第一篇：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教案

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教案

洮南市第六小學(xué)

趙東梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情，感受漢字形體美。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、弓、箭、鼓。

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些小伙伴，他們都是誰(shuí)呢？一起去看看。（課件出示書(shū)中插圖）。你們認(rèn)識(shí)嗎？大聲叫出它們的名字吧，它是——（句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。）

師：這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原是親密無(wú)間的一家人，可不知為什么，突然有一天卻爭(zhēng)吵起來(lái)，那他們?cè)诔呈裁茨模窟@節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》。伸出右手和老師一起寫板書(shū)。板書(shū)課題。

二、識(shí)字，讀文

1、同學(xué)們一定想知道他們?cè)诔承┦裁窗桑坷蠋煱堰@篇課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。遇到不認(rèn)識(shí)的字聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？

2、老師讀得好嗎嗎？那給老師鼓鼓掌吧。你們能像老師一樣讀得這么好嗎？有些同學(xué)有些不自信了。看來(lái)你們面前有攔路虎啊。（課件出示14個(gè)生字）只要你們認(rèn)識(shí)了這些生字，會(huì)比老師讀得還要好呢。

3、（課件出示拄等前7個(gè)形聲字）這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？你認(rèn)識(shí)誰(shuí)？怎么記住的？

生匯報(bào)。師引導(dǎo)說(shuō)出它是形聲字，聲旁和形旁分別表示什么。

（1）同學(xué)們觀察這些字有什么共同特點(diǎn)？（都是形聲字）

師：我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)形聲字的兒歌，你們還記得嗎？大家一起背一背。（形聲字好識(shí)記，形、音、義有聯(lián)系，聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義）

（2）你們能用這個(gè)小妙招記住這些字嗎？如果有問(wèn)題可以向同桌請(qǐng)教.（3）你們記住了嗎？老師想考考你。（分別出示跺、鑼）你是怎么記住它？

出示“拐”它念什么？右面是什么字？它也是個(gè)形聲字，在古代“拐”的左半部分表示它的意思，右半部分表示拐的讀音，這個(gè)漢字的右邊經(jīng)過(guò)演變變成了另字，和拐的讀音已經(jīng)差的很遠(yuǎn)了，但它確確實(shí)實(shí)是個(gè)形聲字。只不過(guò)是個(gè)特殊的形聲字。

（4）這些字寶寶你們都記住了嗎？開(kāi)火車讀。能開(kāi)火車代詞領(lǐng)讀嗎？

（5）你們用形聲字的規(guī)律記住這么多生字真不錯(cuò)，老師這有幾個(gè)形聲字朋友，你們猜猜它們?cè)趺醋x？（課件出示淋漓、蜘蛛、芥菜）這個(gè)詞怎么讀？你讀對(duì)了嗎？（出示讀音）一起讀。

（6）你們真是識(shí)字的小能手！漢字中有80%是形聲字，我們可以用形聲字的規(guī)律記形聲字。但有些漢字的讀音和聲旁差得很遠(yuǎn)了，大家要靈活使用啊。

（7）這些生字藏在第一自然段中，你們?cè)囍窭蠋熌菢佑懈星樽x一讀吧。

誰(shuí)能把第一句讀給大家聽(tīng)？瞧，她像講故事一樣讀給我們聽(tīng)。（師范讀）還有誰(shuí)能讀讀。

它們是怎么吵架的呢？我們來(lái)看看。（課件出示感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)的圖片）

師：感嘆號(hào)是什么樣的？（像拐杖）看看它的表情什么樣？你能看出什么？（自傲）接著觀察問(wèn)號(hào)和頓號(hào)。

它們吵得多激烈呀!誰(shuí)能把他們吵架的氣氛讀出來(lái)。指名讀。你們不僅是識(shí)字的小能手，還是朗讀的小能手呢。

4、（1）(出示章)它是形聲字嗎？你是怎么記住它的？（立早章或音十章）

（2）你們用記形聲字和加一加的辦法記住這么多漢字。老師想給你們加加油，鼓鼓勁兒。（出示一面鼓）你來(lái)敲一敲吧。同學(xué)們注意看他敲鼓時(shí)的動(dòng)作。

老師把他敲鼓時(shí)的動(dòng)作畫下來(lái)。（師畫鼓的字理圖）從現(xiàn)在的鼓字我們依稀可以看見(jiàn)人們擂鼓時(shí)的樣子。

我們的祖先很有智慧，還根據(jù)斧頭的形狀創(chuàng)造了“斤”字，表示砍、斬的意思。本課生字“斷”左邊“米”原表示細(xì)長(zhǎng)形狀的物體，斷表示用斧頭把細(xì)長(zhǎng)的物體砍成兩段或幾段。你能給“斷”組詞嗎？鼓和斷都可以用字理來(lái)記住。

在古代兩軍作戰(zhàn)，以擊鼓來(lái)指揮士兵進(jìn)退。本義是擊鼓，引申為敲擊、振動(dòng)的意思，你能根據(jù)這個(gè)意思給“鼓”組詞嗎？（鼓掌）它還有激勵(lì)的意思，根據(jù)這個(gè)意思，你能給“鼓”組詞嗎？（鼓勵(lì)）又因鼓形外凸，所以又有隆起、凸出的意思。我們知道小青蛙有對(duì)——（鼓眼睛）現(xiàn)在，“鼓”單拿出來(lái)表示打擊樂(lè)器，它和誰(shuí)組成一個(gè)詞啊？（鑼鼓）

（3）鑼鼓都是打擊樂(lè)器，它們?cè)谝黄鹎寐曇艉茼懥痢Ｕn文中說(shuō)誰(shuí)的嗓門就像鑼鼓敲呢？誰(shuí)能把第二自然段中感嘆號(hào)的話，像鑼鼓敲一樣讀出來(lái)。指名讀。咱班的男女生配合讀問(wèn)號(hào)和逗號(hào)的話，女生讀旁白，小伙子們讀感嘆號(hào)的話。

5、師：（出示弓）這是什么？（弓）古人看實(shí)物弓，創(chuàng)造了象形字“弓”。

這又是什么呢？（箭）把這把箭放到弓上用力拉開(kāi)，古代叫引弓。就創(chuàng)造了會(huì)意字“引”。誰(shuí)能給他組個(gè)詞？（引用）能用它造個(gè)句子嗎？還可以組什么詞？怎么造句？

“引”的部首是什么？（“弓”字旁）“弓”字旁今天我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的偏旁，跟老師一起讀兩遍。帶有“弓”字旁的字還有很多，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？（張、強(qiáng)）老師也知道一些，（板書(shū)弱、粥、弟）你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你讀讀。

6、師：接下來(lái)，我要給同學(xué)們說(shuō)個(gè)字謎。聽(tīng)好了，看誰(shuí)能猜出來(lái)。一個(gè)小馬虎做錯(cuò)了兩道題。（駁）你是怎么猜出來(lái)的啊？

你能試著給本課的生字編字謎，讓同學(xué)們猜嗎？（如之字頭上一頂帽）

師：課文中由駁帶出的詞是什么呢？（反駁）反駁是什么意思呢？誰(shuí)反駁誰(shuí)呢？小問(wèn)號(hào)是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)能讀一讀。

小逗號(hào)和頓號(hào)是怎么反駁的呢？誰(shuí)能把它們的話讀一讀。它們的話說(shuō)的對(duì)嗎？我們把小逗號(hào)說(shuō)的話中的逗號(hào)去掉試著讀一讀。感覺(jué)怎么樣??？看來(lái)他們的作用還真不小。

三、鞏固提升

師：這篇文章有意思嗎？老師想把它拍成課本劇送到學(xué)校的廣播站中，你們想?yún)⒓訂幔磕且B闖三關(guān)才有機(jī)會(huì)。有信心嗎？

1、識(shí)字關(guān)：（出示本課14個(gè)生字）要求：讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀關(guān)：正確讀出兒歌。

松花江邊春來(lái)到，敲鑼打鼓真熱鬧，小朋友，蹦蹦跳，爺爺拄著拐杖笑。

不要以為芝麻小，亂扔紙屑弄斷草，不講文明真不好，大家一起來(lái)反駁。拍拍手來(lái)跺跺腳，寫好文章不得了。引弓拉箭做什么，大家一起來(lái)思考。

3、表演關(guān)：表演前四個(gè)自然段。

四、總結(jié)：

今天，我們用哪些方法記住了本課的生字？你們覺(jué)得識(shí)字有趣嗎？識(shí)字的方法還有很多，老師希望你們用喜歡的方法記住更多的漢字。

五、作業(yè)

1、同學(xué)們課下用喜歡的方法至少記五個(gè)字，下節(jié)課時(shí)匯報(bào)。

2、同學(xué)們也可以按下面的網(wǎng)址上找《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，看一看還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們有什么作用。http://www.tmdps.cn/programs/view/OQuuBKTJApI/

第二篇：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教案

長(zhǎng)春版二年語(yǔ)文下冊(cè)<<標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵>>教學(xué)設(shè)計(jì)

扶余市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗慧

教學(xué)內(nèi)容

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》第一課時(shí) 學(xué)情分析

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》這篇課文是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)下冊(cè),第五版塊的第二篇課文,這是一首節(jié)奏明快的兒童詩(shī)。是根據(jù)金逸銘的《字典家里的爭(zhēng)吵》改編的。這篇課文用極富想象的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話,使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,同時(shí)也受到了教育:不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),這樣才能事半功倍。二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一件枯燥乏味的事,而本文恰好提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的范本,使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中了解標(biāo)點(diǎn),懂得標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁“弓”。

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 字卡 詞卡 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圖 教學(xué)流程

一、激趣入境

1.師生問(wèn)好:又到了我們快樂(lè)的的語(yǔ)文課,我們的追求是(語(yǔ)文語(yǔ)文,振奮精神,學(xué)以致用,大膽創(chuàng)新,耶!)比一比誰(shuí)坐得最精神.老師給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀展示一下我們的識(shí)字成果,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀?如果帶上動(dòng)作就棒了！2.課件出示:識(shí)字成果大比拼 學(xué)生帶著表情和動(dòng)作讀。

怒目圓睜 氣勢(shì)洶洶 面紅耳赤 橫眉冷對(duì) 唇槍舌劍 怒氣沖天 怒氣沖沖

師:你覺(jué)得這些詞語(yǔ)在什么情況下使用最恰當(dāng)？(生氣 吵架 爭(zhēng)吵)師板書(shū)爭(zhēng)吵，師生共寫。

師:人呀往往為爭(zhēng)名奪利而爭(zhēng)吵,但今天爭(zhēng)吵的不是人,而是誰(shuí)呢?板書(shū)課題,并齊讀。

課件出示幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的卡通動(dòng)畫: 讓我們一起來(lái)喊出它們的名字。

二、研討點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)第一段

1.看屏幕上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可愛(ài)嗎？你們喜歡嗎？打開(kāi)書(shū)49頁(yè),聽(tīng)老師讀課文的第一自然段，在第一自然里找一找,書(shū)上是怎么說(shuō)這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的, 老師讀文時(shí)的要求是：（看字聽(tīng)音，必須認(rèn)真）學(xué)生匯報(bào)：感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，問(wèn)號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小逗號(hào)急得又蹦又跳。

指名讀,師出示幾個(gè)生字:拄 杖 跺 芝 蹦

說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是形聲字,)我們也來(lái)蒙一下他們音,哈，全蒙對(duì)了,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(有兩個(gè)足字旁的字,)和什么有關(guān)?(做動(dòng)作)還有哪些帶足字旁的字(生說(shuō)并做動(dòng)作)還發(fā)現(xiàn)了什么?一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:學(xué)習(xí)芝,組詞,課件出示相關(guān)的圖片,認(rèn)識(shí)芝麻花、芝麻果、芝麻粒。哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)像小芝麻呀?你對(duì)其它的還有什么補(bǔ)充嗎? 2.師補(bǔ)充:要記住杖,還得請(qǐng)一個(gè)字來(lái)幫忙.拐組詞,小品賣拐聽(tīng)過(guò)吧,學(xué)生補(bǔ)充拄和拐都提手旁的字。師：提手旁的字現(xiàn)在我們能說(shuō)出一車來(lái)，這樣，老師做動(dòng)作你猜：推，打，扔，投??拄，學(xué)生接著做動(dòng)作，其它學(xué)生猜。

師：帶主的形近字我們學(xué)過(guò)不少，我們一起來(lái)區(qū)分。

課件出示:拄 住 主 注

爺爺()在扶余,他()著拐杖,每天都很關(guān)()國(guó)家大事，他說(shuō)我們都是國(guó)家的()人。

3.指名讀第一段:把這些生字送入課文,看誰(shuí)讀得正確流利（鞏固生字）。評(píng)價(jià)，讀出驕傲的語(yǔ)氣。掌聲送給讀得好的學(xué)生。老師帶領(lǐng)學(xué)生帶動(dòng)作讀，突出跺腳，豎起耳朵，又蹦又跳，讓孩子們盡情地展示讀。

學(xué)習(xí)第二到六段

1.師:瞧，又是跺腳，又蹦又跳，看它們的樣子就知道吵得挺厲害,現(xiàn)在你最想知道什么?（它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？）會(huì)看的不如會(huì)聽(tīng)的，看老師做的課文動(dòng)畫片，聽(tīng)聽(tīng)，它們爭(zhēng)吵的原因到底是什么？

2.爭(zhēng)吵的原因是什么呢?生(它們都認(rèn)為自己最重要)師板書(shū):最重要

3.它們到底有什么重要作用這樣大吵大鬧？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2到4自然，你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你就好好練練哪段，注意把不會(huì)的字讀準(zhǔn),讀會(huì)。并想一想它們都有什么作用？學(xué)生自由讀。

4.首先出場(chǎng)的是誰(shuí)？師出示感嘆號(hào)的圖片。誰(shuí)來(lái)愿意代表它來(lái)發(fā)言,指名讀第二段。

學(xué)習(xí):鑼 鼓 師出示食物:哪個(gè)是鑼,哪個(gè)鼓,摸摸，鑼是什么做的（銅 鐵 金屬）對(duì)，所以鑼是金字旁，再找學(xué)生在講桌后敲一敲，讓學(xué)生猜一猜是誰(shuí)的聲音，再讀字，接著課件出示鼓這個(gè)象形字的由來(lái).：古

你會(huì)用鑼鼓組詞嗎?(敲鑼打鼓)出示詞卡，什么時(shí)候人們會(huì)敲鑼打鼓?用其說(shuō)話。反應(yīng)游戲

師快速說(shuō)：當(dāng)過(guò)年的時(shí)候，人們(敲鑼打鼓)當(dāng)扭秧歌的時(shí)候，人們(敲鑼打鼓)當(dāng)出征的時(shí)候，人們(敲鑼打鼓)當(dāng)戰(zhàn)斗勝利的時(shí)候，人們(敲鑼打鼓)，當(dāng)你考試第末的時(shí)候，(敲鑼打鼓)生大笑，誰(shuí)不注意聽(tīng)，溜號(hào)，就會(huì)掉進(jìn)老師的陷井里。

5.學(xué)習(xí):章 拉出本班的一個(gè)學(xué)生，名叫李文章，三用字訣來(lái)記字，學(xué)生組詞。

指名讀感嘆號(hào)的話，學(xué)生思考有什么作用?（感情強(qiáng)烈）課件出示句子,學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)的作用?！澳愠鋈?。”“你出去!”你還會(huì)說(shuō)感嘆句嗎？瞧,感嘆號(hào)的作用有多大呀!服氣嗎？學(xué)生：服 有人不服，誰(shuí)呢？ 6.出示問(wèn)號(hào)圖片,誰(shuí)代表問(wèn)號(hào)發(fā)言,指名讀 問(wèn)號(hào)的作用是什么呢？(引起讀者的思考)學(xué)習(xí):弓和引，課件出示演變字的來(lái)歷，學(xué)生組詞，指導(dǎo)書(shū)寫。

7.學(xué)習(xí):考 學(xué)生一字點(diǎn)通。與老、孝，區(qū)別組詞 學(xué)生匯報(bào)剛學(xué)過(guò)思考的名言，看屏幕，科學(xué)家文學(xué)家們是怎么評(píng)價(jià)思考的。

出示思考的名言，師生一起讀，鞏固生字。

沉思就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)?！旯?學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。——愛(ài)因斯坦

人憑借思考而能變成神。——拉馬丁

師:瞧,思考不僅能讓人變成科學(xué)家，還能變成神，你說(shuō)問(wèn)號(hào)的作用大不大呀!（大）

8.聽(tīng)到問(wèn)號(hào)一說(shuō),這可急壞了兩個(gè)小家伙,誰(shuí)呀!出示逗號(hào)和頓號(hào)的圖片。這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)有點(diǎn)像，老師領(lǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，故意說(shuō)錯(cuò)逗號(hào)和頓號(hào),學(xué)生糾正,和學(xué)生狡辯,他們說(shuō)我說(shuō)的不對(duì),用書(shū)上的一個(gè)詞說(shuō):反駁,謎語(yǔ)記字:一個(gè)小馬虎,錯(cuò)了兩道題。生：駁。反駁的近義詞是反對(duì)，反義詞是同意。它們是怎么反駁小問(wèn)號(hào)的？誰(shuí)來(lái)代表發(fā)言，找兩名同學(xué)一起讀。

9.它們的作用是什么呀?把句子斷開(kāi),學(xué)習(xí)斷，一字點(diǎn)通。課件出示句子,你能把像面條的句子斷開(kāi)嗎? 花園里有很多花有玫瑰水仙菊花月季花五顏六色美麗極了

10.除了用到了逗號(hào)和頓號(hào),還用到了什么號(hào)?出示逗號(hào)和頓號(hào)的圖片，看來(lái),只有逗號(hào)和頓號(hào)也是不行的,誰(shuí)來(lái)代表省略號(hào)和句號(hào)來(lái)發(fā)言,讀5和6自然段。說(shuō)說(shuō)他倆的作用是什么？

三、交流感悟

1.課件出示這五個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話。

2.瞧瞧,真熱鬧,每個(gè)人的作用真不小,現(xiàn)在老師糊涂了,到底誰(shuí)重要?我們來(lái)分角色讀讀,大家評(píng)評(píng)理。

3.誰(shuí)愿意演一演,生表演。為了表演得更精彩,你最好能用上課前咱們說(shuō)的詞語(yǔ)。課件出示：怒目圓睜 氣勢(shì)洶洶 面紅耳赤 橫眉冷對(duì) 唇槍舌劍 怒氣沖天 怒氣沖沖 學(xué)生戴頭飾表演，掌聲不斷。學(xué)生吵個(gè)沒(méi)完：我重要，我重要??

4.師上場(chǎng)看他們現(xiàn)在爭(zhēng)吵得怎么樣,用書(shū)上的詞來(lái)形容出示詞語(yǔ)：不可開(kāi)交。5.大家評(píng)評(píng)理，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。

6.齊讀書(shū)的話。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴一個(gè)什么道理？（團(tuán)結(jié)合作最重要。）

四、總結(jié)深化

1.除了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)你找一找，請(qǐng)學(xué)生收看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。

2.課后仿寫一篇《 的爭(zhēng)吵》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵

團(tuán)結(jié)合作最重要

第三篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵--讀后感

在寒假里我讀了一個(gè)寓言故事叫《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》。

一天，字典公公家里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵，一群小伙伴爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開(kāi)交。大家都認(rèn)為自己在文章里最重要，作用最大。大家都認(rèn)為自己在文章里最重要，作用最大。

挑起這場(chǎng)爭(zhēng)吵的是感嘆號(hào)。他得意洋洋地說(shuō)：“我表示的感情最強(qiáng)烈，文章里數(shù)我最重要！”小問(wèn)號(hào)首先不服氣，他尖著嗓子說(shuō)：“哼，要是沒(méi)有我，就不能引起讀者的思考。

這一下又惹惱了小逗號(hào)：“是我把句子斷開(kāi)，表示句中的停頓，不然，人們就得一口氣讀下去。

省略號(hào)不甘示弱的說(shuō)：“要不是我表示文中的省略，那語(yǔ)言該多羅嗦呀！”

句號(hào)說(shuō)：“要不是我，一句話就沒(méi)完沒(méi)了。”

最后，字典公公說(shuō)：“你們都很重要，還有分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)，都是用來(lái)表示不同語(yǔ)氣的停頓，少了哪一個(gè)，文章的意思都不能清楚明了，你們記住：滴水匯成大江，碎石堆成海島。大家不要把個(gè)人的作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候不要驕傲，只有團(tuán)結(jié)合作，才能做好?！?/p>

這個(gè)故事告訴我們?nèi)齻€(gè)道理：每個(gè)人都很重要，如果都發(fā)揮出自己的作用，就能辦好事情。只有團(tuán)結(jié)合作，才能成功。不能只看自己的長(zhǎng)處，還要看自己的短處。取長(zhǎng)補(bǔ)短才能更好。

第四篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵教案設(shè)計(jì)

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

西新區(qū)八校呂盼盼

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究掌握每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和用法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)里的故事這一板塊的第二課《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》。首先讓我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生詞（會(huì)的直接起立回答，不用舉手）

省略（注意讀音lǜe）文章拄著拐杖考試重要（說(shuō)一句話）反駁蹦跳芝麻粒（用手比一比，表示很?。?/p>

反駁考試（區(qū)分“老、者”）不可開(kāi)交當(dāng)機(jī)立斷敲鑼打鼓引人入勝

師：現(xiàn)在把這些詞放到課文當(dāng)中，你們還會(huì)認(rèn)嗎？

生：會(huì)。

二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)朗讀

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己先嘗試讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并圈出發(fā)生爭(zhēng)吵的都是哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

生：……

師：

1、文中一共有……7個(gè)自然段。

2、都有誰(shuí)在爭(zhēng)吵呢？（師相機(jī)板書(shū)）

3、請(qǐng)同學(xué)們立書(shū)，齊讀第一自然段(一天……)下面老師來(lái)讀提示語(yǔ)，同學(xué)們一起來(lái)讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，并把你讀的內(nèi)容用橫線畫出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵的原因是…..生：它們都覺(jué)得自己最重要！

師：都覺(jué)得自己最重要，那么它們的理由是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽課文，請(qǐng)你找出你最喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話，來(lái)讀一讀。

生：……

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：……

預(yù)設(shè)1

生：我最喜歡感嘆號(hào)，它在這篇課文的第二自然段。

師：請(qǐng)你把他說(shuō)的那句話讀出來(lái)。

生：……

師：能和大家說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因是什么嗎？（可說(shuō)樣子也可說(shuō)作用）你能再說(shuō)一個(gè)

以感嘆號(hào)結(jié)尾的句子嗎？

師：誰(shuí)還喜歡感嘆號(hào)，你覺(jué)得感嘆號(hào)說(shuō)的這句話我們應(yīng)該怎樣讀？（生朗讀）其實(shí)這

句話前面給我們提示了（嗓門就像鑼鼓敲）—介紹鑼鼓—說(shuō)明感嘆號(hào)說(shuō)話的聲音

很大，很激動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀一下

師：除了這里，文中的第一自然段也給了我們提示（感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳）

感嘆號(hào)真的拄著拐杖嗎？（是說(shuō)他的樣子長(zhǎng)得像拐杖）

“跺腳”什么意思？“直跺腳”？（學(xué)生在下面做動(dòng)作）在這里表現(xiàn)感嘆號(hào)的什么

心情？（著急）請(qǐng)你帶著這種心情再來(lái)讀這句話。

師：其實(shí)還有一種感情在這個(gè)句子里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真來(lái)聽(tīng)….(師范讀，驕傲)

誰(shuí)能再來(lái)讀一下

生：……

師：你還對(duì)那個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)感興趣？

預(yù)設(shè)2

生：我喜歡小問(wèn)號(hào)，它在第三自然段

師：

1、請(qǐng)把它說(shuō)的話讀出來(lái)，你喜歡他的理由是…..2、請(qǐng)說(shuō)一個(gè)以問(wèn)號(hào)結(jié)尾的句子

3、前面提示語(yǔ)提醒我們要如何來(lái)讀這句話（不服氣）擺一個(gè)不服氣的樣子，請(qǐng)

再來(lái)讀這句話

4、你還對(duì)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)感興趣

預(yù)設(shè)3

生：我喜歡小逗號(hào)和頓號(hào)，它們?cè)诘?自然段

師：

1、其你把他們說(shuō)的話讀出來(lái)

2、小逗號(hào)和頓號(hào)放在一起是因?yàn)樗鼈兌急硎就ｎD，其中逗號(hào)表示句子與句子之

間的停頓，頓號(hào)表示詞與詞之間的停頓。

3、請(qǐng)大家齊讀這句話

4、你還喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

預(yù)設(shè)4

省略號(hào)

預(yù)設(shè)5

句號(hào)

三、總結(jié)升華

師：它們都覺(jué)得自己在文章里的地位最重要，誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí)，這時(shí)候書(shū)把意見(jiàn)來(lái)發(fā)表，在第幾自然段？（第7自然段）請(qǐng)大家立書(shū)，齊讀“大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交……”

（板書(shū)：文章美妙）

師：

1、是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。這是一封來(lái)自古時(shí)候的家書(shū)，是一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的書(shū)生寫個(gè)自己父母的信，因?yàn)楣艜r(shí)候交通不方便，所以半年后他的父母才看到這封信，可是看完了這封信之后，他父親每天樂(lè)呵呵的，母親卻唉聲嘆氣愁容滿面。這是為什么呢？（找同學(xué)分別來(lái)讀一下父親和母親看到的內(nèi)容）

你們看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重不重要（重要）

2、那如果你收到一封這樣的信，你能讀明白嗎？（大屏幕出示一堆標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

可見(jiàn)如果離開(kāi)了句子、段落和文章，它們就失去了具體的意義了。

3、學(xué)過(guò)了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？？（只有……才……）

生：團(tuán)結(jié)才能和諧

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，1、）看大屏幕誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？

2、）你會(huì)用嗎，考考你？

練習(xí)：填標(biāo)點(diǎn)

四、結(jié)束語(yǔ)

是啊，它們都很重要，誰(shuí)都不可能被代替，可離開(kāi)了句子、段落和文章，它們就沒(méi)有具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開(kāi)了集體，你的力量就會(huì)很小。所以生活和學(xué)習(xí)之中我們要做團(tuán)結(jié)互助的一家人！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵

感嘆號(hào)！

句號(hào)問(wèn)號(hào)

。文章美妙？

省略號(hào)

??

頓號(hào)、逗號(hào),

第五篇：《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元中的一課。本文改編自《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，這是一首節(jié)奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話，使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，這樣才能事半功倍。

2、教學(xué)目標(biāo)

A、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫1個(gè)生字。

B、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

C、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

D、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。這一特點(diǎn)在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說(shuō)出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。

三、說(shuō)教法

隨文自主識(shí)字法

識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜

歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在里直觀的書(shū)寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。

四、說(shuō)學(xué)法

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

2、自主識(shí)字，初讀感知。

二年語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn)，我在教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)字，同時(shí)運(yùn)用多種方法鞏固識(shí)字效果。

3、細(xì)讀課文，理解課文。

以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，采用多種朗讀方式，在朗讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并了解在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用。