第一篇：標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵教學(xué)反思

《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)反思

有人說“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，我和認(rèn)同，我切身感受到每一次自己上完課總是感到有不盡人意之處，而后就會陷入深深的自責(zé)之中，只有不斷向前看才不至于重蹈覆轍，下面我就從優(yōu)缺點(diǎn)改進(jìn)措施進(jìn)行反思。

優(yōu)點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)

我認(rèn)為自己能準(zhǔn)確地把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，重難點(diǎn)的落實(shí)都很到位，在教學(xué)中能有目的地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)情進(jìn)行理解和讀懂一句話的訓(xùn)練。

二、能循循善誘

在教學(xué)中我能根據(jù)學(xué)生的困惑及時(shí)點(diǎn)撥，如：我讓學(xué)生觀察書中插圖時(shí)，很多孩子想到的是標(biāo)點(diǎn)符號快氣爆肚皮、氣彎了腰，可張雨竹卻說她發(fā)現(xiàn)感嘆號在笑，這個(gè)不協(xié)調(diào)的發(fā)言我沒有放過，我這樣引導(dǎo)：也許他胸有成竹或者是占了上風(fēng)，并沒有偏離主題。

缺點(diǎn)：

一、駕馭課堂的能力差

如果時(shí)間能有效把握，課堂會更緊湊，教學(xué)任務(wù)完成的會更好。

二、對學(xué)情把握的不好

我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開始，以往接觸到的都是小詩歌，小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)就是想就低年級閱讀探探路，但是我還是感覺對孩子估計(jì)過高，上道的是少數(shù)學(xué)生，所以有一部分有無從下手之感。改進(jìn)措施：

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)要深入淺出。

2、課堂要安排小組交流或同桌交流的學(xué)習(xí)方式，使所有的孩子都有發(fā)言的機(jī)會。

3、課堂要張弛有度，要緊湊些。

第二篇：《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)反思

《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)反思

劉蕊

這是一篇以兒童詩改編的課文。極富想象的語言將各種標(biāo)點(diǎn)符號擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。我在讀這篇課文的時(shí)候，是懷著一顆對什么事都充滿了好奇的童心去讀的。所以，當(dāng)同學(xué)們看到這個(gè)小故事的時(shí)候，也充滿了學(xué)習(xí)的渴望。文中描述了標(biāo)點(diǎn)符號之間的爭執(zhí)與對話,使兒童在不知不覺中就了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法,同時(shí)也知道了,不要強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來,這樣才能事半功倍。

一、趣味故事，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有求知的渴望，才能真正談到自主學(xué)習(xí)。本課在趣味性方面，極其符合低年段兒童的特點(diǎn)。我充分抓住本課的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體教學(xué)，將導(dǎo)入設(shè)計(jì)成動畫和故事合二為一。學(xué)生在聽故事、看動畫的雙重感受的同時(shí)，就初步感知了課文的大意，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的意愿。這就為進(jìn)一步的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)，自由識字

識字教學(xué)是枯燥的，要把一個(gè)一個(gè)的生字寶寶放進(jìn)孩子們的記憶中，就必須讓他們極積自主的去認(rèn)、去記。這就要求我們要把握好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。所以在設(shè)計(jì)本課的識字環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生先自主認(rèn)字，再合作試學(xué)，當(dāng)學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)后，再通過老師的活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后通過學(xué)生多種識字的匯報(bào)，總結(jié)并指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀寫。

三、利用多媒體，充分調(diào)動學(xué)生感觀

課文的基本組成是字、詞、句。在生字回文的時(shí)候，我利用多媒體課件，先讓學(xué)生讀句字，通過自己試讀——聽范讀——再有感情的讀，最后到理解課文，分角色朗讀。學(xué)生能從不熟到熟，從不懂到懂，真正學(xué)會本課要達(dá)到的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、總結(jié)遺憾，完善自我有人說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”在本課的教學(xué)中，也留下了一些遺憾。主要是：課堂上給學(xué)生充分學(xué)習(xí)和記憶生字的時(shí)間較少，部分學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，還不能夠?qū)嵎殖浞值氖煊浬郑透劜簧嫌懈星榈氖熳x課文，尤其是那些閱讀感悟能力、表達(dá)能力相對比較差的同學(xué)沒有充分的時(shí)間組織好內(nèi)部語言，這樣，他們舉手的次數(shù)自然就會少一些。而那些閱讀感悟能力較強(qiáng)的同學(xué)便顯現(xiàn)出了優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)更加注重培養(yǎng)全體學(xué)生的識字和閱讀能力。總之，在這堂課的教學(xué)中，我力爭做到教學(xué)是教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愿學(xué)、樂學(xué)的課堂氣氛。

第三篇：《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)專題

《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉蕊

一、教材簡析

《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》是六年制小學(xué)長春版實(shí)驗(yàn)教材第四冊書里的故事這一板塊中的課文，這是一篇以兒童詩改編的課文。極富想象的語言將各種標(biāo)點(diǎn)符號擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。課文中描述了標(biāo)點(diǎn)符號之間的爭執(zhí)與對話,使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號的用法,同時(shí)也知道了,不要強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用,應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來,這樣才能事半功倍。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識14個(gè)生字和1個(gè)部首，會寫2個(gè)生字。

了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

了解課文的主要內(nèi)容，體會個(gè)人與集體的關(guān)系。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要在提高課堂實(shí)效性的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取創(chuàng)設(shè)情境的辦法，利用多媒體課件,先充分調(diào)動學(xué)生的積極性，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三.教法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀識字的實(shí)際情況，主要采用了自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，信息技術(shù)和頭飾等，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本課用極富想象的語言將各種標(biāo)點(diǎn)符號擬人化,充分體現(xiàn)了兒童的趣味性，我抓住文章的特點(diǎn)，利用多媒體課件演示故事的形式導(dǎo)入本課，使學(xué)生聲情并茂地初步感知課文，產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。

2、合作學(xué)習(xí)，體會收獲。

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。因此，在識字過程中，我先讓學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識生字，再小組合作學(xué)習(xí)，把自己不能完成的任務(wù)與組長、組員共同商討。學(xué)生在充分學(xué)習(xí)之后，教師再加以指導(dǎo)、補(bǔ)充。在此,我利用多媒體課件,以比賽摘果子的形式,把重點(diǎn)生字邊出示邊講解,讓學(xué)生不但認(rèn)識生字,還理解了生字.這樣，學(xué)生不但學(xué)會了自學(xué)方法，還能夠充分體會自主學(xué)習(xí)帶來的成就感，使他們產(chǎn)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的良好習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，為了避免部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，討論與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容這一不足，我在每組選出一名會學(xué)習(xí)的孩子，讓他們成為小組長，組織和帶領(lǐng)組員們共同學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)的效率。新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我始終讓學(xué)生通過多種方法識記生字，例如：拼音識字、舊字記新字、字理識字以及通過課文或詞語識字

等各種識記生字的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中字不離詞，詞不離句，句不離文，不但能輕松的記憶生字，還能更好的體會漢字的特點(diǎn)，對中華漢字產(chǎn)生濃厚興趣。

3、用情讀文，感知課文。

在生字回文后，我請同學(xué)們再讀課文。在讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓學(xué)生在能充分理解課文的基礎(chǔ)上，了解本課要我們達(dá)到的情感態(tài)度目標(biāo)。例如：先讀一讀，邊讀邊畫出每個(gè)小標(biāo)點(diǎn)符號說的話。再讀一讀時(shí)，讀出每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用。為了讓學(xué)生能體會得更深刻,我播放了每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號講話的動畫.使學(xué)生充分感受課文.第三次讀一讀，讓學(xué)生感受，個(gè)體與集體的關(guān)系。最后讓學(xué)生將感受與朗讀相結(jié)合，把自已融入到所學(xué)課文的角色中，充分感知課文的美。

4、用心觀察，寫出美麗。

低年段孩子寫字還處于初始狀態(tài)，他們還沒能夠?qū)鴮憘€(gè)性化。認(rèn)真書寫是他們將來能寫出一手漂亮好字的關(guān)鍵。然而，在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不是書寫不認(rèn)真，而是想寫不會寫。為解決這一問題，我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，用課件展示字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生先用心觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，觀察好生字中，每一筆位置的不同，然后將觀察到的字落實(shí)到筆頭上，這樣，學(xué)生寫出的字既大方，又美觀。如在本課“重”字的指導(dǎo)中，我讓學(xué)生觀察生字，他們可以充分體會到“重”這個(gè)字是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，書寫不能過長。這個(gè)字的筆劃中，橫很多，要寫好這個(gè)字，就必須將每個(gè)橫的長短掌握好。這樣，學(xué)生在長期的認(rèn)真觀察和用心書寫中，必然會寫出一手漂亮的好字。

5、課外拓展。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們要注重對學(xué)生語文知識的積累，我們不能為了教一課而教。因此，在課外知識拓展中，我讓學(xué)生在課下，查一查生活中還有哪些常見的標(biāo)點(diǎn)符號，了解一下他們的作用。使學(xué)生在對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)，了解更多相關(guān)內(nèi)容。為掌握更多語文知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

1、交流資料，輔墊教學(xué)。

新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。講課前,我首先提問學(xué)生各標(biāo)點(diǎn)符號的名稱,讓學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號先有了初步認(rèn)知，也為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高墊定了基礎(chǔ)。

2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。

課標(biāo)指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表揚(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。在讀文過程中，我提出一些學(xué)生能夠自學(xué)的問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。

3、發(fā)展語言，積累詞匯。

語文課中一項(xiàng)重要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠發(fā)展語言，積累好詞好句。因此無論是在學(xué)字詞的過程中，還是在學(xué)習(xí)課文過程中，我都讓學(xué)生充分感受好詞好句的美，并盡量使他們掌握和積累這些詞句。

4、自主探究，合作交流。

課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的識字教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生積極性，以小組為單位讓學(xué)生自學(xué)，然后再匯報(bào)結(jié)果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后，覺得有成就感,從而養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫2個(gè)字。

2、使學(xué)生在愉快的氛圍中了解標(biāo)點(diǎn)符號的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、了解課文內(nèi)容，初步體會個(gè)人與集體的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識記生字。

2、用恰當(dāng)?shù)那楦欣首x課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

今天老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇椋纯此鼈兌际钦l？（貼標(biāo)點(diǎn)符號）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（板書：標(biāo)點(diǎn)符號）這些標(biāo)點(diǎn)符號原來都是好朋友，可是不知為什么，突然有一天他們卻爭吵起來。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵。（補(bǔ)充課題）請大家齊讀課題。它們?yōu)槭裁礌幊衬兀楷F(xiàn)在我們就去聽一聽。請同學(xué)們把書翻到49頁。

二、初讀課文，圈畫生字。

1、老師先來讀讀課文，請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

2、這么有意思的文章，你們想不想讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音、句子要讀流利。

3、分自然段指名讀文，檢查字音。

三、隨文識字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

2、課文中哪句話寫了標(biāo)點(diǎn)符號們爭吵時(shí)的樣子？誰能找到讀給大家聽一聽？你找得很準(zhǔn)確。

4、請同學(xué)們看“拄”字的部首和什么有關(guān)？請大家做一個(gè)拄的動作。“拄”還有幾個(gè)好朋友，誰能讀一讀。（課件出示）這幾個(gè)字在具體的語言環(huán)境中該怎樣用呢？大家請看：

選字填空： 注、住、柱、拄

標(biāo)點(diǎn)符號都（）在文章里，為了引起大家的（）意，感嘆號（）著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像一根（）子。同學(xué)們區(qū)分的很準(zhǔn)確，（出示：拐杖）認(rèn)識嗎？感嘆號拄著拐杖在干什么呢？（板書：跺腳）你也來跺跺腳。

5、（出示“芝”）你了解“芝”的意思嗎？ “芝”古書中指靈芝，也指一種香草。誰能用它組個(gè)詞？像芝麻粒一樣的小逗號在做什么呢？（出示：又蹦又跳）誰能做個(gè)又蹦又跳的動作？

6、從跺腳、又蹦又跳你能看出什么？誰能帶著表情和動作讀讀這句話？

（二）學(xué)習(xí)2——6自然段

1、這些標(biāo)點(diǎn)符號都在吵些什么呢？請同學(xué)們讀讀２—６自然段用橫線畫出標(biāo)點(diǎn)符號們爭吵時(shí)說的話。

2、最先發(fā)言的標(biāo)點(diǎn)符號是誰呢？

3、感嘆號

（課件出示第2自然段）誰來讀讀感嘆號的發(fā)言，（板書“章”）你有什么好辦法記住它？能組個(gè)詞嗎？這個(gè)字（出示“重”）認(rèn)識嗎？它還有個(gè)讀音知道嗎？（出示多音字）請大家跟老師一起讀。

感嘆號說話的聲音像什么？（鑼鼓敲）

（出示鼓）古人把人們敲鼓時(shí)的樣子畫下來創(chuàng)造了一個(gè)字，左邊表示一個(gè)人拿著鼓棒，右邊是鼓的形狀，經(jīng)過數(shù)幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。你見過“鑼”嗎？（出示鑼）因?yàn)殍屖怯勉~做的，所以是金字旁。那鑼和鼓一起敲會

是什么樣呢？我們來聽一聽，感覺怎么樣？那你能把這種感覺讀出來嗎？我們男女同學(xué)比賽讀，女同學(xué)先讀，男同學(xué)讀。

4、問號

聽了感嘆號的發(fā)言小問號說了什么？（出示3自然段）

（出示“考”）這個(gè)“考”字哪最容易寫錯(cuò)？你知道它的部首嗎？你能組個(gè)詞嗎？“

①請同學(xué)們看這是什么？（出示彎弓圖片）“弓”是用來做什么的？（這是古代用來防御外敵的武器）古人根據(jù)它的樣子編成了一個(gè)字，（弓）弓是一個(gè)象形字。

②圖片：在彎弓的旁邊再放一把箭就形成了??你能為引組個(gè)詞嗎？ “弓”字旁就是我們今天要結(jié)識的一個(gè)新偏旁，你還知道哪些帶有“弓”字旁的字？老師也找到了一些帶“弓”字旁的字，一齊讀：張，彎，弱，彈，強(qiáng)，粥。（一個(gè)一個(gè)出）

請同學(xué)們認(rèn)真觀察“弓”做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？下面我們就來寫一寫這個(gè)兩個(gè)字。師示范寫讓學(xué)生在本上寫兩個(gè)。同學(xué)們寫得不僅認(rèn)真，而且很美觀。

小問號同意感嘆號的發(fā)言嗎？你是從哪看出來的？你能把小問號這種不服氣的語氣讀出來嗎？（引讀）

5、逗號、頓號

這時(shí)誰又來反駁小問號呢？（板書：反駁）“反駁“什么意思？你有什么好辦法記住這個(gè)“駁“字？為什么小逗號和小頓號一起來反駁小問號呢？因?yàn)樗鼈兌急硎径虝旱耐ｎD，能把句子斷開。（板書：斷開）“斤”字做偏旁的字與刀斧有關(guān)，切斷物體得用刀或斧，所以斷帶有斤字旁。你能用反駁的語氣來讀小逗號和小頓號的話嗎？（指名讀）

小逗號和頓號真有那么大作用嗎？我們一起來讀讀下面這句話。(大屏幕出示)“春天來了我脫下了棉衣棉帽連手套也脫掉了”這句話沒有標(biāo)點(diǎn)，聽老師來讀一讀，什么感覺？如果加上標(biāo)點(diǎn)符號誰能讀？加上標(biāo)點(diǎn)有什么感覺？看來小小的逗號、頓號起的作用還挺大呢!

6、省略號

這時(shí)誰又發(fā)言了？（師出示省略號）你想怎么識記這個(gè)“略“字？擴(kuò)詞。請同學(xué)們自由讀讀第5自然段，邊讀邊想：從這段話中你知道了什么？你知道省略號都可以表示什么意思嗎？既然省略號能表示這么多意思，因此，省略號的態(tài)度很??？能讀出來嗎？這里的“哼”該怎么讀呢？誰還想讀？（指名讀）

7、句號

這些標(biāo)點(diǎn)符號說的話頭頭是道，站在隊(duì)尾的句號也來作報(bào)告，它是怎么說的？大家一齊讀。

8、書的話

這些標(biāo)點(diǎn)符號們正吵得不可開交，到底它們誰最重要呢？讓我們聽聽書是怎樣說的。（指生讀書的話）

你想對這些標(biāo)點(diǎn)符號說些什么？聽了書和同學(xué)們的話標(biāo)點(diǎn)符號們可能會說什么呢？

那么，我們學(xué)習(xí)生活在同一個(gè)集體中，每個(gè)人應(yīng)該怎樣做呢？（板書：團(tuán)結(jié)）

是的，俗話說得好：滴水匯成河，碎石堆成坡，我們每個(gè)人的力量是有限的，中集體中，我們只有團(tuán)結(jié)起來，做事才能事半功倍。

第五篇：《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個(gè)漢字。會寫3個(gè)漢字。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“引”字，同時(shí)認(rèn)識“弓”字旁，了解左右結(jié)構(gòu)字書寫的特點(diǎn)。

2.能正確、流利地朗讀課文，并體驗(yàn)分角色朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：隨文識字。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識字熱情，感受漢字形體美。初步體會團(tuán)結(jié)的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識字。寫好漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：“引”字的寫法。了解漢字特點(diǎn)，學(xué)會依據(jù)資料學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片鼓鑼。

一、故事引入 激發(fā)閱讀興趣

1.教師繪聲繪色講述標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵的故事。

師：同學(xué)們一定都喜歡童話故事，今天老師就給你們帶來一篇童話故事，我們一起說出它的名字《標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵》現(xiàn)在老師就講過大家聽。

故事到這里就結(jié)束了，還記得故事里都提到了哪些標(biāo)點(diǎn)符號。（逗號、句號、感嘆號??）

師：這些標(biāo)點(diǎn)符號到底為了什么吵得不可開交，結(jié)果怎樣呢？想知道結(jié)果就趕快打開語文書讀一讀吧。

讀書建議：讀書要認(rèn)真要專心，才能做到： 不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù) 2.學(xué)生活動：自由讀一遍課文。

師：按照老師的建議，帶著剛才的問題開始讀書吧！

課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，剛剛我們又認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍課文，現(xiàn)在老師就要檢查大家的讀書情況，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

二、隨文識字

1.指生讀課文第一自然段：

師：根據(jù)學(xué)生的讀文情況，恰到進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段中一共出現(xiàn)了

（六）個(gè)生字。現(xiàn)在就和同桌一起讀一讀，說一說你是怎樣記住它的。

拄：讀音、字形、擴(kuò)詞、字義（表示動作的詞，說一說提手旁表示動作的字：拍、打、抓、提、拎、抱??）

拐：讀音、字形、擴(kuò)詞、字義（根據(jù)學(xué)生的擴(kuò)詞解釋說明是動詞還是名詞）

杖：說偏旁，木字旁的字多與木頭有關(guān)。（適時(shí)出示拐杖圖片）蹦：又蹦又跳說句子

跺：我們一般什么情況下愿意跺腳 芝：字音整體認(rèn)讀，字形上下結(jié)構(gòu)

回讀六個(gè)生字，現(xiàn)在我們把這些生字再次送回到課文里，這一次我們不僅要把課文讀得正確流暢，還要注意這幾個(gè)表示動作的詞，邊

讀邊想象他們各自的表情。（根據(jù)學(xué)生的讀文情況評價(jià)，及時(shí)樹立榜樣）

師：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，看看這陣勢，吵架已經(jīng)開始了，他們都會說些什么？

2.指生讀第二自然段：

學(xué)習(xí)生字：這一段中有三個(gè)生字他們是：鑼、鼓、章

教師利用實(shí)物來學(xué)習(xí)鑼鼓兩個(gè)字，課件展示鼓的演變過程，理解字義，同時(shí)讓學(xué)生擴(kuò)詞。

字謎學(xué)習(xí)章：立刻早起！（章）

感嘆號說話就像鑼鼓敲，你能用你的朗讀讓老師感受到感嘆號驕傲而響亮的聲音嗎？（再次指名讀課文）

不服氣的小問號說什么了？ 3.指讀第三自然段：

課件出示：“弓”讓學(xué)生觀察圖片“弓”學(xué)習(xí)生字，師：說到弓的時(shí)候離不開箭，箭在弦上的時(shí)候，就出現(xiàn)了今天我們要學(xué)習(xí)的另外一個(gè)和弓有關(guān)的生字“引”，老師示范拉弓射箭，告訴學(xué)生古代常用引弓射箭，這里的“引”就是“拉”的意思。

引人入勝，師說詞義，并告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)我們還會碰到。指導(dǎo)書寫生字：“弓”字。考——老對比，溫故而知新。其他人同意小問號的說法嗎？ 4.學(xué)習(xí)第4自然段：

在學(xué)習(xí)生字“駁”基礎(chǔ)上及時(shí)回文，通過給“反駁”換詞的方式理解其詞語的意義。這樣字不離詞，詞不離句，便于學(xué)生理解體會。

斷：讀音、擴(kuò)詞—當(dāng)機(jī)立斷，教師和學(xué)生一起：當(dāng)機(jī)立斷就是形容做事比較果斷。

5.學(xué)習(xí)第5、6自然段： 復(fù)習(xí)學(xué)過的“重”和“略” 6.學(xué)習(xí)第7自然段：

通過換詞的方式體會“不可開交”。同時(shí)滲透德育教育：這些標(biāo)點(diǎn)符號就像我們的班每一個(gè)孩子，這節(jié)課要是少了你們其中的哪一個(gè)，都不會這么精彩。

三、闖關(guān)游戲，鞏固識字

第一關(guān)：認(rèn)讀生字我能行。

1.開火車識字。（大屏幕出示生字）2.教師隨機(jī)點(diǎn)讀。

第二關(guān)：朗讀詞語我最棒。

開火車讀詞語（大屏幕展示詞語）教師同樣隨機(jī)點(diǎn)讀。

第三關(guān)：角色朗讀看我的。

學(xué)生戴相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號的頭飾，分角色朗讀課文。

四、標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)用填空。

五、課后延伸：把這個(gè)故事講給其他人聽。了解其他標(biāo)點(diǎn)符號的作用。