第一篇：五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣2教案 浙教版

（浙教版）五年級品德與生活下冊教案

第一單元 第二課 圓明園在哭泣

一、教學目標：

1．知道近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。2．知道林則徐和鄧世昌等民族英雄。3．學習搜集、整理、分析和運用社會信息。

二、重點難點：

重點：了解近代中國由于政府的腐敗，給侵略者以可乘之機，致命國土流失、民不聊生，懂得“落后就要挨打”的道理。

難點：學習搜集、整理、分析和運用社會信息。

三、教學準備： 老師準備：

1．圓明園的圖片、文字資料。

2．清政府簽署的六個不平等條約的資料。

3．組織學生觀看《火燒圓明園》《甲午風云》和《林則徐》等電影。學生準備：

1．查找6個不平等條約簽署的年代和主要內容。2．了解民族英雄林則徐和鄧世昌的故事。

四、教學設計：

（一）談話導入

1．教師出示圓明園作為“萬園之園”和成為廢墟后相對比的圖片。2．師：看了圓明園的圖片和電影《火燒圓明園》后，你有什么感受？ 3．學生交流。

（二）展開辯論

1．師：你認為圓明園是否應該重建？為什么？ 2．學生可以分正方、反方就自己的觀點闡述理由。

（三）不忘屈辱

1．師：由于清朝政府的軟弱無能，圓明園成為了一片廢墟，自1842年起，舊中國歷屆政府在外國 1

侵略者的逼迫下，先后簽署了1100多個不平等條約，你知道其中著名的《南京條約》《璦琿條約》《天津條約》《北京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》簽署的年代和主要內容分別是什么？ 2．學生根據課前搜集的資料填寫教科書中的表格。3．學生交流各條約的內容，并講述自己的感想。

（四）向民族英雄學習

1．師：面對列強侵略者，清政府賣國求榮，而中國人民卻從沒有放棄過斗爭，林則徐和鄧世昌就是其中杰出的代表。

2．學生介紹林則徐和鄧世昌不屈不撓的抗敵故事。

（五）實踐活動

觀看《林則徐》和《甲午風云》等電影，學生交流感受。

第二篇：五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣1教案 浙教版

（浙教版）五年級品德與社會下冊教案

第一單元 文明古國的榮辱 第二課 圓明園在哭泣

一、教材分析：

“火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向學生介紹中國近代史時就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設計旨在教育學生勿忘國恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學習，熱愛自己的祖國。課文分為三個部分： 第一部分分三個層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學生對侵略者無比憤慨的感情；第二層“小調查”讓學生通過調查，進一步激發他們的愛國熱情；第三層“辯論會”就“圓明園該不該重建”為學生提供了一個情感釋放的空間。第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個不平等條約充分展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學生“落后就要挨打”的道理。

第三部分可讓學生通過觀看電影等方式了解兩位民族英雄――林則徐和鄧世昌，從而激發學生對民族英雄無比崇敬的思想感情。共2課時完成。

二、教學目標：

1．了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。

2．激發對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對祖國的熱愛之情。

3．初步培養搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。

三、教學重點、難點：

重點：感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。

難點：激發學生對帝國主義列強侵略、蹂躪中國的憤慨之情，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。

四、教學準備：

學生：搜集有關不平等條約的資料。

教師：相關課件，記號筆若干支，清朝疆域圖若干張。教學過程預設：

（一）定格圖片，引發思考 1．了解圓明園的地理位置。

2．出示圖片、文字，學生質疑：圓明園因何哭泣??

（二）多維對話，驚嘆輝煌

1．學生看書，了解圓明園原有的面貌。

2．感受圓明園的面積大、景色美、珍寶多。3．學生交流心中的感嘆。

4．出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？

（三）走進歷史，直面毀滅

1．播放錄像《火燒圓明園》，思考：這把大火燒毀了什么？ 2．閱讀關于英法聯軍洗劫圓明園的資料，交流感受。3．譴責英法聯軍：此時，你想對這英法聯軍說些什么？ 4．出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？

（四）研究資料，體驗屈辱

1．學生交流課前搜集的不平等條約的資料。2．出示一系列不平等條約，感受不平等之處：

（1）賠款金額多：加一加，算一算，并與當時清朝政府的財政總收入進行對比。（2）割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫出被帝國主義列強割占的領土。3．思考：為什么會有這些不平等條約？ 4．出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？

（五）聆聽哭泣，深悟文理

1．總結反問，領悟“落后就要挨打”的道理。2．齊讀詩歌，升華情感。

五、教學設計說明： 1．突出品德教育的主線

品德與社會雖然是一門綜合課程，但品德教育仍然是它的重頭戲，是學科的基本屬性。我們在具體的課堂教學中，不能偏離品德教育這條主線，把它上成地理課、歷史課、社會常識課。本課以愛國主義教育為基調，并圍繞這個基調展開教學，讓學生對圓明園被搶劫、焚燒前后的情況進行了解，初知圓明園成為一片廢墟的原因，感受祖國的燦爛文化，并牢記國恥，奮發圖強。2．有機融合歷史知識教學

本課教學在對學生進行愛國主義教育的同時，融入了歷史知識的教學。教師通過引導學生搜索與整理資料，再加以巧妙梳理，對“圓明園被洗劫、焚毀”的時間、過程、結果及發生原因作了較為具體的介紹與分析，將歷史知識與品德教育融合起來，體現了學科綜合性的特點。

第三篇：五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣4教案 浙教版

浙教版五年級品德與社會下冊教案

第一單元 文明古國的榮辱 第二課 圓明園在哭泣

教學目標：

1.深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2.激發對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，牢記“毋忘國恥”。

3.初步培養搜集、整理、運用信息和參與社會的能力。教學準備：

教師準備相關課件，學生對圓明園的景點、珍寶等進行資料收集，簡單了解近代歷史上發生的一些令人屈辱的大事件。教學過程：

一、圖片引入：

（師課件出示古建筑圖片）師：你認識這些古建筑嗎？ 生：故宮、天壇、長城

師：其實在北京，像這樣有名的地方還有許多，圓明園就是其中一個。

二、輝煌的圓明園

（師課件出示圓明園三個大字）師：你知道圓明園嗎？ 生回答：??

師：我們先來看看法國大作家雨果對圓明園的描寫：（師在音樂的伴奏下深情朗讀）“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術。一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現，那就是圓明園?！?師：聽了雨果的這段話，你腦海中的圓明園是怎么樣的？ 生回答：??

師：讓我們一起到圓明園里去走走，看看。（課件出示圓明園部分景點的圖片和三維動畫。）

師：圓明園占地16萬平方米，相當于三百七十多個學校這樣大。

師：圓明園不僅美不勝收，還是一座收藏了無數藝術品的寶庫，里面無數的奇珍異寶，不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。（課件出示圓明園獸首銅像）

師：這是什么？

（課件出示先秦青銅器等珍寶，教師帶領學生仔細鑒賞。學生在驚嘆聲中了解到圓明園珍寶的價值無法計算）

師：沒有誰能說得清圓明園里到底有多少珍寶。（課件出示其他珍寶，學生閉息凝視，欣賞，感嘆?。?/p>

師：這就是圓明園。同學們，看到這里，你對圓明園又有什么新的認識？ 生回答：??

師：是呀，這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林，今天，當我們再次踏上這片土地時，展現在我們眼前的卻是一片廢墟，滿目的荒涼，為什么會這樣呢？

二、殘破的圓明園

師：那些價值連城的珍寶去哪里了？那些美輪美奐的建筑去哪里了？那些仙境般美麗的園林又在何方？圓明園為什么會變成今天這個模樣？（生觀看圓明園殘跡的圖片。）

師：這頭受傷的石獅子是歷史的見證者，他默默地趴在殘垣斷壁上，仿佛在對我們訴說。他想告訴我們一段怎樣的歷史？

生：1840年以后，在中國爆發了兩次鴉片戰爭。英國，法國等許多國家來侵略我們國家。中國從一個封建國家變成了一個半封建半殖民國家。

生：1860年10月，英法聯軍入侵北京，放火燒了圓明園。

師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。（播放音像資料《火燒圓明園》。）

師：英法聯軍的一把大火足足燒了三天三夜。這把大火燒毀了什么？ 生回答：??

師無限惆悵：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上至先秦，下至唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了，精美的建筑物被火燒塌了??圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圓明園

師：孩子們，看到這里，你能用一個詞語來形容自己的心情嗎？ 預設：

生：憤怒，侵略者簡直太可恨了！

生：心痛，這么多奇珍異寶就這樣被毀掉了！生：悲憤交加。生：痛恨。??

如泣如訴的音樂再次響起，課件上出示《火燒圓明園》的一段臺詞，師悲憤激情誦讀：

有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼?? 預設：

生：清朝政府太腐敗太沒有用了！生：落后就要挨打！

生：我恨不得立刻回到清朝，幫他們一起把侵略者趕跑！師：圓明園為什么要哭泣？ 預設：

生：圓明園為這么多珍寶被毀而哭泣。圓明園為清朝政府沒有能力保護他而哭泣。圓明園為中國被侵略者欺負而哭泣。

討論：你認為圓明園變成廢墟的根本原因是什么呢？

回眸我國的歷史，我們自豪地發現：中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內在世界上擁有最強大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，導致我們國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓呀！

四、觀點辯論，引發思考

師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發展，有許多人對這一段歷史已經陌生，他們也為此就“圓明園該不該重建”的問題在網上開展了一些爭論。今天，我們就這個話題也來一番辯論。

辯題：圓明園應該重建（正方）/圓明園不該重建（反方）辯論要求： A 亮出自己的觀點。B 圍繞觀點說明理由。C 語言表達準確流暢。四人小組圍繞觀點尋找理由。

（預設：不該建的理由：歷史不可以復制；文化不可以復制；圓明園的修復難度很大??該建的理由：發展旅游事業；讓歷史重現??）

五、總結提升

師：今天,老師和大家一起回顧了這段歷史,不禁讓我記起了那一句老話：“國弱被人欺?！薄奥浜缶鸵ご颉币哺屛矣浧鹆肆硪痪湓挘骸疤煜屡d亡，匹夫有責?！睔v史雖然已經過去，作為一個中國人，讓我們用心銘記這段恥辱的過去，讓我們用行動，讓圓明園不再哭泣。（“毋忘國恥，振興中華”結束課堂。）

第四篇：五年級下冊品德與社會教案2

《品德與社會》五年級下冊第二單元《規矩與方圓》

單元備課

本單元的總目標

1、使學生愿意遵守活動規則和學校紀律，強化規則意識；

2、幫助學生認識到規則對一個人的成長具有重要意義；

3、使學生認識到社會生活處處離不開規則，懂得規則是社會秩序正常運行的保證；

4、能遵守公共秩序，進一步提高自律意識；

5、讓學生懂得法律與人們的生活息息相關的道理，初步形成知法、守法的意識；

6、讓學生了解與少年兒童相關的法律，學會用法律手段來保護自己的正當權益。

本單元所體現的課程標準的內容和要求：

1、簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關的法律法規，學習運用法律保護自己，初步養成守法意識；

2、遵守活動規則和學校紀律。

本單元各課內在聯系：

本單元三個活動主題體現了層層遞進的關系：“校園紅綠燈”以學校生活為主，引導學生通過游戲規則和學校紀律，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過約束我們的行為，為我們的學習、生活服務。“社會生活有規則”是在前面活動的基礎上，循序漸進地將存在規則的范疇擴展到更廣闊的社會領域，幫助學生理解社會規則的意義；最后通過“法律保護你我他”讓學生更深入地了解社會特殊規則——法律，認識法律的重要性，認識到法律既保護每個社會成員的合法權益，同時又規定每個社會成員必須要履行的法律義務，初步培養學生的法律意識，引導學生主動學習，了解與自己有關的法律，以法律為自護的武器，以法律為行動的準繩。

本單元的課時安排：

校園紅綠燈

3課時 社會生活有規則

2課時 法律保護你我他

2課時

第一課

校園紅綠燈

第一課時

玩不成的游戲

總第9

3.29 活動目標

通過熟悉的校園生活和平時的游戲活動讓學生認識到規則的重要意義，認識到明確的規則是活動順利進行的保證。活動準備

實物投影儀

筷子、玉米粒若干 活動過程

一、出謀劃策

1、讀課文故事《誰來搖繩？》

2、學生談談讀了故事后的感受，替故事中的同學出主意，讓他們能接著玩下去。

3、你和同學一起玩游戲時，有沒有過游戲進行不下去的情況？為什么？學生結合生活實際談一談，教師適時引導。

教師小結：開展集體活動時，有了明確的規則，并且大家都能自覺遵守，這樣才能保證活動的順利進行。

二、游戲中體驗規則

1、教師說明游戲內容：今天我們進行一個筷子夾玉米粒的小游戲，看誰夾得又快又多。同學們想一想，比賽中要有什么游戲規則呢？

2、學生討論自己制定游戲規則，教師根據學生發言情況進行補充。

3、學生自愿上臺比賽，按照游戲規則進行。

4、游戲結束，學生就比賽進行討論：有什么問題和感想？

三、討論交流

1、剛才在比賽中我們制定了哪些規則，如果沒有這些規則我們還能玩得這么開心嗎？為什么？

（學生談談自己的看法，教師加以引導，讓學生認識到規則對于活動的重要性。）

2、實物投影出示26頁三副圖，學生觀察，并且說說為什么要有這樣的規則？

3、想一想：跑步時除了不能踩線外還有哪些規則？如果不遵守這些規則會怎么樣？

4、交流：你最喜歡看的體育競賽是什么？它有哪些規則？說說你印象最深或認為最重要的一條規則。

5、閱讀26頁關于足球比賽的故事，補充有關比賽規則的趣聞。教學反思

第二課時 紅燈的約束與綠燈的自由

總第10

4.3 活動目標

使學生愿意遵守活動規則和學校紀律，強化規則意識，并在規則面前約束和控制自己的行為?；顒訙蕚?/p>

調查學校制定了哪些紀律和行為規范

多媒體 活動過程

一、交流匯報

1、課前同學們通過實地到學校各處查看和回憶學校各種活動，發現了哪些校紀校規？

2、分小組交流，然后由小組長整理大家的調查所得。

3、小組代表發言，匯報調查成果。

4、看27頁4幅圖，將空缺內容填上。

教師小結：學校處處有規則，這些規則就像校園里的“紅綠燈”約束著我們的行為，提醒我們注意自己的言行。這些規則除了約束我們外，還有哪些作用？

5、學生填寫28頁的表格，教師引導學生體會學校安全、文明、有序的環境緣于一系列的校紀校規。

二、認識違反規則的危害

1、看教材“校園踩踏事故”的小資料，學生談看法。

2、教師補充相關的資料，學生講身邊發生的真實的事件。

3、交流討論：你從這些觸目驚心的事件中體會到了什么？（通過討論讓學生認識到遵守規則才能保障安全。）

三、學《規范》，談感受

1、多媒體出示《中小學生日常行為規范》，學生快速閱讀

2、交流：你對《中小學生日常行為規范》怎么看？你遵守了嗎？要求學生實事求是地談出自己的想法。

3、選擇其中的幾條談談感受，分析制定這條規則的目的，自己對這條規則的看法。如第十七條“遵守交通法規，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧?！奔s束的是我們的行為，目的卻是為了保障我們的生命安全。

4、針對班上同學遵守規則的情況，制定一份班級公約，時刻提醒大家約束自己的行為。教學反思：

通過熟悉的校園生活和平時的游戲活動讓學生認識到規則的重要意義，認識到明確的規則是活動順利進行的保證。使學生愿意遵守活動規則和學校紀律，強化規則意識，并在規則面前約束和控制自己的行為活動準備。調查學校制定了哪些紀律和行為規范。

第三課時 規則伴我成長

總第11

4.5 活動目標：

1、幫助學生認識到規則對于一個人的成長具有重要意義；

2、使學生愿意遵守規則、遵守紀律，成為習慣?；顒訙蕚?/p>

學生搜集名人與規則的故事 活動過程

一、閱讀教材故事《從小養成好習慣》

1、學生談自己讀了故事后的感想。

2、教師引導學生認識到這位大科學家與我們沒有什么兩樣，所不同的是，他們從很小的時候起就養成了良好的習慣 ——遵守規則。

二、“名人與規則”故事會

1、你搜集到了哪些名人遵守規則的故事？先在小組內交流。

2、小組派代表到臺前演講，要求全班同學認真聽，然后談談聽了故事后的感受。

3、根據學生演講情況教師補充“朱德與一根細繩”、“紀律嚴明的岳家軍”、“學會洗耳恭聽”等故事，讓學生充分地談談自己從這些故事中體會到了什么。

4、小結：這么多的名人故事告訴我們，遵守規則是一個人品德修養高低的基本標準，是一個人事業能否成功的保證。如果我們每個人能夠從小養成守規矩的習慣，行動有準則，長大后不但會成為受人尊敬的人，而且也會在事業上有所成就。

三、討論交流

1、思考討論：你認為哪些規則對你產生了良好的影響，讓你養成了良好的習慣？

引導每個學生結合自身實際來談自己遵守活動規則和學校紀律的體會，使他們認識到校紀校規促進了自己的成長。如堅持鍛煉身體，認真做“兩操”的規定讓我們增強身體抵抗力等。

2、學生反思：你有哪些不太好的習慣？為什么會有這樣的習慣？引導學生體會到不遵守規則的壞處。教學反思

第二課

社會生活有規則

第一課時

無形的指揮棒

總第12

4.10 活動目標：

讓學生認識到社會生活處處離不開規則，懂得規則是社會秩序正常運行的保證。活動準備：

1、搜集有關由于不遵守規則造成人員傷害或財產損失的例子。

2、調查生活中還有哪些規則 活動過程：

一、出示教科書中的4幅表現不同社會生活場景的畫面 討論：同學們，看一下畫面，說說他們離不開哪些規則。

1、“你心目中文明、和諧的生活環境是怎樣的？它需要人們遵守哪些規則？”（小組討論）

2、讓學生談一談交通規則有哪些作用？結合自己知道的由于不遵守交通規則而釀成悲劇的例子。

3、你們在乘車時有沒有發現不排隊、擁擠等不遵守公共秩序的規則的現象？它給我們帶來的危害是什么？

二、“安全事故”新聞發布會

1、近來不斷報道由于違反操作規程而造成礦井坍塌、工廠起火爆炸等事故。（1）學生發布自己了解的有關因為不遵守規則造成人員或財產損失的例子。（2）補充文章《違規操作事故多》，讓學生說說聽后的感想。

2、當你看到這些后你想對當事人說些什么？在我們身邊有沒有由于不遵守規則造成人員或財產損失的例子？通過這些事例你得到了什么啟發？

三、交流：你發現生活中還有哪些規則？它們發揮了什么作用呢？

1、學生自由發言，教師相機引導

2、教師小結：社會生活處處離不開規則。在我們的社會生活中，到處都有約束人們行為的規則存在。社會生活中的規則，有的形諸筆墨、見于文字，有的則是約定俗成，這就要求我們要時時處處做到心中有規則，行為守規范，四、活動延伸

調查公共場所人們遵守社會生活規則的情況 教學反思

幫助學生認識到規則對于一個人的成長具有重要意義；使學生愿意遵守規則、遵守紀律，成為習慣。讓學生認識到社會生活處處離不開規則，懂得規則是社會秩序正常運行的保證。

第二課時

與規則握手

總第13

4.12 活動目標：

能遵守公共秩序，進一步提高自律意識?；顒訙蕚洌?/p>

1、調查人們遵守社會生活規則的情況，寫一個簡單的調查報告。

2、實物投影儀 活動過程：

一、匯報交流：

課前同學們調查了人們在公共場所遵守規則的情況，大家一定有不少收獲吧。

1、實物投影出示調查不同場所的學生的調查報告。

2、進一步引導學生：你對此有什么感想？你認為生活中還有哪些地方需要制定規則、以維護正常的公共秩序？

3、學生表演自編的小品，反映人們公共場所遵守規則的情況

4、小組討論：通過做調查、看小品，你認為人們的規則意識怎么樣？你對此有什么建議？

5、根據調查情況寫一份倡議書

二、你遵守規則了嗎

討論：有些同學在餐廳就餐時隨便說話，看電影時不遵守紀律，這樣做會怎樣？要想環境清潔、安靜，我們應該怎么做？

2、小結：遵守規則，應該從現在做起，從自己做起。

3、閱讀教材故事《瑞士小朋友的規則意識》，讀后你有什么感想？

4、我們周圍是不是也有規則意識特別強的人呢？請為他們制作一張“贊賞卡”，和他們一同努力吧！

5、學生做“贊賞卡”

6、送卡：如果你贊賞的同學就在我們班，現在就交給他（她），并且對他（她）說一句話。教學反思

第三課

法律保護你我他

第一課時

“法在我們身邊”

總第14

4.17 活動目標

1、讓學生初步懂得法律與人們的生活息息相關的道理，初步形成知法、守法的意識。

2、適當了解一些有關的法律常識，知道法律就在我們身邊，保護著我們的合法權益。活動準備

布置學生以小組為單位通過看電視、查資料等方式收集各種生活案例及法律法規 活動過程

一、匯報資料搜集情況

1、指名簡單說說自己是怎么搜集資料的，都有哪方面的法律法規。

2、小組內整理資料

3、由小組長匯報本組搜集到的法律法規

4、教師肯定學生的調查成果，并補充有關法律知識，實物投影出示。（補充介紹《中華人民共和國憲法》：憲法是國家的根本大法。通常規定一個國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機關的組織和活動的基本原則，公民的基本權利和義務等重要內容，有的還規定國旗、國歌、國徽和首都以及統治階級認為重要的其他制度，涉及到國家生活的各個方面。憲法具有最高法律效力，是制定其他法律的依據，一切法律、法規都不得同憲法相抵觸。

2004年3月14日，第十屆全國人大二次會議通過憲法修正案，對原憲法作了修改。憲法修正案確立“三個代表”重要思想在國家政治和社會生活中的指導地位，增加推動物質文明、政治文明和精神文明協調發展的內容，在統一戰線的表述中增加社會主義事業的建設者，完善土地征用制度，進一步明確國家對發展非公有制經濟的方針，完善對私有財產保護的規定，增加建立健全社會保障制度的規定，增加尊重和保障人權的規定，完善全國人民代表大會組成的規定，作出關于緊急狀態的規定，規定國家主席進行國事活動的職權，修改鄉鎮政權任期的規定，增加對國歌的規定等。）

二、法律保障公民合法權益

1、諸多的法律法規涉及到我們生活的方方面面，保護著我們的合法權益不受侵害。尤其是現在人們的法律意識增強了，當自己的合法權益受到侵害時，就會拿起法律的武器來維護自己的權益。你有沒有這方面的生活案例？

2、學生談一談。

3、補充電視臺法制節目中的真實案例

4、討論：聽了一個個維權案例，你從中受到了什么啟發？

三、辨析：

有人說，學不學法沒有關系，反正我不會做違法的事，這種說法對嗎？

1、學生自由發表意見，談談看法。

2、讓學生看39頁兩個案例，幫他們找找違法的原因。

3、總結學生發言：只有學法，才能知法、懂法，也才能守法，不做法律不允許的事。法律不會因為任何理由而原諒任何人。誰的行為違背了法律，誰就受到法律的懲罰。教學反思

能遵守公共秩序，進一步提高自律意識。讓學生初步懂得法律與人們的生活息息相關的道理，初步形成知法、守法的意識。適當了解一些有關的法律常識，知道法律就在我們身邊，保護著我們的合法權益。

第二課時

沐浴在法律的陽光下

總第15

4.20 活動目標

1、讓學生了解與少年兒童相關的法律，學會用法律手段來保護自己的正當權益。

2、提高學生依法保護自身合法權益的能力?；顒訙蕚?/p>

1、尋找與少年兒童有關的法律法規和少年兒童權益受到侵犯的案例

2、幻燈片《中華人民共和國未成年人保護法》全文 活動過程

一、說說與少年兒童有關的法律法規

1、學生說說找到的有關的法律法規，教師做相應補充。（《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。

2、出示《未成年人保護法》全文，學生閱讀，并針對自己印象較深的條款進行交流。

二、今日說法

1、、這些法律法規為未成年人幸福、健康、快樂地成長提供了保障。但是，未成年人的合法權益也會受到侵犯。

2、模仿《今日說法》欄目讓學生以主持人的口吻講述這方面的事例。

（教材41、42頁的案例；再如：家住南崗區的小明是個聰明愛動手動腦的孩子，經常自己做一些小發明。一次，他制作了一個給花自動澆水的裝置，還被他父親的朋友借去了一陣子。之后小明的父親偶然看到那位朋友加工了大量澆水器四處推銷，便質問他為什么這么做。他的朋友回答，那是孩子隨便做著玩的東西，不算是專利，上哪兒告都沒用。小明只有14歲，還未成年，他的發明難道真的得不到保護嗎？）

3、學生作為觀眾自由發表看法，結合自己搜集的資料進行評說。

4、最后由嘉賓（可由教師扮演）進行法律點評。

三、用法律保護自己

1、你或身邊的少年兒童遇到過合法權益受到侵犯的情況嗎？讓學生聯系實際來談。

2、你知道該怎樣尋求法律幫助來維護自己的權益嗎？學生討論。

3、教師總結學生發言并介紹其他的解決問題的途徑。如：向“北京青少年法律援助與研究中心”尋求援助；向有關主管部門反映；向公安機關報案等。

四、活動延伸

通過各種途徑了解感興趣的法律知識，辦一期“法制知識”手抄報。

教學反思：

讓學生了解與少年兒童相關的法律，學會用法律手段來保護自己的正當權益。提高學生依法保護自身合法權益的能力。

第五篇：圓明園在哭泣教案

《品德與社會》五年級 下

第一單元

教學目標：

1．了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強對中國的侵略和給中國人民帶來的屈辱和危害，讓學生懂得“落后就要挨打”的道理，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。

2．知道林則徐和鄧世昌等民族英雄，培養民族精神和熱愛祖國的情感。

3．培養學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。

教學過程：

一、導入

通過學生對北京景點了解狀況的談話導入，若談話間學生說到圓明園，則教師進一步詢問學生對圓明園的印象，若無，教師出示圓明園廢墟的圖片，讓學生說一說看到的景象及感受。）（教師點擊“圓明園廢墟”圖）在談話中順勢揭示課題：圓明園在哭泣

二、學習

1．多維對話，驚嘆輝煌。

⑴ 學生交流課前搜集到的圓明園的資料。

⑵ 教師出示介紹圓明園昔日輝煌的視頻，讓學生直觀地了解圓明園。（教師點擊 “輝煌的圓明園”）

⑶ 師：昔日的圓明園有哪些輝煌？

學生自由發言，教師引導學生從面積大、景色美、珍寶多這幾個角度全面了解圓明園。

2．走進歷史，直面毀滅。

⑴ 師：可是，今天當我們走進圓明園，看到的就只剩下了這些。（教師點擊“圓明園”）

⑵ 師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。（教師點擊《火燒圓明園》）1856年，英、法帝國主義發動了第二次鴉片戰爭。1860年10月，英法聯軍侵入北京，占領圓明園。聯軍在園中大肆劫掠，一場災難性的浩劫開始了??

師：這把大火燒毀了什么？如何歷史可以回到從前，你想對清政府說些什么？你想對英法聯軍說些什么？

學生暢談自己的感受。

⑶ 師：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上致先秦，下致唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了；精美的建筑物被火燒塌了??圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界在哭泣。

3．觀點辯論，引發思考

⑴ 師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發展，有許多人對這一段歷史已經陌生，他們也

為此就“圓明園該不該重建”的問題在網上開展了一些爭論。今天，我們就這個話題也來一番辯論。

辯題：圓明園應該重建（正方）/圓明園不該重建（反方）

辯論要求：

A．亮出自己的觀點。

B．圍繞觀點說明理由。

C．語言表達準確流暢。

⑵ 四人小組圍繞觀點尋找理由。

（預設：不該建的理由：歷史不可以復制；文化不可以復制；圓明園的修復難度很大??該建的理由：發展旅游事業；讓歷史重現??）

（3）全班分成兩派展開辯論，教師適當引導但不下結論。

三、拓展

師：圓明園被毀是一大國恥，但在中國百年屈辱史上，還有數不盡的奇恥大辱。在外國侵略者的強迫下，清朝政府先后簽訂了1100多個不平等條約，請課后去了解《南京條約》《璦琿條約》《馬關條約》等重要條約的簽訂年代和主要內容，并 搜集林則徐、鄧世昌等民族英雄的故事。

第2課時

一、導入

師：上節課，我們了解了圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，了解了近代以來世界列強對中國的侵略和給中國人民帶來的危害和災難，初步懂得“落后就要挨打”的道理?；馃龍A明園的事件發生在1860年的10月，也就是第二次鴉片戰爭時期。事實上，在中國的近代史上，這樣的屈辱事件又何止這一次呢？這節課，讓我們繼續走進課文，去進一步了解那段屈辱的歷史。

二、學習

1.研究資料，體驗屈辱。

⑴ 學生交流課前搜集到的不平等條約的資料，主要交流教材中提到的《南京條約》等8個不平等條約。通過交流，初步了解那段屈辱的歷史。

⑵ 學生根據自己搜集到和教師補充的資料填寫教科書中的表格，全班再作交流與完善。（教師點擊表格“不平等條約”）

⑶ 師：你從哪些地方感受到這些條約的不平等？

教師引導學生主要兩個方面去理解：

A．賠款金額多：加一加，算一算，并與當時清朝政府的財政總收入進行對比。

B．割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫出被帝國主義列強割占的領土。

⑷ 師：為什么會有這些不平等條約？

（教師點擊“時局圖”）學生自由發言。

⑸ 教師小結：回眸我國的歷史，我們自豪地發現，中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內在世界上擁有最強大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，導致我們國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多

么沉痛的歷史教訓！

2．看英雄影片，樹愛國信念。

⑴ 師：面對列強侵略，清政府賣國求榮，而中國人民卻從沒有放棄過斗爭，林則徐和鄧世昌就是其中杰出的代表。（教師點擊“林則徐、鄧世昌簡介”）。師：下面請大家觀看《林則徐》和《甲午風云》電影片段，看完之后交流一下感受。（教師點擊電影“《林則徐》片段”和“《甲午風云》片段”）

A．電影中哪些內容體現了中國人民不屈的抗爭？

B．電影中感人的情節有哪些？

C．作為中華民族的傳人，你向林則徐、鄧世昌等民族英雄學些什么？ ⑵ 學生交流課前搜集到的民族英雄資料，進一步強化愛國信念。

3．我抒我心，深悟文理。

學生交流對下列三句話的理解和感受：“落后就要挨打”； “天下興亡，匹夫有責”；“振興中華，不忘國恥”。

三、拓展

課后組織或建議學生觀看《火燒圓明園》《林則徐》《鄧世昌》等電影，交流觀后感受。