第一篇：開啟心靈的天窗 李曉雪

開啟心靈的天窗

---------關注后進生的成長

姓名：李曉雪

單位：盧氏縣文峪鄉南窯中心小學

電話：7864202 時間：2011年4月

開啟心靈的天窗

---------關注后進生的成長

盧氏縣文峪鄉南窯中心小學

李曉雪

時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十六個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，特別是一些后進生，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。

案例：

班上有個學生任磊，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。小組里的同學總是怨聲載道，怪他拖了組里的后退，科任老師也不太喜歡他。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是“朽不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的 錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

通過家訪，我了解到這位學生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上她本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產生了自卑感，抱著自暴自棄的態度，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨班干部、小組長。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨他們？”他不好意思地回答：“因為他們常常批評我，挖苦我。”我順著問：“班干部為什么會常批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整，拉了小組的后退……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，想做一個受他人歡迎的孩子嗎？”“想，我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”

成功教育表明：任何一個學生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發掘他們的成功潛能，采取恰當的方法，他們都能逐步走向成功！

有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心她的生活開始作為突破口。利用課余時間和她聊聊天，問問她的生 活情況。同時，經常談談她的學習情況，作業中的疑難地方，利用課余時間給她輔導。使她感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態度。

其次，也是非常重要的一點，讓她體會到師生們對她的期望和關心。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。該同學充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，任磊慢慢的上課敢問，這就調動了她的學習積極性，讓她有一種學習的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給她布置一些課外作業，我發現，她每次都欣喜地接受。

另外，對他別樣的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的 過失。當我發現她的作業仍然比較馬虎，在人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把她的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

此后，我發現他上課發言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對自己更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是有效的。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：任磊同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為守紀律的好學生，由后進生轉變為優等生！

分析：

一、以愛為本，開啟心窗

作為一個教師，都應“以愛為本”，尊重關愛每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于任磊這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心 來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、團結互助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓任磊同學與其它同學交朋友做起，優秀生一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。任磊的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師和同學的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學 生的念頭；充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優的學生。

歌德有句名言：“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。”后進生的轉變，作為一個教師，都應“以愛為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產生積極的情緒。所以，在管理班級時，要尊重學生，顧及學生的自尊心，寬容地對待學生。這樣才會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

在更新教育觀念的今天，作為一個教育工作者特別是班主任更應該熱愛后進生，設法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解、傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發向上。讓他們燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為優秀生，成為國家的棟梁之才！

第二篇：永不言棄開啟心靈

永不言棄開啟心靈

教書十四年來，我勤奮工作，任勞任怨，無私奉獻，利用一切機會多讀書，讀好書。在書中領略，在書中感悟；書伴我成長，書伴我靈性飛揚。比如，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》覺得受益匪淺，讀《成長.路徑》覺得好像在和作者進行心靈的約會，讀《走進新課程——與課程實施者對話》覺得心靈受到洗禮??總之，讀書能陶冶和凈化自己的靈魂，能適應現代化教育教學的發展，能快速成為新形勢下的專家型教師。作為班主任，結合自身工作實際，就對學生教育，談下粗淺看法。

首先，對學生要有“永不言棄”的精神。

再調皮的學生，再難管的學生，老師只要放下架子，走到他們中間，心與心交流，心與心對話，定會造就人才。中國教育家陶行知曾說過：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。這些名人，假如小時“永言放棄”，自暴自棄，能成為為國為社會作出貢獻的人嗎？確確實實，好多學生，不愛學習，不服管；有些家長知識薄，素質低，和老師又不配合；有些學生太特殊，怎么教也教不會；有些學生太調皮，總是惹是生非。這對老師是嚴峻的考驗和挑戰，我們要勇于經受考驗和挑戰，我們老師是服務者，服務的好不好，學生和家長說了算。學生和家長說你一句好比自己說一萬句都管用。我認為：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只要老師真心付出，把學生當成自己的孩子，全心全意對待，學生一定會成才。有的教師對待差生，特別是上課調皮搗蛋的學生教育不行就大聲呵斥，有時還 1

責罵，缺乏耐心、童心和誠意。其實，呵斥、責罵只是自己發泄而已，只是一種無能的表現，對學生改進沒有更多好處。我們應該面對真實世界，真實的學生，不管怎樣的班級總會有學生讓你一籌莫展，應該多總結，多交流，多學習，多與學生溝通，一種不行換另一種，永不言敗，永不放棄，就會走向成功。

比如，我班有個學生叫吳沛龍，聰明，能干，長得帥，成績也不錯，但極有個性。從教十四年來，從未遇過這樣的學生，性格與眾不同，愛耍小聰明，愛搞惡作劇，很古怪機靈。自從我踏進這個教室起，他處處和我作對，和我唱反調，我說對，他說錯；我說開始做作業，他說作業做完了；我說上課要全神貫注，他說不要全神貫注；上課總是東張西望，做小動作，發現這些問題，就把他叫到身邊，想和他好好談心，沒曾想說話根本無法進行，我問什么他似乎都在微笑傾聽，但好像不是說他的，漠不關心，不予理睬，你說你的，我聽我的，我做我的，我行我素。面對這種情況，我轉變話題，當面表揚他聰明、能干、帥氣，他靜靜聽著，笑笑，不置可否，臉上一副滿不在乎的神情，真叫人無可奈何？我說你把聰明用在學習上，你一定是最棒的，他只是輕輕點頭。我想，也許他被我感動了，明天會有全新表現。第二天上課，他還是老樣子，把板凳弄得“吱咯吱咯”地想，腦袋左轉右轉，弄得別人都無法安心上課。我覺得這種情況應立即和他家長進行溝通，于是和他爸爸取得聯系，放學后進行了家訪。在家訪過程中，我采用了一些策略，不是向他家長“告狀”，而是當著他家長的面表揚了他，委婉地說了他調皮的事情，好讓他家長加以合理引導，他家

長很是配合，我們共同演了一個雙簧。這樣，他一聽老師不是來“告狀”的，心花怒放，表面不說什么內心很高興。從此，以前的做法有所改觀，為了叫他徹底改變，我鼓勵他參加班級競選，并“偏心地”讓他當了班級的學習委員，還讓他負責管理班級等，我想盡可能多地創設互相接觸的機會，讓他在和我接觸的過程中，感受到老師的關愛；在為班級的服務中養成嚴格要求自己的習慣。每次他父母問起他在學校的表現，我總是當著他父母的面贊揚他哪怕一丁點兒的進步，雖然他是那么叛逆，但我堅信他會接受我，會改過自新。冬天已經過去，春天還會遠嗎？我滿腔的熱情和真誠的等待，終于換來了他的進步，很欣慰。

其次，要改變學生，必須要有耐心和教育機智，要對學生懷有一種不染一絲塵埃的博大的愛，這樣才能開啟學生心靈。

教師是平凡而偉大的，平凡的是職業，偉大的是精神，對學生一種超凡脫俗的愛的精神就是無比偉大，無比可愛的敬業精神。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這種精神永遠激勵我向前向前——

我這學期從離家近的學校調到離家很遠的學校，毫無怨言，默默無聞，照樣對待學生耐心細致。一切為了學生，天天早來晚走；為了一切學生，每天耐心輔導細心溝通；為了學生的一切，天天兢兢業業。唯恐學生學不到知識，把全部身心都投入到教育教學中去。家庭再難，也不缺課，也忘不了學生。天有不測風云，人有旦夕禍福。上學期開學初災難降臨家庭，妻子有重病，得了“股骨頭無菌性壞死”這種毛病，大難降臨，一邊照顧家庭一邊照顧學生，從未因家屬有病而耽誤

教學，再難也不忘學生。家屬動手術需要花費很大的費用，家中無錢，白天上課，晚上投親奔友，四處借錢，東挪西借，借了四萬余元，才去給妻子看病。妻子埋怨說：“你光要學生不要我”，我無言以對，只是笑笑，能說什么，對妻子虧欠太多。動手術時，為了照顧學生，不忍缺課，只是休息日才去照顧妻子，雖然內心對妻子虧欠很大，但是一想到自己對學生盡心盡力就問心無愧，心里也很是安慰，因為對學生一直都是悉心教育，一心撲在教育上，沒耽誤學生。對不住家人只是一個人，能后補；對不住學生無法后補，影響的是一代人；“十年樹木，百年樹人”，要耽誤學生可是一輩子，耽誤不起呀！真是禍不單行，“屋漏偏逢連夜雨”，家屬剛動過手術還沒完全康復，母親又患“腦梗塞”住進醫院，在家庭極端不幸的情況下，依然對學生癡心不改，還是把學生放在首位，還是天天堅持上課，對學生一如既往，無微不至的關懷，學生被感動，同事也被感動。不是休息日，天天往“家庭——學校——醫院”三處奔波。早起開始一天的忙碌，起來妻子不能自理，自己做飯叫兒子吃了上學，然后再侍奉妻子吃穿，再上醫院看望母親，給母親掛上鹽水，安排好護士看管，再去學校認真上課，從未遲到，午學后，把學生送走我再回家做飯，下午重復著上午的做法，就這樣天天在忙碌中度過，再辛苦看到學生開心自己也會很開心。家庭的重擔，忙碌的生活沒有壓倒我，反而更激勵我的斗志，反而更讓我對學生全身心付出，付出全部真愛。既然選擇了這個職業，就要對得起這個職業，更要對得起學生；教書是良心活，真心付出才會心安理得。他們是祖國的花朵，也是我的“孩子”，我應該把他們教育

好，教育他們是我的職責。從第一天踏入教育行業，就已經義無反顧，干一行愛一行，始終和學生在一起，與他們同成長共命運，他們哭我心疼我亦哭；他們笑我開心我亦笑。真心的付出定會有所回報，愛心定能開啟他們美好的心靈。我所帶的班級五年級，以前在學校出名的“老大難”班級，學生不僅成績不好而且調皮搗蛋的占了一大半，是個誰也不愿接管的班級，在我的辛苦努力下，班級有較大進步，學生人人自奮，人人努力向上，真是“一分耕耘一分收獲”，辛苦沒有白費的，愛心打動了學生，開啟了他們幼稚的心靈，為探們撐起了一片艷陽天。

最后，我認為作為人類文明的傳遞者，我們教育的真正的使命是要托起祖國未來的巨輪、民族騰飛的翅膀，需要我們時時不僅要注意自己的形象，還要注意自己的表率作用，而且更要注意學生人品的教育。

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，這句話是我教學的座右銘，從中我領悟到培養學生的人品至關重要，所以我用我的實際行動來感染他們，讓他們從老師身上學到做人的道理，這樣能起到“身教”作用，“身教”重于“言教”，榜樣的力量是無窮的，從源頭上改變了班級容貌，樹立了班級威信，無形中學生受到了熏陶。

總之，路漫漫其修遠兮，在教育的路上，我會一如既往，永不言棄，熱愛學生，平等交流，把學生永遠放在第一位，用博愛之心開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。

第三篇：開啟心靈之窗

開啟心靈之窗

開啟心靈之窗

每個人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。----托爾斯泰

一切美好皆源自于心靈，只要把心靈之窗開啟，則可以不受任何環境及條件的影響，自內而外都能感知到事物的美好；具有內心純凈的人，她生活的空間永遠是春天。打開心靈之窗，讓陽光透入，讓春風吹入，當心中蕩漾起了陣陣漣漪，一種美好的向往便油然而生，亦如長上一對翅膀的蝴蝶，翩翩起舞，穿行在花叢中。面對多彩的世界，再無任何的阻礙，沐浴在溫暖的陽光下，世間萬物都有著生命的靈動。藍天白云，青山綠水，花草魚蟲都無可遏制的透露出生命的力量，與大自然的所有生靈一樣的歡愉，一樣的擁有這個多彩的世界。只要你心中所產生的一切美好，都皆能為你所擁有。

無論你身處深山密林或是漫漫黑夜，只要把心中的窗戶開啟，一縷陽光即可滲透，一份美好就會產生，理想如長上翅膀的雄鷹，飛越高山大川，搏擊浩瀚藍天；沖破長夜漫漫，迎來黎明陽光。在廣闊的天地里，尋找你理想的目標，度過快樂的人生。

美麗的新世界，多彩的大自然，并不因為你是盲人或是肢體殘疾而失去色彩，只要你打開心靈的窗戶，她一樣會在你心中滋生出美好。堵住你的只是一張薄薄的紙片，只需輕輕一點，一縷陽光即刻透入，多彩世界就能呈現。心有多大，人生舞臺就有多大；心有多遠，理想就有多遠；心有多高，夢想就可飛越蒼穹。開啟心靈之窗，一切滋生的美好隨即自由飛翔。若是關閉了心靈之窗的人，雖身處萬花世界，亦無法感知自然界的一切美好，則與生活在地獄里的暗無天日無異。

世上沒有完美的人生，可只要你的心靈之窗常開，你的生活永遠是在春暖花開的季節，雖處身于寒冬臘月，溫暖會從心底蔓延，花卉在心中開放，就是漫天的飛雪也可化作美麗的花朵。田野里的幾枝臘梅正在傲雪而放，在銀裝素裹的曠野中，映襯了大自然的無比美麗。面對如此潔凈而明亮的清新世界，至此，你生命中的一切艱難困苦已然一掃而光，從內心深處而發的喜悅，蕩漾在你充滿青春的臉龐。

人生沒有回頭路，一個內心強大的人是無往而不勝的，盡管路途的坎坷曲折，遇到無數的風雨雷電，都可視作對人生的歷練，這是需要一種剛毅的氣質，生命是在戰勝無數個困難才能到達的高度，足可以傲視群山。要象山崖上的青松，歷經多少風霜雨雪，堅韌不拔仍挺立在山頭，笑看世事變幻，樂觀面對未來。只有那些卑微的人，閉塞了心靈，才會自甘墮落，沉淪退卻，遠離了希望和光明，最終被歷史的煙塵湮沒。

開啟心靈之窗，只要有堅定的理想，希望之火就不會熄滅，奇跡就會發生。敢于向命運挑戰的劉偉，縱使沒有了雙手，硬是用雙腳彈起鋼琴，奏響了維也納的金色大廳。雙目失明而又失去聽力的海倫*凱勒，在安妮*莎莉文老師的啟蒙輔導下，成為美國歷史上偉大的作家、慈善家、社會活動家，她的《假如給我三天光明》感動了無數的人。貝多芬在雙耳失聰的情況下照樣譜寫樂曲，當《命運交響曲》響起的時候，雷鳴般的掌聲和歡呼聲是最好的回答，盡管他不可能聽到，可他能感受到成功的喜悅。他們都曾經受到了常人無法忍受的、并且是難以想象的苦難，只因為他們打開了緊閉的窗扉，勇于面對困難，燃起了奮斗的意志，造成了他們的不朽與偉大，散發出人性的光輝。

打開心靈的鑰匙就在自己手中，作為一個生命的個體，只有心存美好的意象，才能看到窗外的美景。知識需要靠學習來掌握，智慧是在生活中獲取，當早晨的黎明來臨，新的一天就開始了，熱愛自己所從事的工作，以學習的姿態快樂的做好每一件事，內心的安寧，才是生活之本。

第四篇：開啟心靈一起成長

開啟心靈一起成長

郭桂香

閑暇時，我時常會翻翻一些有關教育思想一類的書。近期前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議引起了我深刻的思索。

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”！

縱觀今天背負著“升重點，考大學”沉重包袱的莘莘學子們，誰還有心思去玩，誰還有時間去樂呀？

雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的各種各樣的習題。碰到難題（特別是些聯系生活談感受的題目）必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也在不知不覺中浪費了。

初為人母時，我發誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝??帶著她認識大自然，認識社會，學習在學校中看不到學不到的知識。

現在我也開始不由自主的強調高分，無奈的對孩子加以假日強化。矛盾便在母女之間產生。

盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓孩子在學習中感到快樂，在快樂中學習呢？

在我讀了《新教育之夢》后，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，新教育定能給孩子快樂！

書中提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，這不僅使我們這些一線教師眼睛一亮，更讓父母感到欣喜，孩子感到幸福！

在這樣的學習中，孩子與老師可以共同解放，一起享受快樂幸福的生活！

感謝《新教育之夢》，她不僅解了我的困惑，更讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞。

此時我想起了葉瀾教授的話：“每個學生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。”我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長！

第五篇：開啟心靈的鑰匙

《給教師的建議》讀后感

開啟心靈的鑰匙

一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。讓我們養成愛好閱讀的習慣，一身都與好書相伴吧！

《給教師的一百條新建議》中提到了學會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現了一種美德。

教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節之有法;總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養習慣;總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創傷，點燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發自內心地為之贊美!鐵棒與鎖的對話

鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉把鎖開了。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么呢？”

鑰匙回答說：“很簡單，因為我懂(*'▽'*)?鎖的心。”

教育也一樣，我們要懂學生的心，才談得上教育。醫生治病救人講究“對癥下藥”，教師對待學生的心理健康問題也要對癥下藥，如果像鐵棒一樣蠻干，只能將事情弄糟。有位哲人說：人的內心世界如同一把鎖，誰掌握了打開心靈的鑰匙，誰就可以調動人的一切。教師只有拿到開啟學生心靈之門的那把“鑰匙”，讓孩子能信任你，把你當成朋友，向你傾訴，才能正確地幫助孩子解決思想的問題。怎樣才能讓教師走進學生的心靈，讓學生樂于交流，接受教師的教導，才能有利于教師及時捕獲學生的心里變化，因勢利導，促進學生身心健康成長。為了達到這個目的，教師可以采用以下四把開啟學生心靈的鑰匙：

第一把：童心。眾所周知，當一個人把你當做知心朋友時，就會敞開胸懷，暢所欲言了，這一點在學生往往表現得更加突出，教師要做學生的知心朋友，除了應具備朋友間的真誠、親密、關心等特點之外，關鍵是要保持童心，這是消除師生之間心里隔閡的重要手段。那么怎樣付之于實際呢？舉例來說，教室可以關注并參與孩子的興趣愛好，比如和學生同讀一本書，同唱一首歌，同做一個游戲，等等。當教師同學生自然的打成一片時，就會有共同的需要，雙方的交流就會不知不覺地水到渠成。

第二把：愛心? 高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。

第三把：贊美。林肯說過：每個人都喜歡人家的贊美。其實人性最深切的需要就是別人的欣賞，而學生尤其需要。真誠的贊美可以拉進心靈，吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀的一面影響著孩子的生活與成長。

第四把：古人云：路遙知馬力，日久見人心。教師的童心、愛心和贊美只有長期堅持，發自內心，自然而然，才能深入學生心里世界，收到事半功倍的效果。

魏書生說過：“心靈的大門不容易扣開，可是一旦扣開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”

老師們讓我們共同努力，去找到那把開啟學生的心靈鑰匙。