第一篇：幼兒英語人性化教學便于知識點掌握

邁格森國際教育（www.tmdps.cn）-為3-18歲青少兒提供一站式英語學習的平臺

對教育培訓行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解以后，會發(fā)現(xiàn)針對幼兒群體的各種培訓課程都存在較大難度，這跟學生的年齡層次有著密切關系，畢竟學齡前幼兒的學習專注度是相對孱弱的，因此在幼兒英語的培訓方式上還是要加以改善，才能結(jié)合孩子的興趣提供知識點的培訓技巧，不過從專業(yè)角度來說，邁格森國際教育的教學方式足以調(diào)動孩子的學習積極性。

眾所周知，英語培訓本身就具備一定的難度，即便是成人培訓也需要付出極大的努力，反觀學齡前幼兒的學習，自然會在專注度上存在提升空間，因此選擇人性化的幼兒英語教學方式也就成為了必然趨勢，尤其是對幼兒的心理活動要有著縝密的分析，才能在興趣培養(yǎng)上取得卓越成效，而學習積極性也會有效調(diào)動。

正是因為孩子內(nèi)心存在學習抵觸情緒，才需要在培訓機構的選擇上有著清晰的思路，不過對邁格森的教學理念加以了解以后，會發(fā)現(xiàn)其幼兒英語的培訓方式是具有前瞻性優(yōu)勢的，尤其是所采用的圖文并茂的教學方式，可以幫助學齡前幼兒找到學習的樂趣，這也就為孩子的英語成績提高奠定了堅實的基礎。

毋庸置疑，現(xiàn)如今的幼兒培訓已經(jīng)在整體條件上有了明顯的改善，這對提高邁格森國際教育（www.tmdps.cn）-為3-18歲青少兒提供一站式英語學習的平臺

孩子的學習積極性起到了很好的輔助作用，同時也將幼兒英語的培訓模式打造的極具人性化特色，因此對知識點的掌握也就更加有效。

第二篇：小升初英語必掌握知識點[范文模版]

小升初英語必掌握知識點<1>

一、可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)別

普通名詞所表示的人或事物是可以按個數(shù)計算的，這類名詞叫可數(shù)名詞。可數(shù)名詞分為個體名詞(表示某類人或事物中的個體，如worker, farmer, desk, factory等)和集體名詞(表示作為一個整體來看的一群人或一些事物，如people, family 等)。如果普通名詞所表示的事物是不能按個數(shù)來計算的，這類名詞就叫不可數(shù)名詞。不可數(shù)名詞分為物質(zhì)名詞(表示無法分為個體的物質(zhì)，如meat, rice, water, milk, orange 等)和抽象名詞(表示動作、狀態(tài)、情況、品質(zhì)等抽象概念，如work, homework, time, health, friendship等)。

二、關于可數(shù)名詞

可數(shù)名詞有單數(shù)和復數(shù)兩種形式。指一個人或一件事物時，用單數(shù)形式；指兩個或多個人或事物時用復數(shù)形式。名詞由單數(shù)形式變成復數(shù)形式的規(guī)則如下：

1.一般的名詞詞尾直接加-s。如：

book → books room → rooms

house → houses day → days

2.以s, ss, ch, sh, x 結(jié)尾的名詞，在詞尾加-es。如：

bus → buses glass → glasses

watch → watches

dish → dishes box → boxes

3.以“輔音字母+y”結(jié)尾的名詞，要先將y改為i再加-es。如：

city → cities body → bodies

factory → factories等等。

4.以f 或fe 結(jié)尾的名詞，要將f或fe改為v再加-es。如：

half → halves leaf → leaves

knife → knives wife → wives

5.特例 [悄悄話：特例常常考，要記住。

① child → children

② man → men woman → women

policeman → policemen

(規(guī)律：man → men)

③ tomato → tomatoes

potato → potatoes

[悄悄話： 初中英語以o 結(jié)尾的名詞變復數(shù)時只有這兩個詞加-es，其余的當然加-s嘍！如：photo → photos ]

④ foot → feet tooth → teeth

[悄悄話： oo變成ee。]

⑤ sheep, Chinese, Japanese單、復數(shù)同形 [悄悄話：變復數(shù)時詞形不變。]

⑥ people單數(shù)形式表示復數(shù)意義，要求謂語動詞用復數(shù)； people的復數(shù)形式peoples通常指“多個民族”。

三、關于不可數(shù)名詞

1.不可數(shù)名詞沒有復數(shù)，當它作句子的主語時，謂語動詞要用單數(shù)形式。

如：The food is very fresh.食品很新鮮。

2.有的不可數(shù)名詞也可以作可數(shù)名詞，有復數(shù)形式，但他們的意義往往發(fā)生變化。

如：water(水)→ waters(水域)

orange(橘汁)→ oranges(橘子)

3.很多的不可數(shù)名詞表示泛指時為不可數(shù)，表示種類時就可數(shù)，但意義大多不發(fā)生變化。

如：fruit → fruits food → foods

fish → fishes hair → hairs

四、名詞可數(shù)不可數(shù)“六注意”

1、可數(shù)名詞是可以用來計數(shù)的名詞。可數(shù)名詞有單數(shù)和復數(shù)形式。如：desk-desks, apple-apples等。不可數(shù)名詞是不可以直接用來計數(shù)的名詞。不可數(shù)名詞沒有復數(shù)形式，只有單數(shù)形式。如：some bread，a little milk等。

2、單數(shù)可數(shù)名詞表示泛指時，前面要用不定冠詞a(an)，表示特指時，前面要用定冠詞the;而不可數(shù)名詞前不能用a(an)修飾，表示特指時，前面一定要用定冠詞the。如：

He is a factory worker.他是一名工人。

No one can see air.沒有人能看見空氣。

3、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前都可以用some, any, a lot of, lots of 等來修飾，表示“一些，許多”。如：

There are some oranges on the desk.桌子上有一些桔子。

There is a lot of water in the bottle.瓶里有許多水。

4、可數(shù)名詞前可用具體的數(shù)詞來表示具體的數(shù)量。如：two apples, four books等。不可數(shù)名詞前通常用“單位詞+of”來表示數(shù)量。如： a piece of paper, three pieces of paper等。

5、可數(shù)名詞作主語時，謂語動詞的單復數(shù)與主語的單復數(shù)保持一致。如：

This picture is very beautiful.這幅畫很美。

不可數(shù)名詞作主語時，謂語動詞要用單數(shù)形式，但是不可數(shù)名詞前有復數(shù)“單位詞”時，謂語動詞要用復數(shù)形式。如：

There are two cups of tea on the table.桌上有兩杯茶。

6、對可數(shù)名詞前的修飾語提問用how many;對不可數(shù)名詞前的修飾語提問用how much。如：

How many apples are there in the box?盒子里有多少個蘋果？

How much tea is there in the cup?杯里有多少茶水？

注意：對不可數(shù)名詞前的“單位詞”的修飾語提問時，疑問詞用how many。如：

How many pieces of bread are there on the plate?盤子里有多少片面包？

一、名詞詞尾加's的所有格

1.一般情況在名詞后加's

例如：

That girl's coat is in the room.那個女孩的衣服在房間里。

2.在以s結(jié)尾的名詞（包括以s結(jié)尾的復數(shù)名詞）后面，只加 '。如果復數(shù)名詞不是以s結(jié)尾的，末尾也要加's。例如：

Today is September 10th, Teachers' Day.今天是九月十日，教師節(jié)。

Children's Day is coming, I should buy something new for my son.兒童節(jié)馬上就要到了，我應該為我的兒子買一些新東西。

3.表示詞組內(nèi)的并列名詞各自的所有關系時，須在各個名詞后加's；如果一個東西為兩個人或者兩個以上的人共同擁有，只在最后一個名詞后面加's。例如：

They are John's and Kate's rooms.How beautiful they are!這是約翰和凱特的房間。它們（指房間）太漂亮了！

He is Lily and Lucy's father.他是莉莉和露西的爸爸。

4.表示某人的家、店鋪等的所有格，一般可以省略它后面所修飾的名詞。例如：

My father and I will have dinner at the Johnson's（home）。我爸爸和我將要 去約翰遜的家吃晚飯。

We will have our hair cut at the barber's（shop）tomorrow afternoon.明天下午我們要去理發(fā)店理發(fā)。

5.有些指時間、距離、國家、城鎮(zhèn)等的名詞，也可以加's構成所有格。例如：

There is something important in today's newspaper.今天的報紙上有一些重要的東西。

It's about ten minutes' walk from school to our home every day.每天從學校到我們家步行大約需要十分鐘。

6.英語名詞所有格修飾的詞，如果前面已經(jīng)提到過，后面則可以省略，以防止重復。例如：

This is not Dick's dictionary, but is Tom's.這不是迪克的字典，但是是湯姆的。

二、由of短語構成的所有格

1.表示“無生命的名詞”一般與of構成短語，表示所有關系。如There is a river on the other side of the road.在公路的另一邊有一條河。

2.有時我們用名詞 + of +名詞所有格構成雙重所有格的形式。例如：

This is a photo of Mr Brown's.這是一張布朗先生的照片。名詞所有格用法口訣

英語名詞所有格，表示物品所有權。名詞后加 's，這種情況最常見。兩者共有添最后，各有各添記心間。復數(shù)名詞有s, 后面只把 '來添。

名詞若為無生命，我們常把of用。

A of B是B的A，體現(xiàn)英漢序不同 從八個方面來學習一下哪些時候不用定冠詞“the”。

一、定冠詞不與表示一類人或事物的復數(shù)名詞連用。例如：

1.I like reading the books.（×）

I like reading books.（√）

2.She likes the cats.（×）

She likes cats.（√）

二、定冠詞不能用在某些習慣用語中的名詞前面。例如：

1.I have lunch at the noon.（×）

I have lunch at noon.（√）

2.We go to school by the bus.（×）

We go to school by bus.（√）

三、定冠詞不能用在某些專用名詞和不可數(shù)名詞前面。例如：

1.I like the China.（×）

I like China.（√）

2.Would you like a cup of the water?（×）

Would you like a cup of water?（√）

四、定冠詞不能用在節(jié)日、日期、月份、季節(jié)前面。例如：

1.Today is the Teachers' Day.（×）

Today is Teachers' Day.（√）

2.He was born in the May in 1987.（×）

He was born in May in 1987.（√）

五、定冠詞不能用在表示稱呼語或某些頭銜的名詞前面（尤其作表語、賓補時）。例如：

1.Good morning, the sir!（×）

Good morning, sir!（√）

2.I need some help, the Mummy.（×）

I need some help, Mummy.（√）

六、定冠詞不能與名詞前已有作定語用的this, that, my, your, some, any等代詞連用。例如：

1.This the pen is mine.（×）

This pen is mine.（√）

2.I have the some money.（×）

I have some money.（√）

七、定冠詞不能用在表示科目名詞的前面。例如：

1.We will learn the Chinese, the history and the Maths this afternoon.（×）

We will learn Chinese, history and Maths this afternoon.（√）

2.The English is the most interesting of all the subjects.（×）

English is the most interesting of all the subjects.（√）

八、定冠詞不能用在三餐和球類運動名詞的前面。例如：

1.She goes to school after the breakfast every morning.（×）

She goes to school after breakfast every morning.（√）

2.We often play the football after school.（×）

We often play football after school.（√）。

1.表示“當作、作為”。如：

I like some bread and milk for breakfast.我喜歡把面包和牛奶作為早餐。

What will we have for supper? 我們晚餐吃什么？

2.表示理由或原因，意為“因為、由于”。如：

Thank you for helping me with my English.謝謝你幫我學習英語。

Thank you for your last letter.謝謝你上次的來信。

Thank you for teaching us so well.感謝你如此盡心地教我們。

3.表示動作的對象或接受者，意為“給??”、“對??（而言）”。如：

Let me pick it up for you.讓我為你撿起來。

Watching TV too much is bad for your health.看電視太多有害于你的健康。

4.表示時間、距離，意為“計、達”。如：

I usually do the running for an hour in the morning.我早晨通常跑步一小時。

We will stay there for two days.我們將在那里逗留兩天。

5.表示去向、目的，意為“向、往、取、買”等。如：

Let's go for a walk.我們出去散步吧。

I came here for my schoolbag.我來這兒取書包。

I paid twenty yuan for the dictionary.我花了20元買這本詞典。

6.表示所屬關系或用途，意為“為、適于??的”。如：

It's time for school.到上學的時間了。

Here is a letter for you.這兒有你的一封信。

7.表示“支持、贊成”。如：

Are you for this plan or against it? 你是支持還是反對這個計劃？

8.用于一些固定搭配中。如：

Who are you waiting for? 你在等誰？

For example, Mr Green is a kind teacher.比如，格林先生是一位心地善良的老師

想了解更多,請關注下份,謝謝!

（一）小升初英語語法

一、名詞復數(shù)規(guī)則

1.一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2.以s.x.sh.ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

3.以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

4.以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives 5.不規(guī)則名詞復數(shù)： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 二、一般現(xiàn)在時

1.一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常或習慣性的動作，也可表示現(xiàn)在的狀態(tài)或主語具備的性格和能力。

2.一般現(xiàn)在時中，沒有be動詞和情態(tài)動詞，主語為第三人稱單數(shù)的肯定句，動詞要按規(guī)則加上s，主語是非第三人稱單數(shù)的肯定句，動詞用原形。

3.在一般現(xiàn)在時中，句中有be動詞或情態(tài)動詞時，否定句在be動詞和情態(tài)動詞后加not，一般疑問句將be動詞或情態(tài)動詞放在句首。4.在一般現(xiàn)在時中，句中沒有be動詞或情態(tài)動詞時，主語為第三人稱單數(shù)的否定句在動詞前加does+not(doesn’t)，一般疑問句在句首加does，句子中原有動詞用原形;主語為非第三人稱單數(shù)，否定句用do+not(don’t)，一般疑問句在句首加do，句子中動詞用原形。

動詞+s的變化規(guī)則

1.一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks.以s.x.sh.ch.o結(jié)尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes

3.以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies

三、現(xiàn)在進行時

1.現(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在正在進行或發(fā)生的動作，也可表示當前一段時間內(nèi)的活動或現(xiàn)階段正在進行的動作。

2.現(xiàn)在進行時的肯定句基本結(jié)構為be+動詞ing.3.現(xiàn)在進行時的否定句在be后加not。

4.現(xiàn)在進行時的一般疑問句把be動詞調(diào)到句首。

動詞加ing的變化規(guī)則

1.一般情況下，直接加ing，如：cook-cooking

2.以不發(fā)音的e結(jié)尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting

3.如果末尾是一個元音字母和一個輔音字母，雙寫末尾的輔音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping

小升初英語十大知識點集合

一、a number of，the number of 7

a number of 意思是“許多”，相當于a lot of ； the number of意思是“??的數(shù)目，??的數(shù)量”，當它作主語時，謂語動詞用單數(shù)形式。

A number of students like playing computer games.許多學生喜歡玩電腦游戲。

The number of the students is about 1500 in our school.我們學校學生的人數(shù)大約是1500。

二、基數(shù)詞變序數(shù)詞助記歌

基變序，有規(guī)律，末尾加上th；一、二、三特殊記，八加h，九去e，ve要用f替；以e結(jié)尾變ie，后跟th莫忘記。要想表示幾十幾，只變個位就可以。

特殊變化：one—first，two—second，three—third，five—fifth，nine—ninth，twelve—twelfth，forty—fortieth，eight-nine—eighty-ninth

三、概數(shù)(略數(shù))表達法

數(shù)詞+hundred/thousand/million/billion+名詞復數(shù)

hundreds/thousands/millions/billions of+名詞復數(shù)

例1

1.＿＿people go swimming in summer in Dalian.A、Thousands B、Thousand of C、Thousands of D、Thousand

2.＿＿the students will take part in this English speech contest.A.Two hundred of B.Two hundreds of C.Hundreds of D.Hundred of

四、of sb.與for sb.的區(qū)別

（1）of sb.“對于（某人）”，用于It is +adj.+of sb.to do sth.句型中，形容詞為clever，kind，nice等描述人物性格特征的詞，of后的人物與形容詞有主表關系。

（2）for sb.“對于（某人）”，用于It is +adj.+for sb.to do sth.句型中，形容詞為easy，important等不描述人物性格特征的詞，for后的人物與形容詞沒有主表關系。

五、不能同時出現(xiàn)在一個句子中的連詞

1、because（因為），so（所以）不能同時出現(xiàn)在一個句子里，只能用其一。

Because he was tired，he couldn’t walk there.=He was tired，so he couldn’t walk there.因為他累了，所以他不能走到那兒了。

2、（al）thouthg(雖然)，but(但是)不能同時出現(xiàn)在一個句子里，只能用其一。但thouthg和yet可以同時出現(xiàn)在一個句子里（yet用作副詞）

Thought he was tired，he still worked hard.=He was tired，but he still worked hard.雖然他很累，但他仍然努力工作。

六、副詞的比較級

1、形容詞與副詞的區(qū)別(有be用形，有形用be；有動用副，有副用動)

⑴在句子中形容詞一般處于名詞之前或be動詞之后

⑵副詞在句子中最常見的是處于實義動詞之后

2、副詞比較級的變化規(guī)則基本與形容詞比較級相同(不規(guī)則變化：well-better, far-farther)

七、形容詞的比較級

1、形容詞比較級在句子中的運用：兩個事物或人的比較用比較級，比較級后面一般帶有單詞than。比較級前面可以用more, a little 來修飾表示程度。than后的人稱代詞用主格（口語中可用賓格）。

2、形容詞加er的規(guī)則：

⑴一般在詞尾加er ；

⑵以字母e 結(jié)尾，加r ；

⑶以一個元音字母和一個輔音字母結(jié)尾，應雙寫末尾的輔音字母，再加er ；

⑷以“輔音字母+y”結(jié)尾，先把y變i，再加er。

3、不規(guī)則形容詞比較級：

good-better, beautiful-more beautiful

八、There be 句型與have, has的區(qū)別

1、There be 句型表示：在某地有某物（或人）

2、在there be 句型中，主語是單數(shù)，be 動詞用is;主語是復數(shù)，be 動詞用are;如有幾件物品，be 動詞根據(jù)最靠近be 動詞的那個名詞決定。

3、there be 句型的否定句在be 動詞后加not , 一般疑問句把be 動詞調(diào)到句首。

4、there be句型與have(has)的區(qū)別：there be 表示在某地有某物（或人）；have(has)表示某人擁有某物。

5、some 和any 在there be 句型中的運用：some 用于肯定句，any 用于否定句或疑問句。

6、and 和or 在there be句型中的運用：and 用于肯定句，or 用于否定句或疑問句。

7、針對數(shù)量提問的特殊疑問句的基本結(jié)構是：

How many + 名詞復數(shù) + are there + 介詞短語？

How much + 不可數(shù)名詞 + is there + 介詞短語？

8、針對主語提問的特殊疑問句的基本結(jié)構是：

What’s + 介詞短語？

九、一般過去時

1、一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)常或反復發(fā)生的動作感謝。

2、Be動詞在一般過去時中的變化：

⑴am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（was not=wasn’t）

⑵are在一般過去時中變?yōu)閣ere。（were not=weren’t）

⑶帶有was或were的句子，其否定、疑問的變化和is, am, are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問句把was或were調(diào)到句首。

3、句中沒有be動詞的一般過去時的句子

否定句：didn’t +動詞原形，如：Jim didn’t go home yesterday.一般疑問句：在句首加did，句子中的動詞過去式變回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

特殊疑問句：⑴疑問詞+did+主語+動詞原形？

如： What did Jim do yesterday?

⑵疑問詞當主語時：疑問詞+動詞過去式？

如：Who went to home yesterday?

十、動詞過去式變化規(guī)則

1、一般在動詞末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked

2、結(jié)尾是e加d，如：taste-tasted

3、末尾只有一個元音字母和一個輔音字母的重讀閉音節(jié)，應雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped

4、以“輔音字母+y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studie

第三篇：六年級課文知識點掌握

課文知識點掌握

1.《山中訪友》的作者____________體裁是_________。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感.2.《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的 美和 美，表達了作者對山雨的____之情。

3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發(fā)揮豐富的（想象），運用(比喻),(擬人)的修辭手法.草蟲的村落的特征是_________。

4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受.采用先_______ 后 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分_____、_____、____、_____四個方面進行具體描寫。

5《詹天佑》以________為題，講了他主持修筑_______完全由我國的工程技術人員______、______的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從______ _、_______ 和 _______來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是。6《懷念母親》的作者是____________，課文以 的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣 和同樣。

借助_______、_______摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應開頭。

7《彩色的翅膀》以____________為線索，“我“隨小高上島一路的_______為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用_______的敘述方法。結(jié)尾點題。8《中華少年》作者是______，這是一首______。

演講稿的特點：（）、()、().第二單元學過的課文中,哪些人,哪些事打動了你 說說理由!《詹天佑》:我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動.在當時惡劣的社會環(huán)境下,詹天佑臨危受命,面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為了維護祖國的尊嚴,他戰(zhàn)勝一切艱難險阻,創(chuàng)造性的開鑿隧道,設計“人”字形線路,在強烈的愛國精神與科學態(tài)度,以及創(chuàng)造才能,提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風.《懷念母親》:我被作者在自己親身母親離去時,內(nèi)心承受巨大痛苦時的情節(jié)所打動.作者從小就離開母親,很少回來,沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個世界,這使作者內(nèi)心是多么痛苦,唯有關于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.9、《窮人》出自()國著名作家()的短篇小說.他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜 卡列尼娜》、《復活》。本課的思想內(nèi)容有兩個重點:(1)表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德.課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止.10、《別餓壞了那匹馬》作者______。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_____次。

11、《唯一的聽眾》作者______。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化.12《用心靈去聆聽》作者是______。題目是__________的高度概括與肯定，也點名___________。全文圍繞_________ __ 的主線展開。課文多處運用了___________的手法。

《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學生安妮》、《風吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.13、《只有一個地球》體裁是__________。課文中運用說明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數(shù)字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球.” 14《大瀑布的葬禮》課文采用__________的手法，即先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。還采用______的手法，把（昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比），（把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比）。其次是（首尾照應）。

15《這片土地是神圣的》體裁是__________。本文屬于__________結(jié)構。文章的中心句是。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，屬于 的結(jié)構、大量運用 等表達手法、強烈地表達了印第安人對土地表達了人們。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，好處是。

16《青山不老》作者是______。點明文章的中心句是。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。由所學課文想開去:

13、《只有一個地球》課文學習中我們知道了如果不顧后果的濫用化學品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態(tài)災難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化??

14、《大瀑布的葬禮》想到我們目前一些面臨枯竭的瀑布,想到該如何去保護它們.16、《青山不老》想到自己能為環(huán)境保護做點什么力所能及的事情:節(jié)約每一張紙,不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗??

15、《這片土地是神圣的》由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯(lián)系生活來

*“竭澤而漁”選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規(guī)劃.17《少年閏土》作者_________，他的作品有《 》《 》《 》《 》。他被譽為“ ”，毛澤東評價他是偉大的_________、________、_________。本文選自短篇小說《 》。課文以________為題。通過回憶重點寫閏土給“我”講了_________、________、_________、_________四件事。刻畫了閏土是一個_________、________、_________的農(nóng)村少年。18《我的伯父魯迅先生》作者_________，通過回憶伯父生前給自己留下印象深的_________、________、_________、_________四件事，說明魯迅是一個_________，________、_________的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以_________為標志，共分五段。本文的中心句是。本文采用_倒敘__，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。《回憶魯迅先生》作者是_________，《永遠不能忘記的事情》作者是_________。19《一面》作者是_________，_____次外貌描寫都抓住了魯迅“_____”的特點。《毀滅》是_____國作家________寫的長篇小說。《鐵流》是_____國作家________寫的長篇小說。

20《有的人》作者_________，為了紀念魯迅逝世_________寫的一首詩。本詩運用了_____的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到_________。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到________。

詩海拾貝

《采薇》選自我國最早的詩歌總集《 》。《春夜喜雨》是 律詩，作者是 代。

《西江月 夜行黃沙道中》體裁 作者。《天凈沙 秋》體裁 作者。

《太陽的話》和《白樺》體裁 作者分別是 和。《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋敷w裁是。

21《老人與海鷗》前半部分通過老人、和 等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前、、、等 悲壯畫面，展示了海鷗對老人的令人震撼的情。

22.《跑進家來的松鼠》寫了在家接二連三的趣事： ； 。

23《最后一頭戰(zhàn)象》作者_________，被稱為“ ”，作品有《 》《 》《 》。本文體裁是。記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情課文以 為序，扣住四個感人片段：、、、。24《金色的腳印》按事情的發(fā)展順序來寫。

25《伯牙絕弦》這個傳說，人們用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。26《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和，又表現(xiàn)了他 和，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠 的情感。作者在敘事中進行恰當?shù)模刮恼碌谋磉_更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為 27意大利畫家達.芬奇的作品有《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。

28《我的舞臺》作者_________，體裁是_________。課文以_________為線索，圍繞__________________這句來寫，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，_____ 和___ 讓人走向成功的道理，闡述了“__________________”的道理。前后照應。

響遏行云：響，聲響；遏，阻止、使停止；行云，流動的云彩。指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用形容聲音嘹亮

一、對語文復習的建議——學方法，巧練習

語文基礎知識和基本能力的訓練，貫穿整個小學語文學習的始終。六年級仍然要重視拼音識字、寫字的復習和鞏固。在兼顧能力提高的同時，應從小處著眼，重視字詞句的復習，力求省時高效，以達到巧練的目的。

（一）要選擇典型課文，回顧學習方法

課文是字詞句的載體，文中新舊知識交融，其中必有回生遺忘的內(nèi)容。如，復習中鞏固“在語言環(huán)境中理解詞語的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》。

（二）歸類總結(jié)，自查自糾 復習中，應注重全冊教材的知識點的歸類總結(jié)，回顧整理本冊教材中的生字新詞、多音字、近義詞、好詞佳句、詩文名句等，根據(jù)平時課堂筆記、作業(yè)及相關資料確定復習難點，仿照平時的練習形式將基礎知識歸類，根據(jù)內(nèi)容特點，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形聲字等方式分類，詞語可以按意思的不同分為近義詞、反義詞、表達喜怒哀樂的詞語等類型。

（三）有針對性地查漏補缺，不斷提高

平時的學習中，一定會遺留一些個別的知識難點，復習時，也不能忽視。如：平時建立糾錯本，把自己容易錯的字詞記錄下來，期末復習時，將糾錯本中自己容易錯的字詞編成練習題，伙伴之間互相檢測，交流自己解決問題的方法經(jīng)驗，在互動中查漏補缺。

還可以在課外多看一些課外書

第四篇：六年級上課文知識點掌握

課文知識點掌握

1.《山中訪友》的作者____________體裁是_________。采用(比喻),(擬人),(排比),(想象)來表達情感.2.《*山雨》的作者是____________體裁是_______按________、________、________的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受.運用(比喻),(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的（）美和（）美，表達了作者對山雨的____之情。

3.《草蟲的村落》的作者是_________體裁是_______。作者發(fā)揮豐富的（想象），運用(比喻),(擬人)的修辭手法.草蟲的村落的特征是_________。

4.《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受.采用先_______ 后 _______描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分_____、_____、____、_____四個方面進行具體描寫。

5《詹天佑》以________為題，講了他主持修筑_______完全由我國的工程技術人員______、______的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從______ _、_______和 _______來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的____________貫穿全文。文章的中心句是。

6《懷念母親》的作者是____________，課文以的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣和同樣。

借助_______、_______摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應開頭。

7《彩色的翅膀》以____________為線索，“我“隨小高上島一路的_______為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用_______的敘述方法。結(jié)尾點題。

8《中華少年》作者是______，這是一首______。

第五篇：6上課文知識點掌握

小學語文六年級上冊課文知識點掌握

第一單元：

1、《山中訪友》的作者（李漢榮）體裁是（散文）。采用(比喻)、(擬人)、(排比)、(想象)來表達情感。

2、《*山雨》的作者是（趙麗宏）體裁是（抒情散文）按（雨來）、（雨中）、（雨后）的順序來寫的。通過(聯(lián)想)和(想象)來表達獨特的感受。運用(比喻)、(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的音韻美，表達了作者對山雨、對大自然的（喜愛）之情。

3、《草蟲的村落》的作者是（郭楓）體裁是（散文）。作者發(fā)揮豐富的（想象），運用(比喻)、(擬人)的修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

4、《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯(lián)想)來表達獨特感受.采用先（概括）后（具體）描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分（山）、（水）、（動物）、（游人）四個方面進行具體描寫。

第二單元：

★本單元學過的課文中,哪些人,哪些事打動了你?說說理由!

①《詹天佑》:我被愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事所打動.在當時惡劣的社會環(huán)境下,詹天佑臨危受命,面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為了維護祖國的尊嚴,他戰(zhàn)勝一切艱難險阻,創(chuàng)造性的開鑿隧道,設計“人”字形線路,在強烈的愛國精神與科學態(tài)度,以及創(chuàng)造才能,提前兩年完成鐵路竣工.長了中國人民的志氣,滅了帝國主義的威風.②《懷念母親》:我被作者在自己親身母親離去時,內(nèi)心承受巨大痛苦時的情節(jié)所打動.作者從小就離開母親,很少回來,沒有很好的幫助母親分擔生活的壓力,母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒

子一眼,她帶著遺憾與不舍離開這個世界,這使作者內(nèi)心是多么痛苦,唯有關于母親的記憶成了作者心靈深處的慰藉.5、《詹天佑》以（人物的名字）為題，講了他主持修筑（第一條）完全由我國的工程技術人員（設計）、（施工）的鐵路干線。按先概括介紹再具體敘述的方法安排材料。按照工程進展順序，從（勘測線路）、（開鑿隧洞）和（設計“人”字形線路）來敘述修筑鐵路的過程。詹天佑的（愛國精神）貫穿全文。文章的中心句是（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。

6、《懷念母親》的作者是（季羨林），課文以（回憶）的形式，開門見山指出作者對兩位母親懷著同樣（崇高的敬意）和同樣（真摯的愛慕）。借助（日記）、（散文）摘抄的語段，描述在漫長的留學生涯中，對兩位母親的懷念。結(jié)尾呼應開頭。

7、《彩色的翅膀》以（小昆蟲）為線索，“我“隨小高上島一路的（見聞）為順序展開。交代西瓜不平常的來歷運用（插敘）的敘述方法。結(jié)尾點題。

8、《中華少年》作者是（李少白），這是一首（詩歌）。

☆ 演講稿的特點：（針對性)、(可講性)、(鼓動性)。第三單元：

9、《窮人》出自(俄)國著名作家(列夫.托爾斯泰)的短篇小說。他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復活》。本課的思想內(nèi)容有兩個重點（1)表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德。課文在寫作上,通過(環(huán)境),(心理)和(對話)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象.課文多處運用省略號,主要作用有(1)表現(xiàn)心理活動的時斷時續(xù)(2)表示省略遞增的次數(shù)(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結(jié)巴,欲言又止。

10、《別餓壞了那匹馬》作者（許申高）。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)了

（三）次。

11、《唯一的聽眾》作者(落雪)。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動的變化;一條是老婦人的語言變化。

12《用心靈去聆聽》譯作者是顧周皓。題目是(對蘇珊工作)的高度概括與肯定，也點明(文章的中心)。全文圍繞(“我”與蘇珊的交往過程)這條主線展開。課文多處運用了(前后照應)的手法。

☆《綠山墻的安妮》創(chuàng)作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格瑪麗),還寫了另外六部小說《少女安妮》、《女大學生安妮》、《風吹楊柳的安妮》、《夢中小屋的安妮》、《溫馨壁爐山莊的安妮》、《彩虹幽谷》.第四單元：

13、《只有一個地球》體裁是（科學小品文<文藝性說明文>）。課文中運用說明方法的句子:打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.”

列數(shù)字:“??同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.”

作比較:“科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球.”

★《只有一個地球》課文學習中我們知道了如果不顧后果的濫用化學品,可再生資源不但不能再生,還會造成一系列生態(tài)災難.聯(lián)系到生活中,這些生態(tài)災難就發(fā)生在我們周圍:水土流失,洪水泛濫,土地沙化??

14、《鹿和狼的故事》課文以（羅斯福總統(tǒng)為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災難）為例，闡明了（自然界里的每一種生物都有自己的角色，不同

生物之間相互制約、相互聯(lián)系）的道理。本課的寫作思路是先（敘述具體事例），再（分析這一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因）‘最后（從教訓中概括出人們必須尊重自然規(guī)律的道理）。★《鹿和狼的故事》想到自然界里的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。

15、《這片土地是神圣的》體裁是(演講稿)。這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了（人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系），強烈地表達了印第安人（對土地無比眷戀的真摯情感）。屬于（總分總）的結(jié)構，一方面，課文大量運用（擬人、比喻）等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們（無比眷戀的感情）。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，好處是（可以產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，深化主題，強化作者想要表達的情感）。

★《這片土地是神圣的》由“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的”聯(lián)系生活來談?

16、《青山不老》作者是（梁衡）。點明文章的中心句是（青山是不會老的）。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

“另一種東西”表面指老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，實際指開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

★《青山不老》想到自己能為環(huán)境保護做點什么力所能及的事情:節(jié)約每一張紙，不使用白色塑料袋,不亂扔廢舊電池,栽種小樹苗??

☆“竭澤而漁”來源于（歷史故事）,選自《呂氏春秋．孝行覽》.意為淘干了水塘捉魚.比喻取之不留余地,只圖眼前利益,不作長遠打算.通過這個故事告訴人們不能只顧眼前,不作長遠打算,而應該從長計議,合理規(guī)劃.第五單元：

17、《少年閏土》作者（魯迅），他的作品有《彷徨》《狂人日記》《吶喊》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《故事新編》等。他被譽為“民族魂”，毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家和革命家，是中國文化革命的主將。本文選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文以人物名字為題。通過“我”的回憶，重點寫閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。刻畫了閏土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年。

18、《我的伯父魯迅先生》作者（周曄），通過回憶伯父生前給自己留下印象深的（借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書）、（在笑談“碰壁”中抨擊舊社會）、（熱情地救護和幫助黃包車車夫）、（關心女傭阿三）四件事，說明魯迅是一個（愛憎分明），（為自己想得少）、（為別人想得多）的人，表達對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。本文以（空行）為標志，共分五段。本文的中心句是（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多）。本文采用（因果）倒敘，第一段是果---魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因---魯迅先生受到愛戴的原因。《回憶魯迅先生》作者是（蕭紅）《永遠不能忘記的事情》作者是（巴金）。

19、《一面》作者是（阿累），（三）次外貌描寫都抓住了魯迅（“瘦”）的特點。《毀滅》是（蘇聯(lián)）作家（法捷耶夫）寫的長篇小說。《鐵流》是（蘇聯(lián)）作家（綏拉菲摩維奇）寫的長篇小說。蘇聯(lián)——現(xiàn)俄羅斯

20、《有的人》作者（臧克家），為了紀念魯迅逝世（13周年）寫的一首詩。本詩運用了（對比）的表現(xiàn)手法。讀到“有的人，俯下身子給人民當牛馬”想到（魯迅的名言“俯首甘為孺子牛”； 想到魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神）。讀到“情愿作野草，等著地下的火燒。想到（魯迅的著名散文《野草》；想到魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)的偉大精神）。

第六單元：

★ 詩海拾貝

《采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》

《春夜喜雨》是一首（五言）律詩，作者是（唐）代（杜甫）。

《西江月?夜行黃沙道中》是（宋）代（辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞）。《天凈沙?秋》是（元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令）。《太陽的話》和《白樺》體裁（都是現(xiàn)代詩），作者分別是（中國作家艾青）和（俄國作家葉賽寧）

《我們?nèi)タ春！贰吨吕鲜蟆贰栋职值镊暋敷w裁是（兒童詩）。

第七單元：

21、《老人與海鷗》前半部分通過老人（喂海鷗）、（呼喚海鷗的名字）和（與海鷗親切地說話）等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛；后部分通過老人死后，海鷗在老人遺像面前（翻飛、盤旋、肅立、鳴叫）等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

22、《跑進家來的松鼠》寫了在家接二連三的趣事：（松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上）、（我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍ⅲㄌ炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。）

23、《最后一頭戰(zhàn)象》作者（沈石溪），被稱為“中國動物小說大王”，作品有《狼王夢》《斑羚飛度》《第七條獵狗》等。

《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象，在臨死前做了四件事情。課文以（時間）為序，扣住四個感人片段：（英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。

24、《金色的腳印》是日本作家（椋鳩十）的作品，課文以主人公正太郎的（觀察視角）為明線，以正太郎與狐貍一家（日益親近的情感及行為變化）為暗線，表達了大自然是人與動物共同的家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好的主題。

第八單元：

25、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用“高山流水”比喻知音難覓或者樂曲高妙。

26、貝多芬是最偉大的音樂家之一。被尊稱為（樂圣）。《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的（同情）和（熱愛），又表現(xiàn)了他（豐富的想象力）和（卓越才華），同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠（豐富的想象力），更要依靠（高尚而真摯）的情感。作者在敘事中進行恰當?shù)模?lián)想），使文章的表達（更加充實）、感情更（深刻）。

27、《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們展現(xiàn)了達?芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。蒙娜麗莎微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。

28、《我的舞臺》條理清晰、明了，開頭一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文，結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”總結(jié)全文，發(fā)人深思。

★《響遏行云》指聲音高亢以致阻攔了天上的流云。多用以形容聲音嘹亮。