第一篇：少女的紅發卡 教案

《少女的紅發卡》閱讀指導課

實驗學校六年級語文

教學目標：

1、回顧故事內容，賞析精彩片段；

2、通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等；

3、通過交流，初步感知一些讀書的方法；

教學準備：學生每人帶好一本書——《夏洛的網》 教學過程：

一、導入

師：我們的書櫥里有一本書，叫《少女的紅發卡》，這是一部長篇少女心理小說，描寫了三個少女美麗動人的心路歷程。小說語言親切、流暢，描寫細膩、生動，充滿女作家特有的敏感；小說展示的畫面也極為豐富多彩，充滿濃郁的時代氣息。

二、出示封面 常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面

出示封面：

① 告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？

高明的封面的設計是書的內容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們快快打開書去看看吧。

三、出示目錄，概括主要內容

1.這是《少女的紅發卡》的目錄，目錄可以體現作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內容。所以我們看書，還要學會看目錄。板書：讀目錄

來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什么。

師小結：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學們如果留意一下，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。

板書：前言 后記 略讀

2.出示書評 這本書沒有前言，如果讓我們同學寫一個前言，相信大家會把告訴給老師的“好看”“感人”寫上去。“ 程瑋最早的一些小說是調皮的、幽默的、標準兒童型的，有著比較明顯的可能是受到諾索夫之類的小說影響的特征。那時感到，她對男孩、頑童有更多的生命體驗和喜歡，她曾經有過男孩、頑童式的生命、行為狀態。后來她則主要地寫起了少女。程瑋溫柔了許多。溫柔的語調，句子，整個溫柔的氛圍，當然多半的女孩也是溫柔的，以及那溫柔的故事本身。在中國作協得獎的那個《少女的紅發卡》，評語也是我寫的，當然寫的是大家的評語。那是一部眾口叫好的書。” ——梅子涵（兒童文學博士生）師邊介紹邊出示書評

四、賞析人物形象，重溫精彩片段

1.片段：當有人遇到不幸，有人悲哀，有人哭泣，會有很多人圍攏過來，伸出手去。因為人性中有著同情弱者的成分。可當有人意外的走運，十分幸福，十

分愉快，就會有很多人嫉妒她們，很多人向他們背轉身去。我們有沒有想過，為什么有很多人不能毫無忌妒地欣賞別人的幸福和快樂？難道人的幸福和快樂只是一個不變的恒數，這些人幸運了，快樂了，那些人就會不幸，就會悲哀。所以人與人永遠存在著嫉妒，同時也存在著同情。

學生回答，教師小結——快速地瀏覽，了解相關內容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息

賞析：或許，人都是這樣，當別人悲傷的時候，你會為她難過，會為她設身處地的著想，但是，這樣似乎不是永恒的。在她快樂的時候，你并沒有和她一起分享快樂，而是在心里盤算著怎么樣讓她的快樂消失。或許，這是人的天性，或許，這是大家都經歷過的。但是我認為人不該存在這樣復雜的想法，永福同享，有難同當，這才是人應該有的。

3、.全班交流。

劉莎把滑下來的書包帶往上拉拉,繼續往前走。

本來,她們幾個女生約好放了學一起到外文書店去買賀年卡。可劉莎媽媽一個電話追到學校,非讓她早點圃家,說給她找的鋼琴老師今天下午要來,她只好回來了。既沒有買不成賀年卡的遺憾,也沒有即將與家庭教師見面的激動。一肚子的無喜無悲,活像個修煉到家的老太婆。

說實在的,學鋼琴,請鋼琴教師,都是媽媽的一廂情愿。劉莎知道媽媽很小的時候就渴望當個鋼琴家,、穿一身長長的黑絲絨的夜禮服,像公主一般昂著頭走向舞臺正中的鋼琴。可惜那年代人人都很窮,買不起鋼琴。于是,實現媽媽鋼琴夢的任務就歷史性地落到了劉莎頭上。這其實是很變態的一件事。劉莎對鋼琴并沒有多大興趣,她常常退后一步安慰自己,幸好媽媽那時候做的是鋼琴夢,如果她做夢想當個少林女杰,殺富濟貧,劉莎如今就得投奔少林寺去學一手好拳腳了。那不更糟?這樣想想,倒也就心平氣和了。

相機抓住片段，作精讀指導，讓學生感悟第二種讀書方法——精讀。并板書：品讀。相關片段引導學生再回到故事中去，讓學生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦

適時小結：剛剛我們已經在不經意中用到了“默讀與朗讀”相結合的方法。我們同學平時讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實也是一種精讀的方法。板書：摘錄、寫體會

6.對照板書小結閱讀方法

四、延伸閱讀 板書設計：

粗讀——讀封面、目錄、（前言、后記）瀏覽跳讀，篩選信息

精讀——品讀、朗誦（背誦）摘錄、寫體會 默讀、朗讀

第二篇：少女的紅發卡讀后感

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我愛《少女的紅發卡》

我愛《少女的紅發卡》常州市第二實驗小學五（4）班秦可《少女的紅發卡》，這是一本極美的書，字字句句透露著語言和情感的美。每本書它都有自己的美，但是這本書它不僅有美，還有屬于它自己的東西：情！

作者用三個情，寫出了一本書。這三個情很簡單：親情、友情、愛情，看似簡單的這三個情，卻能巧妙的編織在一起，“織”成了一本能讓人用心去讀的書，一本優秀的書。故事中的三位女主人公：葉葉、劉莎和濛，就是這三個情的“源頭”。

葉葉的爸爸入獄后，周圍的人和葉葉媽媽都瞞著葉葉，不讓葉葉知道真相。這讓我體會到了親情的偉大。那是一種由關心愛做起頭的親情，那是一種媽媽不愿意看見女兒傷心、絕望而起頭的親情。做為葉葉的鄰居和同班同學，劉莎也向葉葉隱瞞了實情，為了讓葉葉不起懷疑，還讓自己的鋼琴老師請外國朋友假冒葉葉的爸爸寫信給葉葉。看得出為了不讓葉葉傷心，劉莎費勁了心思。這讓我感受到友情往往會被我們忽視，但卻很重要，我們不能小看友情要懂得去珍惜它，不要錯過一份近在眼前的友情。俗話說的好：過了這個村，就沒這個店。，友情也是一樣的。濛和鋼琴老師李佳同的那種很純潔的愛情，像雪花一樣，不夾一點兒灰塵，讓我不得不佩服。

這是一本親切的書，讀它，好像在聽媽媽講故事。這也是一本讓我們更加了解親情，友情和愛情的書。我喜歡這本書。

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第三篇：少女的紅發卡讀后感

少女的紅發卡這本書是我從圖書館里借的。故事情節深深吸引了我。

少女葉葉的父親被捕入獄，周圍的人都擔心患有青春期抑郁癥的葉葉，怕她脆弱的心靈受不住這樣的刺激，所以都善意地向她隱瞞了真相。小說由此展開，引出了另外兩個少女的故事。劉莎是葉葉的鄰居，與葉葉朝夕相處；溕遠嫁美國，與她們素不相識。這三個少女的命運卻奇特地交織在一起，有時甜蜜，有時溫馨，有時又有點苦澀……

這一本書語言親切、流暢，描寫細膩、生動，充滿作家程瑋特有的敏感；小說展示的畫面也極為豐富多彩，充滿濃郁的時代氣息。

記得，我剛拿到這本書就有一種莫名的熟悉感。

我不喜歡別人說這本書字里行間都透著一股憂傷，起碼我的感覺不是的。它是藍色的。是藍色，多了一份力量，那是太陽的光芒；是太陽的光芒，又多了一份幽靜，那是藍色。

也可以這么說，劉莎就是太陽，葉葉就是藍色。劉莎走到哪都是一陣鈴聲，然后是抵擋不住的灑脫；葉葉走到哪就是一陣流水聲，然后是悠遠的寧靜。

這本書很樸素，沒有華麗的文字，可暗藏著一股力量，面對淡淡憂傷表現得無比的從容。

藍色的陽光，是我給這本書最初的、最好的定義。

第四篇：《少女的紅發卡》閱讀公開課教案

《少女的紅發卡》閱讀課教案

第一課時

教學目標：

1、回顧故事內容，賞析精彩片段；

2、通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等；

3、通過交流，初步感知一些讀書的方法；

教學準備：學生每人帶好一本書——《夏洛的網》

教學過程：

一、導入

師：我們的書櫥里有一本書，叫《少女的紅發卡》，這是一部長篇少女心理小說，描寫 了三個少女美麗動人的心路歷程。小說語言親切、流暢，描寫細膩、生動，充滿女作家特有的敏感；小說展示的畫面也極為豐富多彩，充滿濃郁的時代氣息。

二、出示封面

常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面

出示封面：

① 告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？

② ②你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？

高明的封面的設計是書的內容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們快快打開書去看看吧。

三、出示目錄，概括主要內容

1、這是《少女的紅發卡》的目錄，目錄可以體現作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內容。所以我們看書，還要學會看目錄。板書：讀目錄

來，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說說這本書講了什么。

師小結：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學們如果留意一下，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。

板書：前言

后記

略讀

2、出示書評

這本書沒有前言，如果讓我們同學寫一個前言，相信大家會把告訴給老師的“好看”“感人”寫上去。“

程瑋最早的一些小說是調皮的、幽默的、標準兒童型的，有著比較明顯的可能是受到諾索夫之類的小說影響的特征。那時感到，她對男孩、頑童有更多的生命體驗和喜歡，她曾經有過男孩、頑童式的生命、行為狀態。后來她則主要地寫起了少女。程瑋溫柔了許多。溫柔的語調，句子，整個溫柔的氛圍，當然多半的女孩也是溫柔的，以及那溫柔的故事本身。在中國作協得獎的那個《少女的紅發卡》，評語也是我寫的，當然寫的是大家的評語。那是一部眾口叫好的書。

” ——梅子涵（兒童文學博士生）師邊介紹邊出示書評

四、賞析人物形象，重溫精彩片段

1、片段：當有人遇到不幸，有人悲哀，有人哭泣，會有很多人圍攏過來，伸出手去。因為人性中有著同情弱者的成分。可當有人意外的走運，十分幸福，十分愉快，就會有很多人嫉妒她們，很多人向他們背轉身去。我們有沒有想過，為什么有很多人不能毫無忌妒地欣賞別人的幸福和快樂？難道人的幸福和快樂只是一個不變的恒數，這些人幸運了，快樂了，那些人就會不

幸，就會悲哀。所以人與人永遠存在著嫉妒，同時也存在著同情。

學生回答，教師小結——快速地瀏覽，了解相關內容，并從中篩選信息，也是一種常用的略讀方法。板書：瀏覽了解，篩選信息

2、賞析：或許，人都是這樣，當別人悲傷的時候，你會為她難過，會為她設身處地的著想，但是，這樣似乎不是永恒的。在她快樂的時候，你并沒有和她一起分享快樂，而是在心里盤算著怎么樣讓她的快樂消失。或許，這是人的天性，或許，這是大家都經歷過的。但是我認為人不該存在這樣復雜的想法，永福同享，有難同當，這才是人應該有的。

3、全班交流。

劉莎把滑下來的書包帶往上拉拉,繼續往前走。

本來,她們幾個女生約好放了學一起到外文書店去買賀年卡。可劉莎媽媽一個電話追到學校,非讓她早點圃家,說給她找的鋼琴老師今天下午要來,她只好回來了。既沒有買不成賀年卡的遺憾,也沒有即將與家庭教師見面的激動。一肚子的無喜無悲,活像個修煉到家的老太婆。

說實在的,學鋼琴,請鋼琴教師,都是媽媽的一廂情愿。劉莎知道媽媽很小的時候就渴望當個鋼琴家,、穿一身長長的黑絲絨的夜禮服,像公主一般昂著頭走向舞臺正中的鋼琴。可惜那年代人人都很窮,買不起鋼琴。于是,實現媽媽鋼琴夢的任務就歷史性地落到了劉莎頭上。這其實是很變態的一件事。劉莎對鋼琴并沒有多大興趣,她常常退后一步安慰自己,幸好媽媽那時候做的是鋼琴夢,如果她做夢想當個少林女杰,殺富濟貧,劉莎如今就得投奔少林寺去學一手好拳腳了。那不更糟?這樣想想,倒也就心平氣和了。

相機抓住片段，作精讀指導，讓學生感悟第二種讀書方法——精讀。并板書：品讀。相關片段引導學生再回到故事中去，讓學生讀出情感、讀出感受。板書：朗誦

適時小結：剛剛我們已經在不經意中用到了“默讀與朗讀”相結合的方法。我們同學平時讀書筆記本上的摘錄、寫體會等方法其實也是一種精讀的方法。板書：摘錄、寫體會

6.對照板書小結閱讀方法

四、延伸閱讀

板書設計：

粗讀——讀封面、目錄、（前言、后記）

瀏覽跳讀，篩選信息

精讀——品讀、朗誦（背誦）

摘錄、寫體會

默讀、朗讀

第二課時

教學目標：

1，通過閱讀指導使學生走近作者、粗知梗概、聚焦人物。2.升華小說主題，體會生活中的親情、友情和愛情。

重、難點：聚焦人物，體會人物特點。教學過程：

一、激發興趣，走近作者。1.出示：

發卡是紅色的，紅得很純正，很大膽。造型也很別致，一顆小小的心，一支利箭貫通了心

臟。

師：誰知道這段文字選自哪本書？

生：這段文字選自小說《少女的紅發卡》。

師：是的，這段文字是我們寒假布置你們閱讀，程瑋寫的兒童長篇小說——板書：《少女的紅發卡》

（出示書本）看封面，這是文中的兩個好朋友，誰知道叫什么？（葉葉和劉莎）師：作者程瑋你了解嗎？（板書：作者）（多指幾名學生回答）生： 程瑋，江蘇人，師：你是怎么知道的？

生：從書中的作者簡介中了解到的。

師：這位同學很會讀書。我們讀書不但要讀內容，作者簡介也要閱讀。同學們對程瑋了解了不少，老師再補充一些。

程瑋，上世紀70年代末開始在《少年文藝》發表兒童文學作品，如《我和足球》、《淡綠色的小草》等，深受小讀者喜愛，被評論界喻為“80年代最有才情的少兒文學作家之一”。中篇小說《來自異國的孩子》、長篇小說《少女的紅發卡》分別獲得第一、第二屆全國優秀兒童文學獎，由她編劇的電影《豆蔻年華》獲金雞獎及政府獎。

1993年程瑋定居德國漢堡，成為德國電視二臺的制片人，拍攝了秦始皇、馬可?波羅、絲綢之路和孔子等題材的中國文化紀錄片，現正在籌拍關于2008年北京奧運會的專題。

師：走近了作者（板書：走近）。2.引出主人公

師：那么小說中描寫的三位少女叫什么？（劉莎、濛和葉葉）師：（板書：劉莎 葉葉 濛）她們就是這部小說的主人公。

二、整體感知

1.出示目錄，整體感知。看目錄了解情節

每本書的開頭除了有作者簡介、內容提要，還有幾頁目錄，每個章節都有一個凝練的小標題。

目錄的作用可大了：在看書之前，我們可以根據目錄挑選自己想看的內容。當看完之后，目錄就能幫我們回憶小說中的令人難忘的情節。剛才我們知道了故事的主人公是劉莎、葉葉、濛。

第一章 冬日的傍晚 第二章 不平靜的平安夜 第三章 人群中的相遇 第四章 尋夢人的夢 第五章 遠方的來信 第六章 尋找耶利亞 第七章 難眠的夜 第八章 請等我一起寂寞

第九章 破滅 第十章 七月的陽光下 尾聲

2.通過看目錄，剛才我們了解（板書：了解情節）回顧了小說中精彩的情節。

三、提出疑問，深入走進文本。

此時此刻，你心中一定有許多話要說？（讓學生暢所欲言，引領他們提出問題，激發他們再次深入走進文本。

請同學們，帶著問題，再次走進文本。期待下節課上你們精彩的匯報。

板書設計

少女的紅發卡

走近作者

了解情節

第三課時

教學目標：進一步認識小說中的人物形象。

教學重點：重點體會書中的親情、友情、愛情。教學過程：

一、名人推薦

程瑋最早的一些小說是調皮的、幽默的、標準兒童型的，有著比較明顯的可能是受到諾索夫之類的小說影響的特征。那時感到，她對男孩、頑童有更多的生命體驗和喜歡，她曾經有過男孩、頑童式的生命、行為狀態。

后來她則主要地寫起了少女。程瑋溫柔了許多。溫柔的語調，句子，整個溫柔的氛圍，當然多半的女孩也是溫柔的，以及那溫柔的故事本身。

在中國作協得獎的那個《少女的紅發卡》，評語也是我寫的，當然寫的是大家的評語。那是一部眾口叫好的書。

——梅子涵（兒童文學博士生)梅子涵，我們剛讀過他的《女兒的故事》，他向我們推薦《少女的紅發卡》，你讀完這本書，能從中體會到嗎？請找出書中的有關句子。

二、生交流文中的句子，體會作者的用詞特色。

1、出示：

菜很簡單，一碟家常豆腐，一碟土豆燒牛肉，還有一個再簡單不過的青菜豆腐湯。

2、找兩位學生讀

3、讓學生交流自己找到的句子。

二、體會文中的親情、友情、愛情。

1.這是一本極美的書，字字句句透露著語言和情感的美。每本書它都有自己的美，但是這本書它不僅有美，還有屬于它自己的東西，是什么呢？（情）

2.作者用三個情，寫出了一本書。這三個情很簡單：親情、友情、愛情，看似簡單的這三個情，卻能巧妙的編織在一起，“織”成了一本能讓人用心去讀的書，一本優秀的書。故事中的三位女主人公：葉葉、劉莎和濛，就是這三個情的“源頭”。

葉葉的爸爸入獄后，周圍的人和葉葉媽媽都瞞著葉葉，不讓葉葉知道真相。這讓我體會到了親情的偉大。那是一種由關心愛做起頭的親情，那是一種媽媽不愿意看見女兒傷心、絕望而起頭的親情。做為葉葉的鄰居和同班同學，劉莎也向葉葉隱瞞了實情，為了讓葉葉不起懷疑，還讓自己的鋼琴老師請外國朋友假冒葉葉的爸爸寫信給葉葉。看得出為了不讓葉葉傷心，劉莎費勁了心思。這讓我感受到友情往往會被我們忽視，但卻很重要，我們不能小看友情要懂得去珍惜它，不要錯過一份近在眼前的友情。俗話說的好：過了這個村，就沒這個店。，友情也是一樣的。濛和鋼琴老師李佳同的那種很純潔的愛情，像雪花一樣，不夾一點兒灰塵，讓我不得不佩服。

三、總結。

板書設計

少女的紅發卡

友情 親情 愛情

第五篇：少女的紅發卡讀后感

少女的紅發卡讀后感

這是一部長篇少女心理小說，描寫了三個少女美麗動人的心路歷程。少女葉葉的父親被捕入獄，擔心她脆弱的心靈經受不住這樣的刺激，她周圍的人們都善意地向她隱瞞真情。小說由此展開，引出另外兩個少女的故事。劉莎是葉葉的鄰居，與葉葉朝夕相處;濛遠嫁美國，與她們素不相識，這三個少女的命運卻奇特地交織在一起，有時甜蜜，有時溫馨，有時也有點苦澀…… 小說語言親切、流暢，描述細膩、生動，充滿女作家特有的溫情和敏感;小說展示的畫面也極為豐富多彩，充滿濃郁的當代生活氣息。

說實話，我讀過一本書后，很少看第二遍、第三遍，如果多讀，就會沒耐心，甚至會厭煩。不過你(指程瑋)的書卻讓我不由自主地看了三遍甚至五遍，這就是你文字的魅力。第一遍讀，我只注重情節，但第二、第三遍讀時，我卻無意中發現了你的文字是那樣精彩，即使故事情節憂傷，但文字卻絲毫沒有變質，仔細品味，就會感覺妙不可言，讓讀者輕松愉快。在讓人淚流滿面的情節中，你加入了生動有趣的描寫。兩種不同性質的東西，在你的筆下卻結合得這樣恰到好處，真讓人喜歡。有時，看了會兒你的書，我來到陽臺上，仰望藍天，并長長地吸一口氣，再慢慢呼出，就會感到這個世界真是奇妙!剛拿到這本書時就有一種莫名的熟悉感。

我不喜歡別人說這本書字里行間都透著一股憂傷。起碼我的感覺不是的。它是藍色的陽光。是藍色，多了一份力量，那是陽光;是陽光，又多了一份幽靜，那是

藍色。

也可以這么說，劉莎就是陽光，葉葉就是藍色。劉莎走到哪都是一陣鈴聲，然后是抵擋不住的灑脫;葉葉走到哪就是一陣流水聲，然后是悠遠的寧靜。這本書很樸素，沒有華麗的文字，可暗藏著力量，面對淡淡憂傷表現得無比從容。

藍色的陽光，也許就是我給這本書最初的定義。

鄉村孩子對外面的花花世界有著無窮的向往和好奇，總想與它們溝通。他們發現了一座披著神秘薄紗的白塔。白塔對他們來說，是那么神氣，什么妙不可言。“絡腮胡子”的出現是那么突然，讓我們始料不及。他是平凡的英雄。他的舉止言談似乎粗魯，但有一顆滾燙的心。當聽到他將那輛油箱著火的車開走時，我們的心

都碎了。

程瑋，感謝你。謝謝你把一個少女的情感豐富地表達出來，謝謝你用平凡的文字編織出不平凡的故事。人都是有情感的，而在你筆下的情感卻這么細膩。與其說這是一部小說，還不如說這是一個夢，這個夢是真實的，美麗的，可愛的，這個夢是彩色絨線織出來的，您又用含有色彩的文字寫了出來

【擴展閱讀篇】 所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感

動等等。