使對于枯燥的內(nèi)容學(xué)起來也會是輕松而愉快的。通過學(xué)習(xí)，我要逐漸轉(zhuǎn)變自己的陳舊觀念，通過慢慢摸索，努力轉(zhuǎn)化好每一位學(xué)習(xí)困難學(xué)生，因?yàn)橹挥羞@樣，才會出現(xiàn)真正的“百花齊放春滿園”之效果。能夠?qū)Υ龑W(xué)困生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信對我的教學(xué)工作會越來越提高。

第三篇：《給教師的建議》讀后感-29怎樣使學(xué)生注意力集中

《給教師的建議》讀后感2-怎樣使學(xué)生注意力集中

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師感到頭疼的問題，特別是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時，有些學(xué)生特別愛開小差，如果我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力問題，那樣的話對他們的學(xué)習(xí)是一個極大的影響。但如果你去強(qiáng)制，效果肯定是不好的，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”。

怎樣使學(xué)生注意力集中呢？《給教師的建議》中給我們提出了很好的建議。書中這樣闡述：“要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他們的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即──情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的一種自豪感。”我對這段話的理解是：如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。我們要想使學(xué)生在課堂上保持比較長的注意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這一部分有關(guān)的知識讓他們發(fā)生聯(lián)系，他就會想法去了解其中的前因后果，注意力也就會越集中。因此，作為教師，我們在課堂上應(yīng)該對那些注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時加以提醒。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容，讓他回答一些問題，等等。下面膚淺地談一些想法供商榷：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起注意力。

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。對小學(xué)生來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。孩子對事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，以此為媒介來培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

2、改變學(xué)習(xí)形式，調(diào)節(jié)調(diào)動注意力。

學(xué)習(xí)方式的單一性會引起大腦皮質(zhì)的疲勞，使神經(jīng)活動的興奮性降低，難以維持注意。如果讓他們在活動中交替使用不同的感覺器官和運(yùn)動器官，不但可以使他們減少疲勞，還能引起學(xué)生注意。所以在課堂教學(xué)中，不要將講讀課上成純粹讓學(xué)生進(jìn)行講讀練習(xí)，要讓學(xué)生在動口的過程中，動筆、動手，動身體，讓講練緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的注意力。

3、適時激勵評價，激發(fā)學(xué)生注意力。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間也就越長。因此，我認(rèn)為教師可以從小的方面引導(dǎo)學(xué)生確立近階段，甚至近幾天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)可以小一些，是他們能夠達(dá)到的，從而讓學(xué)生為達(dá)到這個目標(biāo)而上課自覺專心聽講。同時，當(dāng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時，老師也可以給予一定的表揚(yáng)。教師的一句“很好”、一個微笑，都會起不可估量的作用。表揚(yáng)能使學(xué)生精神振作，興趣盎然。批評，也是一種良好的教育方式，可直接提醒學(xué)生認(rèn)識自己的不足，從而及時糾正。課堂上，可以采用目光來批評，這樣既不容易分散其他同學(xué)的注意力，也不至于使受批評的學(xué)生當(dāng)眾出丑。另外，還可以讓家長與老師共同合作，輔助一些獎勵和懲罰。比如：有些孩子平時寫字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的，我就他的家長聯(lián)系許諾他認(rèn)真寫字，按時完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物，這樣她就會放下心來，集中注意力認(rèn)真地寫字了。如果她完不成任務(wù)，非但得不到禮物，還要讓他做自己做不喜歡做的事，這樣孩子就一定會努力地集中注意力做好事情了。

4、授課內(nèi)容豐富具有邏輯性，保持學(xué)生的注意力。

分析學(xué)生上課注意力不集中的原因，有兩種情況，一種孩子有點(diǎn)小聰明，性格上也很自負(fù)。對于學(xué)習(xí)，如果他自己認(rèn)為沒有難度、沒有挑戰(zhàn)性，5分鐘后，他的興致就會一落千丈：“我會了！”，還有一種孩子上課走神有可能是因?yàn)楹⒆硬荒芾斫饫蠋煹氖谡n內(nèi)容，老師所講的知識未能進(jìn)入孩子已有的知識結(jié)構(gòu)。在認(rèn)識事物過程中，人們感興趣的東西并不是完全不了解的東西，也不是完全熟知的東西。因此，教師講授時應(yīng)把新內(nèi)容和已有的知識聯(lián)系起來，創(chuàng)造出“層層遞進(jìn)、出人意料”的梯度感，這樣容易引起學(xué)生的注意。

5、適當(dāng)心理輔導(dǎo)，進(jìn)行注意力訓(xùn)練。

注意力問題是個心理問題，所以采用一些適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)是十分必要的。在平時的一些活動課和心理健康課上可以通過一些名人故事、名人名言和生活中的事例來對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生增強(qiáng)集中注意力的信心，獲得集中注意力的方法；或者進(jìn)行注意力訓(xùn)練的游戲，因?yàn)楹⒆釉谟螒蚧顒又校渥⒁饬谐潭群头€(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動，在游戲中培養(yǎng)孩子的專注力

當(dāng)然，培養(yǎng)注意力的方式方法很多，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中慢慢去尋找、探索。我相信，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力會有所提高的。

第四篇：上課怎樣集中注意力

上課怎樣集中注意力

九月了，又到了開學(xué)的日子。學(xué)校一下子又變得熱鬧了。當(dāng)鈴聲響起的時候，就正式宣布該收心上課了。若上課時沒法集中自己的注意力，該怎么辦呢？

下面推薦幾種方法，看看能不能幫到你！

保證良好的睡眠質(zhì)量。

上課的時候最怕打瞌睡了。一旦瞌睡來襲，就很難注意集中力了。所以養(yǎng)成良好的作息規(guī)律是很有必要的。在中午的時候，一定要養(yǎng)成小睡一會兒的習(xí)慣。這樣就能保證好良好的睡眠質(zhì)量，上課時，精神自然就會好。

提前預(yù)習(xí)的重要性。

絕對不要小看預(yù)習(xí)的作用性。在課下提前預(yù)習(xí)了，不僅有利于找出哪些難點(diǎn)，這樣上課的時候就會有目標(biāo)，注意力也不容易分神了。當(dāng)然，預(yù)習(xí)還能增加對書本的熟練程度。上課的時候就不至于太陌生。也不會覺得老師講得無趣了。

培養(yǎng)對課程的興趣。

興趣是最好的老師。如果你對一門課程失去了興趣，你怎么可以學(xué)進(jìn)去呢？上課自然會分心。試著培養(yǎng)這門課程的興趣。比如說自然課，要多去做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察身邊的一些事物，試著去從中找到一些樂趣，等你有興趣了，自然就會喜歡上它，上課時就不容易分散注意力了。

學(xué)會跟著老師思維。

上課的時候，要習(xí)慣跟著老師的思維前進(jìn)，不要我行我素，以為自己很優(yōu)秀，了不起。既然你是這樣的認(rèn)為自己，那么你還去上課做什么呢？所以，不論你喜不喜歡這個老師，不論你喜不喜歡他（她）的講課風(fēng)格，如果你得條件允許，你可以選擇轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)，如果不行的話，請?jiān)囍蠋煹乃季S走！

不要太計較難點(diǎn)。

上課的時候，有時會遇到疑難點(diǎn)，不要把心思放在難點(diǎn)上，這樣你就分心了，有的甚至?xí)|張西望，做小動作，很快就會脫離上課的節(jié)奏，就容易因小失大了。個人建議，將自己不懂的地方或者不太理解的地方做上記號，等下課了再去解決。畢竟有時候，老師一節(jié)課的信息量特別大，有些不理解的地方是很正常的。

勤于做筆記。

上課的時候，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣是很重要的。俗話說，好記性不如爛筆頭。同時，記筆記的話，會逼迫你很用心集中注意力聽講。久而久之，等好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，注意力自然容易集中了。

課下積極找同學(xué)或老師請教。

上課的時候，總會或多或少的遇到一些不太理解，或者自己不能接受的東西。那么下課后，一定要抽出業(yè)余時間，及時找同學(xué)或者老師弄明白。一般課本上章節(jié)與章節(jié)之間都有一定的連貫性，有可能自己一時的不懂會影響后面的學(xué)習(xí)，這樣越堆越多，上課時，就容易失去興趣，自然精神容易不集中了。

遠(yuǎn)離小說和手機(jī)。

現(xiàn)在，手機(jī)很普及了，喜歡看小說的人也很多。但是凡是要把握好一個度。上課的時候要養(yǎng)成遠(yuǎn)離手機(jī)的習(xí)慣，將手機(jī)調(diào)成關(guān)機(jī)狀態(tài)。同時也不要碰小說，一旦看小說就很容易上癮，畢竟是上課時間。課下看都是可以的。

第五篇：數(shù)學(xué)課中怎樣讓學(xué)生注意力集中

數(shù)學(xué)課中怎樣讓學(xué)生注意力集中

這次我們學(xué)校五個一活動數(shù)學(xué)研究的主題是培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略。因?yàn)槲覀儗W(xué)校承擔(dān)的湖北省十一五規(guī)劃課題拓潛教育就是為了開發(fā)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)潛能。那么保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識活動的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進(jìn)入。正因?yàn)槿绱耍▏飳W(xué)家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力。”

那么通過這次我們對七節(jié)數(shù)學(xué)課的觀察，發(fā)現(xiàn)老師們都非常注重了學(xué)生注意力的培養(yǎng)。

一、充分利用直觀手段。

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。

充分利用各種直觀教具直接演示，則可以避免學(xué)生空間想象易引起的混亂。例如：在教學(xué)觀察物體時，利用實(shí)物、模型、圖片、幻燈等手段，直接幫助學(xué)生理解，加速學(xué)習(xí)過程。這樣教學(xué)，不僅能使課堂教學(xué)形象、生動、學(xué)生易于理解、樂于接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及思維的能力和直接交際的能力。

直觀教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)然，直觀教學(xué)也要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片、課件等，又要善于臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。例如：在教學(xué)《長方形和正方形的周長》時，除了準(zhǔn)備一些實(shí)物和模型之外，在教室設(shè)有的黑板、窗子和桌子以學(xué)生的文具盒等都是很好的教具。因?yàn)榭梢噪S時“撿起”，學(xué)生的反應(yīng)能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)的興趣很濃。

二、利用游戲、比賽等激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)注意力。

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣和注意力的有效方法。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：認(rèn)識《長正方形的周長》之后，出現(xiàn)一組練習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行闖關(guān)比賽。設(shè)計由易到難的題組，讓學(xué)生在一次次闖關(guān)中獲得積分，象《幸運(yùn)52 》的主持人李詠一樣，每闖一關(guān)公布一下闖關(guān)積分，讓學(xué)生緊張又刺激的氛圍既完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又增進(jìn)了集體榮譽(yù)感和可貴的團(tuán)隊(duì)精神，積分最高的一組為優(yōu)勝者。學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一次機(jī)會。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，有效地避免了學(xué)生上的“走神”現(xiàn)象，而且也避免了枯燥機(jī)械的練習(xí)，在競賽中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

此外，兒童對歌曲、韻律詩都非常感興趣。例如，教學(xué)二十以內(nèi)進(jìn)位加法時，配以有韻律的兒歌《湊十歌》，優(yōu)美的曲調(diào)再配上有韻律的詞，學(xué)生們都饒有興趣；在學(xué)完“年月日”后，我便教他們唱“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不并不差”，以加深他們對大月的記憶等。愛唱歌是兒童的特性，充分利用這一特性，盡可能將所學(xué)內(nèi)容成歌謠形式，再配上與內(nèi)容相符合的動作，可以有效地提高教學(xué)效果。

三、控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏。

學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落，煩燥驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱、動一動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

另外，通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

總之，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。但是，我們也從中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分孩子上課時注意力不能持久集中，具體表現(xiàn)為

1、上課集中注意力時間短,經(jīng)常東張西望。做小動作,如玩鋼筆、抓耳撓腮等。

2、不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律。

3、上課時常想與同座位說話,不能專心做作業(yè),影響別人。

4、行為較為急躁沖動。

5、小組討論中不能像別人一樣遵守規(guī)則,不能等待,表現(xiàn)為急不可耐。通過分析，我認(rèn)為學(xué)生上課注意力不集中主要關(guān)注三個方面原因：

（1）因?yàn)楹⒆硬荒芾斫饫蠋煹氖谡n內(nèi)容，老師所講的知識未能進(jìn)入孩子已有的知識結(jié)構(gòu)。這時應(yīng)當(dāng)提高他們的理解能力，彌補(bǔ)上知識的空乏之后，他們能夠理解老師所講的內(nèi)容，能與老師溝通了，他們的注意力就會長時間地集中在課業(yè)上了。人們感興趣的往往是切合人們實(shí)際的對之略有所知卻又不了解的東西。因此，教師必須努力鉆研教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入地把新材料同學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以加強(qiáng)學(xué)生的注意力。（2）教師未能關(guān)注學(xué)生。

有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學(xué)生對信息所作出的反應(yīng)，不能根據(jù)學(xué)生的注意動向隨時調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應(yīng)學(xué)生聽課之需，這樣勢必造成教師講得越多，學(xué)生的注意力越是分散的惡果。教師要隨時控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，才學(xué)生喜歡愛的課堂。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，如讓學(xué)生唱一唱、動一動，或開展一些小活動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏。總之，教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)比較單一。

系統(tǒng)論認(rèn)為：結(jié)構(gòu)合理的整體功能大于各部分功能的相加總和；任何事物越是有序，其效能越高。而我們有些教師無視教材的區(qū)別，也不看學(xué)生的差異，只有“萬能”的千篇一律的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教與學(xué)的關(guān)系中，沒有把握好兩者的統(tǒng)一。這樣又怎能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之一以貫之的注意呢？教學(xué)過程不僅在于傳授知識，更要在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。許多老師都有這樣的體會，即使在教學(xué)秩序比較差的班級，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在引入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊抓住。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮神經(jīng)，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動參與課堂活動。

數(shù)學(xué)課堂畢竟是一個相對枯燥的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比不上數(shù)學(xué)，那么我們怎樣在平常的本班課堂也讓學(xué)生產(chǎn)生能夠集中注意力呢？我想結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中談?wù)劊怀墒熘幘凑埓蠹遗u指正。

1、巧用學(xué)生名字來作為教學(xué)例子。

在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習(xí)題中中的名稱改成我們班學(xué)生的名字，這樣會讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥ぁＨ纾何野褦?shù)學(xué)廣角中合理利用時間中一道題改成：我們班藍(lán)圖開了一家理發(fā)店，我們班三位同學(xué)同時到了理發(fā)店。桂恒宇理發(fā)要20分鐘，孔鋁洗頭要8分鐘，夏普吹風(fēng)要5分鐘。請大家談?wù)勗鯓影才攀顾麄兊却臅r間最短。這幾個同學(xué)都是我們班上注意力不夠集中的學(xué)生，我出了這樣一道題后，他們個個都會去積極思考，因?yàn)榇蠹叶荚谀钏麄兊拿纸涣饕庖姟Ｗ詈螅疫€幽默的問問藍(lán)圖：藍(lán)經(jīng)理，你覺得這樣的安排好不好？從鮮活的例子中給與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們班上平常的練習(xí)題中涉及到人名的，我?guī)缀醵际怯帽景鄬W(xué)生的名字。讓他們參與到具體的數(shù)學(xué)情境中去，會增加他們解決問題的欲望。

2、常用特定動作來調(diào)整學(xué)生情緒

其實(shí)，什么最辛苦，我認(rèn)為還是學(xué)生。他們大部分一天到晚坐在教室里，產(chǎn)生厭倦情緒在所難免。特別是下午的課，整個課堂有些沉悶，學(xué)生心不在焉。這個時候又不好具體提醒誰。我就會讓學(xué)生突然做一些有趣的動作，如全體同學(xué)雙手舉起，放下，再舉起再放下。或者向右擺頭，向左擺，每次的動作都不盡相同。學(xué)生在笑一笑、做一做中得到片刻的休息，調(diào)節(jié)他們的神經(jīng)，讓他們的注意力重新回到課堂上來。

3、善用夸張的神態(tài)刺激學(xué)生感官。

沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學(xué)生對老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺到老師是一個豐富多彩的人。

4、會用針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生。

我班上學(xué)生的課堂作業(yè)量每次都比較少，一般都是三到四道題。這些題目都是學(xué)生平常作業(yè)愛錯的題目。我在練習(xí)前，會出一些類似的題目集中評講，并且直接告訴學(xué)生，這些都是我們等一會要做的題目。請大家認(rèn)真聽。這樣學(xué)生就有了一個非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大部分同學(xué)都會高度集中注意力。

教師在課堂上應(yīng)該對那些課堂注意力不集中的學(xué)生多加關(guān)注。在講課的時候，對這部分學(xué)生，我在課堂上常常給予高度關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，應(yīng)及時加以提醒。比如讓他重復(fù)剛才老師講話的內(nèi)容，讓他回答一些問題，等等。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力自然會有所提高。