第一篇：部編版初中語文八年級下冊《雖有嘉肴》公開課教案及反思

《雖有佳肴》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2．準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。3．聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點】

1．積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2．準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。

【教學(xué)方法】

朗讀法、交流法

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

【課前預(yù)習(xí)】

1．查閱有關(guān)資料，了解《禮記》的有關(guān)知識。

明確：《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對“禮”的解釋。《禮記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學(xué)價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

2．借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。3．讀課文2遍，初步了解課文內(nèi)容。

【課堂學(xué)習(xí)】

一、預(yù)習(xí)反饋

4．交流課前預(yù)習(xí)第1題，了解有關(guān)文學(xué)常識。5．檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第2題，正確認讀字音。

二、朗讀課文，疏通文意

6．仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。示例：

雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？

明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？

7．反復(fù)朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。

8．借助注釋和工具書(《古漢語常用字字典》等)理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。

9．以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問題。10．解釋下列句中的詞。

(1)雖有佳肴

雖（）

佳（）

肴（）

(2)弗食，不知其旨也

食（）

旨（）

(3)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也

至道（）

善（）

(4)是故學(xué)然后知不足，都然后知困

是故（）

困（）

(5)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也

反（）

自強（）

(6)故曰：教學(xué)相長也

長（）

(7)其此之謂也

其（）

此之謂也（）

明確：(1)雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。(2)食：吃；旨：味美；(3)至道：最好的道理；善：好處。(4)是故：因此，所以；困：不通，理解不了。(5)反：反省；自強：自我勉勵。(6)長：促進。(7)其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧。”

11．口頭翻譯全文，師生一起矯正。

三、合作研討，把握內(nèi)容

12．這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？

明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。

13．本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？

明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。

四、拓展延伸，啟迪智慧

14．結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？

【課后學(xué)習(xí)】

15．背誦課文。16．完成課后練習(xí)。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)并有效地吸收和運用知識，因此我在吃透“文本”、吃透“學(xué)生”的情況下進行了教學(xué)設(shè)計。在課堂教學(xué)過程中，重視對課文的反復(fù)誦讀以至背誦、理解、體悟，在此基礎(chǔ)上能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，生成體驗，將“教學(xué)相長”化為自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。顯然，這個結(jié)合學(xué)習(xí)實際談“教學(xué)相長”體會的活動環(huán)節(jié)進行的很順利，學(xué)生都能做到聯(lián)系自身、學(xué)以致用，進而在仿寫展示活動中，學(xué)生完成得非常精彩，將本課的難點生成了亮點。

《雖有嘉肴》這篇課文主要論述了教與學(xué)互相促進的道理。學(xué)習(xí)本身是一種實踐活動，必須用實事求是的態(tài)度來對待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理的正確。由此，我想到了這節(jié)課中我自己的不足之處：學(xué)生在展示仿寫語段的時候把“謹”字寫錯了，我沒有注意到也就沒有及時糾正過來，成為了永久的遺憾；還有在拓展閱讀環(huán)節(jié)，由于前面時間的把握上不夠合理，所以沒有充分拓展開來；另外，在學(xué)生精彩表現(xiàn)之后沒有對其有力的鼓勵，這也是我做的很欠妥的一面。

其實教學(xué)本身是一個雙邊活動，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生不可能高效迅捷地獲取知識，沒有學(xué)生的積極參與，教師的教學(xué)活動便不得施展，事半功倍。就像《師說》中說的那樣“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只是“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”而已。我會在以后的教學(xué)工作中更加刻苦地鉆研專業(yè)，把自己的所學(xué)和新的教學(xué)理念相融合，打造高效地、有文化氛圍的語文課堂！

總的來說，一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回落，這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。關(guān)于這篇課文的教學(xué)，必然會有很多不足之處，還請各位老師批評指正。謝謝！

第二篇：《雖有嘉肴》公開課

《雖有嘉肴》公開課教案

【教學(xué)目標】

1.了解《禮記》相關(guān)知識，積累重點文言字詞，準確翻譯，熟讀并背誦全文。2.理解教與學(xué)相互促進的道理。【教學(xué)重、難點】

1.重點：積累重點文言字詞，準確翻譯，熟讀并背誦課文。2.難點：理解教與學(xué)相互促進的道理。【教學(xué)方法】

朗讀法、合作探究法 【教具】 多媒體

【課時安排】 一課時

【課前預(yù)習(xí)】

1.查閱有關(guān)資料，了解《禮記》、《學(xué)記》的有關(guān)知識。

明確：《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。

《學(xué)記》是《禮記》中的名篇，是古代教育史上比較有價值的教育論著。主要講述教育制度，教學(xué)內(nèi)容和方法，闡述了教學(xué)相長、循序漸進等教學(xué)經(jīng)驗。2.借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。3.結(jié)合注釋，初步了解課文內(nèi)容。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《四書》《五經(jīng)》舊知導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。今天我們就來學(xué)習(xí)《禮記·學(xué)記》中的一段——《雖有嘉肴》。

二、多媒體出示學(xué)習(xí)目標

三、預(yù)習(xí)反饋

1.交流課前預(yù)習(xí)第1題，了解有關(guān)文學(xué)常識。2.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第2題，正確認讀字音。

四、朗讀課文，疏通文意

（一）讀一讀

1.仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。

示例：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？ 2.聽課文錄音

3.反復(fù)朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。4.誦讀展示

（二）譯一譯

1.提示：先找出句子中的重點詞解釋，再把句子用現(xiàn)代漢語疏理通順。2.請學(xué)生解釋下列句中加點的詞。（1）雖有佳肴 ．．．雖：即使 佳：美好 肴：用魚、肉做的菜（2）弗食，不知其旨也 ．．食：吃 旨：甘美（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 ．．．至道：最好的道理 善：好處（4）是故學(xué)然后知不足，教然后知困 ．．．是故：所以 困：不通，理解不了（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也 ．．．反：反省 自強：自我勉勵（6）故曰：教學(xué)相長也 ．．故：所以 長：促進（7）學(xué)學(xué)半 ．． 學(xué)：教 學(xué)：學(xué)習(xí)（8）其此之謂乎 ．．．．．其：大概，恐怕。表示推測語氣 其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧？ 3.口頭翻譯全文，師生一起矯正。

五、脈絡(luò)梳理，嘗試背誦

六、合作研討，拓展延伸，啟迪智慧

1.（一課一得）這篇短文講述了一個什么道理？

參考：教學(xué)相長（教與學(xué)是相互促進的）。2．（小組合作研討）從學(xué)習(xí)的角度看，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示呢？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例如：重視實踐、主動學(xué)習(xí)、多和他人交流等

七、課堂小結(jié)

文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學(xué)是相互促進，相輔相成的，即“教學(xué)相長”。

八、作業(yè) 1.背誦全文。

2.積累重要文言字詞。

3.完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》20課。

第三篇：《雖有嘉肴》教案 新部編人教版八年級下冊 語文

《雖有嘉肴》參考教案

【教材分析】

《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記》中的《學(xué)記》，《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，它是一篇有關(guān)古代大學(xué)教育的論文。它首先闡明教育能夠化民成俗的重要功能，因而國君必須尊師重道，使全民知道學(xué)習(xí)的重要。它是我國古代的教育理論、教學(xué)原則、教學(xué)方法的總結(jié)，是研究中國教育史的經(jīng)典著作。

《雖有嘉肴》主要論述了教與學(xué)互相促進的道理。文章開頭運用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)系。一個人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足之處；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識的淺陋，這樣才會反過來不斷地鉆研、提高，最后得到教學(xué)相長的結(jié)論。邏輯嚴密，有條有理，并且言簡意賅,淺顯易懂。【學(xué)習(xí)目標】

1．積累常用的文言實詞，掌握幾種文言字詞的學(xué)習(xí)方法，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2．培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文中教學(xué)相長的道理。

3.通過誦讀法反復(fù)朗讀背誦文章，通過合作探究理解文章主要內(nèi)容。4.領(lǐng)會教學(xué)相長道理，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在生活中學(xué)以致用。

【重點難點】

重點：積累常用的文言實詞，掌握幾種文言字詞的學(xué)習(xí)方法。

難點：理解文章大意，領(lǐng)會文中教學(xué)相長的道理，并在生活中學(xué)以致用。【教學(xué)方法】

自主探究、合作交流 【課時安排】 3課時

【教學(xué)準備】

課件 一案兩單 【教學(xué)過程】

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一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的作品，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《禮記》就是其中的一部輝煌的巨著，它是儒家學(xué)說的經(jīng)典著作。其中很多篇章具有相當?shù)奈膶W(xué)價值，有的短小生動，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，它對我國幾千年的思想、教育和文化都產(chǎn)生了巨大的影響。現(xiàn)在就讓我們一起來研讀其中的一篇《雖有嘉肴》。

二、熟讀課文，感知內(nèi)容 熟讀課文，給加點字的注音。

嘉肴（yáo）自強（qiǎng）兌命（yua）學(xué)學(xué)半（xiào）．．．．

三、疏通文意，積累詞語 1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

譯文：即使有美味的菜，但不去品嘗它，就不知道它的甘美。2.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

譯文：即使有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。3.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

譯文：所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。

4.知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。

譯文：知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了自己理解不了的地方，然后才能自我勉勵。5.故曰：教學(xué)相長也。

譯文：所以說，教和學(xué)互相促進，教別人，也能增長自己的學(xué)問。6.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎？

譯文：《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個道理吧。

四、分析課文，質(zhì)疑解難

1.本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？

明確：“教學(xué)相長”——教和學(xué)是相互促進的，二者相輔相成。

文章開頭從“雖有佳肴”引申到“弗學(xué)不知其善”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)

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系。最后得到教學(xué)相長的結(jié)論。

2.讀完本文，從學(xué)習(xí)的角度“教學(xué)相長”給你怎樣的啟示？ 明確：學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗暢談。

3．你還了解《學(xué)記》中的其他有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

明確：例如，玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。

譯：玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會明白道理。所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，首先要設(shè)學(xué)施教。獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。

譯：單獨學(xué)習(xí)而不與朋友互相切磋，就會孤陋寡聞。

五、梳理歸納，盤點提升 幾種文言現(xiàn)象： 1． 古今異義

雖有至道（古義：即使；今義：雖然）．不知其旨也（古義：味美；今義：意義）．雖有至道（古義：好到極點；今義：到）．教然后知困（古義：困惑；今義：困難）．教學(xué)相長也（古義：促進；今義：增長）．2．通假字

《兌命》曰 “學(xué)學(xué)半。” 兌：通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。【達標測試】

1.解釋下面句中加點的詞語。

（1）雖有嘉肴（）（2）不知其旨也（）．．（3）雖有至道（）（4）是故學(xué)然后知不足（）．．．．（5）教然后知困（）（6）然后能自反也（）．．．（7）然后自強也（）（8）教學(xué)相長也（）．．．．（9）學(xué)學(xué)半（）．．．2.指出下面加點詞語的古今異義。

（1）雖有至道 古義：（）今義：（）．

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（2）不知其旨也 古義：（）今義：（）．（3）雖有至道 古義：（）今義：（）．（4）教然后知困 古義：（）今義：（）．3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。

（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

翻譯（2）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

翻譯（3）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

翻譯（4）知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。

翻譯（5）故曰：教學(xué)相長也。

翻譯（6）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？

翻譯 4.本文主要論述了什么道理？

【布置作業(yè)】

掌握字詞及譯文，完成相關(guān)練習(xí)。【自我反思】

【知識鏈接】

《禮記》是中國傳統(tǒng)文化中的一部重要文獻，全書共收集論文49篇，大多成文于戰(zhàn)國至秦漢之際，由漢代哲學(xué)家戴圣選編成書。無論從理論的重要性和流傳的廣泛性上說，這本《禮記》都遠遠超過由戴圣之兄戴德所選編的另一本稱作

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《大戴禮記》的選集。《禮記》是“四書五經(jīng)”中的一“經(jīng)”。《禮記》對包括冠禮、婚禮、燕射禮(交往禮)、喪禮、祭禮這五大禮作了全面的規(guī)范，使傳統(tǒng)的中國社會中的人們的舉手投足無不有“禮”可循。除了“禮”，文集還收集了多篇有重要理論價值的文獻。《禮運》篇中提出的“天下為公”、“大同”和“小康”的觀念，是中國古代的最高社會理想；《樂記》是一篇美學(xué)論文，對藝術(shù)理論提出了深刻的見解，這兩篇還分別從歷史演變和從人性的角度說明“禮”的起源這一理論問題。《大學(xué)》和《中庸》是《禮記》中最富哲學(xué)和倫理思想的文獻，它提出了影響中國社會二千多年的社會倫理和人生修養(yǎng)理論。宋代哲學(xué)家朱熹將這兩篇文章抽取出來作為單行本與《論語》、《孟子》一起列為“四書”，成為中國傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)性教材。《禮記》在重視“禮”與“樂”的同時，還重視“學(xué)”。《禮記》中的《學(xué)記》是文化史上最早的專題教育論文，《學(xué)記》介紹了古代學(xué)校和考試制度，討論了學(xué)的重要性，并指出教育的本質(zhì)就在于“化民成俗”(見所附原文)。《禮記》一書記載了大量的有關(guān)先秦的典章、禮制、文物以及儒家的治國理想，對于我們研究傳統(tǒng)文化和古代社會的經(jīng)濟、政治、軍事、倫理、教育有著十分重要的意義。

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第四篇：雖有嘉肴——教案

雖有嘉肴——教案

知識與能力目標：了解本課相關(guān)文學(xué)常識，理解課文的內(nèi)容，積累重點文言實詞。

過程與方法目標： 反復(fù)誦讀，通過自主、合作、探究的方式疏通文意、答疑解惑。

情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)悟教學(xué)相長的真諦，并能應(yīng)用于日后的學(xué)習(xí)生活中。

教學(xué)重點：理解本文中心“教學(xué)相長”。

教學(xué)難點：課文所講的“教學(xué)相長”與現(xiàn)代意義上的“教學(xué)相長”的區(qū)別。

教學(xué)方法：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

我想考大家一個文學(xué)常識，中國儒家經(jīng)典四書五經(jīng)中的四書分別指什么呢？好，說得非常好，那么五經(jīng)又分別指什么呢？五經(jīng)是指：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是節(jié)選自《禮記》中《學(xué)記》的一部分。

二、明確目標

我們先來明確一下學(xué)習(xí)目標。

1、識記本課的文學(xué)常識和文言字詞。

2、能夠熟讀課文，翻譯全文。

3、感悟文章主題，并能應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活中。

三、自主學(xué)習(xí)

1、積累相關(guān)的文學(xué)常識

2、按照注釋標注字音后初讀課文

3、聽錄音，糾正字音

4、自讀課文，初步感知

四、合作探究

1、齊讀課文，分配小組任務(wù)

2、疏通文意

3、理解課文內(nèi)容

五、總結(jié)提升

弗食佳肴 弗學(xué)至道

實踐

學(xué) 教

教學(xué)相長

六、檢測反饋

本文在論述時先以“弗食佳肴，不知其旨”和“弗學(xué)至道，不知其善”作比，從而引出“實踐出真知”的觀點，然后又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。告訴了我們在學(xué)習(xí)生活中不僅要把教和學(xué)付諸實踐，還要把教和學(xué)結(jié)合起來相互促進共同提高。

七、結(jié)束語

《學(xué)記》中還有這樣一句話：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。”所謂玉者，乃國之重器也。你們都是一塊好玉，希望你們可以結(jié)合所學(xué)，在幫助別人的同時提高自己。

八、布置作業(yè)

背誦全文

九、教學(xué)反思

第五篇：《雖有嘉肴》教案

梯田文化 教輔專家 《課堂點睛》 《課堂內(nèi)外》 《作業(yè)精編》

雖有嘉肴

【學(xué)習(xí)目標】

1.能流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)對比說理的寫作方法。

3.理解文章大意，明白教學(xué)相長的道理。【學(xué)習(xí)重點、難點】

學(xué)習(xí)對比說理的寫法，明白教學(xué)相長的道理。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動的論著是《禮記》，書中所闡述的一些規(guī)律和原則，在今天仍有教育意義。今天我們一起來學(xué)習(xí)其中的一則片斷《雖有佳肴》

一、了解《禮記》

《禮記》是儒家思想的經(jīng)典著作之一，是戰(zhàn)國至秦漢時期儒家論說或解釋禮制的文章匯編。漢代把孔子所定的典籍稱為“經(jīng)”，弟子解說的文字稱為“傳”或“記”，《禮記》因此得名。《禮記》內(nèi)容涉及上古時代的禮制哲學(xué)、倫理、道德及社會生活的各個領(lǐng)域，并與《周禮》《儀禮》合稱為“三禮”。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問題的論著。

二、讀懂課文

1.自由閱讀課文，注意以下生字詞。肴（yáo）弗（fú）自強（qiǎng）兌（yua）學(xué)學(xué)半（xiào）．．．．．2.讀課文，注意以下問題。⑴通假字 《兌命》曰（“兌”通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。）．⑵古今異義 ①雖有至道（古義：即使；今義：雖然）． ②不知其旨也（古義：甘美；今義：意義）． ③教然后知困（古義：不通，理解不了；今義：困難）． ④教學(xué)相長也（古義：促進；今義：增長）．⑶特殊句式

判斷句：①弗食，不知其旨也。②知不足，然后能自反也。③教學(xué)相長也。（用“也”表判斷）

倒裝句：其此之謂乎？（賓語前置，即“其謂此乎”）3．結(jié)合課下注釋口頭翻譯全文。

譯文參考：即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進。《兌命》里說：“教人是學(xué)習(xí)的一半，大概就是這個道理吧！” 4.再次讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

5.背誦課文，注意朗讀的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。

三、悟讀課文

讀課文，思考以下問題。

1．本文主要論述了一個什么問題？你是如何理解的？ 本文主要論述了教學(xué)相長的問題。（對這句話的理解可以結(jié)合生活實際，談出自己的看法即 梯田文化 教輔專家 《課堂點睛》 《課堂內(nèi)外》 《作業(yè)精編》

可。）

2.文章結(jié)尾引用“《兌命》曰：‘學(xué)學(xué)半。’”，結(jié)合本文體會作者引用這句話有什么作用？

這是點睛之筆，“教人是學(xué)習(xí)的一半”，進一步闡發(fā)對“教學(xué)相長”的理解。3.作者開篇寫有“佳肴”“至道”的用意是什么？

使用類比、比興的手法，引出全文的主旨“教學(xué)相長”的內(nèi)容。結(jié)束語：

本文主要論述了教與學(xué)互相促進的道理。文章形狀運用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。”的道理。接著講到教與學(xué)的關(guān)系。一個人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足之處；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識的淺陋，這樣才會反過來不斷地鉆研、提高，最后得到教學(xué)相長的結(jié)論。邏輯嚴密，有條有理，并且言簡意賅。淺顯易懂。